«Η αξία των λογικών και μαθηματικών παιχνιδιών στην εργασία με παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ»

Κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας είναι ένας μικρός εξερευνητής, που ανακαλύπτει τον κόσμο γύρω του με χαρά και έκπληξη. Το καθήκον των παιδαγωγών και των γονέων είναι να το βοηθήσουν να διατηρήσει και να αναπτύξει την επιθυμία για γνώση, να ικανοποιήσει την ανάγκη του παιδιού για έντονη δραστηριότητα και να του παρέχει τροφή για την ανάπτυξη του μυαλού του.
Η παιδαγωγική πρακτική επιβεβαιώνει ότι, υπό την προϋπόθεση ότι η παιδαγωγική διαδικασία οργανώνεται σωστά με τη χρήση διαφόρων μεθόδων, συνήθως παιχνιδιάρικων, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της αντίληψης των παιδιών, τα παιδιά μπορούν ήδη στην προσχολική ηλικία, χωρίς υπερφόρτωση και άγχος, να μάθουν πολλά από αυτά που προηγουμένως. άρχισε να σπουδάζει μόνο στο σχολείο. Και όσο πιο προετοιμασμένο έρχεται το παιδί στο σχολείο - δεν εννοώ καν το ποσό της συσσωρευμένης γνώσης, αλλά την ετοιμότητα για νοητική δραστηριότητα - τόσο πιο επιτυχημένο, πράγμα που σημαίνει, τόσο πιο ευτυχισμένη θα είναι η αρχή αυτής της πολύ σημαντικής περιόδου - σχολικής παιδικής ηλικίας .
Όλοι καταλαβαίνουν ότι ένα παιδί χρειάζεται ασκήσεις για την ανάπτυξη όλων των μυών από τις πρώτες μέρες της ζωής του. Το μυαλό χρειάζεται επίσης συνεχή εκπαίδευση. Ένα άτομο που είναι σε θέση να σκέφτεται εποικοδομητικά, να λύνει γρήγορα λογικά προβλήματα, είναι πιο προσαρμοσμένο στη ζωή. Βρίσκει γρήγορα μια διέξοδο από δύσκολες καταστάσεις, παίρνει ορθολογικές αποφάσεις. είναι κινητός, αποτελεσματικός, δείχνει ακριβείς και γρήγορες αντιδράσεις.
Άρα, τα μαθηματικά κατέχουν δικαίως μια πολύ μεγάλη θέση στο σύστημα προσχολική εκπαίδευση... Ακονίζει το μυαλό του παιδιού, αναπτύσσει την ευελιξία της σκέψης, διδάσκει τη λογική.
Η αφομοίωση μάλλον περίπλοκων μαθηματικών γνώσεων (σχέσεις ισοδυναμίας, τάξης, συνδυαστικής), ο σχηματισμός ενδιαφέροντος για αυτές, βοηθά το παιχνίδι - μια από τις πιο ελκυστικές δραστηριότητες για τα παιδιά. Το παιχνίδι είναι μια φυσική δραστηριότητα για ένα παιδί. Στο παιχνίδι, το παιδί κατακτά μια ποικιλία ιδεών, «ανακαλύπτει» ανεξάρτητα μεθόδους δράσης, μαθαίνει μερικές από τις εξαρτήσεις και τα πρότυπα του κόσμου γύρω του, διευρύνει την εμπειρία του στη γνώση.
Ας τονίσουμε ιδιαίτερα τον ρόλο ενός λογικομαθηματικού παιχνιδιού ως μέθοδο διδασκαλίας και ανάπτυξης μαθηματικών αναπαραστάσεων.
Τα λογικά και μαθηματικά παιχνίδια αναπτύσσονται στα παιδιά: ανεξαρτησία, ικανότητα να επιλύουν ανεξάρτητα, ανεξάρτητα από τους ενήλικες, διαθέσιμα προβλήματα σε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητα, καθώς και την ικανότητα για στοιχειώδη δημιουργική και γνωστική δραστηριότητα. Συμβολή στην ανάπτυξη των γνωστικών μέσων από τα παιδιά: πρότυπα (χρώμα, σχήμα), πρότυπα μέτρων (μέγεθος, μάζα), μοντέλα εικόνων, αναπαραστάσεις λόγου. συσσώρευση λογικής και μαθηματικής εμπειρίας, κατάκτηση των μεθόδων γνώσης: σύγκριση, εξέταση, εξίσωση, μέτρηση.
Αυτός ο τύπος παιχνιδιών χαρακτηρίζεται από: δραστηριότητα προσανατολισμένη στο παιχνίδι, κορεσμό με προβληματικές καταστάσεις, δημιουργικές εργασίες, παρουσία καταστάσεων αναζήτησης με στοιχεία πειραματισμού, πρακτική έρευνα, σχηματοποίηση. Μια υποχρεωτική απαίτηση για αυτά τα παιχνίδια είναι ο αναπτυξιακός τους αντίκτυπος.
Τα λογικά και μαθηματικά παιχνίδια σχεδιάζονται με βάση μια σύγχρονη άποψη για την ανάπτυξη των μαθηματικών ικανοτήτων του παιδιού. Αυτά περιλαμβάνουν την επιθυμία του παιδιού να πάρει το αποτέλεσμα: να συλλέξει, να συνδεθεί, να μετρήσει, να δείξει πρωτοβουλία και δημιουργικότητα. προβλέπουν το αποτέλεσμα? Αλλάξτε την κατάσταση. ενεργά, χωρίς να αποσπάται η προσοχή, να ενεργεί πρακτικά και διανοητικά. λειτουργούν με εικόνες. για να δημιουργήσετε συνδέσεις και εξαρτήσεις, να διορθώσετε και γραφικά.
Αυτά τα παιχνίδια συμβάλλουν στην ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης, της ομιλίας, της φαντασίας και της σκέψης του παιδιού, δημιουργούν μια θετική συναισθηματική ατμόσφαιρα, ενθαρρύνουν τα παιδιά να μάθουν, συλλογική αναζήτηση, δραστηριότητα για τη μεταμόρφωση της κατάστασης του παιχνιδιού.
Έτσι, επείγει το πρόβλημα του λογικού – αναπτυξιακού, μαθηματικού παιχνιδιού, ως μέσου γνωστικής δραστηριότητας του παιδιού.
Συνειδητοποιώντας τη σημασία των παραπάνω, καθόρισα το θέμα της δουλειάς μου.«Ανάπτυξη νοητικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσα από τη λογική και τα μαθηματικά παιχνίδια».
Πριν ξεκινήσω τη δουλειά, το εντόπισαο στόχος είναι να συμβάλει στην ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας, της λογικής σκέψης, της επιθυμίας για ανεξάρτητη γνώση και προβληματισμό, την ανάπτυξη νοητικών ικανοτήτων μέσω της λογικής και των μαθηματικών παιχνιδιών.

Επισημαίνεταικαθήκοντα:
1. Να αναπτύξουν στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για την επίλυση γνωστικών, δημιουργικών εργασιών, σε μια ποικιλία πνευματικών δραστηριοτήτων.
2. Να προωθήσει την ανάπτυξη της παραστατικής και λογικής σκέψης, την ικανότητα αντίληψης και εμφάνισης, σύγκρισης, γενίκευσης, ταξινόμησης, τροποποίησης κ.λπ.
3. Να αναπτύξουν την εθελοντική προσοχή, την ικανότητα χρήσης των τεχνικών της μνημονικής.
4. Αύξηση της ικανότητας δημιουργίας μαθηματικών σχέσεων, μοτίβων, σειράς, σχέσης αριθμητικών πράξεων, σημείων και συμβόλων, σχέσεων μεταξύ μερών ενός συνόλου, αριθμών, μετρήσεων κ.λπ.

Για να λύσω τις καθορισμένες εργασίες, έκανα την ακόλουθη εργασία:

Έχει δημιουργηθεί ένα κατάλληλο περιβάλλον ανάπτυξης / έχει δημιουργηθεί μια «Βιβλιοθήκη παιχνιδιών» στην ομάδα, όπου η ανάπτυξη, διδακτικά παιχνίδια, το κέντρο για τα "Μαθηματικά και Σχεδιασμό" έχει σχεδιαστεί ... /;
-ανέπτυξε ένα μοντέλο παιδαγωγικής διαδικασίας.
- ανέπτυξε ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για αυτό το θέμα για όλες τις ηλικιακές ομάδες.
- έχει αναπτυχθεί ένας κύκλος αναπτυσσόμενων εκπαιδευτικών καταστάσεων και κοινές δραστηριότητεςμε ΠΑΙΔΙΑ;
- συνέταξε ένα ευρετήριο καρτών λογικών και μαθηματικών παιχνιδιών.
- σχεδίασε φυλλάδια με συστάσεις για δασκάλους και γονείς.

Ως εκπαιδευτικός, έπρεπε να λύσω προβλήματα όπως: να διαμορφώσω τις προσωπικές ιδιότητες του παιδιού, να αναπτύξω την προσοχή, τη μνήμη, την ομιλία, να ενσταλάξω δεξιότητες πολιτιστικής επικοινωνίας, την ικανότητα να διεξάγω διάλογο με έναν ενήλικα, να επικοινωνώ με συνομηλίκους.
Για την επιτυχή επίλυση προβλημάτων, απαιτείται ατομική προσέγγιση στη διδασκαλία και την ανατροφή των παιδιών. Αυτή η προσέγγιση είναι που βοηθά στη δημιουργία ιδεών για κάθε παιδί, μαζί με τον παιδαγωγό και τους γονείς, ώστε να επηρεαστεί έγκαιρα η εξέλιξή του.
Σε αυτό με βοηθούν παιχνίδια με λογικά μπλοκ Dienes και χρωματιστά μπαστούνια Kuisiner, με εστίαση στην ατομική προσέγγιση, με την ευελιξία τους στην επίλυση ποικίλων διδακτικών και εκπαιδευτικών προβλημάτων, με την ελκυστικότητά τους από αισθητική άποψη.
Οι εργασίες για την ανάπτυξη της λογικής σκέψης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας θα είναι επιτυχείς εάν ένας αριθμόςσυνθήκες:

1. Η εργασία με παιδιά θα πραγματοποιηθεί στο σύστημα σύμφωνα με ένα εκ των προτέρων διαμορφωμένο σχέδιο, δηλαδή ένα μοντέλο της παιδαγωγικής διαδικασίας.

2. Δραστηριότητες που υλοποιούν το πρόγραμμα για τη διαμόρφωση λογικής και μαθηματικής σκέψης συνδέονται με την εργασία στην καθημερινή ζωή.

3. Χρησιμοποιήθηκαν διάφορες μορφές εργασίας (ανάπτυξη εκπαιδευτικών καταστάσεων, κοινή και ανεξάρτητη δραστηριότητα, σύλλογος, αναψυχή, διακοπές) και είδη δραστηριοτήτων (παιχνίδι, παρατήρηση, καλλιτεχνικά παραγωγικές)

4. Εφαρμοσμένες διαγνωστικές τεχνικές που καθορίζουν το επίπεδο διαμόρφωσης της λογικής και της μαθηματικής σκέψης στα παιδιά.

Για να λύσουμε τις καθορισμένες εργασίες, χρησιμοποιήσαμε σε διαφορετικά στάδια τα ακόλουθαμεθόδους εργασίας :
- Ανάλυση επιστημονικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας σχετικά με το πρόβλημα της ανάπτυξης της λογικής σκέψης στα παιδιά.
- Μελέτη της υπάρχουσας γνώσης των παιδιών.
- Ανάπτυξη και δοκιμή μοντέλων της παιδαγωγικής διαδικασίας.
- Ανάλυση των αποτελεσμάτων που προέκυψαν.
Στη δουλειά τους βασίστηκαν στις αρχές της διοργάνωσης αγώνων / Α.Ε. Shmakov /.
-Έλλειψη καταναγκασμού.
-Ανάπτυξη δυναμικής παιχνιδιού / από μικρές επιτυχίες σε μεγάλες /;
-Υποστήριξη της ατμόσφαιρας του παιχνιδιού, των πραγματικών συναισθημάτων των παιδιών.
-Η σχέση μεταξύ τυχερών παιχνιδιών και μη τυχερών δραστηριοτήτων.
- Μετάβαση από τις απλούστερες μορφές και μεθόδους εκτέλεσης ενεργειών παιχνιδιού σε πολύπλοκες.

Το λάβαμε υπόψη μας για λογικούς - μαθηματικούς χαρακτήρες παιχνιδιού :
Παρουσία δεσμού πλοκής, ενέργειες προσώπων και παρακολούθηση της ιστορίας σε όλο το μάθημα.
Η παρουσία σχηματοποίησης, μετασχηματισμού, γνωστικών εργασιών για τον εντοπισμό ιδιοτήτων και σχέσεων, εξαρτήσεων και προτύπων.
Το κίνητρο του παιχνιδιού και η κατεύθυνση των ενεργειών, η αποτελεσματικότητά τους.
Η παρουσία καταστάσεων συζήτησης, επιλογής υλικού και δράσεων, συλλογικής αναζήτησης τρόπου επίλυσης μιας γνωστικής εργασίας.
Κατακτήστε τις ενέργειες συσχέτισης, σύγκρισης, αναδημιουργίας και διανομής μιας ομαδοποίησης.
Γενική εστίαση στην ανάπτυξη της πρωτοβουλίας των παιδιών.
Τα σύγχρονα παιχνίδια λογικής και μαθηματικών είναι ποικίλα: τυπωμένα επιτραπέζια παιχνίδια / "Χρώμα και σχήμα", "Τετράγωνο παιχνιδιού", "Σχήματα λογότυπου" /, παιχνίδια για ογκομετρική μοντελοποίηση / "Κύβοι για όλους", "Γεωμετρικός κατασκευαστής", "Μπάλα" /, παιχνίδια για μοντελοποίηση αεροπλάνων / "Tangram", "Crosses", "Honeycomb", "Mongolian game" /, παιχνίδια από τη σειρά "Cubes and color" / "Fold the pattern", "Unicub" /, παιχνίδια για τη σύνθεση ενός συνόλου από μέρη / "Κλάσματα "," Θαυματουργό λουλούδι "/, διασκεδαστικά παιχνίδια / μετατοπιστές σχήματος, λαβύρινθοι /.
Τα υποτιθέμενα παιχνίδια και οι ασκήσεις παιχνιδιού - που περιλαμβάνονται σε ένα συγκεκριμένο σύστημα, παρουσιάζονται από εμάς με τη μορφή δραστηριοτήτων παιχνιδιού, που ενώνονται με μια μοναδική συναρπαστική πλοκή, η οποία προκάλεσε στα παιδιά δραστηριότητα και ενδιαφέρον για περαιτέρω παρόμοιες δραστηριότητες. Κατά τη διάρκεια των λογικών και μαθηματικών παιχνιδιών, το παιδί αντιλαμβάνεται συνειδητά το πρόβλημα του παιχνιδιού, το λύνει σκόπιμα.
Επίσης στη δουλειά με παιδιά, χρησιμοποιώ ένας μεγάλος αριθμός απόσυλλογικά παιχνίδια, τόσο σε κοινές όσο και σε ανεξάρτητες δραστηριότητες. Πρόκειται για παιχνίδια όπως «Ντόμινο», «Μάντεψε», «Ασυνήθιστες φιγούρες», «Σετ σε σπίτια», «Πού, ποιου γκαράζ», «Μονοπάτια» και άλλα. Σε αυτά τα παιχνίδια, εκτός από εκπαιδευτικά καθήκοντα, βάζω στον εαυτό μου καθήκοντα προσωπικής φύσης:
Διδάξτε να εργάζεστε συλλογικά.
Τηρείτε ορισμένους κανόνες.
Να είστε σε θέση να χάσετε, αλλά να προσπαθήσετε να κερδίσετε με ειλικρινείς τρόπους.
Καλλιεργήστε την αίσθηση της συντροφικότητας, της ενσυναίσθησης, της ενσυναίσθησης για τον χαμένο.
Όλα τα λογικά και τα μαθηματικά παιχνίδια διδάσκουν στα παιδιά να σκέφτονται λογικά, να έχουν στο μυαλό τους πολλές ιδιότητες ενός αντικειμένου ταυτόχρονα, να μπορούν να κωδικοποιούν και να αποκωδικοποιούν πληροφορίες.
Η χρήση αναπτυξιακών, λογικών και μαθηματικών παιχνιδιών συμβάλλει στην εμφάνιση ενδιαφέροντος στα παιδιά γνωστικές δραστηριότητες, την ανάπτυξη της σκέψης, της ομιλίας, της φαντασίας, των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών τους. Κάθε παιδί έμαθε να παίζει με τον δικό του ρυθμό, αφού μετά τα μαθήματα ήταν δυνατό να ολοκληρώσει ξανά την εργασία, για να κατανοήσει καλύτερα την ουσία της.
Σημαντικό ρόλο παίζει η οργάνωση ανεξάρτητων δραστηριοτήτων σε ένα ειδικά οργανωμένο αναπτυξιακό περιβάλλον. Τα παιδιά μπορούν ελεύθερα να χρησιμοποιήσουν μια ποικιλία λογικών και μαθηματικών παιχνιδιών: "Κάνε το μόνος σου", "Unicub", "Cubes for all", "Fractions", "Kuziner sticks", "Gienesh blocks", "Game Square", "Tangram" , «Fold the Pattern», «Ball», «Play with Color» και άλλα.
Η ανάπτυξη της λογικής σκέψης και της γνωστικής δραστηριότητας είναι αδύνατη χωρίς τη συμμετοχή των γονέων. Σε όλα τα στάδια απαιτείται η υποστήριξη του παιδιού στο σπίτι, στην οικογένεια.
Έχω εντοπίσει ορισμένους τομείς κοινών δραστηριοτήτων δασκάλων και γονέων σε αυτόν τον τομέα δραστηριότητας:
1. Ενημερώστε τους γονείς για τις εργασίες και το περιεχόμενο των λογικών - μαθηματικών και εκπαιδευτικών παιχνιδιών που χρησιμοποιούνται σε νηπιαγωγείο.
2. Η συμμετοχή των γονέων στην ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας της λογικής σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας (μαθηματικές εκθέσεις, διακοπές, διαγωνισμοί).
3. Δημιουργία εμπλουτισμένου αναπτυξιακού περιβάλλοντος στο σπίτι.
4. Οργάνωση οικογενειακής λέσχης προκειμένου να διασφαλιστεί η συνεργασία νηπιαγωγείου και οικογένειας.
Η εμπειρία δείχνει ότι ένας παιδαγωγός που ξέρει πώς να επιλέγει τα σωστά παιχνίδια και να διεγείρει την ανεξάρτητη γνωστική-παικτική δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι «καταδικασμένος» σε ένα καλό αποτέλεσμα.

Παραδείγματα παιχνιδιών:
Παίζοντας με μπλοκ Gienesh
"Help Bunny"
Σκοπός: Να συνεχίσει να μυεί τα παιδιά στα γεωμετρικά σχήματα. Σύνθεση γεωμετρικών σχημάτων από δεδομένα. Εξασφάλιση λογαριασμού.
Υλικό παιχνιδιού: Μπλοκ Dienesh.
Κανόνες παιχνιδιού: Χρησιμοποιήστε τα πιόνια για να κλείσετε τις λευκές «τρύπες».
Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα κουνελάκι, που είχε ένα πολύ όμορφο χαλί. Μόλις η Αλεπού ήρθε στο σπίτι του κρυφά και ενώ το Λαγουδάκι έτρεχε μέσα στο δάσος, η Αλεπού ροκάνισε τρύπες στο χαλί. Μετρήστε πόσες τρύπες υπάρχουν στο χαλί. Τώρα πάρτε τις φιγούρες και βοηθήστε τη Ζάικα να φτιάξει το χαλί.

Παιχνίδι με δύο κρίκους.
Σκοπός: Σχηματισμός μιας λογικής πράξης, που συμβολίζεται με την ένωση "και", ταξινόμηση με δύο ιδιότητες.
Υλικό παιχνιδιού: Δύο κρίκους, γεωμετρικά σχήματα.
Κανόνες παιχνιδιού: Το παιχνίδι έχει πολλά στάδια.
1. Πριν ξεκινήσετε το παιχνίδι, πρέπει να μάθετε πού βρίσκονται οι 4 περιοχές, που ορίζονται στο φύλλο παιχνιδιού με δύο κρίκους.
2. Στη συνέχεια ένας από τους παίκτες λέει τους κανόνες του παιχνιδιού. Για παράδειγμα, τακτοποιήστε τα σχήματα έτσι. Έτσι ώστε όλες οι κόκκινες φιγούρες να βρίσκονται μέσα στο κόκκινο στεφάνι και όλες οι πράσινες μέσα στο πράσινο.
3. Σύμφωνα με τον κανόνα, οι παίκτες κάνουν κινήσεις εναλλάξ, με κάθε κίνηση να τοποθετεί ένα από τα κομμάτια τους στην αντίστοιχη θέση.
4. Αφού λύσουν το πρακτικό πρόβλημα της τοποθέτησης των φιγούρων, τα παιδιά απαντούν στις ερωτήσεις: ποιες φιγούρες βρίσκονται μέσα και στους δύο κρίκους. μέσα στο πράσινο, αλλά έξω από το κόκκινο στεφάνι, μέσα στο κόκκινο, έξω από το πράσινο στεφάνι. έξω από τα δύο κρίκους.
Σημείωση: τα σχήματα πρέπει να ονομάζονται χρησιμοποιώντας δύο ιδιότητες - χρώμα και σχήμα.
Το παιχνίδι με δύο κρίκους μπορεί να παιχτεί πολλές φορές, διαφοροποιώντας τους κανόνες του παιχνιδιού.

Επιλογές παιχνιδιού.
Μέσα στο κόκκινο τσέρκι Μέσα στο πράσινο τσέρκι
όλα τα τετράγωνα όλα πράσινα
όλα τα κίτρινα σχήματα όλα τα τριγωνικά σχήματα
όλα τα ορθογώνια σχήματα όλα τα μεγάλα σχήματα
όλα μικρά κομμάτια όλα πράσινα κομμάτια
όλα τα κόκκινα σχήματα όλα τα στρογγυλά σχήματα
όλα στρογγυλά σχήματα όλα τα τετράγωνα σχήματα

1 από 18

Παρουσίαση με θέμα:Λογικά και μαθηματικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Διαφάνεια Νο. 1

Περιγραφή διαφάνειας:

Διαφάνεια Νο. 2

Περιγραφή διαφάνειας:

Διαφάνεια Νο. 3

Περιγραφή διαφάνειας:

Τα λογικά μπλοκ του Gienesh είναι ένα σύνολο 48 γεωμετρικών σχημάτων: α) τέσσερα σχήματα (κύκλος, τρίγωνο, τετράγωνο, ορθογώνιο). β) τέσσερα χρώματα (κόκκινο, μπλε, κίτρινο). γ) δύο μεγέθη (μεγάλο, μικρό)· δ) δύο είδη πάχους (χοντρό, λεπτό). Κάθε γεωμετρικό σχήμα χαρακτηρίζεται από τέσσερα χαρακτηριστικά: σχήμα, χρώμα, μέγεθος, πάχος. Δεν υπάρχουν πανομοιότυπα σχήματα στο σετ.

Διαφάνεια Νο. 4

Περιγραφή διαφάνειας:

Πολλά παιχνίδια παζλ λογικής χρησιμοποιούν κάρτες με σύμβολα ιδιοτήτων. Η γνωριμία του παιδιού με τα σύμβολα των ιδιοτήτων είναι ένα σημαντικό βήμα στην ανάπτυξη ολόκληρης της κουλτούρας των συμβόλων, του γραμματισμού των μαθηματικών συμβόλων, του προγραμματισμού κ.λπ. Οι κάρτες υποδεικνύουν υπό όρους τις ιδιότητες των μπλοκ (χρώμα, σχήμα, μέγεθος, πάχος) Υπάρχουν συνολικά 11 κάρτες. + 11 κάρτες με άρνηση ιδιοτήτων, για παράδειγμα: Όχι κόκκινες.

Διαφάνεια Νο. 5

Περιγραφή διαφάνειας:

Εισάγετε το σχήμα, το χρώμα, το μέγεθος, το πάχος των αντικειμένων. * Ανάπτυξη χωρικών αναπαραστάσεων. * Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, την κατανόηση του συνόλου, τις πράξεις σε σύνολα (σύγκριση, διαχωρισμός, ταξινόμηση, αφαίρεση, κωδικοποίηση και αποκωδικοποίηση πληροφοριών). * Να κατακτήσει τις στοιχειώδεις δεξιότητες της αλγοριθμικής κουλτούρας της σκέψης Να αναπτύξει την ικανότητα να αναγνωρίζει ιδιότητες σε αντικείμενα, να τα ονομάζει, να γενικεύει αντικείμενα με τις ιδιότητές τους, να εξηγεί τις ομοιότητες και τις διαφορές των αντικειμένων, να αιτιολογεί τους συλλογισμούς τους. * Αναπτύξτε γνωστικές διαδικασίες, νοητικές λειτουργίες. * Να καλλιεργήσουν την ανεξαρτησία, την πρωτοβουλία, την επιμονή στην επίτευξη του στόχου. * Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα, τη φαντασία, τη φαντασία, τη μοντελοποίηση και τις δεξιότητες σχεδιασμού. * Αναπτύξτε την ομιλία * Κατακτήστε με επιτυχία τα βασικά των μαθηματικών και της επιστήμης των υπολογιστών.

Διαφάνεια Νο. 6

Περιγραφή διαφάνειας:

Όλα τα παιχνίδια και οι ασκήσεις παιχνιδιών μπορούν να χωριστούν σε 4 ομάδες με σταδιακή περιπλοκή: ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης και αφηρημένης ιδιότητας. για την ανάπτυξη δεξιοτήτων σύγκρισης αντικειμένων με βάση τις ιδιότητές τους, για την ανάπτυξη ενεργειών ταξινόμησης και γενίκευσης. για την ανάπτυξη της ικανότητας για λογικές ενέργειες και πράξεις Όλα τα παιχνίδια και οι ασκήσεις, με εξαίρεση την τέταρτη ομάδα (λογικές), δεν απευθύνονται σε συγκεκριμένη ηλικία

Διαφάνεια Νο. 7

Περιγραφή διαφάνειας:

"CODE LOCK" ή "THIRD LOCK" 3 φιγούρες απλώνονται σε ένα χαρτόνι. Δύο μπορούν να συνδυαστούν σύμφωνα με κάποια ιδιότητα, το ένα είναι περιττό. Μπορεί να υπάρχει οτιδήποτε πίσω από την κλειδαριά: μια έκπληξη, μια είσοδος σε ένα δωμάτιο, ένας δρόμος για βόλτα ... Το παιδί πρέπει να ανοίξει την κλειδαριά: μαντέψτε ποιο κουμπί να πατήσει και εξηγήστε γιατί.κόκκινη φιγούρα. Γιατί και τα δύο είναι κίτρινα. Κάντε κλικ στο κόκκινο ειδώλιο!

Διαφάνεια Νο. 8

Περιγραφή διαφάνειας:

"ΒΡΕΙΤΕ ΤΟΝ ΘΗΣΑΥΡΟ" ή "ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΚΡΥΜΜΕΝΟ ΤΟ ΚΟΥΤΑΒΙ;" Υπάρχουν 8 τετράγωνα μπροστά από το παιδί, ένα νόμισμα ή μια εικόνα είναι κρυμμένο - ένα κουτάβι. Επιλογή 1 Ο κυνηγός θησαυρού απομακρύνεται, ο αρχηγός κρύβει τον θησαυρό κάτω από ένα από τα τα μπλοκ. Ο κυνηγός θησαυρών το αναζητά, ονοματίζοντας τις διάφορες ιδιότητες των μπλοκ. Εάν το παιδί βρει έναν θησαυρό, τον παίρνει για τον εαυτό του και κρύβει έναν νέο θησαυρό κάτω από ένα από τα μπλοκ. Ο παρουσιαστής αρχικά παίζει ο ίδιος τον ρόλο ενός κυνηγού θησαυρού και δείχνει πώς να ψάξει για έναν θησαυρό. Ονομάζει διάφορες ιδιότητες των μπλοκ. Για παράδειγμα, ο παρουσιαστής ρωτά: - Θησαυρός κάτω από το μπλε μπλοκ; - Όχι, - απαντά το παιδί - Κάτω από το κίτρινο; - Όχι. - Κάτω από το κόκκινο; - Ναι. - Κάτω από το μεγάλο; - Ναι. - Κάτω από το γύρος πρώτος; - Ναι. Νικητής είναι αυτός που θα βρει περισσότερους θησαυρούς. Όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, τα μπλοκ αλλάζουν, ο αριθμός τους αυξάνεται.

Διαφάνεια Νο. 9

Περιγραφή διαφάνειας:

Διαφάνεια Νο. 10

Περιγραφή διαφάνειας:

Διαφάνεια Νο. 11

Περιγραφή διαφάνειας:

«ΠΟΛΗ ΤΩΝ ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΩΝ Φιγούρων» Τα παιδιά ήρθαν να επισκεφτούν τον Μίκυ Μάους! Κοίτα τι πόλη με φιγούρες είναι!Υπάρχει περιοχή με μεγάλα και περιοχή μικρών σπιτιών. Κάθε συνοικία έχει δρόμους διαφορετικών χρωμάτων. Τα σπίτια έχουν διαφορετικά σχήματα: Η Serezha ψάχνει για ένα ορθογώνιο σπίτι στην περιοχή των μικρών σπιτιών, στην Red Street, και η Katyusha πήγε να επισκεφτεί τον τυφλοπόντικα. Και λέει σε όλα τα παιδιά: "Ο Mole μένει σε ένα τετράγωνο σπίτι σε έναν μπλε δρόμο στην περιοχή των μικρών σπιτιών!" Παιδιά τεσσάρων ετών περπατούν σε μια τέτοια πόλη με ενδιαφέρον, αναδεικνύοντας τρεις ιδιότητες των φιγούρων στο ενδιάμεσο. Τι δύσκολο για κάποιους πρωτοτάκτες στο πρόγραμμα «Σχολείο 2100»!

Διαφάνεια Νο. 12

Περιγραφή διαφάνειας:

Διαφάνεια Νο. 13

Περιγραφή διαφάνειας:

Υπάρχουν μπλοκ παιχνίδια και ασκήσεις σχεδιασμένες για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Θα βοηθήσουν τα παιδιά να αναπτύξουν την ικανότητα να χωρίζουν σύνολα σε τάξεις σύμφωνα με συμβατές ιδιότητες, να αναπτύξουν την ικανότητα να εκτελούν λογικές πράξεις "not", "and", "or", την ικανότητα να χρησιμοποιούν αυτές τις λειτουργίες για τη δημιουργία σωστών δηλώσεων, την κωδικοποίηση και την αποκωδικοποίηση πληροφορίες για τις ιδιότητες των αντικειμένων. ΑΡΙΘΜΟΙ ΧΩΡΙΣ ΛΕΞΕΙΣ «Θα βοηθήσουμε το παιδί να μάθει να αποκρυπτογραφεί (αποκωδικοποιεί) πληροφορίες σχετικά με την παρουσία ή την απουσία ορισμένων ιδιοτήτων των αντικειμένων με τους συμβολικούς χαρακτηρισμούς τους. Σε αυτό το μάθημα - το ταξίδι, τα παιδιά έφτασαν στο σπίτι του μάγου. Πρέπει πρώτα να τον απογοητεύσετε και μετά να χτυπήσετε Για παράδειγμα: η πρώτη φιγούρα πρέπει να είναι τριγωνική, κίτρινη, μικρή και χοντρή, αλλά η δεύτερη - στρογγυλή, κόκκινη, όχι χοντρή και όχι μικρή. Αυτό σημαίνει ότι θα αναζητήσουμε έναν κόκκινο, μεγάλο, λεπτό κύκλο. Είναι υπέροχο όταν η εξυπνάδα βοηθάει! Τώρα μπορείτε να παρακολουθήσετε τα μαγικά κόλπα!

"SECTION BLOCKS" Το παιχνίδι θα σας διδάξει να χωρίσετε ένα σετ σε δύο, τρεις συμβατές ιδιότητες, να εκτελέσετε λογικές πράξεις "όχι", "και", "ή". Υπάρχει ταραχή στο δάσος! Η αλεπού, ο λύκος και η αρκούδα δεν μπορούν να μοιραστούν τα δώρα του Άγιου Βασίλη με κανέναν τρόπο! Ο Άγιος Βασίλης είπε στην αλεπού να πάρει όλα τα μικρά δώρα, στην αρκούδα - όλα τα χοντρά, και στον λύκο - τα στρογγυλά. Το πρόβλημα όμως είναι ότι υπάρχουν δώρα, στρογγυλά και μικρά ταυτόχρονα. Και η αλεπού και ο λύκος πρέπει να τα πάρουν! Και υπάρχουν δώρα και στρογγυλά, και μικρά, και χοντρά! Μπορούν να παιχτούν από όλα τα ζώα μαζί Τρεις τεμνόμενοι κρίκοι (κορδέλες, κορδόνια) μας βοήθησαν να καταλάβουμε πού είναι τα δώρα, ποιος μπορεί να χρησιμοποιήσει τι ως κοινή ιδιοκτησία!

Διαφάνεια Νο. 16

Περιγραφή διαφάνειας:

"Προγραμματιστές" εν κινήσει. πλυντήριοπόσες πατάτες πρέπει να ξεφλουδίσετε για να φτιάξετε το βραδινό. Μετρήστε τις σκάλες στο κλιμακοστάσιο, τα παράθυρα στο διαμέρισμα - τα παιδιά λατρεύουν να μετρούν. 2. Μετρήστε διαφορετικά πράγματα - στο σπίτι ή σε εξωτερικούς χώρους με τις παλάμες ή τα πόδια σας. Θυμηθείτε το καρτούν για τους 38 παπαγάλους - ένας πολύ καλός λόγος για να το αναθεωρήσετε και να ελέγξετε πόσο ψηλός είναι η μαμά ή ο μπαμπάς, πόσες παλάμες «χωράνε» στον αγαπημένο σας καναπέ. Συλλέξτε μερικά άδεια κουτιά παπουτσιών ή δώρων. Είναι καλύτερο να το κάνετε αυτό μετά από γενέθλια ή Πρωτοχρονιά. Τα κουτιά μπορούν επίσης να αγοραστούν ειδικά για αυτόν τον σκοπό: δεν είναι τόσο ακριβά. Είναι επιθυμητό να ταιριάζουν μεταξύ τους σαν κούκλες που φωλιάζουν. Τοποθετήστε τα καπάκια χωριστά και τα κουτιά ξεχωριστά. Ζητήστε ένα αντίστοιχο καπάκι για κάθε δοχείο. Πως μικρότερο παιδί, θα πρέπει να είναι τα λιγότερα κουτιά. Ένα δίχρονο παιδί θα χαρεί να πειράξει 4-5 κουτιά, αλλά τα 10 θα του είναι πάρα πολλά.

Διαφάνεια Νο. 17

Περιγραφή διαφάνειας:

4. Αγοράστε «κολλώδεις» αριθμούς αφρού, κολλήστε τους σε ένα άδειο δοχείο - από το 0 έως το 5. Συλλέξτε μια ποικιλία αντικειμένων: ένα μικρό αυτοκίνητο ή κούκλα, δύο μεγάλα κουμπιά, τρεις χάντρες, τέσσερα παξιμάδια, πέντε μανταλάκια. Ζητήστε να τα τακτοποιήσετε σε δοχεία σύμφωνα με τον αριθμό στο καπάκι. 5. Φτιάξτε κάρτες με αριθμούς από χαρτόνι και γυαλόχαρτο ή βελούδο. Περάστε το δάχτυλο του μωρού σας πάνω από αυτούς τους αριθμούς και ονομάστε τους. Ζητήστε τους να σας δείξουν 3, 2, 1. Τώρα τραβήξτε μια από τις κάρτες έξω από το κουτί τυχαία και καλέστε το παιδί να φέρει όσα αντικείμενα φαίνονται στην κάρτα. Είναι ιδιαίτερα ενδιαφέρον να αποκτήσετε μια κάρτα με μηδέν, γιατί τίποτα δεν ξεπερνά την προσωπική ανακάλυψη. 6. Κυνήγι γεωμετρικών σχημάτων. Προσκαλέστε το μωρό σας να κυνηγήσει. Αφήστε τον να προσπαθήσει να βρει κάτι που να μοιάζει με κύκλο και να σας το δείξει. Και τώρα ένα τετράγωνο ή ένα ορθογώνιο. Μπορείτε να παίξετε αυτό το παιχνίδι στο δρόμο για το νηπιαγωγείο7. Τοποθετήστε το κουτάλι, το πιρούνι και το πιάτο με ειδικό τρόπο στο τραπέζι. Ζητήστε από το μωρό σας να επαναλάβει τη σύνθεσή σας. Όταν είναι καλός σε αυτό, τοποθετήστε κάποιο είδος οθόνης ανάμεσα σε εσάς και το μωρό σας ή καθίστε με την πλάτη ο ένας στον άλλο. Προσκαλέστε τον να απλώσει τα αντικείμενά του και στη συνέχεια να σας εξηγήσει πώς το έκανε. Πρέπει να επαναλάβετε τις ενέργειές του, ακολουθώντας μόνο τις προφορικές οδηγίες. Επίσης ένα καλό παιχνίδι για να πάρετε τον χρόνο αναμονής για ένα ραντεβού στην κλινική

Διαφάνεια Νο. 18

Περιγραφή διαφάνειας:

8. Όταν το μωρό ή το μικρό παιδί κολυμπά, δώστε του ένα σετ από διαφορετικά κύπελλα - μεζούρες, πλαστικές κανάτες, χωνιά, πολύχρωμα κύπελλα. Αφήστε το να ρίξει νερό για υγεία. Μιλήστε για το πού υπάρχει περισσότερο νερό. Σύμφωνα με τον Piaget, αυτή είναι η εποχή των ενδιαφέρουσες ανακαλύψεις για τους γονείς. Ρίξτε νερό σε δύο ίδια ποτήρια και ρωτήστε τα ψίχουλα αν το νερό είναι το ίδιο και στα δύο δοχεία; Τώρα ρίξτε νερό από ένα ποτήρι σε ένα ψηλό και λεπτό ποτήρι και νερό από ένα άλλο ποτήρι σε ένα φαρδύ και χαμηλό ποτήρι. Ρωτήστε πού είναι περισσότερο; Πιθανότατα, η απάντηση θα είναι περίεργη9. Παίξτε με το παιδί σας στο κατάστημα. Αγοράστε χρήματα για παιχνίδι ή τραβήξτε τα μόνοι σας. Τα ρούβλια μπορούν να ληφθούν από οικονομικά παιχνίδια, όπως το "Manager". 10. Μαγειρεύετε με το μωρό σας πιο συχνά. Δείξτε πώς προετοιμάζετε αυτό ή εκείνο το πιάτο, πόσα προϊόντα παίρνετε. Χρησιμοποιήστε μεζούρες, δείξτε ότι για τηγανίτες πρέπει να πάρετε τόσο αλεύρι και τόση ζάχαρη.

"Λογικά και μαθηματικά παιχνίδια στην τάξη στο FEMP και στον ελεύθερο χρόνο"

«Χωρίς παιχνίδι, υπάρχει και δεν μπορεί να υπάρξει πλήρης πνευματική ανάπτυξη.

Το παιχνίδι είναι ένα τεράστιο φωτεινό παράθυρο μέσα από το οποίο
ένα ζωογόνο ρεύμα ρέει στον πνευματικό κόσμο του παιδιού
ιδέες, έννοιες για τον κόσμο γύρω.
Το παιχνίδι είναι μια σπίθα που πυροδοτεί τη σπίθα της περιέργειας και
περιέργεια».

V. A. Sukhomlinsky

Τα εκπαιδευτικά παιχνίδια προάγουν την ανάπτυξη:

Ø - Προσοχές

Ø - Σκέψη

Ø - Μνήμη

Ø - Λογική

Ø - Διαδικασίες σκέψης:

Σύγκριση

Ταξινόμηση

Γενίκευση

· Σύνθεση.

Η διδασκαλία των μαθηματικών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι αδιανόητη χωρίς τη χρήση ψυχαγωγικών παιχνιδιών, εργασιών και ψυχαγωγίας. Ταυτόχρονα, ο ρόλος του απλού ψυχαγωγικού υλικού καθορίζεται λαμβάνοντας υπόψη τις ηλικιακές δυνατότητες των παιδιών και τα καθήκοντα της ολόπλευρης ανάπτυξης και ανατροφής: να ενεργοποιήσει τη νοητική δραστηριότητα, να ενδιαφέρει το μαθηματικό υλικό, να αιχμαλωτίσει και να ψυχαγωγήσει τα παιδιά, να αναπτύξει το μυαλό, να επεκτείνει, να εμβαθύνει μαθηματικές έννοιες, να εμπεδώσει τις αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες, να τις εξασκήσει στην εφαρμογή τους σε άλλες δραστηριότητες, σε ένα νέο περιβάλλον.

Λογικά και μαθηματικά παιχνίδια χρησιμοποιούνται επίσης για να σχηματίσουν αναπαραστάσεις, να εξοικειωθούν με νέες πληροφορίες. Σε αυτή την περίπτωση, απαραίτητη προϋπόθεση είναι η χρήση ενός συστήματος παιχνιδιών και ασκήσεων.

Τα παιδιά είναι πολύ ενεργά στην αντίληψη των εργασιών - αστεία, παζλ, λογικές ασκήσεις. Αναζητούν επίμονα μια πορεία λύσης που οδηγεί σε αποτέλεσμα. Σε περίπτωση που ένα διασκεδαστικό έργο είναι διαθέσιμο στο παιδί, αναπτύσσει μια θετική συναισθηματική στάση απέναντί ​​του, η οποία διεγείρει τη νοητική δραστηριότητα. Το παιδί ενδιαφέρεται για τον τελικό στόχο: να διπλώσει, να βρει την επιθυμητή φιγούρα, να μεταμορφωθεί, που το αιχμαλωτίζει.

Από όλη την ποικιλία μαθηματικού υλικού στην προσχολική ηλικία, τα διδακτικά παιχνίδια χρησιμοποιούνται περισσότερο. Ο κύριος σκοπός των παιχνιδιών είναι να παρέχουν στα παιδιά άσκηση στη διάκριση, την επισήμανση, την ονομασία συνόλων αντικειμένων, αριθμών, γεωμετρικών σχημάτων, κατευθύνσεων κ.λπ. Στα διδακτικά παιχνίδια υπάρχει η ευκαιρία να διαμορφώσουν νέες γνώσεις, να εξοικειώσουν τα παιδιά με μεθόδους δράσης. Κάθε ένα από τα παιχνίδια λύνει ένα συγκεκριμένο πρόβλημα βελτίωσης των μαθηματικών (ποσοτικών, χωρικών, χρονικών) ιδεών των παιδιών.

Λογικά και μαθηματικά παιχνίδια περιλαμβάνονται απευθείας στο περιεχόμενο των τάξεων ως ένα από τα μέσα υλοποίησης των εργασιών του προγράμματος. Η θέση αυτών των παιχνιδιών στη δομή του μαθήματος FEMP καθορίζεται από την ηλικία των παιδιών, τον σκοπό, το νόημα, το περιεχόμενο του μαθήματος που στοχεύει στην εκπλήρωση ενός συγκεκριμένου έργου σχηματισμού ιδεών. Λογικά και μαθηματικά παιχνίδια είναι επίσης κατάλληλα στο τέλος του μαθήματος, προκειμένου να αναπαραχθούν, να εμπεδωθούν όσα είχαν μάθει προηγουμένως.

Στον σχηματισμό μαθηματικών εννοιών στα παιδιά, χρησιμοποιούνται ευρέως διάφορες ασκήσεις διδακτικού παιχνιδιού, διασκεδαστικές σε μορφή και περιεχόμενο. Διαφέρουν από τις τυπικές εργασίες και ασκήσεις από την ασυνήθιστη διατύπωση του προβλήματος (να βρουν, να μαντέψουν, την απροσδόκητη παρουσίασή του εκ μέρους κάποιου λογοτεχνικού ήρωα παραμυθιού (Buratino, Cheburashka, Dunno). Είναι ενδιαφέροντα για τα παιδιά, συναισθηματική σύλληψη Και η διαδικασία επίλυσης, αναζήτησης απάντησης, με βάση το ενδιαφέρον για την εργασία, είναι αδύνατη χωρίς ενεργή εργασία σκέψης. Αυτή η θέση εξηγεί τη σημασία των λογικών και μαθηματικών παιχνιδιών, εργασιών και ασκήσεων στη νοητική και ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών.Κατά τη διάρκεια παιχνιδιών και ασκήσεων με διασκεδαστικό μαθηματικό υλικό, τα παιδιά κατακτούν την ικανότητα να αναζητούν λύσεις μόνα τους.Ο δάσκαλος εξοπλίζει τα παιδιά μόνο με το σχήμα και την κατεύθυνση της ανάλυσης μιας διασκεδαστικής εργασίας, η οποία τελικά οδηγεί σε λύση.Η συστηματική άσκηση στην επίλυση προβλημάτων με αυτόν τον τρόπο αναπτύσσει νοητική δραστηριότητα, λογική σκέψη, ανεξαρτησία σκέψης, δημιουργική στάση στο εκπαιδευτικό έργο, πρωτοβουλία.

Στο νηπιαγωγείο, το πρωί και το βράδυ, μπορείτε να διεξάγετε παιχνίδια μαθηματικού περιεχομένου (προφορικά και με χρήση εγχειριδίων, επιτραπέζια εκτύπωση, όπως "Ντόμινο φιγούρων", "Φτιάξτε μια εικόνα", "Αριθμητικά ντόμινο", "Λόττο" , «Βρες ένα ζευγάρι», παιχνίδια πούλι και σκάκι. Με σωστή οργάνωση και καθοδήγηση από τους εκπαιδευτικούς, τα παιχνίδια αυτά βοηθούν στην ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των παιδιών, στη δημιουργία ενδιαφέροντος για ενέργειες με αριθμούς και γεωμετρικά σχήματα, ποσότητες, επίλυση προβλημάτων. , βελτιώνονται οι μαθηματικές ιδέες των παιδιών, δεν αρκεί ο εντοπισμός και η ανάπτυξη των διαφορετικών ενδιαφερόντων και κλίσεων των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τα διδακτικά παιχνίδια οργανώνονται και διευθύνονται από τον δάσκαλο. Τα παιδιά σπάνια τα παίζουν μόνα τους. Στο νηπιαγωγείο, είναι απαραίτητο να δημιουργήσει τέτοιες συνθήκες για τη μαθηματική δραστηριότητα του παιδιού, στις οποίες θα έδειχνε ανεξαρτησία στην επιλογή του υλικού παιχνιδιού, των παιχνιδιών, με βάση τις αναπτυσσόμενες ανάγκες και ενδιαφέροντα. Στην πορεία του παιχνιδιού, που προκύπτει με πρωτοβουλία του ίδιου του παιδιού, εμπλέκεται σε πολύπλοκη πνευματική εργασία.

Μια γωνιά ψυχαγωγικών μαθηματικών είναι ένας ειδικά διαμορφωμένος, μαθηματικά εξοπλισμένος χώρος με παιχνίδια, εγχειρίδια και υλικά και με κάποιο τρόπο καλλιτεχνικά σχεδιασμένος. Μπορεί να οργανωθεί χρησιμοποιώντας συνηθισμένα είδη παιδικών επίπλων: τραπέζι, ντουλάπα, παρέχοντας στα παιδιά δωρεάν πρόσβαση στα υλικά που βρίσκονται εκεί. Με αυτό δίνεται η ευκαιρία στα παιδιά να επιλέξουν ένα παιχνίδι που τους ενδιαφέρει, ένα εγχειρίδιο μαθηματικού περιεχομένου και να παίξουν μεμονωμένα ή μαζί με άλλα παιδιά, μια μικρή υποομάδα.

Όταν οργανώνετε μια γωνιά ψυχαγωγικών μαθηματικών, πρέπει να προχωρήσετε από την αρχή της διαθεσιμότητας παιχνιδιών για παιδιά σε αυτή τη στιγμήκαι τοποθετήστε στη γωνία τέτοια παιχνίδια και υλικά παιχνιδιού που μπορούν να κατακτήσουν τα παιδιά σε διαφορετικά επίπεδα. Από την εκμάθηση των καθορισμένων κανόνων και των ενεργειών παιχνιδιού, προχωρούν στην εφεύρεση νέων εκδόσεων παιχνιδιών. Εξαιρετικές επιλογές δημιουργικότητας είναι διαθέσιμες στα παιχνίδια "Tangram", "Columbus Egg", "Magic Circle", "Cubes and Color", "Cubes for All" κ.λπ. Τα παιδιά μπορούν να βρουν νέες, πιο περίπλοκες σιλουέτες όχι μόνο από ένα, αλλά και από 2 - 3 σετ για το παιχνίδι? μια και η ίδια σιλουέτα, για παράδειγμα, μια αλεπού, μακιγιάζ από διαφορετικά σύνολα. Για την τόνωση των συλλογικών παιχνιδιών και της δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε μαγνητικούς πίνακες, φανελέγραφο με σετ φιγούρων, ράβδους μέτρησης, άλμπουμ για σκιαγράφηση των προβλημάτων που έχουν εφεύρει, σχεδίαση φιγούρων. Από την ποικιλία των παζλ, τα παζλ με stick είναι τα πιο αποδεκτά στη μεγαλύτερη προσχολική ηλικία. Ονομάζονται καθήκοντα για ευρηματικότητα γεωμετρικής φύσης, αφού κατά τη διάρκεια της λύσης, κατά κανόνα, υπάρχει μια μεταμόρφωση, η μετατροπή ορισμένων μορφών σε άλλες και όχι απλώς μια αλλαγή στον αριθμό τους. Στην προσχολική ηλικία χρησιμοποιούνται τα πιο απλά παζλ. Είναι απαραίτητο να έχετε σετ από συνηθισμένα ραβδιά μέτρησης για να φτιάξετε οπτικές εργασίες από αυτά - παζλ. Επιπλέον, θα χρειαστείτε πίνακες με γραφικά απεικονιζόμενα σχήματα, τα οποία υπόκεινται σε μετασχηματισμό. Η πίσω πλευρά του πίνακα υποδεικνύει ποιος μετασχηματισμός πρέπει να γίνει και ποιο σχήμα πρέπει να είναι το αποτέλεσμα.

Ξεχωριστή θέση μεταξύ της μαθηματικής ψυχαγωγίας καταλαμβάνουν παιχνίδια για τη δημιουργία επίπεδων εικόνων αντικειμένων, ζώων, πουλιών, σπιτιών, πλοίων από ειδικά σύνολα γεωμετρικών σχημάτων. Σε αυτήν την περίπτωση, τα σύνολα των μορφών δεν επιλέγονται αυθαίρετα, αλλά είναι μέρη μιας φιγούρας που κόβονται με συγκεκριμένο τρόπο: ένα τετράγωνο, ένα τρίγωνο, ένας κύκλος, ένα οβάλ. Είναι ενδιαφέροντα για παιδιά και ενήλικες. Τα παιδιά γοητεύονται από το αποτέλεσμα για να συνθέσουν αυτό που είδαν στο δείγμα ή αυτό που σχεδίασαν και συμμετέχουν σε ενεργή πρακτική δραστηριότητα σχετικά με την επιλογή μιας μεθόδου τακτοποίησης φιγούρων προκειμένου να δημιουργήσουν μια σιλουέτα.

Από την ποικιλία των λογικών και μαθηματικών παιχνιδιών και ψυχαγωγίας, τα πιο προσιτά και ενδιαφέροντα στην προσχολική ηλικία είναι τα αινίγματα, οι εργασίες - αστεία. Στους γρίφους του μαθηματικού περιεχομένου, ένα αντικείμενο αναλύεται από χρονική άποψη, από ποσοτική ή χωρική άποψη, σημειώνονται οι απλούστερες μαθηματικές σχέσεις: Δύο δαχτυλίδια, δύο άκρες και στη μέση υπάρχει ένα γαρύφαλλο (ψαλίδι ). Τέσσερα αδέρφια ζουν κάτω από μια στέγη (τραπέζι).

Ο σκοπός των γρίφων και των εργασιών - ανέκδοτα, διασκεδαστικές ερωτήσεις είναι να εξοικειωθούν τα παιδιά με την ενεργό νοητική δραστηριότητα, να αναπτύξουν την ικανότητα να τονίζουν τις κύριες ιδιότητες, τις μαθηματικές σχέσεις, που καλύπτονται από εξωτερικά ασήμαντα δεδομένα. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τον παιδαγωγό στη διαδικασία συνομιλιών, συνομιλιών, παρατήρησης με παιδιά για τυχόν φαινόμενα, στην περίπτωση δηλαδή που δημιουργηθεί η απαραίτητη κατάσταση. Για την ανάπτυξη της σκέψης των παιδιών χρησιμοποιούνται διάφοροι τύποι λογικές εργασίεςκαι άσκηση. Αυτές είναι εργασίες για την εύρεση μιας φιγούρας που λείπει, τη συνέχιση μιας σειράς ψηφίων, σημείων, την αναζήτηση μοτίβων, αριθμών, την εύρεση μιας φιγούρας που λείπει στη σειρά (εύρεση μοτίβων που αποτελούν τη βάση της επιλογής αυτής της φιγούρας) κ.λπ., για παράδειγμα: Ποιο από τα στοιχεία είναι περιττά εδώ και γιατί; Ποιος αριθμός πρέπει να τοποθετηθεί σε ένα κενό κελί; Παιχνίδι - "Το τέταρτο επιπλέον". Σκοπός των λογικών εργασιών και ασκήσεων είναι να ενεργοποιήσουν τη νοητική δραστηριότητα των παιδιών, να αναζωογονήσουν τη μαθησιακή διαδικασία.

Δύσκολα παιχνίδια, παζλ, διασκεδαστικά παιχνίδια προκαλούν μεγάλο ενδιαφέρον στα παιδιά. Τα παιδιά μπορούν, χωρίς απόσπαση της προσοχής, να εξασκηθούν για μεγάλο χρονικό διάστημα στη μεταμόρφωση φιγούρων, στη μετατόπιση ραβδιών ή άλλων αντικειμένων σύμφωνα με ένα δεδομένο μοτίβο, σύμφωνα με το δικό τους σχέδιο. Σε τέτοιες τάξεις, διαμορφώνονται σημαντικές ιδιότητες της προσωπικότητας του παιδιού: ανεξαρτησία, παρατηρητικότητα, επινοητικότητα, γρήγορο πνεύμα, αναπτύσσεται επιμονή, αναπτύσσονται εποικοδομητικές δεξιότητες. Κατά την επίλυση προβλημάτων με ευρηματικότητα, παζλ, τα παιδιά μαθαίνουν να σχεδιάζουν τις ενέργειές τους, να τις συλλογίζονται, να αναζητούν μια απάντηση, να μαντεύουν για την απάντηση, ενώ δείχνουν δημιουργικότητα.

Ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα της ανατροφής ενός μικρού παιδιού είναι η ανάπτυξη του μυαλού του, ο σχηματισμός δεξιοτήτων σκέψης και ικανοτήτων που θα διευκολύνουν την εκμάθηση νέων πραγμάτων. Το περιεχόμενο και οι μέθοδοι προετοιμασίας της σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τη σχολική εκπαίδευση, ιδίως η προμαθηματική εκπαίδευση, θα πρέπει να στοχεύουν στην επίλυση αυτού του προβλήματος.

Η προμαθηματική προετοιμασία των παιδιών φαίνεται να αποτελείται από δύο στενά αλληλένδετες κύριες γραμμές: τη λογική, δηλ. προετοιμασία της σκέψης των παιδιών για τις μεθόδους συλλογισμού που χρησιμοποιούνται στα μαθηματικά, και στην πραγματικότητα προ-μαθηματικές, οι οποίες συνίστανται στο σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών. Μπορεί να σημειωθεί ότι η λογική προετοιμασία υπερβαίνει την προετοιμασία για τη μελέτη των μαθηματικών, αναπτύσσοντας τις γνωστικές ικανότητες των παιδιών, ιδιαίτερα τη σκέψη και την ομιλία τους. ...

V.A. Ο Σουχομλίνσκι έγραψε: «... Μην απελευθερώνετε μια χιονοστιβάδα γνώσης σε ένα παιδί ... - η περιέργεια και η περιέργεια μπορούν να ταφούν κάτω από μια χιονοστιβάδα γνώσης. Μάθετε πώς να ανοίγετε ένα πράγμα μπροστά στο παιδί στον κόσμο γύρω του, αλλά ανοίξτε έτσι ώστε ένα κομμάτι ζωής να παίζει μπροστά στα παιδιά με όλα τα χρώματα του ουράνιου τόξου. Πάντα να ανοίγετε κάτι ανείπωτο, ώστε το παιδί να θέλει να επιστρέφει σε αυτό που έχει μάθει ξανά και ξανά».

Ως εκ τούτου, η εκπαίδευση και η ανάπτυξη του παιδιού θα πρέπει να είναι χαλαρή, να πραγματοποιούνται με δραστηριότητες που αφορούν την ηλικία και παιδαγωγικά μέσα. Το παιχνίδι είναι ένα τόσο αναπτυσσόμενο εργαλείο για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Παρά το γεγονός ότι το παιχνίδι σταδιακά παύει να λειτουργεί ως κορυφαίος τύπος δραστηριότητας στη μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, δεν χάνει τις αναπτυξιακές του λειτουργίες.

Ya.A. Ο Comenius θεωρεί το παιχνίδι ως μια μορφή δραστηριότητας απαραίτητη για ένα παιδί.

Ο AS Makarenko επέστησε την προσοχή των γονέων στο γεγονός ότι «η ανατροφή του μελλοντικού ακτιβιστή δεν πρέπει να συνίσταται στην εξάλειψη του παιχνιδιού, αλλά σε μια τέτοια οργάνωση, όταν το παιχνίδι παραμένει παιχνίδι, αλλά ανατρέφονται οι ιδιότητες του μελλοντικού παιδιού στο παιχνίδι.

Το παιχνίδι - η κύρια δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας και έχει μεγάλη σημασία για την πνευματική ανάπτυξη, για την αποσαφήνιση της γνώσης για τον κόσμο γύρω τους. Το παιχνίδι βοηθά εμάς τους δασκάλους να δημιουργήσουμε κίνητρα για τις δραστηριότητες των παιδιών για εμπλουτισμό, εμπέδωση μαθηματικών γνώσεων και ανάπτυξη λογικής σκέψης.

Ξεκινώντας από μεγαλύτερη ηλικία, η ανάπτυξη της λογικής σκέψης μπορεί να διακριθεί σε ανεξάρτητη έργο.Περιλαμβάνει:

Σχηματισμός ιδεών για τη σειρά και τα μοτίβα, για πράξεις ταξινόμησης και σειριοποίησης, εξοικείωση με τα στοιχεία της λογικής των δηλώσεων ;

· Ανάπτυξη αφηρημένης φαντασίας, εικονιστική και λογική μνήμη, συνειρμική σκέψη κατ' αναλογία.

Όταν εργάζεστε με παιδιά, θα παρατηρήσετε ότι πολλά παιδιά δείχνουν ενδιαφέρον για ψυχαγωγικά παιχνίδια λογικής, αλλά πολύ λίγα παιδιά έδειξαν επιμονή στην ολοκλήρωση της υπόθεσης. Στην πρώτη αποτυχία έχασαν το ενδιαφέρον τους για το παιχνίδι.

Τα λογικά και μαθηματικά παιχνίδια και ασκήσεις παίζουν έναν από τους κύριους ρόλους στην ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Τα λογικά παιχνίδια όχι μόνο αναπτύσσουν τις πνευματικές ικανότητες του παιδιού, αλλά βελτιώνουν τη μνήμη, τη φαντασία, την προσοχή, την αντίληψη, τη λογική και δημιουργική σκέψη.

Παρά το γεγονός ότι το χρησιμοποιούμενο ψυχαγωγικό μαθηματικό υλικό είναι στενά συνδεδεμένο μεταξύ τους, μπορεί να χωριστεί υπό όρους σε 3 ομάδες:

· Ψυχαγωγία: αινίγματα, προβλήματα αστείων, παζλ, σταυρόλεξα, λαβύρινθοι, μαθηματικά τετράγωνα, μαθηματικά κόλπα, παιχνίδια με ραβδιά για χωρική μεταμόρφωση, έξυπνα προβλήματα. Τάνγκραμ, Μαγικός Κύκλος, Αυγό Κολόμβου, Σφίγγα, Φύλλο, Βιετναμέζικο παιχνίδι, Πεντάμινο.

Λογικά παιχνίδια, εργασίες, ασκήσεις : με μπλοκ, κύβους για συμπερίληψη, εύρεση? παιχνίδια για ταξινόμηση σύμφωνα με τα σημάδια 1-2-3, λογικές εργασίες (για αύξηση, μείωση, σύγκριση, αντίστροφη δράση). Παιχνίδια με χρωματιστά καπάκια, πούλια, σκάκι. προφορικός; Μπλοκ Dienesh, μπαστούνια Kuisener.

Διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις : με οπτικό υλικό για την εύρεση των αγνοουμένων, την ανάδειξη ενός κοινού χαρακτηριστικού, τον καθορισμό της σωστής σειράς, την επισήμανση της περίσσειας. παιχνίδια για την ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης, της φαντασίας, παιχνίδια για την εύρεση αντιφάσεων: "Πού είναι το σπίτι ποιου;", "Τι περιττεύει;", "Τι άλλαξε;", "Ποιοι αριθμοί έφυγαν;", "Συνέχεια", " Ευρίσκων τον δρόμο".

Τα λογικά και τα μαθηματικά παιχνίδια είναι παιχνίδια στα οποία μοντελοποιούνται μαθηματικές σχέσεις, μοτίβα, που περιλαμβάνουν την εκτέλεση λογικών πράξεων και ενεργειών.

Τα μαθηματικά παιχνίδια είναι παιχνίδια στα οποία μοντελοποιούνται μαθηματικές κατασκευές, σχέσεις, μοτίβα. Για να βρεθεί μια απάντηση, κατά κανόνα απαιτείται μια προκαταρκτική ανάλυση των συνθηκών, των κανόνων, του περιεχομένου ενός παιχνιδιού ή ενός προβλήματος. Στην πορεία της λύσης απαιτείται η εφαρμογή μαθηματικών μεθόδων και συμπερασμάτων.

Μια ποικιλία από μαθηματικά παιχνίδια και εργασίες είναι παιχνίδια λογικής, εργασίες, ασκήσεις. Αποσκοπούν στην εκπαίδευση της σκέψης κατά την εκτέλεση λογικών πράξεων και ενεργειών. Για να αναπτύξουν τη σκέψη των παιδιών, χρησιμοποιούν διάφορα είδη απλών εργασιών και ασκήσεων. Αυτές είναι εργασίες για να βρείτε μια φιγούρα που λείπει, να συνεχίσετε μια σειρά ψηφίων, να βρείτε αριθμούς που λείπουν σε μια σειρά ψηφίων. Κατά συνέπεια, τα λογικομαθηματικά παιχνίδια είναι ένα παιχνίδι στο οποίο μοντελοποιούνται μαθηματικές σχέσεις, κανονικότητες που περιλαμβάνουν την εκτέλεση λογικών πράξεων και ενεργειών.

Τα εκπαιδευτικά λογικομαθηματικά παιχνίδια είναι ειδικά σχεδιασμένα ώστε να σχηματίζουν όχι μόνο στοιχειώδεις μαθηματικές αναπαραστάσεις, αλλά και ορισμένες, προσχεδιασμένες λογικές δομές σκέψης και νοητικές ενέργειες απαραίτητες για την περαιτέρω αφομοίωση της μαθηματικής γνώσης και την εφαρμογή τους στην επίλυση διαφόρων ειδών προβλημάτων.

Σύμφωνα με τον Ζ.Α. Mikhailova, τα κύρια καθήκοντα της μαθηματικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι:

Η ανάπτυξη λογικών και μαθηματικών εννοιών στα παιδιά (ιδέες για τις μαθηματικές ιδιότητες και σχέσεις αντικειμένων, συγκεκριμένες ποσότητες, αριθμούς, γεωμετρικά σχήματα, εξαρτήσεις και σχέδια).

Η ανάπτυξη αισθητηριακών (υποκειμενικά αποτελεσματικών) μεθόδων γνώσης των μαθηματικών ιδιοτήτων και σχέσεων: εξέταση, σύγκριση, ομαδοποίηση, ταξινόμηση, διάσπαση.

Η ανάπτυξη από παιδιά πειραματικών - ερευνητικών μεθόδων γνώσης μαθηματικού περιεχομένου (αναψυχή, πειραματισμός, μοντελοποίηση, μετασχηματισμός).

Η ανάπτυξη στα παιδιά λογικών μεθόδων γνώσης των μαθηματικών ιδιοτήτων και σχέσεων (ανάλυση, αφαίρεση, άρνηση, σύγκριση, γενίκευση, ταξινόμηση, σειριοποίηση).

Τα παιδιά κατακτούν τις μαθηματικές μεθόδους γνώσης της πραγματικότητας: μέτρηση, μέτρηση, τους απλούστερους υπολογισμούς.

Ανάπτυξη πνευματικών και δημιουργικών εκδηλώσεων των παιδιών: επινοητικότητα, ευρηματικότητα, εικασίες, ευρηματικότητα, επιθυμία αναζήτησης μη τυποποιημένων λύσεων στα προβλήματα.

Ανάπτυξη ακριβούς, αιτιολογημένης και τεκμηριωμένης ομιλίας, εμπλουτισμός του λεξιλογίου του παιδιού.

Ανάπτυξη της δραστηριότητας και της πρωτοβουλίας των παιδιών.

Ενίσχυση της ετοιμότητας για μάθηση στο σχολείο, ανάπτυξη της ανεξαρτησίας, της υπευθυνότητας, της επιμονής στην υπέρβαση των δυσκολιών, του συντονισμού των κινήσεων των ματιών και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, των δεξιοτήτων αυτοελέγχου και αυτοεκτίμησης.

Η EA Nosova ανέπτυξε ένα σύνολο παιχνιδιών και ασκήσεων που περιλαμβάνονται στα λογικομαθηματικά παιχνίδια, τα οποία παρουσιάζονται στο βιβλίο «Λογική και Μαθηματικά στο Νηπιαγωγείο». Ο συγγραφέας χώρισε τα παιχνίδια στις ακόλουθες ομάδες:

Παιχνίδια για τον εντοπισμό και την αφαίρεση των ιδιοτήτων των αντικειμένων (χρώμα, σχήμα, μέγεθος).

Παιχνίδια για την ανάπτυξη σύγκρισης, ταξινόμησης και γενίκευσης από τα παιδιά.

Παιχνίδια για τον έλεγχο λογικών ενεργειών και νοητικών λειτουργιών.

Παράδειγμα λογικής πλοκής και μαθηματικών παιχνιδιών μπορεί να είναι: «Βοηθήστε τα μυρμήγκια», «Βρείτε τον θησαυρό», «Στα σπίτια», «Ποιος έχει φιλοξενούμενο τον Γουίνι το Αρκουδάκι και το Γουρουνάκι» κ.λπ. συνδέσεις, εξαρτήσεις και ικανότητα να τις εκφράσει με τη μορφή απλών λογικών δηλώσεων. Κάθε παιχνίδι έχει μια ισοπαλία πλοκής, χαρακτήρεςπου ακολουθούν την ιστορία, στοιχεία σχηματοποίησης, μεταμόρφωσης, κίνητρα παιχνιδιού, καταστάσεις για συζήτηση, απόρριψη υλικού, συλλογική αναζήτηση τρόπου επίλυσης ενός γνωστικού προβλήματος.

Τα κύρια συστατικά των λογικομαθηματικών παιχνιδιών που βασίζονται στην ιστορία είναι:

Η παρουσία μιας πλοκής, των χαρακτήρων και η παρουσία μιας ιστορίας σε όλο το μάθημα.

Η παρουσία σχηματοποίησης, μετασχηματισμού, γνωστικών εργασιών για τον εντοπισμό ιδιοτήτων και σχέσεων, εξαρτήσεων και προτύπων.

Αφαίρεση από το ουσιώδες, τεχνικές για την ανάδειξη βασικών χαρακτηριστικών.

Κατοχή των ενεργειών συσχέτισης, σύγκρισης, αναδημιουργίας, διανομής και ομαδοποίησης, ταξινόμησης και σειριοποίησης.

Το κίνητρο του παιχνιδιού και η εστίαση των ενεργειών, η αποτελεσματικότητά τους.

Η παρουσία καταστάσεων συζήτησης, επιλογή υλικού και δράσεων, συλλογική αναζήτηση τρόπου επίλυσης μιας γνωστικής εργασίας.

Η δυνατότητα επανάληψης ενός λογικομαθηματικού παιχνιδιού, περιπλέκοντας το περιεχόμενο των πνευματικών εργασιών που περιλαμβάνονται στο παιχνίδι-μάθημα.

Γενική εστίαση στην ανάπτυξη της πρωτοβουλίας των παιδιών.

Οποιοσδήποτε τύπος λογικών και μαθηματικών παιχνιδιών που περιλαμβάνονται στην τεχνολογία παιχνιδιών προβλημάτων συμβάλλει στην ανάπτυξη της σκέψης των παιδιών, στην ικανότητα χρήσης λογικής στη μάθηση για τον κόσμο και στην αύξηση του γνωστικού ενδιαφέροντος.

Στο έργο του Ζ.Α. Mikhailova, τα λογικά και μαθηματικά παιχνίδια θεωρούνται αναπόσπαστο μέρος της τεχνολογίας επίλυσης προβλημάτων. Επιτρέπουν στο παιδί να κατακτήσει τα μέσα (αισθητηριακά πρότυπα, ομιλία, σχήματα και μοντέλα) και τις μεθόδους γνώσης (σύγκριση, εξέταση, ταξινόμηση, σειριοποίηση), να συσσωρεύσει λογική και μαθηματική εμπειρία.

Τα σύγχρονα λογικο-μαθηματικά παιχνίδια που χρησιμοποιούνται στα προσχολικά ιδρύματα, σύμφωνα με τους Z, A, Mikhailova, αντιπροσωπεύονται από τις ακόλουθες ομάδες:

Επιτραπέζια εκτύπωση - "Blossom Form", "Logic House", "Game Square", "Logo-Forms", "Logic Train" κ.λπ.

Παιχνίδια μοντελοποίησης αεροπλάνων - "Tangram", "Sphinx", "Tetris" κ.λπ.

Τρισδιάστατα παιχνίδια μοντελοποίησης - "Κύβοι για όλους", "Γρίφος", "Μπάλα" κ.λπ.

Παιχνίδια από τη σειρά "Cubes and Color" - "Fold the Pattern", "Chameleon Cube" κ.λπ.

Παιχνίδια για τη σύνθεση ενός συνόλου από μέρη - "Fractions", "Miracle Flower" κ.λπ.

Διασκεδαστικά παιχνίδια - μετατοπιστές σχήματος, λαβύρινθοι, παιχνίδια για αντικατάσταση θέσεων, όπως "Δεκαπέντε" κ.λπ.

Η χρήση τους πραγματοποιείται σε ειδικές διδακτικές συνθήκες, συμπεριλαμβανομένης της απουσίας καταναγκασμού, της υποστήριξης της ατμόσφαιρας παιχνιδιού, της μετάβασης από τις απλούστερες μορφές και μεθόδους παιχνιδιών σε πιο σύνθετες.

Μεγάλη σημασία στην ανάπτυξη των θεμελίων της λογικής σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας αποδίδεται στη χρήση τέτοιων εκπαιδευτικών παιχνιδιών όπως τα "Kuizener sticks" και "Dienesh blocks".

Όπως σημειώνει ο R.L. Nepomniachtchi, τα "Kuisener's sticks" ως διδακτικό εργαλείο ανταποκρίνονται πλήρως στις ιδιαιτερότητες και τα χαρακτηριστικά των στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών που διαμορφώνονται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, καθώς και στις ηλικιακές τους ικανότητες, στο επίπεδο ανάπτυξης της σκέψης των παιδιών, κυρίως οπτικο-αποτελεσματικό και οπτικο-παραστατικό. Η σκέψη του παιδιού αντικατοπτρίζει, πρώτα απ' όλα, αυτό που εκτελείται πρώτα σε πρακτικές ενέργειες με συγκεκριμένα αντικείμενα. Η εργασία με ξυλάκια σάς επιτρέπει να μεταφράσετε πρακτικές, εξωτερικές ενέργειες σε ένα εσωτερικό σχέδιο, να δημιουργήσετε μια πλήρη, διακριτή και ταυτόχρονα επαρκώς γενικευμένη ιδέα της ιδέας.

Η εμφάνιση ιδεών ως αποτέλεσμα των πρακτικών ενεργειών των παιδιών με αντικείμενα, η εκτέλεση διαφόρων πρακτικών (υλικών και υλοποιημένων) λειτουργιών που χρησιμεύουν ως βάση για νοητικές ενέργειες, η ανάπτυξη δεξιοτήτων μέτρησης, μέτρησης και υπολογισμών δημιουργούν τις προϋποθέσεις για τη γενική νοητική και μαθηματική ανάπτυξη των παιδιών, συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης των θεμελίων της λογικής σκέψης.

Η E.A. Nosova σημειώνει ότι ένα άλλο καθολικό μέσο για την ανάπτυξη των θεμελίων της λογικής σκέψης είναι τα εκπαιδευτικά παιχνίδια που βασίζονται στη χρήση των «Gienesh Blocks».

Κατά τη διαδικασία διαφόρων ενεργειών με λογικά μπλοκ (διάσπαση, διάταξη σύμφωνα με ορισμένους κανόνες, ανοικοδόμηση κ.λπ.), τα παιδιά κατέχουν διάφορες νοητικές δεξιότητες που είναι σημαντικές τόσο από την άποψη της μαθηματικής προετοιμασίας όσο και από την άποψη της γενικής πνευματικής ανάπτυξης. Αυτές περιλαμβάνουν τις δεξιότητες ανάλυσης, αφαίρεσης, σύγκρισης, ταξινόμησης, γενίκευσης, κωδικοποίησης-αποκωδικοποίησης, καθώς και λογικές πράξεις «όχι», «και», «ή». Σε ειδικά σχεδιασμένα παιχνίδια και ασκήσεις με μπλοκ, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσουν στοιχειώδεις δεξιότητες της αλγοριθμικής κουλτούρας της σκέψης, την ικανότητα να εκτελούν ενέργειες στο μυαλό. Με τη βοήθεια λογικών μπλοκ, τα παιδιά εκπαιδεύουν την προσοχή, τη μνήμη, την αντίληψη.

Αυτή τη στιγμή, υπάρχουν διάφορες παιδαγωγικές τεχνολογίες που ανταποκρίνονται στις σύγχρονες απαιτήσεις και επιτρέπουν την ανάπτυξη των θεμελίων της λογικής σκέψης των παιδιών. Αλλά ένα από τα πιο αποτελεσματικά είναι η χρήση ενός συστήματος εκπαιδευτικών παιχνιδιών.

Έτσι, οι παιδαγωγικές δυνατότητες του λογικομαθηματικού παιχνιδιού είναι πολύ μεγάλες. Το παιχνίδι αναπτύσσει όλες τις πτυχές της προσωπικότητας του παιδιού, ενεργοποιεί τις λανθάνουσες πνευματικές δυνατότητες των παιδιών. Η μεγαλύτερη προσχολική ηλικία είναι ευαίσθητη στην αφομοίωση γενικευμένων μέσων και μεθόδων νοητικής δραστηριότητας, στην ανάπτυξη λογικών μεθόδων σκέψης: ταξινόμηση. Η συμπερίληψη ενός μεγαλύτερου παιδιού προσχολικής ηλικίας στη λογική και τη μαθηματική δραστηριότητα κατά την επίλυση ψυχικών προβλημάτων αυξάνει την αποτελεσματικότητα των αποτελεσμάτων της ανάπτυξης της νοητικής δραστηριότητας, δηλαδή της ταξινόμησης.

02.06.2016 Βικτόρια Σολδάτοβα

Χαιρετισμούς σε όλους τους γονείς που νοιάζονται για την ανάπτυξη των παιδιών τους με διαδραστικό τρόπο. Σήμερα θα συζητήσουμε τα μαθηματικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ταυτόχρονα, θα θίξουμε τις διαφορετικές επιλογές τους. Έχει ήδη ειπωθεί πολλές φορές ότι όλα τα παιδιά είναι ατομικά, γι' αυτό, αγαπητοί γονείς, πρέπει να επιλέξετε τον τύπο παιχνιδιού που θα ενδιαφέρει το παιδί σας προσχολικής ηλικίας. Εξάλλου, μόνο ο ενθουσιασμός για το επάγγελμα θα δώσει κίνητρο στην ανάπτυξη των μαθηματικών ικανοτήτων.

1. Διδακτικός
2. Κινητός
3. Επιτραπέζιο

Ας θυμηθούμε μαζί σας τι είναι το παιχνίδι και γιατί είναι τόσο σημαντικό για τα παιδιά μας. Περιλαμβάνει δύο ή περισσότερους παίκτες που είναι έξυπνοι, έχουν στρατηγική και ακολουθούν τους κανόνες. Το τελικό αποτέλεσμα εξαρτάται από τη συμπεριφορά και την εφαρμογή των γνώσεων όλων των παικτών σε αυτούς τους τομείς. Εκτός από ψυχαγωγικές, τέτοιες διασκεδάσεις έχουν και μια πολύ σοβαρή εκπαιδευτική λειτουργία. Στην ενήλικη ζωή, τα μαθηματικά παιχνίδια χρησιμοποιούνται σε επαγγέλματα όπως οικονομολόγος, πολιτικός, δικηγόρος. Συνιστώ ανεπιφύλακτα να διαβάσετε για τη θεωρία παιγνίων στη Wikipedia.

Οργανώνοντας τη ζωή των παιδιών μέσα από το παιχνίδι, οι γονείς αναπτύσσουν την πολύπλευρη προσωπικότητα του παιδιού προσχολικής ηλικίας. Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά μαθαίνουν νέα πράγματα, μαθαίνουν να εστιάζουν την προσοχή, αναπτύσσουν τη μνήμη, τη δημιουργικότητα, τη λογική σκέψη, τη φαντασία.

Διδακτικά μαθηματικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Μπορείτε να αναπτύξετε τη μαθηματική σκέψη από την πρώιμη παιδική ηλικία. Υπάρχουν πολλοί τρόποι για να γίνει αυτό, ένας από τους οποίους είναι τα διδακτικά παιχνίδια. Περιλαμβάνουν: την εργασία στο χέρι, τη δράση σύμφωνα με τους κανόνες, το αποτέλεσμα. Οι εργασίες γίνονται πιο δύσκολες ανάλογα με την ηλικία. Αν σε ηλικία 2 ετών δείξετε σε ένα παιδί μια λογική αλυσίδα 2 αντικειμένων, τότε ένα μεγαλύτερο παιδί προσχολικής ηλικίας 5 ετών μπορεί να την κατασκευάσει από 4-5 αντικείμενα. Οι προϋποθέσεις τέτοιων παιχνιδιών είναι η εκπλήρωση του εκπαιδευτικού στόχου και η διεξαγωγή τους σε ένα διαδραστικό περιβάλλον.

Διδακτικό παιχνίδι - Γεωμετρικό μωσαϊκό

Ζει μαζί μας εδώ και πολύ καιρό, αλλά δεν χάνει τη συνάφειά του. Μπορείτε να προετοιμάσετε μόνοι σας ένα τέτοιο υλικό· θα χρειαστεί να κόψετε πολλά διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα από έγχρωμο χαρτί. Στη συνέχεια ετοιμάστε κάρτες με αντικείμενα αναγνωρίσιμα από το παιδί. Laminate και τα δύο.

Στην αρχή, το παιδί απλώς αντιγράφει αυτό που βλέπει στο τελειωμένο σχέδιο, ενώ μαθαίνει να ταιριάζει με λεπτομέρειες σε σχήμα και χρώμα και εκπαιδεύει την προσοχή. Τότε ο ίδιος αρχίζει να φαντασιώνεται και μπορεί ήδη να δημιουργήσει τις δικές του εικόνες χωρίς να βασίζεται σε δείγμα. Τώρα η φαντασία, η οπτική-εικονική σκέψη είναι ενεργοποιημένη. Και στις δύο περιπτώσεις αναπτύσσονται λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Πηγή φωτογραφίας maam.ru

Το διδακτικό μας γεωμετρικό μωσαϊκό είναι μια αγορά. Φυλάσσεται σε εύχρηστη θήκη, όλα τα ξύλινα μέρη με μαγνήτη στο πίσω μέρος. Έτσι, το παιδί μου προσχολικής ηλικίας μπορεί να μαζέψει οικόπεδα όχι μόνο στους τοίχους της βαλίτσας, αλλά και στον μαγνητικό πίνακα που κρέμεται στον τοίχο και σε εμάς. Επισυνάπτονται κάρτες με 50 εικόνες διαφορετικών επιπέδων. Ένα τόσο απλό κύπελλο μπορεί να συναρμολογηθεί στο επίπεδο εισόδου.

Σήμερα ο γιος μου είναι 5 ετών 7 μηνών και μερικές φορές θέλει ακόμα να δουλέψει πάνω στο μοντέλο χρησιμοποιώντας πιο περίπλοκα μοντέλα. Αλλά πιο συχνά μπορεί να βρεθεί να συναρμολογεί το δικό του σχέδιο. Η ομορφιά μιας τέτοιας απόκτησης δεν έγκειται μόνο στη συμπαγή αποθήκευση και τη σιγουριά ότι οι λεπτομέρειες δεν θα χαθούν. Αλλά και στην ευκαιρία να φέρεις ό,τι έχεις μαζέψει στους γονείς σου και να δείξεις τι έγινε.

Εάν η μητέρα συμμετέχει άμεσα στην τάξη, τότε στη διαδικασία της διακριτικής ονομασίας των μορφών, το παιδί σίγουρα θα τις μάθει. Μαζί, μπορείτε να φτιάξετε ένα παραμύθι από τους χαρακτήρες που προκύπτουν. Μπορείτε να διαβάσετε περισσότερα σχετικά με αυτό σε ξεχωριστό άρθρο. Με τον καιρό, δοκιμάστε να παίξετε Guess What It Is. Το παιδί προσχολικής ηλικίας συλλέγει ανεξάρτητα το σχέδιο και ο γονέας πρέπει να μαντέψει τι απεικονίζεται σε αυτό. Δημιουργήστε αριστουργήματα ένα προς ένα. Είναι ακόμα πιο ενδιαφέρον αν έρχονται μικροί καλεσμένοι, τότε παρέχεται διασκέδαση για όλους.

Αγόρασα το σετ μας από την Amazon, κυκλοφορεί από την εταιρεία Φαντασίες... Αυτό είναι ένα πραγματικά υψηλής ποιότητας προϊόν. Αλλά αν δεν ζείτε εκτός Ρωσίας, μπορείτε να δείτε παρόμοια μωσαϊκά σε ηλεκτρονικά καταστήματα. Δώστε προσοχή στην ποικιλία των γεωμετρικών σχημάτων και των καρτών δειγμάτων.

Διδακτικό παιχνίδι - Τι συμβαίνει;

Μπορεί να παιχτεί τόσο με τις προηγούμενες μαγνητικές φιγούρες, όσο και με τις ογκομετρικές. Το διδακτικό υλικό μπορεί να είναι οποιαδήποτε παιχνίδια στο σετ, μετρώντας αρκούδες διαφορετικών χρωμάτων, φυσικό υλικό- κώνοι και βελανίδια, για παράδειγμα. Είναι καλύτερα να παίζετε με πολλά παιδιά, ώστε να υπάρχει ένα ανταγωνιστικό αποτέλεσμα, τότε αποδεικνύεται πραγματικά διασκεδαστικό. Οι παίκτες απομακρύνονται, ο γονέας στήνει γρήγορα μια λογική αλυσίδα στην οποία η κίνηση διακόπτεται. Μπορεί να είναι μια φιγούρα διαφορετικού τύπου, ένα διαφορετικό χρώμα, η απουσία της στη λογική αλυσίδα ή, αντίθετα, μια υπερβολική παρουσία. Με εντολή, οι παίκτες γυρίζουν και προφέρουν γρήγορα το λάθος που είδαν. Νικητής είναι αυτός που το έχει αναγνωρίσει περισσότερες από μία φορές.

Είναι καλύτερα να συμφωνήσουμε εκ των προτέρων σε τι σκορ θα παίξουμε, συνήθως αγωνιζόμαστε μέχρι το 10, και μετά θέλουμε να επαναλάβουμε. Ο Αλέξανδρος ανταγωνίζεται τον μπαμπά του και εγώ δημιουργώ λογικές αλυσίδες. Τι αναπτύσσει αυτό το διδακτικό παιχνίδι για παιδιά:

• Προσεκτικότητα;
• γρήγορη απάντηση;
• λεξιλόγιο (πρέπει να εκφράσετε με ακρίβεια τη σκέψη σας).
• γνώση των ακριβών ονομάτων των γεωμετρικών σχημάτων ή χρωμάτων (ανάλογα με την επιλογή που επιλέγεται).

Στο blog μου έχουν ήδη περιγραφεί στο άρθρο τα πιο ενδιαφέροντα μαθηματικά παιχνίδια με διδακτικά υλικά, τα οποία έκανα με τα χέρια μου.

Γεμάτα δράση μαθηματικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Η κίνηση είναι σημαντική για όλα τα παιδιά, αλλά είναι ζωτικής σημασίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσης και μεγαλύτερης ηλικίας. Και αν τα κορίτσια μπορούν να καθίσουν ήσυχα και να συναρμολογήσουν το μωσαϊκό για 15-30 λεπτά, τότε στα αγόρια απλά δεν το δίνεται από τη φύση. Επομένως, όταν σχεδιάζω μαθηματικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας, δεν μπορούσα να ξεπεράσω έναν τόσο σημαντικό τύπο από αυτούς ως ενεργούς. Παρατηρώντας τα παιδιά, μπορώ να πω ότι τέτοιες δραστηριότητες φέρνουν ευχαρίστηση τόσο στα αγόρια όσο και στα κορίτσια.

Οι τακτικοί μου αναγνώστες γνωρίζουν ήδη την Εστέλλα, την κοπέλα του Αλέξανδρου, που έρχεται να μας επισκεφτεί τις Δευτέρες. Προσπαθώ πάντα να οργανώνω τον ελεύθερο χρόνο για τα παιδιά και να τους προσφέρω τα παιχνίδια μου όταν βλέπω ένα διάλειμμα στα δικά τους. Τα παιδιά δέχονται με χαρά προσφορές για παιχνίδι, συμμετέχω σε αυτές τις διασκεδάσεις μόνο ως σχολιαστής και διαιτητής.

Παιχνίδι σε εξωτερικό χώρο - Συλλέξτε το σωστό αντικείμενο

Χρειαζόμασταν:

• 4 καρέκλες?
• διάφοροι τύποι γεωμετρικών σχημάτων.
• 2 δοχεία όπου να διπλώσετε.

Έπαιξα αυτό το μαθηματικό παιχνίδι στην ύπαιθρο στη βεράντα. Έβαλε τέσσερις καρέκλες ανά δύο η μία από την άλλη σε μια αξιοπρεπή απόσταση. Στο ένα άκρο άπλωσε γεωμετρικά σχήματα, στο άλλο έβαλε δοχεία για τα τρόπαια. Εξήγησε στα παιδιά τους κανόνες του παιχνιδιού:

Κάθε καρέκλα έχει 8 γεωμετρικά σχήματα η καθεμία. Τα πήρα στα χέρια και ονομάσαμε το είδος - αυτό πρέπει να γίνει για να βεβαιωθούμε ότι όλοι οι παίκτες τα γνωρίζουν. Τα παιδιά στέκονται κοντά σε καρέκλες με καλάθια, με το 3 τρέχουν σε μια καρέκλα με φιγούρες και παίρνουν μόνο μία από τις δεδομένες. Επιστρέφουν για να το βάλουν σε ένα δοχείο και ούτω καθεξής μέχρι να μαζευτούν και τα 8 κομμάτια. Νικητής είναι αυτός που συγκέντρωσε το πρώτο.

Έτσι, έχω ετοιμάσει: τετράγωνα, κύκλους, κύλινδρους, τρίγωνα, ορθογώνια, κύβους. Διάλεξα όλα τα αντικείμενα από τα διαθέσιμα παιχνίδια, προσπαθώντας να κάνω άμεσα αναγνωρίσιμη τη γεωμετρική φιγούρα. Έβαλε τρεις τύπους φιγούρες σε μια καρέκλα για κάθε παιδί. Στον πρώτο γύρο, προτάθηκε να μεταφερθεί στο καλάθι του Αλέξανδρου - ένα τετράγωνο και η Εστέλλα - ένα τρίγωνο. Στο δεύτερο, ένας κύκλος και ένα παραλληλόγραμμο και στο τέλος ο υπόλοιπος κύλινδρος και ο κύβος. Στο τέλος, οι παίκτες δεν χρειάζεται πλέον να επιλέξουν το σωστό κομμάτι, αλλά ο ενθουσιασμός του ευέλικτου ανταγωνισμού συνεχίζει να είναι παρών.

Εάν είστε βέβαιοι ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι εξοικειωμένα με τα ογκομετρικά γεωμετρικά σχήματα, τότε το παιχνίδι μπορεί να γίνει πολύπλοκο επιλέγοντας μόνο αυτά. Μπορείτε επίσης να σηκώσετε αντικείμενα που μοιάζουν με ένα συγκεκριμένο σχήμα. Για παράδειγμα, μια σπάτουλα ή ένα πλαστικό δέντρο που μοιάζει με τρίγωνο, μια μπάλα είναι μια μπάλα, μια φιάλη για πειράματα είναι ένας κύλινδρος. Κοιτάξτε γύρω σας και είμαι σίγουρος ότι θα βρείτε τα σωστά αντικείμενα.

Παιχνίδι περπατήματος - Συνδέστε τις τελείες με έναν αριθμό

Είναι παρόμοιο σε στυλ με το προηγούμενο. Αλλά σε αυτήν την περίπτωση, οι παίκτες πρέπει να βάλουν ένα φύλλο με έναν αριθμό σε ένα φύλλο με τον ίδιο αριθμό κουκκίδων. Έχουμε ακόμα ένα σετ "Mathematics from the cradle" από την εταιρεία Clever Girl, και αυτό χρησιμοποίησα. Αυτές οι κάρτες είναι εύκολο να φτιάξετε μόνοι σας, καθώς χρειάζεστε μόνο έναν μικρό αριθμό από αυτές. Οι κουκκίδες μπορούν να εφαρμοστούν με το χέρι ή κολλώντας σε κολλώδεις κύκλους όπως σε προϊόντα με έκπτωση.

Τέτοια κινητά μαθηματικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσουν τη γνώση των αριθμών, τη σύγκριση τους με την ποσότητα, την προσοχή, τον ανταγωνισμό και την επιθυμία για νίκη. Η Estelle ετοίμασε ένα σετ καρτών από το 0 έως το 10, ο Alexander από το 20 έως το 30. Αμέσως έγινε σαφές ότι το κορίτσι είχε πρόβλημα με το μηδέν και το αγόρι δεν μπορούσε να αναγνωρίσει γρήγορα μεγάλο αριθμό πόντων με το μάτι. Δεν ήταν δύσκολο να εξηγηθεί η έννοια του μηδέν, αλλά ο Αλέξανδρος έπρεπε να αντικαταστήσει τις κάρτες από το 11 έως το 21. Τα παιδιά έπαιξαν 4 φορές, το σκορ ήταν 2: 2.

Για να τοποθετήσουμε μεγάλες κάρτες με τελείες, μπήκαμε σε ένα διαμέρισμα. Μετακινώντας την τραπεζαρία στο πλάι, καταφέραμε να πετύχουμε 4 μέτρα απογείωσης. Τα δύο μαθηματικά παιχνίδια που περιέγραψα έδωσαν στα παιδιά την ευκαιρία όχι μόνο να κινηθούν, αλλά ήταν επίσης ξεκάθαρο ότι τα αντιλαμβάνονταν ως ψυχαγωγία.

Επιτραπέζια μαθηματικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Θα περιγράψω μόνο μερικά από τα μαθηματικά επιτραπέζια παιχνίδια που έχουμε σε απόθεμα και αξίζει να τα ελέγξετε. Γιατί είναι καλοί; Πρώτον, τα επιτραπέζια παιχνίδια είναι διασκεδαστικά για όλα τα μέλη της οικογένειας, γεγονός που έχει μεγάλη πιθανότητα να περάσουν χρόνο μαζί. Δεύτερον, δεν χρειάζεται να προετοιμαστούν, όπως αυτά που έγραψα παραπάνω. Τρίτον, στοχεύουν στην ανάπτυξη διαφόρων πτυχών: γνώση της σύνθεσης ενός αριθμού, ικανότητα προσθήκης αριθμών, ανάπτυξη λογικής.

Για να ολοκληρώσω την ιστορία για τα παιχνίδια των παιδιών στο σπίτι μας, θα γράψω αμέσως για το παιχνίδι στο πάτωμα. Αν και αν έχετε ένα μακρύ τραπέζι, τότε μπορεί να γίνει επιτραπέζιο. Busytoun του Richard Scarry- αυτό είναι το όνομά της και φυσικά θα αγαπηθεί από παιδιά που είναι εξοικειωμένα με τα βιβλία αυτού του συγγραφέα: Πόλη των καλών πράξεων, Βιβλίο για αυτοκίνητα, Βιβλίο Καλής Συμπεριφοράς. Η ηλικιακή κατηγορία των παικτών είναι 3+, με αυτό συμφωνώ απόλυτα, αλλά και μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας το παίζουν με ευχαρίστηση. Το αγόρασα από την Amazon, εάν εισαγάγετε το όνομα σε μια ρωσική μηχανή αναζήτησης, θα δείτε αυτό το μαθηματικό παιχνίδι για παιδιά στη ρωσική αγορά.

Θα έλεγα ότι αυτό είναι το πρώτο βήμα στο σκορ, αφού εδώ οι παίκτες, αφού κυλήσουν το βέλος, πρέπει να κάνουν ένα συγκεκριμένο αριθμό βημάτων στο δρόμο προς το γκολ. Τα παιδιά αναπτύσσουν την ικανότητα να παίζουν σύμφωνα με τους κανόνες, να ακολουθούν τη σειρά, την προσοχή - αυτός είναι ένας από τους κύριους παράγοντες εδώ, γνωρίζουν την κλεψύδρα. Το συμπέρασμα είναι το εξής:

Οι παίκτες επιλέγουν χαρακτήρες από τα αγαπημένα τους βιβλία, είναι συνολικά 4. Γυρίζουν εναλλάξ το βέλος και, ανάλογα με τη στάση του, χρησιμοποιούν ενέργειες: μετρώντας βήματα, λήψη αποφάσεων για την επιλογή δρόμου, αναζήτηση του καθορισμένου αντικειμένου. Οι χαρακτήρες μετακομίζουν στο νησί όπου βρίσκεται το πικνίκ με φαγητό. Στο νησί υπάρχουν γουρουνάκια, τα οποία είναι γνωστό ότι είναι πολύ λαίμαργα. Εάν το βέλος σταματήσει στο γουρούνι, τότε ένα από τα πιάτα «τρώγεται» από τους αντιπάλους. Ο στόχος είναι να φτάσετε στο νησί πριν τα γουρουνάκια τα φάνε όλα.

Η ιδιαιτερότητα του παιχνιδιού είναι ότι δεν υπάρχει χαμένος παίκτης εδώ, αφού παίζουν με τα γουρούνια. Αυτή είναι μια νίκη ή μια ήττα της ομάδας. Ίσως έχετε παρατηρήσει, αγαπητοί γονείς, ότι δύσκολα χάνουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Πολλά παιδιά κλαίνε και μάλιστα αρνούνται να συμμετάσχουν. Σε αυτή την περίπτωση, αυτό δεν συμβαίνει. Θα σημειώσω ένα ακόμη συν: όταν το βέλος πέφτει στο Golden Beetle με μεγεθυντικό φακό, πρέπει να πάρετε ένα φύλλο από την τράπουλα, το οποίο απεικονίζει το αντικείμενο της αναζήτησης. Η κλεψύδρα αναποδογυρίζει και τα παιδιά αρχίζουν να αναζητούν τα υποδεικνυόμενα αντικείμενα στην πόλη. Αυτό είναι εξαιρετικό για την ανάπτυξη της ενσυνειδητότητας και εάν μελετάτε αγγλική γλώσσατότε θα χρησιμεύσει ως εξαιρετική πρακτική, αφού οι εικόνες στις κάρτες είναι υπογεγραμμένες στα αγγλικά.

Συνεχίζοντας το θέμα των παιδιών που δεν τους αρέσει να χάνουν, θα σας μιλήσω για αυτό το υπέροχο επιτραπέζιο παιχνίδι. Το αγόρασα όταν το παιδί ήταν 4,5 ετών. Η σύσταση 6+ δεν με ενόχλησε, αφού ο Αλέξανδρος είχε κατακτήσει προ πολλού το σκορ μέσα στο δέκα. Πριν από αυτό, παίξαμε πολλά επιτραπέζια παιχνίδια και κανένα από αυτά δεν είχε παρόμοια κατάσταση. Αλλά σε αυτό αναπτύσσεται όχι μόνο πρόσθεση εντός δέκα, για την ακρίβεια μέχρι 9, αλλά και γρήγορη αντίδραση και προσοχή. Το παιδί δεν μπορούσε να μετρήσει τόσο γρήγορα όσο εγώ, και η υποχώρηση δεν έχει καμία παιδαγωγική έννοια. Μετά από πολλές απώλειες, έκλαψε και άρχισε να αρνείται να συμμετάσχει. Έπρεπε να κάνω μια παύση και μετά να εξηγήσω ότι αν κάτι δεν λειτουργήσει όπως θα θέλαμε, τότε μπορεί να βελτιωθεί μόνο μέσω της εξάσκησης.

Η δική μας έκδοση του κουτιού βρίσκεται στο επάνω μέρος της φωτογραφίας και είναι απολύτως πανομοιότυπη με τη ρωσική. Ως αποτέλεσμα, μετά από 2-3 μήνες ο Αλέξανδρος έφτασε σε ένα φανταστικό επίπεδο προσθήκης μέσα στο 9 και άρχισε να με κερδίζει! Το συνοδευτικό κουδούνι κάνει μια συναρπαστική εντύπωση στα παιδιά, αρχίσαμε να το χρησιμοποιούμε στο σετ Fructo 10, το οποίο θα περιγραφεί παρακάτω. Αναμφισβήτητα, μιλώντας για μαθηματικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας, η Hally Gali βρίσκεται στην πρώτη θέση στην πρακτική της πρόσθεσης, φέρνοντάς την στον αυτοματισμό.

Μοιάζει πολύ με το προηγούμενο, αλλά γίνονται αντιληπτά με εντελώς διαφορετικούς τρόπους. Μπορεί να υπάρχουν από 2 έως 5 παίκτες, το νόημα καταλήγει στο ίδιο πράγμα: βρείτε τον αριθμό 10 όσο το δυνατόν γρηγορότερα προσθέτοντας. Επιτρέπονται παραλλαγές του παιχνιδιού με βάση τα χρώματα και το είδος των φρούτων που απεικονίζονται. Το Fructo 10 δεν λειτουργεί τόσο γρήγορα όσο το Halley Galli. Η σκληρή δουλειά του μυαλού σε αυτό το παιχνίδι δεν είναι μόνο να βρει αριθμούς και να τους προσθέσει, αλλά και να ταξινομήσει τα φρούτα κατά τύπο, και υπάρχουν 4 από αυτά σε κάθε εικόνα. Αυτό που έμαθε το παιδί μου προσχολικής ηλικίας παίζοντας αυτό το επιτραπέζιο παιχνίδι είναι να πάρει 10 προσθέτοντας πολλούς αριθμούς. Για παράδειγμα: 2 + 2 + 6 ή 3 + 4 + 3. Τέτοιοι υπολογισμοί πρέπει να γίνονται πιο γρήγορα από τον αντίπαλο και ο γιος μου να με κερδίσει!

Αυτό το σετ κυκλοφόρησε από την εταιρεία «Gang of Clever People». Αφού αναλύσω και τα δύο παιχνίδια μαθηματικών πρόσθεσης, θα πρότεινα να ξεκινήσετε με το Halley Galli και να πληκτρολογήσετε μετά από λίγο. Το οποίο αν και προτείνεται για παιδιά 7+, έχει πολλές επιλογές, επομένως είναι ιδανικό για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Επιτραπέζιο παιχνίδι Kalah της οικογένειας Mancala

Ομολογώ ότι στην οικογένειά μας τη λένε απλά Μανκάλα. Αυτό είναι ένα παιχνίδι λογικής μαθηματικών δύο παικτών που είναι τέλειο για παιδιά προσχολικής ηλικίας και μαθητές. Το αγόρασα λόγω ενός ξύλινου κουτιού, φαντάζομαι τι είδους αναπτυξιακές δραστηριότητες θα μπορούσα να οργανώσω με αυτό. Όταν όμως γύρισα σπίτι και κατάλαβα τους κανόνες, συνειδητοποίησα ότι η εφαρμογή του θα ήταν όπως έπρεπε. Αναπτύσσει τη λογική, χτίζοντας μια στρατηγική, υπολογίζοντας τις κινήσεις εκ των προτέρων. Δεν υπάρχουν τυχαίοι νικητές σε αυτό, αν κάνατε λάθος με τον υπολογισμό, τότε χάσατε. Ο μπαμπάς και ο Αλέξανδρος την αγαπούν πολύ συχνά - άρεσε και στους δύο. Ο σύζυγος βλέπει τις δυνατότητες και βαθύ νόημαΠαιχνίδια.

Μου θυμίζει κατά κάποιο τρόπο Τάβλι, μόνο που δεν χρειάζεται να πετάω ζάρια εδώ. Φροντίστε να διαβάσετε για την ιστορία του Mancala, οι άνθρωποι δεν θα μπορούσαν να κάνουν λάθος για αιώνες. Δεν συμβουλεύω να αγοράσετε παρωδίες του τύπου 2-σε-1, πάρτε μόνο το κλασικό Kalakh. Αν δεν το βρείτε σε ξύλινο κουτί, τότε υπάρχει ακόμα επιλογή χαρτονιού, θα είναι αρκετές φορές φθηνότερο.

Λοιπόν, αγαπητοί φίλοι, ελπίζω ότι τα μαθηματικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας που περιέγραψα θα σας φανούν χρήσιμα στην ανάπτυξη των παιδιών. Και ο πίνακας θα σας βοηθήσει να περάσετε χρόνο με την οικογένειά σας με διασκεδαστικό και χρήσιμο τρόπο. Να σας θυμίσω ότι έχω ήδη περιγράψει τα παιχνίδια μας και με. Αν σας άρεσε το άρθρο, μοιραστείτε το με τους φίλους σας στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. δίκτυα. Παρακαλώ μην αντιγράψετε ολόκληρο το κείμενο, είναι καλύτερα να χρησιμοποιήσετε τα παρακάτω κουμπιά.

Για να μην χάνετε τα νέα του blog, εγγραφείτε!

Μπορεί επίσης να σας ενδιαφέρει:

Σχόλια (1)

Η Τατιάνα

3 Ιουνίου 2016 στις 05:17

Νάντια και Λούκα

3 Ιουνίου 2016 στις 05:21

Λιουντμίλα Βλάσοβα

3 Ιουνίου 2016 στις 06:57

Κατρίν

3 Ιουνίου 2016 στις 07:14

Έλενα