Να περπατάς στους δρόμους

Υπάρχουν πολλά να γνωρίζουμε.

Και φυσικά, χωρίς αμφιβολία

Θυμάμαι…

κανόνες κυκλοφορίας!

Κυκλοφοριακή νομοθεσία-

αυτός είναι ο νόμος των δρόμων και των δρόμων για όλους.

Αυτός ο νόμος πρέπει να εφαρμοστεί αυστηρά.

Μεταφορά

φανάρια

Πεζός

φανάρια

Φανάρια -

Πρόκειται για μια συσκευή που με τα φωτεινά της σήματα επιτρέπει ή απαγορεύει την κίνηση οχημάτων και πεζών.

Γνωρίζετε σήματα κυκλοφορίας;

υπερυψωμένο

πεζός

Κίνηση

πεζούς

απαγορευμένος

Κίνηση

στα ποδήλατα

απαγορευμένος

Υπόγειος

πεζός

Πεζός

Κάντε μια παροιμία:

ΦΡΟΥΡΙΟ

Πώς καταλαβαίνετε αυτή την παροιμία;

Εργασία σε ζευγάρια

Υπάρχουν κίνδυνοι στο σπίτι; Αν ναι, ποιες;

Μαντέψτε γρίφους.

Θυμάμαι!

Πρώτα ο κίνδυνος.

Κρατήστε το σπίτι σε τάξη:

Πιρούνια, ψαλίδια, μαχαίρια,

Και βελόνες και καρφίτσες

Το βάζεις στη θέση του.

Είμαι μικρός,

Λεπτό και αιχμηρό.

Ψάχνω έναν τρόπο με τη μύτη μου,

Σέρνω την ουρά μου πίσω μου.

Χτύπησαν την Yermilka στο πίσω μέρος του κεφαλιού,

Λοιπόν, δεν κλαίει

Μόνο η μύτη κρύβεται.

Κοίτα, ανοίξαμε το στόμα μας

Μπορείτε να βάλετε χαρτί σε αυτό.

Χαρτί στο στόμα μας

Θα χωριστεί σε μέρη.

Αν είναι καλά ακονισμένο,

Κόβει τα πάντα πολύ εύκολα -

ψωμί, πατάτες,

παντζάρια, κρέας,

Ψάρια, μήλα και βούτυρο.

ΚΑΡΦΙ

ΨΑΛΙΔΙ

Αιχμηρό, διαπεραστικό

και κόβοντας αντικείμενα.

ΒΕΛΟΝΑ

ΜΑΧΑΙΡΙ

Πώς να χρησιμοποιήσετε;

Πέρασε μπροστά.

2. Πλύνετε ή σκουπίστε με γυμνά χέρια.

3. Χρησιμοποιήστε το μαχαίρι υπό την επίβλεψη ενηλίκου.

4. Ενώ χρησιμοποιείτε το αντικείμενο, κουνήστε τα χέρια σας.

Πείτε το με μια λέξη

Κίνδυνος δεύτερος

ηλεκτρικές συσκευές

Δουλέψτε σε ζευγάρια

Κάντε κανόνες για αυτά τα ζώδια.

Φτιάξτε τους δικούς σας κανόνες

χειρισμός ηλεκτρικών συσκευών.

Θυμάμαι!

Οι ηλεκτρικές συσκευές μπορεί να προκαλέσουν ηλεκτροπληξία ή πυρκαγιά.

Φεύγοντας από το σπίτι και ακόμη και βγαίνοντας από το δωμάτιο,

Φροντίστε να απενεργοποιήσετε τις ηλεκτρικές συσκευές.

Πώς να χρησιμοποιήσετε;

1. Κλείστε τις ηλεκτρικές συσκευές από την πρίζα όταν φεύγετε από το σπίτι. (εκτός ψυγείου)

2. Μη χρησιμοποιείτε τη συσκευή με γυμνό σύρμα.

3. Βάλτε ένα καυτό σίδερο στη «σόλα».

4. Προσπαθήστε να επισκευάσετε μόνοι σας τις ελαττωματικές συσκευές.

5. Μην αγγίζετε ηλεκτρικές συσκευές με βρεγμένα χέρια.

Μαντέψτε έναν γρίφο.

Τέσσερις μπλε ήλιοι

Η γιαγιά είναι στην κουζίνα

Τέσσερις μπλε ήλιοι

Κάηκαν και ξεθώριασαν.

Το Shchi είναι ώριμο, οι τηγανίτες σφυρίζουν.

Μέχρι αύριο ο ήλιος δεν χρειάζεται.

ΣΟΜΠΑ ΑΕΡΙΟΥ

Κίνδυνος τρίτος

Συσσωρευμένο στην κουζίνα, το αέριο μπορεί να εκραγεί.

Το αέριο μπορεί να είναι δηλητηριώδες.

Μπορεί επίσης να προκαλέσει πυρκαγιά.

Αν ένιωθες μυρωδιά αερίου.

Θυμάμαι!

Κλείστε το αέριο στο διαμέρισμα -

Το αέριο θέλει μάτι και μάτι.

Νιώθοντας τη μυρωδιά στο διαμέρισμα,

καλέστε επειγόντως 04 .

Εάν οι ενήλικες δεν είναι στο σπίτι, απενεργοποιήστε το

πιρούνια και κλείστε τη βαλβίδα αερίου.

Μην ανάβετε φώτα και ηλεκτρικές συσκευές.

Μην ανάβετε σπίρτα ή κεριά.

Ανοίξτε το παράθυρο στην κουζίνα, το παράθυρο στο δωμάτιο

και μπαλκονόπορτες.

Πείτε αμέσως σε έναν ενήλικα.

Πώς να χρησιμοποιήσετε;

1.Χρησιμοποιήστε το αέριο που περιλαμβάνεται ως τρόπο να ζεσταθείτε.

2. Μην αφήνετε αφύλακτα πιάτα στη σόμπα.

3. Μην επιχειρήσετε να επιδιορθώσετε μόνοι σας μια δυσλειτουργία στη σόμπα.
3. Μην επιχειρήσετε να επιδιορθώσετε μόνοι σας μια δυσλειτουργία στη σόμπα.
3. Μην επιχειρήσετε να επιδιορθώσετε μόνοι σας μια δυσλειτουργία στη σόμπα.
3. Μην επιχειρήσετε να επιδιορθώσετε μόνοι σας μια δυσλειτουργία στη σόμπα.

Κίνδυνος τέσσερα.

Εάν δεν είστε άρρωστοι

Σε χάπια - μόνο κακό!

Να τα καταπιείτε χωρίς λόγο

Χρειάζεται, πιστέψτε με, όχι!

Μετά από όλα, μπορεί να δηλητηριαστείτε

Και μάλιστα να πεθάνει!

Οπότε να προσέχεις -

Γιατί είσαι άρρωστος?

Τα χημικά είναι δηλητήριο

Και όχι μόνο για τα παιδιά.

Πρέπει να είσαι πιο προσεκτικός

Για να μην δηλητηριάζεσαι .

ΦΑΡΜΑΚΑ

ΟΙΚΙΑΚΗ ΧΗΜΙΚΑ

Πώς να χρησιμοποιήσετε;

Πάρτε φάρμακα σύμφωνα με τις οδηγίες του γιατρού σας.

2. Τα πολύχρωμα χάπια δεν είναι πάντα βιταμίνες.

3. Δοκιμάστε οποιοδήποτε όμορφο υγρό.

Πέμπτος κίνδυνος.

Μαντέψτε έναν γρίφο.

Θυμάμαι!

Δεν μπορώ να σκύψω

έξω από το παράθυρο, καθίστε

περβάζι

ή κρεμάστε

από το μπαλκόνι. Εν

άνευ αξίας

λιγοστεύω.

Είμαι από το σπίτι μέχρι το κατώφλι

Μόνο ένα βήμα έκανε ένα βήμα,

Η πόρτα έκλεισε πίσω

Δεν υπάρχει δρόμος μπροστά μου.

Είμαι στο σπίτι - και όχι στο σπίτι,

Μεταξύ ουρανού και γης,

Μαντέψτε, φίλοι

Πού είμαι;

ΣΤΟ ΜΠΑΛΚΟΝΙ

Δουλέψτε σε ζευγάρια

Κοιτάξτε την εικόνα στην επόμενη διαφάνεια και συζητήστε γιατί είναι τρομακτικό να μπείτε στο δωμάτιο της Serezha.

Κίνδυνοι για το σπίτι.

Φάρμακα και

οικιακά χημικά

Αιχμηρό, διαπεραστικό

και κόβοντας αντικείμενα

Νερό

παράθυρο και

μπαλκόνι

ηλεκτρικές συσκευές

Εργασία για το σπίτι:

σσ.27 - 33 ανάγνωση και αναδιήγηση.

TCO s. 12 #1, 2; Με. 13 Νο. 1, 2.

26 Νοεμβρίου 2010

Θέμα: Όταν το σπίτι γίνεται επικίνδυνο. Φωτιά φίλος και εχθρός

1. Να εμπεδώσει τις αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες των μαθητών σχετικά με τους κανόνες πυρασφάλειας.

2. Διευρύνετε την κατανόηση των μαθητών σχετικά με τους κινδύνους που συνδέονται με τη φωτιά.

3. Βελτιώστε τις υγειονομικές και υγιεινές δεξιότητες.

Λογισμικό ασφάλεια :
Microsoft PowerPoint, Microsoft Word.

Τεχνική υποστήριξη: Υπολογιστές πολυμέσων, προβολέας πολυμέσων και οθόνη

Εξοπλισμός:παρουσίαση με θέμα, αφίσα και έκθεση σχεδίων "Τα σπίρτα δεν είναι παιχνίδι για παιδιά!", Σχολικά βιβλία:, κόσμος Kalinova: 4η τάξη: σχολικό βιβλίο για μαθητές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων: στις 2 μ.μ. Μέρος 1 - Μ .: Ventana - Graf, 2009, φυλλάδια για δίσκους, πινακίδες για μαθητές που μιλούν, κορνίζες κινούμενα σχέδια "Σπίτι της γάτας".

1 διαφάνεια.

Η φόρμουλα ασφαλείας είναι:
Πρέπει να δούμε, να προβλέψουμε, να λάβουμε υπόψη.
Εάν είναι δυνατόν, αποφύγετε τα πάντα
Και όπου πρέπει να καλέσετε για βοήθεια!

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτική στιγμή:

Λοιπόν δες το φίλε
Είστε έτοιμοι να ξεκινήσετε το μάθημα;
Όλα είναι στη θέση τους, όλα είναι εντάξει:
Στυλό, βιβλίο και σημειωματάριο;
Κάθονται όλοι σωστά;
Παρακολουθούν όλοι στενά;
Αφήστε τα παιδιά να πάνε για το μέλλον
Το πολύ σημαντικό μάθημά μας.

2. Έλεγχος της εργασίας.

Συνεχίζουμε τη σειρά μαθημάτων «Εσείς και η υγεία σας». Τι έχετε ήδη μάθει σε αυτήν την ενότητα;

- (Σχετικά με τους κανόνες μιας υγιούς ζωής.)

- (Μπορεί το διαμέρισμα και ο δρόμος να γίνουν απειλητικά για τη ζωή.)

Στο σπίτι, έπρεπε να θυμάστε παραμύθια στα οποία παραβιάζονταν τα βασικά στοιχεία της ασφάλειας της ζωής, γεγονός που οδήγησε σε θλιβερές συνέπειες.

Οι απαντήσεις των μαθητών.

3. Μήνυμα του θέματος και του σκοπού του μαθήματος

Δάσκαλος:

- Στον πίνακα βλέπετε μια έκθεση σχεδίων και μια αφίσα για το θέμα«Τα σπίρτα δεν είναι παιχνίδι για παιδιά!», που σχεδιάστηκε από γραφίστες της τάξης μας. Γιατί πιστεύετε ότι διοργανώσαμε αυτήν την έκθεση σήμερα; Αυτό είναι σωστό, σήμερα θα μιλήσουμε για κανόνες πυρασφάλειας.

Μαντέψτε το αίνιγμα:

Το κόκκινο θηρίο κάθεται στο φούρνο,
Το κόκκινο θηρίο είναι θυμωμένο με όλους.
Τρώει καυσόξυλα από θυμό
Μια ολόκληρη ώρα, ίσως δύο.
Μην τον αγγίζετε με το χέρι σας

Δαγκώνει όλη την παλάμη.

2 διαφάνεια.

3 διαφάνεια.

Ναί. Και το θέμα του μαθήματός μας είναι «Φωτιά - φίλος και εχθρός». Η φωτιά, παιδιά, είναι και φίλος και εχθρός του ανθρώπου. Πότε είναι φίλος;

(απαντήσεις των παιδιών)

Πότε είναι ο εχθρός;

(απαντήσεις των παιδιών)

4 διαφάνεια.

Μιλάμε για φωτιά σήμερα. Στην τάξη πρέπει:

4. Μηνύματα εμπειρογνωμόνων, υπαλλήλου του Υπουργείου Εκτάκτων Καταστάσεων, πυροσβέστη, στον ρόλο του οποίου ενεργούν μαθητές.

Δάσκαλος:

Σήμερα στο μάθημα έχουμε ειδικούς για την πυρασφάλεια. Έχουν ενδιαφέρουσες και σημαντικές πληροφορίες για εσάς.

Ομιλία ειδικού Νο. 1 (διαφάνεια 5):

Περίπου πριν από 2 εκατομμύρια χρόνια, οι πρώτοι άνθρωποι εμφανίστηκαν στην Αφρική. Στην αρχή δεν ήξεραν πώς να χρησιμοποιούν τη φωτιά. Φωτιές, κεραυνοί, ηφαιστειακές εκρήξεις τρομοκρατούσαν τους πρωτόγονους ανθρώπους και τράπηκαν σε φυγή από τη φωτιά φοβισμένοι. Αλλά με την πάροδο του χρόνου, ο άνθρωπος κατάφερε να δαμάσει τη φωτιά που δώρισε η φύση (για παράδειγμα, που διατηρήθηκε μετά από δασική πυρκαγιά). Προστατευόταν και υποστηριζόταν συνεχώς. Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι αυτός που προκάλεσε το σβήσιμο της φωτιάς τιμωρήθηκε αυστηρά.

Τότε οι άνθρωποι έμαθαν πώς να φτιάχνουν φωτιά. Οι αρχαιολογικές ανασκαφές δείχνουν ότι πριν από περισσότερα από ένα εκατομμύριο χρόνια, οι άνθρωποι μπορούσαν ήδη να πάρουν φωτιά τρίβοντας ξύλινες σανίδες μεταξύ τους ή σκαλίζοντας μια σπίθα χτυπώντας πέτρα σε πέτρα.

Ομιλία ειδικού Νο. 2 (διαφάνεια 6):

- Ωστόσο, έχοντας ξεφύγει από τον ανθρώπινο έλεγχο, μετατρέπεται σε μια τρομερή καταστροφή - μια πυρκαγιά. Για να αποφύγετε μια πυρκαγιά, για να τον προειδοποιήσετε, πρέπει να ξέρετε πώς απελευθερώνεται η φωτιά. Ποιος είναι ο λόγος για αυτό; Πώς να ενεργήσετε σε περίπτωση πυρκαγιάς; Αυτά είναι τα ερωτήματα στα οποία πρέπει να βρούμε απαντήσεις σήμερα.

Ομιλία ειδικού Νο. 3 (διαφάνεια 7):

Τι είναι η φωτιά; ΦΩΤΙΑ - μια ανεξέλεγκτη διαδικασία καύσης,

καταστρέφοντας τον πλούτο,

θέτοντας σε κίνδυνο την ανθρώπινη ζωή.

Τις περισσότερες φορές, μια πυρκαγιά εμφανίζεται λόγω παραβίασης των κανόνων πυρασφάλειας κατά τη λειτουργία οικιακών ηλεκτρικών συσκευών, συσκευών αερίου και σόμπων θέρμανσης, απροσεξίας, αμέλειας κατά το χειρισμό καιόμενων αντικειμένων και εύφλεκτων υλικών.

Η φωτιά είναι επικίνδυνη λόγω ανοιχτής φωτιάς, υψηλής θερμοκρασίας αέρα, δηλητηριωδών αερίων, καπνού και άλλων δυσμενών παραγόντων.

Από την αρχαιότητα, είναι γνωστό ότι μια πυρκαγιά είναι πιο εύκολο να αποφευχθεί παρά να σβήσει.

Εργασία σε ομάδες στο σχολικό βιβλίο (διαφάνεια 8)

Δείτε τα σχέδια σελ. 68 και συντάξτε σε χαρτιά ένα υπόμνημα των κανόνων συμπεριφοράς που πρέπει να τηρούνται κατά τη χρήση πυρκαγιάς. Χρησιμοποιήστε υπόδειξη.

Ομιλία υπαλλήλου του Υπουργείου Εκτάκτων Καταστάσεων (διαφάνεια 9):

Για την αποφυγή πυρκαγιών στο σπίτι, είναι απαραίτητο να τηρείτε αυστηρά απλούς κανόνες πυρασφάλειας. Εδώ είναι μερικά από αυτά: (διαφάνεια 6)

Μην αφήνετε τις ηλεκτρικές συσκευές ενεργοποιημένες μετά την εργασία μαζί τους.

Μην συνδέετε πολλούς ισχυρούς ηλεκτρικούς καταναλωτές σε μία πρίζα.

Όταν χρησιμοποιείτε κεριά, απομονώστε τα από το τραπέζι με πυρίμαχα υλικά.

Μην χρησιμοποιείτε βεγγαλικά, κροτίδες και άλλα πυροτεχνήματα σε διαμερίσματα.

Μην παίζετε με σπίρτα, άλλα φλεγόμενα αντικείμενα και εύφλεκτα υλικά.

Δάσκαλος:

Τα σπίτια στα οποία μένουμε είναι εφοδιασμένα με φυσικό αέριο και ηλεκτρικές συσκευές. Σε αυτά, οι πυρκαγιές συμβαίνουν πολύ πιο συχνά από ότι σε δημόσια κτίρια.

διαφάνεια 10.

Στατιστικά στοιχεία πυρκαγιών στη Ρωσική Ομοσπονδία για το 2010

Καταγράφηκαν 218 χιλιάδες 570 πυρκαγιές.

17 χιλιάδες 65 άνθρωποι πέθαναν, συμπεριλαμβανομένων 698 παιδιών.

13 χιλιάδες 379 άτομα τραυματίστηκαν.

Άμεσες υλικές ζημιές που προκλήθηκαν στο ποσό των 7,9 δισεκατομμυρίων ρούβλια.

Ποιος μπορεί να μας βοηθήσει να καταπολεμήσουμε τη φωτιά; (Πυροσβέστες)

Πώς να αποκαλούν άτομα αυτού του επαγγέλματος; (Καλέστε 01, 44-431)

Ομιλία του πυροσβέστη (διαφάνεια 11):

Συμβαίνει όμως και οι προφυλάξεις να μην βοήθησαν και να ξεσπάσει η φωτιά. Τι να κάνετε σε τέτοιες περιπτώσεις;

Και δεν έκλεισε το σίδερο -

Αμέσως μένει

Και χωρίς σπίτι, και χωρίς παντελόνι.

Αν κάποιος χωρίς σκέψη

Άναψα ένα τσιγάρο στη βενζίνη

Είναι, φυσικά, μεγάλος

Δημιούργησε πρόβλημα.

Με γρήγορο αυτοκίνητο

Μαζί με τον γενναίο πυροσβέστη,

Και μια μικρή πανοπλία χτυπάει,

Κράνη αστραφτερά με ασήμι,

Βγαίνουμε από τη φωτιά.

Μην καπνίζετε στη δουλειά

Κρύψτε τα σπίρτα από τα παιδιά

Και τότε δεν θα πάρεις

Στη λίστα των θλιβερών ειδήσεων.

Άλλωστε η φωτιά δεν είναι ελεγχόμενη,

Πολλή δύναμη σε αυτό.

Απλώς σας παρακαλούμε -

Προσοχή στη φωτιά!

Δάσκαλος:

Τολμηροί και θαρραλέοι άνθρωποι στέλνονται για να καταπολεμήσουν τη φωτιά. Αυτοί, ρίχνοντας τους εαυτούς τους στη φωτιά και τον καπνό, σώζουν ανθρώπους, περιουσίες, ακόμη και με τίμημα τη ζωή τους.

Αλλά όχι μόνο οι πυροσβέστες, αλλά και οι απλοί άνθρωποι διακρίνονται από θάρρος σε μια πυρκαγιά. Για τέτοιους ήρωες γράψτε σε βιβλία, εφημερίδες.

Μαθητης σχολειου:

Αναζητούνται πυροσβέστες
Ψάχνει την αστυνομία
Ψάχνω για φωτογράφους
Στην πρωτεύουσά μας
Ψάχνοντας για πολύ καιρό
Αλλά δεν μπορούν να βρουν
Ενας ΤΥΠΟΣ
Είκοσι χρόνια.

Δάσκαλος:

Από ποια ιστορία είναι αυτές οι γραμμές; ("Η ιστορία ενός άγνωστου ήρωα") διαφάνεια 12.

- Πολλά βιβλία, ταινίες και κινούμενα σχέδια έχουν γραφτεί για τις πυρκαγιές.

5. Κινούμενα σχέδια "Cat House"(πλαίσια)

Δάσκαλος:

Ποιος χαρακτήρας φέρθηκε άσχημα;

Λεπτό φυσικής αγωγής(διαφάνεια 13)

Ο μαθητής διεξάγει ένα παιχνίδι με την τάξη: «ΔΕΝ είμαι εγώ».

"Εγώ" - στεκόμαστε. "Όχι εγώ" - οκλαδόν.

Ο καπνός ανέβηκε ξαφνικά
Ποιος δεν έκλεισε το σίδερο;

Η κόκκινη λάμψη πέρασε
Ποιος έπαιξε με αγώνες;

Το τραπέζι και το ντουλάπι κάηκαν αμέσως,
Ποιος στέγνωσε τα ρούχα στο γκάζι;

Η φωτιά έτρεξε στην αυλή,
Ποιος άναψε τη φωτιά εκεί;

Μια κολόνα φωτιάς τύλιξε τη σοφίτα,
Ποιος άναψε τα σπίρτα εκεί;

Η φλόγα πήδηξε στο φύλλωμα,
Ποιος έκαψε το γρασίδι στο σπίτι;

Που έριξε στη φωτιά την ίδια στιγμή
Άγνωστα αντικείμενα;

6. Δοκιμή

1. Είστε μόνοι στο σπίτι, παρακολουθείτε την αγαπημένη σας εκπομπή και ξαφνικά η τηλεόρασή σας καπνίζει. Τι πρέπει να γίνει? (διαφάνεια 14)

α) Γεμίστε την τηλεόραση με νερό

β) καλέστε κάποιον για βοήθεια

γ) προσπαθήστε να σβήσετε τη φωτιά και αν δεν λειτουργεί, καλέστε τους πυροσβέστες

δ) κλείστε το ρεύμα, ρίξτε ένα χοντρό πανί πάνω από την τηλεόραση, καλέστε το 01

2. Γυρνάς σπίτι το βράδυ και μυρίζεις έντονη μυρωδιά αερίου. Τι θα κάνεις? (διαφάνεια 15)

α) Πρώτα πρώτα! ανάψτε το φως και ελέγξτε με ένα σπίρτο από πού προέρχεται το αέριο

β) Θα πάω να μυρίσω από όπου μυρίζει

γ) Θα ανοίξω το παράθυρο, θα προσπαθήσω να κλείσω το γκάζι και θα καλέσω το 04 και όλα αυτά

Θα κάνω χωρίς να ανάψω το φως

δ) καλέστε την υπηρεσία υγραερίου και βγείτε έξω για να περιμένετε να φτάσουν

3. Έχει ξεσπάσει φωτιά στο σπίτι που δεν μπορείτε να σβήσετε. Τι να κάνω? (διαφάνεια 16)

α) τρέξτε μακριά

β) κραυγή

γ) καλέστε την πυροσβεστική

δ) κρύβομαι

4. Τηλέφωνο σε περίπτωση πυρκαγιάς (διαφάνεια 17):

11. Έλεγχος δοκιμών (διαφάνεια 18). Αυτοεκτίμηση

12. Υποδοχή "Sinkwine" (διαφάνεια 19).
1 γραμμή - μία λέξη - ο τίτλος του ποιήματος, συνήθως ουσιαστικό.
Γραμμή 2 - δύο λέξεις (επίθετα ή μετοχές). Περιγραφή του θέματος.
Γραμμή 3 - τρεις λέξεις (ρήματα). Δράσεις σχετικές με το θέμα.
4 γραμμές - τέσσερις λέξεις - μια πρόταση. Μια φράση που δείχνει τη στάση του συγγραφέα στο θέμα.
Γραμμή 5 - μία λέξη - ένας συσχετισμός που επαναλαμβάνει την ουσία του θέματος, συνήθως ένα ουσιαστικό.

Συνθέστε ένα συγχρονισμό για το θέμα που μελετάτε.
Ανεξάρτητη εργασία των μαθητών.
Εξέταση.

13. Το αποτέλεσμα του μαθήματος. Αντανάκλαση
Δάσκαλος:- Τι μάθατε στο μάθημα;
Ποια εργασία σας άρεσε; Γιατί;
Ποιο έργο φαινόταν το πιο δύσκολο;

Εργασία για το σπίτι(διαφάνεια 20).

Συλλέξτε γρίφους με θέμα "Φωτισμός, φωτιά, θερμότητα".

14. Το παιχνίδι "Αυτός είμαι εγώ, αυτός είμαι εγώ, αυτοί είναι όλοι οι φίλοι μου"

Ποιος είναι παιχνιδιάρης και ευδιάθετος
Τηρώντας την πίστη στους κανόνες
Προστατεύει το μητρικό σχολείο
Από φωτιά;

Ποια είναι τα παιδιά της γειτονιάς
Εξηγεί στην αυλή
Ότι το παιχνίδι με τη φωτιά δεν είναι χωρίς λόγο
Τελειώνει στη φωτιά;

Είμαι εγώ, είμαι εγώ, είναι όλοι οι φίλοι μου!

Ο οποίος κρυφά στη γωνία
Κάψτε ένα κερί στη σοφίτα;
Το παλιό τραπέζι πήρε φωτιά -
Έφυγε ζωντανός;

Ποιος βοηθάει τους πυροσβέστες
Δεν παραβιάζει τους κανόνες
Ποιος είναι παράδειγμα για όλα τα παιδιά:
Μαθητές και παιδιά προσχολικής ηλικίας;

Δάσκαλος:

Λοιπόν, τώρα είμαι ήρεμος, ξέρετε ότι είναι επικίνδυνο να αστειεύεστε με τη φωτιά και θα ακολουθείτε πάντα τους κανόνες πυρασφάλειας. - Το μάθημα τελείωσε. Μπορείς να είσαι ελεύθερος. Ευχαριστώ για το μάθημα!

Θέμα: Όταν το σπίτι γίνεται επικίνδυνο. (1 μάθημα)(Φωτιά φίλος ή εχθρός)

Ημερομηνία: 2ο τρίμηνο.

Στόχοι:

Να φέρει στη συνείδηση των παιδιών την αδυναμία επιπόλαιου και απρόσεκτου χειρισμού της φωτιάς.

Βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές μαθαίνουν κανόνες πυρασφάλειας, διδάξτε τους να τους ακολουθούν.

Να διδάξει τις σωστές ενέργειες σε περίπτωση πυρκαγιάς και τεχνικές αυτοδιάσωσης.

Μάθετε να αξιολογείτε τις ενέργειες των ανθρώπων σε μια πυρκαγιά και να βγάλετε συμπεράσματα.

Καθήκοντα:

1. Να εμπεδώσει τις αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες των μαθητών σχετικά με τους κανόνες πυρασφάλειας.

2. Διευρύνετε την κατανόηση των μαθητών σχετικά με τους κινδύνους που συνδέονται με τη φωτιά.

3. Αυξήστε το σεβασμό για το επάγγελμα του πυροσβέστη.

4. Ανάπτυξη της σκέψης,

Σχηματισμός UUD:

Οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να επιδείξουν γνωστική πρωτοβουλία βοηθώντας όταν εργάζονται σε μια ομάδα.

Μάθετε να ελέγχουν τις δραστηριότητές τους κατά την πορεία και τα αποτελέσματα της ολοκλήρωσης των εργασιών.

Οι μαθητές συνεργάζονται με έναν γείτονα σε μια ομάδα, είναι σε θέση να συμφωνήσουν και να καταλήξουν στη σωστή απάντηση.

Ανάλυση του συστήματος εργασιών, αυτοέλεγχος, επικοινωνιακές δεξιότητες, αλληλοβοήθεια στην ομαδική εργασία

Τύπος μαθήματος:σε συνδυασμό

Μέθοδοι: ευρετική μέθοδος, μέθοδος έρευνας,

Εξοπλισμός:εξοπλισμός πολυμέσων? Έκθεση παιδικών βιβλίων: B. Zhitkov: "Fire in the Sea", L.N. Tolstoy: "Fire", S.Ya. Marshak: "Fire", "Cat's House", K.I. Chukovsky: "Confusion"; V. Galchenko "Invisible Fire", "Fire Dogs" L.N. Τολστόι; χρωματισμός πυροσβεστικού οχήματος και πυροσβέστη - 23 τεμ. σταυρόλεξα "Πυρασφάλεια" - 6 τεμάχια. σετ της εργασίας "Συλλέξτε ένα χαμομήλι" - 6 τεμ. κόλλα - 6 τεμ. 6 κύβοι σήματος.

Σχολικά βιβλία: Vinogradova N.F., Kalinova G.S. Ο κόσμος γύρω: 4η τάξη: ένα εγχειρίδιο για μαθητές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων: στις 2 μ.μ. Μέρος 1 - M .: Ventana - Graf, 2010, φύλλα για σημειώσεις, πιάτα για μαθητές που μιλούν .

Τεχνολογίες:προβληματική-διαλογική εκπαίδευση, τεχνολογίες παιχνιδιών, διαδραστικές τεχνολογίες, τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, ομαδικές μορφές εκπαίδευσης.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτική στιγμή:

2. Έλεγχος της εργασίας.

Ποιο τμήμα μελετάμε; («Εσείς και η υγεία σας»). Τι έχετε ήδη μάθει σε αυτήν την ενότητα;

- (Σχετικά με τους κανόνες μιας υγιούς ζωής ...)

W: Μπορεί το διαμέρισμα και ο δρόμος να γίνουν απειλητικά για τη ζωή;

Οι απαντήσεις των μαθητών.

3. Μήνυμα του θέματος και του σκοπού του μαθήματος

U.Ακούστε αποσπάσματα από τα ποιήματα. Ονομάστε το έργο και τον συγγραφέα.

Η θάλασσα φλέγεται

Μια φάλαινα έτρεξε έξω από τη θάλασσα.

«Γεια σας πυροσβέστες, τρέξτε!

Βοήθεια! Βοήθεια!"

ΡΕ.Κόρνεϊ Ιβάνοβιτς Τσουκόφσκι. "Σύγχυση".

U.Μπορεί να καεί η θάλασσα;

ΡΕ.Οχι.

U.Τώρα οι επίδοξοι ιδιοκτήτες ρίχνουν και πετρέλαιο και βενζίνη στη θάλασσα. Μάλλον είδαν στην τηλεόραση πώς έκαιγε η θάλασσα. Ή μάλλον, όχι η ίδια η θάλασσα, αλλά ένα φιλμ από αυτές τις ουσίες απλώνεται στην επιφάνεια του νερού. Και γιατί πήρε φωτιά η θάλασσα στο «Confusion»;

ΡΕ.Το παιχνίδι των λαχανίδων με τα σπίρτα οδήγησε σε φωτιά.

Καιγόμαστε! Φλέγουμε!

Με κροτάλισμα, κλικ και βροντή

Υπήρχε μια φωτιά σε ένα νέο σπίτι,

Κοιτάζει τριγύρω,

Κουνώντας κόκκινο μανίκι.

ΡΕ.Σαμουήλ Γιακόβλεβιτς Μαρσάκ. «Σπίτι γάτας».

U.Γιατί ξεκίνησε η φωτιά;

ΡΕ.Ο φούρνος έμεινε χωρίς επίβλεψη.

U.Τι συμβαίνει με τον καπνό πάνω από το κεφάλι σου;

Τι συμβαίνει με τις βροντές στο πεζοδρόμιο;

Το σπίτι καίγεται στη γωνία.

Τι είναι το σκοτάδι τριγύρω;

Η ομάδα βάζει τις σκάλες,

Σώζει το σπίτι από φωτιά.

ΡΕ.Σεργκέι Βλαντιμίροβιτς Μιχάλκοφ. «Θείος Στιόπα».

U.Ποιον βοήθησε ο θείος Στιόπα κατά τη διάρκεια της πυρκαγιάς;

ΡΕ.Ελευθέρωσε τα περιστέρια.

U.Είναι δυνατόν να μαντέψουμε την αιτία της πυρκαγιάς στη σοφίτα;

ΡΕ.Τα παιδιά πρέπει να έπαιζαν με τη φωτιά στη σοφίτα.

Καθορίστε το θέμα του μαθήματος μας.

(Απαντά παιδιά).

Ναί. Και το θέμα του μαθήματός μας ... ( ολίσθηση).

Μιλάμε για φωτιά σήμερα.

- Τι πιστεύετε, είναι η φωτιά φίλος ή εχθρός; (Παιδικές απαντήσεις)

- Έχουμε δύο υποθέσεις. Υπήρξε ένα πρόβλημα. Μερικοί τύποι ισχυρίζονται ότι είναι φίλοι, άλλοι ότι η φωτιά είναι εχθρός. Στο τέλος του μαθήματος, πρέπει να λύσουμε αυτό το πρόβλημα.

Πάνω στο γραφείο:

Για αυτό ποια ένωση και ζώδιο επιλέγουμε; Γιατί;

ΡΕ.Επιλέγουμε την ένωση «και».

«Η φωτιά είναι φίλος και εχθρός».

Η φωτιά, παιδιά, είναι και φίλος και εχθρός του ανθρώπου. Πότε είναι φίλος;

(απαντήσεις των παιδιών)

Ποιος είναι ο σκοπός του μαθήματος; Θα δείξουμε τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες χειρισμού της φωτιάς, θα μάθουμε νέες πληροφορίες για τη φωτιά και θα μάθουμε πώς να ενεργούμε σωστά σε περίπτωση πυρκαγιάς.

δραματοποίηση (Φωτιά και το κορίτσι βγαίνει)

Φωτιά (Έγκορ ):

Είμαι φωτιά, είμαι φίλος των τύπων.

Αλλά όταν κάνουν φάρσες μαζί μου,

Τότε γίνομαι εχθρός

Και τα καίω όλα τριγύρω.

Αγώνας:

Ο φίλος του ανθρώπου είναι η φωτιά

Απλά μην τον αγγίξεις!

Αν μπερδεύεσαι

Αυτό το πρόβλημα δεν μπορεί να αποφευχθεί

Μην αρρωστήσεις από τη φωτιά!

Φωτιά:

Η φωτιά είναι δυνατή - μπορεί να κάψει το χωριό,

Είναι ανελέητος, θυμωμένος, διεκδικητικός, αγενής.

Και θα καταστρέψει δέντρα εκατοντάδων ετών

Πιο γρήγορος από έναν επιδέξιο ξυλοκόπο.

Αγώνας:

Να ξέρετε ότι στον θυμό είναι θυμωμένος:

Φτάνετε σε τίποτα!

Μπορεί να καταστρέψει ένα σχολείο

Το χωράφι με σιτηρά, το σπίτι σας

Και το σπίτι είναι τριγύρω.

Και μέχρι τον ουρανό,

Απλώστε στο δάσος.

Φωτιά:

Και που πάει

Το δάσος καίγεται, ολόκληρο καίγεται ολοσχερώς.

Δεν είναι περίεργο που υπάρχει ένα ρητό μεταξύ των ανθρώπων:

«Ο φόβος σαν φωτιά».

Αγώνας:

Πεθαίνοντας στη φωτιά

Ακόμα και άνθρωποι μερικές φορές.

Να το θυμάστε πάντα αυτό!

Φωτιά:Λέμε ότι η φωτιά είναι φίλος μας!

Ξαφνικά όμως γίνεται εχθρός

Αν τον ξεχάσουμε

Θα εκδικηθεί τους ανθρώπους αμέσως.

μετανιώσετε

Είστε σε μάχη με τη φωτιά.

Εδώ είναι τρομακτικός και αυστηρός

Και πολλά καυσόξυλα από το σπίτι.

U: - Σηκώστε τα χέρια σας, ποιος από εσάς είδε τη φωτιά; Τι είναι αυτός? Πως μοιάζει?

(Απαντά παιδιά).

Ομιλία ειδικού (Lisa) (διαφάνεια):

- (από το σχολικό βιβλίο σελ. 67) Πριν από περίπου 2 εκατομμύρια χρόνια, εμφανίστηκαν οι πρώτοι άνθρωποι στο έδαφος της Αφρικής. Στην αρχή δεν ήξεραν πώς να χρησιμοποιούν τη φωτιά. Φωτιές, κεραυνοί, ηφαιστειακές εκρήξεις τρομοκρατούσαν τους πρωτόγονους ανθρώπους και τράπηκαν σε φυγή από τη φωτιά φοβισμένοι. Αλλά με την πάροδο του χρόνου, ο άνθρωπος κατάφερε να δαμάσει τη φωτιά που δώρισε η φύση (για παράδειγμα, που διατηρήθηκε μετά από δασική πυρκαγιά). Προστατευόταν και υποστηριζόταν συνεχώς. Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι αυτός που προκάλεσε το σβήσιμο της φωτιάς τιμωρήθηκε αυστηρά.

Εργαστείτε σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο με την επικεφαλίδα «Ας κάνουμε υποθέσεις» στη σελ. 66.

Διαβάστε το ποίημα του S. Ya. Marshak «Fire» και πείτε μου πώς ένιωθε η Λένα σαν να έμεινε μόνη στο σπίτι.

Γιατί πιστεύετε ότι συνέβη αυτή η ιστορία; Ας το καταλάβουμε.

Εργασία σε ομάδες στο σχολικό βιβλίο (διαφάνεια)

Δείτε τα σχέδια σελ. 68 και make up σε κομμάτια χαρτιού ένα σημείωμα για τους κανόνες συμπεριφοράς που πρέπει να τηρούνται κατά τη χρήση πυρκαγιάς.Χρησιμοποιήστε μια υπόδειξη (λέξεις-κλειδιά)

(Διαβάζοντας την επικεφαλίδα "Προσοχή"Για να μην συμβεί αυτό το πρόβλημα, σταθερά, σταθερά θυμάμαι:εάν υπάρχει φωτιά στο σπίτι και δεν υπάρχουν ενήλικες, τρέξτε αμέσως μακριά. Βγάλτε τα παιδιά από το φλεγόμενο σπίτι. Ποτέ μην κρύβεστε σε ένα φλεγόμενο σπίτι και μην προσπαθήσετε να σβήσετε τη φωτιά μόνοι σας. Όταν είστε ασφαλείς, καλέστε το "01" και καλέστε τους ενήλικες).

Μήνυμα υπαλλήλου του Υπουργείου Εκτάκτων Καταστάσεων (Grauberger A.A.), πυροσβέστη.

Δάσκαλος:

Σήμερα στο μάθημα έχουμε έναν ειδικό σε θέματα πυρασφάλειας. Έχει ενδιαφέρουσες και σημαντικές πληροφορίες για εσάς.

Το 2001, η πυροσβεστική υπηρεσία μεταφέρθηκε από το Υπουργείο Εσωτερικών υπό την ηγεσία του Υπουργείου Καταστάσεων Έκτακτης Ανάγκης. Αυτή τη στιγμή υπάρχουν 3 βυτιοφόρα εξοπλισμένα με όλα τα απαραίτητα εξαρτήματα για αποτελεσματική κατάσβεση πυρκαγιάς (2,4 τόνοι νερό σε 1 φορτηγό), αποσπάστηκε όχημα ταχείας αντίδρασης (ABR) για την εξάλειψη των συνεπειών έκτακτης ανάγκης. Προϊστάμενος Τμήματος …., εργάζεται επί του παρόντος…. ανθρώπινοι μαχητές και οδηγοί. + στατιστικά πυρκαγιών στο χωριό και την περιοχή (σκοτωμένοι, τραυματίες)

Προηγουμένως, αυτή η υπηρεσία ονομαζόταν: πυροσβεστική και τώρα η υπηρεσία διάσωσης είναι το Υπουργείο Καταστάσεων Έκτακτης Ανάγκης.

Μοιράστε στα παιδιά το "Υπόμνημα" Πώς να συμπεριφέρεστε σε μια φωτιά "

Σε περίπτωση πυρκαγιάς στην είσοδο, μην μπείτε ποτέ στο ασανσέρ, μπορεί να σβήσει και να πνιγείτε.
Εάν η φωτιά είναι μικρή, μπορείτε να προσπαθήσετε να τη σβήσετε αμέσως ρίχνοντας ένα χοντρό πανί πάνω της, μια κουβέρτα ή ρίχνοντας μια κατσαρόλα με νερό.
Εάν η φωτιά δεν σβήσει αμέσως, τρέξτε αμέσως από το σπίτι σε ασφαλές μέρος. Και μόνο μετά από αυτό καλέστε την πυροσβεστική στο τηλέφωνο "O 1" ή ρωτήστε τους γείτονες για αυτό.
Εάν δεν μπορείτε να ξεφύγετε από ένα φλεγόμενο διαμέρισμα, καλέστε αμέσως το "01" και ενημερώστε τους πυροσβέστες την ακριβή διεύθυνση και τον αριθμό του διαμερίσματός σας. Μετά από αυτό, καλέστε τους γείτονες και τους περαστικούς για βοήθεια από το παράθυρο.
Εάν αισθάνεστε ότι πνίγεστε από τον καπνό, κάντε οκλαδόν ή σύρετε προς την έξοδο - υπάρχει λιγότερος καπνός από κάτω.
Περιμένοντας την άφιξη των πυροσβεστών, μην χάσετε το κεφάλι σας και μην πηδήξετε από το παράθυρο, σίγουρα θα διασωθείτε.
Όταν φτάσουν οι πυροσβέστες, υπάκουσέ τους σε όλα και μη φοβάσαι, αυτοί ξέρουν καλύτερα πώς να σε σώσουν.

Δάσκαλος:

Μαθητης σχολειου:

Από ποια ιστορία είναι αυτές οι γραμμές; (S. Ya. Marshak "The Story of an Unknown Hero") Διαφάνεια ...

Πολλά βιβλία, ταινίες και κινούμενα σχέδια έχουν γραφτεί για τις πυρκαγιές.

Παιχνίδι προσοχής "Είμαι εγώ, είμαι εγώ, είναι όλοι οι φίλοι μου!"

Τώρα ας παίξουμε ένα ενδιαφέρον παιχνίδι. Θα κάνω ερωτήσεις και θα απαντήσετε στο ρεφρέν: "Αυτός είμαι, αυτός είμαι εγώ, αυτοί είναι όλοι οι φίλοι μου!", εάν συμφωνείτε ή

σκάσε αν δεν συμφωνείς.

Ποιος είναι ζωηρός και χαρούμενος, τηρώντας την πίστη στους κανόνες,
Προστατεύει το μητρικό σχολείο από τη φωτιά;

Ποιος, έχοντας ακούσει τη μυρωδιά του καμένου,

Αναφορά πυρκαγιάς;

Ποιος από εσάς, παρατηρώντας τον καπνό,

Λέει: «Φωτιά! Φλέγουμε! Είμαι εγώ, είμαι εγώ, είναι όλοι φίλοι μου!!!

Ποιος από εσάς είναι άτακτος με τη φωτιά

Πρωί, βράδυ και απόγευμα; (σιωπή)

Σε στάση, ποιος έκαψε ένα ξερό πεύκο στο δάσος;

Και μετά έσπευσε για να μην σβήσει η φωτιά. (σιωπή)

Που είναι από μια μικρή αδερφή

Κρυφά, παιδιά, σπίρτα στο σπίτι; Είμαι εγώ, είμαι εγώ, είναι όλοι φίλοι μου!!!

Ποιος έκαψε κρυφά ένα κερί στη σοφίτα σε μια γωνία;

Το παλιό τραπέζι πήρε φωτιά, μετά βίας έφυγε ζωντανός! (σιωπή)

Ποιος δεν ανάβει φωτιές

Και άλλοι δεν επιτρέπουν; Είμαι εγώ, είμαι εγώ, είναι όλοι φίλοι μου!!!

Ποιος, μυρίζοντας αέριο στο διαμέρισμα,

Καλέστε στο "04"; Είμαι εγώ, είμαι εγώ, είναι όλοι φίλοι μου!!!

Ποια είναι τα παιδιά της γειτονιάς

Εξηγεί στην αυλή
Ότι το παιχνίδι με τη φωτιά δεν είναι χωρίς λόγο

Τελειώνει στη φωτιά;

Είμαι εγώ, είμαι εγώ, είναι όλοι οι φίλοι μου!

Ποιος βοηθάει τους πυροσβέστες

Δεν παραβιάζει τους κανόνες
Ποιος είναι παράδειγμα για όλα τα παιδιά:

Μαθητές και παιδιά προσχολικής ηλικίας;

Είμαι εγώ, είμαι εγώ, είναι όλοι οι φίλοι μου!

Δάσκαλος: Συχνά πυρκαγιές συμβαίνουν λόγω υπαιτιότητας μαθητών. Πολύ μεγάλος κίνδυνος είναι οι φωτιές που κάνουν οι τύποι κοντά σε κτίρια ή εργοτάξια. Συχνά, τα παιδιά παίζουν σε σοφίτες και υπόγεια κτιρίων κατοικιών, παίζουν με σπίρτα, χωρίς να σκέφτονται τις συνέπειες.

Παιχνίδι μαύρο κουτί που περιέχει είδη που σχετίζονται με την πυρασφάλεια.

Ονομάστε αντικείμενα με τα οποία είναι επικίνδυνο να παίξετε, από τα οποία μπορεί να προκληθεί φωτιά.

( Σπίρτα, αναπτήρας, γκάζι, σόμπα, ηλεκτρική κουζίνα, κερί, βεγγαλικά, ηλεκτρικές συσκευές, λάμπα κ.λπ.).

Ποια είναι τα «δεν» που πρέπει να τηρούνται για να αποφευχθεί η πυρκαγιά;

(Κρεμάστε τα αίτια της πυρκαγιάς στον πίνακα, διαβάστε τους λόγους από κοινού).

Αιτίες πυρκαγιάς:

Δεν μπορείς να παίξεις με αγώνες.

αφήστε τις ηλεκτρικές συσκευές χωρίς επίβλεψη.

Κάπνισμα στο κρεβάτι.

Ανάψτε φωτιές κοντά σε κτίρια.

Στεγνώστε τα ρούχα πάνω από τη σόμπα.

Συνδέστε 2 ηλεκτρικές συσκευές υψηλής ισχύος.

Ακατάστατες σοφίτες, υπόγεια, οδοί διαφυγής.

ΦΥΣΜΙΝΟΥΤΚΑ

Αρχική θέση: όρθιος στο γραφείο.

U.Αν μπορείτε να απαντήσετε στην ερώτησή μου "Εγώ!" - χτυπάς τα χέρια σου.

Εάν απαντήσετε διανοητικά στην ερώτησή μου: "Όχι εγώ!" - μετά, σκύβοντας, σαν να κρύβεται.

Ο καπνός ανέβηκε ξαφνικά

Ποιος δεν έκλεισε το σίδερο;

Το κόκκινο φως έφυγε

Ποιος έπαιξε με αγώνες;

Το τραπέζι και το ντουλάπι κάηκαν αμέσως,

Ποιος στέγνωσε τα ρούχα στο γκάζι;

Μια κολόνα φωτιάς τύλιξε τη σοφίτα,

Ποιος άναψε τα σπίρτα εκεί;

Η φωτιά έτρεξε στην αυλή,

Ποιος άναψε τη φωτιά εκεί;

Η φλόγα πήδηξε στο φύλλωμα,

Ποιος έκαψε το γρασίδι στο σπίτι;

Ποιος έριξε στη φωτιά την ίδια στιγμή,

Άγνωστα αντικείμενα;

Ποίημα-υπόμνημα "Τι μπορεί να προκαλέσει πυρκαγιά;"

1 μαθητής:Για διασκέδαση, για παιχνίδι

Μην παίρνετε σπίρτα στα χέρια σας.

Ένα κουτί σπίρτα είναι μικρό,

Αλλά μπορεί να κάνει πολύ κακό.

2 μαθητής:Μην ανάβετε τη φωτιά μόνοι σας

Και μην αφήνετε τους άλλους

Έστω και μια μικρή σπίθα

Όχι μακριά από τη φωτιά.

3 μαθητής:Αέριο στην κουζίνα, είναι ηλεκτρική σκούπα,

Τηλεόραση και σίδερο

Αφήστε να περιλαμβάνει μόνο έναν ενήλικα -

Ο έμπιστος ανώτερος φίλος μας.

4 μαθητής:Αν μια μεγάλη φωτιά

Όλα είναι καλυμμένα από καπνό

Τρέξτε έξω από το σπίτι

Όλα τα παιδιά χρειάζονται.

Και βοηθήστε γρήγορα

Καλείτε, καλείτε κόσμο.

5 μαθητής:Αν συμβεί πρόβλημα,

Τότε τι θα κάνουμε;

Πρέπει να καλέσετε 01

Και βιαστείτε να καλέσετε τους πυροσβέστες!

6 μαθητής:Μην αστειεύεσαι φίλε μου με τη φωτιά,

Για να μην μετανιώνω αργότερα.

Προσοχή με τη φωτιά, παιδιά.

Λάβετε υπόψη αυτούς τους κανόνες.

Δοκιμή

1. Είστε μόνοι στο σπίτι, παρακολουθείτε την αγαπημένη σας εκπομπή και ξαφνικά η τηλεόρασή σας καπνίζει. Τι πρέπει να γίνει? (ολίσθηση)

α) Γεμίστε την τηλεόραση με νερό

β) καλέστε κάποιον για βοήθεια

γ) προσπαθήστε να σβήσετε τη φωτιά και αν δεν λειτουργεί, καλέστε τους πυροσβέστες

δ) κλείστε το ρεύμα, ρίξτε ένα χοντρό πανί πάνω από την τηλεόραση, καλέστε το 01

2. Γυρνάς σπίτι το βράδυ και μυρίζεις έντονη μυρωδιά αερίου. Τι θα κάνεις? (ολίσθηση)

α) Πρώτα πρώτα! ανάψτε το φως και ελέγξτε με ένα σπίρτο από πού προέρχεται το αέριο

β) Θα πάω να μυρίσω από όπου μυρίζει

γ) Θα ανοίξω το παράθυρο, θα προσπαθήσω να κλείσω το γκάζι και θα καλέσω το 04 και όλα αυτά

Θα κάνω χωρίς να ανάψω το φως

δ) καλέστε την υπηρεσία υγραερίου και βγείτε έξω για να περιμένετε να φτάσουν

3. Έχει ξεσπάσει φωτιά στο σπίτι που δεν μπορείτε να σβήσετε. Τι να κάνω? (ολίσθηση)

α) τρέξτε μακριά

β) κραυγή

γ) καλέστε την πυροσβεστική

δ) κρύβομαι

4. Τηλέφωνο σε περίπτωση πυρκαγιάς (τσουλήθρα):

Έλεγχος δοκιμών (διαφάνεια). Αυτοεκτίμηση

Ομαδική δουλειά.(Εργασίες για κάθε ομάδα σε φάκελο).καταστάσεις πυρκαγιάς. Οι ενέργειές σας.

1. Τι πρέπει να κάνετε αν δείτε να ξεκινά φωτιά;
(ένας μαθητής καλεί στο τηλέφωνο, τον αριθμό 01 και αναφέρει λανθασμένα μια πυρκαγιά. Ποιος θα το φτιάξει;) - Πρέπει να μιλήσετε καθαρά και γρήγορα. (Αναφέρετε τι καίγεται, την ακριβή διεύθυνση, δώστε το επίθετο, αν δεν υπάρχει τηλέφωνο, τηλεφωνήστε στους γείτονες ή φωνάξτε από το μπαλκόνι).
(Η εικόνα και το "01" εμφανίζονται στην οθόνη) - Γιατί πιστεύετε ότι ο αριθμός της πυροσβεστικής είναι τόσο απλός; (Ακριβώς, κατά τη διάρκεια μιας πυρκαγιάς εκτιμάτε κάθε δευτερόλεπτο, επειδή η φωτιά δεν περιμένει και η φλόγα μπορεί να ανάψει γρήγορα. Και ο αριθμός "01" μπορεί να καλεστεί ακόμα και στο σκοτάδι).

2. Η τηλεόρασή σας πήρε φωτιά. Οι ενέργειές σας; (βγάλτε την τηλεόραση από την πρίζα, καλύψτε με μια υγρή κουβέρτα, καλέστε την πυροσβεστική εάν χρειάζεται).

3. Ξαφνικά ξέσπασε φωτιά στο διαμέρισμα. (Στην οθόνη υπάρχει μια εικόνα: "Φωτιά στο διαμέρισμα"). Οι ενέργειές σας; (Κρυφτείτε κάτω από το τραπέζι και στην ντουλάπα, ανοιχτά παράθυρα, πόρτες). Έχουν δίκιο τα παιδιά;

4. Τα ρούχα του παιδιού πήραν φωτιά. Οι ενέργειές σας (Ξεκινήστε να τρέχετε στο δωμάτιο). Πώς να το κάνετε σωστά; (Πτώση στο πάτωμα, έδαφος, χιόνι, γρασίδι), βόλτα, σκεπάστε με ένα υγρό πανί, δεν μπορείτε να τρέξετε, δεν μπορείτε να σβήσετε έναν πυροσβεστήρα).

5.Πώς μπορώ να αναφέρω μια πυρκαγιά;

(Ούρλιαξε, πες σε ενήλικες)

Συναγερμός πυρκαγιάς!!! (ανάβω)

6. Ποια είναι η σειρά των ενεργειών σε περίπτωση πυρκαγιάς στο σχολείο;

(Πάνω στο γραφείο:

Ανησυχία.
Κλήση της Πυροσβεστικής.
Κένωση.
Παραλαβή (ο τόπος πρέπει να συμφωνηθεί εκ των προτέρων).
προσκλητήριο)

Υπάρχουν πολλοί άνθρωποι στο σχολείο, αν εκκενωθούν όλοι από μια πόρτα, τι θα γίνει;

Π. Κάθε δημόσιος χώρος έχει ένα σχέδιο εκκένωσης. Πού κρέμεται στο σχολείο μας;

Δ. Στον δεύτερο όροφο.

U. Εξετάστε το «Σχέδιο Εκκένωσης». τι σημειώνεται πάνω του, τι φαίνεται από τα βέλη, πώς θα βγούμε έξω, προς ποια κατεύθυνση;

Ποια είναι η πιο κοινή αιτία θανάτου; (από φωτιά, καπνό, δηλητηριώδη αέρια). Ο καπνός για τον άνθρωπο είναι μεγάλος κίνδυνος. Πώς να συμπεριφερθείτε εάν μυρίζετε καπνό ή θέλετε να ξεπεράσετε μια απόσταση καπνού. (Απαντά παιδιά).

Για αυτό πρέπει να θυμάστε:

Εάν ο καπνός έχει εισέλθει στο δωμάτιο, είναι απαραίτητο να υγράνετε τα ρούχα με νερό, να καλύψετε το κεφάλι σας με ένα βρεγμένο πανί και να βγείτε σκύβοντας.

Σε περίπτωση ισχυρού καπνού, αναπνεύστε μέσα από ένα βρεγμένο πανί.

Εάν αισθάνεστε ότι σας κόβεται η αναπνοή, κάντε οκλαδόν ή σύρετε προς την έξοδο από κάτω για λιγότερο καπνό.

Φροντίστε να κλείσετε την πόρτα στο δωμάτιο όπου ξεκίνησε η φωτιά. Μια κλειστή πόρτα μπορεί να εμποδίσει την είσοδο καπνού και μερικές φορές μπορεί να σβήσει μια φωτιά εάν τα παράθυρα είναι κλειστά. Βάλτε τις ρωγμές κάτω από αυτό με ένα βρεγμένο πανί. Μπορείτε να ρίξετε νερό στην πόρτα και στο πάτωμα.

Ποιο μπορεί να είναι το γενικό συμπέρασμα;

(Οθόνη - ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: Σε καμία περίπτωση μην πανικοβληθείτε, μην χάσετε το κεφάλι σας, μην πηδήξετε από το παράθυρο).

Ομαδική εργασία "Συλλέξτε ένα χαμομήλι"

Σε κάθε ομάδα προσφέρεται ένα σετ: πράσινοι και κόκκινοι κύκλοι - η μέση για χαμομήλι, κόλλα, ένα σετ από πέταλα με διαφορετικές δηλώσεις:

Τα παιδιά έβαλαν φωτιά σε ξερά χόρτα

Παιδιά κάτω από το κρεβάτι, η τηλεόραση κάπνιζε

Χριστουγεννιάτικο δέντρο διακοσμημένο με κεριά

Έμεινε χωρίς επίβλεψη αναμμένο σίδερο

Παιδιά κοντά στο χριστουγεννιάτικο δέντρο φως βεγγαλικά

Χριστουγεννιάτικο δέντρο στο πάτωμα

Τα παιδιά παίζουν στο δωμάτιο

Αγόρι που καλεί στο τηλέφωνο 01

Τρέχοντας έξω από το δωμάτιο που καίγεται, το παιδί καλύπτει το στόμα και τη μύτη του με ένα μαντήλι

Παιδιά μαζί με ενήλικες ανάβουν πυροτεχνήματα στο δρόμο

(τα παιδιά συλλέγουν μια «επικίνδυνη» μαργαρίτα με κόκκινο κέντρο και μια «ασφαλή» μαργαρίτα με πράσινο κέντρο. Προσαρτήστε ολοκληρωμένες μαργαρίτες στον πίνακα)

Περίληψη του μαθήματος. Αντανάκλαση.

Τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα;
Ποια εργασία σας άρεσε; Γιατί;
Ποιο έργο φαινόταν το πιο δύσκολο;

Δάσκαλος:Συνοψίστε, παιδιά, το αποτέλεσμα:

Τι σας δίδαξε η ασφάλεια;

Πώς να αποφύγετε μια πυρκαγιά;

Μπορείς να παίξεις με τη φωτιά;

Μαθητής (Nastya): Είναι κακό στον κόσμο χωρίς φωτιά:

Όχι για να ζεσταθεί, όχι για να μαγειρέψει.

Γενικά, χωρίς φωτιά, μάλλον

Ο άνθρωπος δεν μπορεί να ζήσει.

Η φωτιά μας φωτίζει το σπίτι,

Το μέταλλο βοηθά στην τήξη

Είναι πιο ζεστά και πιο άνετα μαζί του.

Φως, λάμψε γρήγορα.

Λέμε: " Η φωτιά είναι φίλος μας!»

Ξαφνικά όμως γίνεται εχθρός

Αν το ξεχάσουμε.

Θα εκδικηθεί τους ανθρώπους αμέσως.

Λυπάμαι γι' αυτό

Είστε σε μάχη με τη φωτιά.

Συλλέξτε γρίφους με θέμα «Φωτισμός, φωτιά, θερμότητα», χρωματίστε το πυροσβεστικό όχημα και τον πυροσβέστη. Κάντε δηλώσεις σχετικά με το θέμα: «Τι θα πω στον μικρότερο σύντροφό μου για τη φωτιά;»

Ευχαριστούμε πολύ τον καλεσμένο μας για την απαραίτητη, δύσκολη και επικίνδυνη δουλειά του. Σώζοντας τη ζωή μας, δεν γλυτώνουν τη δική τους. Πολλοί συγγραφείς και ποιητές έχουν αφιερώσει βιβλία σε αυτούς τους ήρωες. (Εισαγωγή στην έκθεση βιβλίων).

Η συνάντησή μας δεν ήταν μάταιη. Έχουμε μάθει να βλέπουμε τον κίνδυνο πυρκαγιάς στα σπίτια μας. εξέτασε την ορθότητα της κλήσης των πυροσβεστών, tk. κάθε καθυστέρηση κοστίζει θάνατο.

Σκοπός του μαθήματος:	Διαμόρφωση ρυθμιστικών εκπαιδευτικών δράσεων μεταξύ των μαθητών μέσω της επίγνωσης των ορίων των δικών τους γνώσεων και δεξιοτήτων με θέμα «Όταν το σπίτι γίνεται επικίνδυνο»
Στόχοι μαθήματος	1.. Μαθησιακοί στόχοι που στοχεύουν στην επίτευξη προσωπικών μαθησιακών αποτελεσμάτων: Διαμόρφωση ενεργού θέσης συνεργασίας με συνομηλίκους. Διαμόρφωση εσωτερικού θετικού κινήτρου για το θέμα - τον κόσμο γύρω. - ανάπτυξη της αίσθησης του πολίτηεκπαίδευση ενός ατόμου που προσπαθεί να συμμετέχει ενεργά σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής, εκπαίδευση σεβασμού προς τον εαυτό του ως φορέα πληροφοριών. 2. Μαθησιακοί στόχοι που στοχεύουν στην επίτευξη μαθησιακών αποτελεσμάτων μετα-αντικειμένων: Ανάπτυξη της ικανότητας εντοπισμού και διαμόρφωσης γνωστικών στόχων. Να διαμορφώσει στους μαθητές την ικανότητα να επιλέγουν και να συστηματοποιούν τις απαραίτητες πληροφορίες. Αναπτύξτε τη λογική σκέψη μέσω του σχηματισμού της ικανότητας ανάλυσης, γενίκευσης, επισήμανσης του κύριου πράγματος, επίλυσης προβλημάτων. Συνέχιση της εργασίας για την ανάπτυξη δεξιοτήτων για τη δημιουργία εταιρικών σχέσεων. Ανάπτυξη της ικανότητας να σχεδιάζουν, να ελέγχουν και να αξιολογούν τις δικές τους μαθησιακές δραστηριότητες. Σχεδιάστε την εκπαιδευτική συνεργασία με τους συνομηλίκους όταν εργάζεστε σε μια ομάδα - καθορίστε τους στόχους, τις λειτουργίες των συμμετεχόντων, τους τρόπους αλληλεπίδρασης. Ανάπτυξη της ικανότητας να ακούει και να κατανοεί τον προφορικό λόγο των άλλων, να διατυπώνει και να υποστηρίζει τη δική του γνώμη. 3. Μαθησιακοί στόχοι που στοχεύουν στην επίτευξη μαθησιακών αποτελεσμάτων για το θέμα: - επιτρέψτε στους μαθητές να καθορίσουν ανεξάρτητα τους κανόνες συμπεριφοράς στο σπίτι. Ανάπτυξη δραστηριότητες νοητικής μάθησης μέσω της επίλυσης προβληματικών εργασιών, εν μέρει δραστηριότητες αναζήτησης στη μελέτη του θέματος.
Εξοπλισμός	Ο κόσμος γύρω: ένα εγχειρίδιο για την τάξη 4: στις 2 μ.μ. Μέρος 1/ Ν.Φ. Vinogradov.M.: Ventana-Graf, 2014. - (Δημοτικό σχολείο του XXI αιώνα) - σελ. 80-83; Υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων. λογισμικό Microsoft Power Point, Microsoft Word.; Φυλλάδιο - Αιτήσεις.
Τύπος μαθήματος	Σε συνδυασμό
Ο ρόλος και η θέση του θέματος στο μάθημα	αυτό το μάθημα περιλαμβάνεται στην ενότητα «Εσείς και η υγεία σας» και είναι το δεύτερο μάθημα αυτής της ενότητας σχετικά με τη μελέτη των κανόνων συμπεριφοράς στο σπίτι.
Μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων	ομάδα; άτομο; μετωπικός

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτική στιγμή.διαφάνεια 2

Στόχος

Δραστηριότητα δασκάλου

Δραστηριότητες μαθητών

Σχηματίστηκε UUD

Ψυχολογική διάθεση για το μάθημα

Παρακινήστε τους μαθητές σε μαθησιακές δραστηριότητες δημιουργώντας ένα συναισθηματικό περιβάλλον.

Σε όλους, καλό απόγευμα σε όλους!
Φύγε από τη μέση, τεμπελιά μας!
Μη σταματάς να δουλεύεις
Μην σταματάς να μαθαίνεις!

- Παιδιά, κοιτάξτε ο ένας τον άλλο, δώστε ένα χαμόγελο και ευχηθείτε καλή τύχη ο ένας στον άλλον και σε μένα.

Σήμερα θα δουλέψουμε σε ομάδες. Κάθε ομάδα έχει ένα φύλλο αξιολόγησης στον πίνακα (Παράρτημα 1). Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, πρέπει να εισάγετε σε αυτό τους βαθμούς που θα λαμβάνετε κατά την ολοκλήρωση κάθε εργασίας. Στο τέλος του μαθήματος, ο καθένας από εσάς θα λάβει έναν τελικό βαθμό για το μάθημα.

Χαιρετίζει τους μαθητές, ελέγχει την ετοιμότητα για το μάθημα, δημιουργεί συναισθηματική διάθεση για το μάθημα.

Παρακινεί τους μαθητές να εργαστούν.

Καλωσορίσατε δάσκαλοι.

Ελέγξτε την ετοιμότητα για το μάθημα.

Προσωπικός:

να εκφράσει μια θετική στάση στη διαδικασία της γνώσης, την επιθυμία να μάθει νέα πράγματα, να δείξει προσοχή.

Ρυθμιστικό:

Με στόχο την επιτυχία

2.Ενημέρωση γνώσεων.

1. Επανάληψη προηγουμένως μελετημένης ύλης.

7 λεπτά

Στο τελευταίο μάθημα γνωρίσαμε τον κίνδυνο που μας περιμένει στο σπίτι, ΦΩΤΙΑ.

1. Παιχνίδι "Είμαι εγώ, είμαι εγώ, είναι όλοι οι φίλοι μου"

Κύριος:

Παιδιά:

Κύριος:

Παιδιά:

Είμαι εγώ, είμαι εγώ, είναι όλοι οι φίλοι μου!

Κύριος:

Ο οποίος κρυφά στη γωνία
Κάψτε ένα κερί στη σοφίτα;
Το παλιό τραπέζι πήρε φωτιά -
Έφυγε ζωντανός;

Κύριος:

2. Ομιλίες παιδιών για τη φωτιάΔιαφάνειες 3, 4 (Παράρτημα 2)

3. Παιδικές ιστορίες για τα αίτια της πυρκαγιάς και τους κανόνες (από εικόνες και αφίσες στον πίνακα).

Οργανώνει τον έλεγχο των εργασιών για το σπίτι, κάνει έναν παραλληλισμό με προηγουμένως μελετημένο υλικό.

Αξιολογεί τις απαντήσεις των μαθητών.

Τρέχει το παιχνίδι.

Μιλούν με αναφορές για τη λήψη πυρός από αρχαίους ανθρώπους, για τη χρήση της φωτιάςΔιαφάνειες 3, 4

Μιλούν για τα αίτια της πυρκαγιάς και τους κανόνες (σύμφωνα με τις εικόνες και τις αφίσες στον πίνακα).

Ρυθμιστικό:

Αξιολογήστε (συγκρίνετε με το πρότυπο) τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων τους.

2. Επικαιροποίηση των εκπαιδευτικών γνώσεων και δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για την αντίληψη του νέου υλικού.

Να επικαιροποιήσει τις νοητικές λειτουργίες απαραίτητες και επαρκείς για την αντίληψη νέου υλικού: αναλογία, γενίκευση.

Δημιουργήστε διεπιστημονικές συνδέσεις.

5 λεπτά

Πόσο μοιάζουν οι εικόνες;διαφάνεια 5 (Ρωσική λαϊκή ιστορία "Teremok")

Ονομάστε τα παραμύθια στα οποία η πλοκή είναι παρόμοια με την πλοκή του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Teremok". (Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Rukovichka", V.V. Bianki "Teremok", A. Tolstoy "Teremok")διαφάνεια 6

Δείτε τις φωτογραφίες και βρείτε τη διαφορά;Διαφάνεια 7

(Στην πρώτη περίπτωση, τα ζώα μαζεύονται στο σπίτι γιατί προστατεύουν οι τοίχοι του σπιτιού. Στη δεύτερη περίπτωση, παρατηρούμε ότι το σπίτι μπορεί να αποτελεί κίνδυνο.)

Εμφανίζει εικόνες σε μια οθόνη χρησιμοποιώντας προβολέα.

Θέτει ερωτήσεις, ορίζει καθήκοντα

Συγκρίνετε εικόνες, θυμηθείτε παραμύθια, αξιολογήστε τις απαντήσεις.

Γνωστική:

Αναπτύξτε λειτουργίες σκέψης (προσδιορίστε τις ομοιότητες και τις διαφορές των αντικειμένων, ταξινομήστε τα αντικείμενα σύμφωνα με ένα ουσιαστικό χαρακτηριστικό)

Δημιουργήστε διαθεματικές συνδέσεις.

Ομιλητικός:

Να διαμορφώσει την ικανότητα να ακούει και να ακούει τον συνομιλητή, να διεξάγει διάλογο, να εκφράζει την άποψή του και να την υποστηρίζει.

Διαφάνειες 8-13(Παράρτημα 3)

3. Γνωριμία με το θέμα του μαθήματος. Δήλωση της προβληματικής ερώτησης του μαθήματος. Διαφάνεια 14

1. Οργανώστε τον καθορισμό του γνωστικού στόχου του μαθήματος από τους μαθητές.

Συμφωνήστε για το σκοπό και το θέμα του μαθήματος.

Παιδιά, τι πιστεύετε, ποιο πρόβλημα πρέπει να λυθεί στο μάθημα σήμερα;

Είναι το σπίτι μας φρούριο ή κίνδυνος;

Τι πιστεύετε ότι πρέπει να κάνουμε για να λύσουμε αυτό το πρόβλημα;

Οργανώνει

επικοινωνιακή αλληλεπίδραση, κατά την οποία εντοπίζεται και καθορίζεται το θέμα του μαθήματος και ο σκοπός του.

Διευκρινίζει την κατανόηση των μαθητών για το θέμα και τους στόχους του μαθήματος.

Διατυπώνουν το θέμα του μαθήματος, θέτουν εκπαιδευτικές εργασίες (τα αρχεία ερωτήσεων εμφανίζονται στον πίνακα).

Διατυπώστε την κύρια ερώτηση του μαθήματος "Είναι το σπίτι μας φρούριο ή κίνδυνος;»

Προσωπικός:

υπάρχει θετικό κίνητρο για περαιτέρω εκπαιδευτικές δραστηριότητες

Ρυθμιστικό :

Να είναι σε θέση να διατυπώσει το σκοπό και το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος.

2. Οργάνωση δράσεων με στόχο την επίλυση του προβλήματος

5 λεπτά

1. Εργαστείτε σε ομάδες

1 ομάδα (Παράρτημα 4): Συσχετίστε τα παραμύθια με παραβιάσεις ασφάλειας

- "Ωραία Κοιμωμένη" -μην ανοίγεις την πόρτα σε αγνώστους

- "Η αδελφή Alyonushka και ο αδελφός Ivanushka" -ακούστε τους μεγαλύτερους σας

- "Ο λύκος και τα εφτά νεαρά κατσίκια" -να είστε προσεκτικοί με το τρύπημα και το κόψιμο των αντικειμένων- "Kolobok", "The Adventures of Pinocchio", "Little Red Riding Hood", "Cat, Rooster and Fox" -υπερβολική εμπιστοσύνη σε αγνώστους

- "Σπίτι γάτας" - δεν μπορείς να παίξεις με αγώνες

2 ομάδα (Παράρτημα 5): Συλλέξτε ένα ποίημα. Ποιες παραβιάσεις ασφαλείας αναφέρονται στους στίχους;

3 ομάδα (Παράρτημα 6): Διαβάστε τις παροιμίες και αντιστοιχίστε τις με τις εικόνες.

4 ομάδα (Παράρτημα 7): κατηγοριοποιήστε τους κανόνες ασφαλείας.

2. Ανάλυση και γενίκευση των ληφθέντων υλικών. Αναφορές ομάδας.

Λοιπόν, το σπίτι μας είναι φρούριο ή κίνδυνος;

Το σπίτι είναι επικίνδυνο.

Εγείρει πρόβλημα. Οργανώστε τους μαθητές να εργαστούν σε ομάδες.

Διευκρινίζει την κατανόηση της εργασίας από τους μαθητές όταν εργάζονται σε ομάδες.

Οργανώνει την εργασία των μαθητών με τα υλικά που παρουσιάζονται.

Βοηθά στον προγραμματισμό περαιτέρω γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών και στη διατύπωση συμπερασμάτων.

Καθορίστε δεδομένα στα προτεινόμενα υλικά συμμόρφωσης, έγκρισης.

Σχεδιάζουν τις περαιτέρω γνωστικές τους δραστηριότητες προκειμένου να αποκτήσουν τις απαραίτητες γνώσεις.

Διατυπώστε και παρουσιάστε συμπεράσματα και εργασίες για το μάθημα:

Θα μάθουμε ποιοι κίνδυνοι μας περιμένουν στο σπίτι.

Θα μάθουμε να προβλέπουμε αυτούς τους κινδύνους και να τους αποφεύγουμε.

Γνωστική: σχηματισμός της ικανότητας εργασίας με πληροφορίες · να είναι σε θέση να συγκρίνει σύμφωνα με καθορισμένα κριτήρια. να εντοπίσουν αποτελεσματικούς τρόπους επίλυσης ενός μαθησιακού προβλήματος

Ομιλητικός:

Ανάπτυξη δεξιοτήτων για εργασία σε στατικές ομάδες, ανάθεση εξουσίας, διανομή ρόλων. να μπορεί να διατυπώνει σκέψεις προφορικά.

Ρυθμιστικό:

εκτελεί τη μαθησιακή εργασία σύμφωνα με τον στόχο. προγραμματίζουν τις μελλοντικές τους δραστηριότητες

4. Πρωτοβάθμια αφομοίωση νέων γνώσεων 10 λεπτά

1. Ενημερώστε τις γνώσεις που έχουν ήδη τα παιδιά για το θέμα του μαθήματος.

2. Δημιουργία συνθηκών για την ανάδειξη εσωτερικής ανάγκης ένταξης των μαθητών σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

1. Ποια αντικείμενα είναι επικίνδυνα στο σπίτι;διαφάνεια 15

2. Αφού αυτά τα αντικείμενα είναι επικίνδυνα, τότε δεν πρέπει να υπάρχουν στο σπίτι;

Φυσικά και χρειάζονται στο σπίτι. Απλά πρέπει να ακολουθείτε τους κανόνες ασφαλείας. Μιλήσαμε για αυτούς τους κανόνες στα μαθήματα του Κόσμου γύρω μας σε προηγούμενα μαθήματα και σε μαθήματα ασφάλειας. Επομένως, πολλοί από τους κανόνες είναι γνωστοί σε εσάς.

3. Εργαστείτε σε ομάδες για να αναπτύξετε κανόνες συμπεριφοράς στο σπίτι για ασφάλεια.

1 ομάδα : Κανόνες για τη χρήση αιχμηρών αντικειμένων

2 ομάδα : Κανόνες χρήσης της σόμπας

3 ομάδα : Κανόνες για τη χρήση οικιακών χημικών και φαρμάκων

4 ομάδα : Κανόνες χρήσης υπολογιστή

4. Ανάλυση και γενίκευση των ληφθέντων υλικών. Αναφορές ομάδας.

Οργανώνει μια συζήτηση, βοηθά στην εξαγωγή συμπερασμάτων.

Οργανώστε ομαδικές εργασίες για μαθητές.

Βοηθά στον προγραμματισμό περαιτέρω γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών.

Αναλύστε, διατυπώστε συμπεράσματα παρατηρήσεων. Κάνουν υποθέσεις.

Θυμηθείτε τους κανόνες της εργασίας σε μια ομάδα.

Δουλεύουν σε ομάδες.

Συζητήστε την εργασία του καθενός στην ομάδα. Ο διοικητής αξιολογεί, επιχειρηματολογώντας την εκτίμησή του

Ρυθμιστικό:

Ικανότητα ανεξάρτητου καθορισμού νέων μαθησιακών στόχων.

Γνωστική:

Η ικανότητα συσχέτισης των πόρων υλικού και πληροφοριών του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος με το περιεχόμενο του μαθήματος.

Ικανότητα δημιουργίας απλού συλλογισμού με βάση τις εισερχόμενες πληροφορίες (επαγωγική συλλογιστική)

Ομιλητικός:

Ανάπτυξη δεξιοτήτων για εργασία σε στατικές ομάδες, ανάθεση εξουσίας, κατανομή ρόλων.

Η ικανότητα να οικοδομήσουμε συνειδητά μια δήλωση ομιλίας σύμφωνα με τα καθήκοντα της εκπαιδευτικής επικοινωνίας

Η ικανότητα εστίασης στην άποψη άλλων ανθρώπων, διαφορετική από τη δική του, στην εκπαιδευτική επικοινωνία

Διαφάνεια 16

Παιχνίδι "Εγώ - ΟΧΙ εγώ". Διαβάζω ένα ποίημα και απαντάς «ή εγώ, ή όχι εγώ». Αν πείτε "όχι εγώ" - ένα squat.

Ο καπνός ανέβηκε ξαφνικά
Ποιος δεν έκλεισε το σίδερο; ......όχι εγώ

Η κόκκινη λάμψη πέρασε
Ποιος έπαιξε με αγώνες;όχι εγώ

Το τραπέζι και το ντουλάπι κάηκαν αμέσως,
Ποιος στέγνωσε τα ρούχα στο γκάζι;......όχι εγώ

Η φωτιά έτρεξε στην αυλή,
Ποιος άναψε τη φωτιά εκεί; ......όχι εγώ

Μια κολόνα φωτιάς τύλιξε τη σοφίτα,
Ποιος άναψε τα σπίρτα εκεί; ......όχι εγώ

Η φλόγα πήδηξε στο φύλλωμα,
Ποιος έκαψε το γρασίδι στο σπίτι; .......όχι εγώ

Που έριξε στη φωτιά την ίδια στιγμή
Άγνωστα αντικείμενα; .......όχι εγώ

5. Πρωτογενής εμπέδωση του μελετημένου υλικού. Γενίκευση και συστηματοποίηση της ύλης στην πορεία ενεργητικής αλληλεπίδρασης δασκάλου και μαθητών. 7 λεπτά

1. Αξιολογήστε πώς έχει αλλάξει η γνώση για το θέμα

2. Γνωρίστε τις ενέργειές σας που εκτελείτε για την επίτευξη των στόχων του μαθήματος

3. Αξιολογήστε τις δικές σας μαθησιακές δραστηριότητες

Συνοψίζοντας

1. Είναι λοιπόν το σπίτι φρούριο ή κίνδυνος;

(Το σπίτι είναι φρούριο όταν ακολουθείς τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς μέσα στο σπίτι.)

2. Εργασία με το σχολικό βιβλίο: σελ.80-83. Διαβάστε, διατυπώστε την κύρια ιδέα

1, 2 ομάδες - πρώτο άρθρο

2, 4 ομάδες - 2 άρθρο

3. Βίντεο "Αν έμεινες μόνος στο σπίτι" (Παράρτημα 8)

4. Γενίκευση «Κίνδυνοι για το σπίτι»(Παράρτημα 9) (μαθήματα από τη θεία κουκουβάγια)

5. Συστηματοποίηση της γνώσης. Θα απαντήσουμε στις ερωτήσεις του τεστ "Κανόνες ασφαλείας"Διαφάνειες 17-20

1. Είστε μόνοι στο σπίτι, παρακολουθείτε την αγαπημένη σας εκπομπή και ξαφνικά η τηλεόρασή σας καπνίζει. Τι πρέπει να γίνει?

2. Γυρνάς σπίτι και βλέπεις ότι ένας άγνωστος μπαίνει στο ασανσέρ μαζί σου. Τι θα κάνεις?

3. Έμεινες μόνος στο σπίτι. Ένας άγνωστος φώναξε στην πόρτα και ζήτησε βοήθεια. Τι θα κάνεις?

4. Αντιστοιχίστε αριθμούς τηλεφώνου και υπηρεσίες:

α) 03 β) 01

γ) 02 δ) 04

4. Τεστ αυτοελέγχου. Αυτοεκτίμηση

Οργανώνει την ατομική εργασία των μαθητών με το κείμενο του σχολικού βιβλίου (σελ. 80-83) .

Διοργάνωση ερευνών μαθητών.

Κατά τη διάρκεια της σκηνής

ομαδική εργασία είναι

παρατηρητής, βοηθός, συντονιστής δράσεων.

Ακούει τις απαντήσεις των μαθητών, διορθώνει τις απαντήσεις τους, εισάγει τις σωστές απαντήσεις στον πίνακα.

Τα παιδιά συμμετέχουν σε έναν συνεργατικό διάλογο με το δάσκαλο.

Εργαστείτε με το κείμενο του σχολικού βιβλίου (σελ. 80-83) , αναλύστε το περιεχόμενο, κάντε κατάλληλες σημειώσεις στο κείμενο.

Ανταλλάξτε πληροφορίες, συμπληρώστε τις απαντήσεις των άλλων.

Αξιολογήστε τη δουλειά τους.

Προσωπικός:

οικοδόμηση σεβασμού για άλλες απόψεις

Γνωστική:

κατοχή αναζήτησης και δημιουργικών τρόπων επίλυσης εκπαιδευτικών και πρακτικών προβλημάτων.

οργανώνει και αναλύει πληροφορίες·

δημιουργήστε μια μονόλογη δήλωση βασισμένη σε λέξεις-κλειδιά

Ομιλητικός:

η ικανότητα να εκφράζει ξεκάθαρα και ξεκάθαρα την άποψή του, να την αποδεικνύει.

Ρυθμιστικό:

Η ικανότητα προσδιορισμού των πιο αποτελεσματικών τρόπων για την επίτευξη αποτελεσμάτων σύμφωνα με την εργασία και τις συνθήκες για την επίλυσή της.

Θέμα:

απόκτηση νέων γνώσεων σχετικά με το θέμα του μαθήματος.

ικανότητα εργασίας με σχολικό βιβλίο.

6. Το αποτέλεσμα του μαθήματος. Εργασία για το σπίτι.

Δώστε μια ποιοτική αξιολόγηση της εργασίας στο μάθημα.

1. Ας συνοψίσουμε τη δουλειά μας.διαφάνεια 21

Συνέχισε την πρόταση:

Ξέρω…

Εγώ μπορώ…

Εμαθα…

2. Βαθμολόγηση σε ομάδες σύμφωνα με το Φύλλο Βαθμολογίας

3. Ποιες είναι οι κύριες λέξεις του μαθήματός μας (cinquain)

Σχεδιάστε αφίσες - κανόνες ασφαλείας στο σπίτι

συνθέτουν ένα ποίημα(ασφάλεια σπιτιού)

Ο δάσκαλος συνοψίζει την εργασία στο μάθημα, βοηθά τους μαθητές να βγάλουν ένα συμπέρασμα.

Να εκφράσουν τις απόψεις τους, να αποδείξουν μια άποψη.

Συγχρονισμός ανάγνωσης.

Ομιλητικός:

την ικανότητα να οικοδομήσουμε συνειδητά μια δήλωση ομιλίας σύμφωνα με τα καθήκοντα της εκπαιδευτικής επικοινωνίας.

την ικανότητα να διατυπώνει μια άποψη ·

την ικανότητα να υποστηρίζετε την άποψή σας.

Γνωστική:

ικανότητα σύνοψης πληροφοριών

Ρυθμιστικό:

7. Αντανάκλαση.

Δώστε μια συναισθηματική αξιολόγηση της εργασίας στο μάθημα.

1. Ποιες είναι οι προσωπικές σας εντυπώσεις από την εργασία στο μάθημα;

διαφάνεια 22

Σας ευχαριστώ για τη δουλειά σας, ήταν πολύ ενδιαφέρον για μένα να συνεργαστώ μαζί σας.

Οργανώνει διάλογο με τους μαθητές.

Βοηθά τους μαθητές να βρουν τις κατάλληλες κρίσεις και να αξιολογήσουν την εργασία τους, ώστε να καταστεί σαφές εάν έχετε πετύχει τον στόχο που τέθηκε στην αρχή του μαθήματος ή όχι.

Αξιολόγηση της συναισθηματικής κατάστασης στην τάξη.

Συμμετοχή σε διάλογο με τον δάσκαλο (οργανωμένη συζήτηση).

Αναλύουν και κατανοούν, προφέρουν (διορθώνουν) τα επιτεύγματά τους.

Προσωπικός:

Αυτοαξιολόγηση με βάση την επιτυχία

Επαρκής κατανόηση των λόγων επιτυχίας/αποτυχίας σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες

Ομιλητικός:Ικανότητα να εκφράσετε τις σκέψεις σας

Γνωστική:

Παρακολούθηση και αξιολόγηση της διαδικασίας και των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων

Ρυθμιστικό:

να μπορεί να πραγματοποιεί αυτοαξιολόγηση με βάση το κριτήριο της επιτυχίας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Προεπισκόπηση:

Πώς να χρησιμοποιήσετε; Πάρτε φάρμακα σύμφωνα με τις οδηγίες του γιατρού σας. Τα πολύχρωμα χάπια δεν είναι πάντα βιταμίνες. Δοκιμάστε οποιοδήποτε όμορφο υγρό. Χρησιμοποιήστε απορρυπαντικά σύμφωνα με τις οδηγίες.

Πώς να χρησιμοποιήσετε; Χρησιμοποιήστε το παρεχόμενο αέριο ως τρόπο για να κρατήσετε ζεστό. Μην προσπαθήσετε να επιδιορθώσετε μόνοι σας μια δυσλειτουργία στη σόμπα. Μην αφήνετε τα μαγειρικά σκεύη χωρίς επίβλεψη στη σόμπα.

Πώς να χρησιμοποιήσετε; Μη χρησιμοποιείτε τη συσκευή με γυμνό σύρμα. Αποσυνδέστε τις ηλεκτρικές συσκευές όταν φεύγετε από το σπίτι. (εκτός από το ψυγείο) Προσπαθώντας να επισκευάσετε μόνοι σας τις ελαττωματικές συσκευές. Βάλτε ένα καυτό σίδερο στη «σόλα». Μην αγγίζετε ηλεκτρικές συσκευές με βρεγμένα χέρια.

Ξέρω... Μπορώ... Έμαθα... Συνέχισε την πρόταση

Ευχαριστώ για την προσοχή!

Ενότητες: δημοτικό σχολείο

Τύπος μαθήματος:σε συνδυασμό.

Μορφή μαθήματος:μάθημα μελέτης.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:πρόβλημα-αναζήτηση (έρευνα), τεχνολογία μάθησης προβλημάτων, τεχνολογία διαλόγου προβλημάτων.

Ο ρόλος και η θέση του θέματος στο μάθημα:αυτό το μάθημα περιλαμβάνεται στην ενότητα "Εσείς και η υγεία σας" και είναι ένα μάθημα σε αυτήν την ενότητα σχετικά με τη μελέτη των κανόνων συμπεριφοράς στο σπίτι.

Προηγήθηκαν αυτού του μαθήματος θέματα (σύμφωνα με τον ημερολογιακό-θεματικό προγραμματισμό): «Οι κανόνες μιας υγιεινής ζωής», «Ας μιλήσουμε για κακές συνήθειες».

Μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:

ομάδα;
άτομο;
μετωπικός

Σκοπός του μαθήματος:οργανώνουν ερευνητικές δραστηριότητες των μαθητών για το θέμα του μαθήματος.

Στόχοι μαθήματος για τον δάσκαλο

εκπαιδευτικός: να επιτρέπει στους μαθητές να καθορίζουν ανεξάρτητα τους κανόνες συμπεριφοράς στο σπίτι.
Εκπαιδευτικός: ανάπτυξη της αίσθησης του πολίτη. να τονώσει την εργασία των μαθητών για να αναπτύξει περαιτέρω την ικανότητα επικοινωνίας μέσα από εργασία σε ζευγάρια, ομάδες, την ικανότητα ακρόασης και σωστής αξιολόγησης των απαντήσεων των συμμαθητών.
Εκπαιδευτικός: δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη: ανεξάρτητης νοητικής δραστηριότητας, γνωστικής δραστηριότητας.

Εξοπλισμός και πόροι μαθήματος:υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων, επίδεσμος, ιώδιο, βαμβάκι.

Λογισμικό: Microsoft PowerPoint, Microsoft Word.

Σχολικό βιβλίο:Ο κόσμος γύρω: ένα εγχειρίδιο για την τάξη 4: στις 2 μ.μ. Μέρος 1. - M .: Ventana-Graf, 2008. - (Δημοτικό σχολείο του XXI αιώνα) - σελ. 66-72.

Ελεημοσύνη:κάρτες «Βρείτε ταίρια ... εγώ», προσδιορισμός τραπεζιών με χρωματιστές κάρτες (πράσινο, κίτρινο.

Χαρακτηριστικά μαθήματος:μάθημα με τη χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας.

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας:σωματικό λεπτό για τα μάτια, ασκήσεις γυμναστικής, αλλαγή δραστηριοτήτων στο μάθημα, εργασία σε ομάδες, ζευγάρια.

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

διαφάνεια 1

Ι. Οργανωτική στιγμή

II. Οδηγώντας στο πρόβλημα

διαφάνεια 2

- Πώς μοιάζουν οι εικόνες; (Ρωσική λαϊκή ιστορία "Teremok")

διαφάνεια 3

- Ονομάστε τα παραμύθια στα οποία η πλοκή είναι παρόμοια με την πλοκή του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Teremok". (Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Rukovichka", V.V. Bianki "Teremok", A. Tolstoy "Teremok")

- Ανάγνωση. Ονομάστε το είδος του έργου.
Διαβάστε και αντιστοιχίστε τις παροιμίες με τις εικόνες.

1. Μακριά είναι καλό, αλλά το σπίτι είναι καλύτερο.
1. Το σπίτι είναι βαμμένο από τον ιδιοκτήτη.
1. Το σπίτι είναι σαν ένα γεμάτο μπολ.
1. Το σπίτι μου είναι το κάστρο μου
2. Αλίμονο σε αυτόν που ζει άτακτα στο σπίτι.
2. Αν η καλύβα είναι στραβή, η οικοδέσποινα είναι κακή.
2. Είναι κακό να ζεις για κάποιον που δεν έχει τίποτα στο σπίτι.
1. Ωραία με κάποιον που έχει πολλά πράγματα στο σπίτι.
2. Τρέχει από το σπίτι σαν κόλαση από βροντές.
1. Και οι τοίχοι στο σπίτι βοηθούν. Τα σπίτια και το άχυρο είναι βρώσιμα.

Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί από όσα ειπώθηκαν;

III. Διατύπωση προβλήματος

«Λοιπόν, το σπίτι μας είναι φρούριο ή κίνδυνος;»
Τι πρόβλημα θα λύσουμε σήμερα στην τάξη;

IV. Σύνταξη ερευνητικού σχεδίου

1. Υποθέστε την επίλυση προβλημάτων (είναι φρούριο γιατί..., είναι κίνδυνος γιατί...)
– Η ομάδα που απάντησε ότι το σπίτι είναι «φρούριο» καταλαμβάνει το πράσινο τραπέζι. Η ομάδα που είπε ότι το σπίτι ήταν «κίνδυνος» κατέλαβε το κίτρινο τραπέζι.
2. Επιλογή μεθόδων έρευνας
Πώς και πού μπορούν να επαληθευτούν οι δηλώσεις; (λεξικό, δάσκαλος, ενήλικες, Διαδίκτυο, σχολικό βιβλίο)
3. Σχέδιο αλληλουχίας μελέτης

- Να καταρτίσουμε ένα σχέδιο εργασίας για να αποδείξουμε τις δηλώσεις μας;

V. Διεξαγωγή της μελέτης

1. Συλλογή, επεξεργασία πληροφοριών

Αναζήτηση πληροφοριών στο Διαδίκτυο, λεξικά, σε ενήλικες

"Ωραία Κοιμωμένη" - μην ανοίγετε την πόρτα σε αγνώστους.
"Αδελφή Alyonushka και αδελφός Ivanushka" - ακούστε τους μεγαλύτερους σας.
"Λύκος και επτά παιδιά" - να είστε προσεκτικοί με το τρύπημα και το κόψιμο αντικειμένων.
"Gingerbread Man", "The Adventures of Pinocchio", "Little Red Riding Hood", "Cat, Rooster and Fox" υπερβολική - εμπιστοσύνη σε αγνώστους.
"Σπίτι της γάτας" - δεν μπορείτε να παίξετε με αγώνες.

2. Ανάλυση και γενίκευση των ληφθέντων υλικών

Δόμηση του συγκεντρωμένου υλικού, ανάδειξη των βασικών ιδεών και δευτερευουσών, αφαίρεση πληροφοριών που δεν σχετίζονται με το θέμα της μελέτης.

3. Σύνταξη έκθεσης μελέτης

– Οι απαντήσεις των δύο ομάδων είναι ίδιες. Το σπίτι είναι επικίνδυνο.

διαφάνεια 6

- Πριν από περίπου 2 εκατομμύρια χρόνια, οι πρώτοι άνθρωποι εμφανίστηκαν στην επικράτεια της Αφρικής. Στην αρχή δεν ήξεραν πώς να χρησιμοποιούν τη φωτιά. Φωτιές, κεραυνοί, ηφαιστειακές εκρήξεις τρομοκρατούσαν τους πρωτόγονους ανθρώπους και τράπηκαν σε φυγή από τη φωτιά φοβισμένοι. Αλλά με την πάροδο του χρόνου, ο άνθρωπος κατάφερε να δαμάσει τη φωτιά που δώρισε η φύση (για παράδειγμα, που διατηρήθηκε μετά από δασική πυρκαγιά). Προστατευόταν και υποστηριζόταν συνεχώς. Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι αυτός που προκάλεσε το σβήσιμο της φωτιάς τιμωρήθηκε αυστηρά.
Τότε οι άνθρωποι έμαθαν πώς να φτιάχνουν φωτιά. Οι αρχαιολογικές ανασκαφές δείχνουν ότι πριν από περισσότερα από ένα εκατομμύριο χρόνια, οι άνθρωποι μπορούσαν ήδη να πάρουν φωτιά τρίβοντας ξύλινες σανίδες μεταξύ τους ή σκαλίζοντας μια σπίθα χτυπώντας πέτρα σε πέτρα.
– Ωστόσο, έχοντας ξεφύγει από τον ανθρώπινο έλεγχο, μετατρέπεται σε μια τρομερή καταστροφή - μια πυρκαγιά. Για να αποφύγετε μια πυρκαγιά, για να τον προειδοποιήσετε, πρέπει να ξέρετε πώς απελευθερώνεται η φωτιά.
Το FIRE είναι μια ανεξέλεγκτη διαδικασία καύσης που καταστρέφει τις υλικές αξίες και θέτει σε κίνδυνο την ανθρώπινη ζωή.
Τις περισσότερες φορές, μια πυρκαγιά εμφανίζεται λόγω παραβίασης των κανόνων πυρασφάλειας κατά τη λειτουργία οικιακών ηλεκτρικών συσκευών, συσκευών αερίου και σόμπων θέρμανσης, απροσεξίας, αμέλειας κατά το χειρισμό καιόμενων αντικειμένων και εύφλεκτων υλικών.
Η φωτιά είναι επικίνδυνη λόγω ανοιχτής φωτιάς, υψηλής θερμοκρασίας αέρα, δηλητηριωδών αερίων, καπνού και άλλων δυσμενών παραγόντων.
Από την αρχαιότητα, είναι γνωστό ότι μια πυρκαγιά είναι πιο εύκολο να αποφευχθεί παρά να σβήσει.
Ποια αντικείμενα είναι επικίνδυνα στο σπίτι; (εικόνες στη διαφάνεια "επικίνδυνα αντικείμενα")

Διαφάνεια 7

- Επειδή αυτά τα αντικείμενα είναι επικίνδυνα, τότε δεν πρέπει να υπάρχουν στο σπίτι. (Πρέπει να ακολουθείτε τους κανόνες ασφαλείας).

VI. Συνοψίζοντας

1. Εργαστείτε σε ζευγάρια για να αναπτύξετε έναν κανόνα συμπεριφοράς στο σπίτι για ασφάλεια.

Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο με. 26 Νο. 73
Οι μαθητές σε ζευγάρια αναπτύσσουν κανόνες ασφαλείας "Πώς να προστατευτείτε από εγκαύματα",
"Πώς να αναπνέετε εάν υπάρχει καπνός τριγύρω", "Τα αιχμηρά αντικείμενα είναι επικίνδυνα!", "Πώς να χρησιμοποιήσετε μια σόμπα αερίου", "Εργασία με υπολογιστή".

2. Έκθεση έρευνας με υλικό επίδειξης.

3. Συζήτηση των αποτελεσμάτων της ολοκληρωμένης εργασίας.

Διαφάνεια 8

VII. Fizminutka για τα μάτια

VIII. Έλεγχος ανεξάρτητης εργασίας σε ζευγάρια

Οι μαθητές διαβάζουν τους κανόνες «Κανόνες ασφαλείας στο σπίτι».

«Είναι λοιπόν το σπίτι φρούριο ή κίνδυνος;» (Το σπίτι είναι φρούριο όταν ακολουθείς τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς μέσα στο σπίτι.)

διαφάνεια 15

- Απαντήστε στην ερώτηση "Πώς να το χρησιμοποιήσετε σωστά;"

Διαφάνεια 19

IX. Fizminutka

Το παιχνίδι "Εγώ - ΟΧΙ εγώ". Διαβάζω ένα ποίημα και απαντάς «ή εγώ, ή όχι εγώ». Αν πείτε "όχι εγώ" - ένα squat.

- Ο καπνός σηκώθηκε ξαφνικά,
Ποιος δεν έκλεισε το σίδερο;
- Η κόκκινη λάμψη έτρεξε,
Ποιος έπαιξε με αγώνες;
- Το τραπέζι και το ντουλάπι κάηκαν αμέσως,
Ποιος στέγνωσε τα ρούχα στο γκάζι;
- Η φωτιά έτρεξε στην αυλή,
Ποιος άναψε τη φωτιά εκεί;
- Μια στήλη φωτιάς τύλιξε τη σοφίτα,
Ποιος άναψε τα σπίρτα εκεί;
- Η φλόγα πήδηξε στο φύλλωμα,
Ποιος έκαψε το γρασίδι στο σπίτι;
- Ποιος έριξε στη φωτιά την ίδια στιγμή
Άγνωστα αντικείμενα;

Χ. Συστηματοποίηση της γνώσης

- Απαντήστε στις ερωτήσεις του τεστ "Κανόνες ασφαλείας"

α) Γεμίστε την τηλεόραση με νερό
β) καλέστε κάποιον για βοήθεια
γ) προσπαθήστε να σβήσετε τη φωτιά και αν δεν πετύχει καλέστε την πυροσβεστική
δ) κλείστε το ρεύμα, ρίξτε ένα χοντρό πανί πάνω από την τηλεόραση, καλέστε το 01

2. Γυρνάς σπίτι το βράδυ και μυρίζεις έντονη μυρωδιά αερίου. Τι θα κάνεις?

α) Πρώτα από όλα θα ανάψω το φως και θα ελέγξω με σπίρτο από που βγαίνει το αέριο.
β) Θα πάω να μυρίσω από όπου μυρίζει.
γ) Θα ανοίξω το παράθυρο, θα προσπαθήσω να κλείσω το γκάζι και θα καλέσω το 04 και θα τα κάνω όλα αυτά χωρίς να ανάψω το φως.
δ) Θα καλέσω την υπηρεσία υγραερίου και θα βγω έξω να περιμένω να έρθουν

3. Έχει ξεσπάσει φωτιά στο σπίτι που δεν μπορείτε να σβήσετε. Τι να κάνω?

α) τρέξτε μακριά
β) κραυγή
γ) καλέστε την πυροσβεστική
δ) κρύβομαι

4. Τηλέφωνο σε περίπτωση πυρκαγιάς:

α) 03
β) 01
γ) 02
δ) 04

Διαφάνεια 20

Έλεγχος δοκιμών. Αυτοεκτίμηση

- Ας κάνουμε έναν συγχρονισμό για το θέμα που μελετήθηκε.

1 γραμμή - μία λέξη - ο τίτλος του ποιήματος, συνήθως ουσιαστικό.
Γραμμή 2 - δύο λέξεις (επίθετα ή μετοχές). Περιγραφή του θέματος.
Γραμμή 3 - τρεις λέξεις (ρήματα). Δράσεις σχετικές με το θέμα.
4 γραμμές - τέσσερις λέξεις - μια πρόταση. Μια φράση που δείχνει τη στάση του συγγραφέα στο θέμα.
Γραμμή 5 - μία λέξη - ένας συσχετισμός που επαναλαμβάνει την ουσία του θέματος, συνήθως ένα ουσιαστικό.

Ανεξάρτητη εργασία των μαθητών.

Εξέταση.

XI. Πρακτική δουλειά

Κατάσταση. Κόβεις ψωμί και πονάς το δάχτυλό σου. Οι ενέργειές σας. (Οι μαθητές στην πράξη αποδεικνύουν την παροχή πρώτων βοηθειών σε μαθητή)

διαφάνεια 21

XII. Αντανάκλαση. Περίληψη μαθήματος

- Συνέχισε την πρόταση:
- Ξέρω…
- Εγώ μπορώ…
- Εμαθα…

Μοιράζω φυλλάδια «Κανόνες για ασφαλή συμπεριφορά στο σπίτι». Βαθμολογία με σχόλια. Λογαριασμός D \ z. Με. 66-72 read, v. S. 26 task 72.

Παιχνίδι "Είμαι εγώ, είμαι εγώ, είναι όλοι οι φίλοι μου"

Κύριος:

Ποιος είναι παιχνιδιάρης και ευδιάθετος
Τηρώντας την πίστη στους κανόνες
Προστατεύει το μητρικό σχολείο
Από φωτιά;

Παιδιά:

Κύριος:

Ποια είναι τα παιδιά της γειτονιάς
Εξηγεί στην αυλή
Ότι το παιχνίδι με τη φωτιά δεν είναι χωρίς λόγο
Τελειώνει στη φωτιά;

Παιδιά:Είμαι εγώ, είμαι εγώ, είναι όλοι οι φίλοι μου!

Κύριος:

Ο οποίος κρυφά στη γωνία
Κάψτε ένα κερί στη σοφίτα;
Το παλιό τραπέζι πήρε φωτιά -
Έφυγε ζωντανός;

Κύριος:

Ποιος βοηθάει τους πυροσβέστες
Δεν παραβιάζει τους κανόνες
Ποιος είναι παράδειγμα για όλα τα παιδιά:
Μαθητές και παιδιά προσχολικής ηλικίας;

Παιδιά:Είμαι εγώ, είμαι εγώ, είναι όλοι οι φίλοι μου!

διαφάνεια 22

- Λοιπόν, τώρα είμαι ήρεμος, ξέρεις και θα ακολουθείς πάντα τους κανόνες ασφαλείας στο σπίτι. Ευχαριστώ για την προσοχή!