Οι μέθοδοι έρευνας στην ψυχολογία είναι εκείνες οι τεχνικές και τα μέσα με τα οποία οι ψυχολόγοι λαμβάνουν αξιόπιστες πληροφορίες που χρησιμοποιούνται για την οικοδόμηση επιστημονικών θεωριών και την ανάπτυξη πρακτικών συστάσεων. Η δύναμη της επιστήμης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την τελειότητα των μεθόδων έρευνας, από το πόσο έγκυρες και αξιόπιστες είναι, πόσο γρήγορα ένας δεδομένος κλάδος γνώσης είναι σε θέση να απορροφήσει και να χρησιμοποιήσει όλα τα νεότερα, πιο προηγμένα που εμφανίζονται στις μεθόδους άλλων επιστημών. Όπου μπορεί να γίνει αυτό, συνήθως υπάρχει μια αξιοσημείωτη ανακάλυψη στη γνώση του κόσμου.

Όλα τα παραπάνω ισχύουν για την ψυχολογία. Χάρη στην εφαρμογή των μεθόδων των φυσικών και των ακριβών επιστημών, η ψυχολογία, ξεκινώντας από το δεύτερο μισό του περασμένου αιώνα, ξεχώρισε ως ανεξάρτητη επιστήμη και άρχισε να αναπτύσσεται ενεργά. Μέχρι αυτό το σημείο, η ψυχολογική γνώση αποκτήθηκε κυρίως μέσω της αυτοπαρατήρησης (ενδοσκόπηση), του κερδοσκοπικού συλλογισμού και της παρατήρησης της συμπεριφοράς των άλλων ανθρώπων. Η ανάλυση των γεγονότων που προέκυψαν με τέτοιες μεθόδους χρησίμευσε ως βάση για την κατασκευή των πρώτων επιστημονικών θεωριών που εξηγούν την ουσία των ψυχολογικών φαινομένων και της ανθρώπινης συμπεριφοράς. Ωστόσο, η υποκειμενικότητα αυτών των μεθόδων, η έλλειψη αξιοπιστίας τους ήταν ο λόγος που η ψυχολογία παρέμεινε για μεγάλο χρονικό διάστημα μια μη πειραματική επιστήμη, χωρισμένη από την πράξη, ικανή να υποθέσει, αλλά όχι να αποδείξει, αιτιώδεις σχέσεις που υπάρχουν μεταξύ ψυχικών και άλλων φαινομένων.

Στην επιστήμη υπάρχουν Γενικές Προϋποθέσειςστην αντικειμενικότητα της επιστημονικής ψυχολογικής έρευνας. Η αρχή της αντικειμενικής ψυχολογικής έρευνας εφαρμόζεται με ποικίλα μεθοδολογικά μέσα.

1. , η συνείδηση ​​μελετάται στην ενότητα εσωτερικών και εξωτερικών εκδηλώσεων. Ωστόσο, η σχέση μεταξύ της εξωτερικής ροής της διαδικασίας και της εσωτερικής της φύσης δεν είναι πάντα επαρκής. Το γενικό καθήκον όλων των μεθόδων αντικειμενικής ψυχολογικής έρευνας είναι να αποκαλύψουν επαρκώς αυτή τη σχέση - να καθορίσουν την εσωτερική ψυχολογική φύση της από την εξωτερική πορεία μιας πράξης.
2. Η ψυχολογία μας επιβεβαιώνει την ενότητα του νοητικού και του σωματικού, έτσι η ψυχολογική έρευνα συχνά περιλαμβάνει μια φυσιολογική ανάλυση των ψυχολογικών διεργασιών. Για παράδειγμα, είναι δύσκολο να μελετηθούν οι συναισθηματικές διεργασίες χωρίς να αναλυθούν τα φυσιολογικά τους συστατικά. Η ψυχολογική έρευνα δεν μπορεί να μελετήσει τα ψυχικά φαινόμενα μεμονωμένα από τους ψυχοφυσιολογικούς μηχανισμούς τους.
3. Τα υλικά θεμέλια της ψυχής δεν ανάγονται στα οργανικά της θεμέλια, ο τρόπος σκέψης των ανθρώπων καθορίζεται από τον τρόπο ζωής τους, η συνείδηση ​​των ανθρώπων καθορίζεται από την κοινωνική πρακτική. Επομένως, η μεθοδολογία της ψυχολογικής έρευνας θα πρέπει να βασίζεται στην ανάλυση της ανθρώπινης δραστηριότητας.
4. Τα ψυχολογικά πρότυπα αποκαλύπτονται στη διαδικασία. Η μελέτη της ανάπτυξης δεν είναι μόνο ένα ειδικό πεδίο, αλλά και μια συγκεκριμένη μέθοδος ψυχολογικής έρευνας. Το θέμα δεν είναι να καθορίσουμε διαφορετικά επίπεδα ανάπτυξης, αλλά να μελετήσουμε κινητήριες δυνάμειςαυτή η διαδικασία.

Η ψυχολογία, όπως κάθε επιστήμη, χρησιμοποιεί ένα ολόκληρο σύστημα διαφορετικών μεθόδων. Στην οικιακή ψυχολογία, διακρίνονται οι ακόλουθες τέσσερις ομάδες μεθόδων:
1. περιλαμβάνουν:
α) συγκριτική γενετική μέθοδος (σύγκριση διαφορετικών ομάδων ειδών σύμφωνα με ψυχολογικούς δείκτες).

• μέθοδος διατομής (σύγκριση επιλεγμένων ίδιων ψυχολογικών δεικτών σε διαφορετικές ομάδες θεμάτων).
• διαμήκης μέθοδος - η μέθοδος των διαμήκων τομών (πολλαπλές εξετάσεις των ίδιων προσώπων για μεγάλο χρονικό διάστημα).
• μια ολοκληρωμένη μέθοδος (στη μελέτη συμμετέχουν εκπρόσωποι διαφόρων επιστημών, ενώ, κατά κανόνα, ένα αντικείμενο μελετάται με διαφορετικά μέσα). Η έρευνα αυτού του είδους καθιστά δυνατή τη δημιουργία συνδέσεων και εξαρτήσεων μεταξύ φαινομένων διαφόρων τύπων, για παράδειγμα, μεταξύ της φυσιολογικής, ψυχολογικής και κοινωνικής ανάπτυξης του ατόμου.

• αυτόματη προπόνηση?
• ομαδική εκπαίδευση?
• μέθοδοι ψυχοθεραπευτικής επιρροής·
• εκπαίδευση.

Χαρακτηριστικά της πειραματικής μεθόδου έρευνας:

1. Ο ίδιος ο ερευνητής προκαλεί το φαινόμενο που μελετά και το επηρεάζει ενεργά.
2. Ο πειραματιστής μπορεί να ποικίλλει, να αλλάξει τις συνθήκες κάτω από τις οποίες εμφανίζεται το φαινόμενο.
3. Στο πείραμα, είναι δυνατή η επανειλημμένη αναπαραγωγή των αποτελεσμάτων.
4. Το πείραμα καθιστά δυνατό τον καθορισμό ποσοτικών κανονικοτήτων που επιτρέπουν τη μαθηματική διατύπωση.

Το κύριο καθήκον ενός ψυχολογικού πειράματος είναι να κάνει τις νοητικές κανονικότητες προσβάσιμες στην αντικειμενική παρατήρηση. Στη δομή του πειράματος, είναι δυνατό να οριστεί ένα σύστημα ερευνητικών σταδίων και εργασιών:
ΕΓΩ- θεωρητικό στάδιο της έρευνας (δήλωση προβλήματος). Σε αυτό το στάδιο, επιλύονται οι ακόλουθες εργασίες:

• τη διατύπωση του προβλήματος και του θέματος της μελέτης, ο τίτλος του θέματος θα πρέπει να περιλαμβάνει τις βασικές έννοιες του αντικειμένου της μελέτης,
• ορισμός του αντικειμένου και του αντικειμένου της έρευνας,
• προσδιορισμός πειραματικών εργασιών και ερευνητικών υποθέσεων.

Σε αυτό το στάδιο, διευκρινίζονται τα γνωστά γεγονότα σχετικά με το θέμα της έρευνας που αποκτήθηκαν από άλλους επιστήμονες, γεγονός που καθιστά δυνατό τον προσδιορισμό του εύρους των λυμένων προβλημάτων και των άλυτων προβλημάτων και τη διατύπωση υποθέσεων και προβλημάτων ενός συγκεκριμένου πειράματος. Αυτό το στάδιο μπορεί να θεωρηθεί ως ένα σχετικά ανεξάρτητο ερευνητικές δραστηριότητεςθεωρητικό χαρακτήρα.

II - μεθοδικό στάδιο της έρευνας. Σε αυτό το στάδιο αναπτύσσεται η πειραματική μεθοδολογία και το πειραματικό σχέδιο. Υπάρχουν δύο ομάδες μεταβλητών σε ένα πείραμα: ανεξάρτητες και εξαρτημένες. Ο παράγοντας που αλλάζει ο πειραματιστής ονομάζεται ανεξάρτητη μεταβλητή. Ο παράγοντας που η ανεξάρτητη μεταβλητή προκαλεί αλλαγή ονομάζεται εξαρτημένη μεταβλητή.

Η ανάπτυξη ενός πειραματικού σχεδίου περιλαμβάνει δύο σημεία:

1. την κατάρτιση ενός σχεδίου εργασίας και μιας σειράς πειραματικών διαδικασιών,
2. μαθηματικό μοντέλο πειραματικής επεξεργασίας δεδομένων.

III - πιλοτικό στάδιο. Σε αυτό το στάδιο, πραγματοποιούνται απευθείας πειράματα. Το κύριο πρόβλημα αυτού του σταδίου είναι να δημιουργήσει στα υποκείμενα μια πανομοιότυπη κατανόηση του έργου της δραστηριότητάς τους στο πείραμα. Αυτό το πρόβλημα επιλύεται μέσω της αναπαραγωγής των ίδιων συνθηκών για όλα τα θέματα και τις οδηγίες, που στοχεύει να φέρει όλα τα υποκείμενα σε μια κοινή κατανόηση της εργασίας, λειτουργώντας ως ένα είδος ψυχολογικής στάσης.

IV- αναλυτικό στάδιο. Σε αυτό το στάδιο, πραγματοποιείται ποσοτική ανάλυση των αποτελεσμάτων (μαθηματική επεξεργασία), επιστημονική ερμηνεία των γεγονότων που λαμβάνονται. διατύπωση νέων επιστημονικών υποθέσεων και πρακτικών συστάσεων. Όσον αφορά τους μαθηματικούς συντελεστές στατιστικών, πρέπει να θυμόμαστε ότι είναι εξωτερικοί σε σχέση με την ουσία των μελετημένων νοητικών φαινομένων, περιγράφοντας την πιθανότητα εκδήλωσής τους και τη σχέση μεταξύ των συχνοτήτων των συγκριτικών γεγονότων και όχι μεταξύ των ουσιών τους. Η ουσία των φαινομένων αποκαλύπτεται μέσω της μετέπειτα επιστημονικής ερμηνείας των εμπειρικών γεγονότων.

Η επέκταση της χρήσης του πειράματος μετακινήθηκε από τις στοιχειώδεις διαδικασίες της αίσθησης στις ανώτερες νοητικές διεργασίες. Η σύγχρονη πειραματική μέθοδος υπάρχει σε τρεις μορφές: εργαστηριακό, φυσικό και διαμορφωτικό πείραμα.

Τρεις θεωρήσεις προβάλλονται ενάντια στο εργαστηριακό πείραμα. Επισημαίνεται η τεχνητότητα του πειράματος, η αναλυτικότητα και η αφαιρετικότητα του πειράματος, ο περίπλοκος ρόλος της επιρροής του πειραματιστή.

Μια ιδιόμορφη εκδοχή του πειράματος, που αντιπροσωπεύει, σαν να λέγαμε, μια ενδιάμεση μορφή μεταξύ παρατήρησης και πειράματος, είναι η μέθοδος του λεγόμενου φυσικού πειράματος που προτάθηκε από τον Ρώσο επιστήμονα A.F. Lazursky (1910). Η κύρια τάση του είναι να συνδυάζει τον πειραματικό χαρακτήρα της μελέτης με τη φυσικότητα των συνθηκών. Αντί να μεταφράζουν τα υπό μελέτη φαινόμενα σε εργαστηριακές συνθήκες, οι ερευνητές προσπαθούν να βρουν φυσικές συνθήκες που ταιριάζουν στους στόχους τους. Ένα φυσικό πείραμα που λύνει τα προβλήματα της ψυχολογικής και παιδαγωγικής έρευνας ονομάζεται ψυχολογικό και παιδαγωγικό πείραμα. Ο ρόλος του είναι εξαιρετικά μεγάλος στη μελέτη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών σε διάφορα ηλικιακά στάδια.

Μια άλλη παραλλαγή της πειραματικής μεθόδου ονομάζεται διαμορφωτικός πειραματισμός. Σε αυτή την περίπτωση, το πείραμα λειτουργεί ως μέσο επιρροής, αλλάζοντας την ψυχολογία των ανθρώπων. Η πρωτοτυπία του έγκειται στο γεγονός ότι λειτουργεί ταυτόχρονα ως μέσο έρευνας και μέσο διαμόρφωσης του υπό μελέτη φαινομένου. Το διαμορφωτικό πείραμα χαρακτηρίζεται από την ενεργό παρέμβαση του ερευνητή στις νοητικές διεργασίες που μελετά. Ως παράδειγμα διαμορφωτικού πειράματος, μπορεί κανείς να εξετάσει τη μοντελοποίηση ψυχολογικών και παιδαγωγικών καταστάσεων. Αυτή η μέθοδος βασίζεται στο σχεδιασμό νέων προγραμμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης και στους τρόπους εφαρμογής τους.

• όλες οι μέθοδοι ομαδικής εκπαίδευσης επικεντρώνονται στη διδασκαλία της ομαδικής αλληλεπίδρασης.
• οι μέθοδοι αυτές βασίζονται στη δραστηριότητα του μαθητή (μέσω της συμπερίληψης ερευνητικών στοιχείων στην εκπαίδευση).

Εάν οι παραδοσιακές μέθοδοι επικεντρώνονται κυρίως στη μετάδοση έτοιμης γνώσης, τότε οι ίδιοι οι συμμετέχοντες στην έρευνα πρέπει να έρθουν σε αυτές.

Όλες οι πολλές μορφές κοινωνικο-ψυχολογικής εκπαίδευσης μπορούν να χωριστούν σε δύο μεγάλες κατηγορίες:

• παιχνίδια που επικεντρώνονται στην ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων (για παράδειγμα, η ικανότητα διεξαγωγής συζήτησης, επίλυσης διαπροσωπικών συγκρούσεων). Μεταξύ των μεθόδων παιχνιδιού, η μέθοδος των παιχνιδιών ρόλων είναι η πιο ευρέως χρησιμοποιούμενη.
• ομαδικές συζητήσεις που στοχεύουν στις δεξιότητες ανάλυσης καταστάσεων επικοινωνίας - ανάλυση του εαυτού, ενός συνεργάτη επικοινωνίας, μιας ομαδικής κατάστασης στο σύνολό της. Η μέθοδος ομαδικής συζήτησης χρησιμοποιείται συχνότερα με τη μορφή περιπτωσιολογικών μελετών.

Οι μορφές ομαδικής εκπαίδευσης είναι πολύ διαφορετικές. Τα μαθήματα μπορούν να ηχογραφηθούν σε κασέτα ή να βιντεοσκοπηθούν. Η τελευταία μορφή εκπαίδευσης ονομάζεται "video training". Αυτή η εγγραφή ήχου και βίντεο χρησιμοποιείται από τον επικεφαλής εκπαίδευσης για έλεγχο από τα μέλη της ομάδας και για επακόλουθη ομαδική συζήτηση.

Η πρακτική της ομαδικής εκπαίδευσης είναι επί του παρόντος μια ακμάζουσα βιομηχανία. εφαρμοσμένη ψυχολογία. Η κοινωνικο-ψυχολογική εκπαίδευση χρησιμοποιείται για την εκπαίδευση ειδικών διαφόρων προφίλ: διευθυντές, δάσκαλοι, γιατροί, ψυχολόγοι κ.λπ. Χρησιμοποιείται για τη διόρθωση της δυναμικής των συζυγικών συγκρούσεων, τη βελτίωση των σχέσεων μεταξύ γονέων και παιδιών, τη διόρθωση κοινωνικο-ψυχολογικής κακής προσαρμογής των εφήβων κ.λπ. .

Εισαγωγή

1. Η έννοια των μεθόδων ψυχολογικής έρευνας

2.Ταξινόμηση μεθόδων ψυχολογικής έρευνας

2.1 Οργανωτικές μέθοδοι

2.2 Εμπειρικές μέθοδοι

2.3 Μέθοδοι επεξεργασίας δεδομένων

2.4 Ερμηνευτικές μέθοδοι

συμπέρασμα

Βιβλιογραφία

Εισαγωγή

Η ψυχολογία είναι επιστήμη και η επιστήμη είναι, πρώτα απ 'όλα, μια μελέτη, επομένως ο χαρακτηρισμός της επιστήμης δεν περιορίζεται στον ορισμό του αντικειμένου της. περιλαμβάνει τον ορισμό της μεθόδου του. Οι μέθοδοι, δηλαδή οι τρόποι γνώσης, είναι οι τρόποι με τους οποίους γίνεται γνωστό το αντικείμενο της επιστήμης. Η ψυχολογία, όπως κάθε επιστήμη, χρησιμοποιεί όχι μία, αλλά ένα ολόκληρο σύστημα συγκεκριμένων μεθόδων ή τεχνικών.

Μέθοδοι επιστημονικής έρευνας είναι εκείνες οι μέθοδοι και τα μέσα με τα οποία οι επιστήμονες λαμβάνουν αξιόπιστες πληροφορίες που χρησιμοποιούνται περαιτέρω για την οικοδόμηση επιστημονικών θεωριών και την ανάπτυξη πρακτικών συστάσεων. Η δύναμη της επιστήμης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την τελειότητα των μεθόδων έρευνας, από το πόσο έγκυρες και αξιόπιστες είναι.

Όλα τα παραπάνω ισχύουν για την ψυχολογία. Τα φαινόμενα της είναι τόσο περίπλοκα και περίεργα, τόσο δύσκολο να μελετηθούν, που σε όλη την ιστορία αυτής της επιστήμης η επιτυχία της εξαρτήθηκε άμεσα από την τελειότητα των μεθόδων έρευνας που χρησιμοποιήθηκαν. Με την πάροδο του χρόνου, αποδείχθηκε ότι ήταν ολοκληρωμένες μέθοδοι διαφόρων επιστημών. Αυτές είναι οι μέθοδοι της φιλοσοφίας και της κοινωνιολογίας, των μαθηματικών και της φυσικής, της επιστήμης των υπολογιστών και της κυβερνητικής, της φυσιολογίας και της ιατρικής, της βιολογίας και της ιστορίας και μιας σειράς άλλων επιστημών.

Οι μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας εστιάζονται στο γεγονός ότι υπάρχουν πρότυπα ψυχολογικής πραγματικότητας κοινά για όλους τους ανθρώπους, τα οποία αποκαλύπτονται στην αλληλεπίδραση των ανθρώπων στις ιστορικές συνθήκες μιας συγκεκριμένης εποχής της ζωής τους. Στη σύγχρονη ψυχολογική επιστήμη, η χρήση μεθόδων οφείλεται στην επιστημονική προσέγγιση της μελέτης των ψυχικών φαινομένων, η οποία καθοδηγείται από μια συγκεκριμένη ψυχολογική κατεύθυνση.

Στην ψυχολογία, εκεί μεγάλη ποικιλίαμεθόδους ψυχολογικής έρευνας που μπορούν να ταξινομηθούν, ενώ κάθε μία από τις γενικές μεθόδους έχει μια σειρά από τροποποιήσεις που διευκρινίζουν, αλλά δεν αλλάζουν την ουσία τους. Η χρήση ενός από αυτά ή πολλών ταυτόχρονα, κατά κανόνα, καθορίζεται από τα συγκεκριμένα καθήκοντα που ανατίθενται στη μελέτη.

σκοπόςΑυτή η εργασία είναι η μελέτη της ουσίας των μεθόδων ψυχολογικής έρευνας.

Κατά τη διάρκεια της μελέτης, τα ακόλουθα καθήκοντα:

δίνουν την έννοια των μεθόδων επιστημονικής έρευνας·

δώστε την έννοια των μεθόδων ψυχολογικής έρευνας.

εξετάζει ζητήματα που σχετίζονται με την επιλογή μεθόδων ψυχολογικής έρευνας·

να μελετήσει τις κύριες ταξινομήσεις των μεθόδων ψυχολογικής έρευνας.

να εξετάσει ξεχωριστές μεθόδους ψυχολογικής έρευνας.

1. Η έννοια των μεθόδων ψυχολογικής έρευνας

Μέθοδοιστην επιστήμη ονομάζονται μέθοδοι, τεχνικές για τη μελέτη των φαινομένων που αποτελούν το αντικείμενο αυτής της επιστήμης. Η χρήση αυτών των τεχνικών θα πρέπει να οδηγήσει σε σωστή γνώση των φαινομένων που μελετώνται, δηλαδή σε επαρκή (αντίστοιχη στην πραγματικότητα) αντανάκλαση στο ανθρώπινο μυαλό των εγγενών χαρακτηριστικών και προτύπων τους. Η μέθοδος είναι ο κύριος τρόπος συλλογής, επεξεργασίας ή ανάλυσης δεδομένων. Η μέθοδος είναι: ένα σύνολο τεχνικών ή λειτουργιών πρακτικής γνώσης. ένα σύνολο τεχνικών ή λειτουργιών θεωρητικής γνώσης· τρόπος επίλυσης ενός θεωρητικού προβλήματος.

Οι μέθοδοι έρευνας που χρησιμοποιούνται στην επιστήμη δεν μπορούν να είναι αυθαίρετες, να επιλέγονται χωρίς επαρκείς λόγους, μόνο και μόνο στην ιδιοτροπία του ερευνητή. Η αληθινή γνώση επιτυγχάνεται μόνο όταν οι μέθοδοι που χρησιμοποιούνται στην επιστήμη χτίζονται σύμφωνα με τους αντικειμενικά υπάρχοντες νόμους της φύσης και της κοινωνικής ζωής.

Κατά την κατασκευή μεθόδων επιστημονικής έρευνας, είναι απαραίτητο πρώτα απ 'όλα να βασιστείτε στα ακόλουθα από αυτούς τους νόμους:

α) όλα τα φαινόμενα της πραγματικότητας που μας περιβάλλουν βρίσκονται σε αμοιβαία σύνδεση και προϋποθέσεις·

β) όλα τα φαινόμενα της πραγματικότητας γύρω μας βρίσκονται πάντα σε διαδικασία ανάπτυξης, αλλαγής, επομένως, οι σωστές μέθοδοι θα πρέπει να διερευνούν τα μελετημένα φαινόμενα στην ανάπτυξή τους και όχι ως κάτι σταθερό, παγωμένο στην ακινησία του

Αυτές οι διατάξεις ισχύουν για κάθε επιστήμη, συμπεριλαμβανομένης της ψυχολογίας. Ας εξετάσουμε ποιες είναι οι μέθοδοι της ψυχολογίας.

Η ψυχολογία, όπως κάθε επιστήμη, χρησιμοποιεί ένα ολόκληρο σύστημα από διάφορες συγκεκριμένες μεθόδους ή τεχνικές. Οι μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας είναι εκείνες οι μέθοδοι και τα μέσα με τα οποία λαμβάνονται τα γεγονότα, που χρησιμοποιούνται για την απόδειξη των διατάξεων, από τα οποία, με τη σειρά τους, σχηματίζεται μια επιστημονική θεωρία.

Η δύναμη της επιστήμης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τις μεθόδους ψυχολογικής έρευνας, από το πόσο γρήγορα και αποτελεσματικά είναι σε θέση να αντιληφθεί και να χρησιμοποιήσει όλα τα τελευταία που εμφανίζονται στις μεθόδους άλλων επιστημών. Όπου μπορεί να γίνει αυτό, υπάρχει μια σημαντική ανακάλυψη στη γνώση.

Μέχρι το δεύτερο μισό του XIXαιώνες, η ψυχολογική γνώση αποκτήθηκε κυρίως μέσω της άμεσης παρατήρησης των άλλων ανθρώπων και της αυτοπαρατήρησης. Η ανάλυση και η λογική γενίκευση αυτού του είδους των γεγονότων της ζωής έχουν παίξει θετικό ρόλο στην ιστορία της ψυχολογίας. Οδήγησαν στην κατασκευή των πρώτων επιστημονικών θεωριών που εξηγούν την ουσία των ψυχολογικών φαινομένων και της ανθρώπινης συμπεριφοράς.

Στα τέλη της δεκαετίας του '80. Ο 19ος αιώνας στην ψυχολογία άρχισε να δημιουργεί και να χρησιμοποιεί ειδικά τεχνικά όργανα και συσκευές που επιτρέπουν στον ερευνητή να οργανώσει ένα επιστημονικό πείραμα και να ελέγξει τις συνθήκες του, ειδικότερα να δοσολογήσει τον αντίκτυπο των φυσικών ερεθισμάτων στα οποία πρέπει να ανταποκριθεί ένα άτομο.

Σημειωτέον ότι η γενική τάση, που έχει εκδηλωθεί ξεκάθαρα στη βελτίωση των μεθόδων έρευνας σε διάφορες επιστήμες τον περασμένο αιώνα, είναι η μαθηματικοποίηση και η τεχνολογία τους. Αυτή η τάση εκδηλώθηκε και στην ψυχολογία, δίνοντάς της το καθεστώς μιας αρκετά ακριβούς πειραματικής επιστήμης. Τώρα στην ψυχολογία, ραδιοφωνικός εξοπλισμός και βίντεο, ηλεκτρονικός εξοπλισμός χρησιμοποιείται.

Μαζί με τη μαθηματοποίηση και την τεχνικοποίηση των ερευνητικών μεθόδων στην ψυχολογία, δεν έχουν χάσει τη σημασία τους και εξακολουθούν να γίνονται αποδεκτές από γενικές, παραδοσιακές μεθόδους συλλογής πληροφοριών, όπως η παρατήρηση και η ερώτηση. Υπάρχουν πολλοί λόγοι για την επιμονή τους: τα φαινόμενα που μελετώνται στην ψυχολογία είναι μοναδικά και πολύπλοκα, δεν μπορούν πάντα να εντοπιστούν με τη βοήθεια τεχνικά μέσακαι περιγράφουν με ακριβείς μαθηματικούς τύπους. Παρά το γεγονός ότι τα σύγχρονα μαθηματικά και η τεχνολογία είναι εξαιρετικά πολύπλοκα από μόνα τους, παραμένουν αρκετά απλά σε σύγκριση με τα φαινόμενα που μελετά η ψυχολογία. Για τη μελέτη λεπτών φαινομένων και ψυχολογικών κατηγοριών με τις οποίες ασχολείται η ψυχολογία, σε πολλές περιπτώσεις απλώς δεν είναι κατάλληλες.

Η επιλογή μιας ή άλλης μεθόδου είναι σημαντική για την επιτυχημένη ψυχολογική έρευνα. Η επιλογή της μεθόδου ψυχολογικής έρευνας λαμβάνει υπόψη τις ιδιαιτερότητες των εργασιών που τέθηκαν κατά τη διάρκεια της έρευνας, και όχι απλώς ταξινομώντας ένα μεγάλο οπλοστάσιο γνωστών μεθόδων ψυχολογικής έρευνας. Ο ψυχολόγος πρέπει να έχει μια καλή ιδέα για τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα κάθε μιας από τις μεθόδους, τη δυνατότητα κοινής εφαρμογής τους, την αποδοχή τους για την επίλυση του προβλήματος.

Στην πιο γενική και τυπική μορφή, διακρίνονται πολλά κύρια στάδια έρευνας, σε καθένα από τα οποία θα πρέπει να εφαρμοστούν ιδιόρρυθμοι συνδυασμοί επιστημονικών μεθόδων.

1) Ένα από τα πρώτα στάδια επίλυσης ερευνητικών προβλημάτων είναι μια γενική περιγραφή των βασικών εννοιών του αντικειμένου της έρευνας, δηλ. ο ορισμός αυτών των εννοιών, ο προσδιορισμός των κύριων συστατικών τους, η τεκμηρίωση των σημείων με τα οποία μπορεί κανείς να κρίνει τις έννοιες. Σε αυτό το στάδιο, η επικράτηση των θεωρητικών μεθόδων ψυχολογικής έρευνας είναι φυσική.

2) Στο δεύτερο στάδιο της μελέτης, καθίσταται απαραίτητο να αναλυθεί η τυπική κατάσταση της πρακτικής επίλυσης τέτοιων προβλημάτων και επομένως μέθοδοι όπως η παρατήρηση και η μοντελοποίηση θα πρέπει να χρησιμοποιηθούν εδώ.

3) Στο επόμενο στάδιο της μελέτης, επαληθεύεται η εγκυρότητα των υποθέσεων και εδώ είναι ήδη απαραίτητο να τεθούν σε εφαρμογή οι μέθοδοι πειράματος και πειραματικής επαλήθευσης, που θα επιτρέψουν την επιλογή των πιο επιτυχημένων επιλογών για την επίλυση των αντίστοιχων ψυχολογικών προβλημάτων .

4) Τέλος, ο ερευνητής καθορίζει ποιες μέθοδοι θα εφαρμοστούν στο τελικό στάδιο της μελέτης, όταν συνοψιστούν τα αποτελέσματα της μελέτης και διατυπωθούν ψυχολογικές συστάσεις. Τις περισσότερες φορές, αυτό απαιτεί έναν συνδυασμό μεθόδων θεωρητικής γενίκευσης των πειραματικών δεδομένων και πρόβλεψης της περαιτέρω βελτίωσης των ψυχικών διεργασιών, καταστάσεων, σχηματισμών και χαρακτηριστικών προσωπικότητας.

Έτσι, η επιλογή των μεθόδων έρευνας δεν αποτελεί αυθαίρετη πράξη του ψυχολόγου. Καθορίζεται από τα χαρακτηριστικά των εργασιών που επιλύονται, τις ιδιαιτερότητες του περιεχομένου των προβλημάτων και τις δυνατότητες του ίδιου του ερευνητή.

2. Ταξινόμηση μεθόδων ψυχολογικής έρευνας

Στην εγχώρια και ξένη ψυχολογία, υπάρχουν αρκετές ταξινομήσεις μεθόδων ψυχολογικής έρευνας, για παράδειγμα, ο Βούλγαρος ψυχολόγος G.D. Ο Piriev χώρισε τις μεθόδους της ψυχολογίας σε:

1) τις πραγματικές μεθόδους (παρατήρηση, πείραμα, μοντελοποίηση κ.λπ.)

2) μεθοδολογικές τεχνικές?

3) μεθοδολογικές προσεγγίσεις (γενετικές, ψυχοφυσιολογικές κ.λπ.).

Ξεχώρισε ως ανεξάρτητες μεθόδους: παρατήρηση (αντικειμενική - άμεση και έμμεση, υποκειμενική - άμεση και έμμεση), πείραμα (εργαστηριακό, φυσικό και ψυχολογικό-παιδαγωγικό), μοντελοποίηση, ψυχολογικά χαρακτηριστικά, βοηθητικές μεθόδους (μαθηματικές, γραφικές, βιοχημικές κ.λπ.) , συγκεκριμένες μεθοδολογικές προσεγγίσεις (γενετικές, συγκριτικές κ.λπ.). Κάθε μία από αυτές τις μεθόδους υποδιαιρείται σε έναν αριθμό άλλων. Έτσι, για παράδειγμα, η παρατήρηση (έμμεση) χωρίζεται σε ερωτηματολόγια, ερωτηματολόγια, μελέτη προϊόντων δραστηριότητας κ.λπ.

S.L. Ο Rubinstein ξεχώρισε την παρατήρηση και το πείραμα ως τις κύριες ψυχολογικές μεθόδους. Η παρατήρηση υποδιαιρέθηκε σε "εξωτερική" και "εσωτερική" (αυτοπαρατήρηση), πείραμα - σε εργαστηριακή, φυσική και ψυχολογική-παιδαγωγική. Επιπλέον, ξεχώρισε μεθόδους για τη μελέτη των προϊόντων της δραστηριότητας, μια συνομιλία και ένα ερωτηματολόγιο.

Ο Ananiev B. G. επέκρινε την ταξινόμηση του Piryov, προτείνοντας μια άλλη. Χώρισε όλες τις μεθόδους σε: 1) οργανωτικές. 2) εμπειρικο? 3) μέθοδοι επεξεργασίας δεδομένων και 4) ερμηνεία. Ήταν η ταξινόμηση των μεθόδων ψυχολογικής έρευνας που έγινε πιο διαδεδομένη στην εγχώρια ψυχολογία.

Στον άτλαντα της ψυχολογίας που δημοσιεύεται στη Γερμανία, οι μέθοδοι ψυχολογίας ομαδοποιούνται με βάση τη συστηματική παρατήρηση, την υποβολή ερωτήσεων και την εμπειρία (πειραματισμός). αντίστοιχα, υπάρχουν τρεις ακόλουθες ομάδες μεθόδων:

1) παρατήρηση: μέτρηση, αυτοπαρατήρηση, εξωτερική (τρίτου) παρατήρηση, περιλαμβανόμενη παρατήρηση, ομαδική παρατήρηση και επίβλεψη.

2) ερωτηματολόγια: συνομιλία, περιγραφή, συνέντευξη, τυποποιημένη έρευνα, δημοσκόπηση και συνεργασία.

3) πειραματικό: δοκιμή? αναζήτηση, ή πιλοτικό, πείραμα. οιονεί πείραμα? πείραμα επαλήθευσης· πείραμα πεδίου.

Η απουσία αυστηρής επιστημονικής ταξινόμησης εξηγείται από ένα ευρύ φάσμα μεθόδων ψυχολογίας, που υπόκεινται στην επίλυση ερευνητικών προβλημάτων και πρακτικών προβλημάτων διαφόρων κλάδων της ψυχολογίας.

Ας εξετάσουμε λεπτομερέστερα τους τύπους μεθόδων ψυχολογικής έρευνας.

2.1 Οργανωτικές μέθοδοι

Η ομάδα οργανωτικών μεθόδων περιλαμβάνει:

συγκριτικός;

γεωγραφικού μήκους;

συγκρότημα.

Οι οργανωτικές μέθοδοι, κρίνοντας από το όνομά τους, έχουν σχεδιαστεί για να καθορίσουν τη στρατηγική της έρευνας. Η επιλογή ενός συγκεκριμένου ερευνητικού οργανισμού εξαρτάται από την επιλογή συγκεκριμένων μεθόδων, τη διαδικασία της έρευνας, τα τελικά θεωρητικά και πρακτικά του αποτελέσματα.

Συγκριτική μέθοδοςη οργάνωση της μελέτης συνίσταται στη λήψη ενός ή περισσότερων τμημάτων της τρέχουσας κατάστασης (επίπεδο ανάπτυξης ποιότητας, σχέσεις, κ.λπ.) και σύγκριση των αποτελεσμάτων με ένα παρόμοιο τμήμα που πραγματοποιήθηκε σε διαφορετική στιγμή, με άλλα θέματα, υπό άλλες συνθήκες κλπ. Για σύγκριση, μπορούν να χρησιμοποιηθούν χαρακτηριστικά ιδανικού ή μοντέλου, τυπικές τιμές και άλλοι δείκτες.

Το πλεονέκτημα της συγκριτικής μεθόδου οργάνωσης της έρευνας είναι η ταχύτητα λήψης αποτελεσμάτων και η σαφήνεια της ερμηνείας. Τα μειονεκτήματα περιλαμβάνουν την ανάγκη να ληφθούν υπόψη πολλοί παράγοντες για την αντικειμενικότητα της σύγκρισης, η χαμηλή ακρίβεια πρόβλεψης και η ανάγκη για ένα κριτήριο σύγκρισης. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται αποτελεσματικά στην επαγγελματική επιλογή, όταν, με βάση τα αποτελέσματα των δοκιμών, προκύπτει συμπέρασμα σχετικά με την καταλληλότητα του θέματος για μια συγκεκριμένη εργασία - τα δεδομένα που λαμβάνονται συγκρίνονται με επαγγελματικά σημαντικές ιδιότητες σε αυτήν τη δραστηριότητα.

Διαμήκης μέθοδος(από το αγγλικό "long-time" - long in time) συνίσταται στην παρατήρηση του αντικειμένου μελέτης για ορισμένο χρόνο και συστηματικών ενοτήτων για αυτήν την περίοδο. Με βάση τα αποτελέσματα της μελέτης, αναλύεται η δυναμική των αλλαγών στα υπό μελέτη χαρακτηριστικά. Το πλεονέκτημα αυτής της μεθόδου είναι η δυνατότητα πρόβλεψης περαιτέρω ανάπτυξης, αυτάρκειας και υψηλής αξιοπιστίας των αποτελεσμάτων και τα μειονεκτήματα είναι η διάρκεια της μελέτης και ο μεγάλος όγκος δεδομένων, που συχνά αντιγράφουν το ένα το άλλο. Η διαχρονική μέθοδος χρησιμοποιείται για τη μελέτη μακροπρόθεσμων επιρροών, για παράδειγμα, παιδαγωγικές ή ψυχοθεραπευτικές.

Πολύπλοκη μέθοδοςσυνδυάζει τις δυνατότητες συγκριτικής και διαμήκους, όταν τυπικοί δείκτες μιας σειράς τμημάτων θεωρούνται ως δείκτης σύγκρισης και τα αποτελέσματα των αρχικών και τελικών τμημάτων είναι διαφορετικά δεδομένα για ανάλυση. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται συχνά για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των προγραμμάτων κατάρτισης, όταν μελετάται η δυναμική της κατάκτησης του υλικού, η δύναμη της αφομοίωσής του και η ποσότητα των αποκτηθεισών γνώσεων και δεξιοτήτων.

2.2 Εμπειρικές μέθοδοι

Οι εμπειρικές μέθοδοι χρησιμεύουν για την άμεση συλλογή γεγονότων και συνδυάζουν μια αρκετά μεγάλη ομάδα μεθόδων, και συγκεκριμένα:

1) παρατήρηση (αυτοπαρατήρηση) - εδώ απαιτείται ένα σχέδιο, κριτήρια, η ικανότητα διαφοροποίησης των παρατηρούμενων σημείων, μια ομάδα ειδικών για τη μείωση της υποκειμενικότητας του τελικού αποτελέσματος.

2) πείραμα (εργαστηριακό και φυσικό): μια διαδικασία για τον έλεγχο υποθέσεων όταν το τελικό αποτέλεσμα είναι άγνωστο.

3) δοκιμή (ερωτηματολόγια, κενό, χειραγώγηση, κινητήρας, προβολή): μια τυπική διαδικασία, όταν προσδιορίζονται οι επιλογές αποτελεσμάτων, αλλά δεν είναι γνωστό ποια επιλογή είναι χαρακτηριστική για ένα δεδομένο θέμα.

4) έρευνα (ερωτηματολόγιο, συνέντευξη, συνομιλία): λήψη απαντήσεων στις ερωτήσεις που τέθηκαν - γραπτώς, προφορικά και ανάλογα με τις απαντήσεις σε προηγούμενες ερωτήσεις.

5) μοντελοποίηση (μαθηματική, κυβερνητική, προσομοίωση κ.λπ.): μελέτη ενός αντικειμένου με τη δημιουργία και την ανάλυση του μοντέλου του.

6) ανάλυση προϊόντων δραστηριότητας: το κύριο πλεονέκτημα αυτής της μεθόδου είναι ότι η μελέτη μπορεί να πραγματοποιηθεί έμμεσα, δηλαδή χωρίς την παρουσία του υποκειμένου.

Ας εξετάσουμε μερικά από αυτά με περισσότερες λεπτομέρειες.

επιτήρηση -Το καθήκον της μεθόδου της αντικειμενικής παρατήρησης είναι η γνώση των ποιοτικών χαρακτηριστικών των μελετημένων νοητικών διεργασιών και η αποκάλυψη τακτικών συνδέσεων και σχέσεων μεταξύ τους. Βασίζεται στην άμεση αντίληψη από τον ερευνητή των αντικειμενικών εκδηλώσεων των μελετημένων νοητικών διεργασιών στους αντίστοιχους τύπους δραστηριότητας.

Πλέον χαρακτηριστικόμέθοδος παρατήρησης είναι ότι σας επιτρέπει να μελετήσετε το υπό μελέτη φαινόμενο απευθείας στις φυσικές του συνθήκες, καθώς αυτό το φαινόμενο συμβαίνει στην πραγματική ζωή. Η μέθοδος παρατήρησης αποκλείει τη χρήση οποιωνδήποτε μεθόδων που θα μπορούσαν να επιφέρουν αλλαγές ή διαταραχές στη φυσική πορεία των φαινομένων που μελετώνται. Χάρη σε αυτό, η μέθοδος παρατήρησης καθιστά δυνατή την αναγνώριση του υπό μελέτη φαινομένου στην ολότητά του και την αληθινή αληθοφάνεια των ποιοτικών του χαρακτηριστικών.

Το αντικείμενο της αντικειμενικής παρατήρησης στην ψυχολογία δεν είναι οι άμεσες υποκειμενικές ψυχικές εμπειρίες, αλλά οι εκδηλώσεις τους στις πράξεις και τη συμπεριφορά ενός ατόμου, στην ομιλία και τη δραστηριότητά του.

Μια σωστά οργανωμένη μέθοδος αντικειμενικής παρατήρησης στην ψυχολογία χαρακτηρίζεται από τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

1. Τα προς μελέτη φαινόμενα παρατηρούνται υπό τις συνήθεις συνθήκες τους, χωρίς να επιφέρουν αλλαγές στη φυσική τους πορεία. Το ίδιο το γεγονός της παρατήρησης δεν πρέπει να παραβιάζει το υπό μελέτη φαινόμενο.

2. Η παρατήρηση πραγματοποιείται υπό συνθήκες πιο χαρακτηριστικές του υπό μελέτη φαινομένου. Για παράδειγμα, είναι καλύτερο να παρατηρήσετε τα χαρακτηριστικά των συναισθηματικών-βουλητικών διαδικασιών σε σχέση με αθλητικές δραστηριότητες κατά τη διάρκεια των αγώνων παρά στα συνηθισμένα μαθήματα φυσικής αγωγής.

3. Η συλλογή υλικού μέσω παρατηρήσεων πραγματοποιείται σύμφωνα με προηγουμένως καταρτισμένο σχέδιο (πρόγραμμα) σύμφωνα με το έργο της μελέτης.

4. Η παρατήρηση πραγματοποιείται όχι μία φορά, αλλά συστηματικά. ο αριθμός των παρατηρήσεων και ο αριθμός των ατόμων που παρατηρήθηκαν θα πρέπει να είναι επαρκής για να ληφθούν ουσιαστικά αποτελέσματα.

5. Το υπό μελέτη φαινόμενο πρέπει να παρατηρείται κάτω από διαφορετικές, τακτικά μεταβαλλόμενες συνθήκες.

Πείραμα -Το πείραμα διαφέρει από τη μέθοδο της απλής παρατήρησης κυρίως στα καθήκοντά του. Με τη βοήθεια του πειράματος κυρίως εξηγούμε τα υπό μελέτη φαινόμενα, ενώ με τη βοήθεια της παρατήρησης κυρίως τα περιγράφουμε.

Ένα πείραμα ως ερευνητική μέθοδος χαρακτηρίζεται από τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

1. Ο ερευνητής σκόπιμα δημιουργεί, ζωντανεύει ένα φαινόμενο που τον ενδιαφέρει.

2. Δημιουργείται ένα ειδικό πειραματικό περιβάλλον που καθιστά δυνατή την παρατήρηση του φαινομένου στη σχετικά καθαρή του μορφή, αποκλείοντας την επίδραση τυχαίων συνθηκών, που με τη μέθοδο της απλής παρατήρησης συχνά εμποδίζουν την αποκάλυψη των πραγματικών συνδέσεων που υπάρχουν μεταξύ των φαινομένων.

3. Το υπό μελέτη φαινόμενο επαναλαμβάνεται όσες φορές χρειάζεται για τον ερευνητή.

4. Οι συνθήκες υπό τις οποίες εξελίσσεται το υπό μελέτη φαινόμενο αλλάζουν φυσικά.

5. Κατά κανόνα, η πειραματική μέθοδος είναι εξοπλισμένη με ειδικό εξοπλισμό ακριβούς μέτρησης, που καθιστά δυνατή την απόκτηση ενός ποσοτικού χαρακτηριστικού του υπό μελέτη φαινομένου και την υποβολή των αποτελεσμάτων σε στατιστική επεξεργασία, η οποία είναι συχνά απαραίτητη για τον χαρακτηρισμό των υπό μελέτη προτύπων .

Συνομιλία- κατά τη διεξαγωγή ψυχολογικής έρευνας, είναι συχνά απαραίτητο να συλλέγονται δεδομένα που χαρακτηρίζουν ψυχολογικά χαρακτηριστικάοι προσωπικότητες των υποκειμένων (οι πεποιθήσεις, τα ενδιαφέροντα, οι φιλοδοξίες τους, η στάση απέναντι στην ομάδα, η κατανόηση των καθηκόντων τους), καθώς και οι συνθήκες διαβίωσής τους, κ.λπ. Σε τέτοιες μελέτες, η μέθοδος της απλής παρατήρησης αποδεικνύεται ότι είναι ελάχιστη χρήσιμη , αφού απαιτείται πολύς χρόνος για την απόκτηση οποιουδήποτε λεπτομερούς υλικού για αυτά τα θέματα.

Σε τέτοιες περιπτώσεις, χρησιμοποιείται με επιτυχία η μέθοδος της συνομιλίας, η οποία είναι ουσιαστικά η κατευθυνόμενη παρατήρηση, συγκεντρωμένη γύρω από έναν περιορισμένο αριθμό σημαντικών ερωτημάτων σε αυτή τη μελέτη. Αυτή η μέθοδος συνίσταται σε μια περιστασιακή συνομιλία με άτομα που λαμβάνουν συνέντευξη για ερωτήσεις που ενδιαφέρουν τον ερευνητή (η συνομιλία δεν πρέπει να μετατραπεί σε ερωτηματολόγιο).

Το αντικειμενικό υλικό που συλλέγεται σε αυτή την περίπτωση έχει φυσικά μορφή ομιλίας. Ο ερευνητής κρίνει το υπό μελέτη φαινόμενο από τις λεκτικές αντιδράσεις των συνομιλητών .

Η σωστή χρήση της μεθόδου συνομιλίας περιλαμβάνει:

η παρουσία της προσωπικής επαφής του ερευνητή με τα υποκείμενα, που καθιερώθηκε πολύ πριν από τη συνομιλία.

έχοντας ένα καλά μελετημένο σχέδιο συνομιλίας.

την ικανότητα του ερευνητή να εφαρμόζει όχι άμεσες ερωτήσεις, αλλά έμμεσους τρόπους απόκτησης υλικού που τον ενδιαφέρει.

την ικανότητα του ερευνητή να διευκρινίζει τα γεγονότα που τον ενδιαφέρουν κατά τη διάρκεια μιας ζωντανής συνομιλίας, να τα ξεκαθαρίζει χωρίς να καταφεύγει σε ηχογράφηση ή συντομογραφία·

αποσαφήνιση της αξιοπιστίας των δεδομένων που λαμβάνονται μέσω μεταγενέστερων παρατηρήσεων, με τη βοήθεια πρόσθετων πληροφοριών που λαμβάνονται από άλλα πρόσωπα κ.λπ.

2.3 Μέθοδοι επεξεργασίας δεδομένων

Οι μέθοδοι επεξεργασίας πειραματικών δεδομένων χωρίζονται σε ποσοτικές και ποιοτικές.

Το πρώτο περιλαμβάνει μαθηματική και στατιστική επεξεργασία, το δεύτερο - περιγραφή τυπικών εκδηλώσεων ή εξαιρέσεις από τον γενικό κανόνα.

ΠΡΟΣ ΤΟ μαθηματική και στατιστική επεξεργασίαΌλες οι διαδικασίες για τη μετατροπή ποιοτικών δεδομένων σε ποσοτικούς δείκτες θα πρέπει να αποδίδονται: αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων σε κλίμακα, αξιολόγηση, κανονικοποίηση, καθώς και όλες οι μορφές στατιστικής ανάλυσης - συσχέτιση, παλινδρόμηση, παραγοντική, διασπορά, συστάδα κ.λπ.

Ας εξετάσουμε μερικά από αυτά.

Μέθοδος αξιολογήσεων εμπειρογνωμόνων- μια επίσημη διαδικασία συλλογής, ανάλυσης και ερμηνείας ανεξάρτητων κρίσεων επαρκούς αριθμού εμπειρογνωμόνων σχετικά με τη σοβαρότητα καθεμιάς από τις ψυχολογικές ιδιότητες ή φαινόμενα που πρέπει να αξιολογηθούν. Χρησιμοποιείται ευρέως στην ψυχολογία της προσωπικότητας. Ταυτόχρονα, είναι πιο σκόπιμο να πραγματοποιούνται αξιολογήσεις εμπειρογνωμόνων όχι με τη μορφή περιγραφής των ποιοτικών εκδηλώσεων των ιδιοτήτων (είναι πολύ πιο αποτελεσματικό να το κάνετε αυτό σε μια επόμενη συνομιλία με ειδικούς), αλλά με τη μορφή ποσοτική αξιολόγηση του βαθμού μιας συγκεκριμένης ιδιότητας ή στοιχείου συμπεριφοράς.

Μέθοδος παράγοντα -είναι ένα σύστημα μοντέλων και μεθόδων για τη μετατροπή του αρχικού συνόλου χαρακτηριστικών σε μια απλούστερη και πιο ουσιαστική μορφή. Βασίζεται στην υπόθεση ότι η παρατηρούμενη συμπεριφορά του υποκειμένου μπορεί να εξηγηθεί από έναν μικρό αριθμό κρυμμένων χαρακτηριστικών, που ονομάζονται παράγοντες.

Κατά τη χρήση αυτής της μεθόδου, η γενίκευση δεδομένων είναι μια ομαδοποίηση θεμάτων ανάλογα με τον βαθμό εγγύτητάς τους στον χώρο των μετρούμενων χαρακτηριστικών, δηλαδή, διακρίνονται ομάδες παρόμοιων θεμάτων.

Υπάρχουν δύο κύριες επιλογές για τη ρύθμιση της εργασίας:

ομαδοποίηση θεμάτων σε απροσδιόριστες ομάδες.

ομαδοποίηση θεμάτων σε προκαθορισμένες ομάδες.

Το έργο της ομαδοποίησης θεμάτων σε απροσδιόριστες ομάδες. Αυτή η εκδοχή του προβλήματος διατυπώνεται ως εξής: υπάρχει μια πολυδιάστατη ψυχολογική περιγραφή του δείγματος των υποκειμένων και απαιτείται η διαίρεση τους σε ομοιογενείς ομάδες, δηλαδή μια τέτοια διαίρεση στην οποία οι επιλεγμένες ομάδες θα περιλαμβάνουν θέματα παρόμοια σε ψυχολογικά χαρακτηριστικά. . Μια τέτοια δήλωση του καθήκοντος της ομαδοποίησης θεμάτων αντιστοιχεί σε διαισθητικές ιδέες για τον τύπο της προσωπικότητας.

Για την επίλυση αυτού του προβλήματος χρησιμοποιείται ανάλυση συστάδων, η οποία αναπτύσσεται στο πλαίσιο της μαθηματικής θεωρίας της αναγνώρισης προτύπων.

Το έργο της ομαδοποίησης των θεμάτων σε συγκεκριμένες ομάδες. Κατά την επίλυση αυτού του προβλήματος, υποτίθεται ότι υπάρχουν αποτελέσματα μιας πολυδιάστατης ψυχολογικής εξέτασης πολλών ομάδων θεμάτων και είναι γνωστό εκ των προτέρων για κάθε θέμα σε ποια ομάδα ανήκει. Το καθήκον είναι να βρεθεί ένας κανόνας για τη διαίρεση των υποκειμένων σε συγκεκριμένες ομάδες σύμφωνα με τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά.

Μέθοδος συμπλέγματος -μέθοδος αυτόματης ταξινόμησης, σχεδιασμένη να αναλύει τη δομή της σχετικής θέσης των υποκειμένων στον χώρο S των μετρούμενων χαρακτηριστικών. Επιτρέπει μια αντικειμενική ταξινόμηση των θεμάτων σύμφωνα με ένα μεγάλο σύνολο χαρακτηριστικών και βασίζεται στην υπόθεση της «συμπαγούς». Αν αναπαραστήσουμε κάθε θέμα ως σημείο σε έναν πολυδιάστατο χώρο χαρακτηριστικών, τότε είναι φυσικό να υποθέσουμε ότι η γεωμετρική εγγύτητα των σημείων σε αυτόν τον χώρο υποδηλώνει την ομοιότητα των αντίστοιχων θεμάτων. Οι μέθοδοι ανάλυσης συστάδων (αυτόματη ταξινόμηση) καθιστούν δυνατή τη λήψη μιας συντομευμένης περιγραφής της κατανομής των θεμάτων επισημαίνοντας τις συστάδες τους στο χώρο των υπό μελέτη χαρακτηριστικών.

2.4 Ερμηνευτικές μέθοδοι

Οι λιγότερο ανεπτυγμένες και εξαιρετικά σημαντικές είναι οι ερμηνευτικές μέθοδοι, οι οποίες περιλαμβάνουν διάφορες παραλλαγές γενετικών και δομικών μεθόδων.

Η γενετική μέθοδος καθιστά δυνατή την ερμηνεία όλου του επεξεργασμένου ερευνητικού υλικού ως προς τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά, αναδεικνύοντας τις φάσεις, τα στάδια και τις κρίσιμες στιγμές του σχηματισμού ψυχικών νεοπλασμάτων. Καθιερώνει «κάθετους» γενετικούς δεσμούς μεταξύ των επιπέδων ανάπτυξης.

Η γενετική μέθοδος μπορεί να καλύψει όλα τα επίπεδα ανάπτυξης, από το νευρικό έως το συμπεριφορικό.

Η σχέση μεταξύ των μερών και του συνόλου, δηλαδή των λειτουργιών και του ατόμου, του υποκειμένου δραστηριότητας και της προσωπικότητας, καθορίζεται με δομικές μεθόδους (ψυχογραφία, τυπολογική ταξινόμηση, ψυχολογικό προφίλ). Η δομική μέθοδος καθιερώνει «οριζόντιους» δομικούς δεσμούς μεταξύ όλων των μελετημένων χαρακτηριστικών της προσωπικότητας.

Η δομική μέθοδος ερμηνεύει όλο το υλικό στα χαρακτηριστικά των συστημάτων και στους τύπους των συνδέσεων μεταξύ τους. Η συγκεκριμένη έκφραση αυτής της μεθόδου είναι η ψυχογραφία, ως ολιστική συνθετική περιγραφή της ατομικότητας. Η ψυχογραφία είναι μια συγκεκριμένη μέθοδος για τη μελέτη των ατομικών ψυχολογικών διαφορών μεταξύ των ανθρώπων. Σας επιτρέπει να προσδιορίσετε τους δεσμούς μεταξύ δυνατοτήτων, ικανοτήτων και τάσεων, τον προσανατολισμό της ατομικότητας, να εντοπίσετε τις κύριες αντιφάσεις και να διαμορφώσετε μια πρόβλεψη ανάπτυξης.

Για την ανάλυση των δεδομένων που λαμβάνονται χρησιμοποιώντας γενετικές και δομικές μεθόδους, χρησιμοποιούνται διαγνωστικά υπολογιστών. Στη διάγνωση υπολογιστών, κατά την ανάλυση των μορφών ερμηνείας των ερευνητικών δεδομένων, είναι επίσης σημαντικό να λαμβάνονται υπόψη οι μορφές παρουσίασης των αποτελεσμάτων, οι οποίες μπορούν να χωριστούν σε: αριθμητικούς δείκτες. περιγραφή κειμένου· γραφική αναπαράσταση. Τα σύγχρονα προγράμματα ηλεκτρονικών υπολογιστών, όπως το MS Office ή τα πακέτα στατιστικής επεξεργασίας, παρέχουν άφθονες ευκαιρίες για την επιλογή της μορφής διαγνωστικών υπολογιστών της ανάλυσης δεδομένων ψυχολογικής έρευνας και είναι πάντα δυνατό να δημιουργηθούν γρήγορα διαφορετικές επιλογές για την αναζήτηση της πιο επιτυχημένης.

συμπέρασμα

Έτσι, έχοντας εξετάσει τις μεθόδους ψυχολογικής έρευνας, μπορούμε να καταλήξουμε στα ακόλουθα συμπεράσματα:

1. Η ψυχολογία βοηθά τον άνθρωπο να κατανοήσει τη δική του ψυχική ζωή, να κατανοήσει τον εαυτό του, να συνειδητοποιήσει τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία του, τα ελαττώματά του. Για να μελετήσει τις ψυχικές διεργασίες και τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά του ατόμου, διάφορα είδη δραστηριότητας, η ψυχολογία εφαρμόζει ορισμένες ερευνητικές μεθόδους.

2. Ορισμένες απαιτήσεις επιβάλλονται στις μεθόδους ψυχολογικής έρευνας: οι μέθοδοι ψυχολογικής μελέτης πρέπει να είναι αντικειμενικές, να παρέχουν αξιόπιστο, αξιόπιστο υλικό, απαλλαγμένο από παραμορφώσεις, υποκειμενική ερμηνεία και ταχύτητα συμπερασμάτων. Άλλωστε, οι μέθοδοι επιτρέπουν όχι μόνο την περιγραφή και καταγραφή των ψυχικών φαινομένων, αλλά και την επιστημονική εξήγηση τους.

3. Μέχρι σήμερα, δεν υπάρχει αυστηρή επιστημονική ταξινόμηση των μεθόδων ψυχολογικής έρευνας, κάτι που εξηγείται από την παρουσία αρκετά μια μεγάλη γκάμαδιάφορες μεθόδους. Μεταξύ των πιο κοινών μεθόδων ψυχολογικής έρευνας είναι: παρατήρηση, πείραμα, συνομιλία, μελέτη προϊόντων δραστηριότητας, ερωτηματολόγιο, τεστ και πολλές άλλες. Επιπλέον, μαζί με τη μαθηματοποίηση και την τεχνολογία της έρευνας στην ψυχολογία, αυτές οι παραδοσιακές μέθοδοι συλλογής επιστημονικών πληροφοριών δεν έχουν ακόμη χάσει τη σημασία τους.

4. Στη διαδικασία ανάπτυξης της ψυχολογίας, όχι μόνο οι θεωρίες και οι έννοιες αλλάζουν, αλλά και οι μέθοδοι έρευνας: χάνουν τον στοχαστικό, διαπιστωτικό χαρακτήρα τους και γίνονται διαμορφωτικοί ή, ακριβέστερα, μετασχηματιστικοί. Έτσι, η ανάπτυξη του μεθοδολογικού οπλοστασίου της σύγχρονης ψυχολογίας συνίσταται σε μια ειδική ενοποίηση όλων των ερευνητικών μεθόδων, αποτέλεσμα της οποίας είναι ο σχηματισμός νέων συμπλεγμάτων ερευνητικών μεθόδων.

Βιβλιογραφία

1. Εισαγωγή στην ψυχολογία. Σχολικό βιβλίο / εκδ. Petrovsky A.V. - M.: NORMA, INFRA - M, 1996. - 496s.

2. Gamezo M.V. Γενική ψυχολογία. Φροντιστήριο. - Μ.: Γαρδαρική, 2008. - 352 σελ.

3. Dubrovina I.V. Ψυχολογία. Το εγχειρίδιο για τα λύκεια. - Μ.: Knorus, 2003. - 464 σελ.

4. Lukatsky M.A. Ostrenkova M.E. Ψυχολογία. Σχολικό βιβλίο. - Μ.: Eksmo, 2007. - 416s.

5. Maklakov A.G. Γενική ψυχολογία. Σχολικό βιβλίο. - Μ.: UNITI - DANA, 2001. - 592s.

6. Nemov R. S. Γενικά θεμέλια της ψυχολογίας. Το εγχειρίδιο για τα λύκεια. - M.: Norma, 2008. S. 23.

7. Γενική ψυχολογία. Σχολικό βιβλίο / εκδ. Tugusheva R.Kh. - Μ.: KNORUS, 2006. - Δεκαετία 560.

8. Ψυχολογία. Σχολικό βιβλίο / εκδ. V.N. Druzhinina - M.: UNITI, 2009. - 656s.

9. Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια / Εκδ. R. Corsini. - Αγία Πετρούπολη: Peter, 2003. - 1064 p.

10. Sorokun P.A. Βασικές αρχές της ψυχολογίας. Σχολικό βιβλίο. - Μ.: Spark, 2005. - 312σ.

11. Stolyarenko L.D. Ψυχολογία. Το εγχειρίδιο για τα λύκεια. - Αγία Πετρούπολη: Peter, 2004. - 592s.

Φροντιστήριο

Χρειάζεστε βοήθεια για να μάθετε ένα θέμα;

Οι ειδικοί μας θα συμβουλεύσουν ή θα παρέχουν υπηρεσίες διδασκαλίας σε θέματα που σας ενδιαφέρουν.
Υποβάλλω αίτησηυποδεικνύοντας το θέμα αυτή τη στιγμή για να ενημερωθείτε σχετικά με τη δυνατότητα λήψης μιας διαβούλευσης.

3. Εισαγωγή

ένα. Εισαγωγή

σι. Η ανάδειξη της ψυχοδιαγνωστικής ως επιστήμης και τα κύρια στάδια ανάπτυξής της

4. Μέθοδοι έρευνας στην ψυχολογία

ένα. Κύριος

σι. Βοηθητική

6. Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας

ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Η ψυχοδιαγνωστική καθιερώνει μια ψυχοδιαγνωστική διάγνωση - μια περιγραφή της κατάστασης των αντικειμένων, τα οποία μπορεί να είναι ένα άτομο, μια ομάδα ή ένας οργανισμός.

Η ιστορία της σύγχρονης ψυχοδιαγνωστικής ξεκινά στο πρώτο τέταρτο του 19ου αιώνα. Αυτή τη στιγμή, εμφανίζονται τέτοιες μέθοδοι ψυχοδιαγνωστικής όπως η παρατήρηση, η ερώτηση, η ανάλυση εγγράφων.

Οι κύριες μέθοδοι επιστημονικής έρευνας στην ψυχολογία είναι η παρατήρηση και το πείραμα και οι βοηθητικές μέθοδοι είναι η επικοινωνία και η ανάλυση των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων.

Παρατήρηση- μια μέθοδος ψυχολογικής έρευνας, που συνίσταται σε μια σκόπιμη, συστηματική και σκόπιμη αντίληψη και καθήλωση εκδηλώσεων συμπεριφοράς, λήψη κρίσεων σχετικά με τα υποκειμενικά ψυχικά φαινόμενα του παρατηρούμενου. Από τη φύση του οργανισμού, η παρατήρηση μπορεί να είναι τυχαία ή συστηματική. Μεγάλης σημασίαςόταν παρατηρείται, ανήκει στην ανάλυση λανθασμένων ανθρώπινων ενεργειών, η οποία σας επιτρέπει να αποκρύψετε τα αίτια της εμφάνισής τους και να περιγράψετε τρόπους εξάλειψής τους.

Πείραμα- μία από τις κύριες, μαζί με την παρατήρηση, μεθόδους επιστημονικής γνώσης γενικά και ψυχολογικής έρευνας ειδικότερα. Διαφέρει από την παρατήρηση κυρίως στο ότι περιλαμβάνει μια ειδική οργάνωση της κατάστασης της έρευνας, ενεργή παρέμβαση στην κατάσταση από τον ερευνητή, ο οποίος χειρίζεται συστηματικά έναν ή περισσότερους μεταβλητούς παράγοντες και καταγράφει τις αντίστοιχες αλλαγές στη συμπεριφορά του υπό δοκιμή χειριστή. Το πλεονέκτημα του πειράματος έγκειται επίσης στο γεγονός ότι είναι δυνατό να προκληθεί ειδικά κάποιο είδος ψυχικής διαδικασίας, να εντοπιστεί η εξάρτηση ενός ψυχολογικού φαινομένου από τις μεταβαλλόμενες εξωτερικές συνθήκες. Ωστόσο, παρά αυτές τις ελλείψεις και περιορισμούς, το πείραμα καταλαμβάνει μια από τις πιο σημαντικές θέσεις στην πρακτική της μηχανικής και ψυχολογικής έρευνας.

Η μέθοδος συνομιλίας, η μέθοδος του ερωτηματολογίου. Ορισμένη αξία και μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας που σχετίζονται με τη συλλογή και ανάλυση λεκτικών μαρτυριών (δηλώσεων) των υποκειμένων: Η μέθοδος συνομιλίας και η μέθοδος του ερωτηματολογίου. Όταν εκτελούνται σωστά, σας επιτρέπουν να προσδιορίσετε μεμονωμένα ψυχολογικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου: κλίσεις, ενδιαφέροντα, γούστα, στάσεις απέναντι σε γεγονότα και φαινόμενα της ζωής, άλλους ανθρώπους και τον εαυτό σας.

Το ερωτηματολόγιο είναι μια λίστα ερωτήσεων που δίνονται στα άτομα που μελετήθηκαν για γραπτή απάντηση. Το πλεονέκτημα αυτής της μεθόδου είναι ότι καθιστά δυνατή τη λήψη μαζικού υλικού σχετικά εύκολα και γρήγορα. Το μειονέκτημα αυτής της μεθόδου σε σύγκριση με τη συνομιλία είναι η έλλειψη προσωπικής επαφής με το θέμα, η οποία δεν καθιστά δυνατή τη διαφοροποίηση της φύσης των ερωτήσεων ανάλογα με τις απαντήσεις. Οι ερωτήσεις πρέπει να είναι ακριβείς, σαφείς, κατανοητές, δεν πρέπει να εμπνέουν αυτή ή την άλλη απάντηση.

Το υλικό των συνεντεύξεων και των ερωτηματολογίων είναι πολύτιμο όταν ενισχύεται και ελέγχεται με άλλες μεθόδους, ιδίως με την παρατήρηση.

Δοκιμές. Το τεστ είναι ένα ιδιαίτερο είδος πιλοτική μελέτη, που αντιπροσωπεύει μια ειδική εργασία ή σύστημα εργασιών. Το υποκείμενο εκτελεί μια εργασία, ο χρόνος εκτέλεσης της οποίας συνήθως λαμβάνεται υπόψη. Τα τεστ χρησιμοποιούνται στη μελέτη των ικανοτήτων, του επιπέδου πνευματικής ανάπτυξης, των δεξιοτήτων, του επιπέδου αφομοίωσης της γνώσης, καθώς και στη μελέτη των μεμονωμένων χαρακτηριστικών της πορείας των ψυχικών διεργασιών.

Επισκόπηση- μια μέθοδος ψυχολογικής έρευνας, η οποία συνίσταται στην ελευθερία της πληροφόρησης που λαμβάνεται με τη μορφή απαντήσεων στα ερωτήματα που τίθενται. Της έρευνας συνήθως προηγείται ένας πρόλογος που δημιουργεί μια ατμόσφαιρα εμπιστοσύνης και κατανόησης της ενότητας του σκοπού του ερευνητή και του ερωτώμενου. Η δυνατότητα να μην αναφέρετε το επώνυμό σας στο ερωτηματολόγιο σε ορισμένες περιπτώσεις σας επιτρέπει να λαμβάνετε πληρέστερες πληροφορίες.

Έτσι, στην ψυχολογία, χρησιμοποιούνται διάφορες μέθοδοι. Ποιο από αυτά είναι ορθολογικό να εφαρμοστεί αποφασίζεται σε κάθε μεμονωμένη περίπτωση, ανάλογα με τα καθήκοντα και το αντικείμενο μελέτης. Σε αυτή την περίπτωση, δεν χρησιμοποιείται συνήθως μία μέθοδος, αλλά ένας αριθμός μεθόδων που αλληλοσυμπληρώνονται και ελέγχουν η μία την άλλη.
ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Εισαγωγή

Η ψυχοδιαγνωστική δεν είναι μόνο μια κατεύθυνση στην ψυχολογία, αλλά και μια θεωρητική πειθαρχία. Η ψυχοδιαγνωστική με πρακτική έννοια μπορεί να οριστεί ως η καθιέρωση μιας ψυχοδιαγνωστικής διάγνωσης - μια περιγραφή της κατάστασης των αντικειμένων, που μπορεί να είναι ένα άτομο, μια ομάδα ή ένας οργανισμός.

Με τη βοήθεια ψυχοδιαγνωστικών μεθόδων, πραγματοποιείται ανάλυση της δραστηριότητας του χειριστή (ή των μεμονωμένων μερών του) σε πραγματικές ή εργαστηριακές συνθήκες, αξιολόγηση του αντίκτυπου διάφορα είδηπαράγοντες σχετικά με τη δραστηριότητα του φορέα εκμετάλλευσης και τα αποτελέσματά της.

Όλη η επιστήμη βασίζεται σε γεγονότα. Συλλέγει γεγονότα, τα συγκρίνει και εξάγει συμπεράσματα - θεσπίζει τους νόμους του τομέα δραστηριότητας που μελετά. Οι μέθοδοι απόκτησης αυτών των γεγονότων ονομάζονται μέθοδοι επιστημονικής έρευνας. Οι κύριες μέθοδοι επιστημονικής έρευνας στην ψυχολογία είναι η παρατήρηση και το πείραμα και οι βοηθητικές μέθοδοι είναι η επικοινωνία και η ανάλυση των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων.

Η ανάδειξη της ψυχοδιαγνωστικής ως επιστήμης και τα κύρια στάδια ανάπτυξής της

Η ιστορία της σύγχρονης ψυχοδιαγνωστικής ξεκινά από το πρώτο τέταρτο του 19ου αιώνα, δηλ. από την αρχή της κλινικής περιόδου στην ανάπτυξη της ψυχοδιαγνωστικής γνώσης. Οι ψυχίατροι άρχισαν να πραγματοποιούν συστηματικές παρατηρήσεις ασθενών σε κλινικές, καταγράφοντας και αναλύοντας τα αποτελέσματα των παρατηρήσεών τους.

Αυτή τη στιγμή, εμφανίζονται τέτοιες μέθοδοι ψυχοδιαγνωστικής όπως η παρατήρηση, η ερώτηση, η ανάλυση εγγράφων. Αλλά αυτές οι μέθοδοι ήταν ποιοτικής φύσης, επομένως, σύμφωνα με τα ίδια δεδομένα, διαφορετικοί γιατροί συχνά έβγαλαν διαφορετικά συμπεράσματα.

Μόνο στο δεύτερο μισό του 19ου αιώνα, όταν ο Γερμανός ψυχολόγος Wundt δημιούργησε το πρώτο ψυχοδιαγνωστικό εργαστήριο στον κόσμο, όπου άρχισαν να χρησιμοποιούνται τεχνικές συσκευές και όργανα για σκοπούς ψυχοδιαγνωστικής, οι ψυχοδιαγνωστικές μέθοδοι απέκτησαν ποσοτικό χαρακτήρα.

Παράλληλα, ανακαλύφθηκε ο βασικός (βασικός) ψυχοφυσικός νόμος του Βέμπερ.

Διεξάγοντας πειράματα για τη διάκριση μεταξύ βαρών, μηκών γραμμής και ακουστικού βήματος, ο Weber διαπίστωσε ότι ο λόγος μιας ελάχιστα αισθητής αλλαγής στο ερέθισμα dI προς την αρχική του τιμή I είναι μια σταθερή τιμή, δηλ. dI/I=σταθερός.

Σύμφωνα με το νόμο του Weber, το όριο διαφορικής ευαισθησίας είναι ένα συγκεκριμένο σταθερό μέροςτην τιμή του αρχικού ερεθίσματος με το οποίο πρέπει να αυξηθεί ή να μειωθεί προκειμένου να επιτευχθεί μια μόλις αντιληπτή μεταμόρφωση της αίσθησης.

Η ανακάλυψη του νόμου του Weber κατέστησε δυνατή τη μέτρηση των ψυχοδιαγνωστικών φαινομένων. Σύμφωνα με αυτόν τον νόμο, οι ανθρώπινες αισθήσεις έγιναν το κύριο αντικείμενο μέτρησης και για μεγάλο χρονικό διάστημα η πρακτική ψυχοδιαγνωστική περιοριζόταν στη μέτρηση των αισθήσεων.

Οι σύγχρονες μέθοδοι ψυχοδιαγνωστικής, που αφορούν τις κύριες ψυχοδιαγνωστικές διαδικασίες, ιδιότητες και καταστάσεις ενός ατόμου, άρχισαν να εμφανίζονται στα τέλη του δέκατου ένατου και στις αρχές του εικοστού αιώνα. εκείνη τη στιγμή, η θεωρία των πιθανοτήτων και οι μαθηματικές στατιστικές αναπτύχθηκαν ενεργά, στις οποίες στη συνέχεια άρχισαν να βασίζονται επιστημονικές μεθόδουςποσοτική ψυχοδιαγνωστική.

Το 1884, ο Άγγλος ψυχολόγος Galton ίδρυσε το Ανθρωπομετρικό Εργαστήριο, ένας από τους στόχους του ήταν να αποκτήσει στατιστικά δεδομένα για τις ανθρώπινες ικανότητες. Περίπου 10.000 άνθρωποι πέρασαν από αυτό το πείραμα. Το 1877, πρότεινε επίσης τη χρήση της μεθόδου συσχέτισης στην ψυχοδιαγνωστική.

Ένας σύγχρονος του Galton Fisher επινόησε την ανάλυση της διακύμανσης και ένας άλλος Άγγλος Spearman επινόησε την ανάλυση παραγόντων.

Το πρώτο στατιστικά έγκυρο τεστ Binet εμφανίστηκε το 1905-1907.

Στη δεκαετία του 1920, άρχισαν να εμφανίζονται νέα ψυχοδιαγνωστικά τεστ, συμπεριλαμβανομένων τεστ διανοητικής και προσωπικότητας, τα οποία κατέστησαν δυνατή τη διεξαγωγή ψυχοδιαγνωστικών διαφόρων διεργασιών και ανθρώπινων ιδιοτήτων.

Για τις δεκαετίες 50-60 του ΧΧ αιώνα. αντιπροσωπεύει το μεγαλύτερο μέρος των διαφόρων ψυχοδιαγνωστικών τεχνικών.

Η σύγχρονη ψυχοδιαγνωστική έχει γίνει ένας ξεχωριστός τομέας επιστημονικής και πρακτικής ψυχοδιαγνωστικής γνώσης. Όλο και πιο διαδεδομένη χρήση στην ψυχοδιαγνωστική είναι σύγχρονες μεθόδουςμαθηματικά και φυσική, καθώς και μέσα ηλεκτρονικής ψυχοδιαγνωστικής.

Μέθοδοι έρευνας στην ψυχολογία

Κύριος

Παρατήρηση- μια μέθοδος ψυχολογικής έρευνας, που συνίσταται σε μια σκόπιμη, συστηματική και σκόπιμη αντίληψη και καθήλωση εκδηλώσεων συμπεριφοράς, λήψη κρίσεων σχετικά με τα υποκειμενικά ψυχικά φαινόμενα του παρατηρούμενου. Η παρατήρηση έχει τους ακόλουθους κύριους τομείς εφαρμογής: 1) ανάλυση της συμπεριφοράς σε περίπτωση συστηματικών αλλαγών στην κατάσταση. αυτό σας επιτρέπει να ανιχνεύσετε τη φύση της αλληλουχίας των ενεργειών, τις μεθόδους σχεδιασμού και ελέγχου των δραστηριοτήτων, την ακρίβεια της αναπαραγωγής των οδηγιών, τη συχνότητα χρήσης ορισμένων συσκευών κ.λπ. 2) Παρατήρηση της εργασίας ενός χειριστή σε διάφορες καταστάσεις, που σας επιτρέπει να αξιολογήσετε τον αντίκτυπο διάφορες καταστάσειςσχετικά με την ποιότητα των δραστηριοτήτων· 3) Παρατήρηση της συμπεριφοράς διαφορετικών χειριστών στις ίδιες συνθήκες. μια τέτοια παρατήρηση καθιστά δυνατό τον εντοπισμό των επιμέρους χαρακτηριστικών των χειριστών, να δώσει συγκριτικό χαρακτηριστικόποιότητα δραστηριότητας. Από τη φύση του οργανισμού, η παρατήρηση μπορεί να είναι τυχαία ή συστηματική. Η παρατήρηση συνήθως συμπληρώνεται από διάφορους τρόπους αντικειμενικής καταγραφής των φαινομένων που μελετώνται. Αυτές περιλαμβάνουν, ειδικότερα, τη φωτογράφηση ή τη μαγνητοσκόπηση της στάσης εργασίας και της έκφρασης του προσώπου του χειριστή, τις ενδείξεις των οργάνων και των δεικτών που παρατηρεί, τις κατευθύνσεις του βλέμματος και τις κινήσεις εργασίας. Η παρατήρηση μπορεί να βελτιωθεί με τη βοήθεια μετρήσεων. Αυτές μπορεί να είναι μετρήσεις των γεωμετρικών διαστάσεων του χώρου εργασίας, μετρήσεις του χρόνου και της αλληλουχίας εργασίας και ανάπαυσης, μετρήσεις του χρόνου για την εκτέλεση μεμονωμένων ενεργειών και κινήσεων. Στη διαδικασία της παρατήρησης, πραγματοποιούνται επίσης ευρέως μετρήσεις των ανθρώπινων φυσιολογικών παραμέτρων: παλμός και ρυθμός αναπνοής, αρτηριακή πίεση, ηλεκτρική δραστηριότητα της καρδιάς, του εγκεφάλου, των μυών κ.λπ. Μεγάλη σημασία στην παρατήρηση έχει η ανάλυση των ανθρώπινων εσφαλμένων ενεργειών, η οποία καθιστά δυνατή την απόκρυψη των αιτιών της εμφάνισής τους και την περιγραφή τρόπων εξάλειψής τους.

Προεπισκόπηση:

Θέμα 1

ΜΕΘΟΔΟΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Ψυχολογική έρευνα: απαιτήσεις για τον οργανισμό και τα στάδια του

Χαρακτηριστικά των κύριων εμπειρικών μεθόδων ψυχολογίας

Η κατοχή μεθόδων για τη μελέτη της ψυχολογίας της προσωπικότητας είναι ένα από τα απαραίτητα συστατικά της επαγγελματικής δραστηριότητας ενός δικηγόρου. Ένας δικηγόρος πρέπει να είναι σε θέση να αναγνωρίζει, να αναλύει και να λαμβάνει υπόψη τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου (μάρτυρα, ύποπτο, κατηγορούμενο), τους στόχους των πράξεων και των πράξεών του, τα κρυφά κίνητρα συμπεριφοράς. Η επιλογή των μεθόδων για τη μελέτη της προσωπικότητας των υποκειμένων των διαφόρων νομικών σχέσεων στις επαγγελματικές δραστηριότητες ενός δικηγόρου, καθώς και η επάρκεια των ίδιων των μεθόδων, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τους στόχους που αντιμετωπίζει και από τη φύση των θεμάτων που χρειάζονται να επιλυθεί.

Ψυχολογική έρευνα:
απαιτήσεις για τον οργανισμό και τα στάδια του

Η μέθοδος απόκτησης αντικειμενικής γνώσης για την περιβάλλουσα πραγματικότητα είναι η επιστημονική έρευνα.Ψυχολογική έρευνα− είναι ένας τρόπος επιστημονικής γνώσης της ουσίας των ψυχικών φαινομένων και των νόμων τους.

Η ψυχολογική έρευνα περιλαμβάνει μια σειρά από υποχρεωτικά βήματα (Εικ. 1) .

Οποιαδήποτε επιστημονική έρευνα, συμπεριλαμβανομένης της ψυχολογικής έρευνας, πρέπει να πληροί ορισμένες αυστηρές απαιτήσεις:

1. Προγραμματισμός σπουδών περιλαμβάνει την ανάπτυξη ενός λογικού και χρονολογικού σχεδίου έρευνας, που αποτελείται από έναν λεπτομερή σχεδιασμό όλων των σταδίων της.
2. ΤοποθεσίαΗ έρευνα θα πρέπει να παρέχει απομόνωση από εξωτερικές παρεμβολές, να πληροί τις υγειονομικές και υγειονομικές και μηχανολογικές και ψυχολογικές απαιτήσεις.

1. Μελέτη της κατάστασης του προβλήματος. Δήλωση του προβλήματος, επιλογή αντικειμένου και θέματος έρευνας

2. Ανάπτυξη ή τελειοποίηση της γενικής αρχικής ερευνητικής ιδέας. Υπόθεση

3. Προγραμματισμός σπουδών

4. Συλλογή δεδομένων και τεκμηριωμένη περιγραφή. Σε μια θεωρητική μελέτη - αναζήτηση και επιλογή γεγονότων, συστηματοποίησή τους

5. Επεξεργασία δεδομένων

Προσδιορισμός των στόχων και των σκοπών της μελέτης

Ορισμός πειραματικών σχεδίων

Επιλογή μεθόδων και τεχνικών έρευνας

Ορισμός μεθόδων μαθηματικής επεξεργασίαςδεδομένα

6 . Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων του ελέγχου υποθέσεων, ερμηνεία των αποτελεσμάτων στα πλαίσια της αρχικής ερευνητικής ιδέας

7. Συσχέτιση αποτελεσμάτων με υπάρχουσες έννοιες και θεωρίες. Διατύπωση γενικών συμπερασμάτων. Εκτίμηση των προοπτικών περαιτέρω εξέλιξης του προβλήματος

Ρύζι. 1. Τα κύρια στάδια της ψυχολογικής έρευνας

3. Τεχνικός εξοπλισμόςπρέπει να αντιστοιχεί στις εργασίες που πρέπει να επιλυθούν, την όλη πορεία της μελέτης και το επίπεδο ανάλυσης των αποτελεσμάτων που προέκυψαν.

4. Επιλογή θεμάτωνεξαρτάται από τους στόχους της συγκεκριμένης μελέτης καιπρέπει να διασφαλίζουν την ποιοτική τους ομοιογένεια.

5. Οδηγία πρέπει να είναι σαφής, συνοπτική και ξεκάθαρη για τα θέματα.

6. Πρωτόκολλο Η έρευνα πρέπει να είναι πλήρης και εστιασμένη (επιλεκτική).

7. επεξεργασία των αποτελεσμάτωνΗ έρευνα περιλαμβάνει ποσοτικές και ποιοτικές μεθόδους για την ανάλυση των εμπειρικών δεδομένων που προέκυψαν κατά τη διάρκεια της μελέτης .

Ταξινόμηση μεθόδων έρευνας

Μέθοδοι ψυχολογίαςονομάστε τις κύριες μεθόδους και μέσα γνώσης των ψυχικών φαινομένων και των προτύπων τους.

Πρέπει να σημειωθεί ότι, αν και όλες οι μέθοδοι στοχεύουν στην αποκάλυψη των νόμων της ψυχής και της ανθρώπινης συμπεριφοράς, κάθε μέθοδος το κάνει αυτό σύμφωνα με τα εγγενή χαρακτηριστικά της.

Οι μελλοντικοί δικηγόροι πρέπει να κατανοήσουν ξεκάθαρα τα χαρακτηριστικά κάθε μεθόδου προκειμένου να τα χρησιμοποιήσουν ενεργά στις επαγγελματικές τους δραστηριότητες. Στην ψυχολογία, υπάρχουν τέσσερις ομάδες μεθόδων έρευνας (Εικ. 2) .

οργανωτικές μεθόδους.Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει συγκριτικές, διαχρονικές και σύνθετες μεθόδους, οι οποίες χρησιμοποιούνται σε όλη τη διάρκεια της μελέτης και αντιπροσωπεύουν διάφορες οργανωτικές και ερευνητικές προσεγγίσεις.

Συγκριτική μέθοδοςπεριλαμβάνει μια σύγκριση των υπό μελέτη αντικειμένων για διάφορους λόγους, δείκτες.

Διαμήκης μέθοδοςπεριλαμβάνει πολλαπλές εξετάσεις των ίδιων προσώπων για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Πολύπλοκη μέθοδοςΗ έρευνα είναι να εξετάσει το αντικείμενο από τη σκοπιά διαφόρων επιστημών ή από διαφορετικές οπτικές γωνίες.

Ταξινόμηση

Μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας

Οργανωτικός

Μέθοδοι επεξεργασίας δεδομένων

Μέθοδοι ερμηνείας

εμπειρικός

Συγκριτικός

Φυλογενετική

οντογενετική

Τυπολογία

Μέθοδοι μαθηματικής και στατιστικής ανάλυσης δεδομένων

Μέθοδοι ποιοτικής ανάλυσης

Γενετική

Κατασκευαστικός

Συγκρότημα

Γεωγραφικού μήκους

Ανάλυση διεργασιών και προϊόντων δραστηριότητας

Βιογραφικός

Παρατήρηση

Πείραμα

Ψυχοδιαγνωστικές μέθοδοι

Μέθοδος αξιολογήσεων εμπειρογνωμόνων

Ρύζι. 2. Ταξινόμηση μεθόδων ψυχολογικής έρευνας
B.G. Ananyeva

εμπειρικές μεθόδους.Αυτά είναι, πρώτα απ 'όλα, η παρατήρηση και το πείραμα, καθώς και οι ψυχοδιαγνωστικές μέθοδοι (συνομιλία, η ερώτηση, το τεστ, κ.λπ.), η μέθοδος των αξιολογήσεων των ειδικών, η μέθοδος ανάλυσης της διαδικασίας και των προϊόντων της δραστηριότητας και η βιογραφική μέθοδος (Εικ. . 3).

Κύριος

Βοηθητική

Ψυχοδιαγνωστικό
μέθοδοι:

1. συνομιλία
2. προβληματισμός
3. δοκιμές

Παρατήρηση

Παρατήρηση:

1. Άνοιξε
2. κρυμμένος
3. παθητικός
4. ενεργός
5. εργαστήριο
6. φυσικός
7. τυχαίος
8. συστηματικός
9. περιλαμβάνεται
10. μη συμπεριλαμβανομένου
11. συνεχής
12. εκλεκτικός
13. γεωγραφικού μήκους
14. περιοδικός
15. μονόκλινο

Πείραμα:

1. εργαστήριο
2. φυσικός
3. διαπιστώνοντας
4. διαμορφωτικός

Μέθοδος ειδικού
ακροαματικότητα

Μέθοδος ανάλυσης διαδικασίας και προϊόντος
δραστηριότητες

βιογραφική μέθοδος

Εμπειρικές Μέθοδοι Έρευνας

Παρατήρηση

Ρύζι. 3. Βασικές εμπειρικές μέθοδοι ψυχολογίας

Μέθοδοι επεξεργασίας δεδομένων.Αυτά περιλαμβάνουν ποσοτικά(στατιστική) και ποιοτική(διαφοροποίηση υλικού ανά ομάδες, ανάλυσή του) μέθοδοι.

Μέθοδοι ερμηνείας.Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει γενετική (ανάλυση υλικού ως προς την ανάπτυξη με κατανομή επιμέρους φάσεων, σταδίων, κρίσιμων στιγμών κ.λπ.) και δομική(αποκαλύπτοντας τη σχέση μεταξύ όλων των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας) μεθόδους.

Χαρακτηριστικά των κύριων εμπειρικών μεθόδων
ψυχολογία

Μέθοδος Παρατήρησης

παρατήρηση - μια από τις κύριες εμπειρικές μεθόδους της ψυχολογίας, που συνίσταται σε μια σκόπιμη, συστηματική και σκόπιμη αντίληψη των ψυχικών φαινομένων προκειμένου να μελετηθούν οι συγκεκριμένες αλλαγές τους σε ορισμένες συνθήκες και να αναζητηθεί η έννοια αυτών των φαινομένων, η οποία δεν δίνεται άμεσα. .

Η περιγραφή των φαινομένων που βασίζεται στην παρατήρηση είναι επιστημονική εάν η ψυχολογική κατανόηση της εσωτερικής πλευράς της παρατηρούμενης πράξης που περιέχεται σε αυτήν δίνει μια φυσική εξήγηση της εξωτερικής της εκδήλωσης.

Μόνο εξωτερικές (εξωτερικές) εκδηλώσεις λεκτικής και μη λεκτικής συμπεριφοράς είναι διαθέσιμες για παρατήρηση:

1. παντομίμα (στάση, βάδισμα, χειρονομίες, στάσεις κ.λπ.)
2. εκφράσεις του προσώπου (έκφραση προσώπου, εκφραστικότητά του κ.λπ.)
3. ομιλία (σιωπή, ομιλητικός, βερμπαλισμός, λακωνισμός, υφολογικά χαρακτηριστικά, περιεχόμενο και κουλτούρα του λόγου, επιτονικός πλούτος κ.λπ.).
4. συμπεριφορά σε σχέση με άλλα άτομα (θέση στην ομάδα και στάση σε αυτό, μέθοδος δημιουργίας επαφής, φύση επικοινωνίας, στυλ επικοινωνίας, θέση στην επικοινωνία κ.λπ.)
5. η παρουσία αντιφάσεων στη συμπεριφορά (επίδειξη διαφορετικών, αντίθετων στη σημασία τρόπων συμπεριφοράς σε καταστάσεις του ίδιου τύπου).
6. συμπεριφορικές εκδηλώσεις στάσης απέναντι στον εαυτό του (στην εμφάνιση, τις ελλείψεις, τα πλεονεκτήματα, τις ευκαιρίες, τα προσωπικά αντικείμενα).
7. συμπεριφορά σε ψυχολογικά σημαντικές καταστάσεις (ολοκλήρωση εργασίας, σύγκρουση).
8. συμπεριφορά στην κύρια δραστηριότητα (εργασία).

Παράγοντες που καθορίζουν την πολυπλοκότητα της γνώσης του εσωτερικού μέσω της παρατήρησης του εξωτερικού είναι:

1. την ασάφεια των συνδέσεων μεταξύ της υποκειμενικής ψυχικής πραγματικότητας και της εξωτερικής της εκδήλωσης.

Υπάρχει η ακόλουθη ταξινόμηση των τύπων παρατήρησης
(Εικ. 4) .

Από χρονολογική άποψη της οργάνωσηςπαρατηρήσεις

σε συνάρτηση

Από θέση

παρατηρητής

Κατόπιν παραγγελίας

σε συνάρτηση

από

κανονικότητα

Ανάλογα με τη δραστηριότητα

παρατηρητής

Ενεργός

Τυχαίος

Συστηματικός

Συστηματικός

εκλεκτικός

συνεχής

Τυχαίος

Κρυμμένος

παθητικός

Άνοιξε

Εργαστήριο

φυσικός

Κλινικός

μονόκλινο

περιοδικός

Γεωγραφικού μήκους

Παρατήρηση

Δεν περιλαμβάνονται

Περιλαμβάνεται

Περιλαμβάνεται

Δεν περιλαμβάνονται

Ρύζι. 4. Ταξινόμηση ειδών παρατήρησης

Ανάλογα με τη θέση του παρατηρητή:

1. Άνοιξε - παρατήρηση, στην οποία οι παρατηρούμενοι έχουν επίγνωση του ρόλου τους ως αντικείμενο έρευνας·
2. κρυμμένος - παρατήρηση, η οποία δεν αναφέρεται στα υποκείμενα, που πραγματοποιείται απαρατήρητη από αυτά.

2. Ανάλογα με τη δραστηριότητα του παρατηρητή:

1. παθητικός – παρατήρηση χωρίς καμία κατεύθυνση.
2. ενεργός - παρατήρηση συγκεκριμένων φαινομένων, απουσία παρεμβολής στην παρατηρούμενη διαδικασία.

1. εργαστηριακό (πειραματικό)– παρατήρηση σε τεχνητά δημιουργημένες συνθήκες. Ο βαθμός τεχνητότητας μπορεί να είναι διαφορετικός: από τον ελάχιστο σε μια περιστασιακή συνομιλία σε ένα οικείο περιβάλλον έως το μέγιστο σε ένα πείραμα που χρησιμοποιεί ειδικά δωμάτια, τεχνικά μέσα και καταναγκαστικές οδηγίες. Στην ιατρική πρακτική, αυτός ο τύπος παρατήρησης αναφέρεται συχνά ωςκλινικός παρατήρηση, δηλ. παρακολούθηση του ασθενούς κατά τη διάρκεια της θεραπείας του.
2. φυσικός (χωράφι)– παρατήρηση αντικειμένων στις φυσικές τους συνθήκες Καθημερινή ζωήκαι δραστηριότητες.

3. Ανάλογα με την κανονικότητα:

1. τυχαίος – παρατήρηση που δεν έχει προγραμματιστεί εκ των προτέρων, που πραγματοποιήθηκε λόγω απροσδόκητων συνθηκών·

1. συστηματικός– σκόπιμη παρατήρηση που πραγματοποιείται σύμφωνα με προσχεδιασμένο σχέδιο και, κατά κανόνα, σύμφωνα με προκαθορισμένο χρονοδιάγραμμα·
2. περιλαμβάνεται - παρατήρηση, στην οποία ο παρατηρητής είναι μέλος της υπό μελέτη ομάδας και τη μελετά, σαν να λέγαμε, από μέσα·
3. μη συμπεριλαμβανομένου – παρατήρηση από έξω, χωρίς την αλληλεπίδραση του παρατηρητή με το αντικείμενο μελέτης. Αυτό το είδος παρατήρησης, στην πραγματικότητα, είναι μια αντικειμενική (εξωτερική) παρατήρηση.

4. Κατόπιν παραγγελίας:

1. τυχαίο - παρατήρηση που δεν έχει προγραμματιστεί εκ των προτέρων, που πραγματοποιήθηκε λόγω απροσδόκητων συνθηκών·
2. συνεχής – συνεχής παρατήρηση του αντικειμένου χωρίς διακοπή. Συνήθως χρησιμοποιείται για βραχυπρόθεσμες μελέτες ή όταν είναι απαραίτητο να ληφθούν οι πληρέστερες πληροφορίες σχετικά με τη δυναμική των υπό μελέτη φαινομένων.
3. εκλεκτικός – παρατήρηση που πραγματοποιείται σε χωριστά χρονικά διαστήματα που επιλέγει ο ερευνητής κατά την κρίση του·
4. συστηματικός- σκόπιμη παρατήρηση, που πραγματοποιείται σύμφωνα με προσχεδιασμένο σχέδιο και, κατά κανόνα, σύμφωνα με προκαθορισμένο χρονοδιάγραμμα.

5. Από την άποψη της χρονολογικής οργάνωσης της παρατήρησης:

1. γεωγραφικού μήκους – παρατήρηση για μεγάλο χρονικό διάστημα.
2. περιοδικός – παρατήρηση σε συγκεκριμένα διαστήματα

kov χρόνος?

1. μονόκλινο – περιγραφή μιας συγκεκριμένης περίπτωσης.

Η μέθοδος παρατήρησης έχει τα δικά της χαρακτηριστικά (Εικ. 5).

Χαρακτηριστικά της εφαρμογής της μεθόδου παρατήρησης

Ο πλούτος των πληροφοριών που συλλέγονται (ανάλυση τόσο λεκτικών πληροφοριών όσο και ενεργειών, κινήσεων, πράξεων)

Υποκειμενικότητα (τα αποτελέσματα εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από την εμπειρία, τις επιστημονικές απόψεις, τα προσόντα, τα ενδιαφέροντα, την ικανότητα εργασίας του ερευνητή)

Διατήρηση της φυσικότητας των συνθηκών δραστηριότητας

Είναι αποδεκτή η χρήση ποικίλων τεχνικών μέσων

Δεν είναι απαραίτητο να ληφθεί η προηγούμενη συγκατάθεση των υποκειμένων

Σημαντική απώλεια χρόνου λόγω παθητικότητας του παρατηρητή

Αδυναμία ελέγχου της κατάστασης, παρέμβαση στην εξέλιξη των γεγονότων χωρίς να τα διαστρεβλώνει

Ρύζι. 5. Χαρακτηριστικά της εφαρμογής της μεθόδου παρατήρησης

Η περιγραφή των φαινομένων που βασίζεται στην παρατήρηση είναι επιστημονική εάν η ψυχολογική κατανόηση της εσωτερικής (υποκειμενικής) πλευράς της παρατηρούμενης πράξης που περιέχεται σε αυτήν δίνει μια φυσική εξήγηση της εξωτερικής της εκδήλωσης. Ο παραδοσιακός τρόπος καταγραφής δεδομένων είναι το ημερολόγιο παρατήρησης, το οποίο είναι μια ειδική καταγραφή του παρατηρητή, που αντικατοπτρίζει γεγονότα από τη ζωή του παρατηρούμενου.

Απαιτήσεις για την καταγραφή δεδομένων στο ημερολόγιο παρατήρησης:

1. επαρκής μετάδοση του νοήματος των παρατηρούμενων φαινομένων.
2. ακρίβεια και εικονικότητα των διατυπώσεων·
3. υποχρεωτική περιγραφή της κατάστασης (πλαίσιο, πλαίσιο) στην οποία έλαβε χώρα η παρατηρούμενη συμπεριφορά.

Η μέθοδος παρατήρησης χρησιμοποιείται ευρέως στη νομική πρακτική. Για έναν ψυχολόγο και έναν δικηγόρο, η εξωτερική παρατήρηση είναι μια από τις κύριες μεθόδους για τη μελέτη όχι μόνο της συμπεριφοράς ενός ατόμου, αλλά και του χαρακτήρα και των ψυχικών του χαρακτηριστικών. Με εξωτερικές εκδηλώσεις, ο ερευνητής κρίνει τις εσωτερικές αιτίες της συμπεριφοράς ενός ατόμου, τη συναισθηματική του κατάσταση, τις δυσκολίες αντίληψης, για παράδειγμα, ενός μάρτυρα σε ένα γεγονός εγκλήματος, τη στάση απέναντι στους συμμετέχοντες στην έρευνα, τη δικαιοσύνη κ.λπ. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται στη νομική πρακτική και για εκπαιδευτικούς σκοπούς (για παράδειγμα, από έναν ανακριτή κατά τη διάρκεια ανακριτικών ενεργειών). Κατά τη διάρκεια μιας έρευνας, ανάκρισης, ερευνητικού πειράματος, ο ερευνητής έχει την ευκαιρία να παρατηρήσει σκόπιμα τη συμπεριφορά των ατόμων που τον ενδιαφέρουν, τις συναισθηματικές τους αντιδράσεις και, ανάλογα με αυτό, να αλλάξει την τακτική της παρατήρησής του.

Η ανάπτυξη της μεθόδου "συμπεριφορικού πορτραίτου" από νομικούς ψυχολόγους και δικηγόρους σας επιτρέπει να δημιουργήσετε μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα ενός συγκεκριμένου ατόμου που παρακολουθείται (ψυχική κατάσταση ενός ατόμου, χαρακτηριστικά χαρακτήρα, κοινωνική θέση). Ένα πορτρέτο συμπεριφοράς βοηθά τους ερευνητές και τους χειριστές να εντοπίσουν υπόπτους, κατηγορούμενους, μάρτυρες και θύματα, να αναζητήσουν και να συλλάβουν εγκληματίες που κρύβονται.

Αυτοπαρατήρηση (ενδοσκόπηση)- αυτή είναι η παρατήρηση των εσωτερικών διανοητικών διεργασιών κάποιου, αλλά ταυτόχρονα, η παρατήρηση των εξωτερικών τους εκδηλώσεων.

Στη νομική πρακτική, οι καταθέσεις θυμάτων, μαρτύρων είναι στην πραγματικότητα αυτοαναφορές για την κατάσταση και τις εμπειρίες τους. Η αυτοπαρατήρηση μπορεί να χρησιμοποιηθεί από έναν δικηγόρο ως μέθοδο αυτογνωσίας, επιτρέποντάς του να αναγνωρίσει τα χαρακτηριστικά του, τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του για να ελέγξει καλύτερα τη συμπεριφορά του, να εξουδετερώσει εγκαίρως, για παράδειγμα, την εκδήλωση περιττών συναισθηματικών αντιδράσεων, εκρήξεις ευερεθιστότητας σε ακραίες καταστάσεις που προκαλούνται από νευροψυχική υπερφόρτωση.kami.

Πείραμα

Πείραμα είναι μια μέθοδος συλλογής εμπειρικών δεδομένων σε ειδικά σχεδιασμένες και ελεγχόμενες συνθήκες στις οποίες ο πειραματιστής επηρεάζει το υπό μελέτη φαινόμενο και καταγράφει αλλαγές στην κατάστασή του . Διακρίνονται τα ακόλουθα είδη πειραμάτων: εργαστηριακό, φυσικό, διαπιστωτικό, σχηματιστικό (Εικ. 6, Πίνακας 1).

Πείραμα

Φυσικός

(που πραγματοποιήθηκε σε πραγματικό
συνθήκες διαβίωσης)

Εργαστήριο

(διενεργείται υπό προϋποθέσεις
εργαστήρια)

σι

Πείραμα

Διαμορφωτικός

(προβλέπει τη σκόπιμη επιρροή του πειραματιστή στο μελετώμενο νοητικό φαινόμενο)

δηλώνοντας

(περιορίζεται στη δήλωση αλλαγών στη μελέτη
ψυχικά φαινόμενα)

Ρύζι. 6. Ταξινόμηση ειδών πειράματος:

ένα – ανάλογα με τις συνθήκες του πειράματος·
β - ανάλογα με τη θέση του πειραματιστή στη μελέτη

Ψυχικά Φαινόμενα

Τραπέζι 1.

Χαρακτηριστικά της χρήσης εργαστηριακού και φυσικού πειράματος

Εργαστηριακό πείραμα	φυσικό πείραμα
Εξασφαλίζει υψηλή ακρίβεια των αποτελεσμάτων	Σχετική ακρίβεια των αποτελεσμάτων
Είναι δυνατές επαναλαμβανόμενες μελέτες υπό παρόμοιες συνθήκες	Οι επαναλαμβανόμενες μελέτες υπό παρόμοιες συνθήκες αποκλείονται.
Σχεδόν πλήρης έλεγχος όλων των μεταβλητών	Έλλειψη πλήρους ελέγχου όλων των μεταβλητών
Οι συνθήκες των δραστηριοτήτων των υποκειμένων δεν ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα	Οι συνθήκες λειτουργίας ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα
Τα υποκείμενα γνωρίζουν ότι είναι τα υποκείμενα της μελέτης.	Τα υποκείμενα δεν γνωρίζουν ότι αποτελούν αντικείμενο έρευνας

Ένα ψυχολογικό πείραμα, σε αντίθεση με την παρατήρηση, περιλαμβάνει τη δυνατότητα ενεργούπαρέμβαση του ερευνητή στη δραστηριότητα του θέματος (Πίνακας 2) .

πίνακας 2

Συγκριτική ανάλυση παρατήρησης και πειράματος

Παρατήρηση	Πείραμα
Ανάλογα με τη φύση των ερωτήσεων
Το ερώτημα παραμένει ανοιχτό. Ο παρατηρητής δεν γνωρίζει την απάντηση ή έχει μια αόριστη ιδέα για αυτήν.	Το ερώτημα γίνεται υπόθεση. συνεπάγεται την ύπαρξη κάποιας σχέσης μεταξύ των γεγονότων. Το πείραμα στοχεύει να ελέγξει την υπόθεση
Ανάλογα με τον έλεγχο της κατάστασης
Οι καταστάσεις παρατήρησης ορίζονται λιγότερο αυστηρά από ότι στο πείραμα. Μεταβατικά βήματα από φυσική σε προκλητική παρατήρηση	Η κατάσταση του πειράματος είναι σαφώς καθορισμένη
Ανάλογα με την ακρίβεια της εγγραφής
Η διαδικασία για την καταγραφή των ενεργειών του υποκειμένου είναι λιγότερο αυστηρή από ότι στο πείραμα	Η ακριβής διαδικασία καταγραφής των ενεργειών του υποκειμένου

Στην πρακτική της ψυχολογικής και νομικής έρευνας, τόσο τα εργαστηριακά όσο και τα φυσικά πειράματα έχουν γίνει ευρέως διαδεδομένα. Το εργαστηριακό πείραμα είναι διαδεδομένο κυρίως στην επιστημονική έρευνα, καθώς και στη διεξαγωγή ιατροδικαστικής ψυχολογικής εξέτασης. Κατά τη διεξαγωγή εργαστηριακού πειράματος, χρησιμοποιείται σύνθετος εργαστηριακός εξοπλισμός (πολυκαναλικοί παλμογράφοι, ταχιστοσκόπια κ.λπ.).

Με τη βοήθεια ενός εργαστηριακού πειράματος, ειδικότερα, μελετώνται επαγγελματικές ιδιότητες ενός δικηγόρου όπως προσοχή, παρατήρηση κ.λπ.. Το φυσικό πείραμα χρησιμοποιείται ευρέως από αξιωματούχους που καταπολεμούν το έγκλημα, κυρίως ανακριτές. Ωστόσο, η εφαρμογή του δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να υπερβαίνει το πεδίο εφαρμογής των κανόνων ποινικής δικονομίας. Αυτό αναφέρεται στη διεξαγωγή ερευνητικών πειραμάτων, σκοπός των οποίων είναι να δοκιμαστούν ορισμένες ψυχοφυσιολογικές ιδιότητες θυμάτων, μαρτύρων και άλλων προσώπων. Σε δύσκολες περιπτώσεις, συνιστάται η πρόσκληση ειδικού ψυχολόγου για να συμμετάσχει σε αυτές.

Συνομιλία

Συνομιλία - μια βοηθητική μέθοδος λήψης πληροφοριών που βασίζεται σε λεκτική (λεκτική) επικοινωνία. Ο ερευνητής κάνει ερωτήσεις και το υποκείμενο απαντά σε αυτές. Η μορφή της συνομιλίας μπορεί να είναι μια δωρεάν ή τυποποιημένη έρευνα (Εικ. 7).

Τυποποιημένη Δημοσκόπηση

Δωρεάν δημοσκόπηση

Τα λάθη στη διατύπωση των ερωτήσεων αποκλείονται

Τα δεδομένα που προκύπτουν είναι πιο δύσκολο να συγκριθούν μεταξύ τους

Τα δεδομένα που λαμβάνονται είναι εύκολα συγκρίσιμα μεταξύ τους.

Φέρει το αποτύπωμα της τεχνητότητας (που θυμίζει προφορικό ερωτηματολόγιο)

Σας επιτρέπει να προσαρμόζετε ευέλικτα τις τακτικές έρευνας, το περιεχόμενο των ερωτήσεων που τίθενται και να λαμβάνετε μη τυπικές απαντήσεις σε αυτές

Ρύζι. 7. Χαρακτηριστικά της χρήσης τυποποιημένης και δωρεάν έρευνας

Τυποποιημένη Δημοσκόπηση− μια έρευνα που χαρακτηρίζεται από ένα προκαθορισμένο σύνολο και σειρά ερωτήσεων.

Η δωρεάν έρευνα σε μορφή προσεγγίζει τη συνηθισμένη συζήτηση και είναι φυσική, ανεπίσημη. Διεξάγεται επίσης σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σχέδιο και οι κύριες ερωτήσεις αναπτύσσονται εκ των προτέρων, αλλά κατά τη διάρκεια της έρευνας, ο ερευνητής μπορεί να υποβάλει πρόσθετες ερωτήσεις, καθώς και να τροποποιήσει τη διατύπωση των προγραμματισμένων ερωτήσεων. Μια έρευνα αυτού του τύπου σάς επιτρέπει να προσαρμόσετε ευέλικτα τις τακτικές έρευνας, το περιεχόμενο των ερωτήσεων που τέθηκαν και να λάβετε μη τυπικές απαντήσεις σε αυτές.

Στη νομική πρακτική, αυτός ο τύπος συνομιλίας μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως αναμνησία (η αναμνησία είναι πληροφορίες για το παρελθόν του θέματος, που ελήφθη από αυτόν ή, με μια αντικειμενική ιστορία, από άτομα που τον γνωρίζουν καλά).

Μια περιστασιακή συνομιλία επιτρέπει στον ερευνητή να μελετήσει τα κύρια χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του συνομιλητή, να αναπτύξει μια ατομική προσέγγιση και να έρθει σε επαφή με τον ανακρινόμενο. Μια τέτοια συζήτηση πολύ συχνά προηγείται του κύριου μέρους της ανάκρισης και του επιτεύγματος κύριος στόχος- Λήψη αντικειμενικών και ολοκληρωμένων πληροφοριών για το συμβάν του εγκλήματος. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, ο ερευνητής θα πρέπει να δώσει προσοχή στη δημιουργία προσωπικής επαφής με τον συνομιλητή. Ένα ευνοϊκό κλίμα για συνομιλία δημιουργείται από:

1. σαφείς, συνοπτικές και ουσιαστικές εισαγωγικές φράσεις και επεξηγήσεις·
2. δείχνοντας σεβασμό για την προσωπικότητα του συνομιλητή, προσοχή στη γνώμη και τα ενδιαφέροντά του.
3. θετικές παρατηρήσεις (κάθε άτομο έχει θετικές ιδιότητες).
4. μια επιδέξια εκδήλωση έκφρασης (τόνος, χροιά φωνής, επιτονισμός, εκφράσεις προσώπου κ.λπ.), η οποία έχει σχεδιαστεί για να επιβεβαιώσει την πεποίθηση ενός ατόμου σε αυτό που συζητείται, το ενδιαφέρον του για τα ζητήματα που τίθενται.

Μια συνομιλία μεταξύ ενός ψυχολόγου του τμήματος εσωτερικών οργάνων και ενός θύματος ως αποτέλεσμα εγκλήματος μπορεί και πρέπει να προκαλέσει ψυχοθεραπευτικό αποτέλεσμα. Η κατανόηση των συναισθηματικών καταστάσεων ενός άλλου ατόμου, η έκφραση συμπάθειας γι 'αυτόν, η ικανότητα να βάλετε τον εαυτό σας στη θέση του, η επίδειξη συμπαθητικής προσοχής στις ζωτικές ανάγκες ενός ατόμου είναι μια σημαντική προϋπόθεση για την επαφή με τον συνομιλητή.

Η διεξαγωγή μιας συνομιλίας είναι μια μεγάλη τέχνη που πρέπει να κυριαρχήσουν τόσο οι ψυχολόγοι όσο και οι δικηγόροι. Αυτή η μέθοδος απαιτεί ιδιαίτερη ευελιξία και σαφήνεια, την ικανότητα να ακούει τον συνομιλητή, να κατανοεί τις συναισθηματικές του καταστάσεις, να ανταποκρίνεται στις αλλαγές τους, να διορθώνει τις εξωτερικές εκδηλώσεις αυτών των καταστάσεων. Επιπλέον, η συνομιλία βοηθά τον δικηγόρο να αποδείξει τις θετικές του ιδιότητες, την επιθυμία να κατανοήσει αντικειμενικά ορισμένα φαινόμενα. Η συνομιλία είναι ένα σημαντικό εργαλείο για τη δημιουργία και τη διατήρηση ψυχολογικής επαφής με μάρτυρες, υπόπτους κ.λπ.

Ερωτηματολόγιο

Ερωτηματολόγιο - αυτή είναι μια συλλογή γεγονότων με βάση μια γραπτή αυτοαναφορά του θέματος σύμφωνα με ένα ειδικά καταρτισμένο πρόγραμμα.Ερωτηματολόγιο είναι ένα ερωτηματολόγιο με ένα προκατασκευασμένο σύστημα ερωτήσεων, καθεμία από τις οποίες σχετίζεται λογικά με την κεντρική υπόθεσηέρευνα. Η διαδικασία της έρευνας περιλαμβάνει τρία στάδια:

1 . Προσδιορισμός του περιεχομένου του ερωτηματολογίου. Αυτό μπορεί να είναι μια λίστα ερωτήσεων σχετικά με τα γεγονότα της ζωής, τα ενδιαφέροντα, τα κίνητρα, τις εκτιμήσεις, τις σχέσεις.

2 . Επιλογή τύπου ερώτησης. Οι ερωτήσεις χωρίζονται σε ανοιχτές, κλειστές και ημίκλειστες.Ανοιχτές ερωτήσειςεπιτρέπουν στο υποκείμενο να οικοδομήσει μια απάντηση σύμφωνα με τις επιθυμίες του, τόσο σε περιεχόμενο όσο και σε μορφή. Η επεξεργασία των απαντήσεων σε ερωτήσεις ανοιχτού τύπου είναι δύσκολη, αλλά σας επιτρέπουν να ανακαλύψετε εντελώς απροσδόκητες και ακούσιες κρίσεις.Κλειστές ερωτήσειςπροβλέπουν την επιλογή μίας ή περισσότερων επιλογών απάντησης που περιλαμβάνονται στο ερωτηματολόγιο. Αυτού του είδους οι απαντήσεις επεξεργάζονται εύκολα ποσοτικά.Ημίκλειστες ερωτήσειςπεριλαμβάνει την επιλογή μιας ή περισσότερων απαντήσεων από έναν αριθμό προτεινόμενων, ταυτόχρονα, δίνεται στο υποκείμενο η ευκαιρία να διατυπώσει ανεξάρτητα μια απάντηση στην ερώτηση. Το είδος της ερώτησης μπορεί να επηρεάσει την πληρότητα και την ειλικρίνεια της απάντησης.

3. Προσδιορίστε τον αριθμό και τη σειρά των ερωτήσεων που θα τεθούν.

Κατά τη σύνταξη του ερωτηματολογίου, θα πρέπει να τηρείτε ορισμένους γενικούς κανόνες και αρχές:

1. η διατύπωση των ερωτήσεων πρέπει να είναι σαφής και ακριβής, το περιεχόμενό τους κατανοητό στον ερωτώμενο, να συνάδει με τις γνώσεις και την εκπαίδευσή του·
2. σύνθετες και πολυσηματικές λέξεις θα πρέπει να αποκλείονται.
3. δεν πρέπει να υπάρχουν πάρα πολλές ερωτήσεις, καθώς το ενδιαφέρον χάνεται λόγω της αυξανόμενης κόπωσης.

1. περιλαμβάνει ερωτήσεις που ελέγχουν τον βαθμό ειλικρίνειας.

Η μέθοδος της ανάκρισης χρησιμοποιείται ευρέως στη μελέτη του επαγγελματικού γράμματος των υπαλλήλων, της επαγγελματικής καταλληλότητας και της επαγγελματικής τους παραμόρφωσης. Επί του παρόντος, αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται ευρέως για τη μελέτη ορισμένων πτυχών των αιτιών του εγκλήματος (για παράδειγμα, ο μηχανισμός σχηματισμού εγκληματικής πρόθεσης κ.λπ.).

Μέθοδος ελέγχου

Δοκιμές είναι η συλλογή γεγονότων για την ψυχική πραγματικότητα με χρήση τυποποιημένων εργαλείων – τεστ.

Δοκιμή - μια μέθοδος ψυχολογικής μέτρησης, που αποτελείται από μια σειρά σύντομων εργασιών και στοχεύει στη διάγνωση της ατομικής σοβαρότητας των χαρακτηριστικών και καταστάσεων της προσωπικότητας . Με τη βοήθεια τεστ, μπορείτε να μελετήσετε και να συγκρίνετε τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά διαφορετικών ανθρώπων, να δώσετε διαφοροποιημένες και συγκρίσιμες αξιολογήσεις.

Ανάλογα με την περιοχή που πρόκειται να διαγνωστεί, υπάρχουν διανοητικές εξετάσεις. τεστ επιτεύγματος και ειδικών ικανοτήτων· τεστ προσωπικότητας? τεστ ενδιαφερόντων, στάσεων, τεστ διάγνωσης διαπροσωπικών σχέσεων κ.λπ. Υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός απότεστ που στοχεύουν στην αξιολόγηση της προσωπικότητας, των ικανοτήτων και των χαρακτηριστικών συμπεριφοράς.

Υπάρχουν οι ακόλουθοι τύποι δοκιμών:

1. ερωτηματολόγιο δοκιμής - βασίζεται σε ένα σύστημα προσχεδιασμένων, προσεκτικά

προσεκτικά επιλεγμένα και ελεγμένα για εγκυρότητα και αξιοπιστία

ερωτήσεις, οι απαντήσεις στις οποίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να κριθεί το επίπεδο σοβαρότητας των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας·

1. δοκιμαστική εργασία - περιλαμβάνει μια σειρά ειδικών εργασιών, μετά τα αποτελέσματα

η υλοποίηση των οποίων κρίνεται από την παρουσία (απουσία) και το επίπεδο σοβαρότητας των μελετημένων ιδιοκτησιών.

1. προβολική δοκιμή- περιέχει μηχανισμό προβολής, σύμφωνα με

στο οποίο ένα άτομο τείνει να αποδίδει ασυνείδητες ιδιότητες του εαυτού του στο μη δομημένο ερεθιστικό υλικό του τεστ, όπως οι κηλίδες μελανιού. Σε διάφορες εκδηλώσεις ενός ατόμου, είτε πρόκειται για δημιουργικότητα, ερμηνεία γεγονότων, δηλώσεις κ.λπ., η προσωπικότητά του ενσωματώνεται, συμπεριλαμβανομένων κρυφών, ασυνείδητων παρορμήσεων, φιλοδοξιών, εμπειριών, συγκρούσεων. Το υλικό δοκιμής μπορεί να ερμηνευτεί με διάφορους τρόπους, όπου το κύριο πράγμα δεν είναι το αντικειμενικό του περιεχόμενο, αλλά το υποκειμενικό νόημα, η στάση που προκαλεί σε ένα άτομο. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι τα προβολικά τεστ επιβάλλουν αυξημένες απαιτήσεις στο επίπεδο εκπαίδευσης, την πνευματική ωριμότητα του ατόμου και επίσης απαιτούν υψηλό επαγγελματισμό από την πλευρά του ερευνητή.

Η ανάπτυξη και η χρήση οποιωνδήποτε δοκιμών πρέπει να πληρούν τις ακόλουθες βασικές απαιτήσεις:

1. τυποποίηση, που συνίσταται στη δημιουργία μιας ενιαίας διαδικασίας για τη διεξαγωγή και αξιολόγηση της εκτέλεσης εργασιών δοκιμής (γραμμικός ή μη γραμμικός μετασχηματισμός των βαθμολογιών των τεστ, η έννοια της οποίας είναι η αντικατάσταση των αρχικών βαθμολογιών με νέες, παράγωγες που διευκολύνουν την κατανόηση των αποτελέσματα δοκιμών, χρησιμοποιώντας τις μεθόδους της μαθηματικής στατιστικής).
2. αξιοπιστία, σημαίνει τη συνοχή των δεικτών που λαμβάνονται από τα ίδια θέματα κατά τη διάρκεια επαναλαμβανόμενων δοκιμών (επανάληψης) χρησιμοποιώντας την ίδια δοκιμασία ή την ισοδύναμη μορφή της·
3. εγκυρότητα (επάρκεια) - ο βαθμός στον οποίο η δοκιμή μετρά ακριβώς αυτό για το οποίο προορίζεται.
4. πρακτικότητα, εκείνοι. οικονομία, απλότητα, αποτελεσματικότητα χρήσης και πρακτική αξία για πολλές διαφορετικές καταστάσεις (θέματα) και δραστηριότητες.

Τα χαρακτηριστικά του τεστ περιλαμβάνουν κακή προβλεψιμότητα, «προσκόλληση» των αποτελεσμάτων σε μια συγκεκριμένη κατάσταση δοκιμής, τη στάση του υποκειμένου στη διαδικασία και του ερευνητή, την εξάρτηση των αποτελεσμάτων από την κατάσταση του ατόμου που μελετάται (κόπωση, στρες , ευερεθιστότητα κ.λπ.).

Τα αποτελέσματα του τεστ, κατά κανόνα, δίνουν μόνο μια πραγματική περικοπή της ποιότητας που μετράται, ενώ τα περισσότερα από τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας και της συμπεριφοράς μπορούν να αλλάξουν δυναμικά. Έτσι, η δοκιμή ενός ατόμου που κατηγορείται για έγκλημα (που βρίσκεται σε κέντρο κράτησης πριν από τη δίκη), κατά την επίλυση των προβλημάτων μιας ιατροδικαστικής ψυχολογικής εξέτασης, μπορεί να δώσει μια εσφαλμένη, διαστρεβλωμένη ιδέα της προσωπικότητας σε σχέση με ένα κράτος άγχους, πιθανής κατάθλιψης, απόγνωσης, θυμού κ.λπ.

Η χρήση τεστ από ειδικούς συνεπάγεται ότι συμμορφώνονται με ορισμένες διαδικαστικές απαιτήσεις, τις οποίες πρέπει να γνωρίζει ένας δικηγόρος κατά την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των εξετάσεων που αναφέρονται στην πράξη της ιατροδικαστικής ψυχολογικής εξέτασης. Ο έλεγχος πρέπει να διεξάγεται σε ευνοϊκές συνθήκες για το υποκείμενο όσον αφορά το χρόνο, την κατάσταση της εξέτασης, την ευημερία του, τη στάση του ψυχολόγου απέναντί ​​του, τον επαγγελματικό καθορισμό καθηκόντων για αυτόν και τη διεξαγωγή της εξέτασης.

Οι αποκλίσεις από αυτές τις υποχρεωτικές απαιτήσεις μπορεί να υποδηλώνουν ανεπαρκή επιστημονική επάρκεια ειδικού ψυχολόγου και να επηρεάσουν αρνητικά την αξιολόγηση του πορίσματος του από το δικαστήριο.

Μέθοδος αξιολογήσεων εμπειρογνωμόνων

Μέθοδος αξιολογήσεων εμπειρογνωμόνωνσυνίσταται στη διεξαγωγή από ειδικούς μιας διαισθητικής-λογικής ανάλυσης του προβλήματος με ποσοτικά αιτιολογημένη κρίση και επίσημη επεξεργασία των αποτελεσμάτων.

Ένα από τα πιο σημαντικά σημεία στη χρήση αυτής της μεθόδου είναι η επιλογή των ειδικών. Εμπειρογνώμονες μπορεί να είναι άτομα που γνωρίζουν καλά το αντικείμενο και το υπό μελέτη πρόβλημα: επιθεωρητής ανηλίκων, γονείς, φίλοι κ.λπ. Μια αξιολόγηση εμπειρογνώμονα εμφανίζεται ως ποσοτική αξιολόγηση της σοβαρότητας των ιδιοτήτων που μελετήθηκαν. Ο ερευνητής συνοψίζει και αναλύει τις εκτιμήσεις των ειδικών.

Στη νομική πρακτική, αυτή η μέθοδος σάς επιτρέπει να συλλέγετε όσο το δυνατόν περισσότερες ανεξάρτητες πληροφορίες σχετικά με την προσωπικότητα του κατηγορουμένου, προκειμένου να σχηματίσετε μια αντικειμενική γνώμη για αυτόν. Έτσι, για παράδειγμα, για να χαρακτηριστεί πλήρως ο κατηγορούμενος, ένα χαρακτηριστικό με το δικό του τελευταία θέσηη δουλειά δεν είναι αρκετή. Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό για την έρευνα να ληφθούν υπόψη τα χαρακτηριστικά από τους χώρους όπου σπούδασε ή εργάστηκε ο κατηγορούμενος, τη γνώμη γειτόνων, συναδέλφων, συγγενών και γνωστών για αυτόν.

Μέθοδος ανάλυσης της διαδικασίας και των προϊόντων της δραστηριότητας

Αυτή η μέθοδος περιλαμβάνει τη μελέτη των υλοποιημένων αποτελεσμάτων της νοητικής δραστηριότητας ενός ατόμου, των υλικών προϊόντων της προηγούμενης δραστηριότητάς του. Στα προϊόντα δραστηριότητας, εκδηλώνεται η στάση ενός ατόμου για την ίδια τη δραστηριότητα, για τον κόσμο γύρω, αντανακλάται το επίπεδο ανάπτυξης των πνευματικών, αισθητηριακών, κινητικών δεξιοτήτων. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται συχνότερα ως βοηθητική, καθώς στη βάση της δεν είναι πάντα δυνατό να αποκαλυφθεί ολόκληρη η ποικιλία της ανθρώπινης ψυχικής δραστηριότητας. Στη νομική πρακτική, η μέθοδος ανάλυσης της διαδικασίας και των προϊόντων της δραστηριότητας, σε συνδυασμό με άλλες μεθόδους, χρησιμοποιείται για τη μελέτη της ταυτότητας των καταζητούμενων εγκληματιών. Έτσι, σύμφωνα με τα αποτελέσματα της εγκληματικής δραστηριότητας, κρίνουν όχι μόνο τον βαθμό κοινωνικού κινδύνου της πράξης, αλλά και ορισμένα χαρακτηρολογικά χαρακτηριστικά του ατόμου, την ψυχική κατάσταση του κατηγορουμένου τη στιγμή του εγκλήματος, τα κίνητρα του εγκλήματος , διανοητικές ικανότητες κ.λπ.

βιογραφική μέθοδος

βιογραφική μέθοδος− είναι ένας τρόπος έρευνας και σχεδιασμού μονοπάτι ζωήςπροσωπικότητα, με βάση τη μελέτη εγγράφων της βιογραφίας της ( προσωπικά ημερολόγια, αλληλογραφία κ.λπ.). Η βιογραφική μέθοδος περιλαμβάνει τη χρήση της μεθόδου ανάλυσης περιεχομένου ως μέθοδο ποσοτικής και ποιοτικής επεξεργασίας της τεκμηρίωσης.

Στη νομική πρακτική, σκοπός αυτής της μεθόδου είναι η συλλογή πληροφοριών για γεγονότα και γεγονότα ψυχολογικής σημασίας στη ζωή ενός ατόμου, από τη στιγμή της γέννησης έως την περίοδο που ενδιαφέρει τον ανακριτή και το δικαστήριο. Κατά την ανάκριση μαρτύρων που γνωρίζουν καλά το θέμα και κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας μαζί του, ο ίδιος ο ερευνητής ανακαλύπτει τις απαραίτητες πληροφορίες για την έρευνα: για τους γονείς του, για τη σχέση του με τους άλλους, τη δουλειά, τα ενδιαφέροντα, τις κλίσεις, τον χαρακτήρα, τις προηγούμενες ασθένειες , τραυματισμοί. Σε απαραίτητες περιπτώσεις μελετώνται διάφορα ιατρικά έγγραφα, ατομικοί φάκελοι, ημερολόγια, επιστολές κ.λπ.

Για τους μελλοντικούς νομικούς, καθηγητές νομικής, η μελέτη και εφαρμογή των μεθόδων της επιστημονικής ψυχολογίας έχει μεγάλη πρακτική αξία. Είναι απαραίτητα για την εργασία με εφήβους, Κοινωνικές Ομάδες, προσωπικό? Επιπλέον, βοηθούν στη σωστή οικοδόμηση επαγγελματικών, επιχειρηματικών και καθημερινών διαπροσωπικών σχέσεων και έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν στην αυτογνωσία, ώστε να προσεγγίσει ορθολογικά το πεπρωμένο και την προσωπική του ανάπτυξη.

Η μέθοδος είναι πιο σημαντική από την ανακάλυψη

γιατί η σωστή μέθοδος έρευνας

θα οδηγήσει σε νέες, ακόμη πιο πολύτιμες ανακαλύψεις

L.L. Landau

Ψυχολογία είναι η επιστήμη και η πράξη. Οι μέθοδοι της ψυχολογίας, που αναπτύχθηκαν αρχικά στην επιστημονική έρευνα, μεταφέρονται στη συνέχεια σε ασκούμενο ψυχολόγο και εξυπηρετούν τους σκοπούς της διάγνωσης, της ανάπτυξης και της διόρθωσης, της ψυχοπροφύλαξης κ.λπ.

Μέθοδοι επιστημονικής έρευνας - Αυτές είναι οι τεχνικές και τα μέσα με τα οποία οι επιστήμονες λαμβάνουν αξιόπιστες πληροφορίες που χρησιμοποιούνται περαιτέρω για την οικοδόμηση επιστημονικών θεωριών και την ανάπτυξη πρακτικών συστάσεων.

Μέθοδος – ένας τρόπος, ένας τρόπος γνώσης της σύγχρονης επιστήμης.

Μέθοδος - αυτός είναι ένας τρόπος για να επιτευχθεί κάποιος στόχος, η λύση ενός συγκεκριμένου προβλήματος, ένα σύνολο τεχνικών ή λειτουργιών, πρακτική ή θεωρητική ανάπτυξη της πραγματικότητας.

Βασικές Μέθοδοι λήψη γεγονότων στην ψυχολογία:

παρατήρηση

πείραμα.

Βοηθητικές Μέθοδοι :

μια συζήτηση,

Μια έρευνα,

δοκιμές,

αυτοπαρατήρηση

· ανάλυση προϊόντων δημιουργικής δραστηριότητας,

· κοινωνιομετρία και άλλα.

Παρατήρηση - τη μελέτη ορισμένων χαρακτηριστικών μιας συγκεκριμένης διαδικασίας, με στόχο τον εντοπισμό των αναλλοίωτων χαρακτηριστικών της, χωρίς ενεργό συμπερίληψη στην ίδια τη διαδικασία.

παρατήρηση -σκόπιμη και συστηματική αντίληψη φαινομένων, τα αποτελέσματα των οποίων καταγράφονται από τον παρατηρητή.

Ένα χαρακτηριστικό της επιστημονικής παρατήρησης, σε αντίθεση με την απλή, καθημερινή, είναι ο προσχεδιασμός, η σκοπιμότητα (που πραγματοποιείται σύμφωνα με έναν προκαθορισμένο στόχο), η επιλεκτικότητα (παρατηρούνται ορισμένα χαρακτηριστικά συμπεριφοράς και δραστηριότητας), η προγραμματισμένη (που πραγματοποιείται σύμφωνα με ένα ορισμένο σχέδιο) και συστηματική.

επιτήρηση -αρχαία μέθοδος γνώσης. Η πρωτόγονη μορφή του - κοσμικές παρατηρήσεις - χρησιμοποιείται από κάθε άτομο στην καθημερινή του πρακτική.

Υπάρχουν τα εξής είδη παρατήρησης :

-Τομή(βραχυπρόθεσμη παρατήρηση),

- διαμήκης (μεγάλο, μερικές φορές για αρκετά χρόνια),

Συνεχής (που πραγματοποιείται πίσω από όλες τις ψυχικές διεργασίες, ιδιότητες και ιδιότητες ενός δεδομένου ατόμου),

- επιλεκτική(παρατήρηση μιας νοητικής διαδικασίας, ιδιότητας ή κατάστασης),

- περιλαμβάνεταιπαρατήρηση (όταν ο παρατηρητής γίνεται μέλος της ομάδας μελέτης),

-εξωτερικός(παρατήρηση από έξω)

-εσωτερικός(ενδοσκόπηση),

- Ελεύθερος(δεν έχει προκαθορισμένο πλαίσιο, πρόγραμμα, διαδικασία εφαρμογής του. Μπορεί να αλλάξει το αντικείμενο ή το αντικείμενο παρατήρησης, τη φύση του κατά την ίδια την παρατήρηση, ανάλογα με τις επιθυμίες του παρατηρητή),

- τυποποιημένο (προκαθορισμένο και σαφώς περιορισμένο ως προς το τι παρατηρείται, που διεξάγεται σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο, προσχεδιασμένο πρόγραμμα)

- τρίτο μέρος(δεν συνεπάγεται την προσωπική συμμετοχή του παρατηρητή στη διαδικασία που μελετά).

Η διαδικασία παρατήρησης αποτελείται από τις ακόλουθες διαδικασίες:

1) ορισμός της εργασίας και του σκοπού (για ποιον, για ποιο σκοπό;);

2) επιλογή αντικειμένου, θέματος και κατάστασης (τι να παρατηρήσω;);

3) η επιλογή της μεθόδου παρατήρησης που έχει τη μικρότερη επίδραση στο υπό μελέτη αντικείμενο και εξασφαλίζει περισσότερο τη συλλογή των απαραίτητων πληροφοριών (πώς να παρατηρήσετε;).

4) η επιλογή των μεθόδων για την καταγραφή των παρατηρούμενων (πώς να τηρούνται αρχεία;);

5) επεξεργασία και ερμηνεία των λαμβανόμενων πληροφοριών (ποιο είναι το αποτέλεσμα;).

«+»: διαθεσιμότητα, χαμηλό κόστος κεφαλαίων. δεν αλλοιώνει τη φυσική πορεία του ψυχισμού. διαδικασίες? πληθώρα πληροφοριών που συλλέγονται.

«-»: μεγάλες δαπάνες χρόνου, αδυναμία επαναλαμβανόμενης παρατήρησης πανομοιότυπων παραγόντων, δυσκολία διαπίστωσης της αιτίας του φαινομένου, δυσκολία στατιστικής επεξεργασίας.

Μερικές φορές η παρατήρηση είναι αναπόσπαστο μέρος δύο άλλων μεθόδων - συνομιλίας και πειράματος.

Πείραμα - ενεργητική παρέμβαση του ερευνητή στη δραστηριότητα του υποκειμένου προκειμένου να δημιουργηθούν συνθήκες στις οποίες αποκαλύπτεται ένα ψυχολογικό γεγονός.

Τύποι πειραμάτων:

1. Εργαστήριο Ε. , λαμβάνει χώρα σε ειδικές συνθήκες, χρησιμοποιείται ειδικός εξοπλισμός, οι ενέργειες του υποκειμένου καθορίζονται από τις οδηγίες, το υποκείμενο γνωρίζει ότι διεξάγεται ένα πείραμα, αν και μπορεί να μην γνωρίζει το πραγματικό νόημα του πειράματος μέχρι το τέλος.

«+»: Ένα πείραμα (εργαστήριο) μπορεί να επαναληφθεί πολλές φορές.

«-» - το θέμα δεν συμπεριφέρεται αρκετά φυσικά, κάποια τεχνητικότητα E ..

Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται από τότε που άνοιξε το πρώτο ψυχολογικό εργαστήριο στον κόσμο στη Γερμανία το 1879. (Wilhelm Wundt) . Προηγουμένως χρησιμοποιήθηκε μόνο η μέθοδος ενδοσκόπηση(αυτοπαρατήρηση).

2. Φυσικό Ε. , (Το 1911, ένας Ρώσος επιστήμονας Lazursky Alexander Fedorovich πρότεινε μια μέθοδο ψυχολογικής μελέτης της προσωπικότητας στις συνήθεις συνθήκες της δραστηριότητάς της) - Φυσικό Ε.Αυτό το είδος πειράματος χρησιμοποιείται ευρέως στην κοινωνική, εκπαιδευτική ψυχολογία και στην ψυχολογία του μάνατζμεντ. Φυσικό Ε.πραγματοποιούνται στις φυσικές συνθήκες της ζωής, της μελέτης, της εργασίας των ανθρώπων, οι άνθρωποι δεν υποψιάζονται ότι διεξάγεται ένα πείραμα σε αυτούς (αλλά τα αποτελέσματά του πρέπει να καταγράφονται, για παράδειγμα, με μια κρυφή κάμερα). Τα φυσικά πειράματα καθιστούν δυνατή την αποκάλυψη πιο αξιόπιστων πληροφοριών, αλλά δεν μπορούν να πραγματοποιηθούν επανειλημμένα, καθώς χάνουν τη φυσικότητα και τη μυστικότητά τους από τα θέματα.

3. Ψυχολογική και παιδαγωγική Ε. - η ουσία του πειράματος είναι ότι εδώ η μελέτη του παιδιού πραγματοποιείται απευθείας στη διαδικασία της εκπαίδευσης και της ανατροφής του, στη διαδικασία του ενεργού σχηματισμού εκείνων των ψυχικών χαρακτηριστικών που αποτελούν αντικείμενο μελέτης.

Ψυχολογική και παιδαγωγική Ε. συχνά αποτελείται από 3:

1. διαπιστώνοντας : που στοχεύει στη διαπίστωση τόσο της πραγματικής κατάστασης όσο και του επιπέδου ορισμένων χαρακτηριστικών νοητική ανάπτυξημέχρι του Ε. Διενέργεια διαγνωστικών.

2. διαμορφωτικός : ενεργός σχηματισμός της υπό μελέτη ιδιοκτησίας (σύμφωνα με την υπόθεση) στη διαδικασία της ειδικά οργανωμένης πειραματικής κατάρτισης και εκπαίδευσης.

3. έλεγχος : επαλήθευση της αποτελεσματικότητας των εργασιών που πραγματοποιήθηκαν, ανάλυση και σύγκριση των αποτελεσμάτων. Χρησιμοποιούνται τα ίδια διαγνωστικά όπως και στη διαπίστωση Ε.

Βοηθητικές μέθοδοι:

Συνομιλία - άμεση ή έμμεση, προφορική ή γραπτή λήψη από τον μαθητή πληροφοριών για τις δραστηριότητές του, στις οποίες είναι ορατά ψυχολογικά φαινόμενα που τον χαρακτηρίζουν (συλλογή γεγονότων για ψυχικά φαινόμενα).

Τύποι συνομιλιών:

Τυποποιημένο - αποτελείται από προδιατυπωμένες ερωτήσεις που τίθενται με αυστηρά καθορισμένη σειρά.

Ελεύθερος- ο πειραματιστής έχει μόνο ένα γενικό σχέδιο της συνέντευξης και διατυπώνει μόνος του τις ερωτήσεις, καθορίζοντας τη σειρά τους ανάλογα με το πώς εξελίσσεται η συζήτηση.

Διαφορετικοί τύποι ερωτήσεων χρησιμοποιούνται για τη λήψη αξιόπιστων δεδομένων σε μια συνομιλία:

Έμμεσο («Τι κάνεις συνήθως στον ελεύθερο χρόνο σου;»)

Προβολικός ("Αν σας έλεγαν ότι μέσα στις επόμενες 2 ώρες μπορείτε να κάνετε ό,τι θέλετε. Τι θα κάνατε;")

Απαιτήσεις συνομιλίας:

1).ευκολία

2) δεν μπορείτε να μετατρέψετε μια συνομιλία σε έρευνα

3) δημιουργία προσωπικής επαφής μεταξύ του ερευνητή και του εξεταζόμενου (δημιουργία φιλικού περιβάλλοντος)

4) σκεφτείτε προσεκτικά τη συζήτηση (παρουσιάστε τη με τη μορφή συγκεκριμένου σχεδίου, εργασιών)

Ο ψυχολόγος έχει ενεργό ρόλο στην οργάνωση και τη διεξαγωγή της συζήτησης, πρέπει να φροντίζει ώστε όλοι να απαντούν στις ερωτήσεις που τίθενται όσο το δυνατόν πληρέστερα και ξεκάθαρα.

Το υλικό που λαμβάνει ως αποτέλεσμα ο ψυχολόγος χρειάζεται την πιο αυστηρή κριτική ανάλυση.

Ερωτηματολόγιο - μέθοδος συλλογής γεγονότων βάσει γραπτής αυτοαναφοράς των θεμάτων σύμφωνα με ειδικά καταρτισμένα προγράμματα. Κατά τη χρήση αυτής της μεθόδου, είναι σαφής ορισμός του περιεχομένου των ερωτήσεων και της σωστής διατύπωσής τους, λεπτομερείς οδηγίες σχετικά με τη διαδικασία συμπλήρωσης του ερωτηματολογίου, προσεκτική ποσοτική και ποιοτική επεξεργασία του ληφθέντος υλικού και η σωστή χρήση στατικών μεθόδων επεξεργασίας υλικών. μεγάλης σημασίας.

«+» στο γεγονός ότι εδώ είναι δυνατό να ληφθεί ένας μεγάλος όγκος υλικού, η αξιοπιστία του οποίου καθορίζεται από τον «νόμο των μεγάλων αριθμών».

«-» σε αυτό που συνήθως συμβαίνει, η ποιοτική ανάλυση των δεδομένων είναι δύσκολη και αποκλείεται η δυνατότητα συσχέτισης των απαντήσεων με την πραγματική δραστηριότητα και συμπεριφορά των υποκειμένων.

Δοκιμή - ένα βραχυπρόθεσμο έργο, το ίδιο για όλα τα θέματα, τα αποτελέσματα του οποίου καθορίζουν την παρουσία και το επίπεδο ανάπτυξης διαφόρων ανθρώπινων ιδιοτήτων.

Τα τεστ έχουν σχεδιαστεί για να διαπιστώνουν την παρουσία ή την απουσία ήδη γνωστών ψυχολογικών χαρακτηριστικών σε ορισμένα θέματα.

Δοκιμές:

Πάντα τυποποιημένες δοκιμές (καθορίζει τον βαθμό στον οποίο το υποκείμενο της δοκιμής αντιστοιχεί σε ένα γνωστό πρότυπο, συγκρίνει αντικειμενικά διαφορετικά υποκείμενα δοκιμής μεταξύ τους).

Παρέχει σε όλα τα υποκείμενα τις ίδιες ευκαιρίες για την εκδήλωση των ψυχολογικών τους χαρακτηριστικών.

Κατά την έναρξη της ερμηνείας, θα πρέπει να θυμάστε ότι οι δοκιμές, κατά κανόνα, είναι δοκιμές μίας χρήσης, ότι σας επιτρέπουν να κάνετε μια περικοπή, να διορθώσετε αυτό που υπάρχει αυτή τη στιγμή. Με βάση τα αποτελέσματα του τεστ, είναι αδύνατο να γίνουν προβλέψεις, να προβλεφθεί η πιθανότητα, ο βαθμός επιτυχίας της συνεπούς πνευματικής ανάπτυξης. Είναι δυνατό να ληφθεί ένα ακριβές ποσοτικό ή ποιοτικό χαρακτηριστικό του υπό μελέτη φαινομένου: η μαθηματική επεξεργασία δεδομένων.

Μέθοδος κοινωνιομετρικής έρευνας – μελέτη των διαπροσωπικών σχέσεων σε μια ομάδα προκειμένου να προσδιοριστεί η δομή των σχέσεων και ψυχολογική συμβατότητα(αναπτύχθηκε από έναν Αμερικανό ψυχολόγο Μορένο , αναθεωρημένο από τον Ya.L. Kolomensky και προσαρμοσμένο σε παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ T.A. Repina, έχοντας λάβει το όνομα "Game Secret"). Αυτή η τεχνική χρησιμοποιείται για τη μελέτη της προσωπικής κατάστασης του παιδιού στο σύστημα των διαπροσωπικών σχέσεων σε μια ομάδα συνομηλίκων.

Τα παιδιά κάνουν μια σειρά ερωτήσεων, όπως «Με ποιον θα θέλατε να παίξετε;», «Ποιον θα καλούσατε στο πάρτι γενεθλίων σας;» και τα λοιπά. ή να προσφερθούν να κάνουν μια «επιλογή στη δράση», δηλαδή να δώσουν κρυφά κάποιο πράγμα (εικόνες, παιχνίδια κ.λπ.) στο παιδί από την ομάδα στην οποία θέλουν. Οι απαντήσεις των παιδιών συντάσσονται σε ειδικό πίνακα - κοινωνιόγραμμα. Δείχνει εκείνα τα παιδιά που είναι περισσότερο ή λιγότερο δημοφιλή, καθώς και την αμοιβαιότητα των επιλογών, αλλά δεν αποκαλύπτει τους λόγους των συμπαθειών ή των αντιπαθειών. Εντοπίζονται οι εξής κατηγορίες: «αστέρια»-αρχηγοί, δημοφιλείς, παρίες.

Ψυχολογική ανάλυση προϊόντων δημιουργικής δραστηριότητας - σας επιτρέπει να αποκαλύψετε ψυχολογικά χαρακτηριστικά των ανθρώπων όπως οι δεξιότητες και οι ικανότητές τους, η στάση τους στην εργασία, μερικές φορές το επίπεδο ικανότητας και η ποσότητα γνώσης.

Είναι πολύ σημαντικό να μελετήσουμε όχι μόνο τα προϊόντα της δραστηριότητας, αλλά και τη διαδικασία παραγωγής, γιατί. στη διαδικασία της δραστηριότητας, τα ψυχικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου εκδηλώνονται πιο ξεκάθαρα.

Τα προϊόντα της δραστηριότητας περιλαμβάνουν: παιδικές συνθέσεις, ζωγραφιές, ζωγραφιές, διάφορα αντικείμενα φτιαγμένα στο μάθημα εργασίας κ.λπ.

Δεν έχουν όλα την ίδια αξία για τον ερευνητή. Οι εργασίες που εκτελεί ένα παιδί με τις άμεσες οδηγίες ενός ενήλικα δεν έχουν ιδιαίτερη αξία. Πολύτιμη δουλειά επίτηδες. Μεγάλη σημασία για την κατανόηση του εσωτερικού κόσμου του παιδιού είναι τα σχέδια με σχέδιο. Αντικατοπτρίζουν την ιδιαιτερότητα της αντίληψης και της εμπειρίας του εσωτερικού κόσμου του παιδιού. Τα σχέδια καθιστούν δυνατή κατά κάποιο τρόπο να κρίνουμε τη νοητική ανάπτυξη του παιδιού. Ο χρωματικός συνδυασμός που χρησιμοποιεί το παιδί στο σχέδιο μας δίνει λόγο να κρίνουμε τη στάση του απέναντι στον χαρακτήρα που απεικονίζεται (για παράδειγμα, το παιδί σχεδιάζει αρνητικούς χαρακτήρες με σκούρα χρώματα και εξαιρετικά απρόσεκτα: δεν αξίζει να προσπαθήσουμε να τους σχεδιάσουμε). Μια ανάλυση άλλων παραγωγικών δραστηριοτήτων υποδεικνύει το επίπεδο διαμόρφωσης ή αδιαμόρφωσης των δεξιοτήτων και ικανοτήτων του παιδιού.

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ:Μόνο η σύνθετη χρήση διαφόρων ερευνητικών μεθόδων μπορεί να δώσει μια πλήρη, αντικειμενική ιδέα για τα ψυχικά χαρακτηριστικά του παιδιού. Κάθε μέθοδος έχει τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά της, επομένως, για να κατανοηθεί πλήρως η ψυχική ανάπτυξη του παιδιού, πρέπει να χρησιμοποιούνται σε στενή αμοιβαία επαφή. Μόνο σε αυτή την περίπτωση είναι δυνατό να επιτευχθεί μια πλήρης και αντικειμενική αξιολόγηση της ανάπτυξης του ατόμου.