Σημειώσεις διάλεξης για τη βιολογία. Μαθήματα βιολογίας Οι καλύτερες σημειώσεις και διαγράμματα αναφοράς στη βιολογία

Εισαγωγή Η ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΩΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗ

Μέθοδοι επιστημονικής γνώσης

Το κύριο καθήκον της γενικής βιολογίας είναι να αναγνωρίζει και να εξηγεί γενικά μοτίβαανάπτυξη του οργανικού κόσμου

Τα κύρια σημάδια ζωής

ενότητα στοιχειακής χημικής σύνθεσης

Μεταβολισμός και ενέργεια

αυτορρύθμιση

αναπαραγωγή

Συνέπεια και μεταβλητότητα

Ανάπτυξη και ανάπτυξη

Ευερεθιστότητα και κίνηση

Επίπεδα οργάνωσης του ζωντανού κόσμου:

βιοσφαιρικό

Συγκεκριμένος πληθυσμός

Οργανισμός

Ιστός

Κυτταρικός

Μοριακός

Μέθοδοι γνώσης

Παρατήρηση

Πειραματικός

Σύγκριση

Ιστορικός

Πρίπλασμα

Ιστορία της μελέτης του κυττάρου. κυτταρική θεωρία

Η ιστορία της μελέτης του κυττάρου συνδέεται με το όνομα πολλών επιστημόνων. Hooke 1665 Σχεδίασε ένα τμήμα φελλού.Το κελί που είδε το ονόμασε κελί. Και ο Leeuwenhoek σχεδίασε ένα μικροσκόπιο που μεγεθύνει 200 ​​φορές και εξέτασε τα κύτταρα των ζώων και των φυτών.

Ο βοτανολόγος Schleidan και ο ζωολόγος Schwann συνόψισαν τη γνώση για το κύτταρο και διαμόρφωσαν τη θεωρία των κυττάρων. Αλλά δεν εξήγησαν σωστά την εμφάνιση νέων κυττάρων από μη κυτταρική ουσία. 1858 Ο Virchow απέδειξε ότι όλα τα κύτταρα σχηματίζονται από δύο κύτταρα.

Βασικές διατάξεις της κυτταρικής θεωρίας

Τα 1-κύτταρα είναι η στοιχειώδης μονάδα όλων των ζωντανών όντων

2-Όλα τα κύτταρα είναι παρόμοια σε δομή και σύνθεση

3-Τα κύτταρα γεννούν μόνο κύτταρα

Οι πολυκύτταροι οργανισμοί είναι πολύπλοκα οργανωμένα συστήματα που αποτελούνται από αλληλεπιδρώντα κύτταρα.

Μια παρόμοια κυτταρική δομή ενός οργανισμού έχει κοινή προέλευση

Χημική σύνθεσηκύτταρα

Το κελί περιέχει

Ανόργανες ουσίες νερό και μεταλλικά άλατα (εκκρίνουν ιχνοστοιχεία 98% C, υδρογόνο, οξυγόνο άζωτο 1,8%, χλώριο, κάλιο, θείο. Ιχνοστοιχεία 0,2% ιώδιο, φθόριο, χαλκός. Το νερό είναι διαλύτης (τα λίπη είναι αδιάλυτα)

Τα υδρόφιλα είναι πολύ διαλυτά στο νερό (άλατα ζάχαρης). Το νερό εμπλέκεται σε πολλές μεταβολικές διεργασίες (φωτοσύνθεση ATP)

Οι οργανικές ουσίες είναι πρωτεΐνες, λίπη, υδατάνθρακες, νουκλεϊκά οξέα, DNA και RNA και ATP

Οι πρωτεΐνες αποτελούνται από άνθρακα, υδρογόνο και άζωτο - είναι ένα πολυμερές που αποτελείται από μονομερή. Τα μονομερή πρωτεΐνης είναι αμινοξέα.

Ιδιότητες πρωτεΐνης:

Ειδικότητα είναι η καταστροφή της δομής της 2ης-3ης πρωτεΐνης υπό την επίδραση υψηλών θερμοκρασιών

Διακρίνω

Πρωτογενής Δομή

Η δευτερεύουσα δομή είναι πιο πυκνή

Η τριτογενής δομή είναι ακόμη πιο πυκνή

Λειτουργίες πρωτεΐνης

Κατασκευή

Μεταφορά

Προστατευτικός

καταλυτικό - επιταχύνετε την αντίδραση

Ενέργεια - κατά το σχίσιμο 1 γρ. πρωτεΐνη απελευθερώνεται 17,1 kJ ενέργειας

Οι υδατάνθρακες αποτελούνται απόντο, H2. Ο2). Οι μονοσακχαρίτες Allocate (γλυκόζη, φρουκτόζη) είναι εξαιρετικά διαλυτοί στο νερό

Οι πολυσακχαρίτες (άμυλο) είναι αδιάλυτοι στο νερό, όχι γλυκοί.

Λειτουργίες

Κατασκευή

Ενέργεια (17,1 KJ)

Τα λίπη είναι αδιάλυτα στο νερό και αποτελούνται από αμινοξέα.

Λειτουργίες

Κατασκευή

Προστατευτικός

Ενέργεια (Κατά το διαχωρισμό 1 g λίπους, απελευθερώθηκαν 39 KJ)

Πρακτική εργασία Νο 1

Μελέτη της καταλυτικής δράσης των ενζύμων

Σκοπός της εργασίας είναι να διαμορφώσει γνώση για τον ρόλο των ενζύμων στα κύτταρα. Να εδραιώσει την ικανότητα διεξαγωγής πειραμάτων και να εξασφαλίσει τα αποτελέσματά τους.

Εξοπλισμός: Διάλυμα υπεροξειδίου του υδρογόνου, κομμάτια ωμές και βραστές πατάτες, κομμάτια ωμού και βρασμένου κρέατος, δοκιμαστικοί σωλήνες, τσιμπιδάκια

Πρόοδος

Ένα κομμάτι ωμό

πατάτες

Ένα κομμάτι βρασμένης πατάτας τοποθετήθηκε σε δοκιμαστικό σωλήνα με H2O2

Κατά το μαγείρεμα, σημειώθηκε μετουσίωση της ενζυμικής πρωτεΐνης

Ένα κομμάτι βρασμένου κρέατος τοποθετήθηκε σε δοκιμαστικό σωλήνα με H2O2

Η λύση δεν αλλάζει

Ένζυμα υπάρχουν στα κύτταρα του κρέατος

Ένα κομμάτι τοποθετήθηκε σε δοκιμαστικό σωλήνα με H2O2 ωμό κρέας

Ταχεία απελευθέρωση φυσαλίδων οξυγόνου

Τα κύτταρα πατάτας περιέχουν ένζυμα που επιταχύνουν τη διάσπαση του H2O2

Συμπέρασμα: Η δράση των ενζύμων στα φυτικά και ζωικά κύτταρα είναι παρόμοια μεταξύ αυτών των οργανισμών.

Κυτταρική δομή

Η κύρια σύνθεση του κυττάρου είναι το κυτταρόπλασμα και η μεμβράνη. Το κυτταρόπλασμα σχηματίζεται από κυτταροπλασματικές ουσίες· οργανίδια βρίσκονται σε αυτό, μια συνεχώς παρούσα δομή και εγκλείσματα - μια μη μόνιμη δομή (σταγονίδια λίπους, άμυλο).

Διανέμω

Μεμβρανικά οργανίδια-σύμπλεγμα gol ji, λυσοσώματα, μιτοχόνδρια

Μη μεμβράνη - Κυτταρικό κέντρο ριβοσωμάτων

Η δομή και οι λειτουργίες των κυτταρικών οργανιδίων

Συγκρότημα

γκόλ τζι

Πυκνωμένες δεξαμενές

Συσκευασία ουσιών που σχηματίζουν λυσοσώματα

Μιτοχόνδρια

Στρογγυλά σώματα 2 μεμβράνες. Εξωτερικές μορφές cristae

Σύνθεση ATP

Το κέντρο των κυττάρων είναι

λευκοπλάστης

λευκός χρωματισμός

Χλωροπλάστες

Φωτοσύνθεση

Χρωμοπλάστες

Δώστε χρώμα

Εργαστήριο #1

Σύγκριση της κυτταρικής δομής φυτών και ζώων

Σκοπός: να συνεχιστεί ο σχηματισμός δεξιοτήτων, να προετοιμαστούν μικροπαρασκευάσματα για την αποκάλυψη δομικών χαρακτηριστικών των φυτικών και ζωικών κυττάρων.

Εξοπλισμός: τσουλήθρα και καλυπτρίδα, τσιμπιδάκια, βελόνες διδασκαλίας, μικροσκόπιο, ιώδιο, κρεμμύδι, έτοιμες διαφάνειες.

Πρόοδος

Προετοιμασία μικροπαρασκευάσματος κυττάρων δέρματος κρεμμυδιού. Η εξέτασή του σε χαμηλή και υψηλή μεγέθυνση.

ΕΙΚΟΝΑ 1

Η δομή των κυττάρων του δέρματος του κρεμμυδιού σε χαμηλή μεγέθυνση-m, large-b

Κέλυφος κυττάρων

Κυτόπλασμα

Πυρήνας

πυρήνας

Κυτταρικό κενό

Εξετάστηκε κάτω από μικροσκόπιο το πλακώδες επιθήλιο μονής στιβάδας (μεσοθήλιο) του κουνελιού στο τελειωμένο μικροπαρασκεύασμα

ΣΧΗΜΑ 2

μεσοθηλιακό κύτταρο

Περιγράμματα κυττάρων

Πυρήνας

Κυτόπλασμα

Ξοδεύτηκε συγκριτικό χαρακτηριστικόζώο και φυτικό κύτταρο

συμπέρασμα

Κατά τη σύγκριση των φυτικών και ζωικών κυττάρων, αποκαλύφθηκαν ομοιότητες στη δομή τους, γεγονός που υποδεικνύει διαφορετικά μονοπάτια εξέλιξης του φυτικού και ζωικού κόσμου.

Εργαστήριο #3

Μελέτη πλασμόλυσης και διπλασμόλυσης σε φυτικά κύτταρα

Σκοπός της εργασίας: Συνέχιση του σχηματισμού δεξιοτήτων στην προετοιμασία δειγμάτων, την εξέτασή τους στο μικροσκόπιο, τη μελέτη του φαινομένου της πλασμόλυσης και της διπλασμόλυσης σε ένα κύτταρο δέρματος από λέπια κρεμμυδιού.

Εξοπλισμός: γυαλί ολίσθησης και κάλυψης, τσιμπιδάκια, βελόνες διδασκαλίας, μικροσκόπιο, ιώδιο, κρεμμύδι, καρφίτσα στον ατμό, κορεσμένο διάλυμαΝαCl

Πρόοδος

Ετοιμάσαμε ένα μικροπαρασκεύασμα κυττάρων στο δέρμα των φολίδων κρεμμυδιού, το εξετάσαμε σε μικροσκόπιο.

Μια σταγόνα κορεσμένου διαλύματος τοποθετήθηκε σε μια γυάλινη πλάκαΝαClαντλώντας νερό από την απέναντι πλευρά με διηθητικό χαρτί. Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, παρατηρούμε πλασμόλυση, γιατί. Η συγκέντρωση του νερού μέσα στο κελί είναι υψηλότερη από ό,τι έξω

Μια σταγόνα νερού τοποθετείται σε μια γυάλινη πλάκα και το διάλυμα τραβιέται από την αντίθετη πλευρά.ΝαCl. Παρατηρούμε αποπλασμόλυση, αφού το νερό μετακινείται από τον εξωτερικό χώρο του κυττάρου στο κύτταρο.

Συμπέρασμα: Κατά τη διάρκεια της εργαστηριακής εργασίας, παρατηρήθηκε το φαινόμενο της πλασμόλυσης και της αποπλασμόλυσης σε κύτταρα λεπιών κρεμμυδιού. Διαπιστώθηκε ότι η κυτταρική μεμβράνη είναι ημιπερατή

Δομή του κυτταρικού πυρήνα και λειτουργίες των χρωμοσωμάτων.

Το βασικό συστατικό των ευκαρυωτικών κυττάρων είναι ο πυρήνας. Αποθηκεύει πληροφορίες για τη δομή του σώματος και ελέγχει όλες τις διαδικασίες της ζωής. Ο πυρήνας του κυττάρου περιβάλλεται από πυρηνική μεμβράνη, περιέχει πυρηνικό χυμό, χρωματίνη και έναν ή περισσότερους πυρήνες.Η πυρηνική μεμβράνη αποτελείται από 2 μεμβράνες. Η εξωτερική μεμβράνη περνά στο ενδοπλασματικό δίκτυο. Η επιφάνεια του πυρήνα διαποτίζεται από πόρους που πραγματοποιούν την ανταλλαγή διαφόρων ουσιών.

Πυρηνικός χυμός - διάλυμα πρωτεϊνών, υδατανθράκων και νουκλεϊκών οξέων DNA RNA, όλες οι ενδοπυρηνικές διεργασίες λαμβάνουν χώρα σε αυτό

Ο πυρήνας είναι η θέση σύνθεσης RNA, στην οποία σχηματίζονται τα είδη RNA που εμπλέκονται στη σύνθεση πρωτεϊνών.

Στον πυρήνα του κυττάρου βρίσκονται μόρια DNA που περιέχουν πληροφορίες για όλα τα σημάδια του οργανισμού.

Τα μόρια DNA μαζί με τις πρωτεΐνες σχηματίζουν σύμπλοκα - Ιστόνες

Στον πυρήνα ενός διαιρούμενου κυττάρου, αυτά τα νήματα είναι μακριά και λεπτά. Κατά την περίοδο προετοιμασίας του κυττάρου για διαίρεση, τα μόρια του DNA ματίζονται, βραχύνονται και γίνονται ορατά σε ένα μικροσκόπιο φωτός που ονομάζεται. - χρωμοσώματα.

Το σχήμα των χρωμοσωμάτων εξαρτάται από τη θέση της πρωτογενούς συστολής.

Το κεντρομερές είναι το σημείο που συνδέονται οι ίνες της ατράκτου.

Το σύνολο όλων των χαρακτηριστικών του συνόλου των χρωμοσωμάτων που είναι χαρακτηριστικό ενός συγκεκριμένου είδους ονομάζεται καρυότυπος.

Οι άνθρωποι έχουν 46 χρωμοσώματα. Μεταφέρει πάνω από 30.000 γονίδια.

Διανέμω

Απλοειδές-μονό σύνολο χρωμοσωμάτων (n)

Διπλοειδές 2ο σύνολο χρωμοσωμάτων (nn)

Τα ομόλογα χρωμοσώματα είναι τα ίδια - αυτά είναι χρωμοσώματα του ίδιου σχήματος και μεγέθους που φέρουν τα ίδια γονίδια

Φορέας DNA κληρονομικών πληροφοριών. βιοσύνθεση πρωτεϊνών.

Οι πληροφορίες για τη δομή όλων των πρωτεϊνών του σώματος καταγράφονται στα μόρια του DNA και ονομάζονται γενετικές πληροφορίες.

Ένα σύνολο συνδυασμών τριών νουκλεοτιδίων που κωδικοποιούν τη σύνθεση των αμινοξέων ονομάζεται γενετικός κώδικας.

Ένα τμήμα γονιδίου ενός μορίου DNA που φέρει κληρονομικές πληροφορίες.

Βιοσύνθεση πρωτεϊνών:

Μεταγραφή - επανεγγραφή πληροφοριών σχετικά με τη δομή μιας πρωτεΐνης από ένα μόριο DNA σε επ., RNA

Μετάφραση είναι η μεταφορά αμινοξέων στη θέση της πρωτεϊνοσύνθεσης. Τα RNA μεταφοράς βρίσκονται στο κυτταρόπλασμα υπό την επίδραση τουτα ένζυμα και η ενέργεια σχηματίζονται σετ συγκρ. από αμινοξέα και μεταφορά RNA. Μετακινείται στο ριβόσωμα, τη θέση της πρωτεϊνοσύνθεσης. Εάν μια τριάδα και το RNA είναι συμπληρωματικά (αντίστοιχα) μιας τριάδαςt-RNA, τότε ένας πεπτιδικός δεσμός προκύπτει μεταξύ των αμινοξέων και το μόριο της πρωτεΐνης επιμηκύνεται. Αυτό συνεχίζεται έως ότου το ριβόσωμα έχει φτάσει μέχρι το τέλοςΕγώ-RNA ή έως ότου επιτευχθεί μια αμερόληπτη τριάδα. Η πρωτεΐνη που προκύπτει μέσω των καναλιών του ενδοπλασματικού δικτύου πηγαίνει σε εκείνο το τμήμα του κυττάρου όπου χρειάζεται.

Όλες οι διαδικασίες γίνονται με τη συμμετοχή της ATP. Η διαδικασία του διπλασιασμού της σύνθεσης του DNAΕγώ-Το RNA και οι πρωτεΐνες ονομάζονται αντίδραση σύνθεσης μήτρας.

Ο τύπος μήτρας της αντίδρασης αποτελεί τη βάση της ικανότητας των ζωντανών οργανισμών να αναπαράγουν το δικό τους είδος.

Εικόνα 3

Κύτταρα χωρίς πυρήνα και πυρήνα. Χαρακτηριστικά της δομής των προκαρυωτών και των ευκαρυωτών.

Όλοι οι οργανισμοί που έχουν κυτταρική δομή χωρίζονται σε δύο ομάδες:

Προπυρηνικά (προκαρυώτες),

πυρηνικοί (ευκαρυώτες)

Συγκριτικά χαρακτηριστικά προκαρυωτών και ευκαρυωτών.

Χρωμοσώματα

Μίτωσις

Μείωση

Γαμέτες

Μιτοχόνδρια

Πλασίδια σε αυτότροφα

τρόπο κατανάλωσης φαγητού

Πεπτικά κενοτόπια

Μαστίγια

Δεν

Δεν

Δεν

Δεν

Δεν

Δεν

Απορρόφηση μέσω της κυτταρικής μεμβράνης

Δεν

Υπάρχει

Υπάρχει

Υπάρχει

Υπάρχει

Υπάρχει

Υπάρχει

Υπάρχει

Φαγοκυττάρωση και τσιμπιδάκια

Υπάρχει

Υπάρχει

οργανισμών

Οι αυτότροφοι οργανισμοί είναι οργανισμοί ικανοί να συνθέτουν ανεξάρτητα οργανικές ουσίες (γαλαζοπράσινα φύκια).

Τα ετερότροφα είναι οργανισμοί ικανοί να καταναλώνουν έτοιμες οργανικές ουσίες (ζώα, μύκητες, βακτήρια).

Μυκοτροφικοί οργανισμοί - που περιλαμβάνουν τις ιδιότητες και των δύο

Η φωτοσύνθεση είναι η διαδικασία σχηματισμού οργανικών ουσιών από ανόργανες ουσίες, με τη συμμετοχήηλιακό φως. Όλες οι αντιδράσεις πραγματοποιούνται σε ανώτερα φυτά σε χλωροπλάστες. Φύκια σε χρωμοπλάστες.

Η ουσία της εξίσωσης φωτοσύνθεσης

6 CO 2 +6 H 2 Ο= ντο 6 H 12 Ο 6 +6Ο 2

Η φωτοσύνθεση προχωρά σε 2 φάσεις

Φάση φωτός: ένα κβάντο φωτός χτυπά ένα μόριο χλωροπλάστη, εκτοξεύει ένα ηλεκτρόνιο, το οποίο συμμετέχει στη φωτοσύνθεση.

Ω - =ΟΗ+1 μι

4OH=2H 2 Ο+2Ο

Κατά τη φωτόλυση του νερού σχηματίζεται ένα κατιόν υδρογόνου, το οποίο συμμετέχει στην αντίδραση της σκοτεινής φάσης

Η σκοτεινή φάση - το διοξείδιο του άνθρακα αλληλεπιδρά με το υδρογόνο από την ελαφριά φάση, με τη συμμετοχή του ATP, σχηματίζεται γλυκόζη. Το PVA μετατρέπεται σε αιθυλική αλκοόληCH5 Η ζύμωση με γαλακτικό οξύ παράγει γαλακτικό οξύ

ανταλλαγή πλαστικών

Όλοι οι οργανισμοί χωρίζονται σε:

Αερόβια - οργανισμοί που απαιτούν οξυγόνο (ενεργειακός μεταβολισμός σε 3 στάδια)

Το αναερόβιο μπορεί να κάνει χωρίς οξυγόνο (ο αιτιολογικός παράγοντας του τετάνου) (ενεργειακός μεταβολισμός σε 2 στάδια)

Η πλαστική ανταλλαγή είναι ένα σύνολο αντιδράσεων σύνθεσης που λαμβάνουν χώρα με την απορρόφηση ενέργειας. Παραδείγματα πλαστικού μεταβολισμού στα ζώα είναι η βιοσύνθεση πρωτεϊνών, στα φυτά - η φωτοσύνθεση.

Ανάλογα με την απορρόφηση των ανθράκων, αυτός είναι ο τύπος μεταβολισμού και μετατροπής ενέργειας. ανταλλαγή ενέργειας

Ο μεταβολισμός (μεταβολισμός) είναι μια από τις κύριες ιδιότητες όλων των ζωντανών οργανισμών. Αποτελείται από ανταλλαγή ενέργειας και πλαστικών.

Ο ενεργειακός μεταβολισμός είναι ένα σύνολο αντιδράσεων διάσπασης. Πηγαίνοντας με την απελευθέρωση ενέργειας. Η ανταλλαγή ενέργειας πραγματοποιείται σε 3 στάδια:

Προετοιμασία -εμφανίζεται στο στομάχι εντερικό σωλήνα. υπό την επίδραση των ενζύμων. Οι πρωτεΐνες διασπώνται σε αμινοξέα, τα λίπη σε γλυκερίνη και λιπαρά οξέα, υδατάνθρακες σε μονοσακχαρίτες. Η ενέργεια απελευθερώνεται με τη μορφή θερμότητας.

Ανοξικό - αυτή είναι μια διαδικασία διάσπασης χωρίς οξυγόνο κατά την οποία η γλυκόζη διασπάται σε πυροσταφυλικό οξύντο 3 H 4 Ο 3 ενώ κυκλοφορεί το 2ATP. Εάν υπάρχει οξυγόνο στο κύτταρο, τότε το πυροσταφυλικό οξύ οξειδώνεται πλήρωςCO 2 καιH 2 Ο

Το οξυγόνο-απαιτεί οξυγόνο και ένα άθικτο μιτοχονδριακό τοίχωμα.

ντο 6 H 12 Ο 6 +6Ο 2 +38 ADP +38 φά=6 CO 2 +6Η 2 Ο+38ATP

Το στάδιο του οξυγόνου είναι πιο ευνοϊκό ενεργειακά, αφού σχηματίζεται 36 ATP

Η ζύμωση είναι περισσότερο με απλό τρόποκαι εμφανίζεται χωρίς οξυγόνο.

Εάν δεν υπάρχει οξυγόνο στο κύτταρο, τότε αναπτύσσεται η διαδικασία ζύμωσης

Μεγάλη συνεισφορά στη μελέτη της διαδικασίας της φωτοσύνθεσης είχε ο Ρώσος επιστήμονας Temeryazev. Κάτι που απέδειξε ότι τα φυτά συνθέτουν ζάχαρη από ανόργανες ουσίες. Μετατροπή της ενέργειας του φωτός σε ενέργεια χημικών δεσμών. 1771 Ο Άγγλος επιστήμονας Γκρέχτλ κατέληξε στο συμπέρασμα ότι τα φυτά εκπέμπουν οξυγόνο.

κυτταρική διαίρεση

Η περίοδος ζωής ενός κυττάρου από τη στιγμή της εμφάνισής του στη διαδικασία της διαίρεσης έως τον θάνατο ονομάζεται κύκλος ζωής. Η μίτωση είναι ένας από τους τρόπους διαίρεσης.

Μίτωση - κυτταρική διαίρεση χωρίς μείωση του αριθμού των χρωμοσωμάτων

Διαφάσεις - η περίοδος μεταξύ δύο τμημάτων. Όπου γίνονται προετοιμασίες για κυτταρική διαίρεση.

Έννοια της μίτωσης - υπάρχουν δύο θυγατρικά κύτταρα, ακριβώς παρόμοια με τη μητέρα, γεγονός που εξασφαλίζει τη μητρική σταθερότητα του κυττάρου. Μέσω της μίτωσης, λαμβάνει χώρα η βλαστική αναπαραγωγή. Αφυλική αναπαραγωγή σε μονοκύτταρους οργανισμούς.

Μείωση είναι η διαίρεση της ωρίμανσης των σεξουαλικών κυττάρων, με αποτέλεσμα ο αριθμός των χρωμοσωμάτων να μειώνεται.

Η μείωση είναι μια διαδοχική διαίρεση στην πρόφαση της 1ης διαίρεσης, συμβαίνει σύζευξη, σύγκλιση ομόλογων χρωμοσωμάτων και διασταυρούμενη ανταλλαγή περιοχών χρωμοσωμάτων

βιολογικής σημασίαςμείωση - ως αποτέλεσμα, σχηματίζονται θυγατρικά κύτταρα με απλοειδές σύνολο χρωμοσωμάτων. Η διπλοειδία αποκαθίσταται τη στιγμή της γονιμοποίησης, δηλαδή διατηρείται σταθερός αριθμός χρωμοσωμάτων από τον πατέρα και τη μητέρα, με αποτέλεσμα το άτομο να αποκτά νέα χαρακτηριστικά.

μη κυτταρικές μορφές ζωής. Ιούς. Μέτρα πρόληψης ιογενών ασθενειών .

Καταλαμβάνουν μια ενδιάμεση θέση μεταξύ έμψυχης και άψυχης φύσης.

Κάθε ιός αποτελείται από DNA ή RNA που περιβάλλεται από ένα πρωτεϊνικό περίβλημα που ονομάζεται καψίδιο.

Ο Ρώσος καθηγητής Dmitry Iosifovich Ivanov στο παράδειγμα του ιού των κυττάρων του καπνού.

Η βιολογική σημασία των ιών είναι ότι είναι οι αιτιολογικοί παράγοντες πολλών ασθενειών:

Γρίπη, ιλαρά, ερυθρά, ηπατίτιδα, ανεμοβλογιά, λύσσα, έρπης, AIDS. HIV.

Οι ιοί, έχοντας μπει σε ένα κύτταρο, αναδιατάσσουν τη δραστηριότητά του. Το DNA του ιού αλληλεπιδρά με το DNA του κυττάρου.

Τα έτοιμα κύτταρα σταδιακά το αλλάζουν ή το καταστρέφουν, οι ιδιότητες του ιού αλλάζουν.

Δεδομένου ότι οι ιοί μεταλλάσσονται, η θεραπεία των ιογενών ασθενειών είναι δύσκολη. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην πρόληψη των ιογενών ασθενειών.

Μέτρα για την πρόληψη ιογενών ασθενειών:

Κατάλληλη διατροφή

Υγιεινός τρόπος ζωής

Εμβολιασμοί

Σωστή συμπεριφορά σε επιδημίες

Συμμόρφωση με τους κανόνες για την επεξεργασία ιατρικών οργάνων

Εκπαίδευση του πληθυσμού

Διατεταγμένες σεξουαλικές σχέσεις

Αφυλική και σεξουαλική αναπαραγωγή

Αφυλική αναπαραγωγή που προχωρά χωρίς τη συμμετοχή γεννητικών κυττάρων, απλοειδής απλή διαίρεση (κιλιάτες). Σπορίωση (μύκητες μούχλας), βλαστικά (Φύλλο), βολβοί - τουλίπα, κονδυλώδεις - (πατάτες). Κατακερματισμός - διαίρεση του σώματος σε 1-4 μέρη ( ανελίδες), εκκολαπτόμενο (μαγιά).

Η σεξουαλική αναπαραγωγή συμβαίνει με τη συμμετοχή γαμετών. Τα είδη που έχουν διαφορετικούς γαμέτες ονομάζονται ετεροφυλόφιλα. Είδη στα οποία το ίδιο άτομο μπορεί να σχηματίσει αρσενικούς και θηλυκούς γαμέτες είναι τα ερμαφρόδιτα. (αγγειόσπερμα), μπορούν να αυτογονιμοποιηθούν.

Στο ασεξουαλική αναπαραγωγήο αριθμός των ατόμων αυξάνεται πολύ πιο γρήγορα και αυτή η αναπαραγωγή διαρκεί περισσότερο.

Κατά τη σεξουαλική αναπαραγωγή, εμφανίζεται ο σχηματισμός νέων χαρακτηριστικών στους απογόνους.

Η γονιμοποίηση είναι το νόημά της. Τεχνητή επικονίαση και γονιμοποίηση σε ζώα.

Η γονιμοποίηση είναι η διαδικασία σύντηξης αρσενικών και θηλυκών γαμετών. Ως αποτέλεσμα της γονιμοποίησης, σχηματίζεται ένα διπλοειδές κύτταρο και ένας ζυγώτης, η ενεργοποίηση καιη περαιτέρω ανάπτυξη των οποίων οδηγεί στο σχηματισμό ενός νέου οργανισμού.

Όταν τα γεννητικά κύτταρα διαφορετικών ατόμων συγχωνεύονται, πραγματοποιείται γονιμοποίηση μεταφοράς και όταν συνδυάζονται γαμέτες παράγονται από έναν οργανισμό, αυτογονιμοποίηση

Η έννοια της γονιμοποίησης

Ως αποτέλεσμα της γονιμοποίησης, το γενετικό υλικό γονιμοποιείται, με αποτέλεσμα να σχηματίζεται ένας μοναδικός συνδυασμός γονιδίων.

Εξωτερική γονιμοποίηση - τα κύτταρα συγχωνεύονται έξω από το σώμα του θηλυκού (Ιχθύς)

Η εσωτερική γονιμοποίηση συμβαίνει στο γεννητικό σύστημα του θηλυκού (ζώου), η πιθανότητα επιτυχούς γονιμοποίησης είναι υψηλή, έτσι σχηματίζονται λιγότερα γεννητικά κύτταρα

Η διαδικασία γονιμοποίησης αποτελείται από διάφορα στάδια. Η διείσδυση του σπέρματος στο ωάριο, η σύντηξη των απλοειδών πυρήνων και των δύο γαμετών, με αποτέλεσμα τον σχηματισμό ενός ζυγωτού, διπλοειδών κυττάρων. Ενεργοποίηση ζυγωτού και περαιτέρω κατακερματισμός και ανάπτυξη

Η ουσία της γονιμοποίησης είναι ο σχηματισμός ενός διπλοειδούς συνόλου χρωμοσωμάτων που απορροφούν κληρονομικές πληροφορίες.

Χαρακτηριστικά λίπανσης ανθοφόρων φυτών.

Αναπτύχθηκε από τον Ρώσο βοτανολόγο Novikov.

Η σύντηξη ενός σπερματοζωαρίου με ένα ωάριο και ο σχηματισμός ενός εμβρύου.

Η σύντηξη του δεύτερου σπερματοζωαρίου με τον διπλοειδή πυρήνα πραγματοποιείται από κύτταρα με τριπλοειδές σύνολο χρωμοσωμάτων. έναςn+2 n=3 Ν2. Από το οποίο αναπτύσσεται το ενδοσπέρμιο με παροχή θρεπτικών συστατικών.

Η έννοια της γονιμοποίησης των κωνοφόρων είναι ο σχηματισμός ενδοσπερμίου - αυτό παρέχει ένα πλεονέκτημα έναντι άλλων φυτών. Η παρθενογένεση είναι η ανάπτυξη ενός εμβρύου από ένα μη γονιμοποιημένο ωάριο μέλισσας.

Ατομική ανάπτυξη οργανισμών (Οντογένεση).

1886 Haeckel. Η οντογένεση αποτελείται από 2 στάδια

Η εμβρυϊκή περίοδος είναι η μετάβαση από τη γονιμοποίηση στη γέννηση.

Στάδια:

Διάσπαση Ως αποτέλεσμα της σύνθλιψης, σχηματίζεται ένα μονοσύλλαβο έμβρυο βλάστουλας.

Gastrulation - ο σχηματισμός μιας γαστρούλας ενός εμβρύου διπλής στοιβάδας

Το εξώδερμα είναι το εξωτερικό βλαστικό στρώμα.

Το ενδόδερμα είναι η εσωτερική στιβάδα μικροβίων.

Το μεσόδερμα σχηματίζεται μεταξύ του εξωδερμίου και του ενδόδερμου

Οντογένεση - η τοποθέτηση αξονικών οργάνων (στάδιο νευρού).

Ενδόδερμα-έντερα, πνεύμονες, πάγκρεας

Εκτόδερμα - νευρικό σύστημα, εγκέφαλος, δέρμα

Μεσόδερμα - μύες, νεφρά, σκελετός και SS

Μεταεμβρυονική περίοδος κατανεμηθεί

Άμεση ανάπτυξη (πουλιά, θηλαστικά)

Έμμεση ανάπτυξη - με ελλιπή μεταμόρφωση

Διανέμω:

Ανάπτυξη με ελλιπή μεταμόρφωση (ακρίδες, πεταλούδες).

Εργαστήριο #4

Αναγνώριση και περιγραφή σημείων ομοιότητας μεταξύ του ανθρώπινου εμβρύου και άλλων σπονδυλωτών ως απόδειξη της εξελικτικής τους σχέσης.

Σκοπός: Να εντοπιστούν σημεία ομοιότητας μεταξύ του ανθρώπινου εμβρύου και άλλων σπονδυλωτών.

Εξοπλισμός: Φυλλάδιο που απεικονίζει τα εμβρυϊκά στοιχεία για την εξέλιξη.

Πρόοδος

Εξοικειωθείτε με τα εμβρυολογικά στοιχεία της σχέσης του ανθρώπου με άλλα σπονδυλωτά (ψάρια, σαλαμάνδρα).

Διαπιστώθηκε ότι τα έμβρυα διαφορετικών σπονδυλωτών μοιάζουν περισσότερο μεταξύ τους από ό,τι τα ενήλικα.

Οι ομοιότητες των εμβρύων αντικατοπτρίζονται στο σχήμα του σώματος, την παρουσία ουράς, άκρων, βραγχιακών τσέπες. Καθώς προχωρά η ανάπτυξη, οι ομοιότητες μεταξύ των εμβρύων μειώνονται.Αρχίζουν να εμφανίζονται τα χαρακτηριστικά των τάξεων στις οποίες ανήκουν.

Συμπέρασμα: Οι ομοιότητες μεταξύ ανθρώπινων εμβρύων και άλλων σπονδυλωτών αποτελούν απόδειξη της εξελικτικής τους σχέσης.

Ένας πολύ σημαντικός κύκλος μαθημάτων στο πλαίσιο του σχολικού προγράμματος σπουδών είναι οι φυσικές επιστήμες. Εξάλλου, είναι αυτός που δίνει μια ιδέα για τη φύση, τα φαινόμενα της, τα έμβια όντα, τη σχέση τους με τον άνθρωπο. Η γεωγραφία, η βιολογία, η φυσική και η χημεία είναι τα θεμέλια που επιτρέπουν στα παιδιά να μπουν στη ζωή, να αρχίσουν να κατανοούν τα πράγματα που συμβαίνουν γύρω τους, να τα περιηγούνται και να τα διαχειρίζονται.

Η βιολογία εισήχθη πάντα στο σχολικό πρόγραμμα από την 6η τάξη, ωστόσο, σύμφωνα με τις απαιτήσεις των σύγχρονων εκπαιδευτικών προτύπων, τώρα αυτός ο κλάδος είναι υποχρεωτικός για σπουδές από το πέμπτο επίπεδο εκπαίδευσης. Ας εξετάσουμε ποιες απαιτήσεις για την προετοιμασία του μαθήματος προβάλλονται τώρα, ποιος ρόλος ανατίθεται στον δάσκαλο, πώς πρέπει να μοιάζει ένα σύγχρονο σχέδιο μαθήματος στη βιολογία.

Διεξαγωγή βιολογίας ως μέρος του σχολικού προγράμματος σπουδών

Αυτή η πειθαρχία είναι η παλαιότερη από όλες διάσημες επιστήμες. Από την εποχή της εμφάνισης του ανθρώπου, ενδιαφέρθηκε αμέσως για όλα όσα τον περιβάλλουν. Πώς είναι διατεταγμένοι οι ζωντανοί οργανισμοί; Γιατί συμβαίνουν ορισμένα πράγματα; Ποια είναι η δομή του δικού του οργανισμού; Ποια είναι η ποικιλία της φύσης γύρω του;

Σε όλα αυτά τα ερωτήματα απαντά το μάθημα της βιολογίας. Αυτή η μορφή εκπαίδευσης είναι η κύρια, καθώς επιτρέπει στους μαθητές να αφομοιώσουν τη μέγιστη δυνατή ποσότητα πληροφοριών στον καθορισμένο χρόνο. Στο αυτή τη στιγμήδιατίθενται επτά χρόνια για τη μελέτη αυτού του θέματος - από την πέμπτη έως την ενδέκατη τάξη συμπεριλαμβανομένων. Όπως είναι φυσικό, σε αυτό το διάστημα το παιδί λαμβάνει όλο το σύμπλεγμα της γνώσης της φυσικής επιστήμης που περιλαμβάνεται στο αντικείμενο και αντικείμενο της βιολογίας.

Το βασικό κριτήριο του μαθήματος

Το πιο σημαντικό κριτήριο για την επιτυχία του μαθήματος είναι η ποικιλία των μορφών εργασίας σε αυτό, η ικανή και σαφής κατασκευή της δομής του. Εάν πληρούνται αυτές οι απαιτήσεις, παρατηρείται το πιο αποτελεσματικό αποτέλεσμα. ο κύριος στόχος- διεγείρει το ενδιαφέρον των παιδιών για το αντικείμενο που μελετάται και διεγείρει την επιθυμία τους να μάθουν μόνα τους όσο το δυνατόν περισσότερο.

Γι' αυτό είναι το μάθημα της σύγχρονης βιολογίας ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑδάσκαλος και μαθητής, χτισμένος στις αρχές της δημοκρατίας. Ταυτόχρονα, δεν είναι τόσο σημαντικό αν είναι μαθητές της 5ης τάξης ή της 11ης τάξης - ο σκοπός και η ουσία του μαθήματος δεν αλλάζουν από αυτό. Ενεργές μορφές εργασίας, ποικιλία τεχνικών και χρήση νέων μεθόδων - όλα αυτά πρέπει να χρησιμοποιηθούν από τον δάσκαλο σε οποιοδήποτε επίπεδο διδασκαλίας αυτού του θέματος.

Μαθήματα βιολογίας: τύποι

Προκειμένου να εφαρμοστεί με μεγαλύτερη επιτυχία η εισαγωγή νέων προτύπων στην κατασκευή μαθημάτων, καθώς και για να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα των μαθημάτων, θα πρέπει να χρησιμοποιηθούν διάφοροι τύποι μαθημάτων βιολογίας. Συνολικά, διακρίνονται 15 κύριες:

• συνομιλία;
• μάθημα πρόβλημα?
• συνδυασμένο μάθημα?
• εκδρομή;
• διάλεξη;
• σεμινάριο;
• παιχνίδι ρόλων;
• αντισταθμίζεται;
• μάθημα ταινίας?
• μάθημα χρησιμοποιώντας πόρους του Διαδικτύου.
• εργαστηριακές εργασίες?
• γενικό μάθημα?
• αντισταθμίζεται;
• μάθημα ελέγχου και ελέγχου.
• το συνέδριο.

Ωστόσο, υπάρχουν και άλλοι τύποι που κάποιοι δάσκαλοι δημιουργούν μόνοι τους και εφαρμόζονται με επιτυχία. Όλα εξαρτώνται από την προσωπικότητα του δασκάλου και τη δημιουργικότητά του, την εστίαση στα αποτελέσματα, τη στάση απέναντι στο θέμα.

Προφανώς, με κάθε στάδιο της εκπαίδευσης, τα είδη των μαθημάτων θα πρέπει να γίνονται πιο περίπλοκα. Έτσι, στην πέμπτη δημοτικού είναι δύσκολο να γίνει ένα μάθημα-διάλεξη ή ένα συνέδριο, ένα σεμινάριο. Αλλά ένα παιχνίδι ρόλων ή εργαστηριακή εργασία, μια εκδρομή θα προκαλέσει πολύ ενθουσιασμό και ενθουσιασμό στα παιδιά, κάτι που θα βοηθήσει στην τόνωση της ανάπτυξης του ενδιαφέροντος για το θέμα.

Για τους ηλικιωμένους, αντίθετα, είναι προτιμότερο να επιλέγουν πιο ώριμες και σοβαρές μορφές διεξαγωγής μαθημάτων, που θα τους επιτρέψουν να προετοιμαστούν για τις μαθητικές διαλέξεις. Ωστόσο, δεν πρέπει να ξεχνάτε τους εύκολους τύπους, διαφορετικά υπάρχει κίνδυνος να χάσετε τη διάθεση και το ενδιαφέρον των παιδιών για το θέμα.

Μέθοδοι που χρησιμοποιούνται

Οι μέθοδοι μαθημάτων βιολογίας μερικές φορές ονομάζονται και φόρμες. Είναι αρκετά διαφορετικά και στοχεύουν στην επίτευξη ενός συγκεκριμένου στόχου. Ας δούμε ποιες είναι αυτές:

1. Η μέθοδος έργου περιλαμβάνει εργασία όχι μόνο κατά τη διάρκεια του μαθήματος, αλλά, ίσως, όλων σχολική χρονιά. Η εργασία μπορεί να πραγματοποιηθεί τόσο ατομικά όσο και ομαδικά. Βασικός στόχος είναι η μελέτη ενός προβλήματος, ενός αντικειμένου με συγκεκριμένο αποτέλεσμα στο τέλος.
2. Η μετωπική μέθοδος εργασίας περιλαμβάνει τη διαχείριση ολόκληρης της τάξης και την επικοινωνία με όλα τα παιδιά ταυτόχρονα (για παράδειγμα, όταν εξηγείτε μέρος ενός νέου θέματος ή αποκαλύπτετε μια έννοια).
3. Ατομική φόρμα – εργασίες επιλέγονται λαμβάνοντας υπόψη τη δραστηριότητα και τα προσωπικά χαρακτηριστικά του κάθε μαθητή.
4. Η συλλογική εργασία έχει βασικά μια καλά συντονισμένη αλληλεπίδραση όλων των μελών του μαθήματος: δάσκαλος - μαθητής - μαθητής. Αυτό μπορεί να γίνει, για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια μιας εκδρομής ή εργαστηριακής εργασίας.
5. Η ομαδική φόρμα συνεπάγεται τη διαίρεση των μαθητών σε ξεχωριστά «νησιά», καθένα από τα οποία ασχολείται με τη μελέτη ενός συγκεκριμένου προβλήματος.
6. Η χρήση των ΤΠΕ (τεχνολογίες πληροφορίας και επικοινωνίας) αποτελεί σημαντικό μέρος της μεθοδολογίας μαθήματος κάθε σύγχρονου εκπαιδευτικού.
7. Τεχνολογίες Εξοικονόμησης Ενέργειας.

Το σχέδιο μαθήματος βιολογίας του GEF, που συντάχθηκε με συνδυασμό των υποδεικνυόμενων μεθόδων και τύπων εργασίας, θα είναι σίγουρο ότι θα είναι επιτυχές στην εφαρμογή.

Σύγχρονα προγράμματα βιολογίας

• A. I. Nikishov;
• V. V. Pasechnik;
• I. N. Ponomareva;
• N. I. Sonin;
• D. I. Traitak and N. D. Andreeva;
• L. N. Sukhorukova και άλλοι.

• βιβλία εργασίας για μαθητές.
• ημερολόγιο παρατηρήσεων (όχι για όλους).
• μεθοδικό εγχειρίδιο για τον δάσκαλο·
• πρόγραμμα εργασίας και προγραμματισμός μαθημάτων για το έτος.

Ποιον συγγραφέα να επιλέξει, ποιανού τη γραμμή να αναπτύξει, επιλέγει ο ίδιος ο δάσκαλος μαζί με τη διοίκηση του σχολείου. Είναι σημαντικό το επιλεγμένο πρόγραμμα βιολογίας να είναι σχετικό σε όλα τα επίπεδα σπουδών, ώστε να μην παραβιάζεται η συνέχεια και η ακεραιότητα της αντίληψης του υλικού.

Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος: σύνταξη

Σήμερα έχουν υιοθετηθεί και εφαρμόζονται ενεργά νέα, σύμφωνα με τα οποία το σχέδιο μαθήματος στη βιολογία είναι ένας τεχνολογικός χάρτης στον οποίο ζωγραφίζονται όλα τα κύρια στάδια και η πορεία του μαθήματος. Πώς να το συνθέσετε; Για να γίνει αυτό, θα πρέπει να συντάξετε έναν πίνακα που θα αντικατοπτρίζει τα ακόλουθα στοιχεία:

1. Θέμα μαθήματος.
2. Ο σκοπός του μαθήματος.
3. Το προγραμματισμένο αποτέλεσμα, στο οποίο οι θεματικές δεξιότητες θα πρέπει να γράφονται σε μια στήλη και σε άλλη.
4. Βασικές έννοιες αυτού του θέματος.
5. Οργάνωση του χώρου, που περιλαμβάνει τρία στοιχεία (στήλες): διεπιστημονικές συνδέσεις, μορφές εργασίας, πόρους.
6. Στάδια του μαθήματος, στα οποία περιγράφονται με σαφήνεια οι δραστηριότητες του δασκάλου, καθώς και η εργασία των μαθητών σε τρεις τομείς: γνωστικό, επικοινωνιακό, ρυθμιστικό.

Το σχέδιο μαθήματος στη βιολογία θα πρέπει να περιλαμβάνει τα ακόλουθα στάδια της εποικοδομητικής κατασκευής του μαθήματος:

• συμπεριλαμβανομένου του προσδιορισμού του θέματος και της συνάφειάς του·
• ο καθορισμός του στόχου;
• πρωτογενής αφομοίωση και εφαρμογή της γνώσης, κατανόηση.
• τα αποτελέσματα του μαθήματος·
• αντανάκλαση;
• εργασία για το σπίτι.

Είναι αυτή η κατασκευή που θεωρείται ολοκληρωμένη, αντικατοπτρίζοντας όλες τις δραστηριότητες του δασκάλου και των μαθητών, τις μεθόδους και τα είδη εργασίας που χρησιμοποιούνται, τα αποτελέσματα, την ποσότητα του υλικού. στη βιολογία, που συντάσσεται σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, συνεπάγεται έναν προσανατολισμό προς μια προσέγγιση της μάθησης που βασίζεται στη δραστηριότητα και στο μαθητή.

Ανάλυση των αποτελεσμάτων του μαθήματος

Για να κατανοήσουμε πόσο επιτυχώς εκτελείται η εργασία σύμφωνα με την επιλεγμένη γραμμή και σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, υπάρχει μια ανάλυση του μαθήματος της βιολογίας. Σας επιτρέπει να εντοπίσετε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα, τις αδυναμίες, τα δυνατά σημεία. Ως αποτέλεσμα, μπορείτε να προσαρμόσετε τα μαθήματα και να βελτιώσετε την αποτελεσματικότητά τους, να βελτιώσετε την ποιότητα της εκπαίδευσης.

Οι μορφές ανάλυσης μπορεί να είναι διαφορετικές. Για παράδειγμα:

• ενδοσκόπηση;
• σύνθετη ανάλυση?
• μεθοδική ανάλυση και άλλα.

Θα πρέπει να επιλέξετε ανάλογα με τους στόχους για τους οποίους διεξάγεται αυτή η εκδήλωση.

Σύγχρονη δασκάλα βιολογίας

Μεγάλες απαιτήσεις τίθενται από τον δάσκαλο σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Από τη σκοπιά του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, ο σημερινός καθηγητής βιολογίας πρέπει να είναι άπταιστα, Επιπλέον, οι προσωπικές του ιδιότητες πρέπει να είναι σε ένα ορισμένο επίπεδο.

Το ψυχολογικό πορτρέτο του δασκάλου υπόκειται επίσης σε εξέταση από τη σκοπιά του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου. Ας εξετάσουμε λεπτομερέστερα ποιες ικανότητες και γνωρίσματα αποτελούν μέρος της προσωπικότητας του δασκάλου.

Επαγγελματικές ικανότητες

Υπάρχουν 6 κύριες:

1. Ομιλητικός. Η ικανότητα εποικοδομητικής επικοινωνίας, εύρεσης δημοκρατικών μεθόδων οικοδόμησης συνομιλίας με μαθητές και εφαρμογής τους. Διατηρήστε ελεύθερους διαλόγους με γονείς, συναδέλφους, διοίκηση. Η ικανότητα επικοινωνίας είναι ένας σημαντικός κρίκος σε μια επιτυχημένη μαθησιακή διαδικασία.
2. Επαγγελματίας. Φυσικά, ένας σύγχρονος δάσκαλος πρέπει υψηλό επίπεδονα κατέχουν γνώσεις στο αντικείμενό τους, να έχουν μια γενική ευρεία οπτική, να πραγματοποιούν επικοινωνίες μετα-θέματος στο μάθημα.
3. ικανότητα ΤΠΕ. Κανένας δημόσιο μάθημαστη βιολογία σήμερα δεν είναι πλήρης χωρίς τη χρήση της τεχνολογίας της πληροφορίας. Και είναι σωστό. Τα παιδιά μας μεγαλώνουν σε μια εποχή που είναι φυσιολογικό να έχουν πάντα έναν υπολογιστή στη ζωή τους. Ο δάσκαλος πρέπει να μπορεί να το χρησιμοποιήσει για να πετύχει ένα καλό αποτέλεσμα στη διδασκαλία.
4. Διευθυντικό, το οποίο θα σας επιτρέψει να εφαρμόσετε μια προσέγγιση μάθησης που βασίζεται σε δραστηριότητες.
5. Γενική παιδαγωγική. Συνεπάγεται γνώση των βασικών της ψυχολογίας και της παιδαγωγικής των μαθητών.
6. Αναστοχαστική - η ικανότητα να αξιολογείτε νηφάλια και με ικανοποίηση την εργασία σας, να κάνετε εργασία σε λάθη.

Προσωπικές ιδιότητες του δασκάλου

Εκτός από τις καθορισμένες επαγγελματικές ικανότητες, υπάρχουν απαιτήσεις για τον δάσκαλο ως άτομο. Πιστεύεται ότι η βιολογία στο σχολείο πρέπει να διδάσκεται από άτομο με:

• αίσθηση του χιούμορ;
• συναισθηματικότητα?
• εκφραστικότητα του λόγου?
• δημιουργικότητα?
• ικανότητες οργάνωσης;
• πειθαρχία;
• επιμονή;
• σκοπιμότης.

Σε συνδυασμό με επαγγελματικά κριτήρια προκύπτει πορτραίτο. σύγχρονος δάσκαλοςπου πληροί τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου.

Δοκιμές: ουσία και νόημα

Μία από τις πιο σημαντικές μορφές ελέγχου γνώσης, που χρησιμοποιείται παντού σε κάθε μάθημα, είναι τα τεστ βιολογίας. Και αυτό είναι απολύτως κατανοητό. Πρώτον, ένας τέτοιος έλεγχος εξοικονομεί χρόνο στην τάξη. Πρακτικά οποιαδήποτε στη βιολογία περιλαμβάνει αυτή τη μορφή εργασίας. Δεύτερον, καθιστά δυνατή την κάλυψη μεγαλύτερου όγκου υλικού που καλύπτεται με ερωτήσεις. Τρίτον, σας επιτρέπει να αυξήσετε τη συσσώρευση βαθμών. Δεν είναι όμως αυτός ο κύριος λόγος.

Η μορφή των εξετάσεων GIA και USE υποδηλώνει το κύριο μέρος με τη μορφή δοκιμής. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να προετοιμαστούν οι μαθητές εκ των προτέρων για αυτή τη μορφή δοκιμών. Φροντίστε μέχρι να αποφοιτήσουν, να γνωρίζουν ήδη άπταιστα την τεχνική της συγγραφής τέτοιων έργων και να τη θεωρούν συνηθισμένη.

Τεστ βιολογίας, όπως και σε κάθε άλλο μάθημα, ο εκπαιδευτικός συνθέτει ανεξάρτητα ή χρησιμοποιεί έτοιμες φόρμες από διδακτικά βοηθήματα. Σε κάθε περίπτωση, είναι επιθυμητό να συμπεριληφθούν στις ερωτήσεις αυτές που εμφανίζονται σε εξεταστικά χαρτιά. Το ίδιο το έντυπο δοκιμής θα πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στο σχεδιασμό με αυτό της τελικής πιστοποίησης.

Δεν ξέρετε πώς να γράψετε μια περίληψη παραγράφου; Όλα δεν είναι τόσο δύσκολα.

Οποιαδήποτε αφηρημένη είναι περίληψηπαράγραφο ή μεμονωμένη ενότητα. Η ποιότητα των προσωπικών σας γνώσεων και η αξιολόγησή τους από τους δασκάλους εξαρτάται άμεσα από το πώς παρουσιάζεται το περιεχόμενο του θέματος.

Πιστεύετε ότι οι σημειώσεις για το σπίτι δίνονται επειδή δεν υπάρχει τίποτα να κάνουμε; Αλλά δεν ήταν εκεί. Γεγονός είναι ότι η περίληψή σας είναι σαν μια λυδία λίθο με την οποία μπορείτε να προσδιορίσετε πόσο είστε, όπως είναι πλέον της μόδας να λέμε, «στο θέμα». Ο δάσκαλος θα ενδιαφέρεται να μάθει τι ακριβώς γράψατε, ποιες σκέψεις είδατε στο κείμενο.

Συμβαίνει να υπάρχει μια περίληψη, μια όμορφη περίληψη, αλλά ο μαθητής δεν έγραψε αυτό που χρειάζεται. Επομένως, αγαπητοί μαθητές, η λήψη σημειώσεων δεν είναι μόνο μια άσκηση καλλιγραφίας, αλλά και, ως ένα βαθμό, ένα μέσο βελτίωσης των ικανοτήτων σας, οι οποίες, στην πραγματικότητα, κάνουν έναν πραγματικό ειδικό-ειδήμονα από έναν μαθητή.

Ο κύριος κανόνας μιας καλής περίληψης

Ως εκ τούτου, ο πρώτος κανόνας προκύπτει από εδώ, είναι το πιο σημαντικό πράγμα - να γράψετε λίγα, αλλά στην ουσία. Το κείμενο πρέπει να κοσκινίζεται για σημαντικές σκέψεις, οι σημαντικές να καταγράφονται σε ένα τετράδιο και οι πλάγιες απλά να λαμβάνονται υπόψη.

Παρεμπιπτόντως, αυτός ο κανόνας είναι καθολικός. Πρέπει να ακολουθηθεί τόσο όταν καθόσαστε να γράψετε μια περίληψη παραγράφου, όσο και όταν έχετε τεράστιους σωρούς βιβλίων μπροστά σας.

Τι άλλο θα σας βοηθήσει;

Πιστεύεται ότι είναι απαραίτητο όχι μόνο να επισημανθούν όλες οι φράσεις και οι ορισμοί που το απαιτούν σε μια παράγραφο, αλλά και να προσπαθήσουμε να δομήσουμε ολόκληρο το κείμενο γενικά, τοποθετώντας σημαντικές πληροφορίες σε μια σειρά προτεραιοτήτων που έχουν καθοριστεί εκ των προτέρων.

Η ανάγκη για μια περίληψη προκύπτει όταν χρειάζεται να επεξεργαστείτε μεγάλο όγκο πληροφοριών σε σύντομο χρονικό διάστημα. Οι ηχογραφήσεις βοηθούν στην αναπαραγωγή στη μνήμη των απαραίτητων και πιο σημαντικών πληροφοριών για την παράγραφο που μελετήθηκε.

Τι είναι μια ελεύθερη περίληψη;

Υπάρχει μια λεγόμενη ελεύθερη περίληψη, η οποία συνδυάζει αποσπάσματα, αποσπάσματα, σχέδιο και διατριβές. Αυτός ο τύποςείναι η υψηλότερη ποιότητα. Με τη βοήθειά του, ο μαθητής μπορεί να δώσει γρήγορα το σωστό παράδειγμα και να περιηγηθεί στην ερώτηση που του τέθηκε.

Το πλεονέκτημα της δωρεάν παρουσίασης του υλικού είναι ότι μπορείτε να αναδημιουργήσετε το περιεχόμενο της παραγράφου στη μνήμη ακόμα και μετά από μεγάλο χρονικό διάστημα. Αλλά μια τέτοια περίληψη δεν είναι πάντα κατάλληλη για μελέτη, για παράδειγμα, για μια ομιλία σε ένα συνέδριο, είναι καλύτερο να κάνετε μια περίληψη που θυμίζει περισσότερο ένα σχέδιο ή μια φόρμα διατριβής.

Αλλά μια περίληψη με μεγάλα αποσπάσματα χρειάζεται όταν επεξεργάζεστε βιβλιογραφία σχετικά με το θέμα ενός δοκιμίου, μαθήματος ή ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Σε αυτήν την περίπτωση, εκτός από τα ίδια τα αποσπάσματα, είναι επιτακτική ανάγκη να αναφέρεται το όνομα των πηγών από όπου προέρχονται και είναι επίσης επιθυμητό να τοποθετούνται συγκεκριμένες σελίδες στα περιθώρια. Αυτό θα βοηθήσει όχι μόνο να βρείτε το απόσπασμα αργότερα στο βιβλίο, αλλά και να κάνετε μια αναφορά σε αυτό στο δίπλωμα ή στην ίδια περίληψη.

Πώς να γράψετε μια περίληψη παραγράφου;

Πριν προχωρήσετε στο σχεδιασμό της περίληψης, μπορείτε να διαβάσετε ολόκληρη την παράγραφο για να κατανοήσετε το περιεχόμενο του κειμένου συνολικά. Μπορείτε, φυσικά, να εργαστείτε παράλληλα - διαβάζοντας και γράφοντας κάτι έξω.

Είναι επιτακτική ανάγκη να βρείτε και να επισημάνετε τα πιο σημαντικά σημεία, κύριες σκέψεις, ιδέες, τύπους. Δεν πρέπει να γράφετε κυριολεκτικά όλα όσα σας λένε ή όσα γράφονται στο σχολικό βιβλίο. Αναφέρετε το περιεχόμενο του άρθρου με δικά σας λόγια. Επιλέξτε σχετικά παραδείγματα. Μπορείτε ακόμη να φτιάξετε έναν πίνακα που θα σας διευκολύνει στην πλοήγηση.

Μόλις διαβάσετε τις πληροφορίες, αναλύστε τις διανοητικά σε σημεία και σπάνιες σπουδαιότητας. Και γρήγορα θα μπορείτε να καταλάβετε πώς να γράψετε μια περίληψη παραγράφου. Για να αποκαλύψετε πλήρως την ουσία των πληροφοριών που μελετώνται, επισημάνετε τις κύριες έννοιες και σημειώστε σημαντικά αποσπάσματα. Στο τέλος της περίληψης, θα πρέπει να γράψετε συμπεράσματα, να δώσετε παραδείγματα και γεγονότα.

Είναι πολύ άνετο και πρακτικό να χρησιμοποιείτε μια ποικιλία σχεδίων για τη σύνταξη σημειώσεων. Σας επιτρέπουν να εμφανίζετε οπτικά τις απαραίτητες πληροφορίες. Για να γίνει αυτό, επιλέγουν υλικό για να συντάξουν ένα διάγραμμα και να τονίσουν γενικές έννοιες. Με βοήθεια φράσεις κλειδιάκαι οι λέξεις αποκαλύπτουν την ουσία της έννοιας. Οι εικόνες μπορούν επίσης να αποτελούν ένδειξη για το περιεχόμενο του θέματος. Μην ξεχνάτε ότι οι πληροφορίες που γράφονται στην περίληψη είναι εύκολα κατανοητές και έχουν λογική δομή.

Για οπτική αντίληψη, χρησιμοποιήστε έγχρωμους μαρκαδόρους, μαρκαδόρους ή πάστα. Εάν υπάρχουν τύποι, έννοιες, ορισμοί, είναι καλύτερο να τα περικλείσετε σε πλαίσια. Χρήση συντομογραφίας, ονομασίας και ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙγραμματοσειρά θα διευκολύνει τη λήψη σημειώσεων. Έτσι πρέπει να μοιάζει μια περίληψη παραγράφου.

Τώρα δεν θα πρέπει πλέον να έχετε το ερώτημα πώς να γράψετε μια περίληψη παραγράφου. Να είστε προσεκτικοί και η περίληψη θα γίνει μια προσωπική εγκυκλοπαίδεια με όλες τις απαραίτητες και σημαντικές πληροφορίες.

#Φοιτητές. Παλιοί ληστές - βίντεο

Η βιολογία, ως η θεμελιώδης επιστήμη της ζωής στη Γη, θα έπρεπε από τα πρώτα μαθήματα να γίνει το πιο ενδιαφέρον μάθημα για μαθητές με μεγάλες ερευνητικές δυνατότητες, το οποίο με την πάροδο του χρόνου μετατρέπεται στο κύριο κίνητρο για τη συνειδητή εξέλιξη της ατομικής γνώσης. Για να προετοιμαστεί σωστά για τη βιολογία, σήμερα δεν αρκεί για έναν δάσκαλο να έχει σημειώσεις μαθήματος υψηλής ποιότητας και τον απαραίτητο εξοπλισμό - κάθε μάθημα απαιτεί πρόσθετα οπτικά βοηθήματα και συναρπαστικές σχετικές πληροφορίες για κάθε θέμα του μαθήματος της βιολογίας. Επομένως, εκπαιδευτικά βίντεο με περιλήψεις μαθημάτων βιολογίας, τα οποία θα συζητηθούν παρακάτω, μπορούν να βοηθήσουν όχι μόνο τον μαθητή, αλλά και τον αρχάριο δάσκαλο να οικοδομήσει σωστά το μάθημα, να επιλέξει επιδέξια οδηγούς μελέτηςκαι μάθετε διάφορες διασκεδαστικές πληροφορίες για ένα συγκεκριμένο θέμα.

Σημασία της βιολογίαςως επιστήμη είναι πολύ σημαντική, επειδή η γνώση της ιστορικής εξέλιξης του οργανικού κόσμου, τα πρότυπα στη δομή και τη λειτουργία των ζωντανών συστημάτων διαφόρων βασιλείων και υποβασιλείων, οι αλληλεπιδράσεις τους, η σταθερότητα και ο δυναμισμός τους διαδραματίζουν κρίσιμο ρόλο στη διαμόρφωση του υλιστική κοσμοθεωρία κάθε ανθρώπου, καθώς και στη σύνταξη μιας γενικής επιστημονικής εικόνας του κόσμου.

Σπουδές σε διαφορετικές τάξεις

Η προετοιμασία για την εξέταση σε αυτό το θέμα περιλαμβάνει την κάλυψη όλης της ύλης που καλύπτεται σε έξι χρόνια, επομένως η διδασκαλία των μαθημάτων βιολογίας της 6ης τάξης θα πρέπει να διεξάγεται με έμφαση στην περιοδική επανεξέταση των θεμάτων που καλύπτονται. Παράλληλα, το αρχικό θέματα βιολογίαςστην 6η τάξη, που καλύπτουν θεμελιώδεις έννοιες όπως το κύτταρο, η κυτταρική δομή, ο ιστός, θα πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο ενδιαφέρον για τους περίεργους μαθητές, κάτι που αργότερα θα βοηθήσει στην ανάπτυξη μιας υποσυνείδητης λαχτάρας για το θέμα. Αυτό το ενδιαφέρον τροφοδοτείται κυρίως από πειράματα και έρευνες που διεξάγονται τόσο στις σχολικές τάξεις όσο και στο σπίτι. Δεδομένου ότι πολλά από τα αντικείμενα που μελετά αυτή η πειθαρχία είναι κυριολεκτικά κοντά, είναι ακριβώς αυτή η περίσταση που ο δάσκαλος πρέπει να χρησιμοποιήσει πλήρως.

Φυσικά, σήμερα κανένα βίντεο βιολογίας δεν μπορεί να αντικαταστήσει πλήρως τη διαδικασία της παραδοσιακής μάθησης στην τάξη, αλλά αυτά τα υλικά είναι αρκετά ικανά να παίξουν το ρόλο βολικών και αποτελεσματικών βοηθητικών εργαλείων. εκπαιδευτική διαδικασία. Και ποιος ξέρει, ίσως με την πάροδο του χρόνου, με την περαιτέρω ανάπτυξη των τεχνολογιών του Διαδικτύου, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση θα γίνει μια επιτυχημένη εναλλακτική λύση στα σχολικά μαθήματα, η οποία θα επιτρέψει πλέον θέματα βιολογίαςή σε οποιοδήποτε άλλο αντικείμενο σπουδών εξ αποστάσεως. Στην πύλη μας μπορείτε να σπουδάσετε βιολογία δωρεάν , με μόνο πρόσβαση στο διαδίκτυο .

Είναι σημαντικό να σημειωθεί η ανθρωπιστική σημασία της βιολογίαςπου συνίσταται στη διαμόρφωση οικολογικής σκέψης σε ένα σύγχρονο μαθητή, η ουσία της οποίας έγκειται στη συνειδητοποίηση του εαυτού του ως μέρος της φύσης.

Αυτό το μάθημα θα βοηθήσει στην οργάνωση της εργασίας των μαθητών ώστε να εξοικειωθούν με την επιστήμη της ζωολογίας και το αντικείμενο της μελέτης της. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, εκτελώντας μια ποικιλία εργασιών, οι μαθητές θα καθορίσουν τις διαφορές μεταξύ φυτών και ζώων, θα θυμηθούν τα τέσσερα περιβάλλοντα διαβίωσης των ζωντανών οργανισμών, συμπεριλαμβανομένων των ζώων, ομάδες περιβαλλοντικών παραγόντων, την έννοια της «βιοκένωσης» και τους τύπους σχέσεων μεταξύ των ζώων. Το μάθημα συνοδεύεται από μια φωτεινή παρουσίαση. Το έργο προστέθηκε στον διαγωνισμό «Η παρουσίασή μου για το μάθημα».

Η ανάπτυξη περιέχει περίληψη μαθήματος, παρουσίαση και βίντεο. Αυτό είναι το δεύτερο μάθημα με θέμα "Δομή του κυττάρου", στο προηγούμενο μάθημα μελετήθηκαν όλα τα οργανίδια, εκτός από τον πυρήνα.

Το μεγαλύτερο μέρος του μαθήματος είναι αφιερωμένο στην ενοποίηση και τη δοκιμή γνώσεων σχετικά με τη δομή και τις λειτουργίες των κυτταρικών οργανιδίων, κάτι που θα βοηθηθεί από μια παρουσίαση με ρυθμίσεις για την εμφάνιση λεζάντες σε σχήματα. το μικρότερο είναι να μελετήσετε τη δομή και τις λειτουργίες του πυρήνα παρακολουθώντας ένα βίντεο και εκτελώντας ανεξάρτητες εργασίες σε ένα σημειωματάριο.

Το μάθημα χτίστηκε σύμφωνα με το πρόγραμμα του Ν.Ι. Sonina, γενικό υλικό βιολογίας τάξης 10, ένα βασικό επίπεδο, αλλά μπορεί να χρησιμοποιηθεί και στην 9η δημοτικού σύμφωνα με το ομόκεντρο πρόγραμμα του ίδιου συγγραφέα ή άλλων συγγραφέων. Το μάθημα χρησιμοποιεί μια ποικιλία από ανεξάρτητες εργασίες, σε ζευγάρια και ομαδικές εργασίες.

Κοινό-στόχος: για τον βαθμό 10

Αυτή η παρουσίαση μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε ένα μάθημα βιολογίας στην 5η τάξη με θέμα: Περιβαλλοντικοί παράγοντες του περιβάλλοντος. Σκοπός του μαθήματος: Μάθετε ποιοι είναι οι περιβαλλοντικοί παράγοντες, ποια επίδραση έχουν στους ζωντανούς οργανισμούς. Ένα μάθημα κατά τις γραμμές του Ι.Ν. Ponomareva "Αλγόριθμος της επιτυχίας"

Μεθοδική ανάπτυξημάθημα "Άνθρωπος στην άγρια ​​ζωή" για την 11η τάξη. Ένα μάθημα για την ανακάλυψη νέων γνώσεων. Περιέχει εργασίες για να αποδείξει ότι ένα άτομο ανήκει στον κόσμο των ζώων. Περιλαμβάνει ένα στάδιο προβληματισμού και προαιρετική εργασία για το σπίτι.

Κοινό-στόχος: για την 11η τάξη

Το μάθημα βιολογίας στην τάξη 5 αναπτύχθηκε σύμφωνα με το διδακτικό υλικό του I.N. Ponomareva, αλλά μπορεί να χρησιμοποιηθεί για σχολικά βιβλία από άλλους συγγραφείς. Το μάθημα στοχεύει στη διαμόρφωση του UUD με βάση εκπαιδευτικά καθήκοντα σύμφωνα με την Dana Tollingerova. Το μάθημα περιλαμβάνει έναν τεχνολογικό χάρτη, μια παρουσίαση και εφαρμογές, πίνακες εκπαιδευτικών εργασιών σύμφωνα με την D. Tollingerova, συμπληρωμένους από το παραγόμενο UUD.

Κοινό-στόχος: για τον βαθμό 5

Περίληψη και παρουσίαση για μάθημα βιολογίας"

Στόχοι μαθήματος:

Να σχηματίσουν γνώσεις για τη δομή του ζωικού κυττάρου, τη δομή και τις λειτουργίες των μερών και των οργανιδίων του κυττάρου (πυρήνας, κυτταρόπλασμα, κυτταρικές και πυρηνικές μεμβράνες, ER, σύμπλεγμα Golgi, μιτοχόνδρια, λυσοσώματα, χρωμοσώματα, DNA).

Να σχηματίσουν μια ιδέα ότι το κύτταρο είναι το κύριο δομικό και λειτουργικό στοιχείο του σώματος.

UMK: D.V. Κολέσοφ. R.D. Πολτός. Βιολογία. Πρόσωπο. 8 κύτταρα - Textbook / M: Bustard, 2016

Κοινό-στόχος: για την 8η τάξη

Αυτό το μάθημα είναι ένα εισαγωγικό μάθημα βιολογίας στην 6η τάξη. Το υλικό του μαθήματος σάς επιτρέπει να σχηματίσετε μια ιδέα της βοτανικής ως επιστήμης των φυτών, να αναπτύξετε μια ιδέα της ποικιλομορφίας χλωρίδα, για τη σημασία των φυτών στη φύση και την ανθρώπινη ζωή, να εμβαθύνουν τη γνώση για τα σημάδια και τα όργανα των φυτών. Το μάθημα συνοδεύεται από πολύχρωμη παρουσίαση.

Κοινό-στόχος: για την 6η τάξη

Ανάπτυξη μαθήματος βιολογίας: «Οικότοποι. Μεταναστεύσεις. Μοτίβα τοποθέτησης ζώων». 7η τάξη.

UMK: Latyushin V.V., Shapkin V.A. Biology. Των ζώων. 7η τάξη. Σχολικό βιβλίο / M.: Bustard, 2014.

Σκοπός του μαθήματος: Να διαμορφώσει τις γνώσεις των μαθητών για τους βιότοπους, τις μεταναστεύσεις.

• Να εξοικειωθούν με τα πρότυπα κατανομής των ζώων στην περιοχή, που προκαλούνται από την αλλαγή των οικοτόπων και τις αλλαγές στις περιβαλλοντικές συνθήκες.
• Δείξτε ότι η διαμονή των ζώων μεταφέρει προσαρμοστικός χαρακτήραςκαι είναι το αποτέλεσμα της εξέλιξης.
• Να διαμορφώσει την ικανότητα διεξαγωγής παραδειγμάτων τύπων ενδημικών, κοσμοπολιτών, λειψάνων, διαφόρων τύπων μεταναστεύσεων (ηλικιακά, περιοδικά, μη περιοδικά), να συντάσσουν και φωνητικά σχήματα (τύποι μετανάστευσης).

Κοινό-στόχος: για την 7η τάξη

Μάθημα βιολογίας στο προφίλ 11η τάξη "Επίλυση γενετικών προβλημάτων."

Είδος μαθήματος: μάθημα - εργαστήριο.

Μέθοδοι: αναπαραγωγική, μερικώς διερευνητική.

Είδος μαθήματος: γενίκευση και συστηματοποίηση γνώσεων και μεθόδων δραστηριότητας.

Η μορφή οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών είναι ομαδική.

Σκοπός του μαθήματος: γενίκευση της γνώσης σχετικά με τα υλικά θεμέλια της κληρονομικότητας και της μεταβλητότητας, η εδραίωση γνώσεων για την επίλυση γενετικών προβλημάτων διαφόρων τύπων, η επεξεργασία του συμβολισμού και της ορολογίας που απαιτούνται για την επίλυση προβλημάτων, η συνέχιση της εκμάθησης εργασίας σε ομάδες.

Κοινό-στόχος: για εκπαιδευτικούς