Περίληψη του GCD στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα με θέμα "Άνοιξη"
Θέμα:"Γεια σου όμορφη Ανοιξη!»
Στόχος:Εδραίωση και βελτίωση των γνώσεων των μαθητών για άνοιξη.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
- Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (συντονισμός ουσιαστικού με επίθετα και ρήματα). να εμπεδώσουν τις δεξιότητες χρήσης συγκριτικών φράσεων στον λόγο, να εμπεδώσουν την ικανότητα σωστής κατασκευής σύνθετων προτάσεων με αιτιολογική ένωση γιατί.
- Εξασκηθείτε στην τονική εκφραστικότητα του λόγου, χρησιμοποιώντας διαφορετικές φωνητικές δυνάμεις.
- Εμπλουτίστε το ενεργό λεξιλόγιο των παιδιών με ουσιαστικά που δηλώνουν τα ονόματα των ανοιξιάτικων λουλουδιών.
- Να σχηματίσουν την ικανότητα να συνθέσουν μια περιγραφική ιστορία χρησιμοποιώντας έναν μνημονικό πίνακα, να εδραιώσουν την ικανότητα να μιλάμε μεταφορικά για τη φύση άνοιξη.
- Θέσπιση κανόνων για ασφαλή συμπεριφορά στο νερό άνοιξη.
- Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με το έργο του A. K. Savrasov, για να διαμορφώσετε την ικανότητα να βλέπετε τα μέσα έκφρασης στην εικόνα: το χρώμα και το σχήμα των αντικειμένων, τα χαρακτηριστικά της σύνθεσης.
- Άσκηση στην ικανότητα να αισθάνεται κανείς την εικόνα («μπείτε σε αυτήν») μεταφέροντας τα συναισθήματα, τις αισθήσεις, τη διάθεσή του (TRIZ).
Ανάπτυξη:
- Αναπτύξτε ένα γνωστικό ενδιαφέρον για τη φύση, τη φαντασία.
- Βελτιώστε την ακοή της ομιλίας, την προσοχή.
- Αναπτύξτε τον συντονισμό του λόγου με την κίνηση μέσω της λογορρυθμικής και της ηχητικής γυμναστικής.
- Αναπτύξτε την ικανότητα δημιουργικής εφαρμογής μεθόδων που έχετε μάθει στο παρελθόν κατασκευή από χαρτί.
Εκπαιδευτικός:
- Καλλιεργήστε τη δραστηριότητα του λόγου, τη συναισθηματικότητα.
- Καλλιεργήστε μια στάση σεβασμού προς τους ενήλικες και τους συνομηλίκους: ακούστε, μην διακόπτετε.
- Να σχηματίσει μια συναισθηματική απόκριση στα έργα καλών τεχνών, τον φυσικό κόσμο.
Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: «Κοινωνική και επικοινωνιακή», «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη», «Σωματική ανάπτυξη».
λεξιλογική εργασία: ξεπαγωμένα μπαλώματα, σταγόνες, πρήξιμο, χιόνι-οδήγηση, γύρη, αναπαραγωγή.
Προκαταρκτική εργασία: παρατηρήσεις παιδιών στη φύση, ανάγνωση μυθιστόρημα, προβολή αναπαραγωγών πινάκων για άνοιξη.
Υλικά και εξοπλισμός: φορητός υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων, μνημονικοί πίνακες και κάρτες θέμα, ένα σύννεφο, χαρτί για την κατασκευή σκαφών, ένα ρέμα, μια στάση "Κανόνες συμπεριφοράς σε μια λίμνη", ένα λιβάδι με λουλούδια.
1. Οργανωτική στιγμή.
Etude "Καλημέρα"
Επινοήθηκε από κάποιον και σοφά
Πείτε γεια κατά τη συνάντηση
Καλημέρα!
Καλημέρα! - ήλιος και πουλιά.
Καλημέρα! - χαμογελαστά πρόσωπα.
Και όλοι γίνονται ευγενικοί
εύπιστος.
Ας κρατήσει η καλημέρα μέχρι το βράδυ.
Ας πιάσουμε ο ένας τα χέρια του άλλου και ας πούμε καλά λόγια.
Συναισθηματικό παιχνίδι "Μου αρέσει για σένα ..."
Νιώσατε τη ζεστασιά των χεριών σας; Είναι ωραίο να ακούς καλά λόγια, δεν θέλεις να τσακωθείς και να προσβληθείς. Μακάρι να κυλήσει όλη μας η μέρα έτσι.
2. Το ποίημα "Ποιος ήρθε τόσο ήσυχα, ήσυχα ..."
Άκου, δεν ακούς τίποτα; Ποιος περπατούσε τόσο ήσυχα έξω από το παράθυρο;
Ποιος πέρασε τόσο ήσυχα;
Λοιπόν, φυσικά, όχι ένας ελέφαντας,
Και φυσικά ο ιπποπόταμος
Δεν μπορούσα να το περάσω ήσυχα.
Και κανείς από εσάς δεν άκουσε
Σαν φύλλο βγήκε από μπουμπούκι
Και δεν μπορούσες να ακούσεις
Σαν πράσινες λεπίδες χόρτου
Βγάζω τα πράσινα παπούτσια μου
Ήσυχα βγήκε από το έδαφος.
Και η χιονοστιβάδα έφυγε ήσυχα.
Και παντού επικρατεί σιωπή.
Σημαίνει, σημαίνει
Ήρθαν πιο ήσυχα από όλα Ανοιξη.
Έχετε ήδη μαντέψει για τι θα μιλήσουμε σήμερα;
Εδώ ήρθε σε εμάς Ανοιξη.
Ο ουρανός είναι πιο φωτεινός, το χιόνι λιώνει
Θα σας πούμε για άνοιξη,
Σαν πουλιά από το νότο πετούν προς εμάς,
Σαν ρυάκια που τρέχουν, κουδουνίζουν.
Μετά από ποια εποχή του χρόνου και πριν τι έρχεται Ανοιξη?
3. Ανοιξιάτικο παραμύθι.
Παιδιά, κοιτάξτε σήμερα ομάδασυνέβη κάτι ασυνήθιστο. Τι νομίζεις ότι είναι; (σύννεφο) Τι θέλει να μας πει; Ας ρίξουμε μια ματιά.
Το σύννεφο μας προσκαλεί σε ένα παραμύθι. (προβάλλεται σε εξοπλισμό πολυμέσων)
Υπήρχαν τέσσερις εποχές. Τους αναγνωρίσατε; Οι εποχές έζησαν μαζί και κυβέρνησαν τον κόσμο με τη σειρά τους. Όμως μια μέρα ο Γουίντερ αποφάσισε ότι ήταν η πιο σημαντική και δεν ήθελε να υποχωρήσει Ανοιξη. Τα φυτά λυπήθηκαν κάτω από το χιόνι. Τα πουλιά σταμάτησαν να τραγουδούν. Οι άνθρωποι έχουν βαρεθεί να ζεσταίνουν τα σπίτια τους για να ζεσταθούν. Ανησυχώ για το καλοκαίρι και το φθινόπωρο. ΕΝΑ Είπε η Άνοιξη: "Μην ανησυχείς, έχω ένα θαύμα που μπορεί να νικήσει το κρύο!"
Τι είναι αυτό το θαύμα; Ίσως μας το πει το σύννεφο; (φωτιά, λάμπα, ήλιος).
Ποιο από αυτά πιστεύετε ότι θα μπορούσε να είναι ένα θαύμα που θα βοηθήσει Ανοιξη? Γιατί το νομίζεις αυτό?
Θα έρθει Ανοιξηαν ο ήλιος δεν λάμπει και ζεσταίνει; Τι θα συμβεί?
4. Διδακτικό παιχνίδι "Σήκωσε πινακίδες, ενέργειες"
Ο ήλιος είναι ο καλύτερος βοηθός άνοιξη. Είναι το μεγαλύτερο και πιο ευγενικό θαύμα. Αλλά κάτι ο ήλιος μας είναι θλιβερός. Θέλεις να του φτιάξεις τη διάθεση; Δώστε του καλά λόγια.
Τι ήλιος;
Τι κάνει?
5. Διδακτικό παιχνίδι «Σύγκρινε και ονομάστε».
Ο Ηλιος ειναι ΚΙΤΡΙΝΟΣ...
Ο ήλιος είναι στρογγυλός...
Ο ήλιος είναι τόσο γλυκός όσο...
Ο ήλιος είναι χαρούμενος...
Ο ήλιος είναι ζεστός σαν...
Ο ήλιος είναι λαμπερός σαν...
Ο ήλιος μας χαμογελάει, κι εμείς του χαμογελάμε.
Ας κάνουμε μια προσφορά Την άνοιξη ο ήλιος λάμπει έντοναΉσυχα, δυνατά, χαρούμενα.
Πράγματι, ο ήλιος ανατέλλει πιο ψηλά, λάμπει πιο φωτεινός, ζεσταίνει περισσότερο.
Και ποιους ανοιξιάτικους μήνες φέρνει μαζί του; Μαντέψτε το αίνιγμα:
Πνέει ζεστός νότιος άνεμος
Ο ήλιος λάμπει πιο λαμπερός.
Το χιόνι αραιώνει, μαλακό, λιώνει,
Ο μεγαλόστομος πύργος πετάει.
Τι μήνα? Ποιός ξέρει?
Πώς λέγεται αυτός ο μήνας; Γιατί;
6. Διδακτικό παιχνίδι «Πρόσεχε»
Ακούστε, τι είναι αυτός ο ήχος;
Ας πλησιάσουμε τη ροή, αλλά πρώτα κοιτάξτε, ποιες είναι αυτές οι εικόνες; Για τι μας προειδοποιούν; (καθορισμός κανόνων συμπεριφοράς στη δεξαμενή άνοιξη)
7. Ιστορίες για την άνοιξη.
Το ρυάκι ετοίμασε μια έκπληξη - "ανοιξιάτικες εικόνες σε έναν πάγο":
λευκό - μνημώδες - απαγγελία ποίησης (για παιδιά με χαμηλό επίπεδο,
μπλε (για παιδιά με μέσο επίπεδο) - σύνταξη μνημονικών πινάκων που θα βοηθήσουν να μιλήσουμε άνοιξη,
μπλε (για παιδιά με υψηλό επίπεδο- ανάγνωση) - σύνταξη παροιμιών για πηγάζει από ξεχωριστές λέξεις.
Ανοιξηαποδείχθηκε διαφορετικό για τον καθένα. Ακούστε, το ρυάκι θροίζει και μας καλεί να ακολουθήσουμε.
Ακούστε έναν άλλο γρίφο:
Με μανία το ποτάμι βρυχάται
Και σπάει τον πάγο.
Το ψαρόνι επέστρεψε στο σπίτι του,
Και η χιονοστιβάδα ξύπνησε ξαφνικά.
Ένας κορυδαλλός τριγυρίζει στον ουρανό.
Ποιος ήρθε σε εμάς;
Πώς λέγεται αυτός ο μήνας;
8. Fizminutka "Λουλούδια"
Μόλις λιώσει το χιόνι, ανθίζουν λουλούδια.
Βγείτε στο ξέφωτο.
Ισιώστε τις πλάτες σας
Άπλωσε τα χέρια σου προς εμένα.
Ας ονομάσουμε τα λουλούδια
Και παίξε με τα χέρια σου.
Τον οποίο αγγίζω με την παλάμη μου
Ονομάζει το λουλούδι.
Ενα δύο τρία! Τα παιδιά έγιναν λουλούδια.
Τι λουλούδι είσαι;
Εδώ και καιρό δεν έχει μπει ανοιξιάτικη βροχή, τα λουλούδια μας έχουν μαραθεί τελείως.
Πρώτα κατέβασαν το κεφάλι
Μετά τα φύλλα.
Και τότε όλο το κοτσάνι λύγισε
Κάτω στο έδαφος.
Ξαφνικά άρχισε να βρέχει
Και τα λουλούδια άρχισαν να ζωντανεύουν.
Ο αέρας φύσηξε
Οι μίσχοι θρόισαν.
Ο αέρας έχει σταματήσει.
Ενα δύο τρία! Γίνατε πάλι παιδιά.
Ας μυρίσουμε τα λουλούδια. Πάρτε μια βαθιά εισπνοή από τη μύτη σας, καθώς εκπνέετε, πείτε: "Ω, πόσο υπέροχα μυρίζει το λουλούδι"
Τα χωράφια είναι πράσινα,
Το αηδόνι τραγουδά
Ο κήπος είναι ντυμένος στα λευκά
Τα πουλιά πετούν σε κοπάδια
Η βροντή βροντοφωνάζει, μάντεψε
Τι μήνας είναι αυτός; Πώς λέγεται λαϊκά;
9. Διδακτικό παιχνίδι «Βρες ένα λάθος και διόρθωσέ το»
Σκανταλιάρικα μου! Ζωγράφισε τον κόσμο σε διαφορετικά χρώματα. Και θέλω να παίξω μαζί σου. Ακούστε προσεκτικά τις προτάσεις, είναι σωστές;
Έγινε ζέστη επειδή πέταξαν πουλιά από το νότο.
Ο ήλιος ζέστανε, γιατί άνθισαν τα λουλούδια.
Το έδαφος έχει ξεπαγώσει γιατί φυτεύονται δέντρα.
Εχει έρθει Ανοιξη, επειδή
η αρκούδα ξύπνησε.
10. Εξέταση μιας αναπαραγωγής του πίνακα του A. K. Savrasov "The Rooks Have Arrived"
Παρτίδα όμορφες λέξειςείπε για άνοιξη, οι καλλιτέχνες ζωγράφισαν πολλές εικόνες.
Τώρα ας ετοιμάσουμε τα μάτια μας για να δούμε μια διάσημη εικόνα.
Γυμναστική για τα μάτια.
Τα μάτια βλέπουν τα πάντα γύρω
θα τα κυκλώσω.
Τα μάτια μπορούν να δουν τα πάντα
Πού είναι η εικόνα, πού είναι το παράθυρο.
θα τα κυκλώσω
Κοιτάζω τον κόσμο γύρω.
Κοίτα παιδιά, ποιος αναγνώρισε αυτή τη φωτογραφία; Ποιος το έγραψε?
Ας το δούμε προσεκτικά.
Ένα πρωί ο καλλιτέχνης ξύπνησε από ανήσυχες κραυγές πουλιών. Κοίταξε έξω από το παράθυρο και σοκαρίστηκε. Έξω από το παράθυρο ο ουρανός ήταν μπλε, οι λακκούβες έλαμπαν. Αλλά το πιο σημαντικό, τα πουλιά! Με μια χαρούμενη τσιριχτή κραυγή, σε μπουλούκια και μόνος. Έκαναν κύκλους στον καθαρό ανοιξιάτικο αέρα. Οι θαμπές μαύρες φωλιές ζωντάνεψαν: οι πολυαναμενόμενοι καλεσμένοι που είχαν φτάσει από την άλλη πλευρά της θάλασσας ταράζονταν γύρω τους.
Αυτή η εικόνα της φύσης αποτυπώθηκε από τον καλλιτέχνη.
11. Συζήτηση για τον πίνακα "The Rooks Have Arrived"
Πώς ο καλλιτέχνης έδειξε την προσέγγιση άνοιξη?
Ρίξτε μια ματιά στον ουρανό. Τι είναι αυτό?
Κοιτάξτε προσεκτικά, υπάρχει ήλιος στην εικόνα;
Πώς βλέπετε το χιόνι;
Πες μου για τις σημύδες.
Τι βλέπετε στο βάθος;
Φανταστείτε ότι βρισκόμαστε τώρα ξαφνικά εκεί σε αυτήν την εικόνα για να δούμε και να ακούσουμε;
Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε ότι είστε εκεί.
12. Φτιάχνοντας χάρτινη βάρκα - origami
Κάτι πιο δυνατό θρόιζε το ρυάκι μας. Έχει γίνει μεγάλος και σύντομα θα φτάσει στο Ποτάμι των Πόθων. Σας προτείνω να φτιάξετε μια βάρκα, να κάνετε μια ευχή και να την στείλετε στο δρόμο της. Και τότε όλα τα όνειρα θα γίνουν πραγματικότητα.
13. Αντανάκλαση
Παιδιά, μου άρεσε ο τρόπος που δουλέψατε σήμερα, ανταπεξήλθατε σε όλες τις εργασίες. Τι θυμάσαι περισσότερο;
Τα πλοία θα πλεύσουν στο μαγικό ποτάμι και όλα σου τα όνειρα θα γίνουν πραγματικότητα. Και η επιθυμία μου έχει ήδη γίνει πραγματικότητα. Κοιτάξτε προσεκτικά τι είδους καλάθι είναι στην ακτή. Ας δούμε τι έχει μέσα. Ανοιξηδίνει σε όλους λίγη ηλιοφάνεια. Η ψυχή σου να είναι πάντα ανάλαφρη και χαρούμενη.
Σύνοψη του GCD στο προπαρασκευαστική ομάδαγια την ανάπτυξη του λόγου "Αναζητώντας θησαυρό"Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη»· "Γνωστική ανάπτυξη"; «Ανάπτυξη λόγου».
Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων: παιχνιδιάρικο, επικοινωνιακό.
Στόχοι : να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να εργάζονται σε μίνι ομάδες και να βρίσκουν λύσεις στις ερωτήσεις που τίθενται.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
σχηματίζουν μεταφορικό λόγο.
ικανότητα επιλογής εικονιστικών εκφράσεων.
μάθουν να απαντούν σε ερωτήσεις, να εκφράζουν τις απόψεις τους.
ενημέρωση του λεξικού για το θέμα.
βελτίωση της γραμματικής δομής (άσκηση στην επιλογή ορισμών για μια δεδομένη λέξη, μάθηση να σχηματίζει κτητικά επίθετα, επέκταση λεξιλογίου).
Εργασίες ανάπτυξης:
αναπτύξουν την ομιλία, τη μνήμη.
ευφάνταστη σκέψη, φαντασία και δημιουργικότητα.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
καλλιεργούν αισθητικές ιδιότητες.
μάθετε να ακούτε τα λόγια των συντρόφων.
Αναπτύξτε την ικανότητα να εργάζεστε σε ομάδα.
Πρόοδος GCD
Παιδαγωγός. Παιδιά, πώς είναι ο καιρός πιο συχνά το φθινόπωρο;
Παιδιά. Κρύο, βροχερό, συννεφιασμένος.
Παιδαγωγός. Τι διάθεση έχει ένας άνθρωπος με συννεφιά;
Παιδιά. Λυπημένο, λυπημένο, λυπημένο...
Παιδαγωγός. Για να μην εγκατασταθεί η συννεφιασμένη διάθεση στην ομάδα μας, σας προτείνω να πιαστείτε χέρι χέρι, να χαμογελάσετε ο ένας στον άλλο και να πείτε ευγενικά και ευγενικά λόγια. (τελείωσε). Παιδιά, τι νιώθετε τώρα;
Παιδιά. Τρυφερότητα, χαρά....
Παιδαγωγός. Και στην ομάδα έγινε ανάλαφρο, χαρούμενο, ζεστό και ζεστό από τα χαμόγελά σου. Πώς αλλιώς μπορείτε να πείτε για καλή διάθεση;
Παιδιά. Ευγενικός, χαρούμενος, ζεστός, στοργικός, χαρούμενος ...
Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα. (ο δάσκαλος ανοίγει την πόρτα και υπάρχει ένας φάκελος κάτω από την πόρτα).
Παιδαγωγός. Κοίτα, αυτό βρήκα στο κατώφλι της ομάδας μας τώρα. Αυτό είναι ένας φάκελος. Ας δούμε τι έχει μέσα. Γράμμα και κάρτα. Θα σας το διαβάσω τώρα, παιδιά, καθίστε στις καρέκλες.
Όλοι κάθονται σε κύκλο, διαβάζει ο δάσκαλος.
Ο δάσκαλος διαβάζει : "Γεια σας παιδιά! Έφερα αυτό το γράμμα, αλλά δεν ξέρω: έφτασα εκεί ή όχι; Τον μετέφεραν στην προπαρασκευαστική ομάδα Νο 5. Αν είσαι αστείος, έξυπνος, πολυμήχανος, τότε διάβασε το γράμμα.Και πρώτα, μαντέψτε το αίνιγμα και μάθετε το όνομά μου.
Τα παιδιά λύνουν τον γρίφο. Αυτός ο ήρωας του παραμυθιού
Με αλογοουρά, μουστάκι,
Έχει ένα φτερό στο καπέλο του
Όλα ριγέ,
Περπατά στα δύο πόδια
Με έντονο κόκκινο μποτάκι.
Παιδιά, ο μαρκήσιος του Καραμπά, ο καλός μου φίλος, μου είπε ότι σας αρέσει να παίζετε, να λύνετε γρίφους, να λύνετε προβλήματα, να διαβάζετε βιβλία. Και έξυπνος και εργατικός, που δεν φοβάται τις δυσκολίες και γενικά - γενναία και φιλικά παιδιά. Ως εκ τούτου, αποφάσισα να σας δώσω «τον πολυτιμότερο θησαυρό στον κόσμο», και για να μην τον πάρει ο Γίγαντας Κανίβαλος, τον έκρυψα στην ομάδα σας. Σας στέλνω έναν χάρτη κυνηγιού θησαυρού. Να είστε προσεκτικοί: σας περιμένουν δυσκολίες. Αν απαντήσεις στις ερωτήσεις μου που έκρυψα στην ομάδα, θα βρεις έναν θησαυρό. Καλή τύχη ".
Παιδαγωγός. Παιδιά, τι αποφασίσατε, θα ψάξουμε τον θησαυρό;
Παιδιά. Ναί!
Παιδαγωγός. Και έτσι, προχωρήστε. Κοιτάξτε στον χάρτη για την πρώτη εργασία. Θα πρέπει να υπάρχει ένας αριθμός 1 και μια σημείωση.
Τα παιδιά αναζητούν μια εργασία. Βρείτε μια νότα και μια μπάλα.
Παιδαγωγός. Ακούστε την εργασία: "Σας προσφέρω ένα παιχνίδι με μπάλα "Απάντησε γρήγορα"Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος ρίχνει τη μπάλα με τη σειρά του και κάνει ερωτήσεις.
Σκοπός: Να εμπεδώσει την ικανότητα των παιδιών να ταξινομούν αντικείμενα (ανά χρώμα, σχήμα, ποιότητα), να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να απαντούν γρήγορα σε ερωτήσεις.
Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος, κρατώντας την μπάλα στα χέρια του, εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού. Αν ονομάσω ένα χρώμα, αυτός που πιάνει την μπάλα πρέπει να ονομάσει ένα αντικείμενο αυτού του χρώματος (για παράδειγμα, πράσινο-πράσινο γρασίδι). και προσφέρετε το χρώμα σας στον επόμενο παίκτη. Ομοίως με την ποιότητα του αντικειμένου και το σχήμα (πέτρα - σπίτι, γύρο - ο ήλιος).
Παιδαγωγός. Μπράβο! Παιδιά, μαζί με την πρώτη εργασία, μια κάρτα με ένα γράμμαΠΡΟΣ ΤΟ. Ας προχωρήσουμε και ας μάθουμε. Το δεύτερο καθήκον, πού βρισκόμαστε; Ας δούμε τον χάρτη. Εδώ, το βρήκαμε. Ακούστε την επόμενη εργασία - το παιχνίδι "Πες μου διαφορετικά" Σκοπός. Ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να επιλέγουν λέξεις συνώνυμες (Μεγάλο, μεγάλο, μεγάλο... )
Παιδαγωγός. Και πετύχαμε αυτό το έργο. Μπορείτε να πάτε παρακάτω, αλλά υπάρχει και ένα γράμμα εδώ - αυτό είναι το "H", με τον αριθμό 2, το παίρνουμε μαζί μας. Ας δούμε τον παρακάτω χάρτη. Βρήκατε ένα μέρος με την τρίτη εργασία; Βρέθηκαν.
Παιδιά, νομίζω ότι πρέπει να κάνουμε ένα διάλειμμα και να κάνουμε μια μικρή προθέρμανση.
Γεια σου! Πηδήσαμε επί τόπου (πηδά)
Ε! Κουνάμε τα χέρια μας μαζί. («Ψαλίδι»)
Εχεχε! Λυγισμένες πλάτες (κλίση μπροστά, ζώνη βραχίονα, κάμψη πίσω)
Κοίταξε φωτογραφίες.
(σκύβοντας, σηκώστε το κεφάλι σας όσο πιο ψηλά γίνεται)
Ο Ege-ge έσκυψε πιο κάτω. (βαθιά κάμψη προς τα εμπρός, τα χέρια στη ζώνη)
Εεεε! Τι τεμπέλης (ίσια και κουνήστε το δάχτυλό σας ο ένας στον άλλον)
Τεντωθείτε και μη χασμουρηθείτε (τα χέρια σηκώνονται ψηλά, σηκώνονται στα δάχτυλα των ποδιών)
Γυρίστε στη θέση του επιδέξια (γυρίστε γύρω)
Σε αυτό χρειαζόμαστε επιδεξιότητα.
Παιδαγωγός. Ας δούμε τι είναι στο έργο μας. «Ζούσαν - ήταν, και μαντέψτε ποιος:
Έχω μια συνήθεια
Από το πρωί γεννάω αυγά.
Πιστεύετε ότι αυτό είναι εύκολο;
Κο-κο-κο. (Κότα)
Περιπλανιέται σημαντικά στο λιβάδι,
Βγαίνει από το νερό στεγνό
Φοράει κόκκινα παπούτσια
Δίνει απαλά φτερά. (Χήνα)
Παιδαγωγός. Τι είδους πουλιά είναι αυτά;
Παιδιά. Σπίτι.
Παιδαγωγός. Ακούστε περισσότερα μυστήρια:
Είναι ένα πουλάκι
Και το όνομά της είναι ... .. (τίτλος)
Κόκκινο στήθος, μαυροφτερό,
Του αρέσει να ραμφίζει κόκκους.
Με το πρώτο χιόνι στην τέφρα του βουνού
Θα εμφανιστεί ξανά. (Κακκινολαιμής)
Παιδαγωγός. Και τι είδους πουλιά είναι αυτά; Εδώ έχετε ολοκληρώσει την τρίτη εργασία. Και βρήκε το γράμμα "I" κάτω από τον αριθμό 3. Μην το ξεχάσετε.
Παιδαγωγός. Ψάχνετε για την τέταρτη εργασία; Ας δούμε τον χάρτη. Εδώ είναι το μέρος με την τέταρτη εργασία. Αυτή η σημείωση περιέχει ερωτήσεις που πρέπει να απαντηθούν.
Ποιος ξέρει πού μένει ο σκίουρος; (στο κοίλο.) Και πού είναι το κοίλο; (σε ένα δέντρο.) Και πού μαζεύει ο σκίουρος καρύδια; (κάτω από ένα δέντρο.) Πού κρύβεται; (πίσω από ένα δέντρο.) Πώς πηδάει ο σκίουρος; (από κλάδο σε κλάδο.)
Παιδαγωγός. Μπράβο, απάντησε σε όλες τις ερωτήσεις. Και παίρνουμε μια κάρτα με το γράμμα "G" κάτω από τον αριθμό 4. Βιαζόμαστε. Περιμένουμε την τελευταία εργασία. Πού είναι κρυμμένο; Ας δούμε τον χάρτη μας. Έλα, ας ελέγξουμε. Εδώ είναι ένα σημείωμα, και σε αυτό είναι το παιχνίδι "Αντίθετα." Το ξέρουμε αυτό το παιχνίδι;
Παιδιά. Ναί!
Παιδαγωγός. Ας παίξουμε, σταθούμε σε κύκλο.
Ο δάσκαλος πετάει την μπάλα στα παιδιά και λέει τις λέξεις:ψηλά - χαμηλά, φαρδιά - στενά, αριστερά - δεξιά, εμπρός - πίσω, μεγάλα - μικρά, κάτω - πάνω κ.λπ.
Παιδαγωγός. Έτσι ολοκληρώσαμε όλες τις εργασίες του Puss in Boots. Και με την τελευταία εργασία, έλαβαν το γράμμα "Α" με τον αριθμό 5. Αλλά γιατί χρειαζόμαστε αυτά τα γράμματα με αριθμούς; Παιδιά, κοιτάξτε, υπάρχει ένα άλλο γράμμα στον φάκελο. Ας τον τιμήσουμε.
"Συγχαρητήρια! Απαντήσατε σε όλες τις ερωτήσεις μου και ολοκληρώσατε τις εργασίες, μπορείτε να σηκώσετε τον "θησαυρό". Αλλά για να μάθετε τι είναι, πρέπει να βάλετε μια λέξη από γράμματα με αριθμούς από το 1 έως το 5. Και ετοίμασα επίσης για εσάς μετάλλια "Για την εκτέλεση ενός ιδιαίτερα σημαντικού έργου". Τα λέμε. Το Puss in Boots σας.
Αντανάκλαση:Σας άρεσε το σημερινό μάθημα; Τι σου άρεσε? Τι ήταν δύσκολο με τα καθήκοντα; Ποιες εργασίες φάνηκαν εύκολες;
Περίληψη μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου
στην προπαρασκευαστική ομάδα.
Θέμα: "Πακέτο από το Winnie the Pooh.
Στόχος:Άσκηση στην επιλογή ορισμών για μια δεδομένη λέξη.
Καθήκοντα: 1. Μάθετε να σχηματίζετε κτητικά επίθετα.
2. Να ενσταλάξει τις συλλαβικές δεξιότητες ανάγνωσης.
3. Επεκτείνετε το λεξιλόγιο.
4. να εκπαιδεύσουν τα παιδιά σε μια καλοπροαίρετη στάση μεταξύ τους και προς τον κόσμο γύρω τους.
Πρόοδος μαθήματος
Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες στο χαλί.
Παιδαγωγός. Κοιτάξτε έξω από το παράθυρο και πείτε: πώς είναι ο καιρός σήμερα;
Παιδιά. Συννεφιασμένος.
Παιδαγωγός. Τι είδους διάθεση φέρνει σε έναν άνθρωπο ο συννεφιασμένος καιρός;
Παιδιά. Λυπημένο, λυπημένο, λυπημένο...
Παιδαγωγός. Τι κάνει ένας άνθρωπος με τέτοια διάθεση;
Παιδιά. Βαριέμαι, συνοφρυώνεται, μερικές φορές κλαίει...
Παιδαγωγός. Για να μην εγκατασταθεί η συννεφιασμένη διάθεση στην ομάδα μας, σας προτείνω να κρατηθείτε χέρι χέρι και να πείτε γεια, φωνάζοντας ο ένας τον άλλο με τρυφερά ονόματα και σφίγγοντας τα χέρια. ( Εκτελώ)Ποια είναι η διάθεσή σας τώρα; Τι ένιωσες;
Παιδιά. Νιώσαμε τη ζεστασιά των χεριών των φίλων. Η διάθεση έγινε καλύτερη.
Παιδαγωγός. Και στην ομάδα έγινε ανάλαφρο, χαρούμενο, ζεστό και ζεστό από τα χαμόγελά σου. Πώς αλλιώς μπορείτε να πείτε για καλή διάθεση;
Παιδιά. Ευγενικός, χαρούμενος, ζεστός, στοργικός, χαρούμενος ...
Παιδαγωγός. Κοίτα, αυτό βρήκα στην πόρτα της ομάδας μας σήμερα το πρωί. Αυτό είναι ένα πακέτο. Αλλά για ποιον είναι; Από ποιον προήλθες;
Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια, εξετάζουν και διαβάζουν, μαζί με τον δάσκαλο, έναν φάκελο με τη διεύθυνση .
Παιδαγωγός. Η διεύθυνσή μας, αλλά από ποια είναι; Δείτε τι λέει εδώ: "Διαδώστε τα γράμματα σύμφωνα με τους αριθμούς - από το 1 έως το 10, και θα πάρετε μια λέξη."
Τα παιδιά στις κάρτες συνθέτουν τη λέξη "αρκουδάκι".
Παιδαγωγός. Από ποιον είναι το πακέτο;
Παιδιά. Από ένα αρκουδάκι.
Παιδαγωγός. Ας δούμε τώρα τι μας έστειλε;
Ανοίγουμε το κουτί και υπάρχει ένα άδειο δοχείο και νιφάδες χιονιού με εργασίες.
"Γεια σας παιδιά! Η Σορόκα, η καλή μου φίλη, μου είπε ότι σου αρέσει να παίζεις, να λύνεις γρίφους, να μην φοβάσαι τις δυσκολίες και γενικά να είσαι γενναία και φιλικά παιδιά. Έχω ετοιμάσει παιχνίδια για εσάς, καθώς και πολύ δύσκολες εργασίες. Εάν τα κάνετε όλα σωστά, τότε στο τέλος των εργασιών το δοχείο θα γεμίσει. Ο φίλος σου ο Γουίνι το Αρκουδάκι.
Εκπαιδευτικός. Κοιτάξτε όλες τις νιφάδες χιονιού με αριθμούς, βγάζουμε μια νιφάδα χιονιού με τον αριθμό 2, διαβάζουμε: "Ξέρετε το παραμύθι" Teremok ", ονομάστε όλα τα ζώα με τη σειρά: ποιος ακολούθησε ποιος πλησίασε τον πύργο - και απλώστε τις κάρτες με την εικόνα των ζώων με την ίδια σειρά και από τα γράμματα γράψτε τα ονόματα αυτών των ζώων.
Τα παιδιά κάνουν την εργασία.
Παιδαγωγός. Παίρνουμε μια νιφάδα χιονιού με τον αριθμό 2 . Ακούστε την εργασία: "Σου προσφέρω ένα παιχνίδι με μπάλα" Ποιανού το σπίτι;
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο δάσκαλος ρίχνει τη μπάλα σε όλους με τη σειρά και κάνει ερωτήσεις.Ποιανού σπίτι έχει η αρκούδα; - Αρκούδα.
Ποιανού το σπίτι είναι ο λαγός; - Λαγός.
Ποιανού το σπίτι είναι ο λύκος; - Λύκος. και τα λοιπά.
Παιδαγωγός. Μπράβο! Τι νομίζεις ότι κάνει τώρα ο Γουίνι το Αρκουδάκι;
Παιδιά. Κοιμισμένος.
Παιδαγωγός. Τι πιστεύετε ότι μπορεί να ονειρευτεί μια αρκούδα;
Παιδιά. Μέλι, σμέουρα, ποτάμι, ήλιος, πράσινο γρασίδι...
Παιδαγωγός. Εντάξει παιδιά. Ποιος ξέρει ποιανού ουρά έχει η αρκούδα; (πτωτική). Ποιανού το πόδι της αρκούδας; (πτωτική) κ.λπ.
Και εδώ είναι 4 νιφάδες χιονιού και μια εργασία. «Ποιος θυμάται τι αποφάσισε ο Γουίνι το Αρκουδάκι να φτάσει στο κοίλωμα με μέλι;» (απαντά.) Σωστά, προτείνω επίσης να πάρετε μπαλόνια και να τα φουσκώσετε. Πώς μοιάζουν και τι χρώμα έχουν;
Τα παιδιά εξετάζουν τα μπαλόνια και στη συνέχεια τα κατεβάζουν με τον ήχο "SS-SS-s!"
Παιδαγωγός. Εδώ είναι 5 νιφάδες χιονιού. Εδώ γράφονται τόσα πολλά... Ακούστε προσεκτικά τις ερωτήσεις.
Πόσα κέρατα έχουν 2 αγελάδες;
Πόσα αυτιά έχουν 3 ποντίκια;
Ποιοι βράχοι δεν υπάρχουν στη θάλασσα;
Πόσοι ξηροί καρποί υπάρχουν σε ένα άδειο ποτήρι; και τα λοιπά.
Παιδαγωγός. Έτσι ολοκληρώσαμε όλες τις εργασίες του αρκούδας. Τώρα μπορείτε να ανοίξετε την κατσαρόλα με δώρα .
Τα παιδιά ανοίγουν την κατσαρόλα. Περιέχει νιφάδες χιονιού 2 χρωμάτων και μια σημείωση: "Αν σας αρέσει, τότε πάρτε μια κόκκινη νιφάδα χιονιού, και αν όχι, πάρτε μια κίτρινη." Τα παιδιά ξεχωρίζουν τις νιφάδες χιονιού.
Παιδαγωγός. Παιδιά, ας ετοιμάσουμε τα δώρα του Winnie - Pooh - σχεδιάστε τα πορτρέτα του και μετά στείλτε τον στο δάσος.
Τα παιδιά σχεδιάζουν πορτρέτα, οργανώνουν μια έκθεση
Το μάθημα τελείωσε.
Ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα νηπιαγωγείο- Αυτός είναι ένας από τους σημαντικότερους τομείς στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Είναι αυτή η διαδικασία που η ομάδα των δασκάλων δίνει μεγάλη σημασία, τόσο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων όσο και στις καθημερινές δραστηριότητες καθ' όλη τη διάρκεια της παραμονής του παιδιού στο ίδρυμα. Η ανάπτυξη της ικανότητας επικοινωνίας, έκφρασης των σκέψεων είναι το θεμέλιο για την περαιτέρω επιτυχή απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων από τα παιδιά. Αυτό το άρθρο μιλάει για την οργάνωση του περιβάλλοντος ομιλίας για μελλοντικούς μαθητές της πρώτης τάξης εντός των τειχών του νηπιαγωγείου. Διάφορες μέθοδοι για την ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας και επικοινωνίας περιγράφονται εδώ. Οι πληροφορίες που παρουσιάζονται στο άρθρο θα είναι μια καλή υπόδειξη όχι μόνο για τους δασκάλους προσχολικής ηλικίας, αλλά και για τους γονείς.
Τα κύρια καθήκοντα της κατεύθυνσης της ανάπτυξης του λόγου στο νηπιαγωγείο
Το τμήμα του προγράμματος εκπαίδευσης και κατάρτισης στην προπαρασκευαστική ομάδα περιλαμβάνει τους ακόλουθους στόχους:
- ο σχηματισμός ενός πλούσιου και ενεργού λεξιλογίου στο παιδί.
- ανάπτυξη του περιβάλλοντος ομιλίας που περιβάλλει το παιδί προσχολικής ηλικίας.
- ανάπτυξη μιας κουλτούρας επικοινωνίας·
- σχηματισμός συνεκτικής ομιλίας.
- βελτίωση της ικανότητας σωστής προφοράς ήχων και λέξεων.
Θα μάθουμε από περαιτέρω πληροφορίες για το πώς να επιτύχουμε την ανάπτυξη όλων των παραπάνω δεξιοτήτων σε ένα παιδί έξι ετών.
Τρόποι διαμόρφωσης της ανάπτυξης του λόγου των μελλοντικών μαθητών της πρώτης δημοτικού
Το καθήκον των δασκάλων και των γονέων ενός εξάχρονου παιδιού δεν είναι μόνο να του μάθουν να μιλάει, αλλά και να του δώσουν μια ολοκληρωμένη ανάπτυξη. Τα μέσα ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας που παρουσιάζονται παρακάτω θα βοηθήσουν στην εκπλήρωση αυτών των σημείων. Περιλαμβάνουν τα ακόλουθα σημεία:
- Επικοινωνία με συνομηλίκους και ενήλικες.
- Εύρεση παιδιού σε πολιτιστικό γλωσσικό περιβάλλον.
- Διδασκαλία της μητρικής γλώσσας στην τάξη.
- Γνωριμία με έργα μυθοπλασίας και τέχνης στη μητρική γλώσσα.
Μέθοδοι που χρησιμοποιούνται για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων λόγου των παιδιών
Ένα παιδί 6-7 ετών αγαπά ακόμα να παίζει. Επομένως, για να είναι επιτυχής η διαδικασία απόκτησης γνώσεων από αυτόν, πρέπει να παρουσιαστούν σε ενδιαφέρουσα μορφή. Τι μπορεί να συναρπάσει το μωρό; Η μεθοδολογία για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνει τέτοιες ενδιαφέρουσες μεθόδους παρουσίασης πληροφοριών και επίτευξης επιτυχημένων μαθησιακών αποτελεσμάτων:
1. Οπτικές μέθοδοι:
- παρατήρηση κατά τη διάρκεια εκδρομών και περιπάτων.
- εξέταση ξεχωριστού αντικειμένου, εικόνας πλοκής ή φωτογραφίας·
- λεκτική περιγραφή παιχνιδιών και εικόνων.
- αναδιήγηση σύμφωνα με την εικόνα της πλοκής, ταινία, σύμφωνα με μια ομάδα αντικειμένων.
2. Προφορικές μέθοδοι:
- ανάγνωση και αναδιήγηση έργων τέχνης·
- αφήγηση βασισμένη σε οπτικό υλικό και χωρίς αυτό.
- απομνημόνευση ποιημάτων και μικρών αποσπασμάτων πεζογραφίας από καρδιάς.
- γενίκευση της συνομιλίας για το νόημα ενός παραμυθιού, ιστορίας.
- συντάσσοντας μια ιστορία βασισμένη σε μια ομάδα εικόνων.
3. Πρακτικές μέθοδοι:
- διδακτικά παιχνίδιαγια την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
- δραματοποιήσεις?
- παιχνίδια δραματοποίησης?
- πλαστικές μελέτες με σχολιασμό?
- παιχνίδια στρογγυλού χορού.
Το πώς στην πράξη επιτυγχάνεται το επιθυμητό αποτέλεσμα στην ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας έξι ετών θα συζητηθεί στο επόμενο μέρος του άρθρου. Οι περιγραφές των ασκήσεων και των παιχνιδιών που παρουσιάζονται παρακάτω θα βοηθήσουν τους γονείς και τους φροντιστές να επιτύχουν εξαιρετικά αποτελέσματα προς αυτή την κατεύθυνση.
Εργαστείτε για την προφορά του ήχου
Μαθήματα ανάπτυξης του λόγου με μεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑπεριλαμβάνει ασκήσεις για τη διαφοροποίηση ορισμένων ομάδων ήχου: με φωνή και κωφό, σφύριγμα και σφύριγμα, σκληρό και απαλό. Ακολουθούν μερικά παραδείγματα τέτοιων παιχνιδιών.
- "Επαναλαμβάνω". Στο παιδί προσφέρεται να επαναλάβει λέξεις παρόμοιες στην προφορά μετά από έναν ενήλικα: παπαρούνα-μπακ-σο, κυρίες-σπίτι-καπνός κ.λπ. Ο σκοπός αυτής της εργασίας είναι να κάνει το παιδί να προφέρει ξεκάθαρα ήχους, διασφαλίζοντας έτσι ότι τους διακρίνει και τους ακούει , ποια είναι η διαφορά.
- «Παρόμοιο ή μη παρόμοιο». Από μια ομάδα λέξεων, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας πρέπει να ξεχωρίσει μια που διαφέρει έντονα στον ήχο από όλες τις άλλες. Παραδείγματα: "mak-bak-tak-ram", "lemon-bud-catfish-wagon" κ.λπ.
- «Πιάσε τον ήχο». Σκοπός της άσκησης είναι να μάθει το παιδί να ακούει ένα δεδομένο φωνήεν ή σύμφωνο και να το ξεχωρίζει από τη ροή. Κανόνας του παιχνιδιού: χτυπήστε παλαμάκια όταν ακούτε "Α". Κατά προσέγγιση ροή ήχου: U-A-M-R-A-L-O-T-A-B-J-S-A-A-O-K, κ.λπ.
- "Βρείτε την εικόνα με τον πρώτο ήχο." Στο παιδί δίνονται πολλές κάρτες με την εικόνα των αντικειμένων. Ο ενήλικας καλεί τον ήχο και το παιδί επιλέγει το αντικείμενο στο όνομα του οποίου είναι το πρώτο. Ομοίως, εκτελείται η εργασία για τον προσδιορισμό του τελευταίου ήχου στη λέξη.
Η εκτέλεση τέτοιων ασκήσεων διδάσκει στο παιδί όχι μόνο να ακούει ήχους, αλλά και να τους απομονώνει από τη γενική ροή, να εκτελεί λέξεις. Και η επιτυχής κατάκτηση της φωνημικής δομής των λέξεων είναι το κλειδί για την εγγράμματη γραφή στο μέλλον.
Ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου: πλευρά επιτονισμού
Ρυθμός, μελωδία, δύναμη φωνής, χροιά, ρυθμός ομιλίας - αυτά είναι τα στοιχεία που κάνουν την επικοινωνία ζωντανή και ζωντανή. Είναι σημαντικό από μικρή ηλικία να διδάξετε στο μωρό να χρησιμοποιεί σωστά την ηχητική πλευρά της ομιλίας. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις παρακάτω ασκήσεις.
- «Τελείωσε την πρόταση». Το παιδί καλείται να επιλέξει μια ομοιοκαταληξία για την έκφραση. Παραδείγματα: "Πού ήσουν, Tanechka;" (απάντηση: "Πήγα σπίτι με τη γιαγιά μου"), "Ο οδοντωτός κροκόδειλος μας ..." (απάντηση: "Πήρα το καπέλο μου και το κατάπια"). Η επιλογή συμφώνων λέξεων σε αυτήν την άσκηση όχι μόνο αναπτύσσει τοντονική εκφραστικότητα, αλλά διδάσκει επίσης την αντίληψη του ποιητικού λόγου.
- «Πες μου μια ιστορία». Το παιδί χρειάζεται όχι μόνο να μεταφέρει με λόγια την πλοκή του έργου, αλλά και να αναπαράγει τον τονισμό της φωνής ενός ή του άλλου χαρακτήρα.
- «Πείτε τη λέξη αργά/γρήγορα». Αυτή η εργασία βοηθά στην ανάπτυξη του ρυθμού της ομιλίας. Όταν το παιδί μαθαίνει να προφέρει λέξεις, η εργασία γίνεται πιο περίπλοκη. Του ζητείται να πει μια ολόκληρη πρόταση με συγκεκριμένο ρυθμό.
- «Μεγάλο και μικρό ζώο». Με τη βοήθεια αυτού του παιχνιδιού, το παιδί θα μάθει να ελέγχει τη δύναμη της φωνής. Καλείται να δείξει πώς γρυλίζει ένα μικρό σκυλί (ή οποιοδήποτε άλλο ζώο) και μετά ένα μεγάλο.
Εμπλουτισμός ενεργού λεξιλογίου
Τα μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα προς αυτή την κατεύθυνση έχουν στόχο να διδάξουν στο παιδί να επιλέγει αντώνυμα, συνώνυμα, να διακρίνει μεταξύ πολυσηματικών λέξεων και να μπορεί να τα χρησιμοποιεί σωστά στην ομιλία. Οι ασκήσεις και τα διδακτικά παιχνίδια θα βοηθήσουν στην επίτευξη ενός επιτυχημένου αποτελέσματος σε αυτό. Μερικά παραδείγματα από αυτά παρατίθενται παρακάτω.
- «Βρες τη λέξη αντίθετη στη σημασία» (αντώνυμα). Για παράδειγμα: "Το χιόνι είναι λευκό, αλλά η γη ...".
- «Σκέψου μια πρόταση για την εικόνα» (διφορούμενες λέξεις). Το παιδί έχει θεματικές κάρτες με την εικόνα ενός κρεμμυδιού (λαχανικό) και ενός τόξου (όπλο). Πρέπει να κάνει μια πρόταση με αυτές τις έννοιες.
- «Πες το αλλιώς» (επιλογή συνωνύμων). Ο ενήλικας λέει, "Μεγάλο". Τα παιδιά πρέπει να μαζέψουν λέξεις γι 'αυτόν που είναι κοντινές σε νόημα: τεράστιος, τεράστιος, γίγαντας κ.λπ.
Αυτές και άλλες παρόμοιες διδακτικές ασκήσεις οι νηπιαγωγοί μπορούν να συμπεριλάβουν στην περίληψη των μαθημάτων για την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα ως μέθοδο διδασκαλίας των παιδιών.
Διαμόρφωση της γραμματικής δομής του λόγου
Η ανάπτυξη της ομιλίας των έξι ετών προς αυτή την κατεύθυνση περιλαμβάνει το έργο της διδασκαλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας να χρησιμοποιούν τη λέξη στην ομιλία με τον σωστό αριθμό, φύλο και πεζό. Επίσης, ήδη σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν άρρητες λέξεις (παλτό, πιάνο). Οι τάξεις για την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα περιλαμβάνουν απαραίτητα ασκήσεις για τη διδασκαλία της ικανής χρήσης των «δύσκολων» ρημάτων: «γδύνω-βγάζω», «ντύνομαι-βάζω». Η σωστή εφαρμογή αυτών των εννοιών στην επικοινωνία είναι δυνατή μόνο με τη συνεχή εδραίωση της αποκτηθείσας γνώσης σε δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών και Καθημερινή ζωή. Για παράδειγμα, ενώ ετοιμάζεστε για μια βόλτα, καλέστε το παιδί να πει τι κάνει (να βάλει καπέλο, να ντύσει μια κούκλα κ.λπ.).
Η ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα περιλαμβάνει επίσης τη διδασκαλία του σχηματισμού λέξεων. Τα παιδιά αγαπούν πολύ τα παιχνίδια αυτού του είδους: "Ονομάστε το μικρό από το όνομα της μητέρας του" (ο σκαντζόχοιρος έχει σκαντζόχοιρο, αλλά το άλογο έχει ένα πουλάρι), "Σκέψου (άνοιξη - άνοιξη, φακίδες).
Διαμόρφωση της ικανότητας δημιουργίας συνεκτικών δηλώσεων
Περιγραφές, συλλογισμοί, αφηγήσεις αποτελούν τη βάση του λόγου. Αφού το παιδί άρχισε να μιλάει, το καθήκον των γονέων και των δασκάλων είναι να του διδάξουν να χτίζει σωστά προτάσεις από λέξεις και από προτάσεις - ένα συνεκτικό κείμενο. Από την πρώιμη παιδική ηλικία, το μωρό πρέπει να ακούει γύρω του.Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να μιλήσετε πολύ μαζί του, να διαβάσετε βιβλία, να παρακολουθήσετε και να σχολιάσετε εκπαιδευτικά κινούμενα σχέδια. Στο σπίτι και στο σπίτι, για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου προς αυτή την κατεύθυνση, συνιστάται η χρήση διδακτικών ασκήσεων. Ο δάσκαλος-εκπαιδευτικός μπορεί να τους εισάγει με ασφάλεια στο περίγραμμα του μαθήματος σχετικά με την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα. Ας δούμε μερικά παραδείγματα τέτοιων παιχνιδιών.
- «Σκεφτείτε μια συνέχεια της ιστορίας». Στο παιδί εμφανίζεται μια εικόνα πλοκής. Περιγράφει αυτό που βλέπει και στη συνέχεια αναπτύσσει περαιτέρω την πλοκή.
- Βάλτε τις εικόνες στη σωστή σειρά και φτιάξτε μια ιστορία.
- «Τι ήταν πριν από αυτό;» Το παιδί προσχολικής ηλικίας βλέπει μια εικόνα που δείχνει το τέλος της ιστορίας. Πρέπει να καταλήξει στην αρχή του.
- "Ζωγράφισε μια ιστορία" Διαβάζεται στο παιδί ένα σύντομο έργο και στη συνέχεια του ζητείται να επεξηγήσει αυτό που άκουσε. Στο τέλος της δημιουργικής διαδικασίας, το παιδί επαναλαμβάνει το παραμύθι σύμφωνα με την εικόνα του.
Δείκτες επιτυχούς ανάπτυξης της ομιλίας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας
Τελικά σχολική χρονιάστην προπαρασκευαστική ομάδα, το παιδί πρέπει να γνωρίζει και να μπορεί:
- να δημιουργήσετε μια συνεκτική ιστορία με βάση την προτεινόμενη εικόνα.
- Ξαναδιηγηθείτε μικρά έργα τέχνης.
- να διατηρεί συνομιλίες με ενήλικες και συνομηλίκους.
- Χρησιμοποιήστε ευγενικές λέξεις στην ομιλία σας.
- απαντήστε σε ερωτήσεις με πλήρεις προτάσεις.
ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ« ΣΥΝΤΟΜΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ.ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ "(ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ)
Στόχος: Να βελτιώσει την ικανότητα απάντησης σε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας τις δεξιότητες του επεξηγηματικού λόγου.
Καθήκοντα:
1. να αναπτύξουν γενικές δεξιότητες ομιλίας (αναπνοή λόγου, σαφήνεια λεξιλογίας, αντονική εκφραστικότητα του λόγου).
2. να σχηματίσουν τη γραμματική δομή του λόγου, να διδάξουν τη χρήση υποκοριστικών επιθημάτων.
3. σχηματίζουν τη γραμματική δομή του λόγου (σχηματισμός της γενικής πτώσης των ουσιαστικών).
4. σχηματίστε τη γραμματική δομή του λόγου, μάθετε να σχηματίζετε επιρρήματα από επίθετα.
5. εμπλουτίστε το λεξιλόγιο, μάθετε να επιλέγετε αντώνυμα.
6. εμπλουτίστε το λεξιλόγιο, μάθετε να επιλέγετε λέξεις με την ίδια ρίζα με τη δεδομένη.
7. αναπτύξτε την ακουστική προσοχή, τη σκέψη, διδάξτε μια συνεκτική μονολογική δήλωση (ερμηνεία ενός γρίφου).
Νέο λεξιλόγιο
Ουσιαστικά
σχολείο, μάθημα, διάλειμμα, τάξη, σχολικό θρανίο, συμμαθητές, μαθητές, δάσκαλος, χαρτοφυλάκιο, σχολικό βιβλίο, τετράδιο, μολυβοθήκη, στυλό,
μολύβι, πινέλο, γόμα, χάρακα, ημερολόγιο, άριστος μαθητής, χαμένος.
Ρήματα:
μάθετε, ακούστε, παρατηρήστε, γράψτε, διαβάστε, μετρήστε, αποφασίστε, ρωτήστε, ζωγραφίστε, εξασκηθείτε, μαγειρέψτε (μαθήματα).
Επίθετα:
επιμελής, προσεκτικός, επιμελής, ικανός, τεμπέλης, τακτοποιημένος, ατημέλητος, υπεύθυνος,
αυστηρός, απαιτητικός, ευγενικός, περιποιητικός.
Επιρρήματα:
προσεκτικά, επιμελώς, επιμελώς, καλός, εξαιρετικός, κακός, βρώμικος, επιδέξιος, όμορφος.
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ
Διάλογος
Στόχοι: αναπτύξουν γενικές δεξιότητες ομιλίας (αναπνοή ομιλίας, σαφήνεια λεξικού, αντονική εκφραστικότητα του λόγου).
GADINA
Grisha, Grisha, δώσε μου το μαχαίρι.
Δεν θα επιστρέψετε πίσω.
Δώσε μου, Γκρίσα, ένα μολύβι.
Δεν θα δώσεις πίσω.
Grisha, Grisha, δώσε μου ένα λάστιχο.
Δαγκώνεις τα μισά.
Grisha, Grisha, δώσε μου λίγο μελάνι.
Θα έτρεχες και θα αγόραζες.
S. Marshak
Το παιχνίδι "Giants - gnomes"
Στόχοι: να σχηματίσει τη γραμματική δομή του λόγου, να διδάξει τη χρήση υποκοριστικών επιθημάτων.
Πρόοδος παιχνιδιού . Ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά ότι όλοι πάνε σχολείο. Στο σχολείο πήγαιναν και καλικάντζαροι και γίγαντες.
Για παράδειγμα:
Οι γίγαντες έχουν μεγάλους χαρτοφύλακες και οι καλικάντζαροι έχουν μικρούς χαρτοφύλακες.
Οι γίγαντες έχουν μεγάλα βιβλία και οι καλικάντζαροι έχουν μικρά βιβλία.
Οι γίγαντες έχουν μεγάλα μολύβια, οι καλικάντζαροι έχουν μικρά...
Οι γίγαντες έχουν μεγάλα σημειωματάρια και οι καλικάντζαροι έχουν μικρά...
Οι γίγαντες έχουν μεγάλους χάρακες και οι καλικάντζαροι έχουν μικρούς...
Οι γίγαντες έχουν μεγάλα χέρια, οι νάνοι έχουν μικρά...
Οι γίγαντες έχουν μεγάλα χέρια, οι καλικάντζαροι έχουν μικρά...
Το παιχνίδι "Confused"
Στόχοι: σχηματίζουν τη γραμματική δομή του λόγου (ο σχηματισμός της γενετικής πτώσης των ουσιαστικών).
Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος συστήνει στα παιδιά ένα κορίτσι (μια κούκλα που ονομάζεται Μπερδεμένη.
Ο μπερδεμένος πάντα χάνει τα πάντα και πάντα ξεχνάει κάτι. Μπερδεμένος ήρθε στο σχολείο. Όλα παιδιά
πήραν σχολικά βιβλία, αλλά αυτή δεν έχει (τι;) .... Τα παιδιά ανοίγουν τετράδια, αλλά η μπερδεμένη δεν έχει (τι;) .... Όλοι έχουν μια μολυβοθήκη
στυλό, αλλά δεν έχει (τι;) .... Τα παιδιά βγάζουν μολύβια, αλλά δεν έχει (τι;) .... Τι νομίζετε, τι άλλο δεν έχει
Σύγχυση?
Παιχνίδι "Πώς;"
Στόχοι: σχηματίστε τη γραμματική δομή του λόγου, μάθετε να σχηματίζετε επιρρήματα από επίθετα
Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να συμπληρώσουν τις προτάσεις απαντώντας στην ερώτηση "πώς;"
Το αγόρι είναι καλός μαθητής, σπουδάζει (πώς;) ... (καλός).
Ένα προσεκτικό κορίτσι ακούει πάντα (πώς;) ... (προσεκτικά).
Οι επιμελείς μαθητές κάνουν πάντα την εργασία τους (πώς;) ... (επιμελώς).
Τα επιμελή παιδιά μελετούν (πώς;) ... (επιμελώς).
Αυτός που παίρνει άριστα σπουδάζει (πώς;) ... (άριστα).
Παιχνίδι "Πες το αντίστροφο"
Στόχοι: εμπλουτίστε το λεξιλόγιο, μάθετε να επιλέγετε αντώνυμα.
Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να συνεχίσουν τις προτάσεις με τις αντίθετες λέξεις.
Η Μάσα είναι ένα προσεγμένο κορίτσι και η Σάσα είναι ... (ατημέλητη).
Η Λίντα είναι επιμελής μαθήτρια και η Κάτια είναι ... [τεμπέλη].
Η Ζένια είναι χοντρή και η Λένα είναι ... (αδύνατη).
Ο Vitya είναι δυνατός και ο Roma είναι ... (αδύναμος).
Ο Kolya είναι γενναίος και ο Kostya είναι ... (δειλός).
Η Ντάσα μελετά καλά και ο Όλεγκ - ... (κακώς).
Η Olesya έχει ένα νέο χαρτοφυλάκιο και η Ira έχει ... (παλιό).
Παιχνίδι "Οικογένεια"
Στόχοι: εμπλουτίστε το λεξιλόγιο, μάθετε να επιλέγετε λέξεις μιας ρίζας για μια δεδομένη.
Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βρουν τις δοσμένες λέξεις των συγγενών.
Οι λέξεις: σχολείο, βιβλίο, διδασκαλία.
Παιχνίδι "Συλλέξτε τη λέξη"
Στόχοι: ανάπτυξη οπτικής προσοχής, βελτίωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης και ανάλυσης ήχου των λέξεων.
Πρόοδος παιχνιδιού. Η εργασία γίνεται σε τετράδια. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακολουθήσουν εκεί που οδηγεί το βέλος και
βάλε τα γράμματα στη θέση τους. Τα παιδιά διαβάζουν τη λέξη που πήραν και κάνουν την ηχητική της ανάλυση.
Παιχνίδι "Πιάσε τον ήχο"
Στόχοι : ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης.
Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να «πιάσουν τον ήχο»: τα παιδιά πρέπει να χτυπήσουν τα χέρια τους αν αυτός ο ήχος είναι στη λέξη, και
προσδιορίστε πού βρίσκεται (στην αρχή, στη μέση ή στο τέλος μιας λέξης).
Για παράδειγμα:
Ήχος [s]: μολύβι, γόμα, τσάντα, τάξη, πινέλο, σχολείο, μολύβι, συμμαθητής.
Ήχος [η]: σχολικό βιβλίο, σχολείο, μαθητής, στυλό, τετράδιο, πινέλο, ανάγνωση, μολυβοθήκη, δάσκαλος.
Το παιχνίδι "Ποιος είναι περισσότερος;"
Στόχοι: ανάπτυξη οπτικής προσοχής, σκέψης, βελτίωση των δεξιοτήτων ανάλυσης και σύνθεσης ήχου,
ενεργοποίηση λεξιλογίου.
Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος βάζει μια λέξη μπροστά στα παιδιά και προτείνει να συνθέσουν όσο το δυνατόν περισσότερα γράμματα από τα γράμματα αυτής της λέξης.
νέες λέξεις.
K A R A N D A S H I K
Ποιήματα προς ανάγνωση και απομνημόνευση
ΑΝΑΓΝΩΣΤΗΣ
Δεν χρειάζεται να πας στη μαμά σου
Δεν χρειάζεται να ταρακουνήσεις τη γιαγιά:
"Διάβασε, παρακαλώ! Ανάγνωση!"
Δεν χρειάζεται να παρακαλάς την αδερφή σου.
«Λοιπόν, διάβασε άλλη σελίδα!»
Δεν χρειάζεται να καλέσετε, δεν χρειάζεται να περιμένετε
V. Berestov
ΠΡΩΤΗ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ
Ζεσταίνεται από τον ζεστό ήλιο,
Τα δάση είναι ακόμα καλυμμένα με φύλλα.
Οι μαθητές της πρώτης τάξης έχουν ανθοδέσμες.
Είναι μια θλιβερή μέρα, αλλά μια χαρούμενη.
Είσαι λυπημένος: - Αντίο, καλοκαίρι!
Και να χαίρεσαι.
Γεια σου σχολείο!
V. Berestov
Ο Seryozha πήγε στην πρώτη τάξη.
Μην αστειεύεστε με τον Σεργκέι!
Σχεδόν δέκα!
Δεν είναι αμαρτία για έναν τέτοιο σοφό
Ανεβάστε τη μύτη σας ψηλά!
Κάπως στο τραπέζι του πατέρα
Και έκανε μια ερώτηση:
Δύο πίτες εδώ, μπαμπά, σωστά;
Θέλετε να στοιχηματίσετε!
Μπορώ πάντα να αποδείξω
Ότι δεν είναι δύο, αλλά τρεις!
Μετράμε μαζί: Εδώ είναι ΕΝΑ
Εδώ είναι δύο, κοίτα!
ΕΝΑ και ΔΥΟ, - τελείωσε ο γιος, -
Απλά θα είναι ΤΡΕΙΣ!
Μπράβο! - είπε ο πατέρας, -
Και μάλιστα τρία!
Και έτσι θα πάρω δύο, τον Α
πάρε το τρίτο!
B. Zakhoder
ΠΡΩΤΗ ΦΟΡΑ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΤΑΞΗ
Χθες μόνο σου είπαν - μωρό μου,
Μερικές φορές αποκαλείται φαρσέρ.
Σήμερα κάθεσαι ήδη στο γραφείο,
Σε φωνάζουν όλοι - μαθητής της πρώτης δημοτικού!
Σοβαρός. Επιμελής. Έλα μαθητή!
Αλφαβητάρι. Πίσω από τη σελίδα υπάρχει μια σελίδα.
Και υπάρχουν τόσα πολλά υπέροχα βιβλία τριγύρω...
Μεγάλη δουλειά για να μάθετε!
R. Farhadi
Παζλ
Στόχοι: αναπτύξτε την ακουστική προσοχή, τη σκέψη, διδάξτε μια συνεκτική μονολογική δήλωση (ερμηνεία ενός γρίφου).
Πρόοδος παιχνιδιού . Ο δάσκαλος μαντεύει ένα αίνιγμα, τα παιδιά μαντεύουν. Ένα από τα παιδιά εξηγεί το νόημά του. Τα υπόλοιπα είναι συμπληρωματικά.
Μαύρη Ιβάσκα -
ξύλινο πουκάμισο,
Εκεί που οδηγεί η μύτη
Βάζει μια σημείωση εκεί.
(Μολύβι)
A. Rozhdestvenskaya
Τι είναι αυτό το ζώο
Περπατά πάνω κάτω;
Βαμμένη μύτη,
Ξύλινη μακριά ουρά.
(Θύσανος)
V. Danko
Μωρά πουλιά
κάθισε στη σειρά
Και τα λόγια λέγονται. (Γράμματα)
V. Fetisov
Στο μαύρο γήπεδο
Skok-jump-
Ένα λευκό λαγουδάκι περπατάει. (Το διοικητικό συμβούλιο είχε)
V. Kremnev
Είμαι έτοιμος να αποκαλύψω το μυστικό μου σε οποιονδήποτε,
Αλλά δεν θα ακούσεις λέξη από αυτήν.
(Βιβλίο)
A. Kostakov
Τι βαρετό αδέρφια,
Καβάλα στην πλάτη κάποιου άλλου!
Ποιος θα μου έδινε ένα ζευγάρι πόδια,
Θα χόρευα έτσι!
Αλλά δεν μπορείς, είμαι σχολείο ... (τσαντάκι).
Κείμενο προς επανάληψη
ΜΠΛΕ ΦΥΛΛΑ
Η Κάτια είχε δύο πράσινα μολύβια. Η Λένα δεν έχει κανένα.
Έτσι η Λένα ρωτά την Κάτια:
Δώσε μου ένα πράσινο μολύβι!
Και η Κάτια λέει:
Θα ρωτήσω τη μαμά μου.
Και τα δύο κορίτσια έρχονται στο σχολείο την επόμενη μέρα. ρωτάει
Λένα:
Σε άφησε η μαμά;
Και η Κάτια αναστέναξε και είπε:
Η μαμά μου επέτρεψε, αλλά δεν ρώτησα τον αδερφό μου.
Λοιπόν, σε άφησε ο αδερφός σου; ρωτάει η Λένα την επόμενη μέρα.
Ο αδερφός μου μου επέτρεψε, αλλά φοβάμαι ότι θα σπάσεις το μολύβι σου.
Προσέχω, λέει η Λένα.
Κοίτα, - λέει η Κάτια, - μην το φτιάξεις, μην πιέζεις δυνατά...
Η Λένα την κοίταξε και απομακρύνθηκε. Δεν πήρα μολύβι. Η Κάτια ξαφνιάστηκε και έτρεξε πίσω της.
Λοιπόν, τι είσαι; Παρ'το!
Όχι, απαντά η Λένα.
Στην τάξη, ο δάσκαλος ρωτά:
Γιατί εσύ, Lenochka, έχεις μπλε φύλλα στα δέντρα;
Χωρίς πράσινο μολύβι.
Γιατί δεν το πήρες από την κοπέλα σου;
Η Λένα είναι σιωπηλή. Και η Κάτια κοκκίνισε και είπε:
Της το έδωσα, αλλά δεν θα το πάρει.
Ο δάσκαλος κοίταξε και τα δύο:
Πρέπει να δώσεις για να πάρεις.
Σύμφωνα με τον V. Oseeva
Ερωτήσεις:
Γιατί η Λένα ζήτησε μολύβι από την Κάτια;
Τι είπε η Κάτια;
Τι έγινε τις προάλλες; Για το τρίτο;
Γιατί η Λένα δεν πήρε μολύβι;
Τι έγινε στην τάξη;
Γιατί κοκκίνισε η Κέιτ;
Τι είπε η δασκάλα στα κορίτσια;
Φόρτωση...