Θεματική εβδομάδα των δημοτικών τάξεων. Διεθνείς Διαγωνισμοί και Ολυμπιάδες εξ αποστάσεως

θεματική εβδομάδα«Αθλητισμός και δουλειά πάνε δίπλα δίπλα» με τους μαθητές με αναπηρία

Tokareva E.I. - δάσκαλος,

ΟΚΟΥ "Οικοτροφείο Κουρσκ"

σχόλιο

Για μαθητές με ανάπηροςυγείααθλητική δραστηριότητα,διαμόρφωση εργασιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων,είναι απαραίτητο για την αρμονική ανάπτυξη του παιδιού, και την προσαρμογή του στην κοινωνία.

Λέξεις-κλειδιά: φυσική αγωγή,εργατική εκπαίδευση,περιοχή κίνησης,δεξιότητες εργασίας.

ΣΤΟ τα τελευταία χρόνιαδίνεται μεγάλη προσοχή στα προβλήματα των παιδιών μεπεριορισμένος ευκαιρίες υγείας (HIA)

Ένα παιδί με αναπηρίες διακρίνεται από ορισμένους περιορισμούς στην καθημερινή ζωή (σωματικά, νοητικά ή αισθητηριακά ελαττώματα).

Ένα από τα καθήκοντα του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση γενική εκπαίδευσημαθητές με αναπηρία - προστασία και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών, συμπεριλαμβανομένης της συναισθηματικής τους ευεξίας.

Η φυσική αγωγή κατέχει ιδιαίτερη θέση στο σύστημα διορθωτικής και εκπαιδευτικής εργασίας στο σχολείο, καθώς η φυσική κατάσταση και οι κινητικές ικανότητες των μαθητών με αναπηρίες καθορίζουν σε μεγάλο βαθμό τη γενική τους ικανότητα στη μάθηση και την εργασία, καθώς και τις αντισταθμιστικές ικανότητες του σώματος να ξεπεράσει την αναπτυξιακή διαταραχές.Έχει αποδειχθεί ότι η κινητική δραστηριότητα διεγείρει τις μεταβολικές διεργασίες στους ιστούς και έτσι επηρεάζει την ανάπτυξη και ανάπτυξη του μυοσκελετικού συστήματος, του κινητικού, του καρδιαγγειακού, του ενδοκρινικού και του νευρικού συστήματος.

Στη διαδικασία της φυσικής αγωγής οι μαθητέςνα γνωρίσουν το σώμα τους και να μάθουν να το ελέγχουν.αποκτήσουν μια ορισμένηένα σύστημα γνώσεων σχετικά με τις σωματικές ασκήσεις, τη δομή τους, τις επιδράσεις στη βελτίωση της υγείας στο σώμα. γνωρίζουν τις κινήσεις τους. Κάνοντας σωματικές ασκήσεις με τον μαθητήαναπτύσσεται η χωρική συνείδησημνήμη, προσοχή, σκέψη,λεξιλόγιο.

Φυσικός Πολιτισμόςεπιτρέπει την επίλυση του προβλήματος της ένταξης των μαθητών με αναπηρία στην κοινωνία. Πως?

Έντυπα φυσικής αγωγής:

συνειδητή στάση απέναντι στις δυνάμεις του ατόμου σε σύγκριση με συνομηλίκους από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

την ικανότητα να ξεπεραστούν όχι μόνο σωματικά, αλλά και ψυχολογικά εμπόδια που εμποδίζουν μια πλήρη ζωή.

αντισταθμιστικές δεξιότητες, δηλαδή, σας επιτρέπει να χρησιμοποιείτε τις λειτουργίες διαφορετικών συστημάτων και οργάνων στη θέση των διαταραγμένων.

συμβάλλουν στην υπέρβαση των απαραίτητων για την πλήρη λειτουργία στην κοινωνία, της σωματικής δραστηριότητας.

την ανάγκη να είμαστε όσο το δυνατόν πιο υγιείς και να ακολουθούμε έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

συνειδητοποίηση της ανάγκης για προσωπική συνεισφορά στη ζωή της κοινωνίας.

επιθυμία να βελτιώσουν τις προσωπικές τους ιδιότητες.

την επιθυμία για βελτίωση της πνευματικής και σωματικής απόδοσης.

Όπως είναι γνωστό, η φυσική αγωγή, σε στενή σχέση με την ψυχική, ηθική, αισθητική αγωγή και εργασιακή κατάρτιση, κατέχει μια από τις κορυφαίες θέσεις στην προετοιμασία των μαθητών με αναπηρίες για ανεξάρτητη ζωή και αποτελεί ένα από τα μέσα επιτυχούς κοινωνικής προσαρμογής και ένταξης των παιδιών στην κοινωνία.Η εργατική εκπαίδευση στοχεύει στην προετοιμασία χειρώνακτων εργαζομένων (ξυλουργός, κλειδαράς, μοδίστρα, ειδικός στη μαγειρική κ.λπ.)ικανό να εκτελεί ανεξάρτητα απλούς τύπους εργασίας τόσο σε μια συνηθισμένη εργατική συλλογικότητα όσο και σε μεταποιητικές επιχειρήσεις.

Τα κύρια καθήκοντα της εργασιακής εκπαίδευσης των μαθητών με αναπηρία είναι η εκπαίδευση της επιμέλειας, η ανάγκη για εργασία, η δημιουργία ψυχολογικής και πρακτικής ετοιμότητας για εργασία.Ο περαιτέρω αυτοπροσδιορισμός τους εξαρτάται από το πόσες δεξιότητες εργασίας θα διαμορφωθούν. Κατά τη διάρκεια εργασιακή δραστηριότηταΟι μαθητές αρχίζουν σταδιακά να εμφανίζονται ως μια ανεξάρτητα αναπτυσσόμενη προσωπικότητα, κάτι που είναι απαραίτητο για την ανεξάρτητη ζωή τους.

Με αυτόν τον τρόπο,αθλητικές δραστηριότητες των μαθητών,ο σχηματισμός εργασιακών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων που σχετίζονται με ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙεργασία,γίνεται πιο αποτελεσματική και αποτελεσματική μέσω κοινών και συμπληρωματικών δραστηριοτήτων. Άλλωστε, έτσι οι μαθητές αποκτούν σωματικές και δημιουργικές ικανότητες, μαθαίνουν να εργάζονται με τον εαυτό τους, αναπτύσσουν ενδιαφέρον για διάφορες μορφές εργασίας, σχηματίζουν τις σωστές ιδέες για έναν υγιεινό τρόπο ζωής, αναπτύσσουν προσωπικές ιδιότητες (υπευθυνότητα, δραστηριότητα, δημιουργικότητα, ανεξαρτησία κ.λπ. ), που είναι απαραίτητο για την αρμονική ανάπτυξη του παιδιού και την προσαρμογή του στην κοινωνία.

Από αυτή την άποψη, κάθε χρόνο πραγματοποιείται μια εβδομάδα φυσικής καλλιέργειας και εργατικής εκπαίδευσης, η οποία περιλαμβάνει ένα σύνολο δραστηριοτήτων που στοχεύουν στην προσαρμογή και την αποκατάσταση στο κοινωνικό περιβάλλον των μαθητών. Είναι μέσα από τις θεματικές εβδομάδες που σχεδόν όλοι οι μαθητές του σχολείου μπορούν να εμπλακούν σε αθλητικές δραστηριότητες, στη δημιουργικότητα, να διευρύνουν τους ορίζοντές τους και να τους ενδιαφέρουν σε έναν ή τον άλλο τομέα γνώσεων. Κάθε παιδί συμμετέχει ενεργά σε όλες τις εκδηλώσεις της εβδομάδας. Μπορεί να δοκιμάσει τις δυνάμεις του σε διάφορες δραστηριότητες: τεχνογνωσία, σχέδιο, συμμετοχή σε διαγωνισμούς κ.λπ.

Μέσα σε αυτή την εβδομάδα είναι ανοιχτά μαθήματα, διαγωνισμός ζωγραφικής, master classes,εκτίθενται έργα παιδικής τέχνης,Πανεπιστημιακή εκδήλωση «Ημέρα Υγείας».

Η εκδήλωση αυτή πραγματοποιείται με το σύνθημα «Αθλητισμός και δουλειά, πάμε μαζί», όπου διεξάγονται διαγωνισμοί, κουίζ, αθλητικοί αγώνες.

Οι εκπαιδευτές επιδεικνύουνη γνώση βασικές αρχές ασφάλειας ζωής (για παράδειγμα "βάζοντας μάσκα αερίου για λίγο");

γνώση με το χέρι (όπου αναπτύσσονται οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, το επίπεδο του άγχους μειώνεται, αναπτύσσεται η χωρική σκέψη, σχηματίζεται πρωτοβουλία, νοητική δραστηριότητα, ανεξαρτησία, περιέργεια).μαγειρικές γνώσεις "Master Culinary" (όπου τα κορίτσια δείχνουν τις δεξιότητες που απέκτησαν στα μαθήματα τεχνολογίας, είναι σε θέση να επιλέξουν γρήγορα τα απαραίτητα συστατικά για ένα δεδομένο πιάτο, να υπολογίσουν σωστά τις αναλογίες των προϊόντων, να καθορίσουν τη σωστή σειρά μαγειρέματος ενός πιάτου).

γνώση ραπτικής διαγωνισμός "Buttons" (τα κορίτσια επιδεικνύουν διάφορες επιλογές για ράψιμο σε κουμπιά με τέσσερις τρύπες, δείχνουν τις δεξιότητές τους που είναι απαραίτητες στην κατασκευή ενδυμάτων, δείχνουν γνώση ορολογίας ραπτικής, γνώση και συμμόρφωση με τους κανόνες για ασφαλή εργασία με εργαλεία και υλικά).

σε αθλητικούς αγώνεςαναπτύσσω πολύτιμες ιδιότητες όπως η επινοητικότητα, η αποφασιστικότητα, η ικανότητα γρήγορης πλοήγησης σε ένα απροσδόκητο περιβάλλον, την επιμονή και την επιθυμία για νίκη. Ομαδική συμμετοχήδιαπαιδαγωγεί ικανότητα εργασίας σε ομάδα, αίσθηση αμοιβαίας βοήθειας,προωθεί ανάπτυξη μυϊκής δύναμης, κινητική αντίδραση, συντονισμός κινήσεων. Στον αθλητισμόδιεγερθεί όλα τα συστήματα του σώματος: κυκλοφορία του αίματος, όραση, ακοή, αυξάνονται οι δυνατότητες των αναπνευστικών οργάνων, αυξάνεται η συνολική αντοχή του σώματος, αυξάνεται η ευαισθησία και η λειτουργική σταθερότητα του αιθουσαίου αναλυτή. Κάθε είδους συνδυασμοί κινήσεων και τεχνικών σε κάνουν να σκέφτεσαι πιο οικονομικά, να αντιδράς στις ενέργειες των συνεργατών, να προσαρμοστείς στην κατάσταση, πρέπει να διαλέξεις από μια ποικιλία λειτουργιών αυτή που μπορεί να φέρει επιτυχία. Οι πληροφορίες που εισέρχονται στον εγκέφαλο τον κάνουν να λειτουργεί με επιταχυνόμενο ρυθμό, περιλαμβάνει νοητικές διεργασίες, οι οποίες συμβάλλουν στη βελτίωση της ρυθμιστικής δραστηριότητας του νευρικού συστήματος. Ως εκ τούτου, αναπτύσσεται γνωστική δραστηριότητααυξάνει την πνευματική δραστηριότητα.

Έτσι, συλλογική δράσηγίνομαι ισχυρή δύναμη, πήγαινε δύο σημαντική διαδικασίαταυτόχρονα - ο σχηματισμός και η συγκέντρωση της παιδικής ομάδας και η διαμόρφωση της προσωπικότητας των μαθητών. Οι θεματικές εβδομάδες είναι πάντα η γνώση για κάτι νέο και μια τέτοια μοναδική εμπειρία επιτρέπει στο παιδί να μεγαλώσει πάνω από τον εαυτό του, συνειδητοποιώντας τον εαυτό του σε νέους τομείς της ζωής.Δίνεται η ευκαιρία στους μαθητές να προσαρμοστούννα οδηγήσει στη ζωή στην κοινωνία, να γίνει πλήρης πολίτηςονομ.Άλλωστε, για τα παιδιά με αναπηρία, αυτό είναι μια περαιτέρω προϋπόθεση για την επιτυχία τους.

Ακριβής τοποθέτηση »

(υπεύθυνη Ermakov S.A.)

Το καθήκον των συμμετεχόντων Μια διάταξη 8 κομματιών τοποθετείται στη σκακιέρα, το καθήκον των συμμετεχόντων είναι να θυμούνται αυτή τη διάταξη για ένα λεπτό και κατόπιν εντολής σε μια άλλη σκακιέρα, να τακτοποιούν αυτές τις φιγούρες από τη μνήμη. Η ομάδα που ολοκληρώνει την εργασία με μεγαλύτερη ακρίβεια κερδίζει.

Για να επιλέξετε με επιτυχία ένα παιχνίδι σε εξωτερικούς χώρους, είναι σημαντικό να λάβετε υπόψη όχι μόνο τα ενδιαφέροντα των παιδιών, αλλά και χαρακτηριστικά ηλικίαςτη σωματική τους και νοητική ανάπτυξη, τη φύση και το βάθος του ελαττώματος, τις πραγματικές κινητικές ικανότητες του παιδιού, την ατομική του αντίδραση στη σωματική δραστηριότητα

Μαθήματα Τεχνολογίας είναι μαθήματα ζωής. Αυτό το σχολικό μάθημα δίνει στα κορίτσια τις απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες που χρειάζονται καθημερινά στην καθημερινή ζωή.

Ο αθλητισμός είναι απαραίτητος, και όχι μόνο επειδή οι ενεργές σωματικές ασκήσεις ενισχύουν την υγεία και το κέφι. Ο αθλητισμός χτίζει χαρακτήρα, διδάσκει πειθαρχία και υπερνίκηση των δυσκολιών.

Η συμμετοχή σε ομαδικά αθλήματα συμβάλλει στην ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων και της ικανότητας συνεργασίας για την επίλυση σύνθετων προβλημάτων. Η επιμονή, η αντοχή και η επιθυμία για νίκη, άρα και επίτευξη του στόχου, είναι σημαντικά χαρακτηριστικά που θα φανούν χρήσιμα σε έναν άνθρωπο στην καθημερινότητά του. Ο αθλητισμός σώζει από κακές σκέψεις σε δύσκολες καταστάσεις, βοηθά να ξεπεραστεί το άγχος και βοηθά στην εύρεση νέων φίλων.

Οι μαθητές πρέπει να μπορούν να εργάζονται, να φτιάχνουν χρήσιμα πράγματα με τα χέρια τους.Εξάλλου, η εργασία συμβάλλει στην ανάπτυξη της φαντασίας, της αφηρημένης σκέψης και της μνήμης και σας επιτρέπει επίσης να πιάσετε το χέρι σας σε ένα συγκεκριμένο επάγγελμα και να αποκτήσετε πολύτιμες δεξιότητες στη ζωή. Αυτό το θέμα ανεβάζει αισθητά το πνεύμα της συλλογικότητας και ενώνει την τάξη, γιατί είναι τόσο ενδιαφέρον να δουλεύουμε μαζί και να παρέχουμε ο ένας στον άλλον κάθε δυνατή βοήθεια. Επιπλέον, οι μαθητές αναπτύσσουν αγάπη και προσκόλληση στη δουλειά, και αυτό σίγουρα θα είναι χρήσιμο στη ζωή. Ταυτόχρονα, πολλοί γονείς παρατηρούν ότι το παιδί τους είναι ένα δημιουργικό άτομο που προσπαθεί να φτιάξει μοναδικά πράγματα με τα χέρια του και, όπως γνωρίζετε, τα μαθήματα εργασίας στο σχολείο αποκαλύπτουν τέτοιες δυνατότητες. Αυτά τα μαθήματα είναι πάντα η γνώση για κάτι νέο και μια τέτοια μοναδική εμπειρία επιτρέπει στο παιδί να μεγαλώσει πάνω από τον εαυτό του, συνειδητοποιώντας τον εαυτό του σε νέους τομείς της ζωής. Επομένως, τα οφέλη της εργασίας δεν μπορούν να υπερεκτιμηθούν.

Η εφαρμογή μιας ολοκληρωμένης προσέγγισης στην εκπαίδευση απαιτεί, κατά τη διοργάνωση όλων των εκδηλώσεων, να μην επιλύεται μόνο μία βασική εργασία, αλλά είναι σημαντικό κάθε εκδήλωση να επιλύει το μέγιστο των εκπαιδευτικών εργασιών.

Η φυσική αγωγή είναι σημαντική στη διαμόρφωση υγιεινός τρόπος ζωήςζωής, στη διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας ενός ατόμου, εξουδετερώνοντας την επίδραση αρνητικών παραγόντων περιβάλλον

Έτσι, δύο σημαντικές διαδικασίες συνεχίζονται ταυτόχρονα - η συγκρότηση και η συσπείρωση της παιδικής ομάδας και η διαμόρφωση της προσωπικότητας των μαθητών. Κατά τον σχεδιασμό και την οργάνωση συλλογικών δημιουργικών υποθέσεων, οι μαθητές αποκτούν μεγάλη εμπειρία σε οργανωτικές δεξιότητες, ο καθένας μπορεί να υποβάλει μια ιδέα, να προτείνει νέος τρόποςδράσεις, αναλαμβάνουν την οργάνωση ενός συγκεκριμένου σταδίου της συλλογικής δημιουργικής εργασίας.

Οι συλλογικές δημιουργικές δραστηριότητες γίνονται μια ισχυρή δύναμη που προσελκύει τα παιδιά στο σχολείο και παρέχει εκτεταμένη εξωσχολική απασχόληση στα παιδιά. Τα αποτελέσματα της ανάλυσης των παρατηρήσεων των δραστηριοτήτων των μαθητών οικοτροφείου έδειξαν την ανάγκη για συστηματική και στοχευμένη εργασία για την ανάπτυξη των εργασιακών δεξιοτήτων των παιδιών στη διαδικασία της ομαδικής εργασίας. Πράγματι, για τα παιδιά με αναπηρίες, αυτό είναι μια επιπλέον προϋπόθεση για την επιτυχία τους. Επομένως, η εργασιακή εκπαίδευση πρέπει να είναι η κύρια κατεύθυνση της εργασίας.

Μια τεράστια συμβολή στην επίλυση ζητημάτων οργάνωσης της εργασιακής δραστηριότητας έγινε από οικιακή δασκάλα A. S. Makarenko. Έθεσε και απέδειξε στην πράξη τη θέση ότι η εργασία είναι «ο βασικός πυρήνας που ενώνει τα παιδιά σε μια ομάδα, ο πυρήνας ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος».

Υπάρχουν ιστορικά παραδείγματα για το πώς η δημιουργική δραστηριότητα όχι μόνο βοήθησε να ξεπεραστεί σωματικά μειονεκτήματακαι προβλήματα υγείας, αλλά και να γίνει μια εξαιρετική προσωπικότητα στον χώρο του πολιτισμού και της τέχνης.

Σκοπός του προγράμματος - διαμόρφωση, διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιώνμε αναπηρίες.

Σήμερα, τα προβλήματα της διατήρησης της υγείας των παιδιών και της ενστάλαξης δεξιοτήτων υγιεινού τρόπου ζωής σε αυτά είναι πολύ σχετικά. Ως εκ τούτου, ένας από τους τομείς προτεραιότητας του εκπαιδευτικού έργου του σχολείου είναι η κατεύθυνση φυσικής αγωγής και βελτίωσης της υγείας.
Στο πλαίσιο των εργασιών του σχολείου, οι εξωσχολικές αθλητικές δραστηριότητες παίζουν ρόλο στη βελτίωση των παιδιών.

Η ενσυναίσθηση που προκύπτει από τη συμμετοχή σε έναν κοινό σκοπό εξυπηρετεί σημαντικό εργαλείοχτίσιμο ομάδας. Διευρύνουν τους ορίζοντές τους, προκαλούν ένα αίσθημα εξοικείωσης με τη ζωή της χώρας.

Machikhina V.F. Εξωσχολικό εκπαιδευτικό έργο σε βοηθητικό οικοτροφείο: Οδηγός για δασκάλους και παιδαγωγούς. Μ: Διαφωτισμός, 1983. - 104 σελ.

Chupakha I.V., Puzhaeva E.Z., Sokolova I.Yu. Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία - M .: Ileksa,δημόσια εκπαίδευση; Stavropol: Stavropolservisshkola, 2003. -400 Λογοτεχνία: Mastyukova E. M. Διορθωτική και παιδαγωγική εργασία για τη φυσική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας με νοητική υστέρηση. Μ.: Αρκτική, 2002.

Η φυσική καλλιέργεια στην ειδική αγωγή Dmitriev A. A. M.: Εκδοτικό Κέντρο "Academy", 2002. Shapkova L. V.

Υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες. Αγία Πετρούπολη: Childhood-Press, 2002. Εκπαίδευση για την εξοικονόμηση υγείας [ηλεκτρονικός πόρος] http://zpzr.ru Zhirova TM Η ζωή σας είναι η επιλογή σας // Ανάπτυξη αξιών υγιεινού τρόπου ζωής για μαθητές - Βόλγκογκραντ: Πανόραμα; Μόσχα: Globus, 2007.

Ο ρόλος των υπαίθριων παιχνιδιών στην αποκατάσταση παιδιών με αναπηρίες / URL: http://festival.1september.ru/articles/626046/ (2.06.2016).

Novoseltseva NV Η φυσική καλλιέργεια και οι αθλητικές δραστηριότητες ως μέσο διαμόρφωσης εξοικονόμησης υγείας και κοινωνικοποίησης μαθητών με αναπηρίες // Νέος επιστήμονας. - 2016. - Αρ. 27. - S. 698-702.

Στις 13 Απριλίου 2016, με βάση το Κρατικό Περιφερειακό Πανεπιστήμιο της Μόσχας (Σώμα Perlovsky), ο Σύλλογος πραγματοποίησε το τελικό πρόσωπο με πρόσωπο στάδιο της Θεματικής Εβδομάδας "Καινοτόμες Τεχνολογίες για την Εργασία με Παιδιά με Αναπηρίες" για να εντοπίσει τους καλύτερους ειδικούς στην περιοχή της Μόσχας για εργασία με παιδιά με αναπηρίες. Ο διαγωνισμός διοργανώθηκε με την υποστήριξη του Υπουργείου Παιδείας της Περιφέρειας της Μόσχας και της Σχολής Ειδικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας. Περίπου 50 αιτήσεις (προκαταρκτικό στάδιο) από 31 διορθωτικές αιτήσεις υποβλήθηκαν για συμμετοχή στο διαγωνισμό εκπαιδευτικό ίδρυμαπεριοχή της Μόσχας.

Στον τελικό του διαγωνισμού έφτασαν 8 δάσκαλοι, οι οποίοι παρουσίασαν δημιουργικές αυτοπαρουσιάσεις, αποκάλυψαν το περιεχόμενο των έργων του συγγραφέα αφιερωμένων σε διάφορες πτυχές της βελτίωσης της αποτελεσματικότητας της διδασκαλίας και της ανατροφής παιδιών με διάφορες ψυχοσωματικές διαταραχές, βελτιστοποιώντας την έγκαιρη φροντίδα και δημιουργία ενός διορθωτικού και αναπτυξιακού περιβάλλοντος . Μετά την παρουσίαση, οι συμμετέχοντες απάντησαν στις ερωτήσεις της κριτικής επιτροπής και πραγματοποίησαν δημιουργικές εργασίες. Οι φιναλίστ υποστηρίχθηκαν από φοιτητές και συναδέλφους τους, καθώς και φοιτητές της Σχολής Ειδικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας.

Οι φιναλίστ της θεματικής εβδομάδας

Η κριτική επιτροπή περιελάμβανε:

Kryukov Georgy Valerievich - Πρόεδρος του Συνδέσμου Ειδικών στην Εργασία με Παιδιά με Αναπηρία της Περιφέρειας της Μόσχας.
Cherkasova Lyudmila Alexandrovna – Ανώτερη Λέκτορας του Τμήματος Δυσλειτουργίας του Κρατικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Ανώτατης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Περιφέρειας της Μόσχας ASOU.
Alkhimova Vera Nikolaevna - Αναπληρωτής Πρόεδρος της Περιφερειακής Οργάνωσης της Μόσχας του Συνδικάτου Εργαζομένων δημόσια εκπαίδευσηκαι επιστήμη.
Ermolaeva Olga Vitalievna - Αναπληρώτρια Διευθύντρια του PPMSS - το κέντρο της περιοχής της Μόσχας.
Kovylova Ekaterina Vladimirovna – Υποψήφια Επιστήμη στην Ψυχολογία, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια, Αναπληρώτρια Κοσμήτορας της Σχολής Ειδικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας, Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας.

Κριτική επιτροπή του διαγωνισμού

Αποτελέσματα αγώνων

1 θέση - Fatina Elena Vladimirovna- δάσκαλος δημοτικό σχολείο«Οικοτροφείο Νο. 1» Elektrostal.

2η θέση - Ryabyshkin Alexander Sergeevich- δάσκαλος στο οικοτροφείο "Absolute".

3η θέση που μοιράζονται 2 καθηγητές:

– Μπαράνοβα Έλενα Βλαντιμίροβνα— Δάσκαλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο Ειδικό (Διορθωτικό) Οικοτροφείο Noginsk για μαθητές με αναπηρίες

— Anokhina Galina Alekseevna— Καθηγήτρια ραπτικής στο οικοτροφείο για μαθητές με ειδικές ανάγκες στο Ποντόλσκ.

Στην οργάνωση και τη διεξαγωγή της εκδήλωσης συμμετείχαν εθελοντές (53 άτομα) και θεατές (107 άτομα) - φοιτητές της Σχολής Ειδικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Κρατικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος της Μόσχας.

Τα αποτελέσματα του διαγωνισμού έδειξαν ότι στην περιοχή της Μόσχας διεξάγεται ενεργή εργασία για τη χρήση καινοτόμων τεχνολογιών στην εκπαίδευση και την ανατροφή παιδιών με αναπηρίες.

Ομιλία Φατίνα Ε.Β., δασκάλα δημοτικού «Οικοτροφείου Νο. 1» Elektrostal (1η θέση)

Ομιλία από τον Ryabyshkin A.S., δάσκαλο του οικοτροφείου "Absolut" (2η θέση)

Ομιλία Baranova E.V., δασκάλα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του "ειδικού (διορθωτικού) οικοτροφείου Noginsk για μαθητές με αναπηρία" (3η θέση)

Ομιλία από την Anokhina G.A., δασκάλα ραπτικής στο Οικοτροφείο για μαθητές με αναπηρία, Podolsk (3η θέση)

Φοιτητές της Σχολής Ειδικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας

Φιναλίστ και κριτική επιτροπή της θεματικής εβδομάδας

Θεματική εβδομάδα των δημοτικών τάξεων.

Το μότο της εβδομάδας: "Κατάπληξη! Ποικιλία! Δημιουργία! Φιλία!"

Άνοιξε η εβδομάδα γραμμή, η οποία πραγματοποιήθηκε από την προϊσταμένη του MO των δημοτικών τάξεων Filatova N.I. Την ημέρα αυτή, πραγματοποιήθηκε μια έκθεση φωτογραφίας «Η υγεία μας είναι στα χέρια μας», η οποία παρουσίασε 8 φωτογραφίες, συμπεριλαμβανομένων 8 συνιστωσών που σώζουν την υγεία: κάνοντας πρωινές ασκήσεις, σκλήρυνση, ξεκούραση, αθλητισμός, περπάτημα στον καθαρό αέρα, κατάλληλη διατροφή, καλή διάθεση, επίσκεψη στο γιατρό. Ιατρικός

Οι εργαζόμενοι εξέδωσαν την εφημερίδα «Τρώτε σωστά – Γίνετε Υγιείς». Τα παιδιά είδαν φωτογραφίες με παροιμίες με χαρά και μεγάλο ενδιαφέρον και διάβασαν ένα ποίημα για την υγεία, πληροφορίες για τη σωστή διατροφή.

Δεύτερη μέρα…

Η επόμενη μέρα δεν ήταν λιγότερο ενδιαφέρουσα από την προηγούμενη. Αυτό ήταν Ημέρα Ρωσικής Γλώσσας. Ανάμεσα στις 2-4 τάξεις, διηύθυνε το Λεξικό - Θυμηθείτε! Δάσκαλος Δ' τάξης Storozhenko N.E. χρησιμοποιώντας έναν διαδραστικό πίνακα με έναν ενδιαφέροντα τρόπο.

Τα καλύτερα σημειωματάρια ρωσικής γλώσσας σε κάθε τάξη καθορίστηκαν: 1 τάξη "Α" - Verigin Sergey. 1 "B" - Ντμίτρι Λεμπέντεφ; Βαθμός 2 - Anatoly Klykov, Sabir Ragimov; 3η τάξη - Alennikova Alexandra; Βαθμός 4 - Chernikov Ivan, Bocharov Alexander.

Τρίτη μέρα...

Αυτή η μέρα ήταν αφιερωμένη διανοητική ικανότητα. Τα παιδιά συμμετείχαν σε ένα μάθημα ενσωμάτωσης-ανάπτυξης στους σταθμούς μαζί με τους συμβούλους τους, οι οποίοι τους καθοδήγησαν και τους βοήθησαν σε ένα κουίζ για τον κόσμο γύρω τους.

Την ημέρα αυτή διοργανώθηκε έκθεση έργων εργασιακής εκπαίδευσης με παροιμίες για την εργασία, η οποία στοχεύει στην κάλυψη των αισθητικών αναγκών, στην ανάπτυξη των εποικοδομητικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών.

Καλύτερα έργα: 1 "Α" τάξη - Βέρα Καμίνινα, Ντένις Ζάιτσεφ, Σεργκέι Βερίγιν. 1 "B" - Lebedev Dmitry, Perelevchenko Maxim, Perelevchenko Vadim; Β' τάξη - Artyom Tsedov, Anatoly Klykov, Sabir Ragimov, Oleg Kornaukhov, Veronika Fedorishcheva; 3η τάξη - Alennikova Alexandra, Fedina Angelina; 4η τάξη - Chernikov Ivan, Bulykina Ulyana, Andreev Maxim.

Τέταρτη μέρα…

Μαθηματικά.Οι εκπαιδευτικοί πραγματοποίησαν μια ενημερωτική και συναρπαστική εκδήλωση «Αναλάβετε δράση! Προσπαθήστε! Νίκη! Την ημέρα αυτή διεξήχθησαν διαγωνισμοί και διαγωνισμοί, μαντεύτηκαν σταυρόλεξα, επαναλήψεις και λογικές εργασίες.

Τα καλύτερα σημειωματάρια στα μαθηματικά: 1 τάξη "Α" - Zaitsev Denis, Verigin Sergey. 1 "B" - Maxim Perelevchenko; Βαθμός 2 - Anatoly Klykov, Sabir Ragimov; 3η τάξη - Alennikova Alexandra; Βαθμός 4 - Chernikov Ivan, Bocharov Alexander.

πέμπτη μέρα...

Λογοτεχνική ανάγνωση.Τα παιδιά έφτιαξαν ζωγραφιές για τα αγαπημένα τους παραμύθια. Ο βιβλιοθηκάριος του σχολείου Klevtsova T.V. διεξήγαγε ένα παιχνίδι - ένα κουίζ με παραμύθια. Η εκδήλωση παρουσίασης ήταν ενημερωτική και διασκεδαστική. Έμαθα πολλά ενδιαφέροντα και εκπληκτικά πράγματα.

Filatova N.I. πραγματοποίησε διαγωνισμό αναγνωστών με θέμα «Φθινόπωρο». Οι Anatoly Klykov, Sabir Ragimov, Veronika Fedorishcheva, Alexandra Alennikova, Sergey Verigin, Ivan Chernikov διάβασαν τα ποιήματα εκφραστικά και καθαρά.

Κλείσιμο εβδομάδας δημοτικών τάξεων. Κυβερνήτης. Βράβευση συμμετεχόντων της εβδομάδας.

Μετά τη θεματική εβδομάδα διοργανώθηκε στρογγυλή τράπεζα. Οι δάσκαλοι της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης έκαναν παρουσιάσεις για τα θέματα αυτά.

1. «Η χρήση της εικαστικής θεραπείας στην τάξη με μαθητές με αναπηρία».(Storozhenko N.E.).

2. «Ανάπτυξη μη λεκτικής σκέψης μέσα από εποικοδομητική πράξη».(Tselykovskaya S.A.)

3. «Ανάπτυξη και διόρθωση αισθητικοκινητικών δεξιοτήτων σε μαθητές με νοητική υστέρηση».(Shilova A.P.)

4. «ΦΣΕΣ – Στάδιο 1ο Αναπτυξιακού Προγράμματος με μαθητές με αναπηρία».(Filatova N.I.)

5. «Ο ρόλος των παιχνιδιών με τα δάχτυλα και των ασκήσεων για την ανάπτυξη της λεπτής κινητικότητας με μαθητές με αναπηρία».(Presnyakova O.V.)

«Τεχνικές εργασίας με παιδιά με αυτισμό».(Presnyakova O.V. - πληροφορίες από τα μαθήματα

Μόσχα).

Το πρόγραμμα της θεματικής εβδομάδας αντικατόπτριζε διάφορες μορφές και μεθόδους εκπαιδευτικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων. Συνδυάστηκαν με επιτυχία ομαδικές και ατομικές μορφές εργασίας. Για την ενίσχυση της νοητικής δραστηριότητας των μαθητών, χρησιμοποιήθηκαν πρωτότυπα οπτικά βοηθήματα, πραγματοποιήθηκαν παιχνίδια - κουίζ με παρουσίαση, διαγωνισμοί, ένα ολοκληρωμένο - αναπτυξιακό μάθημα στους σταθμούς "Mathematical", "Fairytale", "Zagadkino", "Game", " Σταυρόλεξο» για την οικολογία, παρουσιάσεις, βίντεο.

Τέτοιες θεματικές εβδομάδες είναι απαραίτητες τόσο για παιδιά όσο και για εκπαιδευτικούς. Φέρνουν ένα φρέσκο πνεύμα στην εκπαιδευτική και εξωσχολική ζωή της σχολικής ομάδας.

Προϊστάμενος Υπουργείου Άμυνας Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Filatova N.I.

Larisa Kushchenko
Μεθοδολογική ανάπτυξη της θεματικής εβδομάδας «Δάσος το φθινόπωρο» για μια ομάδα παιδιών με αναπηρίες

Μεθοδολογική ανάπτυξη στο λεξικό θέμα «Δάσος το φθινόπωρο» για μια ομάδα παιδιών με αναπηρία Θέμα της εβδομάδας: «Δάσος το φθινόπωρο».

Στόχος:

να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στον κόσμο γύρω τους, να τα διδάξει να παρατηρούν τα φαινόμενα της ζωής και άψυχη φύση; δημιουργήστε άνετες παιδαγωγικές συνθήκες για την ένταξη κάθε παιδιού στην εξέταση διαφόρων αισθήσεων (πώς μυρίζει το φθινόπωρο - πεσμένα φύλλα - μυρωδιά; τι χρώμα έχουν τα φύλλα - όραση; το αεράκι τινάζει τα δέντρα - ακοή). να εξοικειώσει τα παιδιά με δέντρα, μέρη δέντρου, με την έννοια «πέφτουν φύλλα». Προκαλέστε μια συναισθηματική απόκριση, μια επιθυμία να παρατηρήσετε τις συνεχείς αλλαγές στη φύση.

ΔΕΥΤΕΡΑ Πρωί- Παιχνίδι-άσκηση «Πρωινός χαιρετισμός». Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, δημιουργία θετικού κλίματος στην ομάδα.

Πρωινή γυμναστική.

Σκοπός: να προωθήσει την υγεία των παιδιών, να δημιουργήσει μια χαρούμενη, χαρούμενη διάθεση.

Γυμναστική δακτύλων "Φθινόπωρο".

Σκοπός: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός των κινήσεων των δακτύλων. - D / και "Βρες ένα κίτρινο φύλλο" με την Olya. Σκοπός: να σχηματίσουν αντίληψη χρώματος, βρείτε και εμφανίστε το κίτρινο χρώμα, συμμετέχετε σε κοινές δραστηριότητες, αναπτύξτε ενδιαφέρον για τη φύση.

Επιτραπέζιο παιχνίδι "Τι μεγαλώνει πού" με τον Yaroslav (λαχανικά και φρούτα).

Δ / και με την Ήρα «Βρες ένα φύλλο, που θα δείξω».

Συνεχίστε να αναπτύσσετε τις δεξιότητες προσωπικής υγιεινής στα παιδιά (πλύσιμο χεριών, πλύσιμο, σκούπισμα). Μάθετε να μην πιτσιλάτε νερό στο πάτωμα.

Μάθε να χρησιμοποιείς σωστά το κουτάλι Ιρίνα.

Δωρεάν δραστηριότητα παιδιών σε κέντρα δραστηριοτήτων.

Παίξτε με τα αγαπημένα σας παιχνίδια.

C / r παιχνίδι "Ας βάλουμε την κούκλα για ύπνο." Σκοπός: να διαμορφώσει δεξιότητες παιχνιδιού, να αναπτύξει την ικανότητα να ακολουθεί στοιχειώδεις κανόνες κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.

Παρουσιάστε εικόνες πλοκής που απεικονίζουν τοπία του φθινοπώρου.

Μιλήστε με τους γονείς για το πώς αισθάνονται τα παιδιά τους.

ΟΔ 9.20 - Εξοικείωση με τα γύρω "Δέντρα". Σκοπός: να σχηματίσουν ιδέες για δέντρα που αναπτύσσονται στο άμεσο περιβάλλον (σφενδάμι, σημύδα). συνεχίστε να εξοικειωθείτε με τις αλλαγές που συμβαίνουν με τα δέντρα το φθινόπωρο. Αναπτύξτε οπτική και ακουστική προσοχή. Καλλιεργήστε το σεβασμό για τη φύση.

10.45-11.05 - Φυσική καλλιέργεια (προσαρμοστική).

Περπατήστε

Παρατήρηση «Δέντρα: σφενδάμι το φθινόπωρο».

Καθήκοντα: σε συναισθηματική και αισθητηριακή βάση, φέρτε τα παιδιά στην κατανόηση ότι το φθινόπωρο τα φύλλα των δέντρων αλλάζουν σταδιακά το χρώμα τους. Σημειώστε ότι το ίδιο δέντρο έχει φύλλα διαφορετικών χρωμάτων.

Κουκούλα. λέξη: st-ie "Φθινόπωρο".

Το φθινόπωρο παίζει με τα φύλλα

Τα φύλλα αφαιρούνται από τα κλαδιά.

κίτρινα φύλλα πετούν

Ακριβώς στα χέρια των παιδιών.

Π / και "Φύλλα και άνεμος". Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα κίνησης με αντικείμενα. - Ind. εργασία με τον Yaroslav - προσανατολισμός στο διάστημα.

Fizminutka "Δέντρα".

Σκοπός: να διδάξει να εκτελεί κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο.

Διδάξτε στον Ντένις να βγάζει μόνος του τα παπούτσια του, βάλτε τα προσεκτικά στην ντουλάπα.

Να εξοικειωθούν με τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση (μην σκίζετε άσκοπα φυτά, μην σπάτε κλαδιά δέντρων, μην αγγίζετε ζώα κ.λπ.). Παιχνίδια με φορητά παιχνίδια.

Εργασιακές εργασίες: συλλέξτε κλαδιά στο χώρο.

Σκοπός: να διδάξει να εκτελεί ανεξάρτητα εφικτές ενέργειες εργασίας.

Διαβάζοντας ποιήματα για το φθινόπωρο: E. Trutneva «Το φθινόπωρο περπατά και περιπλανιέται», εξετάζοντας

εικονογραφήσεις. Σκοπός: να εξοικειωθούν τα παιδιά με το έργο, να διαμορφώσουν την ικανότητα να ακούν ποίηση. Μάθετε να βλέπετε την ομορφιά της καλλιτεχνικής λέξης. Άσκηση «Παιχνίδια για αρκούδες και αρκούδες». Σκοπός: να ενθαρρύνει τα παιδιά να επιλέξουν εικόνες σύμφωνα με λεκτικές οδηγίες με βάση το μέγεθος του αντικειμένου, να αναπτύξουν τη λειτουργία της γενίκευσης. C / r παιχνίδι "Οικογένεια": κατάσταση παιχνιδιού "Ταΐζοντας κούκλες".

Σκοπός: να διδάξουν τα παιδιά να βρουν μια απλή πλοκή, να εκπληρώσουν το ρόλο τους,

χρησιμοποιήστε υποκατάστατα αντικείμενα στο παιχνίδι, συμπεριλαμβανομένου φυσικού υλικού.

Περίπατος - Παρατήρηση αλλαγών στη φύση. Σκοπός: να εμπλουτιστεί η συναισθηματική συνιστώσα της αντίληψης των παιδιών για το χρυσό φθινόπωρο.

P / και "Φούσκα". Στόχος: συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να στέκονται σε κύκλο. κάντε το ευρύτερο, μετά στενότερο, συντονίστε τις κινήσεις με τις λέξεις.

Ημέρα της εβδομάδας ΤΡΙΤΗ 17.10. Πρωινό Παιχνίδι-άσκηση «Πρωινός χαιρετισμός». Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, δημιουργία θετικού κλίματος στην ομάδα.

Πρωινή γυμναστική.

Γυμναστική δακτύλων "Δέντρα". Σκοπός: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. - Δ / και "Μαζέψτε τα φύλλα ανά χρώμα" (με την Ιρίνα).

Άσκηση «Κοίτα και δείξε» με τον Ντένις. Σκοπός: να διδάξει να δείχνει τα καλούμενα αντικείμενα (σύννεφο, φύλλο, λακκούβα, βροχή).

Δ / παιχνίδι "Ας συλλέξουμε ένα μπουκέτο φύλλα" με την Olya, Yaroslav. Σκοπός: συνέχεια

να σχηματίσουν την ικανότητα να δημιουργούν ομάδες ομοιογενών αντικειμένων και να ξεχωρίζουν μεμονωμένα αντικείμενα από αυτά. εξοικείωση με τις έννοιες των πολλών, ενός. Συνεχίστε να αναπτύσσετε δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, διδάξτε τους να παίρνουν τις θέσεις τους στο τραπέζι με οργανωμένο τρόπο, να τρώνε ανεξάρτητα και τακτοποιημένα και να κρατούν σωστά ένα κουτάλι.

Εργασία στο κέντρο της φύσης «Μαθαίνω να ποτίζω τα λουλούδια». Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να ποτίζουν λουλούδια, να εισαγάγουν τους στοιχειώδεις κανόνες του ποτίσματος.

ΟΔ 9.00 - 9.20 - ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΛΟΓΟΥ / Ατομική εργασία λογοθεραπευτή με παιδιά.

9.30 - 9.40 - Εφαρμογή «Φθινοπωρινό δέντρο». Καθήκοντα: να επεκτείνουν τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τις αλλαγές στην άγρια ζωή το φθινόπωρο. Σχεδιάστε ένα «φθινοπωρινό» στέμμα από φυλλοβόλα δέντρα χρησιμοποιώντας κίτρινα κομμάτια χαρτιού. Χρησιμοποιήστε οπτικά μέσα (χρώμα, ρυθμός) για να δημιουργήσετε μια εκφραστική εικόνα φυλλοβόλο δέντρο. Εξασκηθείτε στις δεξιότητες να σκίζετε ένα φύλλο χαρτιού σε μικρά κομμάτια (φύλλα).

10.05 – 10.20 - ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ (προσαρμοστική).

Περπατήστε

Άσκηση «Ομαλή διαμόρφωση». Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα να χτίζεις και να περπατάς σε ζευγάρια.

Βλέποντας τα δέντρα, κοιτάζοντας τα φύλλα του φθινοπώρου. Σκοπός: να συνεχίσει τη γνωριμία με τα σημάδια του φθινοπώρου, να επεκτείνει την ιδέα των χρωμάτων του φθινοπώρου, να διδάξει να δει την ομορφιά του φθινοπωρινού τοπίου. Συνεχίστε να εξοικειωθείτε σε συναισθηματική βάση με τα φαινόμενα του φθινοπώρου. εισάγουν την έννοια της «πτώσης φύλλων».

Π / και «Καλή καμπάνα». Σκοπός: να διδάξει να ακούει προσεκτικά και να ακούει τον ήχο, να ασκεί σε ήρεμο τρέξιμο. - Το παιχνίδι "Big - small." Σκοπός: να προωθήσει την αισθητηριακή εκπαίδευση (ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά μεγάλα και μικρά φθινοπωρινά φύλλα και προσφέρει να τα συγκρίνουν: "Τι φύλλο έχει η Anya; (Η Άνι έχει ένα μεγάλο φύλλο.) Και η Olya; (Και η Olya έχει ένα μικρό φύλλο.) Τι φύλλο έχει ο Γιαροσλάβ;».

Fizminutka "Ο άνεμος φυσάει, ο άνεμος φυσάει."

Για να εδραιώσετε την ικανότητα να φοράτε παπούτσια, παντελόνια, πουλόβερ, στερεώστε ένα σακάκι με τη βοήθεια ενός ενήλικα.

Άσκηση «Φθινοπωρινά φύλλα». Σκοπός: να αναπτύξουν τις δεξιότητες της σωστής αναπνοής.

Συλλογή παιχνιδιών μετά το παιχνίδι καλαθιού. Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να βάζουν τα πράγματα σε τάξη, να διαμορφώνουν μια θετική στάση απέναντι στην εργασία. Ανεξάρτητα παιχνίδια με φορητά παιχνίδια.

Κοινά παιχνίδια με τον δάσκαλο. Σκοπός: η προώθηση των επαφών μεταξύ παιδιών και ενηλίκων.

Για να σχηματίσετε τη δυνατότητα, όταν γδύνεστε πριν πάτε για ύπνο, να κρεμάτε ένα φόρεμα ή πουκάμισο στην πλάτη μιας καρέκλας, να βάζετε σορτς, καλσόν τακτοποιημένα στο κάθισμα.

Διαβάζοντας το παραμύθι Ι. Επιθεώρηση «Φθινοπωρινό ντύσιμο».

Βραδινό - Διαδικασίες αέρα και νερού. Καθήκοντα: εξασφάλιση της σταδιακής αφύπνισης του σώματος του παιδιού. εκπαιδεύστε θετικά - συναισθηματική διάθεση μετά τον ύπνο.

Διαβάζοντας ένα ποίημα της Τ. Καζάκοβα «Φύλλο και αεράκι».

Δράσεις παιχνιδιού με φύλλα:

ήρθε το φθινόπωρο, έκανε κρύο, τα φύλλα πέφτουν από τα δέντρα. Ακούστε το ποίημα «Φύλλο και αεράκι»:

Φύσηξε το φθινοπωρινό αεράκι

(τα παιδιά φυσούν)

Έβγαλα ένα φύλλο από ένα δέντρο,

Έπαιξε μαζί του, έκανε κύκλους

Και έπεσε στο έδαφος.

(κύκλος με φύλλα και κάτω

τους στο πάτωμα)

Ο αέρας φύσηξε ξανά

Πήρα ένα φύλλο από το έδαφος, (σηκώστε τα φύλλα, περιστρέψτε

Ήσυχα και πάλι κύκλος

Και κατέβασε το φύλλο στο ρέμα.

(τα φύλλα πέφτουν στο ρεύμα)

Ένα φύλλο επιπλέει στο νερό

Σαν ένα μικρό βαπόρι.

Δραστηριότητα εποικοδομητικής μοντελοποίησης: παιχνίδια με οικοδομικά υλικά: κατασκευή επίπλων για κούκλες.

Καθήκοντα: να σχηματίσετε την ικανότητα δημιουργίας κομματιών επίπλων για κούκλες από οικοδομικό υλικό, την ικανότητα να εφαρμόζετε σφιχτά τούβλα μεταξύ τους για να αναπτύξετε εποικοδομητική δημιουργικότητα. Φτιάξτε φθινοπωρινά φύλλα, οικοδομικό υλικό (τούβλα).

Περίπατος - Παρατήρηση: κοιτάζοντας τα δέντρα στην τοποθεσία. Σκοπός: να προσδιορίσει τα σημάδια του φθινοπώρου, να διατηρήσει το ενδιαφέρον για τη γνώση της φύσης.

Fizminutka "Δέντρα". Σκοπός: να συνεχίσει να διδάσκει να εκτελεί κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο.

Γυμναστική δακτύλων "Δέντρα".

Όλοι στο δάσος είναι έκπληκτοι

(τρίψτε τις παλάμες μεταξύ τους)

Αναπτύσσονται διαφορετικά δέντρα:

(ανοίξτε τις παλάμες και απλώστε τα δάχτυλα)

Εδώ είναι μέχρι τον ουρανό

Όλο ρητινώδες πεύκο.

(συνδέστε τους αγκώνες - "κορμός", ανοιχτές παλάμες - "στέμμα")

Διαλυμένα κλαδιά - πλεξούδες

Λευκή σημύδα.

(«φακός» με κίνηση από πάνω προς τα κάτω)

Η βελανιδιά άπλωσε τα κλαδιά της,

Και δεν φοβάται τον άνεμο

(Τεντώστε τα χέρια ψηλά, απλώστε τα δάχτυλα)

Τα δέντρα θροΐζουν τα φύλλα τους,

(τρίβοντας τις παλάμες μεταξύ τους - "θρόισμα")

Σαν να συζητάνε

(χειραψία)

Χέρια - κλαδιά απορρίφθηκαν,

Τα πουλιά σας περιμένουν.

Ημέρα της εβδομάδας

ΤΕΤΑΡΤΗ Πρωί - Παιχνίδι-άσκηση «Πρωινός χαιρετισμός».

Πρωινή γυμναστική.

Γυμναστική δακτύλων "Δέντρα". Σκοπός: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. - Παιχνίδια στο κέντρο της αισθητηριακής ανάπτυξης με την Anya, Olya: μάθετε να ξεχωρίζετε τα χρώματα.

Δράσεις με αντικείμενα: δ / και «Συναρμολόγηση της πυραμίδας» (με τον Ήρα). Σκοπός: να διδάξει να επιλέγει δαχτυλίδια ανά μέγεθος και χρώμα. Αναπτύξτε την προσοχή, σχηματίστε την ικανότητα σύγκρισης, σύγκρισης.

Ασκήσεις αναπνοής "Breeze" με τον Denis.

Σκοπός: να εκπαιδεύσει την ικανότητα της σωστής ρινικής αναπνοής. δημιουργήστε μια βαθιά αναπνοή. Για να δημιουργήσετε πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες στα παιδιά, συνεχίστε να τους εξοικειώνετε με τους κανόνες συμπεριφοράς στο τραπέζι, διδάξτε τους να τους κάνουν πράξη, μάθετε να χρησιμοποιούν χαρτοπετσέτες και κρατήστε σωστά ένα κουτάλι. - Δωρεάν δραστηριότητα παιδιών σε κέντρα δραστηριοτήτων.

Προετοιμασία για το παιχνίδι ρόλων «Οικογένεια»: άσκηση παιχνιδιού «Ας βάλουμε την κούκλα

Κουνώ το χέρι για να κοιμηθώ»? διαβάζοντας την παιδική ομοιοκαταληξία «Ήρθε η νύχτα».

Καθήκοντα: να διδάξει να εκτελεί ενέργειες παιχνιδιού με ένα παιχνίδι.

Εργασία σε μια γωνιά της φύσης: βλέποντας τα ψάρια. Διαβάζοντας το άρθρο της I. Tokmakova "Πού κοιμάται το ψάρι;". Καθήκοντα: να διδάξει να εξετάζει προσεκτικά τα ζωντανά αντικείμενα, να απαντά στις ερωτήσεις του εκπαιδευτικού, να εισάγει εμφάνιση, χαρακτηριστικά της κίνησης των ψαριών.

Ατομικές συνομιλίες και διαβουλεύσεις κατόπιν αιτήματος.

ΟΔ 9,00 - Γνωστική. FEMP. Σκοπός: να συνεχίσει να εισάγει τις έννοιες ενός, πολλών, λίγων. να διαμορφώσει την ικανότητα διάκρισης μεταξύ του αριθμού των αντικειμένων, χρησιμοποιώντας τις έννοιες ενός, πολλών, λίγων. Υλικό επίδειξης. Κούκλα. Ελεημοσύνη. Ματριόσκας.

9.30 - Μουσική / αίθουσα / (σύμφωνα με το σχέδιο του μουσικού διευθυντή).

Περπατήστε.

Άσκηση «Ομαλή διαμόρφωση». Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα να χτίζεις και να περπατάς σε ζευγάρια.

Παρατήρηση νεφών, σύννεφα. Καθήκοντα: να μάθουν τα παιδιά να βλέπουν τα χαρακτηριστικά του φθινοπωρινού ουρανού (σκοτάδι, χαμηλά, σύννεφα μπλοκάρουν τον ήλιο, να επεκτείνουν την κατανόησή τους για τις εποχιακές αλλαγές στη φύση και τον καιρό, να εισαγάγουν φυσικά φαινόμεναχαρακτηριστικό του φθινοπώρου. Μάθετε να βλέπετε οικεία αντικείμενα με τη μορφή σύννεφων, αναπτύξτε τη φαντασία.

P / και "Wind and Clouds". Καθήκοντα: να διδάξει να κινείται με συντονισμένο τρόπο προς μια δεδομένη κατεύθυνση, να ανταποκρίνεται στα λεκτικά σήματα του εκπαιδευτικού. Αναπτύξτε την ικανότητα αλλαγής της προσοχής. - Εξασκηθείτε στο περπάτημα σε ζευγάρια.

Διδακτική άσκηση με την Olya "Φέρε ένα μεγάλο κομμάτι χαρτί". Σκοπός: να συνεχίσει να εισάγει τις έννοιες του μεγέθους.

Διαβάζοντας ένα ποίημα της Τ. Καζάκοβα «Πτώση φύλλων».

D / και "Big and Small" με τους Kira, Yaroslav.

Καθήκοντα: να διδάξουν τα παιδιά να κατανοήσουν την ουσία της εργασίας, να εδραιώσουν την ικανότητα ταξινόμησης

αντικείμενα κατά μέγεθος (για παράδειγμα, κώνοι). Ενεργοποίηση σχετικών εννοιών στην ομιλία. - Διδάξτε στον Ντένις να βγάζει μόνος του τα παπούτσια του, βάλτε τα προσεκτικά στην ντουλάπα.

«Ένα βήμα, δύο βήματα». Σκοπός: εξάσκηση στα βήματα όταν ανεβαίνετε τις σκάλες.

Εμπειρία "Ποιος τινάζει τα δέντρα;". Σκοπός: να συνεχίσει να εισάγει την έννοια του «άνεμος», τι είναι και πώς συμβαίνει. (Karpukhina N.A., Σημειώσεις τάξεων).

Καθαρισμός πεσμένων φύλλων. Σκοπός: να ενθαρρύνουμε τα παιδιά να βοηθήσουν τους ενήλικες. Μάθετε να κάνετε σκληρή δουλειά.

Παιχνίδια - διασκέδαση με παιδικά πικάπ. Σκοπός: να προωθήσει τη δημιουργία μιας χαρούμενης ατμόσφαιρας, καλής διάθεσης.

Εργαστείτε πριν πάτε για ύπνο - Διόρθωση - ανάπτυξη του παιχνιδιού "Λεπτά σιωπής".

Διαβάζοντας το παραμύθι της Μ. Σκρέμπτσοβα «Η φλύαρη σημύδα».

Βραδινό - Διαδικασίες αέρα και νερού. Καθήκοντα: εξασφάλιση της σταδιακής αφύπνισης του σώματος του παιδιού. εκπαιδεύστε θετικά - συναισθηματική διάθεση μετά τον ύπνο. σχηματίζουν αρχικές ιδέες για την ανάγκη σκλήρυνσης.

Διαβάζοντας το άρθρο της N. Pikuleva “Song about the rain”. Σκοπός: να καλλιεργηθεί η επιμονή, να σχηματιστεί μια συναισθηματική απόκριση στο διάβασμα λεπτό. έργα. Εκπαίδευση παιχνιδιού.

C / r παιχνίδι "Οικογένεια": κατάσταση παιχνιδιού "Βάζοντας την κούκλα για ύπνο."

Καθήκοντα: να διδάξει, με τη βοήθεια ενός δασκάλου, να μεταφέρει οικείες ενέργειες με παιχνίδια σε νέες καταστάσεις παιχνιδιού, να διαμορφώσει την ικανότητα εκτέλεσης ενεργειών σύμφωνα με το ρόλο. Εργασιακές αναθέσεις: αφαιρέστε τα παιχνίδια. Καθήκοντα: να διαμορφώσετε την ικανότητα

τοποθετήστε τα παιχνίδια σε ειδικά καθορισμένους χώρους, ταξινομήστε τα ανάλογα με τον τόπο αποθήκευσης. Ενθαρρύνετε τους ενήλικες να βοηθήσουν. Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών σε κέντρα δραστηριοτήτων.

Καθήκοντα: να προσδιορίσετε τις προτιμήσεις των παιδιών όταν επιλέγουν παιχνίδια. ενθαρρύνετε να συμπεριλάβετε

Περίπατος - Παρατήρηση πουλιών. Καθήκοντα: να σχηματίσουν γενικές ιδέες για τα πουλιά, να εισαγάγουν ορισμένους τύπους πουλιών (κοράκι, περιστέρι, σπουργίτι, κίσσα).

P / και το παιχνίδι "Μπάλα σε κύκλο." Σκοπός: να αναπτύξει τους βασικούς τύπους κινήσεων, να διδάξει πώς να ρίχνει σε οριζόντιο στόχο με δύο χέρια από κάτω. Αναπτύξτε τις αδρές κινητικές δεξιότητες των χεριών, τον συντονισμό των κινήσεων.

Ημέρα της εβδομάδας

ΠΕΜΠΤΗ Πρωί - Παιχνίδι-άσκηση «Πρωινός χαιρετισμός». Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, δημιουργία θετικού κλίματος στην ομάδα.

Πρωινή γυμναστική.

Σκοπός: να προάγουμε την υγεία των παιδιών, να δημιουργήσουμε μια χαρούμενη, χαρούμενη διάθεση, να αναπτύξουμε τη συνήθεια της καθημερινής σωματικής άσκησης.

Το παιχνίδι "Διαλέξτε μια εικόνα" με την Kira, Anya. Σκοπός: να μάθουν να συσχετίζουν το αντικείμενο με την εικόνα.

Ind/r με Yaroslav, Olya ανάπτυξη του λόγου: "Ήχος "Α". Σκοπός: να αποσαφηνιστεί η άρθρωση του ήχου "Α", να αναπτυχθεί η ακουστική προσοχή, η φυσιολογική αναπνοή, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Να αναπτύξουν την ικανότητα να ακούν την ομιλία του δασκάλου. Εργασία για την εδραίωση πολιτιστικών και υγιεινές δεξιότητες στα παιδιά: μάθηση να πλένει και να στεγνώνει σωστά τα χέρια, να βρει την πετσέτα σας - να αναπληρώσει το κέντρο γνωστικής ομιλίας χωρισμένες εικόνεςπανω σε αυτο το θεμα.

Δωρεάν δραστηριότητα παιδιών σε κέντρα δραστηριοτήτων.

Παιχνίδια με τον σχεδιαστή "Lego".

Καθήκοντα: να διδάξετε πώς να συνδέσετε μέρη στο πιο απλό κτίριο, να ενθαρρύνετε

παίζοντας με τα κτίρια. Αναπτύξτε τη φαντασία, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

Ατομικές συνομιλίες και διαβουλεύσεις κατόπιν αιτήματος.

OD 9,00 - 9,20 - ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ (προσαρμοστικό)

9.30 - 9.50 - ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΛΟΓΟΥ (λογοθεραπευτής).

Περπατήστε

Άσκηση «Ομαλή διαμόρφωση». Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα να χτίζεις και να περπατάς σε ζευγάρια.

Παρατήρηση: τέφρα βουνών το φθινόπωρο. Σκοπός: να εισαγάγουν τα παιδιά στις αλλαγές που συμβαίνουν με ένα δέντρο το φθινόπωρο (τα μούρα της σορβιάς γίνονται κόκκινα, τα φύλλα αλλάζουν χρώμα και πέφτουν). Να αναπτύξουν γνωστικό ενδιαφέρον, να καλλιεργήσουν μια προσεκτική στάση απέναντι στη φύση, να μάθουν να θαυμάζουν την ομορφιά της.

P / και "Η μπάλα στον κύκλο." Σκοπός: να αναπτύξει τους βασικούς τύπους κινήσεων, να διδάξει πώς να ρίχνει σε οριζόντιο στόχο με δύο χέρια από κάτω. Αναπτύξτε τις αδρές κινητικές δεξιότητες των χεριών, τον συντονισμό των κινήσεων.

Παιχνίδι "Πιάσε τη μπάλα" με τον Ντένις.

Σκοπός: να μάθουν να ρίχνουν και να πιάνουν την μπάλα.

Γυμναστική δακτύλων "Δέντρα" με τους Yaroslav, Olya. Σκοπός: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

«Ένα βήμα, δύο βήματα». Σκοπός: επανάληψη των στοιχειωδών κανόνων ασφαλούς κίνησης - εξάσκηση βημάτων κατά την κίνηση κατά μήκος της σκάλας.

Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να ντύνεστε και να γδύνεστε ανεξάρτητα, βάλτε τα πράγματα στην ντουλάπα. Παιχνίδια με φορητό υλικό.

Δωρεάν δραστηριότητα υπό την επίβλεψη του παιδαγωγού.

Εργασιακές αναθέσεις: σκουπίζουμε τα μονοπάτια στον χώρο. Καθήκοντα: να διδάξει να εκτελεί τις απλούστερες εργασίες εργασίας. Καλλιεργήστε την ακρίβεια, την επιμέλεια.

Εργαστείτε πριν τον ύπνο.

Διόρθωση - αναπτυξιακό παιχνίδι "Λεπτά σιωπής".

Διαβάζοντας το παραμύθι «Μαγική τέφρα του βουνού» (Α. Λοπατίνα).

Διαδικασίες αέρα και νερού. Καθήκοντα: εξασφάλιση της σταδιακής αφύπνισης του σώματος του παιδιού. εκπαιδεύστε θετικά - συναισθηματική διάθεση μετά τον ύπνο. σχηματίζουν αρχικές ιδέες για την ανάγκη σκλήρυνσης.

Άσκηση «Εικόνα με εικόνα» με την Κίρα.

Θλιβερό, βροχερό

Ήρθε το φθινόπωρο.

Κάνει πολύ κρύο στο περπάτημα

Ας ζωγραφίσουμε το φθινόπωρο.

Τοποθετήστε τα στοιχεία στον μαγνητικό πίνακα. Εξετάστε την εικόνα που προκύπτει.

Εργασία στον τομέα της αισθητηριακής ανάπτυξης: εξέταση της μπάλας και του κύβου. Στόχοι: να συνεχίσει να εισάγει διαφορετικούς τρόπους εξέτασης αντικειμένων.

Διδασκαλία του παιχνιδιού «Οικογένεια». Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών σε κέντρα δραστηριοτήτων.

Βάλτε σελίδες χρωματισμού για το θέμα, στένσιλ από φύλλα στο κέντρο σχεδίασης.

Περπατήστε.

Παρατήρηση: σημάδια του φθινοπώρου. Καθήκοντα: να οργανώσει μια επιθεώρηση του χώρου προκειμένου να εντοπίσει τα χαρακτηριστικά σημάδια του φθινοπώρου. Αναπτύξτε την παρατήρηση.

Ανεξάρτητα παιχνίδια. Σκοπός: δημιουργία συνθηκών για άνετη διαμονή των παιδιών στο νηπιαγωγείο.

Π / και «Καλή καμπάνα». Σκοπός: να διδάξει να ακούει προσεκτικά και να ακούει τον ήχο, να ασκεί σε ήρεμο τρέξιμο.

Ημέρα της εβδομάδας

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ Πρωινό παιχνίδι-άσκηση «Πρωινός χαιρετισμός».

Πρωινή γυμναστική.

Ind. συνεργαστείτε με την Irina, Olya "Πράσινο χρώμα". Σκοπός: να συνεχίσει να διδάσκει να αναγνωρίζει και να βρίσκει το πράσινο χρώμα. ανάπτυξη προσοχής, σκέψης, κινητικών δεξιοτήτων.

να αναπτύξουν την ικανότητα ακρόασης του λόγου του δασκάλου.

Άσκηση "Ποιο δέντρο έχασε ένα φύλλο;" με τους Yaroslav, Kira. Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα εξέτασης επιφανειών και προσδιορισμού της ποιότητάς τους. αναπτύξουν απτική αντίληψη.

Άσκηση "Maple Leaf" με τον Denis, Anya. Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα να αλείφετε ένα μικρό κομμάτι πλαστελίνης με ένα δάχτυλο σε μια περιορισμένη επιφάνεια. διαμορφώνουν τον έλεγχο του μυϊκού τόνου των δακτύλων. Σχηματισμός KGN: συνεχίστε να διδάσκετε να βρείτε την πετσέτα σας, αφαιρέστε από το γάντζο, σκουπίστε τα χέρια σας στεγνά.

Συμπεριλάβετε εικόνες θέματος για το θέμα.

Σκοπός: να συνεχίσει να διδάσκει να κοιτάζει εικόνες, όχι να τις σκίζει.

Δωρεάν δραστηριότητα παιδιών σε κέντρα δραστηριοτήτων.

Ατομικές συνομιλίες και διαβουλεύσεις κατόπιν αιτήματος.

Διαβούλευση "Η χρήση της γυμναστικής δακτύλων στην εργασία με παιδιά με αναπηρίες"

OD 9.00 - 9.20 - Καλλιτεχνική δημιουργικότητα. Σχέδιο "Δέντρα το φθινόπωρο". Σκοπός: να συνεχίσουν να καλλιεργούν το ενδιαφέρον για τη φύση, την επιθυμία να εμφανίσουν τις εντυπώσεις τους στο σχέδιο. ανάπτυξη της ικανότητας πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού. μάθετε να σχεδιάζετε το στέμμα των δέντρων με ένα αποτύπωμα μιας οδοντόβουρτσας. να αναπτύξουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

9.30 - 9.50 - ΜΟΥΣΙΚΗ (ομαδική).

Περπατήστε

Άσκηση «Ομαλή διαμόρφωση». Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα να χτίζεις και να περπατάς σε ζευγάρια.

Παρακολουθώντας τη σημύδα: για να επεκτείνουμε την ιδέα των δέντρων. εκπαιδεύσουν την επιθυμία για προστασία και προστασία της φύσης.

Π. / και «Ψηλά και χαμηλά δέντρα».

Σκοπός: ανάπτυξη της δραστηριότητας των παιδιών στην κινητική δραστηριότητα.

D / και "Παραγγελίες". Σκοπός: να αναπτύξει την ανάγκη για συνεργασία με έναν ενήλικα, να βελτιώσει την κατανόηση της ομιλίας των ενηλίκων.

Άσκηση "Φθινοπωρινά Φύλλα"

(λυγίστε τα δάχτυλα με τη σειρά τους, ξεκινώντας από τον αντίχειρα)

Ας μαζέψουμε τα φύλλα.

(σφίγγω και ξεσφίγω γροθιές).

φύλλα σημύδας,

φύλλα σορβιάς,

φύλλα λεύκας,

φύλλα ασπέν,

Θα μαζέψουμε φύλλα βελανιδιάς.

Η μαμά θα πάρει το φθινοπωρινό μπουκέτο.

(λυγίστε τα δάχτυλα με τη σειρά τους, ξεκινώντας από τον αντίχειρα).

Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ντύνονται και να γδύνονται ανεξάρτητα, βάλτε προσεκτικά τα πράγματα στη ντουλάπα.

Παιχνίδια με υλικό εξ αποστάσεως υπό την επίβλεψη δασκάλου. Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα να παίζει δίπλα σε άλλα παιδιά.

Εργασία: άσκηση «Συλλέξτε τα φύλλα».

Σκοπός: να διδάξει την εκτέλεση εργασιακών αναθέσεων.

Εργαστείτε πριν τον ύπνο. - Διόρθωση - αναπτυξιακό παιχνίδι "Λεπτά σιωπής".

Διαβάζοντας: «Aspen and the Breeze» (M. Skrebtsova)

Το παιχνίδι «Απλώστε τα φύλλα ανά χρώμα» με την Κίρα.

Παιχνίδι με την Olya, Irina "Σταγόνα σε σταγόνα - μια στάλα βροχής." Σκοπός: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός κινήσεων. Υλικό: «σταγονίδια» κομμένα από χαρτί, σύρμα για κορδόνι.

Διδάξτε τους να αφήνουν τα παιχνίδια μετά το παιχνίδι.

Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών σε κέντρα δραστηριοτήτων.

Περίπατος - Παρατήρηση: πτώση φύλλων. Διαβάζοντας: Β. Μίροβιτς «Πτώση φύλλων, πτώση φύλλων».

Εργασίες: τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο πόσο αργά, ομαλά πέφτουν τα φύλλα σε ήρεμο καιρό, πώς φτερουγίζουν, καμπυλώνουν, περιστρέφονται όταν φυσάει ο άνεμος. Διευρύνετε την κατανόησή σας για τα φυσικά φαινόμενα του φθινοπώρου. Να σχηματίσουν ενδιαφέρον για την καλλιτεχνική λέξη.

Ανεξάρτητα παιχνίδια για παιδιά.

P / και "Είμαστε φύλλα."

Λίστα χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας:

1. Borisenko M. G., Lukina N. A. Τα δάχτυλά μας παίζουν (Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων). - Αγία Πετρούπολη. : «Ισοτιμία», 2003.- 144 σελ. – (Σειρά «Γεννιέμαι. μεγαλώνω. εξελίσσομαι»).

2. Bardysheva T. Yu., Monosova E. N. Μαθήματα λογοθεραπείας στο νηπιαγωγείο. 2ο junior group. - Μ.: Εκδοτικός οίκος «Scriptorium 2003», 2010.

3. Galkina G. G., Dubinina T. I. Τα δάχτυλα βοηθούν να μιλήσουμε. Διορθωτικά μαθήματα για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά / G. G. Galkina, T. I. Dubinina. - Μ.: Εκδοτικός οίκος "Gnome and D.", 2005. - Δεκαετία '40.

4. Ivanova A. E., Kravets O. Yu., Rybkina I. A. et al. Διορθωτική και αναπτυξιακή εργασία με παιδιά πρώιμης και νεότερης ηλικίας ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ/ Εκδ. N. V. Serebryakova. - Αγία Πετρούπολη. : ΚΑΡΟ, 2005. - 112 σελ. : Εγώ θα. - (Σορθωτική παιδαγωγική).

5. Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην προσχολική ηλικία. Πρώτη ομάδα junior. Εργαλειοθήκηεκδ. Timofeeva L. L. - M .: Κέντρο Παιδαγωγικής Εκπαίδευσης, 2015. - 288 σελ.

6. Samoilova Z. I. Οργάνωση δραστηριοτήτων παιδιών σε βόλτα. Η πρώτη ομάδα junior / επιμ. - σύνθ. Ζ. Ι. Σαμοΐλοβα. - Volgograd: Teacher, 2013. - 76 σελ.

7. Πόροι του Διαδικτύου:

http://orangefamily.ru/

http://www.razvitievradost.ru/

Δημοτικό κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

«Οικοτροφείο Asha Νο 5 για μαθητές με αναπηρία»

Αναφορά εβδομάδας θέματος

δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

Popovoy L.V.

Σύμφωνα με το πρόγραμμα των θεματικών εβδομάδων στο ΜΚΟΥ «Οικοτροφείο Νο 5 στο Άσι» από 11 Απριλίου έως 15 Απριλίου 2016, πραγματοποιήθηκε θεματική εβδομάδα Δημοτικών τάξεων.

Σκοπός της εβδομάδας:

Αναζήτηση τρόπων βελτίωσης της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας μέσω της ανάπτυξης και εφαρμογής σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών στην πράξη.
δείχνουν μεθοδολογικές τεχνικές και μορφές οργάνωσης των σχολικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων των μαθητών δημοτικό σχολείοπαρέχοντας αυξημένο κίνητρο και γνωστικό ενδιαφέρον.

Εργασίες της θεματικής εβδομάδας:
1. Δημιουργία των πιο ευνοϊκών συνθηκών για την απόκτηση ποιοτικής εκπαίδευσης για κάθε μαθητή, ανάλογα με τις ατομικές του ικανότητες, κλίσεις, πολιτιστικές και εκπαιδευτικές ανάγκες.
2. Αύξηση του ενδιαφέροντος των μαθητών για μαθησιακές δραστηριότητες.
3. Βοήθεια σε εκπαιδευτικούς και μαθητές στην αποκάλυψη των δημιουργικών δυνατοτήτων, των οργανωτικών τους δεξιοτήτων.
4. Να σχηματίσουν επικοινωνιακές δεξιότητες, την ικανότητα να υποτάσσουν τα ενδιαφέροντά τους στα συμφέροντα της ομάδας.

Διδάξτε στα παιδιά την ανεξαρτησία και τη δημιουργικότητα.

Η αρχή της διεξαγωγής θεματικής εβδομάδας - κάθε παιδί συμμετέχει ενεργά σε όλες τις εκδηλώσεις της εβδομάδας.

Η εβδομάδα οργανώθηκε και διεξήχθη από τους δασκάλους Popova L.V., Kireeva E.R., Glubokovskaya A.Kh. Άνοιξε εξωσχολική δραστηριότηταγια τους βαθμούς 1-4 που προετοιμάστηκε και διεξήχθη από την Popova L.V. και Kireeva E.R.

04/11/16 (Δευτέρα)

Ο βιβλιοθηκάριος του σχολείου πραγματοποίησε μάθημα βιβλιοθήκης με χρήση ΤΠΕ, αφιερωμένο στην 55η επέτειο της πρώτης επανδρωμένης πτήσης στο διάστημα. Τα παιδιά θυμήθηκαν ποιος ήταν ο πρώτος που πέταξε στο διάστημα, εξοικειώθηκαν με τη βιογραφία του Yu.A. Γκαγκάριν. Μάθαμε τα ονόματα των διαστημόπλοιων, γεμίσαμε το λεξιλόγιό μας με νέες λέξεις και εκφράσεις. Αναπτύχθηκαν οι επικοινωνιακές δεξιότητες των μαθητών.

Η ιστορία του βιβλιοθηκονόμου συνοδεύτηκε από μια πολύχρωμη και ουσιαστική παρουσίαση. Στο τέλος του μαθήματος τα παιδιά μοιράστηκαν τις εντυπώσεις και τις νέες τους γνώσεις.

04/12/16 (Τρίτη)

Διαγωνισμός σχεδίων με θέμα «Εξώτερο διάστημα». Διοργάνωση έκθεσης σχεδίων.

13/04/2016 (Τετάρτη)

Σενάριο ολοκληρωμένης εξωσχολικής δραστηριότητας για μαθητές 1-3 τάξεων

«Πτήση σε διαστημόπλοιο» (μαθηματικός ελεύθερος χρόνος)

Στόχοι:

- να αποσαφηνίσει και να συστηματοποιήσει τη γνώση που αποκτήθηκε σχετικά με το διάστημα, τις διαστημικές πτήσεις, τους αστροναύτες.

- καθορίστε τα ονόματα των πλανητών, τη σειρά θέσης τους από τον Ήλιο.

- να διδάξουν να κατανοούν και να χρησιμοποιούν ανεξάρτητα τη διαστημική ορολογία στην ομιλία: διαστημικό σκάφος, ISS, κόμβοι σύνδεσης, βάση εκτόξευσης, διαστημικό πλήρωμα.

- Βελτιώστε τις δεξιότητες μέτρησης εντός 20, παραθέτοντας αριθμούς με αντίστροφη σειρά.

- να εδραιώσει τη γνώση των αριθμών. συσχετίζουν τον αριθμό και τον αριθμό των αντικειμένων.

- ανάπτυξη λογική σκέψη, την ικανότητα να ακούτε ο ένας τον άλλον, εποικοδομητικές ικανότητες, φαντασία.

- να καλλιεργήσουν την αλληλοβοήθεια, τις φιλικές σχέσεις, την ικανότητα να εργάζονται σε ομάδα, να συντονίζουν τις ενέργειές τους με τις ενέργειες των συνομηλίκων τους.

Εξοπλισμός: το φόντο του έναστρου ουρανού με μοντέλα πλανητών και διαστημόπλοιων, παιχνίδια ανάπτυξης "Tangram", "Geokont" και διαγράμματα για αυτούς, κάρτες με αριθμητικά σχήματα και για τη συλλογή ενός αριθμού από δύο μικρότερους, ένα σύνολο αριθμών, πολύχρωμα αστέρια για τακτική μέτρηση, διαστημόπλοια από διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα, κρίκους, μπλοκ Gyenes - ένα σύνολο ογκομετρικών γεωμετρικών πλαστικών φιγούρων, κάρτες για την κατασκευή ενός πυραύλου, μεγάλο χάρτηγια το παιχνίδι «Αναζήτηση για το ένατο», ένας δείκτης.

προκαταρκτικές εργασίες: κοιτάζοντας εικονογραφήσεις με θέμα "Διάστημα", διαβάζοντας βιβλία για το διάστημα και τους αστροναύτες, κάνοντας μια διάταξη ηλιακό σύστημα, σχεδίαση σε τσαλακωμένο χαρτί, απλικέ και μοντελοποίηση με θέματα: «Συνάντηση στο διάστημα», «Πτήση στη Σελήνη», «Το διαστημικό λιμάνι μας», «Ιπτάμενοι δίσκοι και εξωγήινοι από το διάστημα» κ.λπ.

Κύριος. Αγαπητά παιδιά! Εσύ κι εγώ είμαστε στο κοσμοδρόμιο και σε ένα λεπτό το διαστημόπλοιο θα σας μεταφέρει στις εκτάσεις του διαστήματος. Ενδιαφέρουσες εργασίες σας περιμένουν μπροστά. (Διαβάζει ένα ποίημα)

Να γίνει αστροναύτης

Να πετάξει στον ουρανό

Υπάρχουν πολλά να μάθετε

Πρέπει να ξέρεις πολλά.

Λοιπόν, ας ελέγξουμε πώς είστε έτοιμοι να πετάξετε; Στη συνέχεια ζητώ από όλους να ανέβουν στον χώρο προεκκίνησης του κοσμοδρομίου. Υπάρχουν ακριβώς 20 βήματα. (Μετρήστε μέχρι το 20.)

Η άσκηση "Προσοχή, αστροναύτες!"

Μην πείτε τίποτα, απλώς δείξτε με τα χέρια σας - ψηλά, μακριά, χαμηλά, κοντά, αριστερά, δεξιά, φαρδιά, στενά.

Ένας ενήλικας ονομάζει διάφορες έννοιες και αντικείμενα ενός διαστημικού θέματος, τα παιδιά δείχνουν τη θέση τους με τα χέρια τους.

Μπράβο συνεργεία! Εξάλλου, το διαστημόπλοιό μας μπορεί να πάρει μαζί του μόνο δυνατούς και επιδέξιους σε μια πτήση.

Ο έλεγχος των πληρωμάτων για την επερχόμενη «πτήση» συνεχίζεται. Δίνονται στους μαθητές εργασίες, κατά τις οποίες προφέρουν δυνατά τη βαθμολογία:

- σκύψτε 6 φορές και πηδήξτε 1 ακόμη φορά.

- σκύψτε 5 φορές και σπρώξτε προς τα πάνω (από τον τοίχο - για κορίτσια) / τραβήξτε προς τα πάνω (στην δοκό - για αγόρια) 1 φορά λιγότερο.

Κάθε διαστημική διαδρομή είναι ανοιχτή σε όσους αγαπούν τη δουλειά. Και τώρα πρέπει να δουλέψετε σκληρά για να απλώσετε έναν πύραυλο.

Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες (ομάδες) για να εξασφαλιστεί η συμμετοχή του κάθε παιδιού και η επιλογή των δραστηριοτήτων που ενδιαφέρουν.

Εργασία για την πρώτη ομάδα:

- σύμφωνα με το σχέδιο, τοποθετήστε έναν πύραυλο από γεωμετρικά σχήματα "Tangram".

Εργασία για τη δεύτερη ομάδα:

- σύμφωνα με το σχέδιο, τοποθετήστε έναν πύραυλο από γεωμετρικά σχήματα "Geokont".

Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας και τη σύνοψη των αποτελεσμάτων, τα παιδιά τραγουδούν το τραγούδι «March of Young Cosmonauts» (μουσική A. Filippenko, στίχοι T. Volgina).

Γρήγοροι πύραυλοι μας περιμένουν να περπατήσουμε στους πλανήτες. Ό,τι θέλουμε, σε τέτοια θα πετάξουμε.

Όλα τα πληρώματα παίρνουν τις θέσεις τους στον πύραυλο. (Τα παιδιά κάθονται σε μαξιλάρια.)

Λεπτή ετοιμότητα ανακοινώνεται .., πριν την έναρξη των 10 δευτερολέπτων. Ξεκινάμε την αντίστροφη μέτρηση. (Τα παιδιά μετρούν σε χορωδία από 10 έως 0.)

Αρχή! (Απαίζει η διαστημική μουσική.)

Ο πύραυλος σε μεταφέρει στον έναστρο ουρανό. 10 δευτερόλεπτα - κανονική πτήση. (Τα παιδιά μετρούν από 0 έως 10.) 20 δευτερόλεπτα - κανονική πτήση. (Τα παιδιά μετρούν από το 10 έως το 20.) Το πλοίο μπήκε σε τροχιά.

Προσοχή! Όλα τα πληρώματα πρέπει να ελέγχουν τα σημεία πρόσδεσης.

Τα παιδιά πρέπει να πάρουν δύο αριθμούς, οι οποίοι μαζί αποτελούν τον αριθμό που αναγράφεται στην κάρτα. Για να γίνει αυτό, κάθε παιδί, κάτω από το μαξιλάρι στο οποίο κάθεται, βγάζει μια κάρτα και βρίσκει τον επιθυμητό αριθμό από αυτούς που βρίσκονται γύρω από τον πύραυλο-χαλί.

Έτσι, τα σημεία πρόσδεσης είναι σε καλή κατάσταση, τα πληρώματα αντιμετώπισαν το έργο.

Κοίτα, ο έναστρος ουρανός ανοίγει μπροστά σου. Αστροναύτες, να είστε προσεκτικοί και να απαντάτε στις ερωτήσεις μου. (Ένας ενήλικας εφιστά την προσοχή των παιδιών σε μια οθόνη στην οποία είναι διατεταγμένα στη σειρά αστέρια διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών.)

♦ Πόσα αστέρια βλέπετε;

♦ Τι χρώμα έχει το τρίτο αστέρι από αριστερά;

♦ Και το πέμπτο από δεξιά;

♦ Τι είναι το πορτοκαλί αστέρι;

♦ Ποιο είναι το μικρότερο αστέρι;

♦ Και η μεγαλύτερη;

Υπάρχουν πολλά αστέρια στο διάστημα. Προσοχή! Τα πληρώματα μπορούν να εγκαταλείψουν το πλοίο, να πάνε στο διάστημα και να παίξουν το παιχνίδι.

Παίζεται το παιχνίδι "Αστερισμός".

Τα παιδιά, πιασμένα χέρι-χέρι, σχηματίζουν 2-3 κύκλους και, με εντολή ενός ενήλικα, αρχίζουν να οδηγούν ένα είδος «κοσμικού στρογγυλού χορού», «αστέρι», περιστρέφονται, διασκορπίζονται σε όλη την αίθουσα, σταματούν, προφέρουν το κείμενο και συγκεντρώνονται ένας «αστερισμός».

Στον ουρανό, τα αστέρια λάμπουν, αστραφτερά χαρούμενα.

Και θέλουν να παίξουν με τα παιδιά.

Έλα, αστέρια, λάμψε πιο φωτεινά στον ουρανό,

Ξεκινήστε το καρουσέλ των αστεριών στον ουρανό.

Ένα-δύο-ένα, ένα-δύο-ένα

Αστερισμός για κάθε αστέρι

θα βρούμε τώρα.

Προσοχή! Όλα τα πληρώματα να επιστρέψουν άμεσα στο πλοίο! Ένα μήνυμα συναγερμού ήρθε από το διάστημα. (Ακούγεται ένα μπιπ, τα παιδιά κάθονται στο χαλί.)

Για να προσδιορίσουμε από πού προήλθε το σήμα κινδύνου, ας δούμε μαζί τα διαστημόπλοια στην οθόνη της «οθόνης» μας. (Δείχνει το φόντο του έναστρου ουρανού με μοντέλα πλανητών και διαστημόπλοιων.) Απαντήστε στις ερωτήσεις μου.

♦ Από ποια γεωμετρικά σχήματα είναι φτιαγμένο αυτό το πλοίο;

♦ Ποια είναι τα σχήματα του πλοίου που βρίσκεται στην επάνω δεξιά γωνία της «μόνιτορ»;

♦ Πόσους δακτυλίους έχει αυτός ο πλανήτης;

♦ Μαντέψτε από ποιο πλοίο προήλθε το σήμα αν ακούγεται από την κάτω δεξιά γωνία.

Τα παιδιά απαντούν σε αυτή την ερώτηση και μετά εμφανίζεται ο Εξωγήινος.

Alien (μιλάει αργά, με μια νότα). Γεια σας γήινες!

Κύριος. Γεια σου αγαπητέ εξωγήινο! Τα πληρώματά μας έλαβαν συναγερμό από το διαστημόπλοιό σας. Τι έπαθες; Ίσως μπορούμε να βοηθήσουμε;

Εξωγήινο. Δεν μπορώ να επιστρέψω στον πλανήτη μου μέχρι να μαζέψω τους διαστημικούς κρυστάλλους.

Αρχηγός (απευθυνόμενος στα παιδιά). Οι κρύσταλλοι πρέπει να αποσυντεθούν σε διαμερίσματα: σε κόκκινο - κρύσταλλοι κόκκινου χρώματος, σε πράσινο - κρύσταλλα που έχουν στρογγυλό σχήμα.

Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία με μπλοκ Gyenesh, απλώνοντας τις λεπτομέρειες του παιχνιδιού σε δύο τέμνοντα κρίκους στη μέση.

Εξωγήινο. Πόσο έξυπνα καταφέρατε να μαζέψετε διαστημικούς κρυστάλλους! Μπράβο γήινοι! Θέλετε να παίξετε ένα δημοφιλές παιχνίδι στον πλανήτη μας;

Παίζεται το παιχνίδι Stargazer.

Τα παιδιά προφέρουν μια ομοιοκαταληξία ενώ περνούν την μπάλα σε κύκλο. Ο επιλεγμένος «αστρολόγος» κινείται με άλματα στη μουσική, σταματά ανάμεσα σε δύο παιδιά που στέκονται με την πλάτη το ένα στο άλλο, και στο μέτρημα ενός, δύο, τριών - τρέξτε! - τρέξτε γύρω από τον κύκλο προς διαφορετικές κατευθύνσεις, προσπαθώντας να επιστρέψετε πρώτος στην αφετηρία και να σηκώσετε την μπάλα από τον «αστρολόγο». Ο παίκτης που το καταφέρνει γίνεται ο ίδιος ο «αστεροειδής»-αρχηγός.

Ένας αστρολόγος έζησε στο φεγγάρι.

Μέτρησε τους πλανήτες.

Ερμής - ένα, Αφροδίτη - δύο,

Τρία είναι η Γη, τέσσερα είναι ο Άρης,

Πέντε είναι ο Δίας, έξι είναι ο Κρόνος

Επτά είναι ο Ουρανός, όγδοος ο Ποσειδώνας,

Όποιος δεν βλέπει - βγείτε έξω!

Γήινοι! Έκανες εξαιρετική δουλειά με το έργο μου! Θα ήθελα να σας δείξω τον πλανήτη μου, αλλά έχει εξαφανιστεί από τον έναστρο ουρανό... Πώς μπορώ να γυρίσω σπίτι; Δεν μπορώ να φτιάξω πύραυλο.

Κύριος. Σε παρακαλώ μην εκνευρίζεσαι! Θα προσπαθήσουμε να σας βοηθήσουμε.

Αναθέτει τα ακόλουθα καθήκοντα στα πληρώματα:

το πρώτο - σε μια συγκεκριμένη σειρά, τοποθετήστε τις κάρτες για την κατασκευή ενός πυραύλου.

το δεύτερο - σύμφωνα με την περιγραφή του εξωγήινου για τον πλανήτη του, βρείτε τον στο φόντο του έναστρου ουρανού μεταξύ άλλων διαστημικών αντικειμένων.

Εξωγήινο. Ευχαριστώ γήινες! Με βοήθησες πολύ. Σπεύδω να επιστρέψω στον πλανήτη μου. (Αποχαιρετώντας, κουνάει το χέρι του στα παιδιά και φεύγει.)

Κύριος. Ναι, και εμείς παιδιά, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στον πιο υπέροχο πλανήτη μας σε ολόκληρο το σύμπαν.

Εξωγήινο.Γιατί είναι η πιο καταπληκτική;

Κύριος. Και ακούστε το τραγούδι μας και θα καταλάβετε.

Τα παιδιά τραγουδούν για τον Εξωγήινο το τραγούδι «Colorful Planet» (μουσική N. Lukonina, στίχοι L. Chadova). Νιώθοντας βαθιά, ο Εξωγήινος αποχαιρετά τα παιδιά, τους κουνάει το χέρι και φεύγει.

Κύριος. Παιδιά, ενώ το πλοίο μας κάνει μια ήπια προσγείωση στη Γη, πείτε μας τι θυμάστε και τι σας άρεσε στο ταξίδι;

Τα παιδιά μοιράζονται τις εμπειρίες τους.

Άγγιγμα... Υπάρχει αφή! Όλα παιδιά! Επιστρέψαμε στη Γη, στη δική μας Νηπιαγωγείο. Σήμερα κάναμε ένα ενδιαφέρον ταξίδι χώρος. Τα λέμε σύντομα!

14/04/16 (Πέμπτη)

Διαγωνισμός ανάγνωσης. Ποιήματα για το διάστημα, τους αστροναύτες. Επίλυση σταυρόλεξων και γρίφων.