Ονομα:
Υποψηφιότητα:Σχολείο, Μεθοδολογικές εξελίξεις, Εκθέσεις, Συμβούλια εκπαιδευτικών, σεμινάρια ..., Μεθοδιστές, δάσκαλοι
Θέση: Μεθοδιστής
Τόπος απασχόλησης: Κρατικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα "Gomel City Center for Additional Education for Children and Youth"
Τοποθεσία: Gomel, Δημοκρατία της Λευκορωσίας
ΕΚΘΕΣΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΟΥ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ
Το ακαδημαϊκό έτος 2015/2016 το διδακτικό προσωπικό εργάστηκε στο μεθοδολογικό θέμα «Εκπαίδευση και κατάρτιση ανταγωνιστικής προσωπικότητας που παρέχει εσωτερική αυτοπεποίθηση, αρμονία με τον έξω κόσμο στο πλαίσιο του συστήματος πρόσθετης εκπαίδευσης». Ως μέρος της υλοποίησης μεθοδολογικό θέματο διδακτικό προσωπικό πραγματοποίησε δραστηριότητες για την εκπλήρωση των καθηκόντων:
I. Συνεχίστηκαν οι εργασίες με το διδακτικό προσωπικό για τη βελτίωση του επαγγελματισμού τους.
Πραγματοποιείται συστηματικά η επιμόρφωση εκπαιδευτικών και ηγετικού προσωπικού του Κέντρου.
Ως μέρος της πιστοποίησης, οι δάσκαλοι πραγματοποίησαν ανοιχτά μαθήματα, εκδηλώσεις, συνόψισαν την εργασιακή εμπειρία, ανέπτυξαν συστάσεις για τη διεξαγωγή μαθημάτων, σενάρια εκδηλώσεων, εκθέσεις και ομιλίες σε σεμινάρια και συμβούλια εκπαιδευτικών.
2. Παροχή επιστημονικής και μεθοδολογικής βοήθειας. Βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων.
Για τη συστηματοποίηση και εμπέδωση γνώσεων, δεξιοτήτων και γενίκευση της εμπειρίας που αποκτά ένας συγκεκριμένος εκπαιδευτικός, καθώς και η διάδοσή της, κατά την δραστηριότητες καινοτομίαςτο διδακτικό προσωπικό πραγματοποίησε θεωρητικά και πρακτικά σεμινάρια, αμοιβαία παρακολούθηση μαθημάτων, ανοιχτά μαθήματα στο πλαίσιο του έργου "Βελτίωση της επαγγελματικής δραστηριότητας ενός εκπαιδευτικού στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού της σύγχρονης κοινωνίας"
Προκειμένου να εισαχθούν σύγχρονες μέθοδοι και τεχνολογίες κατάρτισης και εκπαίδευσης στην εκπαιδευτική διαδικασία, για την εφαρμογή του μεθοδολογικού θέματος του Κέντρου, καθώς και για τη δημιουργική χρήση αποδεδειγμένων συστάσεων, οργανώθηκε εκπαίδευση για νέους εκπαιδευτικούς με θέματα "Διαγνωστικά στον Σύλλογο" , «Απαιτήσεις για σύγχρονο μάθημα», «Απαιτήσεις για εγγραφή εκπαιδευτικό σχέδιο. Κατά τη διάρκεια του έτους, οι εκπαιδευτικοί στην εκπαιδευτική διαδικασία χρησιμοποίησαν παραδοσιακές και μη παιδαγωγικές τεχνολογίες.
Το 2015, το Κέντρο ανέπτυξε το Πρόγραμμα Ανάπτυξης Κέντρου για την περίοδο 2015-2017, στο πλαίσιο του οποίου αναπτύχθηκαν τα έργα «Υποστήριξη Χαρισματικών και Ταλαντούχων Παιδιών», «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού του Κέντρου». Οι Μεθοδιστές του Κέντρου διοργανώνουν μια σειρά εκδηλώσεων για την περίληψη της παιδαγωγικής εμπειρίας των εκπαιδευτικών (στρογγυλά τραπέζια, σεμινάρια κ.λπ.). Οι δάσκαλοι των ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων εμπλέκονται σε εργασία με προικισμένα παιδιά.
Οι κύριοι τομείς δραστηριότητας της μεθοδολογικής εργασίας:
Προγραμματισμένο και προγνωστικό:
Οργανωτικές και συντονιστικές δραστηριότητες
Η εφαρμογή του μεθοδολογικού θέματος, η βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων εξασφαλίζει τη διαμόρφωση μιας δημιουργικής κατεύθυνσης στις δραστηριότητες του διδακτικού προσωπικού, συνέβαλε στη συνολική ανάπτυξη του δασκάλου, βελτιώνοντας την παιδαγωγική του κουλτούρα.
Προκειμένου να βελτιωθεί η μεθοδολογική υποστήριξη εκπαιδευτική διαδικασία, αυξάνοντας τη μεθοδολογική επάρκεια των εκπαιδευτικών, πραγματοποιήθηκε διαγωνισμός μεθοδολογικές εξελίξειςγια το θέμα του χαρτοφυλακίου.
Προκειμένου να αυξηθεί ο ρόλος των αιθουσών διδασκαλίας, να καθοριστεί το επίπεδο εξοπλισμού της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η αισθητική τους, πραγματοποιήθηκε στο Κέντρο διαγωνισμός ανασκόπησης των αιθουσών διδασκαλίας.
Οι μεθοδολόγοι πραγματοποίησαν διαβουλεύσεις (ατομικές, ομαδικές) για εκπαιδευτικούς για θέματα διεξαγωγής ανοιχτά μαθήματα, για τη συγγραφή δημιουργικών εκθέσεων, προγράμματα συγγραφέων, για τη διαδικασία πιστοποίησης κ.λπ. Πραγματοποιήθηκαν ομαδικές θεματικές διαβουλεύσεις: «Οργάνωση και προγραμματισμός του έργου του Υπουργείου Άμυνας», «Τεχνολογία και διαδικασίες πιστοποίησης» (για πιστοποιημένους εκπαιδευτικούς), «Οργάνωση της εργασίας με νέους ειδικούς», «Εκπαίδευση και διεξαγωγή δημιουργικής έκθεσης»
3. Δραστηριότητες μεθοδικών συλλόγων.
Το ακαδημαϊκό έτος 2015/2016, μεθοδολογικοί σύλλογοι καθηγητών και μεθοδολόγων συνέχισαν να εργάζονται σε περιοχές.
Όλοι οι μεθοδικοί σύλλογοι λειτουργούσαν βάσει ετήσιων σχεδίων. Το θέμα της μεθοδικής εργασίας των συλλόγων συνδέεται άμεσα με το θέμα των εργασιών του Κέντρου. Οι συνεδριάσεις του MO πραγματοποιούνταν ανά τρίμηνο.
Όλοι οι δάσκαλοι εργάζονται σε μεμονωμένα θέματα για αυτοεκπαίδευση. Διοργανώθηκαν αμοιβαίες επισκέψεις σε μαθήματα και εκδηλώσεις. Στις συνεδριάσεις του Υπουργείου Άμυνας ακούστηκαν αναφορές από την εργασιακή εμπειρία, εξετάστηκαν καινοτομίες της επιστημονικής και παιδαγωγικής βιβλιογραφίας, η διεξαγωγή και τα αποτελέσματα εκδηλώσεων και διαγωνισμών.
Σε καλό μεθοδολογικό επίπεδο πραγματοποιήθηκαν ανοιχτά μαθήματα από καθηγητές. Όπου οι εκπαιδευτικοί επέδειξαν τις γνώσεις τους σχετικά με τη χρήση της τεχνολογίας της πληροφορίας στην εκπαιδευτική διαδικασία, τις τεχνολογίες τυχερών παιχνιδιών, καθώς και τη διαφοροποιημένη εκπαίδευση των μαθητών.
Μεγάλη προσοχή δόθηκε φέτος στην ακαδημαϊκή χρονιά στην ανάπτυξη πρόσθετων εκπαιδευτικών προγραμμάτων για εκπαιδευτικούς.
Όλα τα προγράμματα είναι ολιστικά στη δομή και το περιεχόμενό τους, περιλαμβάνουν στοιχεία καινοτομίας και συνάφειας. βασίζονται σε κορυφαίες παιδαγωγικές θεωρίες, παρέχονται με την ικανότητα των εκπαιδευτικών και τη διαθεσιμότητα μεθοδολογικής βιβλιογραφίας, επίδειξης και υλικού φυλλαδίου. Τα προγράμματα στοχεύουν στη δημιουργία ευνοϊκού μικροκλίματος και πολιτιστικού και εκπαιδευτικού περιβάλλοντος. Τα προγράμματα αντιστοιχούν στη γενική κατεύθυνση των δραστηριοτήτων του ιδρύματος, εξετάζονται και εγκρίνονται στο συμβούλιο των διδασκόντων, στις συνεδριάσεις του Μεθοδολογικού Συμβουλίου.
Δάσκαλοι μεθοδικών συλλόγων συμμετείχαν σε δημοτικούς, δημοκρατικούς επαγγελματικούς αγώνες.
Κατά τη διάρκεια του έτους πραγματοποιήθηκαν διδακτικές και μεθοδολογικές συναντήσεις με τους επικεφαλής μεθοδολογικών συλλόγων με θέμα «Σχεδιασμός και διεξαγωγή των εργασιών μεθοδολογικού συλλόγου στο ακαδημαϊκό έτος».
"Τα διαγνωστικά ως μία από τις προϋποθέσεις διόρθωσης και μέσα επιτυχούς εκπαίδευσης των μαθητών", "Προβλήματα οργάνωσης και αποτελέσματα ενδοκεντρικών αγώνων", "Ανάλυση των δραστηριοτήτων των μεθοδολογικών ενώσεων για το έτος."
II. Μελέτη, γενίκευση, διανομή λογισμικού.
Κατά τη διάρκεια της χρονιάς γίνονταν εργασίες μελέτης, διάδοσης και γενίκευσης της θετικής εμπειρίας των καθηγητών του Κέντρου.
Η εισαγωγή στην πράξη του έργου των εκπαιδευτικών της σύγχρονης εκπαιδευτικές τεχνολογίες. Αυτό το ακαδημαϊκό έτος, οι δάσκαλοι χρησιμοποίησαν εκπαιδευτικές δραστηριότητεςστοιχεία τεχνολογιών συνεργασίας, ατομική προπόνηση, μορφές εκπαίδευσης παιχνιδιού, αναπτυξιακή εκπαίδευση, ομάδες επαφής, μέθοδος έργου κ.λπ.
III. Θεματικές δραστηριότητες του διδακτικού προσωπικού.
Το ακαδημαϊκό έτος 2015/2016 πραγματοποιήθηκαν παιδαγωγικά συμβούλια, στα οποία εξετάστηκαν μεθοδολογικά θέματα: «Παραδόσεις και καινοτομίες στο σύστημα της πρόσθετης εκπαίδευσης»
- «Διαμόρφωση και ανάπτυξη της επικοινωνιακής κουλτούρας του εκπαιδευτικού»
- «Ο θεσμός της πρόσθετης εκπαίδευσης για τα παιδιά είναι ένα «περιβάλλον επιτυχίας» για την προσωπική και πνευματική ανάπτυξη των χαρισματικών παιδιών»
- "Η χρήση πτυχών εξοικονόμησης υγείας στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες ιδρυμάτων πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά"
Πραγματοποιήθηκαν τέσσερις μεθοδολογικές συναντήσεις:
- «Οργάνωση ερευνητικών δραστηριοτήτων για παιδιά»
- «Ανάπτυξη διαγνωστικών προγραμμάτων και διαγνωστικών καρτών»
- «Δραστηριότητα έργου στο έργο των συλλόγων πρόσθετης εκπαίδευσης»
- "Ανάπτυξη προγραμμάτων πνευματικής ιδιοκτησίας"
Στα παιδαγωγικά συμβούλια εξετάστηκαν τόσο θεωρητικά θέματα όσο και θέματα σχετικά με τις πρακτικές δραστηριότητες των εκπαιδευτικών, μηνύματα από την εργασιακή εμπειρία. Δάσκαλοι, μεθοδολόγοι μοιράστηκαν φόρμες, μεθόδους, τρόπους ανάπτυξης της δημιουργικότητας των μαθητών.
Δραστηριότητες προβολής
– προετοιμασία πιστοποιητικών πληροφοριών κατόπιν αιτήματος ανώτερων οργανισμών (εκθέσεις σχετικά με διαγωνισμούς που πραγματοποιήθηκαν·
- επικοινωνία με εκπαιδευτικά ιδρύματα της περιοχής, της πόλης και της δημοκρατίας, άλλα UDO.
— αναπλήρωση της τράπεζας εκπαιδευτικών προγραμμάτων κ.λπ.
– ενημέρωση του διδακτικού προσωπικού του τμήματος για τα νεότερα της παιδαγωγικής, ψυχολογικής, μεθοδολογικής και λαϊκής επιστημονικής βιβλιογραφίας.
Τοποθέτηση στον ιστότοπο πληροφοριών σχετικά με τις εκδηλώσεις που πραγματοποιήθηκαν.
- Δημοσίευση σε περιοδικά.
συμπεράσματα
Η οργάνωση και οι δραστηριότητες της εκπαιδευτικής διαδικασίας κατά το ακαδημαϊκό έτος 2015/2016, ρυθμίστηκαν από το πρόγραμμα σπουδών και το πρόγραμμα μαθημάτων, με στόχο:
- ο σχηματισμός γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων στα παιδιά που πληρούν τις απαιτήσεις των κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων·
- ανάπτυξη της γνωστικής και νοητικής δραστηριότητας των παιδιών ·
- εκπαίδευση μιας αρμονικά αναπτυγμένης προσωπικότητας.
Στην εκπαιδευτική διαδικασία υλοποιούνται εκπαιδευτικά προγράμματα που αναπτύσσονται σύμφωνα με τα τυπικά προγράμματα που προτείνει το Υπουργείο Παιδείας, εκπαιδευτικά προγράμματα συγγραφέων, τροποποιημένα εκπαιδευτικά προγράμματα.
Αντιστοιχεί στην υλοποίηση του μεθοδολογικού θέματος του ιδρύματος «Εκπαίδευση και κατάρτιση ανταγωνιστικής προσωπικότητας, παροχή εσωτερικής αυτοπεποίθησης, αρμονίας με τον έξω κόσμο στο πλαίσιο ενός συστήματος πρόσθετης εκπαίδευσης».
Τρόποι επίλυσης προβλημάτων:
Επί του παρόντος διαρθρωτικούς δεσμούςόλα τα τμήματα της μεθοδολογικής υπηρεσίας απαιτούν βελτίωση, σύμφωνα με τις σύγχρονες απαιτήσεις:
Η ανάγκη υλοποίησης καινοτόμων δραστηριοτήτων οδηγεί στην ανάγκη δημιουργίας και συγκρότησης προσωρινών δημιουργικών (ερευνητικών) ομάδων στα τμήματα του UDO. Στο ίδρυμα συνολικά.
- Είναι απαραίτητο να περάσουμε από την αφομοίωση των παιδαγωγικών τεχνολογιών (project) στην ευρεία χρήση στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Επί του παρόντος, το κύριο καθήκον στο σύστημα DL είναι να λανσάρει καινοτομίες - τέτοιες ιδέες, προσεγγίσεις, καινοτομίες που θα μπορούσαν να προσφέρουν ποιοτική αύξηση της αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας, σημαντική συμβολή στην επίλυση επειγόντων προβλημάτων στον τομέα της εργασίας με παιδιά και , κατά συνέπεια, αυξάνουν τη ζήτηση για πρόσθετη εκπαίδευση στον πληθυσμό.
Εφαρμόστε διαγνωστικές δραστηριότητες για την παρακολούθηση της εφαρμογής των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, βρείτε θετικά αποτελέσματα συνοψίζοντας τις βέλτιστες πρακτικές και ταυτόχρονα βρείτε σημεία πόνου και μαζί με τον δάσκαλο αναζητήστε τρόπους για να τα ξεπεράσετε.
- Χρησιμοποιήστε μια ατομική προσέγγιση για να εργαστείτε με τους επικεφαλής των μεθοδολογικών ενώσεων, τους δασκάλους. Μέσω της μελέτης, να ανεβάσει το έργο των μεθοδολογικών ενώσεων σε ένα ποιοτικά νέο επίπεδο.
Με βάση τα αποτελέσματα που προέκυψαν, πιστεύουμε ότι τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά είναι απαραίτητο να συνεχιστεί η εμβάθυνση του μηχανισμού δραστηριότητες διαχείρισηςστις κατευθύνσεις που παρουσιάζονται στην έκθεση και ταυτόχρονα να δώσουν προσοχή στα κίνητρα των εκπαιδευτικών, των παιδιών, των γονέων να βελτιώσουν την ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας· να κάνουν ευρύτερη χρήση σύγχρονων παιδαγωγικών τεχνολογιών, καινοτόμων διαδικασιών στην οργάνωση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
ΕΙΔΗ, ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
ΑΠΟΔΟΣΗ ΑΠΟΔΟΣΗΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ-ΜΕΘΟΔΙΚΟΣ ΑΘΛΗΤΙΚΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ
ΕΠΙΠΡΟΣΘΕΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
1. Στοιχεία δραστηριότητας του εκπαιδευτή-μεθοδολόγου
1. 1. Αναλυτική (έρευνα):
Ανάλυση της κατάστασης της μεθοδολογικής εργασίας στο ίδρυμα, εντοπισμός των αναδυόμενων δυσκολιών και προσδιορισμός τρόπων εξάλειψής τους, αναζήτηση τρόπων βελτίωσης των μεθοδολογικών δραστηριοτήτων και του έργου του ιδρύματος στο σύνολό του (είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί ένας σαφής αλγόριθμος ανάλυσης και ένα έντυπο για την παρουσίαση των αποτελεσμάτων: μια έκθεση γραπτώς, με τη μορφή πίνακα, μια μεθοδική επιστολή, κ.λπ. .).
Μελέτη των επαγγελματικών αναγκών των εκπαιδευτών-εκπαιδευτικών.
Διάγνωση του επιπέδου των επαγγελματικών προσόντων των υπαλλήλων του ιδρύματος.
Μελέτη και γενίκευση των βέλτιστων πρακτικών σε αυτόν τον τομέα δραστηριότητας.
Δημιουργία τράπεζας νομικής, επιστημονικής, μεθοδολογικής, μεθοδολογικής και άλλης βιβλιογραφίας που ζητείται από ειδικούς, εκπαιδευτικούς και διδακτικά βοηθήματα, δημιουργώντας μια βιβλιοθήκη βίντεο.
Μελέτη των αναγκών του πληθυσμού, της νεολαίας, των παιδιών και των εφήβων σε υπηρεσίες φυσικής καλλιέργειας και αθλητισμού.
^ 1. 2. Οργανωτική:
Βοήθεια σε εκπαιδευτές-εκπαιδευτές στο σχεδιασμό παιδαγωγική δραστηριότητα, προσδιορισμός των προοπτικών ανάπτυξής του και τρόπων βελτίωσής του.
Πρόβλεψη, σχεδιασμός και οργάνωση προηγμένης κατάρτισης και επαγγελματικής επανεκπαίδευσης των εργαζομένων του ιδρύματος.
Βοήθεια στην προετοιμασία των υπαλλήλων του ιδρύματος για πιστοποίηση.
Συμμετοχή (μαζί με εκπαιδευτές-καθηγητές και πανεπιστημιακούς ερευνητές) στην ανάπτυξη προγραμμάτων κατάρτισης και εκπαιδευτικών βοηθημάτων, προσαρμογής
Για αθλητικά τμήματα αθλητικών σχολών, οργάνωση μεθοδολογικής υποστήριξης της εκπαιδευτικής και προπονητικής διαδικασίας.
Εξασφάλιση της απόκτησης κεφαλαίων εκπαιδευτικής και μεθοδικής βιβλιογραφίας, εγχειριδίων βίντεο.
Προώθηση και διάδοση προηγμένης παιδαγωγικής εμπειρίας.
Αλληλεπίδραση και συντονισμός μεθοδολογικών δραστηριοτήτων με τα αρμόδια τμήματα των οργάνων διοίκησης για την ανάπτυξη του σωματικού πολιτισμού και του αθλητισμού.
^ 1. 3. Συμβουλευτική:
Προώθηση και επεξήγηση των αποτελεσμάτων και πρακτική σημασίαεπιστημονική έρευνα, παροχή έγκαιρης και αξιόπιστης ενημέρωσης σε εκπαιδευτές-δασκάλους για επιστημονικά επιτεύγματα και νέες αποτελεσματικές τεχνολογίες στον τομέα της αθλητικής προπόνησης, για βέλτιστες πρακτικές στην προπόνηση, αποκατάσταση της απόδοσης και διατήρηση της υγείας των αθλητών.
Οργάνωση διαβουλεύσεων για εκπαιδευτές-δασκάλους με βάση τις πληροφορίες και τις επαγγελματικές τους ανάγκες (η διαβούλευση διεξάγεται από εκπαιδευτές-μεθοδολόγους του ιδρύματος ή προσκαλούν ειδικούς που έχουν τις απαιτούμενες πληροφορίες).
Ενημέρωση εκπαιδευτών-εκπαιδευτικών σχετικά με τα πρόσφατα παραληφθέντα διδακτικά βοηθήματα και άλλες πηγές πληροφοριών που είναι απαραίτητες για μια αποτελεσματική εκπαιδευτική και επιμορφωτική διαδικασία.
Μεθοδολογική υποστήριξη της διαδικασίας προπόνησης αθλητών.
Διαμόρφωση της ανάγκης για επαγγελματική ανάπτυξη μεταξύ των ειδικών.
Όλα τα στοιχεία της μεθοδολογικής δραστηριότητας είναι άρρηκτα συνδεδεμένα μεταξύ τους - η ενημέρωση πραγματοποιείται με βάση τα αποτελέσματα της ανάλυσης, η συμβουλευτική δραστηριότητα περιλαμβάνει προκαταρκτική οργανωτική κ.λπ.
^ 2. Διαφορές στη μεθοδολογική εργασία και στην προχωρημένη εκπαίδευση
| δείκτες | Μεθοδική εργασία | ^ Εκπαίδευση |
| Τοποθεσία | Εκπαιδευτικό ίδρυμα | IPKRO |
| ^ Εργασίες που πραγματοποιήθηκαν | Μεθοδιστές εκπαιδευτές | Δάσκαλοι της IPCRO |
| Κρατικό έγγραφο | Δεν έχει εκδοθεί | Εκδόθηκε |
| Ελεγχος | εσωτερικός | Εξωτερικός |
| ^ Λίστα συμμετεχόντων | Όλη η ομάδα των δασκάλων | μεμονωμένους εργαζόμενους |
| Προσανατολισμός | Παιδαγωγική επικοινωνία (έρευνα, διαβουλεύσεις, επιλογή τρόπων επίλυσης προβλημάτων) | Αύξηση της παιδαγωγικής ικανότητας |
^ 3. Επιστημονική και μεθοδολογική υποστήριξη και υποστήριξη
Επιστημονική και μεθοδολογική ασφάλεια– άμεση εφαρμογή έτοιμων προς χρήση προγραμμάτων, εγχειριδίων, συστάσεων κ.λπ.
Επιστημονική και μεθοδολογική συνοδεία – συνεταιριστική δραστηριότητασυμμετέχοντες στη διαδικασία κατάρτισης, στην προκειμένη περίπτωση - εκπαιδευτές-μεθοδολόγοι και εκπαιδευτές-δάσκαλοι.
Μοντέλοεπιστημονική και μεθοδολογική υποστήριξη της διαδικασίας προπόνησης αθλητών:
Προσδιορισμός του προβλήματος, διάγνωση.
Καθορισμός στόχων και στόχων της εργασίας.
Η επιλογή της μορφής υποβολής υλικού.
Οργάνωση εφαρμογής στην πράξη και διαχείριση.
Ανάλυση και αξιολόγηση της επίδρασης της εφαρμογής της ανάπτυξης στην πράξη
^ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΘΛΗΤΙΚΗ ΠΡΟΠΟΝΗΣΗ
1. Τα κύρια είδη μεθοδολογικής εργασίας και οι διαφορές τους
1 είδος εργασίας - θεωρητικόςσυνοψίζοντας τα δεδομένα της ειδικής επιστημονικής και μεθοδικής βιβλιογραφίας. Στην περίπτωση αυτή, ο ειδικός που πραγματοποίησε τη μεθοδολογική ανάπτυξη είναι δικός του μεταγλωττιστής.
^ Ενδεικτική λίστα θεμάτων για μεθοδολογικές εξελίξεις
για πιστοποίηση εκπαιδευτών-μεθοδολόγων ιδρυμάτων πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά
φυσικής καλλιέργειας και αθλητικού προσανατολισμού
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στη διαδικασία εκπαίδευσης και κατάρτισης των νέων… (είδος αθλήματος)
Σχεδιασμός του εβδομαδιαίου φόρτου εργασίας των εκπαιδευτών-εκπαιδευτικών, λαμβάνοντας υπόψη τη βέλτιστη χρήση των χώρων των αθλητικών εγκαταστάσεων
Οργάνωση και διεξαγωγή καλοκαιρινών διακοπών για μαθητές αθλητικών σχολείων σε αθλητικές κατασκηνώσεις
Επιμόρφωση εκπαιδευτών-καθηγητών επί τόπου εργασίας
Το περιεχόμενο και τα κριτήρια για την αξιολόγηση της ποιότητας της δραστηριότητας ενός εκπαιδευτή-μεθοδολόγου ενός ιδρύματος πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά φυσικής καλλιέργειας και αθλητικού προσανατολισμού
Ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών και προσθήκες σε προγράμματα για τον αθλητισμό
Βελτίωση της αποτελεσματικότητας της αθλητικής προπόνησης στο ... (άθλημα) με βάση τη χρήση σύγχρονων καινοτόμων τεχνολογιών
Χαρακτηριστικά της επιλογής αθλημάτων σε… (είδος αθλήματος)στη σκηνή... (καθορίστε το στάδιο)
Ο ρόλος της διάγνωσης των κινητικών κλίσεων των παιδιών στη διαδικασία του αθλητικού προσανατολισμού
Οργάνωση και διεξαγωγή εκπαιδευτικού έργου σε αθλητικό σχολείο με βάση τις τοπικές συνθήκες
Πατριωτική αγωγή νέων αθλητών
Βελτιστοποίηση της αλληλεπίδρασης των δομικών συνιστωσών της διαχείρισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας
Διοργάνωση και διοργάνωση εκδηλώσεων για την ανταλλαγή εμπειριών μεταξύ ειδικών στο φυσική αγωγήκαι τον αθλητισμό
Θεωρητική εκπαίδευση νέων αθλητών
Βασικά στοιχεία ασφάλειας κατά τις προπονήσεις και οργανωμένη αναψυχή για μαθητές αθλητικών σχολείων
Ύφος και κανόνες εγγραφής τεκμηρίωσης εργασίας αθλητικής σχολής
Δραστηριότητες αποκατάστασης κατά τη διαδικασία προετοιμασίας νέων ... (είδος αθλήματος)
Ομαδοποίηση μαθητών... (είδος αθλήματος)– προβλήματα και λύσεις
Η αιγίδα των αθλητών και των βετεράνων του αθλητισμού με μαθητές αθλητικών σχολών
Τόνωση προηγμένης κατάρτισης ειδικών ιδρυμάτων πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά φυσικής καλλιέργειας και αθλητικού προσανατολισμού
1) καθήκοντα?
3) δομή?
4) στυλ γραφής?
5) εγγραφή.
^ Κύριες απόψειςμεθοδολογικές εργασίες: προγράμματα, σχολικά βιβλία, εκπαιδευτικά βοηθήματα, κατευθυντήριες γραμμές, Κατευθυντήριες γραμμές. Οι εξελίξεις περιέχουν τα τελικά αποτελέσματα της έρευνας σε μορφή με την οποία μπορούν να εφαρμοστούν άμεσα στην πράξη. Όσον αφορά την αθλητική προπόνηση, αυτό σημαίνει ότι το υλικό των μεθοδολογικών εξελίξεων πρέπει να υποβάλλεται σε τέτοια μορφή που να μπορεί να χρησιμοποιηθεί από προπονητή-δάσκαλο στη διαδικασία συνεργασίας με αθλητές. Σύμφωνα με αυτό, υπάρχουν κριτήρια που πρέπει να πληρούν οι μεθοδολογικές εξελίξεις.
Πρόγραμμα- σχέδιο προγραμματισμένων δραστηριοτήτων, εργασιών. Πρόγραμμα Σπουδών - μια σύντομη συστηματική παρουσίαση του περιεχομένου της εκπαίδευσης σε ένα συγκεκριμένο μάθημα, το εύρος των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που απαιτούνται από τους μαθητές. Τα προγράμματα αναπτύσσονται σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών, βασισμένα σε δεδομένα από πολυετή έρευνα και επαληθεύονται στη διαδικασία πρακτική δουλειάσε Εκπαιδευτικά ιδρύματα, στο σύστημα προπόνησης αθλητών κ.λπ.
^ Συμμετοχή εκπαιδευτή-μεθοδολόγο αθλητικό ίδρυμα πρόσθετης εκπαίδευσης στην παροχή προγραμμάτων για τον αθλητισμό περιλαμβάνει:
- κάνοντας πράξηαθλητική εκπαίδευση υφιστάμενων προγραμμάτων που πληρούν τις σύγχρονες απαιτήσεις για την οργάνωση της εκπαιδευτικής και προπονητικής διαδικασίας·
- προσαρμογήΚαι πρόσθεσηπρογράμματα που δημοσιεύτηκαν σε προηγούμενα έτη ή προγράμματα σε συναφή αθλήματα·
Με απουσία - ανάπτυξηεκπαιδευτές-μεθοδολόγοι του ιδρύματος μαζί με εκπαιδευτές στον αθλητισμό (ή παραγγέλνουν την ανάπτυξη προγράμματος), αναθεώρηση, έγκριση, εφαρμογή στην πράξη.
^ Φροντιστήριο. Εκμάθηση ως προβολή εκπαιδευτική βιβλιογραφίααφιερώνεται σε μεμονωμένες ενότητες του προγράμματος σπουδών, μπορεί επίσης να είναι συλλογές ασκήσεων, εργασίες, λεξικά, άτλαντες, άλμπουμ, κ.λπ. Σε περιπτώσεις όπου μια νέα επιστήμη εισάγεται στο πρόγραμμα σπουδών, το σχολικό βιβλίο μπορεί να χρησιμεύσει ως εγχειρίδιο. Όλες οι απαιτήσεις και οι συστάσεις που απευθύνονται στα σχολικά βιβλία ισχύουν για τα σχολικά βιβλία.
^ Κατευθυντήριες γραμμές. Είδη μεθοδικών δημοσιεύσεων: μεθοδικές συστάσεις, μεθοδικές οδηγίες, μεθοδικές εξελίξεις, μεθοδικές επιστολές. Απαιτήσεις για οδηγίες διαφορετικό σχέδιοτο ίδιο όπως για τα σχολικά βιβλία και τα εγχειρίδια, αλλά λαμβάνοντας υπόψη τις εργασίες, τον όγκο και τους συγκεκριμένους χρήστες για τους οποίους προορίζεται το εγχειρίδιο. Ενταση ΗΧΟΥ Κατευθυντήριες γραμμές- από 2-3 έως 20-40 δευτ., ανάλογα με τη φύση της εργασίας. Στη δομή υπάρχουν εισαγωγή - περιγραφή του έργου, για ποιον προορίζεται, κύριο μέρος – παρουσίαση μεθόδων διδασκαλίας, κατάρτισης, μέσων και μεθόδων, συμπέρασμα - συμπεράσματα σχετικά με τα πλεονεκτήματα του υπό εξέταση θέματος, κατάλογος αναφορών - η εργασία των συγγραφέων αυτού του εγχειριδίου και άλλων συγγραφέων σχετικά με αυτό το θέμα. Με μεγάλο όγκο εργασίας, καλό είναι πρώτα να δώσετε πίνακας περιεχομένων .
^ Μεθοδικές επιστολές μπορεί να περιλαμβάνει αποτελέσματα προηγούμενων αγώνων, αποτελέσματα, ανάλυση των επιδόσεων των αθλητών, συμπεράσματα σχετικά με προπονητικές δραστηριότητες και άλλα θέματα που σχετίζονται με την εξάλειψη των ελλείψεων και την αύξηση της αποτελεσματικότητας της προπονητικής διαδικασίας των αθλητών.
^ 2. Κριτήρια αξιολόγησης ποιότητας
επιστημονική και μεθοδολογική εργασία για την αθλητική προπόνηση
1. Συνάφεια, ζήτηση για το θέμα - την «ανάγκη» της συγκεκριμένης πληροφορίας για βελτίωση της αποτελεσματικότητας της αθλητικής προπόνησης και διατήρηση της υγείας των αθλητών.
2. Διαθεσιμότηταπαρουσίαση του υλικού - απουσία υπερβολικού επιστημονισμού και υπερφόρτωσης με ειδικούς όρους και έννοιες, το υλικό της μεθοδολογικής ανάπτυξης θα πρέπει να είναι σαφές σε εκείνους για τους οποίους προορίζεται, δηλ. εκπαιδευτές και δασκάλους.
3. Γνώση γραφής- συμμόρφωση του κειμένου της εργασίας με τους κανόνες της ρωσικής γλώσσας και τους κανόνες ορολογίας που είναι αποδεκτοί στον αθλητισμό.
4. Επιστημονική εγκυρότητα– τήρηση των διατάξεων της σύγχρονης επιστήμης και των μεθόδων φυσικής αγωγής και αθλητισμού.
5. Διαθεσιμότητα ειδικώνικανοί να εφαρμόσουν την υπό εξέταση μέθοδο - προπονητές με τα κατάλληλα προσόντα, αθλητολόγοι, αθλητικοί μάνατζερ κ.λπ.
6. Παρουσία συνθηκώνγια την υλοποίησή του - χρηματοδότηση, αθλητικές εγκαταστάσεις, απογραφή κ.λπ.
^ 3. Αξιολόγηση από ομοτίμους και πνευματικά δικαιώματα
Η επιστημονική, μεθοδολογική και άλλα είδη βιβλιογραφίας που υποβάλλονται προς δημοσίευση, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που προορίζονται για χρήση σε αθλητικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, υπόκεινται σε αξιολόγηση από ομοτίμους. Κριτική - κριτική ανάλυση και αξιολόγηση, ανατροφοδότηση για το χειρόγραφο 1 . Η ανασκόπηση διενεργείται από ειδικό αρμόδιο για το υπό εξέταση θέμα (Για παράδειγμα, μια ανάπτυξη αφιερωμένη στη βελτίωση των αθλητικών αποτελεσμάτων στην κολύμβηση θα πρέπει να αξιολογηθεί από έναν ειδικό κολυμβητή, αλλά εάν περιέχει συστάσεις για τη χρήση βιταμινών και συμπληρωμάτων διατροφής για βελτίωση αθλητικά αποτελέσματα σε κολυμβητές, τότε απαιτείται και ειδικός έλεγχος από ιατρό ή βιοχημικό). Η ανασκόπηση θα πρέπει να αντιμετωπίσει τα ακόλουθα ερωτήματα:
Ανταποκρίνεται το περιεχόμενο του χειρογράφου με το πρόγραμμα σπουδών στον αθλητικό κλάδο, ποιες είναι οι αποκλίσεις;
Ταιριάζει ο τίτλος του έργου με το περιεχόμενο του χειρογράφου;
Αντιστοιχεί το υλικό, ο τρόπος παρουσίασης και η γλώσσα στην προβλεπόμενη κατηγορία αναγνωστών;
Σε τι διαφέρει αυτή η έκδοση από παρόμοιες, ποια είναι η ιδιαιτερότητά της;
Αποκαλύπτεται επαρκώς το θέμα, υπάρχει κειμενικό υλικό, πίνακες, εικονογραφήσεις που μπορούν να αφαιρεθούν με την επιφύλαξη του χειρογράφου;
Ανταποκρίνεται το κείμενο, ο πίνακας, το ενδεικτικό υλικό, η εννοιολογική συσκευή στη σύγχρονη επιστήμη και μεθοδολογία στον τομέα της σωματικής άσκησης και του αθλητισμού;
Λαμβάνονται υπόψη στην εργασία επίσημο υλικό για τα θέματα που εξετάζονται.
Ποια είναι τα κύρια πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα της αναθεωρημένης εργασίας.
^ Πνευματικά δικαιώματασε ένα έργο προκύπτει από το γεγονός της δημιουργίας του, δεν απαιτείται εγγραφή του έργου ή εκτέλεση άλλων διατυπώσεων. Η χρήση των έργων πραγματοποιείται κυρίως μέσω της έκδοσης - έκδοσης βιβλίων, μπροσούρων, διδακτικά βοηθήματα. Η δημοσίευση περιλαμβάνεται σε μια ευρύτερη έννοια - δημοσίευση, η οποία καθιστά το έργο πιο προσιτό γενικές πληροφορίεςμε οποιονδήποτε τρόπο. Η δημοσίευση και η δημοσίευση πραγματοποιείται μόνο με τη συγκατάθεση του συγγραφέα.
Εάν εμπλέκεται η δημιουργία μεθοδολογικής ανάπτυξης ή έργου ομάδα συγγραφέων, θα πρέπει να αναφέρετε το μερίδιο της συνεισφοράς κάθε συμμετέχοντα σε ποσοστό ή σε φύλλα συγγραφέα (έντυπα). 2
^ ΣΗΜΑ ΑΠΟΔΟΣΗΣ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΙΚΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ
Κριτήρια βάσει των οποίων παρουσιάζονται οι απαιτήσεις για την επαγγελματική δραστηριότητα ενός εκπαιδευτή-μεθοδολόγου:
Το επίπεδο των ειδικών γνώσεων και δεξιοτήτων.
Αναλυτικές και οργανωτικές ικανότητες.
Αποτελεσματικότητα και σκοπιμότητα.
Επικοινωνιακές ιδιότητες ενός ατόμου.
Η αποτελεσματικότητα της επαγγελματικής δραστηριότητας.
^ Τα πιο συνηθισμένα προβλήματα της μεθοδολογικής υπηρεσίας που μειώνουν την αποτελεσματικότητα της λειτουργίας της:
Ασυμφωνία μεταξύ του πραγματικού περιεχομένου της μεθοδολογικής εργασίας στο ίδρυμα (DYUSSH, SDYUSSHOR, κ.λπ.) στο σύγχρονο επίπεδο επιστημονικών επιτευγμάτων και αθλητικής κατάρτισης.
Έλλειψη συνεκτίμησης πραγματικών αναγκών στη μεθοδολογική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Έλλειψη διαφοροποιημένης προσέγγισης στην οργάνωση της μεθοδολογικής εργασίας με διαφορετικούς ειδικούς· τα διαφορετικά επίπεδα κατάρτισης και οι επαγγελματικές ικανότητες των εκπαιδευτών-εκπαιδευτικών δεν λαμβάνονται υπόψη.
Απασχόληση εκπαιδευτών-μεθοδολόγων με εργασία που δεν ανταποκρίνεται στα επίσημα καθήκοντα και τα επαγγελματικά τους προσόντα (γραφική εργασία, αρχεία προσωπικού, δακτυλογράφηση, βοηθητικές δραστηριότητες διαφόρων ειδών).
Έλλειψη σαφών κριτηρίων για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της μεθοδολογικής υπηρεσίας.
Η έλλειψη σχηματισμού του συστήματος αλληλεπίδρασης μεταξύ εκπαιδευτών-εκπαιδευτικών και ειδικών της μεθοδολογικής υπηρεσίας.
Ανεπαρκή προσόντα των ίδιων των εκπαιδευτών-μεθοδολόγων (για την επιτυχή εκτέλεση συμβουλευτικών, αναλυτικών και άλλων δραστηριοτήτων, ένας μεθοδολόγος πρέπει να είναι ειδικός με υψηλή ικανότητα, στην πράξη, αυτός είναι συχνά ένας από τους πιο χαμηλής ειδίκευσης υπαλλήλους ενός αθλητικού ιδρύματος) .
Αρχές, στην οποία βασίζεται το έργο της μεθοδολογικής υπηρεσίας:
Σαφή προσανατολισμός υλοποίησης σύγχρονες απαιτήσεις στο περιεχόμενο της διαδικασίας της αθλητικής προπόνησης, όραμα του ρόλου σαςως μεθοδολόγος σε αυτή τη διαδικασία, χτίζοντας ένα λογικά ορθό πρόγραμμα δράσης.
^ Αλληλεπίδραση και αλληλεξάρτηση όλων των ενεργειών και δραστηριότητες, μια συστηματική προσέγγιση που καθιστά δυνατό τον εντοπισμό και τον ξεκάθαρο προσδιορισμό του προβλήματος, την ανάλυση της κατάστασης, τον καθορισμό εργασιών και την εύρεση πιθανών λύσεων, την ανάλυση και διόρθωση των ενεργειών τους, τον εντοπισμό λαθών και αναξιοποίητων αποθεμάτων και τον καθορισμό προοπτικών.
μόνιμος παρακολούθηση των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων τουςκαι τη διαδικασία επίτευξής τους. Η χρήση διαφόρων μορφών διαγνωστικών: τεστ, ανώνυμα ερωτηματολόγια, συνομιλίες κ.λπ.
Συνεχής σύνδεση με την επιστήμηως το θεμέλιο όλων των εργασιών. Συμμετοχή σε επιστημονικά και πρακτικά συνέδρια, σεμινάρια κ.λπ.
11.03.2017
Μπαζανιούκ Ι.
Balyaev V.
Μπασίροφ Α.
Gerashchenko V.
Λιασένκο Α.
Μαματζάνοφ Ε.
Ρασόλοφ Κ.
Stayku Ya.
Horotetto V.
Μπεσεντίνα Λ.
Βοζέλοφ Δ.
Ιβάνκοφ Ν.
Ισμαγκίλοφ Ι.
Λιασένκο Β.
Μαμσάνοφ Μ.
Μουσλίμοφ Ν.
Temirzhanova A.
2004
2004
2003
2004
2004
2002
1999
2000
2001
2. Επανάληψη των χειρονομιών του Διαιτητή
3. Επανάληψη των ενεργειών του διαιτητή στο γήπεδο
8
Lebedeva N.V.
Σεμινάριο διαιτησίας με θέμα "Kerugi - Olympic Sparring, αγωνιστικοί κανόνες"
06.10.2016
Μπεσεντίνα Α.
Γκαλίσνικοφ Ι.
Gorodetsky N.
Ντανίλοφ Μ.
Κλιμέντιεφ Α.
Λονγκόρτοβα Α.
Μαλάχοφ Ν.
Ρίζοφ Δ.
Σεροτέτο Ο.
Fedoseev T.
Sharafutdinov R.
Μπελούσοφ Ν.
Gorodetsky M.
Dobuschak D.
Ζαλούτσκι Ι.
Μερεμάγιεβα Α.
Myasnikov Yu.
Νεστέροφ Α.
Nyaruy I.
Σίσοεφ Γ.
Tkachenko V.
Φιλίπποφ Ν.
Χοροτέτο Α.
Chagley D.
Τσερνίσοφ Α.
Σαϊμπάκοφ Α.
Σέρσχακ Ρ.
Σμάκοβα Α.
2005
2005
2005
2005
2005
2004
2007
2007
2007
2007
2007
2007
2007
2007
2007
1. Μελέτη αλλαγών στους κανόνες αγώνων kerugi.
2. Εκμάθηση των χειρονομιών του διαιτητή
3. Μελέτη των ενεργειών του διαιτητή στο γήπεδο
4. Μελέτη των ενεργειών του δικαστή μπροστά στους συμμετέχοντες.
Σεμινάριο κριτών με θέμα "Phumse - ένα επίσημο βασικό συγκρότημα, κριτήρια αξιολόγησης"
06.03.2017
Γκαλίσνικοφ Ι.
Gorodetsky N.
Ντανίλοφ Μ.
Κλιμέντιεφ Α.
Λονγκόρτοβα Α.
Μαλάχοφ Ν.
Σεροτέτο Ο.
Μπελούσοφ Ν.
Gorodetsky M.
Ζαλούτσκι Ι.
Tkachenko V.
Φιλίπποφ Ν.
Τσερνίσοφ Α.
Σαϊμπάκοφ Α.
2005
2005
2005
2005
2004
2007
2007
2007
1. Επανάληψη όλων των τυπικών βασικών συμπλεγμάτων (Αρ. 1-Νο. 6)
2. Μελέτη των κριτηρίων για την αξιολόγηση της απόδοσης των poomsae
Σεμινάριο διαιτησίας με θέμα "Κανόνες διαιτησίας και χειρονομίες του διαιτητή"
07.03.2017
Γκαλίσνικοφ Ι.
Γκοροντέτσκι
Κλιμέντιεφ Α.
Λονγκόρτοβα Α
Σεροτέτο Ο.
Sharafutdinov R.
Μπελούσοφ Ν.
Gorodetsky M.
Ζαλούτσκι Ι.
Tkachenko V.
Φιλίπποφ Ν.
Τσερνίσοφ Α.
Σαϊμπάκοφ Α.
2005
2005
2005
2004
2007
2007
2007
2007
1. Επανάληψη των κανόνων του διαγωνισμού kerugi
2. Εκμάθηση και επανάληψη των χειρονομιών του Διαιτητή
3. Μελέτη και επανάληψη των ενεργειών του διαιτητή στο γήπεδο
9
Gunbin D.O.
Πρωτάθλημα Salekhard στο taekwondo (WTF) phumse
18-20.03.2017
Καντούρα Ντανίλ
Ουζούνοφ Μαρκ
Goncharov Artyom
Σουλεϊμάνοφ Ευγένι
2006
2006
δικαστής
δικαστής
Πρωτάθλημα kerugi Salekhard taekwondo (WTF).
18-20.03.2017
Καντούρα Ντανίλ
Ουζούνοφ Μαρκ
Goncharov Artyom
Γκαράεφ Ναζάρ
Γκοντίνα Όλεγκ
2006
2006
2004
διαιτητής
δικαστής
δικαστής
Τουρνουά Open City Taekwondo (WTF) TC-5 Labytnangi
15-16.04.2017
Καντούρα Ντανίλ
Ουζούνοφ Μαρκ
Goncharov Artyom
Γκαράεφ Ναζάρ
Σουλεϊμάνοφ Ευγένι
2006
2006
2006
διαιτητής
διαιτητής
δικαστής
δικαστής
10
Bolts A.V.
Ενέργειες και καθήκοντα του διαιτητή και του κριτή στο χώρο στους αγώνες στο "kerugi"
Σαϊτόφ Εμίλ
Κόνεφ Βαντίμ
Βαχμίν Ιγκόρ
Ουσόλτσεφ Μπόρις
Yakobishin Vladimir
Μινγκάλεφ Σεργκέι
Lagutin Artem
Maksakov Artem
Παβλόφσκι Βλαντιμίρ
Τσερνίσοφ Ντανίλ
Γκαράζ Βλαντιμίρ
Τσερκάσοφ Βλάντισλαβ
Τερέντιεφ Γιούρι
2001
2007
2007
2006
2007
2001
2002
διαιτητής, κριτής
διαιτητής, κριτής
διαιτητής, κριτής
διαιτητής
διαιτητής
διαιτητής, κριτής
διαιτητής
διαιτητής
διαιτητής
διαιτητής, κριτής
διαιτητής, κριτής
διαιτητής, κριτής
Αρση βαρών
Korobov A.V.
Αρμοδιότητες του Προϊσταμένου Γραμματέα.
Καθήκοντα κριτών στην πλατφόρμα.
06.12.2016
Αντίποφ Κύριλλο
Γκεοργκίεφ Γκεόργκι
Dvoryashin Semyon
Κορόλεφ Ρουσλάν
Kulikov Artyom
Λοσκούτοφ Νικήτα
Σταρίκοφ Ιβάν
Αμίροφ Αλεξέι
Belyaev Evgeny
Μπίμπικ Τζούλια
Giniyatullin Asgat
Dvoryashin Vladimir
Μιτίν Βλαντιμίρ
Piavka Eugene
Σαρίποφ Μαξίμ
Σαλμπάεβα Αντονίνα
Γιανμπάεφ Αρτιόμ
1999
2005
2000
2000
1999
2001
1999
2001
1998
κρίνετε στην πλατφόρμα
βοηθός
βοηθός
βοηθός
κριτής πλατφόρμας.
βοηθός
κρίνετε στην πλατφόρμα
κρίνετε στην πλατφόρμα
βοηθός
επικεφαλής γραμματέας
βοηθός
επικεφαλής γραμματέας
βοηθός
κρίνετε στην πλατφόρμα
κρίνετε στην πλατφόρμα
επικεφαλής γραμματέας
κρίνετε στην πλατφόρμα
Συστάσεις σχετικά με το σχεδιασμό και τη δομή του χαρτοφυλακίου ενός πιστοποιημένου εκπαιδευτή-δάσκαλου, εκπαιδευτή-μεθοδολόγου του Youth Sports School, SDYUSSHOR εκπονήθηκαν από το Κέντρο Βεβαίωσης Εκπαιδευτικών της Ακαδημίας Μεταπτυχιακής Παιδαγωγικής Εκπαίδευσης της Αγίας Πετρούπολης.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
ΣΥΜΦΩΝΟΣ
Αναπληρωτής Πρόεδρος
Επιτροπή Φυσικής Πολιτισμού και Αθλητισμού
N.V. Rastvortsev
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΧΑΡΤΟΦΥΛΑΚΙΟ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ-ΜΕΘΟΔΙΚΟΣ
ΩΣ ΜΟΡΦΗ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ
Χαρτοφυλάκιο (από το γαλλικό porter - για να δηλώσει, να διατυπώσει, να μεταφέρει και folio - φύλλο, σελίδα) - ένας φάκελος, μια συλλογή επιτευγμάτων.
Το χαρτοφυλάκιο της επαγγελματικής δραστηριότητας ενός εκπαιδευτικού θεωρείται σήμερα ως μια μορφή αξιολόγησης του επαγγελματισμού του, προσδιορισμού της επαγγελματικής του ικανότητας και απόδοσης κατά την εξέταση για συμμόρφωση με τη δηλωθείσα κατηγορία προσόντων.
Το χαρτοφυλάκιο συλλέγει μια ποικιλία πληροφοριών που αντικατοπτρίζουν το τρέχον επίπεδο επαγγελματικής δραστηριότητας ενός δασκάλου, επιτρέποντας σε έναν ειδικό, τους συναδέλφους και τους γονείς να αξιολογήσουν αντικειμενικά την αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και την επιτυχία τους. Η συσσώρευση και η συστηματοποίηση των εγγράφων χαρτοφυλακίου πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια της περιόδου διαπιστοποίησης της δραστηριότητας ενός εκπαιδευτικού σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα. Η διατήρηση ενός χαρτοφυλακίου περιλαμβάνει τη θέαση της «εικόνας» σημαντικών επαγγελματικών αποτελεσμάτων στο σύνολό της, διασφαλίζοντας την παρακολούθηση της ατομικής του επαγγελματικής ανάπτυξης, αποδεικνύοντας την αποτελεσματικότητα της δουλειάς του. Ο ίδιος ο δάσκαλος επιλέγει και διαμορφώνει το χαρτοφυλάκιό του και επίσης το συντάσσει σε ειδικό φάκελο ή άλμπουμ.
Δομή Χαρτοφυλακίουαντιπροσωπεύεται από τις ακόλουθες ενότητες, το περιεχόμενο των οποίων πρακτικά αντιστοιχεί στα κριτήρια και τους δείκτες μιας πραγματογνωμοσύνης σχετικά με τη συμμόρφωση με μια συγκεκριμένη κατηγορία προσόντων.
- Σελίδα τίτλου (Παράρτημα 1)
- Περιεχόμενο χαρτοφυλακίου
- Επισκεπτήριο παιδαγωγικού εργάτη
- εκπαίδευση ( εκπαιδευτικό ίδρυμα, έτος αποφοίτησης, ειδικότητα,
προσόν) - θέση
- είδος αθλήματος
- εμπειρία: παιδαγωγική __________________;
κατά θέση __________________ - παρουσία κατηγορίας προσόντων _________________
Αυτές οι πληροφορίες επιβεβαιώνονται από αντίγραφα εγγράφων σχετικά με την εκπαίδευση, την εμπειρία, την πιστοποίηση του δασκάλου.
- Αυτοανάλυση των δραστηριοτήτων ενός παιδαγωγικού εργαζόμενου
Είναι γραμμένο σε ελεύθερη μορφή και μπορεί να έχει την ακόλουθη δομή:
οι κύριες ιδέες από τις οποίες καθοδηγείται ο δάσκαλος στις δραστηριότητές του, η κατανομή των κύριων στόχων για μια συγκεκριμένη περίοδο διαπιστοποίησης, τρόποι επίτευξης στόχων, τα πιο σημαντικά επιτεύγματα, προβλήματα που έχουν προκύψει και τρόποι επίλυσής τους, προοπτικές.
- Αυτομόρφωση και προχωρημένη εκπαίδευση
Αυτή η ενότητα περιέχει όλα τα δεδομένα σχετικά με τις μορφές αυτοεκπαίδευσης, προηγμένης κατάρτισης και επαγγελματικής κατάρτισης που χρησιμοποιούνται (συμμετοχή σε σεμινάρια, συνέδρια, διαθεσιμότητα μεθοδολογικού θέματος, εκπαίδευση σε προχωρημένα μαθήματα κατάρτισης, επιπρόσθετη εκπαίδευση, μεταπτυχιακές, διδακτορικές σπουδές, συμμετοχή και διεξαγωγή σεμιναρίων εκπαίδευσης κριτών) και επιβεβαιώνεται από υλικό (προγράμματα σεμιναρίων, συνέδρια, πιστοποιητικά, πιστοποιητικά, πιστοποιητικά, διπλώματα, ευχαριστίες, κριτικές κ.λπ.)
Εκπαιδευτής-δάσκαλος
- Επιστημονική και μεθοδολογική δραστηριότητα ενός παιδαγωγικού εργαζόμενου (εργασία για τη γενίκευση και τη διάδοση της δικής του παιδαγωγικής εμπειρίας)
2. Διαθεσιμότητα δημοσιεύσεων για προβλήματα ανάπτυξης, ανατροφής, εκπαίδευσης παιδιών, γενίκευσης εμπειρίας (δδώστε μια πλήρη λίστα και επισυνάψτε τα πιο ενδιαφέροντα έργα)
3. Συμμετοχή στη διεξαγωγή master classes, ανοιχτών μαθημάτων
τίτλος εκδήλωσης | την ημερομηνία του | Δικαιολογητικά |
|
4. Συμμετοχή σε σεμινάρια, συνέδρια
- Οι επιδόσεις και τα επιτεύγματα των μαθητών τα τελευταία 5 χρόνια
Υποδεικνύονται πληροφορίες για τη συμμόρφωση των επιτευγμάτων του πιστοποιημένου ατόμου με τα κριτήρια αξιολόγησης των αποτελεσμάτων της εργασίας του εκπαιδευτή-δασκάλου που περιέχονται στο Παράρτημα Νο. 1 της εντολής της Επιτροπής Ρωσική Ομοσπονδίαπερί φυσικής καλλιέργειας της 17ης Σεπτεμβρίου 1993 Αρ. 148 «Περί κατηγοριών προσόντων εκπαιδευτών-εκπαιδευτικών και εκπαιδευτών-μεθοδολόγων».
Φαντάζομαι:
- αποσπάσματα από εντολές εγγραφής αθλητή σε ομάδα ή αντίγραφα των καταλόγων των ομάδων CCM, SCM, εγκεκριμένων από την Επιτροπή Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού·
- αντίγραφα των πρωτοκόλλων των αγώνων, επικυρωμένα από ειδικό της Επιτροπής Φυσικής Πολιτισμού και Αθλητισμού ή ειδικό του Κρατικού Αυτόνομου Ιδρύματος της Αγίας Πετρούπολης «Κέντρο προετοιμασίας αθλητικών ομάδων
Πετρούπολη", που περιέχει πληροφορίες για τον αριθμό των χωρών που εκπροσωπούνται στον αθλητικό αγώνα και τον αριθμό των συμμετεχόντων (ομάδων).
- Προσωπικά επιτεύγματα ενός δασκάλου
Αυτή η ενότητα περιέχει όλα τα πιστοποιημένα έγγραφα που διαθέτει ο καθηγητής που επιβεβαιώνουν τα ατομικά του επιτεύγματα: επίσημα βραβεία, διπλώματα, Ευχαριστίες επιστολές, πιστοποιητικά, επιχορηγήσεις (έγγραφα για απόκτηση) κ.λπ.
Επίσημα βραβεία(επισυνάψτε τα δικαιολογητικά).
Βραβείο, τίτλος | Αριθμός και ημερομηνία παραγγελίας |
|
Εκπαιδευτής μεθοδιστής
- Επιστημονική και μεθοδολογική δραστηριότητα
1. Υλικά που αντικατοπτρίζουν την οργάνωση των μεθοδολογικών δραστηριοτήτων:
- μεθοδολογικό πρόγραμμα εργασίας του ιδρύματος(συνδέω) ;
- αναλυτικές αναφορές παρακολούθησης της τάξης(επισυνάψτε μερικά από αυτά));
- τήρηση στατιστικών αρχείων των αποτελεσμάτων των εργασιών του ιδρύματος (τμήμα του ιδρύματος) στα στάδια της αθλητικής κατάρτισης(συνδέω) ;
- ανάλυση των αποτελεσμάτων, του περιεχομένου και της εργασιακής εμπειρίας των εκπαιδευτών-εκπαιδευτικών του ιδρύματος (τμήμα)(επισυνάψτε μερικά από αυτά)).
2. Διαθεσιμότητα εκδόσεων
3. Συμμετοχή σε διεξαγωγή ανοιχτών μαθημάτων, master classes, σεμιναρίων
τίτλος εκδήλωσης | την ημερομηνία του | Φόρμα συμμετοχής | Δικαιολογητικά |
|
7. Απόδοση
1. Διαθεσιμότητα δικών μεθοδολογικών εξελίξεων (δώστε μια πλήρη λίστα και επισυνάψτε μερικά από αυτά)
2. Κατάρτιση προγραμμάτων σπουδών για τμήματα και στάδια προετοιμασίας(συνδέω)
3. Οργάνωση εργασιών για τη βελτίωση των δεξιοτήτων των εκπαιδευτών-καθηγητών (επιμορφωτικά μαθήματα, πιστοποίηση)
Αρ. p / p | Πλήρες όνομα εκπαιδευτής-δάσκαλος | Έτος διέλευσης | Εκπαίδευση | επιβεβαίωση (αποτέλεσμα) |
Φόρτωση...