Η ζωή δεν στέκεται ακίνητη και διαρκώς θέτει νέες απαιτήσεις σε επίπεδο κατάρτισης και εργασιακής καταλληλότητας των εργαζομένων. Κάθε ειδικός θα πρέπει περιοδικά να είναι έτοιμος να δοκιμάσει τις δικές του επαγγελματικές δεξιότητες. Οι δάσκαλοι, οι εκπαιδευτικοί και άλλοι εργαζόμενοι στο εκπαιδευτικό σύστημα δεν αποτελούν εξαίρεση.
Από 01/01/2011 άλλαξε η διαδικασία πιστοποίησης νηπιαγωγών και δασκάλων.
Τι συνέβη?
Όπως γνωρίζετε, υπάρχει η πιστοποίηση υποχρεωτική και εθελοντική. Το καθήκον του πρώτου είναι να επιβεβαιώσει τη συμμόρφωση του δασκάλου με τη θέση που κατέχει. Το δεύτερο λαμβάνει χώρα όταν πρόκειται για την άνοδο της κατηγορίας πρόκρισης.
Σύμφωνα με τους κανόνες που ίσχυαν προηγουμένως, εάν ένας δάσκαλος ήθελε να αυξήσει τον μισθό του, με δική του πρωτοβουλία, υπέβαλε αίτηση με αίτημα να εκχωρήσει μία από τις κατηγορίες - την υψηλότερη, την πρώτη ή τη δεύτερη. Αυτό έγινε από την ηγεσία του παιδικού ιδρύματος ή την εκπαιδευτική αρχή.
Αργότερα, η δεύτερη κατηγορία αυτή καθαυτή ακυρώθηκε. Η διαχείριση της πιστοποίησης άρχισε να γίνεται από εκπαιδευτικές αρχές σε επίπεδο θέματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Το πιο σημαντικό είναι ότι αυτή η διαδικασία είναι πλέον υποχρεωτική. Μία φορά κάθε πενταετία, όλοι οι εκπαιδευτικοί, ανεξαρτήτως προϋπηρεσίας, ανεξάρτητα από τη δική τους επιθυμία, πρέπει να το περνούν για να επιβεβαιώσουν τη συμμόρφωσή τους με τη θέση που κατέχουν.
Ποιος χρειάζεται κατηγορία
Η πιστοποίηση νηπιαγωγού πρώτης κατηγορίας (ή ανώτερης) είναι προαιρετική. Όσοι επιθυμούν να το λάβουν έχουν δικαίωμα να υποβάλουν ανάλογη αίτηση. Σκοπός του είναι να πιστοποιηθεί. Δηλαδή καθιέρωσαν την αντιστοιχία του επαγγελματικού επιπέδου των κατηγοριών. Οποιαδήποτε από αυτές εκχωρείται για περίοδο 5 ετών και στη συνέχεια απαιτείται παράταση με τον ίδιο τρόπο.
Αν δεν βεβαιωθεί έγκαιρα η προσόντα του εκπαιδευτικού, μειώνεται αυτόματα. Τι τότε?
Πρώην υπάλληλος πρώτης κατηγορίας θα πρέπει να υποβάλει εκ νέου αίτηση για πιστοποίηση (για να την αποκαταστήσει).
Κι αν δεν το κάνει; Στην περίπτωση αυτή, μεταξύ άλλων, να πιστοποιηθεί για επιβεβαίωση συμμόρφωσης.
Όποιος έχει χάσει τα υψηλότερα, θα πρέπει να τα «περάσει» από την αρχή. Αρχικά θα απαιτείται πιστοποίηση του εκπαιδευτικού για την κατηγορία 1. Και όχι νωρίτερα μετά από δύο χρόνια θα έχει το δικαίωμα να περάσει το υψηλότερο.
Κατηγορίες που παραλήφθηκαν πριν από την καθορισμένη ημερομηνία (01/01/2011) ισχύουν μέχρι το τέλος της περιόδου ανάθεσης. Όμως η παλιά θέση -μετά από 20 χρόνια η δεύτερη κατηγορία παραμένει για πάντα- καταργείται πλέον. Αυτοί οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει επίσης να επιβεβαιώνουν την ικανότητά τους κάθε πέντε χρόνια.
Τι είναι η πιστοποίηση
Εξετάστε και τους δύο τύπους του - υποχρεωτικό και εθελοντικό.
Το πρώτο, όπως ήδη αναφέρθηκε, πρέπει να πραγματοποιείται μία φορά κάθε πέντε χρόνια. Σκοπός του είναι να επιβεβαιώσει ότι ο δάσκαλος αντιστοιχεί στη θέση του. Όλοι οι εργαζόμενοι που δεν έχουν κατηγορίες και δεν επιθυμούν να τις παραλάβουν υποχρεούνται να το περάσουν.
Από πιστοποίηση εξαιρούνται όσες κατέχουν θέσεις όχι περισσότερες από 2 χρόνια, μητέρες σε άδεια μητρότητας και έγκυες γυναίκες. Η προθεσμία για αυτούς θα έρθει το νωρίτερο δύο χρόνια μετά τη λήξη της άδειας που χορηγείται για τη φροντίδα του παιδιού.
Η παρουσίαση του εκπαιδευτή για πιστοποίηση γίνεται από τον εργοδότη. Εάν ένας εκπαιδευτικός καταλαμβάνει πολλές θέσεις ταυτόχρονα σε ένα ίδρυμα και δεν είναι πιστοποιημένος για καμία από αυτές, τότε είναι δυνατό για όλες ταυτόχρονα.
Εάν εργάζεται με μερική απασχόληση σε διαφορετικά μέρη, τότε ο κάθε εργοδότης είναι εξουσιοδοτημένος να τον στείλει για πιστοποίηση.
Πώς υποβάλλονται τα έγγραφα;
Η υποβολή στον εκπαιδευτικό συντάσσεται από τον εργοδότη κατά το καθιερωμένο υπόδειγμα. Το έγγραφο περιέχει όλες τις απαραίτητες πληροφορίες για την πιστοποίηση του εκπαιδευτή, μια λεπτομερή ολοκληρωμένη αξιολόγηση των επαγγελματικών δεξιοτήτων του εργαζομένου και της ποιότητας της εργασίας του στη θέση. Επιπλέον, υπάρχουν πληροφορίες για όλα τα προχωρημένα μαθήματα κατάρτισης και τα αποτελέσματα προηγούμενων πιστοποιήσεων.
Ο δάσκαλος εισάγεται στην παράσταση ένα μήνα πριν από το τεστ έναντι της υπογραφής. Τα έγγραφα υποβάλλονται από τον εργοδότη στην επιτροπή βεβαίωσης του σχετικού υποκειμένου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, όπου ορίζεται η ημερομηνία, η ώρα και ο τόπος. Η διάρκειά της δεν πρέπει να υπερβαίνει τους δύο μήνες.
Πώς πηγαίνει?
Η πιστοποίηση των ανώτερων και λοιπών υπαλλήλων πραγματοποιείται σύμφωνα με την καθιερωμένη διαδικασία. Κατά τη διάρκεια αυτής, για την επιβεβαίωση των προσόντων, τα υποκείμενα υποβάλλονται σε γραπτές εξετάσεις ή σε έλεγχο υπολογιστή. Σκοπός τους είναι να προσδιορίσουν το επίπεδο επάρκειας στις επαγγελματικές μεθόδους της σύγχρονης εκπαίδευσης, να επιβεβαιώσουν την πολύτιμη εμπειρία του δασκάλου των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας και το επίπεδο της δικής τους ικανότητας.
Η απόφαση που λαμβάνεται από την επιτροπή συντάσσεται με τη μορφή πρωτοκόλλου και καταχωρείται στο φύλλο πιστοποίησης του εργαζομένου. Το τελευταίο τηρείται στον προσωπικό φάκελο του εκπαιδευτικού.
Εάν η πιστοποίηση περάσει επιτυχώς, η ετυμηγορία της επιτροπής "αντιστοιχεί στη θέση που κατείχε". Διαφορετικά, «δεν ταιριάζει».
Αν δεν έχεις τύχη
Στην τελευταία περίπτωση, ο εργοδότης έχει το νόμιμο δικαίωμα να καταγγείλει τη σύμβαση με τον εργαζόμενο, αλλά δεν είναι υποχρεωμένος να το πράξει. Μπορεί να του προτείνει να πάει σε μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης και μετά να επαναπιστοποιηθεί.
Αντί για απόλυση, ο εργαζόμενος μπορεί και πρέπει να μετατεθεί, με τη συγκατάθεσή του, σε άλλη θέση (κάτω θέση), εφόσον υπάρχει κενή θέση. Επίσης, δεν έχουν το δικαίωμα να στερήσουν την εργασία από άτομο με προσωρινή αναπηρία, από έγκυο και μια γυναίκα με παιδιά κάτω των 3 ετών ή από ανύπαντρη μητέρα με παιδί κάτω των 14 ετών ή παιδί με αναπηρία.
Εθελοντική πιστοποίηση
Οργανώνεται για την ανάθεση της πρώτης (ή ανώτερης) κατηγορίας με πρωτοβουλία του εργαζομένου και με βάση την αίτησή του. Σκοπός του είναι να διαπιστωθεί η συμμόρφωση των προσόντων του εκπαιδευτικού με τις απαιτήσεις της δηλωμένης κατηγορίας.
Οι εργαζόμενοι που δεν έχουν ακόμη, δικαιούνται να υποβάλουν αίτηση για την πρώτη. Ή εκείνων των οποίων η περίοδος ισχύος της προηγουμένως ληφθείσας 1 κατηγορίας πλησιάζει στο τέλος της. Για τους υψηλότερους - όσους έλαβαν το πρώτο πριν από δύο ή περισσότερα χρόνια, καθώς και όσους επιθυμούν να παρατείνουν το υπάρχον.
Αίτηση για βεβαίωση εκπαιδευτικού υποβάλλεται από τον εκπαιδευτικό ανεξάρτητα οποτεδήποτε. Για να μην λήξει η προηγούμενη κατά την περίοδο της εξέτασης της, συνιστάται η υποβολή της εκ των προτέρων - 3 μήνες πριν.
Πώς να συντάξετε σωστά τα έγγραφα
Το πλήρες πακέτο τους θα πρέπει να περιλαμβάνει αίτηση πιστοποίησης σύμφωνα με το μοντέλο, το τελευταίο φύλλο πιστοποίησης (φωτοτυπία) - εάν υπάρχει, ένα συμπληρωμένο νέο φύλλο, ένα χαρτοφυλάκιο επιτευγμάτων. Για τη σύνταξη του τελευταίου υπάρχουν μεθοδολογικές συστάσεις.
Τα έγγραφα που υποβάλλονται στην επιτροπή για βεβαίωση ενός τοπικού θέματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας εξετάζονται συνήθως για περίπου ένα μήνα και, στη συνέχεια, ορίζονται τόπος και ημερομηνία. Θα πρέπει να πραγματοποιηθεί μόνο εντός ορισμένου χρονικού διαστήματος.
Η πιστοποίηση των παιδαγωγών προσχολικής ηλικίας πραγματοποιείται σύμφωνα με τους ισχύοντες κανόνες και κανονισμούς. Ποιες είναι οι απαιτήσεις για κάθε μία από τις κατηγορίες προσόντων;
Πιστοποίηση νηπιαγωγού Α' κατηγορίας
Ο δάσκαλος πρέπει να έχει σύγχρονες τεχνολογίεςεκπαίδευση και να μπορούν να τα χρησιμοποιούν αποτελεσματικά στην πράξη. Επίδειξη της συσσωρευμένης εμπειρίας του δασκάλου του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Αποδείξτε τη δική σας προσωπική συμβολή στη βελτίωση της ποιότητας βελτιώνοντας τις μεθόδους που χρησιμοποιούνται. Δείξτε τα αποτελέσματα της κατάκτησης των προγραμμάτων από τους μαθητές και τη δυναμική των επιτευγμάτων.
Πιστοποίηση για την υψηλότερη κατηγορία εκπαιδευτικών: οι απαιτήσεις αυξάνονται
Απαιτεί την παρουσία της πρώτης κατηγορίας προσόντων, την επιτυχή εφαρμογή στην πράξη νέων εκπαιδευτικών μεθόδων και τεχνολογιών, την επίδειξη ανάπτυξης εξασκημένων προγραμμάτων από τους μαθητές. Τα αποτελέσματα πρέπει να είναι σταθερά και οι δείκτες της δυναμικής της επιτυχίας πρέπει να είναι πάνω από το μέσο επίπεδο του θέματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να επιδείξει την προσωπική του συμβολή στη βελτίωση των εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών μεθόδων, βελτιώνοντας την ποιότητα της εκπαίδευσης. Και επίσης - η κατοχή νέων τεχνολογιών και η διάδοση της προσωπικής επαγγελματικής εμπειρίας.
Περάστε την παραγγελία
Πιστοποίηση νηπιαγωγού για την πρώτη κατηγορία, καθώς και για την ανώτατη, πραγματοποιείται με ορισμένο τρόπο. Τα επαγγελματικά του επιτεύγματα, σχεδιασμένα σε μορφή χαρτοφυλακίου, παρουσιάζονται προς εξέταση.
Ο έλεγχος προσόντων γίνεται σε συνεδρίαση της επιτροπής βεβαίωσης, η οποία διεξάγεται τόσο με τον εκπαιδευτικό όσο και χωρίς τη συμμετοχή του. Στην αίτηση αξιολόγησης πρέπει να περιλαμβάνεται εκ των προτέρων αρχείο της πρόθεσης συμμετοχής στη συζήτηση. Εάν μετά από αυτό, για κάποιο λόγο, δεν εμφανιστεί στη συνεδρίαση, η επιτροπή έχει το δικαίωμα να εξετάσει τα έγγραφά του ερήμην.
Η απόφαση που λαμβάνεται καταγράφεται στο πρωτόκολλο, καθώς και στο φύλλο πιστοποίησης του υπαλλήλου. Μετά από αυτό, εγκρίνεται από ανώτερη αρχή - στο επίπεδο του θέματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Τα αποτελέσματα (απόσπασμα από την πράξη αυτού του φορέα και φύλλο βεβαίωσης) μεταφέρονται στον εργοδότη.
Και μετά τι?
Εάν η πιστοποίηση νηπιαγωγού για την πρώτη κατηγορία (ή την υψηλότερη) ήταν επιτυχής και λήφθηκε απόφαση για τη συμμόρφωση με τις απαραίτητες απαιτήσεις, η ημερομηνία ανάθεσης της αντίστοιχης κατηγορίας θεωρείται η ημέρα που ελήφθη η απόφαση από την επιτροπή . Από την ίδια στιγμή ο δάσκαλος θα παράγεται με νέο ρυθμό.
Η εγγραφή ότι έχει εκχωρηθεί μια συγκεκριμένη κατηγορία είναι υποχρεωτική στο βιβλίο εργασίας.
Σε περίπτωση «αστοχίας» πιστοποίησης λαμβάνεται απόφαση «δεν πληροί τις προϋποθέσεις». Στη συνέχεια όσοι έκαναν αίτηση για την πρώτη κατηγορία παραμένουν χωρίς αυτήν και απαιτείται να πιστοποιηθούν για τήρηση της θέσης που καταλαμβάνουν.
Όσοι δεν έχουν περάσει το υψηλότερο προσόν έχουν την πρώτη κατηγορία μέχρι το τέλος της τρέχουσας περιόδου. Τότε ο δάσκαλος έχει το δικαίωμα να προσπαθήσει ξανά για να «κερδίσει» την υψηλότερη κατηγορία ή θα πρέπει να επιβεβαιώσει την πρώτη.
Προσφυγή στα αποτελέσματα της βεβαίωσης
Το δικαίωμα σε τέτοια έφεση είναι τεκμηριωμένο. Αυτό γίνεται με την υποβολή αίτησης στην επιτροπή εργατικών διαφορών ή ακόμα και στο δικαστήριο, και στην τελευταία περίπτωση είναι σημαντικό να γίνει αυτό εντός τριών μηνών από την ημερομηνία πιστοποίησης.
Αλλά στην πράξη, τέτοιες καταστάσεις σπάνια συμβαίνουν. Κατά κανόνα, οι δάσκαλοι υποβάλλουν έγγραφα για πιστοποίηση, έχοντας προετοιμαστεί διεξοδικά - έχοντας μελετήσει διεξοδικά όλες τις απαραίτητες απαιτήσεις, έχοντας προετοιμάσει ένα ικανό και αξιόλογο χαρτοφυλάκιο και έχοντας απόλυτη εμπιστοσύνη στις δικές τους ικανότητες.
Εικονογράφηση — Anna Lukyanova.
Το επάγγελμα του παιδαγωγού εμφανίστηκε τον 19ο αιώνα. Λόγω του γεγονότος ότι μια γυναίκα άρχισε να ασχολείται με την κοινωνική εργασία, κατέστη απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα δίκτυο προσχολικών ιδρυμάτων. Στη διαδικασία ανάπτυξης του συστήματος των νηπιαγωγείων, εμφανίστηκε ένα νέο επάγγελμα - δάσκαλος προσχολικής εκπαίδευσης. Και στη σύγχρονη κοινωνία, αυτό είναι ένα από τα πιο σημαντικά επαγγέλματα. Φυσικά, κανείς δεν μπορεί να αντικαταστήσει την επικοινωνία ενός παιδιού με τους γονείς, αλλά η πραγματικότητα της ζωής μας είναι τέτοια που οι σύγχρονοι γονείς, οι παππούδες πλέοναπασχολημένος χρόνος στη δουλειά. Επομένως, ο δάσκαλος διδάσκει στο παιδί την ανεξαρτησία, τους κανόνες συμπεριφοράς, είναι ο παιδαγωγός που προετοιμάζεται για το σχολείο.
Ο παιδαγωγός της προσχολικής αγωγής δεν είναι απλώς επάγγελμα, αλλά επάγγελμα και καθημερινή σπουδαία δουλειά. Πολλοί εγκαταλείπουν πολύ γρήγορα αυτό το επάγγελμα, γιατί δεν βλέπουν τον εαυτό τους σε αυτό.
Πού μπορείτε να κάνετε καριέρα ως παιδαγωγός στην προσχολική ηλικία;
Στη σύγχρονη κοινωνία επιβάλλονται σοβαρές απαιτήσεις στον δάσκαλο της προσχολικής αγωγής. Επομένως, η νηπιαγωγός πρέπει να έχει ειδική αγωγή. Η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί στο Παιδαγωγικό Κολλέγιο. Ή πρέπει να υποβληθείτε σε κατάλληλη εκπαίδευση σε παιδαγωγικό ίδρυμα ή πανεπιστήμιο στη σχολή παιδαγωγικής και ψυχολογίας προσχολικής ηλικίας. Λάβετε εκπαίδευση σε Εκπαιδευτικά ιδρύματαείναι δυνατή η εκπαίδευση πλήρους ή μερικής φοίτησης βάσει ελλιπούς δευτεροβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Επιπλέον, η εκπαίδευση είναι δυνατή σε βάση προϋπολογισμού και επί πληρωμή.
Σε οποιοδήποτε προσχολικό ίδρυμα, όχι μόνο ειδικός με δίπλωμα δευτεροβάθμιας ή ανώτερης επαγγελματική εκπαίδευση, αλλά επίσης ειδικός με πρόσθετη εξειδίκευση. Για παράδειγμα, ένας εκπαιδευτής φυσική αγωγή, λογοθεραπευτής, ειδικός τέχνης και άλλοι.
Ποια είναι τα καθήκοντα ενός εκπαιδευτικού;
Σε έναν αριθμό κανονιστικά έγγραφαΟι ευθύνες του δασκάλου είναι σαφώς καθορισμένες. Αυτά είναι νομικά έγγραφα όπως:
- σύμβαση εργασίας που συνάπτεται από τον δάσκαλο προσχολικής ηλικίας και τον εργοδότη·
- περιγραφή εργασίας;
- υγειονομικοί και επιδημιολογικοί κανόνες και κανονισμοί SanPiN 2.4.1.3049-13.
Σύμφωνα με αυτά τα έγγραφα, ο δάσκαλος της προσχολικής αγωγής θα εκτελεί τα καθήκοντά του.
Το τρέχον στάδιο ανάπτυξης της προσχολικής εκπαίδευσης χαρακτηρίζεται από τον ταχύ ρυθμό εισαγωγής καινοτόμων τεχνολογιών στην πρακτική των νηπιαγωγείων. Τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα (FSES) που τίθενται σε εφαρμογή επιβάλλουν ορισμένες απαιτήσεις στη δομή του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης και στους τέσσερις εκπαιδευτικούς τομείς που προσδιορίζονται σε αυτό (επικοινωνιακός-προσωπικός, γνωστικός-ομιλικός, καλλιτεχνικός-αισθητικός και το πεδίο φυσική ανάπτυξη). Και επίσης, με βάση την αλληλεπίδραση μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού, σχεδιάζεται να οικοδομηθεί μια εκπαιδευτική διαδικασία σε νηπιαγωγείο. Ως εκ τούτου, βελτιώνονται και οι απαιτήσεις για τις επαγγελματικές ιδιότητες του εκπαιδευτικού.
Μια νέα ιδέα έχει προκύψει "Επαγγελματική επάρκεια"που εκδηλώνεται με την ικανότητα αποτελεσματικής εκτέλεσης παιδαγωγικών δραστηριοτήτων, που ορίζονται από τις εργασιακές ευθύνες, και βασίζεται στην επιστημονική εκπαίδευση και τη συναισθηματική και αξιακή στάση προς παιδαγωγική δραστηριότητα. Η επαγγελματική ικανότητα προϋποθέτει ότι ο δάσκαλος προσχολικής ηλικίας έχει την απαραίτητη βάση επαγγελματικά σημαντικών στάσεων και προσωπικών ιδιοτήτων, θεωρητικών γνώσεων, επαγγελματικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων που θα βελτιώσει στη διαδικασία της αυτοεκπαίδευσης.
Έτοιμοι για συζήτηση έργο με τίτλο "Επαγγελματικό πρότυπο του δασκάλου"(έννοια και περιεχόμενο), το οποίο έχει προγραμματιστεί να τεθεί σε λειτουργία έως τον Σεπτέμβριο του 2014. Σε αυτό το έργο, στην παράγραφο 4.5. απαριθμεί τις επαγγελματικές ικανότητες ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας (παιδαγωγού), αντανακλώντας τις ιδιαιτερότητες της εργασίας στο προσχολικό επίπεδο εκπαίδευσης.
Σύμφωνα με αυτό το έργο, ο εκπαιδευτικός της προσχολικής αγωγής θα πρέπει:
Να γνωρίζουν τις ιδιαιτερότητες της προσχολικής αγωγής και τις ιδιαιτερότητες της οργάνωσης του εκπαιδευτικού έργου με παιδιά προσχολικής ηλικίας και ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.
Ξέρω γενικά μοτίβαανάπτυξη του παιδιού στην πρώιμη και προσχολική παιδική ηλικία. χαρακτηριστικά του σχηματισμού και της ανάπτυξης των δραστηριοτήτων των παιδιών σε πρώιμη και προσχολική ηλικία.
Να είναι σε θέση να οργανώνει τους κορυφαίους τύπους δραστηριοτήτων στην προσχολική ηλικία: χειραγώγηση αντικειμένων και παιχνίδι, διασφαλίζοντας την ανάπτυξη των παιδιών. Οργάνωση κοινών και ανεξάρτητων δραστηριοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Κατέχετε τη θεωρία και τις παιδαγωγικές μεθόδους σωματικής, γνωστικής και προσωπικής ανάπτυξης παιδιών πρώιμης και προσχολικής ηλικίας.
Να είναι σε θέση να σχεδιάζει, να εφαρμόζει και να αναλύει το εκπαιδευτικό έργο με παιδιά πρώιμης και προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο προσχολικής εκπαίδευσης (FGT).
Να είναι σε θέση να σχεδιάζει και να προσαρμόζει εκπαιδευτικά καθήκοντα (μαζί με ψυχολόγο και άλλους ειδικούς) με βάση τα αποτελέσματα της παρακολούθησης, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά της ανάπτυξης κάθε παιδιού πρώιμης ή/και προσχολικής ηλικίας.
Συμμετοχή στη δημιουργία ενός ψυχολογικά άνετου και ασφαλούς εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, διασφαλίζοντας την ασφάλεια της ζωής των παιδιών, διατηρώντας και ενισχύοντας την υγεία τους, υποστηρίζοντας τη συναισθηματική ευεξία του παιδιού κατά την παραμονή του σε εκπαιδευτικό οργανισμό.
Κατέχετε τις μεθόδους και τα μέσα ανάλυσης της ψυχολογικής και παιδαγωγικής παρακολούθησης, η οποία καθιστά δυνατή την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της ανάπτυξης εκπαιδευτικών προγραμμάτων από παιδιά, του βαθμού σχηματισμού των απαραίτητων ενσωματωτικών ιδιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας που είναι απαραίτητες για περαιτέρω εκπαίδευση και ανάπτυξη στο δημοτικό σχολείο .
Δικές του μεθόδους και μέσα ψυχολογικής και παιδαγωγικής εκπαίδευσης των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) παιδιών προσχολικής και προσχολικής ηλικίας, να είναι σε θέση να οικοδομήσουν συνεργασίες μαζί τους για την επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων.
Να διαθέτει ικανότητες ΤΠΕ απαραίτητες και επαρκείς για τον σχεδιασμό, την υλοποίηση και την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου με παιδιά προσχολικής και προσχολικής ηλικίας.
Τι προσόντα πρέπει να έχει ένας δάσκαλος;
Οι ιδιαιτερότητες της επαγγελματικής δραστηριότητας επιβάλλουν ορισμένες απαιτήσεις στον δάσκαλο της προσχολικής εκπαίδευσης. Και για να εκπληρώσει τα επαγγελματικά του καθήκοντα, πρέπει να έχει ορισμένα χαρακτηριστικά προσωπικότητας. Εδώ είναι μερικά από αυτά:
- επαγγελματικό προσανατολισμό.
Στην καρδιά μιας τέτοιας ιδιότητας ενός ατόμου ως επαγγελματικού προσανατολισμού βρίσκεται το ενδιαφέρον για το επάγγελμα του παιδαγωγού και η αγάπη για τα παιδιά, η παιδαγωγική επάγγελμα, οι επαγγελματικές και παιδαγωγικές προθέσεις και κλίσεις. Αυτοί είναι οι παράγοντες που ενθαρρύνουν την επιθυμία να αποκτήσουν παιδαγωγικές γνώσεις και να βελτιώνουν συνεχώς το επαγγελματικό τους επίπεδο.
- Ενσυναίσθηση.
Αυτό το συναίσθημα χαρακτηρίζεται από την ικανότητα να συμπάσχει και να συμπάσχει, να ανταποκρίνεται συναισθηματικά στις εμπειρίες του παιδιού. Γνωρίζοντας παιδαγωγός προσχολικής ηλικίας χαρακτηριστικά ηλικίαςτα παιδιά προσχολικής ηλικίας, θα πρέπει να παρατηρούν προσεκτικά τις παραμικρές αλλαγές στη συμπεριφορά του παιδιού, να δείχνουν ευαισθησία, φροντίδα, καλή θέληση, διακριτικότητα στις σχέσεις.
- Παιδαγωγικό τακτ.
Το τακτ είναι μια αίσθηση αναλογίας, η οποία εκδηλώνεται στην ικανότητα τήρησης των κανόνων ευπρέπειας και σωστής συμπεριφοράς. Όταν ο βέλτιστος συνδυασμός στοργής και σταθερότητας, καλοσύνης και ακρίβειας, εμπιστοσύνης και ελέγχου, αστείου και αυστηρότητας, ευελιξίας συμπεριφοράς και εκπαιδευτικών ενεργειών βρίσκονται στις ενέργειες του παιδαγωγού, μπορούμε να μιλήσουμε για διακριτικότητα του παιδαγωγού.
Παράλληλα με τις απαιτήσεις από τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία (παιδιά, γονείς, συνάδελφοι), ο νηπιαγωγός παραμένει φιλικός μαζί τους, πιστεύει στις δυνάμεις και τις δυνατότητές τους.
- παιδαγωγική αισιοδοξία.
Η βάση της παιδαγωγικής αισιοδοξίας είναι η πίστη του παιδαγωγού στη δύναμη και τις δυνατότητες κάθε παιδιού. Ένας δάσκαλος προσχολικής ηλικίας που αγαπά τα παιδιά είναι πάντα συντονισμένος στην αντίληψη των θετικών τους ιδιοτήτων. Δημιουργώντας προϋποθέσεις για την εκδήλωση των ικανοτήτων του κάθε παιδιού, ο παιδαγωγός βοηθά στην αποκάλυψη των προσωπικών δυνατοτήτων του παιδιού προσχολικής ηλικίας. Ένας αισιόδοξος παιδαγωγός δεν θα μιλήσει άσχημα για το παιδί, θα παραπονεθεί για αυτό στους γονείς του. Ένας αισιόδοξος εκπαιδευτικός χαρακτηρίζεται από την ικανότητα να εμπνέει, την ευθυμία και την αίσθηση του χιούμορ.
- Κουλτούρα επαγγελματικής επικοινωνίας.
Ο δάσκαλος της προσχολικής αγωγής πρέπει να μπορεί να χτίζει τις σωστές σχέσεις με τα παιδιά, τους γονείς, τους συναδέλφους, δηλαδή με όλους τους συμμετέχοντες στην παιδαγωγική διαδικασία.
Πρώτον, να έχει υψηλό πολιτισμικό επίπεδο και άψογη συμπεριφορά. Τα παιδιά είναι καλοί «μιμητές», είναι η συμπεριφορά του παιδαγωγού που μιμούνται καταρχήν.
Δεύτερον, προσπαθήστε να δημιουργήσετε συνεργασίες με τους γονείς, να είστε σε θέση να αποτρέψετε και να επιλύσετε καταστάσεις σύγκρουσης.
Τρίτον, να αντιμετωπίζετε τους συναδέλφους με σεβασμό και προσοχή, να μοιράζεστε εμπειρίες και να αποδέχεστε την κριτική.
- Παιδαγωγικός προβληματισμός.
Η επιτυχία της επαγγελματικής δραστηριότητας του δασκάλου εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ικανότητα για παιδαγωγικό στοχασμό. Ο προβληματισμός συνεπάγεται την ικανότητα ανάλυσης των βημάτων που έγιναν, αξιολόγησης των αποτελεσμάτων που προέκυψαν και σύγκρισής τους με τον προγραμματισμένο στόχο. Με βάση τα ευρήματα, ο παιδαγωγός της πρώιμης παιδικής ηλικίας προσαρμόζει τις επακόλουθες δραστηριότητες προκειμένου να έχει καλύτερα αποτελέσματα.
- Εξουσία.
Η εμπιστοσύνη των γονέων είναι το πρώτο βήμα για την απόκτηση εξουσίας. Το να απολαμβάνει κανείς την εξουσία μεταξύ των παιδιών, των γονέων και των συναδέλφων σημαίνει να αξιολογεί τις ηθικές του ιδιότητες, την κουλτούρα, τη πολυμάθεια, την αφοσίωσή του στο επάγγελμα. Η ικανότητα να αγωνίζεται κανείς για την εξουσία του, να τη λατρεύει, να διατηρεί την εξουσία των γονέων και των συναδέλφων, δίνεται μόνο σε έναν παιδαγωγό αφοσιωμένο στη δουλειά του.
Από τις απαραίτητες ιδιότητες της προσωπικότητας του παιδαγωγού, μπορεί κανείς επίσης να ξεχωρίσει: ευσυνειδησία, ακρίβεια στον εαυτό του, πρωτοβουλία, υπομονή και αντοχή. Καλό είναι ο δάσκαλος προσχολικής ηλικίας να ξέρει να φτιάχνει, να ζωγραφίζει, να τραγουδά καλά, να έχει υποκριτικές ικανότητες. Σε αυτή την περίπτωση, θα είναι πάντα ενδιαφέρον για τους μαθητές του. Δεν ανήκει ο τελευταίος ρόλος στην εμφάνιση του παιδαγωγού. Στα παιδιά αρέσουν οι γοητευτικοί, προσεγμένοι παιδαγωγοί που έχουν μοντέρνα χτενίσματα και ντύνονται κομψά.
Έτσι, μπορεί να σημειωθεί ότι ένας σύγχρονος εκπαιδευτικός σήμερα χρειάζεται ειδική επαγγελματική κατάρτιση.
Ένας δάσκαλος προσχολικής ηλικίας πρέπει να είναι ικανός στις πιο πρόσφατες τεχνολογίες στον τομέα της διδασκαλίας και ανατροφής των παιδιών, καθώς και να έχει ευρεία ευρυμάθεια, παιδαγωγική διαίσθηση, πολύ ανεπτυγμένη νοημοσύνη και υψηλό επίπεδοηθική κουλτούρα.
Έλενα Παστουσένκο
Επαγγελματικό πρότυπο δασκάλου: απαιτήσεις για εκπαιδευτικό υπό το πρίσμα του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου
Από την 1η Ιανουαρίου 2014, όλα τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα στη Ρωσία μεταπήδησαν στο νέο Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό πρότυποπροσχολική εκπαίδευση (GEF DO) .
Τι GEFπροσχολική εκπαίδευση? Αυτό είναι ένα σύνολο απαιτούμενων απαιτήσειςστην προσχολική εκπαίδευση.
Καθιερώνονται ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπασε Ρωσική Ομοσπονδίασυμφωνώς προς άρθρο 12«Εκπαιδευτικό Δίκαιο»και σύμφωνα με το άρθρο 2 παράγραφος 6 του νέου νόμου «Σχετικά με την εκπαίδευση»αποτελούν «ένα σύνολο υποχρεωτικών απαιτήσειςστην προσχολική εκπαίδευση, εγκεκριμένο από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι αρμόδιο για την ανάπτυξη κρατικών και νομικών ρυθμίσεων στον τομέα της εκπαίδευσης.
Ποιο είναι το διακριτικό χαρακτηριστικό πρότυπο?
Για πρώτη φορά στην ιστορία, η προσχολική παιδική ηλικία έχει γίνει ένα ειδικό επίπεδο εκπαίδευσης που έχει αξία για τον εαυτό του, κύριος στόχοςτη διαμόρφωση μιας επιτυχημένης προσωπικότητας. κλειδί τον καθορισμό του προτύπου- υποστήριξη της διαφορετικότητας της παιδικής ηλικίας μέσω της δημιουργίας συνθηκών για την κοινωνική κατάσταση της βοήθειας ενηλίκων και παιδιών για την ανάπτυξη των ικανοτήτων κάθε παιδιού. το τυπική κατάσταση. Εάν δημιουργηθούν οι προϋποθέσεις - Το πρότυπο εφαρμόζεται.
Ένα από τα κύρια καθήκοντα του σύγχρονου συστήματος προσχολικής εκπαίδευσης είναι η βελτίωση της ποιότητας εκπαιδευτικός- εκπαιδευτικό έργο, το οποίο με τη σειρά του εξαρτάται άμεσα από το προσωπικό. Το έργο των προσχολικών ιδρυμάτων σήμερα υπόκειται σε ολοένα και υψηλότερα απαιτήσεις. Αυτά τα απαιτήσειςδιαθλώνται σε ένα σύστημα εργασιών που αντιμετωπίζει δασκάλους προσχολικής ηλικίας, αφού το επίπεδο και η φύση των επιτευγμάτων του παιδιού εξαρτώνται πρωτίστως από επαγγελματική ικανότητα ενός εκπαιδευτικού, η ικανότητά του να εργάζεται πάνω στον εαυτό του, βελτιώνεται συνεχώς επαγγελματικώς. Η κοινωνία σήμερα χρειάζεται ικανός δάσκαλος, ολοκληρωμένα προετοιμασμένος, αποτελώντας παράδειγμα φιλανθρωπίας, ευπρέπειας, δάσκαλος, ιδιοκτησία παιδαγωγικές δεξιότητες.
Η αναγνώριση αυτού οδηγεί σε ιδιαίτερες προσδοκίες της κοινωνίας για την ποιότητα επαγγελματική δραστηριότητα εκπαιδευτικούπροσχολικός εκπαιδευτικός οργανισμός. Ο κόσμος αλλάζει, τα παιδιά αλλάζουν, τα οποία, με τη σειρά τους, προβάλλουν νέα απαιτήσεις για τα προσόντα των εκπαιδευτικών.
20 Σεπτεμβρίου 2013, Συμβούλιο για επαγγελματικά πρότυπαΤο Υπουργείο Εργασίας της Ρωσίας ενέκρινε (δάσκαλοι και παιδαγωγός) . Επί του παρόντος πρότυπουποβάλλεται σε σοβαρή έγκριση προκειμένου να αξιολογηθεί στη συνέχεια η εργασία δασκάλους και σχολεία, και το νηπιαγωγείο πραγματοποιήθηκε λαμβάνοντας υπόψη ενιαία απαιτήσειςσε ολόκληρη τη Ρωσική Ομοσπονδία. Τι είναι επαγγελματικό πρότυπο?
επαγγελματικό πρότυπο- αυτό είναι ένα χαρακτηριστικό των προσόντων που απαιτούνται για έναν εργαζόμενο για να πραγματοποιήσει ένα συγκεκριμένο είδος επαγγελματική δραστηριότητα, ένα
Τα προσόντα ενός υπαλλήλου είναι το επίπεδο γνώσεων, δεξιοτήτων, επαγγελματίαςδεξιότητες και εμπειρία των εργαζομένων.
Ο λόγος για την εισαγωγή του υπουργείου επαγγελματικά πρότυπαήταν η μη ικανοποιητική κατάσταση που διαμορφώθηκε για τον καθορισμό των προσόντων που θα έπρεπε να έχουν οι εργαζόμενοι στους τομείς στους οποίους αφιερώνει το κράτος Ιδιαίτερη προσοχή. Ενεργός πριν την υιοθεσία επαγγελματικά πρότυπαοι κανόνες έχουν μόνο συμβουλευτικό χαρακτήρα και δεν εφαρμόζονται πάντα στην πράξη. Επιπλέον, μερικές από τις περιγραφές επαγγέλματαστον τομέα της εκπαίδευσης εγκρίθηκαν πριν από περισσότερα από 20 χρόνια και απλώς δεν ανταποκρίνονται στην τρέχουσα κατάσταση.
Εισαγωγή επαγγελματικά πρότυπα για τους εκπαιδευτικούςσας επιτρέπει να λύσετε πολλά ερωτήσεις:
Προσδιορίστε ακριβώς ποια προσόντα πρέπει να έχετε δάσκαλος.
Προμηθεύω απαραίτητη εκπαίδευσημελλοντικούς εργαζόμενους σε αυτόν τον τομέα.
κοινοποιώ εκπαιδευτικών σχετικά με τις απαιτήσειςπου θα ισχύει για αυτούς.
Ασχολήστε τους ίδιους τους δασκάλους παιδαγωγοίκαι των εκπαιδευτικών για τη βελτίωση του επιπέδου εκπαίδευσης στη Ρωσία.
Το θεμελιώδες έγγραφο που περιέχει το σύνολο των προσωπικών και επαγγελματικές ικανότητες ενός εκπαιδευτικού
Γενικά επαγγελματικό επίπεδο παιδαγωγικώνεργαζομένων είναι ένα έγγραφο από το οποίο Εξαρτάται:
ευκαιρία για ένα συγκεκριμένο άτομο να εργαστεί παιδαγωγική σφαίρα;
το ύψος των μισθών·
τη διαδικασία υπολογισμού της εμπειρίας·
τον καθορισμό του ποσού της σύνταξης·
προγραμματισμός σταδιοδρομίας δάσκαλος.
Σε μία λέξη, Το επαγγελματικό πρότυπο ενός δασκάλου είναι ένα έγγραφο, που όχι μόνο καθορίζει τις βασικές προϋποθέσεις για τα προσόντα του εκπαιδευτικού, αλλά δίνει επίσης έναν γενικό ορισμό των δραστηριοτήτων που πραγματοποιεί αυτός ο εργαζόμενος.
επαγγελματικό πρότυποείναι έγγραφο πλαίσιο και, εάν χρειάζεται, συμπληρώνεται απαιτήσειςεγκεκριμένο στις περιφέρειες, λαμβάνοντας υπόψη τα τοπικά χαρακτηριστικά. Επιπλέον, εσωτερική πρότυπατα εκπαιδευτικά ιδρύματα μπορεί επίσης να περιέχουν επιπλέον απαιτήσεις για δάσκαλο.
Επαγγελματικά πρότυπα δασκάλουαναπτύχθηκε στη βάση "Διάταξη επαγγελματικό πρότυπο» , επομένως, όταν συναντιέται μαζί του, η μορφή του μπορεί να φαίνεται ασυνήθιστη για τους εκπαιδευτικούς.
Επαγγελματικό πρότυπο του εκπαιδευτικούστο νηπιαγωγείο και σε άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνει τα ακόλουθα διαρθρωτικά εξαρτήματα:
Γενικές πληροφορίες για πρότυπο
Αυτή η ενότητα ορίζει ποιο συγκεκριμένο είδος δραστηριότητας σχετίζεται επαγγελματικό επίπεδο του δασκάλουπροσχολικής εκπαίδευσης, οι κωδικοί OKZ και OKVED θα πρέπει να χρησιμοποιούνται κατά τον υπολογισμό αυτού του τύπου δραστηριότητας. Εδώ πρέπει να σημειωθεί ότι επαγγελματικό πρότυπο έννοια« δάσκαλος» ευρύτερο από « παιδαγωγός» . Προς την οι δάσκαλοι αντιμετωπίζονται σαν παιδαγωγοίκαι καθηγητές σε σχολεία και άλλα ιδρύματα γενική εκπαίδευση. Ο διαχωρισμός γίνεται στο επίπεδο των κωδικών OKZ (προς την οι εκπαιδευτικοί εφαρμόζουν τον κωδικό 3320) και OKVED (80.10.1 - υπηρεσίες προσχολικής αγωγής).
λειτουργική κάρτα
Περιγράφει τις λειτουργίες που πρέπει να εκτελεί η εργασία δάσκαλος. Εφαρμόζεται σε επαγγελματικό επίπεδο του εκπαιδευτικούΤα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα θα είναι τα κύρια σε σχέση με τα παιδιά λειτουργίες:
μάθηση;
εκπαίδευση;
ανάπτυξη.
Περιγραφή χαρακτηριστικού
Σε αυτό το μέρος επαγγελματικό πρότυπο των λειτουργιών του δασκάλου του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, που αναφέρονται στον λειτουργικό χάρτη, χαρακτηρίζονται αναλυτικά. Επιπλέον, εδώ καθιερωμένοςεπίσημους τίτλους εργασίας « παιδαγωγός» , « δάσκαλος» και τα λοιπά., απαιτήσειςεκπαίδευση και άλλα προσόντα. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι εδώ χρησιμοποιούνται επίσης τα δεδομένα του ενιαίου οδηγού προσόντων, που εγκρίθηκε από το Υπουργείο Υγείας και Κοινωνικής Ανάπτυξης της Ρωσικής Ομοσπονδίας το 2010.
Πληροφορίες σχετικά με το ποιοι οργανισμοί έχουν αναπτυχθεί επαγγελματικό πρότυπο
Αναφορά προγραμματιστή επαγγελματικό πρότυποτοποθετούνται σε ξεχωριστό τμήμα. Ετσι, επαγγελματικό πρότυπο εκπαιδευτικού προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το GEFαναπτύχθηκε από το Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας με τη συμμετοχή του Κεντρικού Οργάνου Νο 109 της Μόσχας.
Γιατί χρειάζεσαι επαγγελματικό επίπεδο ενός δασκάλου
Πρότυπο- ένα εργαλείο για την εφαρμογή της στρατηγικής της εκπαίδευσης σε έναν μεταβαλλόμενο κόσμο. Πρότυπο- ένα εργαλείο για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και τη μεταφορά της εγχώριας εκπαίδευσης σε διεθνές επίπεδο.
Πρότυπο– αντικειμενικό μέτρο προσόντων δάσκαλος.
Το πρότυπο είναι ένα μέσο επιλογής παιδαγωγικώνπροσωπικό σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. Πρότυπο- τη βάση για τη σύναψη σύμβασης εργασίας που καθορίζει τη σχέση μεταξύ εργαζομένου και εργοδότη.
Με άλλα λόγια, πρώτα από όλα θα χρειαστείόταν κάνετε αίτηση για εργασία « δάσκαλος» . Περαιτέρω-δόθηκε "αναφορά"θα βοηθήσει τους ειδικούς να αξιολογήσουν το έργο των πιστοποιημένων δάσκαλος. Με τη χρήση πρότυποπροσόντα μπορεί να είναι δάσκαλοςαπαιτούνται για την ποιότητα Εκπαίδευση και κατάρτιση. Δεδομένων των κριτηρίων που περιέχονται σε αυτό το έγγραφο, είναι δυνατό να παρασχεθούν τα απαραίτητα επαγγελματική κατάρτιση των εκπαιδευτικώνγια υψηλή παραγωγικότητα. Το πρότυπο θα βοηθήσει τον δάσκαλοέχετε μια ιδέα για απαιτήσειςπου του παρουσιάζονται από τον εργοδότη.
Όπως όλοι γνωρίζουμε, καινούργιο (GEF) πρότυποη προσχολική αγωγή παρουσιάζει απαιτήσειςόχι μόνο στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης, στα αποτελέσματά της, αλλά και στη σημαντικότερη διαφορά από το FGT, στις συνθήκες υλοποίησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ως προς την υλοποίηση GEFΟι DO δίνουν ιδιαίτερη προσοχή στη στελέχωση και την εκπαίδευση δασκάλουςπροσχολική εκπαίδευση. Και εδώ είναι τα κύρια απαιτήσεις για εκπαιδευτικούςορίζεται στο κείμενο Επαγγελματικό πρότυπο του δασκάλου.
Ποια είναι η σχέση μεταξύ απαιτήσεις για δάσκαλο προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο και το επαγγελματικό πρότυπο?
Στους εκπαιδευτικούς του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος (παιδαγωγοί, καθηγητές κ.λπ. μι.)Αυτή τη στιγμή υπάρχουν 2 τύποι πρότυπα: GEF, εγκεκριμένο από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας· επαγγελματικό πρότυπο, εγκεκριμένο από το Υπουργείο Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Και τα δυο πρότυποαναπτύχθηκε το 2013, αλλά ανήκουν σε διαφορετικά σφαίρες: GEFανησυχίες Εκπαιδευτικά ιδρύματαγενικά, και επαγγελματικό πρότυποαναφέρεται στην πολιτική προσωπικού, στις εργασίες πιστοποίησης, στην ανάπτυξη οδηγιών εργασίας και σε άλλες ενέργειες που σχετίζονται με συγκεκριμένους εργαζόμενους. Εκτός, Το GEF είναι ήδη σε ισχύ, ένα επαγγελματικό πρότυποόσον αφορά τους εκπαιδευτικούς τίθεται σε ισχύ μόλις από το 2017. Παρόλα αυτά και GEF, και επαγγελματικό επίπεδο του εκπαιδευτικούΟι DOE συνδέονται στενά μεταξύ τους. Γεγονός είναι ότι από το 2017 που τίθενται σε ισχύ επαγγελματικά πρότυπα για τους εκπαιδευτικούς, GEFθα πρέπει να αναπτυχθεί λαμβάνοντας υπόψη την επαγγελματικό πρότυπο απαιτήσεων.
Εν κατακλείδι, μένει να πούμε ότι επαγγελματικό πρότυπο για δασκάλα προσχολικής ηλικίαςπου θα εισαχθεί το 2017 θα πρέπει να είναι νέα και αποτελεσματικός τρόποςο εξορθολογισμός του έργου των νηπιαγωγείων και άλλων ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας, βελτιώνει την αποτελεσματικότητα εκπαιδευτικόςκαι εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε αυτά, καθώς και για την επίτευξη μεγαλύτερης ικανότητας από τους εργαζόμενους. Πόσο χρήσιμη θα είναι η εισαγωγή; επαγγελματικά πρότυπαο χρόνος θα δείξει...
Πολλοί εκπαιδευτικοί ρωτούν συχνά: πρέπει να κάνουν επισκευές στην ομάδα ή να αγοράσουν μεθοδολογική βιβλιογραφία με δικά τους χρήματα; Οι γονείς έχουν επίσης πολλές ερωτήσεις σχετικά με τα καθήκοντα του νηπιαγωγού.
Τα καθήκοντα του νηπιαγωγού κατοχυρώνονται σαφώς σε μια σειρά κανονιστικών εγγράφων:
- στην περιγραφή της θέσης εργασίας
- στις υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για προσχολικά ιδρύματα (SanPiN 2.4.1.2660),
- σε σύμβαση εργασίας που συνάπτεται μεταξύ του νηπιαγωγού και του εργοδότη.
Οτιδήποτε δεν προσδιορίζεται σε αυτά τα νομικά έγγραφα δεν είναι ευθύνη του νηπιαγωγού και, κατά συνέπεια, δεν είναι υποχρεωμένος να τα εκπληρώσει.
Ως "φύλλο εξαπάτησης", συλλέξαμε όλες τις πληροφορίες από νομικά έγγραφα και διανείμαμε τα καθήκοντα μιας νηπιαγωγού σε διάφορους τομείς:
- όταν δέχονται παιδιά σε ομάδα,
- στην εστίαση,
- όταν εργάζεστε σε ομάδα κατά τη διάρκεια της ημέρας,
- κατά την οργάνωση του ύπνου
- σε μια βόλτα,
- στο τέλος της εργάσιμης ημέρας.
Ευθύνες νηπιαγωγού όταν δέχεται παιδιά σε ομάδα
- Η καθημερινή πρωινή υποδοχή των παιδιών πραγματοποιείται από εκπαιδευτικούς που συνεντεύξεις από γονείς σχετικά με την κατάσταση της υγείας των παιδιών.
Ευθύνες της νηπιαγωγού στην εστίαση
- Οι παιδαγωγοί βοηθούν τα παιδιά να τρώνε, τα πολύ μικρά παιδιά έχουν χορτάσει.
Ευθύνες νηπιαγωγού όταν εργάζεται σε ομάδα κατά τη διάρκεια της ημέρας
- Εξασφαλίζει την αυστηρή εφαρμογή του καθιερωμένου ημερήσιου σχήματος και του ωραρίου των μαθημάτων.
- Παρακολουθεί τη συμπεριφορά των παιδιών κατά την περίοδο προσαρμογής, τα βοηθά. σε πρώιμες ηλικιακές ομάδες κρατά ημερολόγιο παρατηρήσεων.
- Ενημερώνει τακτικά τον προϊστάμενο του ιδρύματος και την προϊσταμένη νοσοκόμα για αλλαγές στην κατάσταση της υγείας των παιδιών. Ενημερώνει την προϊσταμένη για απόντα παιδιά, ανακαλύπτει τον λόγο της απουσίας τους, τηρεί αρχείο παρουσίας.
- Αντιμετωπίζει κάθε παιδί της ομάδας του με σεβασμό και φροντίδα, δείχνει αυτοσυγκράτηση και παιδαγωγικό τακτ στην επικοινωνία με τα παιδιά και τους γονείς τους.
- Μαζί με τον μουσικό διευθυντή και τον καθηγητή φυσικής αγωγής προετοιμάζει διακοπές και οργανώνει δραστηριότητες αναψυχής για παιδιά.
- Με παιδιά του δεύτερου και του τρίτου έτους της ζωής, οι σωματικές ασκήσεις πραγματοποιούνται από εκπαιδευτικούς σε υποομάδες 2-3 φορές την εβδομάδα. Τα μαθήματα στο νηπιαγωγείο με παιδιά του δεύτερου έτους της ζωής πραγματοποιούνται σε ομαδική αίθουσα, με παιδιά του τρίτου έτους της ζωής - σε ομαδική αίθουσα ή σε γυμναστήριο.
Ευθύνες νηπιαγωγού κατά την οργάνωση του ύπνου σε ομάδα
- Τα παιδιά με δυσκολία να κοιμηθούν και ελαφρύ ύπνο συνιστάται να ξαπλώνουν πρώτα στο κρεβάτι και να ξυπνούν τελευταία. Στις ηλικιακές ομάδες, τα μεγαλύτερα παιδιά ξυπνούν νωρίτερα μετά τον ύπνο. Κατά τη διάρκεια του ύπνου των παιδιών είναι υποχρεωτική η παρουσία δασκάλου (ή βοηθού του) στην κρεβατοκάμαρα.
Ευθύνες νηπιαγωγού σε βόλτα
- Ο δάσκαλος πρέπει να βοηθά τα παιδιά να ντυθούν.
- Όταν περπατάτε με παιδιά, είναι απαραίτητο να διεξάγετε παιχνίδια και σωματικές ασκήσεις. Τα υπαίθρια παιχνίδια πραγματοποιούνται στο τέλος της βόλτας πριν επιστρέψουν τα παιδιά στους χώρους του νηπιαγωγείου.
- Στο site, μαζί με τα παιδιά, εργάζεται στον εξωραϊσμό σύμφωνα με το πρόγραμμα της ηλικιακής της ομάδας.
Ευθύνες της νηπιαγωγού στο τέλος της εργάσιμης ημέρας
- Όταν μεταφέρει μια βάρδια στο τέλος της εργάσιμης ημέρας, αφήνει μια υποδειγματική τάξη στην ομάδα.
- Ο δάσκαλος παραδίδει τη βάρδια προσωπικά στον δεύτερο δάσκαλο, μεταφέρει τα παιδιά σύμφωνα με τη λίστα.
- Μεταφορά παιδιών αυστηρά σε γονείς και νόμιμους εκπροσώπους (μόνο ενήλικες).
Επιπλέον, οι ευθύνες του παιδαγωγού περιλαμβάνουν προγραμματισμό εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, αναφορά, προηγμένη εκπαίδευση και αλληλεπίδραση με το προσωπικό του νηπιαγωγείου και τους γονείς:
- Εκπληρώνει την απαίτηση του προϊσταμένου, του προϊσταμένου, του προϊσταμένου παιδαγωγού, σχετικά με το παιδαγωγικό έργο και την προστασία της ζωής και της υγείας των παιδιών.
- Διατηρεί την τεκμηρίωση έγκαιρα και με ακρίβεια.
- Βελτιώνει συστηματικά τα επαγγελματικά προσόντα και το παιδαγωγικό επίπεδο σε μαθήματα, σεμινάρια, ανοιχτές προβολές.
- Συμμετέχει στα παιδαγωγικά συμβούλια φορέων, μεθοδολογικών συλλόγων της περιφέρειας, της περιφέρειας, διοργανώνει διαγωνισμούς και εκθέσεις παιδικών έργων για ανοιχτές ημέρες, πραγματοποιεί συναντήσεις γονέων, συμμετέχει σε αργίες.
- Συνεργάζεται με τους γονείς σε θέματα ανατροφής των παιδιών στην οικογένεια, τα εμπλέκει σε ενεργή συνεργασία με το νηπιαγωγείο. Συνεργάζεται ενεργά με επιτροπές γονέων και μεμονωμένους γονείς για να εξασφαλίσει τη δημιουργία απαραίτητες προϋποθέσειςστους χώρους της ομάδας και στο χώρο για την επιτυχή υλοποίηση του εκπαιδευτικού προγράμματος.
ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕΕΦΑΡΜΟΓΗ GEF ΣΤΟ DOW.
Το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο (FGOS) έχει μπει σταθερά στη ζωή του εκπαιδευτικού συστήματος της χώρας. Όσον αφορά την εφαρμογή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στη στελέχωση και την κατάρτιση των εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής.Ο δάσκαλος γίνεται η κύρια προσωπικότητα ικανή να εκπληρώσει τα εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα που έχουν τεθεί. Και όχι απλά ένας δάσκαλος, αλλά ένας ειδικός με υψηλό επίπεδο επαγγελματικής ικανότητας.
Τα προσόντα των παιδαγωγικών εργαζομένων πρέπει να αντιστοιχούν στα χαρακτηριστικά προσόντων που καθορίζονται στο Ενιαίο Εγχειρίδιο Προσόντων για τις θέσεις Διευθυντών, Ειδικών και Υπαλλήλων, ενότητα «Χαρακτηριστικά Προσόντων των θέσεων Εκπαιδευτικών Εργαζομένων», εγκεκριμένο με εντολή του Υπουργείου Υγείας και Κοινωνικής Ανάπτυξης. της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 26 Αυγούστου 2010, αρ. 761n.
Οι βασικές απαιτήσεις για τους εκπαιδευτικούς ορίζονται στο κείμενο του Επαγγελματικού Προτύπου Εκπαιδευτικών, το οποίο τέθηκε σε ισχύ την 1η Ιανουαρίου 2015.
Σύμφωνα με αυτό το πρότυπο, ο δάσκαλος της προσχολικής αγωγής πρέπει:
- Να γνωρίζουν τις ιδιαιτερότητες της προσχολικής αγωγής και την οργάνωση του εκπαιδευτικού έργου με παιδιά προσχολικής και προσχολικής ηλικίας.
- Να γνωρίζουν τα γενικά πρότυπα ανάπτυξης του παιδιού στην πρώιμη και προσχολική παιδική ηλικία. χαρακτηριστικά του σχηματισμού και της ανάπτυξης των δραστηριοτήτων των παιδιών σε πρώιμη και προσχολική ηλικία.
- Να είναι σε θέση να οργανώνει τους κορυφαίους τύπους δραστηριοτήτων στην προσχολική ηλικία: χειραγώγηση αντικειμένων και παιχνίδι, διασφαλίζοντας την ανάπτυξη των παιδιών. Οργάνωση κοινών και ανεξάρτητων δραστηριοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας.
- Κατέχετε τη θεωρία και τις παιδαγωγικές μεθόδους σωματικής, γνωστικής και προσωπικής ανάπτυξης παιδιών πρώιμης και προσχολικής ηλικίας.
- Να είναι σε θέση να σχεδιάζει, να εφαρμόζει και να αναλύει το εκπαιδευτικό έργο με παιδιά πρώιμης και προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο προσχολικής εκπαίδευσης (FGOS).
- Να είναι σε θέση να σχεδιάζει και να προσαρμόζει εκπαιδευτικά καθήκοντα (μαζί με ψυχολόγο και άλλους ειδικούς) με βάση τα αποτελέσματα της παρακολούθησης, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά της ανάπτυξης κάθε παιδιού πρώιμης ή/και προσχολικής ηλικίας.
- Να εφαρμόζει τις παιδαγωγικές συστάσεις ειδικών (ψυχολόγων, λογοθεραπευτών, ελαττωματολόγων κ.λπ.) στην εργασία με παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην κατάκτηση του προγράμματος ή παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
- Συμμετοχή στη δημιουργία ενός ψυχολογικά άνετου και ασφαλούς εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, διασφαλίζοντας την ασφάλεια της ζωής των παιδιών, διατηρώντας και ενισχύοντας την υγεία τους, υποστηρίζοντας τη συναισθηματική ευεξία του παιδιού κατά την παραμονή του σε εκπαιδευτικό οργανισμό.
- Κατέχετε τις μεθόδους και τα μέσα ανάλυσης της ψυχολογικής και παιδαγωγικής παρακολούθησης, η οποία καθιστά δυνατή την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της ανάπτυξης εκπαιδευτικών προγραμμάτων από παιδιά, του βαθμού σχηματισμού των απαραίτητων ενσωματωτικών ιδιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας που είναι απαραίτητες για περαιτέρω εκπαίδευση και ανάπτυξη στο δημοτικό σχολείο .
- Δικές του μεθόδους και μέσα ψυχολογικής και παιδαγωγικής εκπαίδευσης των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) παιδιών προσχολικής και προσχολικής ηλικίας, να είναι σε θέση να οικοδομήσουν συνεργασίες μαζί τους για την επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων.
- Ίδιες ΤΠΕ - ικανότητες απαραίτητες και επαρκείς για τον σχεδιασμό, την υλοποίηση και την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου με παιδιά πρώιμης και προσχολικής ηλικίας.
Οι απαραίτητες προϋποθέσεις για τη δημιουργία μιας κοινωνικής κατάστασης για την ανάπτυξη των παιδιών, αντίστοιχη με τις ιδιαιτερότητες της προσχολικής ηλικίας, προτείνουν:
1) Διασφάλιση συναισθηματικής ευεξίας μέσω:
Άμεση επικοινωνία με κάθε παιδί.
Στάση με σεβασμό σε κάθε παιδί, στα συναισθήματα και τις ανάγκες του.
2) Υποστήριξη της ατομικότητας και της πρωτοβουλίας των παιδιών μέσω:
Δημιουργία συνθηκών για τα παιδιά να επιλέξουν ελεύθερα δραστηριότητες, συμμετέχοντες κοινές δραστηριότητες;
Δημιουργία συνθηκών για τα παιδιά να παίρνουν αποφάσεις, να εκφράζουν τα συναισθήματα και τις σκέψεις τους.
Μη κατευθυντική βοήθεια προς τα παιδιά, υποστήριξη παιδικής πρωτοβουλίας και ανεξαρτησία σε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες (παιχνίδι, έρευνα, έργο, γνωστικές κ.λπ.)
3) Καθιέρωση κανόνων αλληλεπίδρασης σε διαφορετικές καταστάσεις:
Δημιουργία συνθηκών για θετικές, φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που ανήκουν σε διαφορετικές εθνικές-πολιτιστικές, θρησκευτικές κοινότητες, κοινωνικά στρώματα, καθώς και εκείνων με διαφορετικές (συμπεριλαμβανομένων περιορισμένων) ευκαιριών υγείας.
Ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών, που τους επιτρέπει να επιλύουν καταστάσεις σύγκρουσης με συνομηλίκους.
Ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να εργάζονται σε μια ομάδα συνομηλίκων.
4) Κατασκευή μιας μεταβλητής αναπτυξιακής εκπαίδευσης εστιασμένης στο επίπεδο ανάπτυξης, που εκδηλώνεται στο παιδί σε κοινές δραστηριότητες με ενήλικες και πιο έμπειρους συνομηλίκους, αλλά δεν υλοποιείται στις ατομικές του δραστηριότητες (εφεξής η ζώνη εγγύς ανάπτυξης κάθε παιδιού) , μέσω:
Δημιουργία συνθηκών για τον έλεγχο των πολιτιστικών μέσων δραστηριότητας.
Οργάνωση δραστηριοτήτων που συμβάλλουν στην ανάπτυξη της σκέψης, του λόγου, της επικοινωνίας, της φαντασίας και της δημιουργικότητας των παιδιών, της προσωπικής, σωματικής και καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξης των παιδιών.
Υποστήριξη για αυθόρμητο παιχνίδι των παιδιών, εμπλουτισμός του, παροχή χρόνου και χώρου παιχνιδιού.
Αξιολόγηση της ατομικής ανάπτυξης των παιδιών.
5) αλληλεπίδραση με γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) για την εκπαίδευση του παιδιού, την άμεση εμπλοκή τους σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες, μεταξύ άλλων μέσω της δημιουργίας εκπαιδευτικών έργων μαζί με την οικογένεια με βάση τον εντοπισμό των αναγκών τους για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών πρωτοβουλιών της οικογένειας.
Οι ιδιαιτερότητες της επαγγελματικής δραστηριότητας επιβάλλουν ορισμένες απαιτήσεις στον δάσκαλο της προσχολικής εκπαίδευσης. Και για να εκπληρώσει τα επαγγελματικά του καθήκοντα, πρέπει να έχει ορισμένα χαρακτηριστικά προσωπικότητας:
Επαγγελματικός προσανατολισμός, ο οποίος βασίζεται στο ενδιαφέρον για το επάγγελμα του παιδαγωγού και στην αγάπη για τα παιδιά.
Αυτοί είναι οι παράγοντες που ενθαρρύνουν την επιθυμία να αποκτήσουν παιδαγωγικές γνώσεις και να βελτιώνουν συνεχώς το επαγγελματικό τους επίπεδο. Ο δάσκαλος πρέπει να είναι σε θέση να συμπάσχει και να συμπάσχει, να ανταποκρίνεται συναισθηματικά στις εμπειρίες του παιδιού.
Γνωρίστε τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας, θα πρέπει να παρατηρήσετε προσεκτικά τις παραμικρές αλλαγές στη συμπεριφορά του παιδιού, να δείξετε ευαισθησία, φροντίδα, καλή θέληση, διακριτικότητα στις σχέσεις. Παράλληλα με τις απαιτήσεις από τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία (παιδιά, γονείς, συνάδελφοι), ο νηπιαγωγός παραμένει φιλικός μαζί τους, πιστεύει στις δυνάμεις και τις δυνατότητές τους. Ένας δάσκαλος που αγαπά τα παιδιά είναι πάντα συντονισμένος στην αντίληψη των θετικών τους ιδιοτήτων.
Δημιουργήστε προϋποθέσεις για την εκδήλωση των ικανοτήτων κάθε παιδιού και βοηθήστε στην αποκάλυψη των προσωπικών δυνατοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Ένας αισιόδοξος παιδαγωγός δεν θα μιλήσει άσχημα για το παιδί, θα παραπονεθεί για αυτό στους γονείς του. Ένας αισιόδοξος εκπαιδευτικός χαρακτηρίζεται από την ικανότητα να εμπνέει χαρά, αίσθηση του χιούμορ. Όταν ο βέλτιστος συνδυασμός στοργής και σταθερότητας, καλοσύνης και ακρίβειας, εμπιστοσύνης και ελέγχου, αστείου και αυστηρότητας, ευελιξίας συμπεριφοράς και εκπαιδευτικών ενεργειών βρίσκονται στις ενέργειες του παιδαγωγού, μπορούμε να μιλήσουμε για διακριτικότητα του παιδαγωγού.
Ο δάσκαλος πρέπει να μπορεί να χτίζει τις σωστές σχέσεις τόσο με τα παιδιά και τους γονείς όσο και με τους συναδέλφους, δηλαδή με όλους τους συμμετέχοντες στην παιδαγωγική διαδικασία. Ο δάσκαλος πρέπει να δείχνει στους μαθητές του άψογη συμπεριφορά. Εξάλλου, τα παιδιά μιμούνται τη συμπεριφορά του δασκάλου εξαρχής. Επίσης, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να προσπαθήσει να δημιουργήσει συνεργασίες με τους γονείς, να μπορεί να προλαμβάνει και να επιλύει καταστάσεις σύγκρουσης.
Αντιμετωπίστε τους συναδέλφους με σεβασμό και προσοχή, μοιραστείτε την εμπειρία, αποδεχτείτε την κριτική. Το να απολαμβάνει κανείς την εξουσία μεταξύ των παιδιών, των γονέων και των συναδέλφων του σημαίνει να αξιολογεί τις ηθικές και επαγγελματικές του ιδιότητες, την κουλτούρα, τη πολυμάθεια, την αφοσίωσή του στο επάγγελμα.
Να είστε αφοσιωμένοι στη δουλειά σας και να αγωνιστείτε για την εξουσία σας, να την αγαπάτε. Η επιτυχία της επαγγελματικής δραστηριότητας του δασκάλου εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ικανότητα για παιδαγωγικό στοχασμό. Εξάλλου, ο προβληματισμός συνεπάγεται την ικανότητα ανάλυσης των βημάτων που έγιναν, αξιολόγησης των αποτελεσμάτων και σύγκρισης με τον προγραμματισμένο στόχο. Με βάση τα ευρήματα, ο παιδαγωγός της πρώιμης παιδικής ηλικίας προσαρμόζει τις επακόλουθες δραστηριότητες προκειμένου να έχει καλύτερα αποτελέσματα. - - Ο δάσκαλος της προσχολικής αγωγής πρέπει να κατέχει τις πιο πρόσφατες τεχνολογίες στον τομέα της διδασκαλίας και ανατροφής των παιδιών, καθώς και να έχει ευρεία ευρυμάθεια, παιδαγωγική διαίσθηση, πολύ ανεπτυγμένη διάνοια και υψηλό επίπεδο ηθικής κουλτούρας.
Να είσαι ευσυνείδητος, απαιτητικός από τον εαυτό σου, να δείχνεις πρωτοβουλία, υπομονή και αντοχή. Καλό είναι ο δάσκαλος προσχολικής ηλικίας να ξέρει να φτιάχνει, να ζωγραφίζει, να τραγουδά καλά, να έχει υποκριτικές ικανότητες. Σε αυτή την περίπτωση, θα είναι πάντα ενδιαφέρον για τους μαθητές του.
Έτσι, μπορεί να σημειωθεί ότι ένας σύγχρονος εκπαιδευτικός σήμερα χρειάζεται ειδική επαγγελματική κατάρτιση. Και γι 'αυτό πρέπει να εργαστείτε σοβαρά για τη βελτίωση της ικανότητας του δασκάλου, η οποία θα τους επιτρέψει να εργαστούν σύμφωνα με το πρότυπο. Και επομένως, η ικανότητα του δασκάλουείναι μία από τις κύριες απαιτήσεις του προτύπου.
Με βάση αυτές τις απαιτήσεις, θα κατασκευαστεί ένα σύστημα κατάρτισης εκπαιδευτικών, το οποίο θα περιλαμβάνει: τη μελέτη θεματικής βιβλιογραφίας, τη διεξαγωγή επιμορφωτικών σεμιναρίων, την ανάπτυξη νέων προσεγγίσεων, μεθόδων και τεχνολογιών διδασκαλίας και εκπαίδευσης από τους εκπαιδευτικούς. Διεξαγωγή συμβουλίων καθηγητών και ανοιχτές προβολές και master classes. Τα Ινστιτούτα Προηγμένης Κατάρτισης θα αναδιαρθρώσουν τα προγράμματα σπουδών τους ώστε το σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης να μπορεί να λειτουργεί σύμφωνα με τις σύγχρονες απαιτήσεις.
Φόρτωση...