Εξωσχολική εκδήλωση για μαθητές δημοτικού με θέμα: Τα ζώα γύρω μας.
Στόχοι:
Η ανάπτυξη του γνωστικού ενδιαφέροντος των μαθητών για το περιβάλλον:
Διαμόρφωση στάσης φροντίδας προς τα κατοικίδια, ευθύνη, έλεος:
Καθήκοντα:
Ανάπτυξη παρατηρητικότητας, περιέργειας.
Ανάπτυξη φαντασίας, προσοχής, σκέψης.
Διαμόρφωση μιας ενεργούς θέσης ζωής.
Αύξηση ευθύνης για ένα ζωντανό ον.
Ανάπτυξη μιας κοσμοθεωρίας απόψεων, κρίσεων, εμπνέει τα παιδιά με συμπάθεια για τα μικρότερα αδέρφια τους και αποστροφή στη σκληρότητα, σε μια άψυχη στάση απέναντι στα ζωντανά όντα.
Βοήθεια στην εκπαίδευση των ηθικών ιδιοτήτων των μαθητών.
Ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας μέσα από ζωντανά παραδείγματα.
Εξοπλισμός: εικονογραφήσεις ζώων
Η πορεία μιας εξωσχολικής δραστηριότητας.
1. Οργ. Αρχή.
Εισαγωγή από τον δάσκαλο. Διαβάζοντας το ποίημα "Πλανήτης - σπίτι". Ya.Akima
Υπάρχει ένας πλανήτης - ένας κήπος
Σε αυτόν τον κρύο χώρο
Μόνο εδώ τα δάση είναι θορυβώδη,
Πουλιά που καλούν μεταναστευτικά.
Μόνο ένα άνθος πάνω του
Κρίνοι της κοιλάδας στο πράσινο γρασίδι
Και οι λιβελούλες είναι μόνο εδώ
Κοιτάζουν στο ποτάμι έκπληκτοι.
Φροντίστε τον πλανήτη σας
Άλλωστε δεν υπάρχει άλλο παρόμοιο.
Σήμερα θα πάμε ένα ταξίδι γύρω από τον πλανήτη Γη. Θα παρατηρήσετε τα ζώα, θα απαντήσετε στις ερωτήσεις μου και θα ολοκληρώσετε τις εργασίες. Αλλά πρώτα, θα δοκιμάσουμε τις γνώσεις σας για τα ζώα.
2. Εργαστείτε πάνω στο θέμα
α) Ας παίξουμε λίγο.
Σας προσκαλώ να λύσετε γρίφους
1) Κόκκινο cheat
Ξεγελά έξυπνα.
Το ποντίκι τη φοβάται
Και ένα μικρό κουνελάκι
Αν και ζει στο δάσος,
Κλέβει κότες από το χωριό. (Μια αλεπού)
2) Που ζει σε πυκνό δάσος
Και μαζεύει σμέουρα από τον θάμνο,
Και πώς σφυρίζει η χιονοθύελλα
Κοιμάται ήσυχος στο κρησφύγετο; (Αρκούδα)
3) Το λευκό ήταν στον χιονισμένο χειμώνα,
Το καλοκαίρι άλλαξε ρούχα
Το λοξό ζώο έγινε γκρίζο,
Ποιος ξέρει, ας τηλεφωνήσει; (Λαγός)
4) Είναι εύκολο για εμάς να τον αναγνωρίσουμε,
Είναι εύκολο να το ανακαλύψετε:
Είναι ψηλός
Και βλέπει μακριά. (Καμηλοπάρδαλη)
5) Στο ζωολογικό κήπο,
Πίστεψε, μην πιστεύεις
κατοικεί
Θαυματουργό θηρίο.
Έχει ένα χέρι στο μέτωπό του
Μοιάζει με σωλήνα! (Ελέφαντας)
6) Ποιος στον κόσμο περπατάει με πέτρινο πουκάμισο;
Περπατάει με ένα πέτρινο πουκάμισο ... (Χελώνα)
7) Όταν είναι σε ένα κλουβί, είναι ευχάριστος,
Υπάρχουν πολλά μαύρα στίγματα στο δέρμα.
Είναι ένα αρπακτικό θηρίο, αν και λίγο,
Σαν λιοντάρι και τίγρη, σαν γάτα. (Λεοπάρδαλη)
8) Κλαίει στο κατώφλι, κρύβει τα νύχια της,
Μπείτε ήσυχα στο δωμάτιο
Μουρμουρίζει, τραγουδάει. (Γάτα)
9) Πάει, πάει, κουνάει τα γένια του,
Ο Travki ρωτά:
«Εγώ-εγώ-εγώ, έλα χόρτανε με-ε-ε". (Γίδα)
10) Το καλοκαίρι, στο βάλτο, θα τη βρεις.
Πράσινος βάτραχος. Ποιος είναι? (Βάτραχος)
11) Έδιωξε τα κέρατα
Κάντε μια βόλτα στα λιβάδια.
Και κέρατα το βράδυ
Ήρθε με γάλα. (Αγελάδα)
12) Υπάρχουν ξυλοκόποι στα ποτάμια
Σε ασημί-καφέ παλτό.
Από δέντρα, κλαδιά, πηλό
Φτιάξτε γερά φράγματα. (κάστορες)
13) Χαϊδεύοντας - χάδια,
Πείραγμα - δάγκωμα
Καθισμένος σε μια αλυσίδα
Το σπίτι είναι φυλασσόμενο. (Σκύλος)
β) Σκεφτείτε και απαντήστε στην ερώτηση!
Παιδιά, ποια από τα εικασμένα ζώα μπορεί να κρατηθεί στο σπίτι; Ποια από αυτά μπορείτε να τα δείτε μόνο στο ζωολογικό κήπο ή στη φύση; Πώς ονομάζονται? Σε τι διαφέρει η ζωή των άγριων ζώων από τη ζωή των κατοικίδιων ζώων;
Συνεχίζουμε το ταξίδι μας και μπαίνουμε ήσυχα στο δάσος. Ήσυχο στο δάσος, ζοφερή. Αλλά σταματήστε και ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά, η ζωή είναι σε πλήρη εξέλιξη παντού. Εδώ ένα μυρμήγκι σέρνει ένα κλαδάκι, εδώ ένα μικρό πουλί πέταξε και κρύφτηκε στους θάμνους, εδώ ένα ποντίκι πέρασε τρέχοντας και κρύφτηκε στις ρίζες των δέντρων. Πολλά πράγματα να κάνετε στο δάσος. Απλά πρέπει να μπορείς να παρακολουθείς, να παρατηρείς. Καθίστε για λίγο ήσυχα, χωρίς να παραδοθείτε και το δάσος θα αρχίσει να σας δίνει τα μυστικά του.
Η παρακολούθηση της φύσης είναι ενδιαφέρουσα όλες τις εποχές.
Ας πάμε μια επίσκεψη στα ζώα, αλλά μόνο οι γείτονές μας στον πλανήτη θα αποκαλύψουν τα μυστικά τους στα περίεργα και φροντισμένα παιδιά.
γ) Το παιχνίδι "Έχετε χαρακτήρα"
Φανταστείτε τον εαυτό σας ως ένα από τα ζώα. Φτιάξτε τον διάλογο «Η μέρα μου». Πως ζείς? Τι κάνεις, τι τρως; Από ποιον και πώς σώζεσαι; (γάτα, αρκούδα, σπουργίτι, σάιγκα).
Fizkultminutka.
Θα ξεκουραστούμε
Ας σηκωθούμε και ας πάρουμε μια βαθιά ανάσα.
Μπροστά από πίσω ένας θάμνος
Φαίνεται πονηρή αλεπού.
Θα ξεγελάσουμε την αλεπού
Ας τρέξουμε στα δάχτυλα των ποδιών.
Τα χέρια στο πλάι, μπροστά
Στην άκρη του κουνελιού που περιμένει...
Το λαγουδάκι πήδηξε κάτω από έναν θάμνο,
Προσκαλώντας μας στο σπίτι σας.
Τα χέρια κάτω, στη ζώνη, πάνω
Ξεφεύγουμε από όλους.
Τα ζώα, όπως και οι άνθρωποι, έχουν πολλές αστείες ιστορίες.
δ) Ανάγνωση σε πρόσωπα
Κίσσα και ρακούν.
- Ένα ρακούν, ένα ρακούν, σου αρέσει να τρως μούρα;
- Σου αρέσουν οι νεοσσοί και τα αυγά;
— Σου αρέσουν οι βάτραχοι και οι σαύρες;
«Α… σου αρέσουν τα σκουλήκια και τα σαλιγκάρια;»
- Αγαπώ επίσης.
«Τότε γιατί δεν σου αρέσει;»
Δεν μου αρέσει όταν ανόητες ερωτήσεις με αποσπούν από το φαγητό.
Τι μάθατε από αυτή τη σκηνή;
Συνεχίζουμε το ταξίδι μας. Και επιστρέφουμε στο χωριό μας. Τι ζώα μπορούμε να συναντήσουμε στην ύπαιθρο.
ε) Παίζοντας ένα σκετς που ακολουθείται από συζήτηση
Σκηνή "Συνομιλία με μια γάτα" (A. Dmitriev)
Αγόρι: Μια φορά γνώρισα μια αδέσποτη γάτα.
Πώς είσαι?
Γάτα: - Τίποτα, σιγά σιγά.
Αγόρι: - Άκουσα ότι είσαι βαριά άρρωστος;
Γάτα: - Ήμουν άρρωστος.
Αγόρι: Δηλαδή ήσουν στο κρεβάτι;
Γάτα: - Άστεγος, δεν έχω πού να βάλω το κρεβάτι.
Αγόρι: - Τι περίεργο - σκέφτηκα -
Τι υπάρχει στον μεγάλο κόσμο
Δεν υπάρχει χώρος για άστεγους σκύλους και γάτες.
Ακούς, γάτα, έλα μαζί μου,
Νυχτώνει, και αυτό σημαίνει ότι ήρθε η ώρα να πάμε σπίτι!
Περπατήσαμε μαζί της στο δρόμο περήφανα και με τόλμη -
Τι τραγούδησε; Ίσως περίπου
Ότι ο καθένας χρειάζεται το δικό του σπίτι.
Δάσκαλος: Παιδιά, συμφωνείτε ότι ο καθένας χρειάζεται το δικό του σπίτι; (απαντήσεις παιδιών). Ο δάσκαλος παίρνει 2 σκυλιά-παιχνίδια.
Δάσκαλος: Σήμερα στον δρόμο συνάντησα αυτά τα δύο γοητευτικά αδέσποτα σκυλιά, που ονομάζονται Tobik και Bobik.
Παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε αυτά τα άστεγα ζώα; (απαντήσεις των παιδιών)
Δάσκαλος: Παιδιά, ας φτιάξουμε ένα περίπτερο για τον Tobik και τον Bobik τώρα. Και εδώ είναι το οικοδομικό υλικό! Από τα κενά κάντε την εφαρμογή του θαλάμου.
Παιχνίδι σκυταλοδρομίας "Χτίζοντας ένα σπίτι για σκύλους"
Δάσκαλος: Μπράβο, βγήκαν καλά σπίτια, τώρα ο Tobik και ο Bobik έχουν στέγαση.
ε) Εκφράστε τη γνώμη σας
Στο δάσος, ένας άντρας με δύο παιδιά βγήκε από το αυτοκίνητο και έδεσε ένα σκυλί που έφεραν μαζί τους σε ένα δέντρο. Οι άνθρωποι έφυγαν και ο σκύλος τους πρόσεχε με τέτοια μάτια σαν να έκλαιγε….
3. Συνοψίζοντας.
Το ταξίδι μας λοιπόν τελείωσε, και επιστρέφουμε στο σχολείο μας, στο γραφείο μας, και θέλω να σας ρωτήσω:
Πώς νιώθετε για τα ζώα; Βρίσκουν προστασία στην καρδιά σου;
Υπάρχουν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα στον κόσμο των ζώων, των φυτών, των πουλιών και άλλων εκπροσώπων του ζωικού κόσμου. Πόσα ακόμα δεν γνωρίζουμε ακόμη και για τα πιο φαινομενικά οικεία ζώα! Να είστε προσεκτικοί στον κόσμο γύρω σας και τότε η ζωή σας θα είναι άνετη και αρμονική. Μετά τη σημερινή συζήτηση, νομίζω ότι κανείς από εσάς δεν θα περάσει από σκληρότητα και θα υπερασπιστεί πάντα τους αδύναμους. Και τα κατοικίδια που έχετε δεν θα γίνουν ποτέ άστεγα.
Θα ήθελα να ολοκληρώσω το μάθημά μας με τα λόγια του Ντούσαν Ρόντοβιτς:
«Δέντρο, γρασίδι, λουλούδι και πουλί
Δεν ξέρουν πάντα πώς να αμυνθούν.
Αν καταστραφούν
Θα είμαστε μόνοι στον πλανήτη».
Υποσχόμαστε:
Λαγούμια ζώων, φωλιά πουλιών
Δεν θα σπάσουμε ποτέ!
Αφήστε τους νεοσσούς και τα μικρά ζώα
Είναι καλό να ζεις δίπλα μας!
Βιβλιογραφικές αναφορές:
1. Volina V.V. Entertaining ABC Studies: Enlightenment 1991
2. Zhirenko O.E. Ώρες μαθημάτων ηθικής και αισθητικής αγωγής. Μόσχα "Wako" 2007
3. Grebenkina L.V. «Σενάρια ώρες μαθημάτων"Μέρος 2. Μ .: Κέντρο "Παιδαγωγική Αναζήτηση", 2002
4. Ανόχινα Ε.Ο. «Ενεργοποίηση γνωστικής δραστηριότητας κατά τη μελέτη νέου υλικού στα μαθήματα του κόσμου γύρω» Δημοτικό Σχολείο Νο 12, 2012
Εκπαιδευτικό ίδρυμα κρατικού προϋπολογισμού
Περιοχή Σαράτοφ
επιπρόσθετη εκπαίδευσηπαιδιά
Περιφερειακό Οικολογικό Κέντρο Παίδων
Λαμβάνονται υπόψη
στο παιδαγωγικό συμβούλιο
GBOUSoDOOD "ODEC"
Αριθμός πρωτοκόλλου ____
με ημερομηνία ____________ 2015____
εγκρίνω
Διευθυντής του GBOUsoDOOD "ODEC"
R.B. Ουραζάεφ
20 ___
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
«Ο κόσμος των ζώων γύρω μας»
Αριθμός μαθητών - 24-30 άτομα
Ηλικία μαθητών -7-12 ετών
Χρόνος υλοποίησης -2 χρόνια
Samburova Vera Arkadievna
καθηγητής πρόσθετης εκπαίδευσης
υψηλότερη κατηγορία προσόντων
2015-2016 ακαδημαϊκό έτος
Πίνακας περιεχομένων
Σελίδα
Επεξηγηματικό σημείωμα……………………………………………..
Χαρακτηριστικά γνωρίσματα…………………………………..............
Αναμενόμενα αποτελέσματα και τρόποι ελέγχου τους……………………….
Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της εφαρμογής του προγράμματος………………………..
2. Πρόγραμμα σπουδών και θεματικό πρόγραμμα πρόσθετου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης πρώτου έτους………………………………………………………..
3. Περιεχόμενο του προγράμματος πρόσθετης γενικής εκπαίδευσης
πρώτος χρόνος…………………………………………………………………
4. Πρόγραμμα σπουδών και θεματικό πρόγραμμα πρόσθετου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης Β’ έτους……………………………………………………………
5. Περιεχόμενο του προγράμματος πρόσθετης γενικής εκπαίδευσης
δεύτερη χρονιά…………………………………………………………………
6. Μεθοδολογική υποστήριξη του πρόσθετου γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος…………………………………………………………………..
7. Κατάλογος της βιβλιογραφίας που χρησιμοποιεί ο δάσκαλος…………………………
9. Αίτηση………………………………………………………………
Επεξηγηματική σημείωση για το μάθημα: «Κόσμος των ζώων στη φύση».
Ο ζωικός κόσμος είναι ένα από τα κύρια συστατικά του φυσικού περιβάλλοντος. Χωρίς αυτό, η ύπαρξη του πλανήτη μας είναι αδύνατη. Δυστυχώς, σήμερα, πολλά είδη ζώων κινδυνεύουν, απειλούνται με εξαφάνιση. Ο άνθρωπος επεμβαίνει ολοένα και περισσότερο στις φυσικές διεργασίες, παραβιάζοντας την εύθραυστη οικολογική ισορροπία στον πλανήτη μας.
Να αποτρέψω οικολογική καταστροφήκαι για να κρατήσουμε τη Γη μας ζωντανή, είναι απαραίτητο να μελετήσουμε τη θέση του ζωικού κόσμου στη φύση, να εκπαιδεύσουμε σε μια αρμονική ύπαρξη με τη φύση, ψυχολογική ετοιμότηταγια τη νεότερη γενιά - να προστατεύει όλα τα έμβια όντα πάντα και παντού.
Καινοτομία προγράμματος :
Η εμπλοκή των μαθητών σε ερευνητικές δραστηριότητες, που ξεκινά κυριολεκτικά από τα πρώτα μαθήματα και εξελίσσεται σταδιακά. Οι παρατηρήσεις πραγματοποιούνται τόσο σε εργαστηριακές συνθήκες όσο και στη φύση.
Στην ενσωμάτωση γνώσεων για τα βασικά της βιολογίας, της οικολογίας, της γεωγραφίας, της ασφάλειας της ζωής.
Στη χρήση φυσικών αντικειμένων πρακτικής δραστηριότητας των μαθητών, γεγονός που καθιστά δυνατή την απόκτηση επιτυχούς εκπαιδευτικού αποτελέσματος.
Συνάφεια του προγράμματος
Με την ψήφιση του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση στην Ρωσική Ομοσπονδία» και «Προγράμματα για την ανάπτυξη της εκπαιδευτικής συνιστώσας σε γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα», όπου κατά πρώτο λόγο στις κύριες κατευθύνσεις της οργάνωσης της εκπαίδευσης και της κοινωνικοποίησης των μαθητών είναι «η διαμόρφωση μιας αξιακής στάσης για τη φύση, το περιβάλλον, σεβασμό στη διαδικασία ανάπτυξης φυσικοί πόροιπεριοχή, χώρα, πλανήτης. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει μεθόδους συλλογικής δημιουργικής δραστηριότητας.
Στην εκπαιδευτική διαδικασία χρησιμοποιούνται ηλεκτρονικά εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά κιτ και πόροι.
Μεταξύ 7 και 10 ετών, τα παιδιά δείχνουν ενεργό ενδιαφέρον για τον φυσικό κόσμο. Ο κόσμος των ζώων μπορεί να χρησιμεύσει ως μια ανεξάντλητη πηγή νέων ανακαλύψεων γι 'αυτούς, εντυπωσιάζοντας τη φαντασία και ωθώντας τους σε μια βαθύτερη γνωριμία με τους γείτονές μας στον πλανήτη Γη. Η δυνατότητα άμεσης επαφής με τον κόσμο της άγριας ζωής στην τάξη στο Living Corner και η έξοδος στη φύση έχει ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός σύγχρονου παιδιού που μεγαλώνει στην εποχή της πληροφορικής σε μια μεγάλη μητρόπολη. Προπόνηση απευθείας σε φυσικές συνθήκες, η ύπαρξη στον καθαρό αέρα και η ενεργή σωματική δραστηριότητα συμβάλλουν στην υγεία των μαθητών
Παιδαγωγική σκοπιμότητα:
Οι μαθητές θα μάθουν πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα για τον ζωικό κόσμο της Γης και τα μέτρα για την προστασία του.
Συμμετέχουν σε μέτρα προστασίας του περιβάλλοντος, ως αποτέλεσμα, σχηματίζεται μια ενεργή θέση ζωής.
Η μάθηση σε συνεργασία δίνει περιθώρια για δημιουργική δραστηριότητα.
Διαμορφώνεται μια κοινή κουλτούρα, πραγματοποιείται κοινωνική προσαρμογή των μαθητών στην κοινωνία
Στόχος του προγράμματος:σχηματισμός οικολογικής συνείδησης και σκέψης με βάση μια ενεργή θέση ζωής
Στόχοι προγράμματος:
εκπαιδευτικός -απόκτηση στοιχειωδών γνώσεων σχετικά με τα βιοοικολογικά χαρακτηριστικά του ζωικού κόσμου·
Μελέτη της ποικιλότητας των ειδών του ζωικού πλανήτη Γη. επέκταση της γνώσης της φυσικής ιστορίας που αποκτάται στο σχολείο·
Διδασκαλία τεχνικών παρατήρησης ζωντανών αντικειμένων σε μίνι ζωολογικό κήπο και στο φυσικό περιβάλλον.
Η μελέτη της θεωρίας και η ανάπτυξη ενός πρακτικού συστήματος γνώσης σχετικά με τη διατήρηση και την προαγωγή της υγείας, την οργάνωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
εκπαιδευτικός- εκπαίδευση οικολογικού πολιτισμού, αίσθημα ευθύνης για το κράτος περιβάλλονκαι την επιθυμία για συγκεκριμένες δραστηριότητες για τη μελέτη, την προστασία, την αναπαραγωγή του.
Εκπαίδευση συλλογικότητας, ανάπτυξη προτύπων κουλτούρας εργασίας και επικοινωνίας.
Εκπαίδευση θετικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας με τη συμμετοχή των μαθητών σε ενεργές περιβαλλοντικές και δημιουργικές δραστηριότητες.
Αυξάνοντας την ανάγκη για υγιεινό τρόποΖΩΗ;
ανάπτυξη- ανάπτυξη και υποστήριξη του πνευματικού κόσμου των παιδιών, βιώσιμο ενδιαφέρον για τη γνώση του ζωικού κόσμου, αίσθηση καλοσύνης, συμπόνιας και ευθύνης για τα μικρότερα αδέρφια μας.
- ανάπτυξη δημιουργικής, γνωστικής και ερευνητικής δραστηριότητας·
Ανάπτυξη δημιουργικής, γνωστικής και ερευνητικής δραστηριότητας.
Διανοητική και πνευματική και ηθική ανάπτυξη των μαθητών.
Χαρακτηριστικά του πρώτου έτους σπουδών.
Οι τάξεις του πρώτου έτους σπουδών αποτελούνται από 3 τμήματα:
-Εποχιακά χαρακτηριστικά του ζωικού κόσμου της Γης.
Ζωική ζωή σε διάφορες συνθήκες οικοτόπου.
Μπείτε στη φύση ως φίλος.
Σε περιεχόμενο μπλοκ Ιδιαίτερη προσοχήδίνεται σε θεωρητικές μελέτες και παρατηρήσεις αλλαγών στη ζωή του ζωικού κόσμου σε κάθε εποχή του χρόνου. Η μεθοδολογική υποστήριξη των τάξεων συνίσταται
Χαρακτηριστικά του δεύτερου έτους σπουδών
Οι τάξεις του δεύτερου έτους αποτελούνται από τέσσερα τμήματα:
– Πανίδα αστικών οικοσυστημάτων;
- Πανίδα των αγροτικών οικοσυστημάτων;
Ζωικός κόσμος του μίνι ζωολογικού κήπου.
Προστασία του ζωικού κόσμου;
Στο περιεχόμενο του προγράμματος κάθε έτους δίνεται ιδιαίτερη προσοχή σε μεθόδους πρακτικής εργασίας, όπως: η μέθοδος παρατήρησης (καταγραφή παρατηρήσεων, σκιαγράφηση, σχέδια, συμπεράσματα· μέθοδοι έρευνας (διεξαγωγή πειραμάτων, εργαστηριακές ασκήσεις, πειράματα)· μέθοδοι της μάθησης με βάση το πρόβλημα (ευρετική συνομιλία, τοποθέτηση προβληματικών ερωτήσεων, επεξήγηση βασικών εννοιών, ορισμοί, όροι, δημιουργία προβληματικών καταστάσεων, τοποθέτηση προβληματικού ζητήματος, ανεξάρτητη διατύπωση, διατύπωση και επίλυση του προβλήματος από τους μαθητές, αναζήτηση και επιλογή επιχειρημάτων, γεγονότα, στοιχεία κ.λπ.).
Κάθε μάθημα περιλαμβάνει Οργάνωση χρόνου, έλεγχος γνώσεων, αφομοίωση νέων γνώσεων, πρακτικές ασκήσεις, προβληματισμός, περίληψη.
Ηλικιακά χαρακτηριστικάπαιδιά,
συμμετέχουν στην υλοποίηση του προγράμματος
Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για την ηλικία του δημοτικού. Σε αυτή την ηλικία εκδηλώνεται μια έλξη προς τον έξω κόσμο, η επικοινωνία με τη φύση προκαλεί συναισθηματική απόκριση, επηρεάζει όλα τα συναισθήματα, η έλλειψη της δικής του κοινωνικής εμπειρίας καθιστά τη διαδικασία ανατροφής πολύ αποτελεσματική.
Όροι υλοποίησης του προγράμματος
Το πρόγραμμα πρόσθετης γενικής εκπαίδευσης έχει σχεδιαστεί για δύο ακαδημαϊκά έτη.
Μορφές και τρόπος απασχόλησης
Η κύρια μορφή είναι ένα συνδυασμένο μάθημα, το οποίο περιλαμβάνει: μια οργανωτική στιγμή, μια προθέρμανση, ενοποίηση της ύλης που καλύπτεται, εισαγωγή νέου υλικού, σύνοψη. Η εκπαίδευση πραγματοποιείται σε διασκεδαστική μορφή με τη μορφή πρακτικών ασκήσεων, στις οποίες οι μαθητές εκτελούν δημιουργικές και λογικές εργασίες, παίζουν, ζωγραφίζουν, μαντεύουν αινίγματα, κουίζ.
Ένα χαρακτηριστικό της μεθοδολογίας για τη διεξαγωγή μαθημάτων είναι η ποικιλία των ενεργών τύπων δραστηριοτήτων των παιδιών, η αλλαγή των οποίων σας επιτρέπει να αποφύγετε τη μονοτονία, ανακουφίζει από το άγχος και την κούραση.
Μέθοδοι και μορφές οργάνωσης της μελέτης του προγράμματος - εκπαιδευτικά ομαδικά μαθήματα, ατομικές συνεδρίες(προετοιμασία εκθέσεων με βάση τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων), θεματικές εκδρομές, πρακτικά μαθήματα σε μίνι ζωολογικό κήπο, μαθήματα με στοιχεία του παιχνιδιού, διαγωνισμοί, κουίζ, συναντήσεις με ενδιαφέροντες άνθρωποι, συμμετοχή σε περιβαλλοντικές εκστρατείες κ.λπ.
Ο αριθμός των παιδιών σε ομάδες είναι 12-14 άτομα. Τα μαθήματα γίνονται τρεις φορές την εβδομάδα για δύο ώρες. Ένα μάθημα με όλη την ομάδα και δύο μαθήματα για υποομάδες. Ο αριθμός των παιδιών σε υποομάδες είναι 6-8 άτομα.
Αναμενόμενα αποτελέσματα και πώς να τα ελέγξετε
Μέχρι το τέλος του δεύτερου έτους, οι μαθητές θα έχουν μια ιδέα για την ποικιλομορφία του ζωικού κόσμου του μίνι ζωολογικού κήπου, των αστικών και αγροτικών οικοσυστημάτων, των προστατευόμενων ζώων.
Θα γνωρίζουν τους βασικούς κανόνες για τον ασφαλή χειρισμό των κατοίκων του Living Corner και τους κανόνες για ασφαλή συμπεριφορά σε φυσικές συνθήκες.
Θα αναπτυχθεί μνήμη, προσοχή, λογική σκέψη.
Θα αναπτυχθεί η συναισθηματική ανταπόκριση, η ικανότητα να συμπονάς, να συμπονάς, να κατανοείς τα συναισθήματα και τις ανάγκες των άλλων ανθρώπων.
Οι μαθητές θα προσπαθήσουν να αλληλεπιδράσουν σε μια ομάδα με βάση τις αρχές της δικαιοσύνης, της φιλικότητας, του σεβασμού του δικαιώματος του άλλου να είναι διαφορετικός.
Η ευθύνη θα αυξηθεί, η ικανότητα να φέρεις το έργο που ξεκίνησε στο τέλος.
Δείκτες ποιότητας εκπαιδευτική διαδικασίααξιολογούνται σύμφωνα με τις απαιτήσεις του προγράμματος εργασίας του δεύτερου έτους σπουδών. Ως κύρια μέθοδος χρησιμοποιείται η παιδαγωγική ανάλυση, σκοπός της οποίας είναι η αντικειμενική αξιολόγηση των αποτελεσμάτων και η περαιτέρω ανάπτυξη συστάσεων για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Η δραστηριότητα των μαθητών παρακολουθείται σε όλο το πρόγραμμα. Τα αποτελέσματα αξιολογούνται στο τέλος κάθε περιόδου εκπαίδευσης σε κάθε στάδιο σύμφωνα με δύο ομάδες δεικτών:
Εκπαιδευτικές, καθοριστικές γνώσεις και γενικές εκπαιδευτικές γνώσεις, δεξιότητες που απέκτησε το παιδί κατά τη διαδικασία εκμάθησης του εκπαιδευτικού προγράμματος.
Προσωπικά, εκφράζοντας αλλαγές στις προσωπικές ιδιότητες του παιδιού υπό την επίδραση των τάξεων στον κύκλο.
Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της υλοποίησης του προγράμματος
Η αποτελεσματικότητα της εφαρμογής του προγράμματος προκύπτει μέσω της παρατήρησης του δασκάλου, τόσο στην τάξη όσο και στις συνθήκες εξόδου στη φύση, προφορική και γραπτή έρευνα, παιχνίδι κουίζ, δοκιμή για τον προσδιορισμό του επιπέδου γνώσης, δημιουργική εργασία , ερώτηση, συνομιλία, επίλυση προβλημάτων.
Το πρόγραμμα περιλαμβάνει την εισαγωγή, την ενδιάμεση και την τελική διάγνωση των μαθητών. Ο έλεγχος εισόδου πραγματοποιείται τον Σεπτέμβριο και απευθύνεται σε διαγνωστικά επίπεδο εισόδουφοιτητές, ενδιάμεσοι - Ιανουάριος και τελικός - στο τέλος του προγράμματος.
Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο του συμπληρωματικού προγράμματος γενικής εκπαίδευσης του πρώτου έτους σπουδών
Το όνομα του θέματος του μαθήματος
θεωρία
πρακτική
Σύνολο
1 μπλοκ - Εποχιακά χαρακτηριστικά του ζωικού κόσμου της Γης
Οργανωτική δραστηριότητα. Σχέδιο εργασιών του Συλλόγου. Μηχανική Ασφαλείας. Περιήγηση στο ODEC.
Η επιστήμη είναι οικολογία. Ένα σπίτι όπου ζουν ζώα.
Ζωή το φθινόπωρο.
Ζωή το χειμώνα
Ζωή την άνοιξη
Ζωή το καλοκαίρι
2 μπλοκ - Ζωή σε διαφορετικές συνθήκες οικοτόπου
Άγρια ζωή της Αρκτικής:
12
1. Φυσικές και κλιματικές συνθήκες, ζωικά είδη της Αρκτικής.
2.Πολική αρκούδαστη βιοκένωση της Αρκτικής.
3. Πεδούς και φώκιες στη βιοκένωση της Αρκτικής.
3. Αποικίες πουλιών της Αρκτικής
Ο ζωικός κόσμος της τούνδρας:
4
1. Φυσικές και κλιματικές συνθήκες της τούνδρας, ζώα της τούνδρας
2. σύνθεση του είδους, βιοοικολογικά χαρακτηριστικά των ζώων της τούνδρας
Άγρια ζωή εύκρατων δασών
12
1. Φυσικές και κλιματικές συνθήκες εύκρατων δασών, δασικής πανίδας,
2. Σύνθεση ειδών, βιοοικολογικά χαρακτηριστικά ζωικών δασών
Πανίδα των στεπών
8
1. Φυσικές και κλιματικές συνθήκες των στεπών, πανίδα των στεπών.
2. Σύνθεση ειδών και βιοοικολογικά χαρακτηριστικά των ζωικών στεπών
Ζωικός κόσμος των ερήμων
8
1. Φυσικές και κλιματικές συνθήκες της ερήμου, πανίδα της ερήμου.
2. Σύνθεση ειδών, βιοοικολογικά χαρακτηριστικά των ζώων της ερήμου
Κόσμος των ζώων τροπικό δάσος
1. Φυσικές και κλιματικές συνθήκες τροπικών δασών, πανίδα τροπικών δασών
2. Σύνθεση ειδών, βιοοικολογικά χαρακτηριστικά ζώων των τροπικών δασών
Πανίδα των θαλασσών και των ωκεανών
1. Συνθήκες διαβίωσης και κατανομή των ζωντανών οργανισμών στα νερά των θαλασσών και των ωκεανών.
2. Βιοοικολογικά χαρακτηριστικά των ζωικών θαλασσών και ωκεανών
Ζωικός κόσμος ποταμών και λιμνών
1. Συνθήκες διαβίωσης σε γλυκό νερό, σύνθεση ειδών του ζωικού κόσμου
2. Βιοοικολογικά χαρακτηριστικά των ζώων σε γλυκά νερά
Μπλοκ 3 - Μπείτε στη φύση ως φίλος
1. Ρύπανση του περιβάλλοντος. Βρείτε παρατυπίες στη φύση (παιχνίδι)
Σύνολο
144
Το περιεχόμενο του προγράμματος πρόσθετης γενικής εκπαίδευσης του πρώτου έτους σπουδών
1 μπλοκ - Ζωή σε διαφορετικές εποχές του χρόνου.
1. Εξοικείωση με το πλάνο εργασιών στο σωματείο. Τρόπος λειτουργίας στον κύκλο. Γνωριμία με το πρόγραμμα, μορφές διεξαγωγής μαθημάτων. Εκδρομή στην επικράτεια του ODEC. Προφυλάξεις ασφαλείας κατά την εργασία με ζώα, στους τομείς των εκπαιδευτικών και πειραματικών χώρων.
2. Ποικιλομορφία του ζωικού κόσμου. Εκδρομή στον μίνι ζωολογικό κήπο και τη φάρμα ODEC.
3. Ζωτική δραστηριότητα των ζώων το φθινόπωρο. Αλλαγές στη ζωή των εντόμων, των αμφιβίων, των ερπετών, των πτηνών και των θηλαστικών, οι διάφορες μορφές αντοχής τους σε αντίξοες συνθήκες. Αλλαγές στη σύνθεση των ειδών των πτηνών.
Αποδημητικά, μόνιμα και νομαδικά πουλιά. Παρατήρηση της συμπεριφοράς των πτηνών στην επικράτεια του ODEC.
4. Δραστηριότητα ζωής των ζώων το χειμώνα. Προσαρμογές ζώων σε αντίξοες συνθήκες. Σημασία της χιονοκάλυψης στη ζωή των ζώων.
Χειμερινά καταφύγια για ζώα και πουλιά. Οι κύριοι τρόποι διατροφής πτηνών και ζώων το χειμώνα. Ίχνη ζωτικής δραστηριότητας ζώων που παραμένουν μετά τη σίτιση. Χιονισμένο μονοπάτι, ίχνη ζώων στο χιόνι. Τα κύρια είδη των χειμαζόντων πτηνών. Κατασκευή και κρέμασμα ταΐστρων. Ταΐζοντας τα πουλιά που διαχειμάζουν. Παρακολουθώντας τα πουλιά του χειμώνα. Παιχνίδι: Μέσα από τις σελίδες του βιβλίου του χιονιού.
5. Ζωτική δραστηριότητα των ζώων την άνοιξη.
Αλλαγές στη ζωή των ζώων την άνοιξη (ξύπνημα, τήξη, αναπαραγωγή.) Εαρινή άφιξη των πτηνών. Ημερομηνίες άφιξης, η εξάρτησή τους από καθεστώς θερμοκρασίας. Το τραγούδι των πουλιών και η σημασία του. Φωλιά, ζωή φωλιάς. Προσέλκυση ωφέλιμων πτηνών. Τύποι τεχνών φωλιάς. Κατάρτιση ημερολογίου άφιξης, παρατήρηση της συμπεριφοράς των πτηνών. Κρεμαστές τεχνητές φωλιές. Οικολογικό εγκεφαλικό δαχτυλίδι: "Φτερωτοί φίλοι"
6. Ζωή το καλοκαίρι. Διατροφή, αναπαραγωγή, καθημερινή δραστηριότητα. Νεοσσοί που φωλιάζουν και γεννούν. Η σημασία των πτηνών για τον άνθρωπο. Εκδρομή με σκοπό τη διεξαγωγή καταμέτρησης πουλιών, παρατήρηση της ζωής των μυρμηγκιών και άλλων φαινομένων.
2 μπλοκ. Ζωική ζωή σε διαφορετικές συνθήκες της Γης.
1.Ζωικός κόσμος της Αρκτικής. Φυσικές και κλιματικές συνθήκες, σύνθεση ειδών ζώων στην Αρκτική. Πολική αρκούδα στη βιοκένωση της Αρκτικής. Πεδούς και φώκιες στη βιοκένωση της Αρκτικής. Αποικίες πουλιών της Αρκτικής. Παρακολούθηση βίντεο υλικού του Διεθνούς Ταμείου για την Προστασία των Ζώων.
2. Ζωικός κόσμος της τούνδρας.Φυσικές και κλιματικές συνθήκες της τούνδρας. Σύνθεση ειδών, βιοοικολογικά χαρακτηριστικά των ζώων της τούνδρας. Τάρανδοςστη βιοκένωση της τούνδρας. Πρακτική δουλειά: κατακτήστε τις δεξιότητες της φροντίδας ενός πουλιού σε ένα μίνι αγρόκτημα ODEC υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου.
3. Πανίδα εύκρατων δασών. Φυσικά και κλιματικά χαρακτηριστικά εύκρατων δασών. κλιμακωτό δάσος. Η κατανομή των ζώων ανάλογα με το στρώσιμο του δάσους. Οι κύριοι εκπρόσωποι ( καφέ αρκούδα, λύγκας, άλκες, αγριογούρουνο κ.λπ.). Βιοοικολογικά χαρακτηριστικά ζωικών δασών της εύκρατης ζώνης.
4. Πανίδα των στεπών. Φυσικά και κλιματικά χαρακτηριστικά των στεπών.Σύνθεση ειδών (σκίουροι, χάμστερ, γάτα στέπας, αετός της στέπας, στέπα), βιοοικολογικά χαρακτηριστικά των ζωικών στεπών. Πρακτική εργασία: κατάκτηση δεξιοτήτων φροντίδας πτηνών στη μίνι φάρμα ODEC υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου
5. Άγρια ζωή της ερήμου. Οι φυσικές και κλιματικές συνθήκες της ερήμου και οι επιπτώσεις της στα ζώα. Εκπρόσωποι του ζωικού κόσμου της ερήμου, βιοοικολογικά χαρακτηριστικά. Δηλητηριώδη ζώα.Πρακτική εργασία: κατάκτηση δεξιοτήτων φροντίδας πτηνών στη μίνι φάρμα ODEC υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου
6. Ειδική ποικιλότητα της πανίδας των τροπικών δασών. Φυσικές και κλιματικές συνθήκες των τροπικών δασών, οι κύριοι εκπρόσωποι του ζωικού κόσμου (κροκόδειλοι, ελέφαντες, πρωτεύοντα θηλαστικά), βιοοικολογικά χαρακτηριστικά. Προβολή υλικού βίντεο: "Life in τροπικό δάσος»
Μπλοκ 3 - "Εισαγάγετε τη φύση ενός φίλου"
1. Ρύπανση του περιβάλλοντος. Πρόγραμμα παιχνιδιού: "Βρείτε παραβιάσεις στη φύση"
2. Κανόνες συμπεριφοράς στη φύση. Διακοπές: "Μπείτε στη φύση ως φίλος"
Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο του συμπληρωματικού προγράμματος γενικής εκπαίδευσης του δεύτερου έτους σπουδών.
«Ζωικός κόσμος των αστικών και αγροτικών οικοσυστημάτων. Προστασία του ζωικού κόσμου»
Το όνομα του θέματος του μαθήματος
θεωρία
πρακτική
Σύνολο
1 μπλοκ -Πανίδα των αστικών οικοσυστημάτων
1. Εισαγωγικό μάθημα. Γνωριμία με το σχέδιο κύκλου. Μηχανική Ασφαλείας.
2. Οικολογικά χαρακτηριστικά του αστικού περιβάλλοντος.
3. Ζωικός κόσμος της πόλης
4. Ζώα στο σπίτι ενός ανθρώπου
σύνολο
2 μπλοκ. Πανίδα των αγροτικών οικοσυστημάτων
1. Οικολογικά χαρακτηριστικά των γεωργικών οικοσυστημάτων και η χρήση τους από τον άνθρωπο
2. Πανίδα χωραφιών, κήπων, πάρκων
3. Έντομα χωραφιών, λαχανόκηπων, πάρκων
4. Ειδική ποικιλότητα πεταλούδων, βιοοικολογικά χαρακτηριστικά, σημασία
5. Ειδική ποικιλότητα σκαθαριών, βιοοικολογικά χαρακτηριστικά, σημασία
6. Έντομα εξημερωμένα από τον άνθρωπο ( μεταξοσκώληκας, μέλισσες), βιοοικολογικά χαρακτηριστικά, σημασία στη φύση και την ανθρώπινη ζωή.
7. Πουλιά των χωραφιών, κήπων, πάρκων
8. Ειδική ποικιλότητα πτηνών, βιοοικολογικά χαρακτηριστικά, σημασία.
9. Ζώα χωραφιών, κήπων, πάρκων.
10. Ειδική ποικιλότητα ζώων, βιοοικολογικά χαρακτηριστικά, σημασία.
11. Ποικιλία ζώων εκτροφής, σημασία για τον άνθρωπο.
12. Προέλευση και ιστορία εξημέρωσης ζώων εκτροφής
13. Ειδική ποικιλότητα οικόσιτων πουλερικών
14. Βιοοικολογικά χαρακτηριστικά, η σημασία των πουλερικών στη ζωή του ανθρώπου
15. Κουνέλια, βιοοικολογικά χαρακτηριστικά, ιστορία εξάπλωσης στο έδαφος. Ράτσες κουνελιών, νόημα στην ανθρώπινη ζωή
16. Άλογα, βιοοικολογικά χαρακτηριστικά, ράτσες, σημασία στη ζωή του ανθρώπου
17. Βοοειδή, βιοοικολογικά χαρακτηριστικά, ράτσες, σημασία στη ζωή του ανθρώπου.
18. Μικρά βοοειδή (κατσίκες, πρόβατα), βιοοικολογικά χαρακτηριστικά, ράτσες, σημασία στην ανθρώπινη ζωή.
19. Οικόσιτοι χοίροι, βιοοικολογικά χαρακτηριστικά, ράτσες, σημασία στη ζωή του ανθρώπου.
Μπλοκ 3 - Ζωικός κόσμος του μίνι ζωολογικού κήπου
1. Ζώα του μίνι ζωολογικού κήπου (γενική επισκόπηση)
2. Ενυδρείο. Βιοοικολογικά χαρακτηριστικά των κατοίκων, κανόνες για τη φροντίδα του ενυδρείου
3.Τεράριουμ. Βιοοικολογικά χαρακτηριστικά των κατοίκων, κανόνες για τη φροντίδα του terrarium
4. Μίνι πουλιά ζωολογικού κήπου. Βιοοικολογικά χαρακτηριστικά, κανόνες φροντίδας πτηνών
5. Θηλαστικά του μίνι ζωολογικού κήπου. Βιοοικολογικά χαρακτηριστικά, κανόνες φροντίδας
4 μπλοκ - Προστασία της άγριας ζωής
1. Ζωντανό παρελθόν της Γης. Η επιστήμη είναι παλαιοντολογία. Ανά-
κατοίκους του πλανήτη Γη.
2. Σπάνια και απειλούμενα ζώα. Αιτίες παρακμής και εξαφάνισης των ζώων.
3. Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας. Ζώα που περιλαμβάνονται στο Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας
4. Κόκκινο Βιβλίο της περιοχής Σαράτοφ. Ζώα που περιλαμβάνονται στο Κόκκινο Βιβλίο της περιοχής Σαράτοφ
5.Προστατευμένο φυσικές περιοχές: φυσικά καταφύγια, καταφύγια, εθνικά πάρκα, φυτώρια κ.λπ.
6. Συνοψίζοντας τις εργασίες για την περασμένη χρονιά: πρόγραμμα παιχνιδιού: "Χρώματα του καλοκαιριού"
Σύνολο
Σύνολο
144
Το περιεχόμενο του προγράμματος πρόσθετης γενικής εκπαίδευσης
Το δεύτερο έτος σπουδών "Ζωικός κόσμος των αστικών και αγροτικών οικοσυστημάτων"
«Προστασία του ζωικού κόσμου»
1 τετράγωνο - Πανίδα αστικών οικοσυστημάτων
1. Εισαγωγικό μάθημα. Γνωριμία με το σχέδιο εργασίας του κύκλου. Προφυλάξεις ασφαλείας κατά την εργασία με ζώα. Ξενάγησησύμφωνα με τον ODEC.
2. Οικολογικά χαρακτηριστικά του αστικού περιβάλλοντος. Περιγραφή της πανίδας στην επικράτεια του ODEC. Παρατηρήσεις
TATYANA KARATUNOVA
KVN για γονείς και παιδιά «Ο κόσμος γύρω μας. Ζώο και φυτικό κόσμο»
KVN "Κόσμος γύρω μας» Στόχος: ενημέρωση γνώσεων γονείς και παιδιά για τον κόσμο των ζώων και των φυτών
δωρητής: - Γεια σας παιδιά! Γεια σου αγαπητέ γονείς και καλεσμένοι!
Γη - μητρική κατοικίαγια όλους όσους ζουν σε αυτό. Πρέπει να προστατεύσουμε τη φύση του πλανήτη μας. Καλώ όλους στη λέσχη των χαρούμενων και πολυμήχανων. Δύο ομάδες συμμετέχουν σήμερα στο KVN "Μυρμήγκια"και "Σπουργίτια". Ας τους καλωσορίσουμε. (παίζει μουσική "Ξεκινάμε το KVN").
Το θέμα του KVN μας "Κόσμος γύρω μας» . Σήμερα θα κάνουμε ένα ταξίδι στον κόσμο της φύσης, το KVN μας θα αποκαλύψει ποια από τις ομάδες είναι ο καλύτερος γνώστης της φύσης.
Για να είναι πραγματικός ο διαγωνισμός μας, πρέπει να επιλέξουμε κριτική επιτροπή. Σας προσκαλώ να κρίνετε τον διαγωνισμό μας…. γονείςκαι οι καλεσμένοι μας - τα παιδιά από την ομάδα ευκινησίας του σχολείου Νο 10 «Πράσινη προσγείωση»
Προσοχή στον πίνακα αποτελεσμάτων. Είναι στη μορφή "Δέντρα". Και εδώ λένε ψέματα "Φύλλα". Πόσους βαθμούς θα λάβει κάθε ομάδα; "Φυλλάδια"θα το βάλουμε στην τσέπη της κατάλληλης ομάδας.
Ο πρώτος διαγωνισμός λοιπόν "Χαιρετισμοί ομάδας".
Χαιρετισμός ομάδας
Χαιρετισμός ομάδας "Σπουργίτια". ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ #1
Δεν φαίνεται ούτε μια λεπίδα χόρτου
Η τριβή των πουλιών έχει σταματήσει,
Και μόνο σπουργίτια
Κελαηδούν όλη μέρα.
Τα παιδιά υποκλίνονται. Χειροκροτήματα. Ο αρχηγός προσκαλεί μια άλλη ομάδα. Χαιρετισμός ομάδας "Μυρμήγκια". ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ #2
βιαστικά μυρμήγκια,
Ούτε τεμπέλης, ούτε ηλίθιος
Το ένα μετά το άλλο κατά μήκος του μονοπατιού
Μεταφέρουν κόκκους και ψίχουλα.
δωρητής: - Αυτά είναι τα εργατικά μυρμήγκια, αν και είναι μικρά σε βλαστάρια.
Ανταγωνισμός "Ζέσταμα". ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ №3 -8
Γρίφοι για των ζώων
1. Περπατάω με χνουδωτό παλτό, μένω σε πυκνό δάσος.
Σε μια κοιλότητα σε μια γέρικη βελανιδιά, ροκανίζω ξηρούς καρπούς. (Σκίουρος.)
2. Όταν πεινάω, μη με συναντήσεις
Θα χτυπήσω τα δόντια μου, θα φάω κατά τύχη. (Λύκος.)
3. Το καλοκαίρι περπατά μέσα στο δάσος,
Ξεκούραση στο κρησφύγετο το χειμώνα. (Αρκούδα.)
4. Ανάμεσα στα δέντρα βρισκόταν ένα μαξιλάρι με βελόνες
Ξάπλωσε ήσυχα και ξαφνικά έφυγε τρέχοντας. (Σκατζόχοιρος.)
5. Κοκκινομάλλης απατεώνας, πονηρός και επιδέξιος,
Μπήκα στον αχυρώνα, μέτρησα τα κοτόπουλα. (Μια αλεπού.)
6. Δειλός με μακριά αυτιά, σκαρφάλωσε στον κήπο,
Είδα ένα καρότο, πιάσε το γρήγορα - και στο στόμα μου. (Λαγός.)
Η κριτική επιτροπή καλείται να αξιολογήσει και τις δύο ομάδες.
Ανταγωνισμός "Τι πουλί"ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ №9-13
1. Ποιος είναι στο χριστουγεννιάτικο δέντρο για μια σκύλα, η παρτιτούρα οδηγεί: κου-κου, κου-κου; (Κούκος.)
2. Vereshchunya, λευκή όψη, και το όνομά της είναι ... κίσσα.
3. Μαντέψτε ότι αυτό το πουλί πηδά κατά μήκος του μονοπατιού,
Σαν να μην φοβάται μια γάτα - μαζεύει ψίχουλα,
Και μετά σε ένα κλαδί - άλμα, και τιτίβισμα: Τσικ-τσίρπ! (Σπουργίτης.)
4. Πετάει όλη νύχτα - παίρνει ποντίκια.
Και γίνεται ελαφρύ, πετάει σε μια κοιλότητα για ύπνο. (Κουκουβάγια.)
5. Χτυπάω ξύλο, θέλω να πάρω ένα σκουλήκι,
Αν και εξαφανίστηκε κάτω από το φλοιό, θα είναι ακόμα δικός μου! (Δρυοκολάπτης.)
Η κριτική επιτροπή καλείται να αξιολογήσει και τις δύο ομάδες.
Ανταγωνισμός "Πες μια λέξη"ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ №14-19
Ένας λύκος, μια αλεπού, μια αρκούδα, ένας λαγός είναι ... ζώα.
Η σημύδα, το πεύκο, η βελανιδιά, η τέφρα του βουνού είναι ... δέντρα.
Το σπουργίτι, ο τσιμπούκος, ο δρυοκολάπτης, το κοράκι είναι ... πουλιά.
Φράουλα Βατόμουρο, σταφίδα, τα φραγκοστάφυλα είναι ... μούρα.
Πεταλούδα, κουνούπι, λιβελούλα, μύγα είναι ... έντομα.
Το χαμομήλι, το τριαντάφυλλο, η τουλίπα, η παπαρούνα είναι ...λουλούδια.
Η κριτική επιτροπή καλείται να αξιολογήσει και τις δύο ομάδες.
Διαγωνισμός-παιχνίδι «Ποιος θα μαζέψει πιο γρήγορα φυσικό υλικόκαι σκουπίδια"
Φανταστείτε ότι βρίσκεστε σε ένα δάσος ή στην όχθη μιας λίμνης και υπάρχει μια τεράστια ποσότητα διάσπαρτων σκουπιδιών μπροστά σας. Ποιος θα μαζέψει γρήγορα σκουπίδια και φυσικό υλικό. (2 άτομα από κάθε ομάδα)
Η κριτική επιτροπή καλείται να αξιολογήσει και τις δύο ομάδες.
Ο επόμενος διαγωνισμός θα μας βοηθήσει να κρατήσουμε τα παιδιά της ομάδας agility «Πράσινη προσγείωση», θα καλέσουν ενέργειες και οι εντολές θα απαντήσουν "Ναί"ή "Οχι")
Ανταγωνισμός: "Κανόνες συμπεριφοράς στη φύση"ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ №20 - 27
Αν έρθω στο δάσος και μαζέψω ένα χαμομήλι (Οχι)
Αν φάω πίτα, θα πετάξω ένα χαρτάκι (Οχι)
Αν αφήσω ένα κομμάτι ψωμί σε ένα κούτσουρο (Ναί)
Αν δέσω κλαδί, θα βάλω μανταλάκι (Ναί)
Αν κάνω φωτιά, αλλά δεν θα σβήσω (Οχι)
Αν μπερδεύω πολύ, αλλά ξεχάσω να το καθαρίσω (Οχι)
Αν βγάλω τα σκουπίδια, θα θάψω το βάζο (Ναί)
Αγαπώ τη φύση μου, τη βοηθάω (Ναί)
Ενώ η κριτική επιτροπή συνοψίζει - τα παιδιά από την ομάδα προπαγάνδας «Πράσινη προσγείωση»θα ερμηνεύσει ένα τραγούδι «Νέοι διασώστες της φύσης»μουσική και στίχοι T. Gulyaeva.
Είμαστε νέοι διασώστες της φύσης, το φροντίζουμε και το καλοκαίρι και το χειμώνα
Δάση, χωράφια, λιβάδια και θόλους του ουρανού στόλιζαν την πατρίδα.
Χορωδία
Θα φυτέψουμε ένα ολόκληρο δρομάκι με σημύδες, θα σώσουμε ένα δασικό λιβάδι από τα σκουπίδια,
Δεν θα αγγίξουμε τη μυρμηγκοφωλιά στο ξέφωτο, θα δέσουμε το σπασμένο κλαδί.
Χορωδία: Για να τραγουδούν τα πουλιά πάνω από το ρέμα, οι λεύκες να θροΐζουν,
Για να ανθίζει η αγαπημένη σας γη κάθε μέρα!
Είμαστε νέοι διασώστες της φύσης, η χαρούμενη ομάδα μας είναι πάντα στο δρόμο.
Τα δάση, τα χωράφια, τα λιβάδια και τα θησαυροφυλάκια του ουρανού πρέπει να σωθούν από προβλήματα μαζί σας!
Χορωδία: Για να τραγουδούν τα πουλιά πάνω από το ρέμα, οι λεύκες θροΐζουν.
Για να ανθίζει η αγαπημένη σας γη κάθε μέρα!
Η φιλία κέρδισε. Παιδιά και γονείςδιανέμουν αναμνηστικά σήματα «Γνώστης της Φύσης»
Σχετικές δημοσιεύσεις:
"Ο κόσμος γύρω μας!""Ο κόσμος γύρω μας!" (περίληψη μαθήματος για τη γνωστική ανάπτυξη) Εκπαιδευτικός τομέας: γνωστική ανάπτυξη Ένταξη εκπαιδευτικών.
Διδακτικό εγχειρίδιο για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας: γνωστικός κύβος "Ο κόσμος γύρω μας"Σκοπός χρήσης: να σχηματίσει ιδέες για τον κόσμο γύρω, να βοηθήσει τα παιδιά να αυξήσουν την εθελοντική, οπτική και ακουστική προσοχή. Αναφέρω.
Θέμα της εβδομάδας: «Κόσμος ζώων και φυτών το φθινόπωρο». Αριθμός 11.09. 2017 ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑμε παιδιά SDD (ανεξάρτητη δραστηριότητα.
Σύνοψη του OOD για παιδιά της ανώτερης ομάδας "Φυτό και πανίδα των δεξαμενών της πόλης Pavlovsk"Σκοπός: Αποσαφήνιση και διεύρυνση των γνώσεων και των ιδεών των παιδιών για τα ζώα και τα φυτά των υδάτινων σωμάτων, συστηματοποίηση της περιβαλλοντικής γνώσης. Καθήκοντα: 1.
Σύνοψη του GCD στη μεσαία ομάδα "Φυτό και πανίδα την άνοιξη"Σύνοψη του GCD στο μεσαία ομάδα«Λαχανικά και ζωικό κόσμοάνοιξη» Περιεχόμενο προγράμματος: σχηματισμός ιδεών για εποχιακές αλλαγές.
Φόρτωση...