Η δομή ενός δοκιμίου για τα κλισέ κοινωνικών σπουδών. Πώς να γράψετε ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές σπουδές στις εξετάσεις

Αρχικά, πρέπει πάντα να ανατρέχετε στα κριτήρια για την αξιολόγηση της εργασίας που αναλύουμε. Κατεβάστε το και συνεχίστε να διαβάζετε:

Κατεβάστε την δοκιμαστική έκδοση της εξέτασης στις κοινωνικές σπουδές 201 7

Επισήμανση ενός προβλήματος

Λοιπόν, ας ρίξουμε μια ματιά στις τελευταίες σελίδες του εγγράφου που έχετε ανεβάσει και ας ρίξουμε μια ματιά στα σημεία K1-K3, προσπαθώντας να εξαγάγουμε από αυτό τον τύπο για μια καλή έκθεση που θα κριθεί από ειδικούς

Πρώτα, πρέπει να κατανοήσετε άμεσα τη δήλωση: επισημάνετε το πρόβλημα, αποκαλύψτε το νόημά του και επισημάνετε πτυχές του προβλήματος. Μια σειρά από κλισέ θα σας βοηθήσουν εδώ, επειδή η εξέταση βασίζεται παραδοσιακά σε πρότυπα και αυτό βοηθά στην προετοιμασία

Ποια είναι τα προβλήματα στις εξετάσεις; Από τη δική μου εμπειρία, μπορώ να εντοπίσω 6 κύριες «πλευρές» στις οποίες πρέπει να δοκιμάσετε τον αφορισμό σας:

• Πρόβλημα ουσίας...
• Το πρόβλημα της ασυνέπειας...
• Πρόβλημα ρόλου...
• Πρόβλημα σχέσεων...
• Πρόβλημα σχέσεων...
• Πρόβλημα ενότητας...

Τι σημαίνει να αποκαλύπτεις νόημα; Γενικά, λέω στους μαθητές μου ότι τα δοκίμια πρέπει να μεταφράζονται «από τα ρωσικά στα ρωσικά», στην πραγματικότητα, από τη λογοτεχνική σε επιστημονική γλώσσα, με βάση το μπλοκ στο οποίο γράφετε την εργασία σας. Μπορείτε να τελειώσετε τα πάντα με έναν «λόγο για την αύξηση του σκορ»: κοιτάξτε το πρόβλημα από διαφορετικές οπτικές γωνίες. Αυτή θα είναι η δομή του πρώτου μέρους του δοκιμίου.

Θεωρητικός συλλογισμός

Τώρα ας περάσουμε στο δεύτερο κριτήριο, το οποίο περιλαμβάνει επιχειρηματολογία με βάση τη θεωρία. Τι σημαίνει αυτό και ποια μέρη πρέπει να περιλαμβάνει το δοκίμιό σας;
Φυσικά, πρόκειται για όρους. Επομένως, εάν είστε υποψήφιος που προετοιμάζεται μόνος του, να μελετάτε ΠΑΝΤΑ αυτό ή εκείνο το θέμα στο πλαίσιο οποιωνδήποτε εννοιών από τον τομέα που σπουδάζετε

Επίσης, πρέπει να διατυπώσετε ξεκάθαρα, ξεκάθαρα και με συνέπεια τις δηλώσεις και τα συμπεράσματά σας από αυτά που αναφέρατε στη διατριβή του δοκιμίου σας - αυτό είναι ένα πολύ σημαντικό στοιχείο, δώστε προσοχή σε αυτό. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να αναφέρετε διάφορες αρχές και προσεγγίσεις ως παράδειγμα, να αποδείξετε τη θέση σας και να αποκαλύψετε τις αιτίες και τις συνέπειες των γεγονότων που αναφέρονται στη διατύπωση της εργασίας.

Πραγματική επιχειρηματολογία

Στην πραγματικότητα, πρέπει να αποδείξετε το θεωρητικό υλικό που αναφέρθηκε παραπάνω με τη βοήθεια ρεπορτάζ των μέσων ενημέρωσης, υλικού εκπαιδευτικών θεμάτων (συνήθως ανθρωπιστικών επιστημών), γεγονότων από την κοινωνική εμπειρία και τη δική σας συλλογιστική. Το πιο ενδιαφέρον πράγμα είναι ότι πρέπει να δώσετε 2 ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΑ πραγματικής φύσης, και τα δύο δεν μπορούν να προέρχονται από αναφορές μέσων, ή ιστορία, πολιτική ζωή... Αυτό είναι σημαντικό να το καταλάβετε, διαφορετικά ο ειδικός θα μειώσει τη βαθμολογία σας

Λοιπόν, στο τέλος, βγάζεις ένα ποιοτικό συμπέρασμα με βάση τη διατριβή, γράφοντάς το απλά με άλλα λόγια, με μια «χροιά» πληρότητας. Αυτό είναι το μόνο που χρειάζεται να γνωρίζετε από τη θεωρία για το πώς να γράψετε την εργασία 29 των κοινωνικών σπουδών

Ομιλία Τ. Λίσκοβα - Χαρακτηριστικά της λύσης του δεύτερου μέρους στην Ενιαία Κρατική Εξέταση-2017

Το βίντεο με την εμφάνισή της επισυνάπτεται παρακάτω.

Τελειωμένα δοκίμια

Τώρα ας δούμε τη δομή. Παρακάτω επισυνάπτω 4 πρώτα έργα μαθητών μου για την πολιτική. Σας προτείνω να τα ελέγξετε, να επισημάνετε τα συστατικά στοιχεία, να βρείτε σφάλματα, εάν υπάρχουν, και να καταργήσετε την εγγραφή σας σχετικά με αυτά στα σχόλια.

Πρώτο δοκίμιο

«Η εξουσία διαφθείρει, η απόλυτη εξουσία διαφθείρει απόλυτα» (J. Acton)

Στη δήλωσή του, ο Αμερικανός ιστορικός και πολιτικός J. Acton θέτει το ζήτημα της επιρροής της εξουσίας στη συμπεριφορά ενός ανθρώπου που την κατέχει. Αυτή η δήλωση μπορεί να ερμηνευτεί ως εξής: πιο ανθρώπινοενδυναμωμένος, τόσο πιο συχνά αρχίζει να υπερβαίνει τα επιτρεπόμενα και να ενεργεί μόνο για τα δικά του συμφέροντα. Αυτό το πρόβλημα δεν έχει χάσει τη σημασία του εδώ και πολλούς αιώνες και η ιστορία γνωρίζει πολλές περιπτώσεις όπου η απεριόριστη εξουσία του ηγεμόνα οδήγησε τη χώρα στην καταστροφή.

Αποκάλυψη του θεωρητικού μέρους

Τι είναι λοιπόν η εξουσία και γιατί υπάρχει; Δύναμη είναι η ικανότητα και η ικανότητα να επηρεάζεις τη συμπεριφορά των ανθρώπων ανεξάρτητα από την επιθυμία τους να το κάνουν. Σε κάθε κράτος, η εξουσία στοχεύει πρωτίστως στη διατήρηση της τάξης και την παρακολούθηση της συμμόρφωσης με τους νόμους, αλλά συχνά όσο πιο απεριόριστη γίνεται η εξουσία, τόσο περισσότερο διαφθείρει ένα άτομο και παύει να είναι εγγυητής της δικαιοσύνης, γι' αυτό υποστηρίζω πλήρως τη γνώμη του J. Άκτον.

Παραδείγματα για αποκάλυψη K3

Ο ηγεμόνας, προικισμένος με μεγάλη δύναμη, παύει να ενδιαφέρεται για την ευημερία ολόκληρου του λαού και προσπαθεί ακόμη περισσότερο να ενισχύσει τη θέση του. Ας πάρουμε, για παράδειγμα, τον πρώτο Ρώσο Τσάρο Ιβάν Δ' τον Τρομερό: αγωνιζόμενος για απεριόριστη απολυταρχία, εισήγαγε την oprichnina στο στρατόπεδο, η οποία συνίστατο σε μαζικό τρόμο, βία και την εξάλειψη όχι μόνο των δυσαρεστημένων βογιαρών, αλλά και κάθε αντιπολίτευσης. . Έτσι, με την υποψία προδοσίας, πολλοί αθώοι άνθρωποι εκτελέστηκαν, γεγονός που οδήγησε τελικά τη χώρα σε κρίση, καταστροφή πόλεων και θάνατο τεράστιου αριθμού ανθρώπων.

Η οικογένειά μου αντιμετώπισε επίσης τις συνέπειες της απεριόριστης εξουσίας κατά τη διάρκεια της βασιλείας του I.V. Stalin. Κατά τη διάρκεια της εκποίησης, η οικογένεια της γιαγιάς μου καταπιέστηκε, ο πατέρας της στάλθηκε στα Γκουλάγκ και έξι παιδιά αναγκάστηκαν να ζήσουν σε έναν στρατώνα με τις ίδιες οικογένειες καταπιεσμένων. Η πολιτική του Στάλιν στόχευε στην εξίσωση των στρωμάτων του πληθυσμού, αλλά ο αριθμός των αποστερηθέντων κουλάκων κατά τα χρόνια της διακυβέρνησής του ξεπέρασε σημαντικά τον αριθμό των πραγματικών κουλάκων, κάτι που αποτελεί σαφή παραβίαση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και ελευθεριών.

Έτσι, μπορεί κανείς να καταλήξει στο συμπέρασμα ότι η απεριόριστη εξουσία διαφθείρει τους ανθρώπους και δεν φέρνει τόσο καλό όσο καταστροφή και πτώση του βιοτικού επιπέδου του πληθυσμού. Στη σύγχρονη κοινωνία, η απόλυτη εξουσία δεν κυριαρχεί πλέον στις περισσότερες χώρες, γεγονός που κάνει τους κατοίκους τους πιο ελεύθερους και ανεξάρτητους.

Δεύτερη έκθεση

«Όταν κυβερνά ένας τύραννος, οι άνθρωποι σιωπούν και οι νόμοι δεν λειτουργούν» (Σααντί)

Βλέπω το νόημα της δήλωσης του Saadi στο γεγονός ότι το κράτος δικαίου είναι η βάση για την οικοδόμηση ενός δημοκρατικού κράτους, ενώ η τυραννία αντιτίθεται στο δημόσιο καλό και αποσκοπεί μόνο στην επίτευξη των συμφερόντων του καθενός. Αυτή η δήλωση εκφράζει δύο πτυχές: τη συμμετοχή των πολιτών στη ζωή του κράτους υπό διαφορετικά πολιτικά καθεστώτα και τη στάση της κυβέρνησης στους γενικά αποδεκτούς νόμους.

Αποκάλυψη του θεωρητικού μέρους

Η τυραννία είναι συχνά εγγενής σε κράτη με την απεριόριστη εξουσία ενός ηγεμόνα. ως επί το πλείστον, πρόκειται για χώρες με ολοκληρωτικό καθεστώς. Η κύρια διαφορά του από τη δημοκρατία - ένα πολιτικό καθεστώς, το οποίο χαρακτηρίζεται από την ισότητα όλων των ανθρώπων ενώπιον του νόμου και την ιδιοκτησία της εξουσίας στο λαό, είναι η συγκέντρωση όλης της εξουσίας στα χέρια ενός ηγεμόνα (κόμματος) και ο έλεγχος σε όλους. σφαίρες της κοινωνίας. Με απεριόριστη εξουσία, ο ηγεμόνας μπορεί να ερμηνεύσει τους νόμους υπέρ του ή και να τους ξαναγράψει και ο λαός δεν έχει το δικαίωμα να εκφράσει τη δική του γνώμη, κάτι που δεν ανταποκρίνεται απολύτως στην αρχή της νομιμότητας. Είναι αδύνατο να μην συμφωνήσουμε με τη γνώμη του Saadi, και η ιστορία γνωρίζει πολλές επιβεβαιώσεις αυτού.

Παραδείγματα για αποκάλυψη K3

Η Ιταλία επί Β. Μουσολίνι μπορεί να χρησιμεύσει ως παράδειγμα τυραννίας. Έχοντας καταπιέσει δικαιώματα και ελευθερίες στη χώρα, ο Μουσολίνι εγκαθίδρυσε ένα ολοκληρωτικό καθεστώς και εφάρμοσε πολιτικές καταστολές. Ως επικεφαλής επτά υπουργείων και ταυτόχρονα ως πρωθυπουργός, εξάλειψε σχεδόν όλους τους περιορισμούς στην εξουσία του, χτίζοντας έτσι ένα αστυνομικό κράτος.

Ο Α. Σολζενίτσιν μιλάει για την ανομία του ολοκληρωτικού καθεστώτος στην ιστορία «Μια μέρα στη ζωή του Ιβάν Ντενίσοβιτς». Το έργο δείχνει τη ζωή ενός πρώην στρατιώτη που, όπως πολλοί άλλοι, κατέληξε στη φυλακή μετά το μέτωπο. Ο Σολζενίτσιν περιέγραψε την κατάσταση των ανθρώπων κατά τη διάρκεια της βασιλείας του I.V. Στάλιν, όταν οι στρατιώτες που κατάφεραν να ξεφύγουν από τη γερμανική αιχμαλωσία κηρύχθηκαν εχθροί του λαού και, αντί να φτάσουν στους συγγενείς τους, αναγκάστηκαν να εργαστούν σε μια αποικία για δεκαετίες.

Έχοντας εξετάσει αυτά τα παραδείγματα, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι υπό την κυριαρχία ενός τυράννου, τα ανθρώπινα δικαιώματα δεν έχουν καμία βαρύτητα και οι άνθρωποι δεν έχουν το δικαίωμα να εκφράσουν ανοιχτά τη γνώμη τους, καθώς φοβούνται συνεχώς για τη ζωή τους.

Τρίτο δοκίμιο

Στη δήλωσή του ο Π. Σερ εξέφρασε τη στάση του στο πρόβλημα ιδιαίτερα χαρακτηριστικάκαι χαρακτηριστικά της εξουσίας. Ο συγγραφέας υποστηρίζει ότι οποιεσδήποτε αποφάσεις θα πρέπει ποτέ να λάβει ένα άτομο στην εξουσία πρέπει να μελετηθούν προσεκτικά και να αναλυθούν από όλες τις πλευρές. Αυτά τα λόγια μπορούν να εξεταστούν από δύο οπτικές γωνίες: τη θετική και αρνητική επίδραση της εξουσίας στην κοινωνία.

Αποκάλυψη του θεωρητικού μέρους

Η δήλωση του Π. Συρ δεν χάνει τη συνάφειά της μέχρι σήμερα, γιατί όλη την ώρα οι βιαστικές ενέργειες οδηγούσαν σε άσχημες συνέπειες τόσο για τους ίδιους τους ηγέτες όσο και για όσους τους υπακούουν. Γι' αυτό συμμερίζομαι πλήρως την άποψη του συγγραφέα σχετικά με αυτό το πρόβλημα. Προκειμένου να επιβεβαιωθεί η συνάφεια αυτού, αξίζει πρώτα να το εξετάσουμε από τη σκοπιά της θεωρίας.

Αξίζει να ξεκινήσετε με το πιο απλό: τι είναι δύναμη; Όπως γνωρίζουμε, δύναμη είναι η ικανότητα να επηρεάζεις τις πράξεις και τις αποφάσεις των ανθρώπων παρά τη θέλησή τους. Συνήθως αυτό συμβαίνει τόσο μέσω πειθούς και προπαγάνδας, όσο και μέσω της χρήσης βίας. Η εξουσία είναι ένα ουσιαστικό χαρακτηριστικό κάθε οργανισμού και ανθρώπινης ομάδας, γιατί χωρίς αυτήν, η τάξη και η οργάνωση απλά δεν μπορούν να σχηματιστούν. Ως κύριες πηγές ισχύος, μπορεί κανείς να ξεχωρίσει τόσο την προσωπική στάση κάθε υφισταμένου στον ηγέτη όσο και το επίπεδο εξουσίας, υλικής κατάστασης, επίπεδο εκπαίδευσης και δύναμης.

Παραδείγματα για αποκάλυψη K3

Για να επιβεβαιώσουμε τη συνάφεια της δήλωσης του P. Syr, μπορούμε να δώσουμε ένα παράδειγμα από την ιστορία. Ως απερίσκεπτη ενέργεια, η συμπεριφορά του Τσάρου Αλεξέι Μιχαήλοβιτς νομισματική μεταρρύθμισηπου αντικατέστησε το ασημένιο χρήμα με το χάλκινο χρήμα. Λόγω της έλλειψης νομισμάτων από το τελευταίο υλικό στο θησαυροφυλάκιο, οι αργυροχόοι ήταν αυτοί που εισέπρατταν φόρους, κάτι που σύντομα οδήγησε στη σχεδόν πλήρη υποτίμηση των χαλκών. Η μεταρρύθμιση, η οποία δεν συνεπαγόταν ένα τέτοιο σενάριο, δεν επέτρεψε να διορθωθεί η κατάσταση, η οποία οδήγησε σε ταραχή χαλκού 1662. Αποτέλεσμα της εξέγερσης ήταν η απόσυρση των χάλκινων νομισμάτων από την κυκλοφορία. Αυτό το παράδειγμα δείχνει ξεκάθαρα την έλλειψη στοχασμού και λογικής στις ενέργειες ενός πολιτικού που έπρεπε να ακυρώσει τη μεταμόρφωση που είχε κάνει για να ηρεμήσει τον θυμωμένο κόσμο.

Ως δεύτερο παράδειγμα, αυτή τη φορά των επιτυχημένων και προγραμματισμένων μετασχηματισμών, μπορεί κανείς να αναφέρει γεγονότα από την πρόσφατη ιστορία. Πρόκειται για πολιτική Ρωσική Ομοσπονδίαπραγματοποιείται από την αρχή της ύπαρξής του. Οι στοχαστικές, συστηματικές μεταρρυθμίσεις μπόρεσαν να ενισχύσουν τη διαλυμένη χώρα. Επίσης, αποτέλεσμα αυτών των μετασχηματισμών ήταν η ενίσχυση του κράτους και των θέσεων του στη διεθνή οικονομική και πολιτική σκηνή. Αυτό το παράδειγμα μας δείχνει ότι μια πολιτική που δεν περιλαμβάνει ξαφνικές και αλόγιστες αλλαγές, αλλά δομημένες και συνεπείς μεταρρυθμίσεις μπορεί να οδηγήσει σε βελτίωση της κατάστασης στο κράτος.

Συνοψίζοντας, μπορούμε να πούμε ότι το πρόβλημα των ιδιαιτεροτήτων της εξουσίας και των χαρακτηριστικών της δεν θα πάψει ποτέ να είναι ένα από τα σημαντικότερα ζητήματα, από τη λύση του οποίου εξαρτώνται και θα συνεχίσουν να εξαρτώνται τα πεπρωμένα των κρατών. Ειδικά τώρα, στη μεταβιομηχανική εποχή, που χαρακτηρίζεται από παγκοσμιοποίηση, οι λανθασμένα εφαρμοσμένες μεταρρυθμίσεις μπορούν να επηρεάσουν όχι μεμονωμένες χώρες, αλλά όλες τις δυνάμεις μαζί.

Τέταρτο δοκίμιο

«Το κράτος είναι κάτι χωρίς το οποίο είναι αδύνατο να επιτευχθεί ούτε τάξη, ούτε δικαιοσύνη, ούτε εξωτερική ασφάλεια». (Μ. Ντεμπρέ)

Στη δήλωσή του ο Μ. Ντεμπρέ εξέφρασε τη στάση του για τις κύριες λειτουργίες του κράτους και τη σημασία τους. Σύμφωνα με τον συγγραφέα, είναι ο κρατικός μηχανισμός που διαδραματίζει αποφασιστικό ρόλο στη ζωή της κοινωνίας, ελέγχει τους κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράς της, ρυθμίζει τους βασικούς νόμους και είναι επίσης υπεύθυνος για την προστασία των συνόρων της χώρας και τη διατήρηση της ασφάλειας της πληθυσμός. Το ζήτημα αυτό μπορεί να εξεταστεί από δύο πλευρές: τη σημασία του ρόλου του κράτους στη ζωή της κοινωνίας και τους τρόπους με τους οποίους το πρώτο επηρεάζει το δεύτερο.

Τα λόγια του Μ. Ντεμπρέ δεν χάνουν την επικαιρότητά τους μέχρι σήμερα, γιατί ανεξάρτητα από τη χρονολογική περίοδο, το κράτος έπαιζε πάντα βασικό ρόλο στη ζωή των ανθρώπων. Γι' αυτό συμμερίζομαι πλήρως την άποψη του συγγραφέα. Για να επιβεβαιωθούν αυτά τα λόγια, αξίζει πρώτα να τα εξετάσουμε από τη σκοπιά της θεωρίας.

Αποκάλυψη του θεωρητικού μέρους

Τι είναι το ίδιο το κράτος; Όπως γνωρίζουμε από το μάθημα της πολιτικής επιστήμης, κράτος μπορεί να ονομαστεί κάθε οργάνωση πολιτικής εξουσίας, που διαθέτει μηχανισμό διαχείρισης της κοινωνίας, διασφαλίζοντας την ομαλή δραστηριότητα της τελευταίας. Οι λειτουργίες του κράτους δεν περιορίζονται σε καμία σφαίρα της ζωής, αλλά επηρεάζουν την ολότητά τους. Εκτός από τις εσωτερικές λειτουργίες, υπάρχουν και εξωτερικές, η σημαντικότερη από τις οποίες είναι η διαδικασία διασφάλισης της άμυνας του εδάφους του κράτους και η καθιέρωση διεθνούς συνεργασίας.

Παραδείγματα για αποκάλυψη K3

Για το πρώτο παράδειγμα, ας δούμε αρχαία ιστορία. Τα κράτη όλων των λαών άρχισαν να σχηματίζονται για παρόμοιους λόγους, αλλά σε αυτή την περίπτωση, θα εξετάσουμε αυτή τη διαδικασία και τις συνέπειές της χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των ανατολικών σλαβικών φυλών. Μία από τις κύριες προϋποθέσεις για το σχηματισμό του παλαιού ρωσικού κράτους ήταν η ανάγκη προστασίας από έναν εξωτερικό εχθρό - το Khazar Khaganate. Οι διάσπαρτες και αντιμαχόμενες φυλές δεν μπορούσαν να αντιμετωπίσουν τον εχθρό μόνες τους, αλλά μετά τη συγκρότηση του κράτους, η νίκη επί των νομάδων έγινε μόνο θέμα χρόνου. Αυτό δείχνει ξεκάθαρα τη λειτουργία μιας από τις σημαντικότερες λειτουργίες του κράτους - της αμυντικής.

Το ακόλουθο παράδειγμα, που απεικονίζει τον αντίκτυπο του κράτους στην κοινωνία, μπορεί να ληφθεί από νέα ιστορία. Όπως γνωρίζετε, το 1861 ο Αλέξανδρος Β' πραγματοποίησε μια αγροτική μεταρρύθμιση, το αποτέλεσμα της οποίας ήταν η κατάργηση της δουλοπαροικίας. Αυτό το φαινόμενο έχει μεγάλη επιρροήγια τη ζωή του ρωσικού λαού, γιατί τα περισσότερα απόπληθυσμός Ρωσική Αυτοκρατορίαεκείνη την εποχή δεν ήταν άλλοι από δουλοπάροικοι. Χορηγώντας τους την ελευθερία, το κράτος διεύρυνε πολύ τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των απελευθερωμένων αγροτών. Η κατάργηση της δουλοπαροικίας είχε ως αποτέλεσμα τη διαμόρφωση ενός νέου κοινωνικού στρώματος, μια αλλαγή στα θεμέλια και τα έθιμα που είχαν αναπτυχθεί κατά τη διάρκεια αρκετών αιώνων. Αυτό το παράδειγμα μας δείχνει τις συνέπειες της μεταρρύθμισης που πραγματοποίησε το κράτος, η οποία επηρέασε ολόκληρο τον πληθυσμό της χώρας.

Συνοψίζοντας, μπορούμε να πούμε ότι η σημασία του ρόλου του κράτους και η ανάγκη για τις λειτουργίες που επιτελεί έχουν δοκιμαστεί από το χρόνο. Χωρίς αντίκτυπο, ασκώντας οποιαδήποτε επιρροή στους πολίτες της χώρας, ο κρατικός μηχανισμός απλά δεν μπορεί να υπάρξει και οι αλλαγές που πραγματοποιεί μπορούν να γίνουν αντιληπτές διαφορετικά από τους πολίτες

Ελπίζω ότι το άρθρο σας βοήθησε να αντιμετωπίσετε μια μάλλον προβληματική ερώτηση εξέτασης. Βοηθήστε στη διάδοση αυτού του άρθρου: κάντε κλικ στα κουμπιά κοινωνικά δίκτυακαι εγγραφείτε σε ενημερώσεις ιστολογίου για να λαμβάνετε νέα άρθρα στο ιστολόγιό σας εγκαίρως ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ. Αντίο σε όλους

Θέλετε να κατανοήσετε όλα τα θέματα του μαθήματος κοινωνικών σπουδών; Εγγραφείτε για να σπουδάσετε στη σχολή του Ivan Nekrasov με νόμιμη εγγύηση επιτυχίας στις εξετάσεις για 80+ βαθμούς!

Μεταξύ όλων των θεμάτων της USE το 2019, η εξέταση κοινωνικών σπουδών θα είναι παραδοσιακά δημοφιλής, πράγμα που σημαίνει ότι σήμερα οι μαθητές της 11ης τάξης πρέπει να ρωτούν ποια πρέπει να είναι η δομή του δοκιμίου, καθώς και ποια κλισέ μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά τη σύνταξη μιας μίνι έκθεσης .

Προτείνουμε να αναλύσουμε λεπτομερέστερα τα χαρακτηριστικά της εργασίας Νο. 29 των KIM στις κοινωνικές σπουδές, καθώς και να μάθουμε τι συμβουλές δίνουν στους αποφοίτους έμπειροι δάσκαλοι και δάσκαλοι της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης.

Τι θα αλλάξει στις εξετάσεις στις κοινωνικές σπουδές το 2019

Λόγω των αλλαγών που θα επηρεάσουν τις εργασίες 25, 28 και 29, η συνολική πρωταρχική βαθμολογία της ΧΡΗΣΗΣ το 2019 στην κοινωνία θα αυξηθεί στους 65 βαθμούς (το 2018 αυτή η παράμετρος ήταν 64 μονάδες).

Η FIPI ανακοίνωσε επίσημα ότι προγραμματίζονται οι ακόλουθες αλλαγές:

Μάθετε περισσότερα για τις αλλαγές που θα τεθούν σε ισχύ το 2018-2019 ακαδημαϊκό έτοςδιαβάστε το έγγραφο.

Τα δοκίμια στις προδιαγραφές διαθέτουν 45 λεπτά, αλλά οι δάσκαλοι συνιστούν να αφήσετε τουλάχιστον 60-90 λεπτά για μια μίνι έκθεση από τον συνολικό χρόνο εξέτασης, που το 2019 είναι 235 λεπτά (σχεδόν 4 ώρες).

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΔΟΚΙΜΙΟΥ

Το κύριο κριτήριο για την αξιολόγηση ενός δοκιμίου θα είναι το κριτήριο 29.1 (παρουσία αποκάλυψης του νοήματος της δήλωσης). Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να αποκαλύψουμε την ουσία χωρίς να αντιγράψουμε την ίδια τη φράση.

Σπουδαίος! Εάν, σύμφωνα με το πρώτο κριτήριο, οι ειδικοί δίνουν βαθμούς «0», τότε το δοκίμιο δεν ελέγχεται περαιτέρω και και για τις 29 εργασίες ο εξεταζόμενος λαμβάνει «0».

Θα δώσουν επίσης προσοχή σε τέτοιες σημαντικές αποχρώσεις της εργασίας όπως:

• ορθότητα των θεωρητικών διατάξεων·
• εγγραμματισμός στην εξήγηση βασικών εννοιών
• λογική και συνοχή του συλλογισμού·
• συνάφεια παραδειγμάτων (θα πρέπει να προέρχονται από διαφορετικές πηγές).
• αποκάλυψη διαφορετικών απόψεων και διαφορετικών θέσεων για το υπό εξέταση ζήτημα·
• παρουσία συμπερασμάτων.

Δεδομένου ότι για μια καλογραμμένη έκθεση σχετικά με την Ενιαία Κρατική Εξέταση 2019 στις κοινωνικές σπουδές, μπορείτε να πάρετε 6 πρωταρχικά σημεία, θα πρέπει να βεβαιωθείτε ότι η δομή της μίνι έκθεσης είναι σωστή και ότι τα παραδείγματα που δίνονται είναι σχετικά.

Είναι επίσης σημαντικό να θυμάστε ότι ο όγκος μιας μίνι δοκιμίου για τις κοινωνικές σπουδές πρέπει να είναι εντός 150-450 λέξεων. Δεν συνιστάται να φτάσετε στα άκρα, επειδή η αξιολόγηση μπορεί να επηρεαστεί εξίσου αρνητικά τόσο από οριακά μικρή όσο και από υπερβολική ένας μεγάλος αριθμός απόλόγια. Ειδικά αν, παρά τον βερμπαλισμό, ο συγγραφέας δεν αποκαλύψει την ουσία του ζητήματος στο έργο. Το βέλτιστο μήκος είναι 350 λέξεις (περίπου 2-3 ​​φύλλα κεφαλαίου κειμένου με μέσο μέγεθος γράμματος).

Σπουδαίος! Κατά την αξιολόγηση ενός δοκιμίου σε μια εξέταση κοινωνικών σπουδών, τα ορθογραφικά λάθη που έγιναν από έναν πτυχιούχο δεν λαμβάνονται υπόψη. Εξαίρεση μπορεί να είναι η περίπτωση που γίνεται λάθος στην ορθογραφία ενός σημαντικού όρου ή έννοιας.

Δομή δοκιμίου

Παρά το γεγονός ότι η Ενιαία Κρατική Εξέταση στις Κοινωνικές Σπουδές αναμένει μικρές αλλαγές το 2019, η δομή του δοκιμίου παρέμεινε η ίδια και περιλαμβάνει τα ακόλουθα 7 σημεία:

Με βάση αυτό το σχέδιο, μπορείτε και πρέπει να δημιουργήσετε τις δικές σας μίνι δοκιμές, χρησιμοποιώντας επιχειρήματα και παραδείγματα από διάφορους τομείς: ιστορία και πολιτική, οικονομία και νόμος, φιλοσοφία και κοινωνιολογία. Ταυτόχρονα, αποκαλύπτοντας το θέμα της επιλογής σας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε παραδείγματα από διαφορετικά μπλοκ, ενωμένα από τον κλάδο "κοινωνικές επιστήμες".

Θέματα 2019

Τι είδους δηλώσεις θα προσφερθούν στους μαθητές της 11ης τάξης το 2018-2019, κανείς δεν γνωρίζει. Υπάρχει μια συγκεκριμένη τράπεζα προβλημάτων που σχετίζονται με τα κύρια θέματα των κοινωνικών επιστημών, τα οποία μπορούν να καθοδηγηθούν κατά την προετοιμασία για τις εξετάσεις.

Κλισέ για μίνι δοκίμιο

Αξίζει να ψάξετε για έτοιμα δοκίμια για τις εξετάσεις στις κοινωνικές σπουδές;

Μάλιστα, την ιδέα να βρουν και να μάθουν έτοιμες εργασίες επισκέπτονται πολλοί απόφοιτοι στο στάδιο της προετοιμασίας για τις εξετάσεις. Όμως, εδώ θα πρέπει να είστε ιδιαίτερα προσεκτικοί, γιατί υπάρχουν πολλές άσχετες πληροφορίες στο Διαδίκτυο. Ακόμη και τα παραδείγματα που αναρτήθηκαν στον ιστότοπο της FIPI είναι έργα του 2013 και από τότε έχουν γίνει πολλές αλλαγές στα κριτήρια αξιολόγησης αυτής της εργασίας. Επιπλέον, δεν πρέπει να περιμένετε να λάβετε υψηλή βαθμολογία για μια τυπική έκδοση ενός δοκιμίου, επειδή οι ειδικοί που εργάζονται στο Unified State Examination για περισσότερο από ένα χρόνο γνωρίζουν επίσης πολύ καλά αυτά τα κείμενα.

Συμπέρασμα - είναι απαραίτητο να ψάξετε όχι για ένα έτοιμο κείμενο, αλλά για κλισέ και έξυπνες σκέψεις που μπορούν να «στριμωχτούν» στην παραπάνω δομή, παίρνοντας το μοναδικό σας δοκίμιο για την Ενιαία Κρατική Εξέταση 2019. Σας προσφέρουμε μια επιλογή από τέτοια κενά:

Τα μυστικά μιας καλής μίνι έκθεσης

Για να αποδειχθεί το δοκίμιό σας ολιστικό, συνοπτικό, αλλά ταυτόχρονα αποκαλύπτοντας βαθιά την ουσία του προβλήματος, πρέπει:

• Κατανοήστε την ουσία του προβλήματος. Μην παίρνετε δηλώσεις των οποίων το πρόβλημα δεν καταλαβαίνετε αρχικά.
• Επιλέξτε το σωστό απόσπασμα. Αυτό είναι ένα σημαντικό στάδιο, στο οποίο θα πρέπει να δοθεί αρκετός χρόνος ακόμη και στο στάδιο της προετοιμασίας.
• Δημιουργήστε μια αλυσίδα συλλογισμών. Όλα τα μπλοκ της μίνι σύνθεσης πρέπει να συνδέονται μεταξύ τους. Συνιστάται να επιστρέφετε περιοδικά στην κύρια ιδέα της δήλωσης στο κείμενο.
• Εξετάστε το ζήτημα από διαφορετικές οπτικές γωνίες, εάν υπάρχουν..
• Βρείτε τα σωστά παραδείγματα.

Εδώ είναι μερικά χρήσιμες συμβουλές, το οποίο θα σας βοηθήσει να βρείτε παραδείγματα και επιχειρήματα που απαιτούν μια νέα δομή δοκιμίου στις κοινωνικές σπουδές, λαμβάνοντας υπόψη τις καινοτομίες του 2019:

Δείτε επίσης το βίντεο μάθημα για την ολοκλήρωση της εργασίας Νο. 29 στην Ενιαία Κρατική Εξέταση στις Κοινωνικές Σπουδές 2018-2019 ακαδημαϊκό έτος:

1. Φράσεις-κλισέ για τη διατύπωση κατανόησης της δήλωσης, των προβλημάτων και της συνάφειάς τους

Το νόημα αυτής της δήλωσης είναι...

Η συνάφεια του ζητήματος που τέθηκε είναι ότι...

Αυτό το πρόβλημα (θέματα) είναι σχετικό στις συνθήκες ...

Παγκοσμιοποίηση των δημοσίων σχέσεων;

Διαμόρφωση ενιαίου χώρου ενημέρωσης, εκπαιδευτικού, οικονομικού.

Παροξύνσεις παγκόσμια προβλήματανεωτερισμός;

Ιδιαίτερα αμφιλεγόμενο επιστημονικές ανακαλύψειςκαι εφευρέσεις?

Ανάπτυξη της διεθνούς ολοκλήρωσης;

Σύγχρονη οικονομία της αγοράς;

Ανάπτυξη και υπέρβαση της παγκόσμιας οικονομικής κρίσης.

Άκαμπτη διαφοροποίηση της κοινωνίας.

Άνοιξε κοινωνική δομήσύγχρονη κοινωνία;

Διαμόρφωση κράτους δικαίου.

Ξεπερνώντας την πνευματική, ηθική κρίση.

Διάλογος πολιτισμών;

Την ανάγκη να διατηρήσουν τη δική τους ταυτότητα, τις παραδοσιακές πνευματικές αξίες.

2. Φράσεις-κλισέ για τη διατύπωση της δικής του θέσης:

"Είναι αδύνατο να μην συμφωνήσω με τον συγγραφέα αυτής της δήλωσης ..."

κοινωνία ... η κατάσταση που έχει διαμορφωθεί στην κοινωνία ... ένα από τα προβλήματα της εποχής μας)"

«Επιτρέψτε μου να διαφωνήσω με την άποψη του συγγραφέα ότι…»

"Εν μέρει, εμμένω στην άποψη του συγγραφέα για ..., αλλά δεν μπορώ να συμφωνήσω με ..."

3. Η πολυδιάστατη ανάλυση της δήλωσης (φράσεις-κλισέ):

Η δήλωση μπορεί να αναλυθεί από διαφορετικές οπτικές γωνίες...

Ας δούμε τη δήλωση από διαφορετικές οπτικές γωνίες...

Στο περιεχόμενο της δήλωσης διακρίνονται δύο πτυχές...

Η δήλωση μπορεί να αναλυθεί τόσο με ευρεία όσο και με στενή έννοια ...

Αξίζει να σημειωθεί ότι…

4. Η επιχειρηματολογία πρέπει να διεξάγεται σε δύο επίπεδα:

1. Θεωρητικό επίπεδο. Φράσεις κλισέ:

Εξετάστε τη δήλωση από την άποψη της οικονομικής (πολιτικής, κοινωνιολογικής ...) θεωρίας ...

Ας στραφούμε στο θεωρητικό νόημα της δήλωσης ...

Στην οικονομική (πολιτική, κοινωνιολογική…) θεωρία, αυτή η δήλωση έχει τη βάση της…

Αυτή η δήλωση έχει μια βαθιά θεωρητική αιτιολόγηση...

Για να τεκμηριωθεί αυτή η δήλωση από θεωρητική σκοπιά…

Στο μάθημα των κοινωνικών επιστημών (οικονομία, κοινωνιολογία ...) ...

2. Εμπειρικό επίπεδο - εδώ είναι δυνατές δύο επιλογές:

χρησιμοποιώντας παραδείγματα από την ιστορία, τη λογοτεχνία και την κοινωνική πραγματικότητα·

έκκληση στην προσωπική εμπειρία.

Τα επιχειρήματα του δεύτερου επιπέδου θα πρέπει να απεικονίζουν και να ενισχύουν τις θεωρητικές διατάξεις που χρησιμοποιούνται για την τεκμηρίωση της θέσης κάποιου.

Φράσεις κλισέ:

Ακολουθούν παραδείγματα από τη δημόσια ζωή που επιβεβαιώνουν την ιδέα μου ...

Ας δούμε παραδείγματα από την ιστορία...

Τι μας λένε τα γεγονότα της δημόσιας ζωής...

Πολυάριθμα παραδείγματα από τη δημόσια ζωή διαψεύδουν την ιδέα του συγγραφέα ...

Πολλά παραδείγματα από τη ζωή μας επιβεβαιώνουν την ιδέα του συγγραφέα ...

Μπορώ να επιβεβαιώσω την ιδέα μου με παραδείγματα από τη ζωή μου…

Μου προσωπική εμπειρία(η εμπειρία των γονιών μου, των συμμαθητών μου…) λέει το αντίθετο…

5. Φράσεις-κλισέ για έξοδο:

Με αυτόν τον τρόπο…

Συμπερασματικά, μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι…

Ανακεφαλαίωση κοινό χαρακτηριστικόΘα ήθελα να επισημάνω ότι...

Με βάση τα παραπάνω, μπορεί να υποστηριχθεί ότι…

Σε αυτό το άρθρο, θα μάθετε πώς να γράφετε ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές σπουδές. Παραδείγματα επισυνάπτονται.

Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να καταλάβουμε ότι για να μάθετε πώς να γράφετε ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές σπουδές, χρειάζεται πολύς χρόνος. Είναι αδύνατο να γραφτεί ένα δοκίμιο χωρίς προκαταρκτική προετοιμασία, το οποίο θα βαθμολογηθεί από ειδικούς για υψηλή βαθμολογία. Βιώσιμες δεξιότητες, καλά αποτελέσματα εμφανίζονται μετά από 2-3 μήνες εργασίας (περίπου 15-20 γραπτές εκθέσεις). Είναι οι συστηματικές σπουδές, η σκοπιμότητα που φέρνουν υψηλές επιδόσεις. Πρέπει να βελτιώσετε τις δεξιότητές σας στην πράξη με την άμεση βοήθεια και την προσεκτική επίβλεψη ενός δασκάλου.

Βίντεο - πώς να γράψετε ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές σπουδές

Αν δεν έχετε συναντήσει ακόμα να γράψετε ένα δοκίμιο, δείτε το βίντεο.

Σε αντίθεση με ένα δοκίμιο για τη λογοτεχνία ή τη ρωσική γλώσσα, όπου ο ελάχιστος όγκος εργασίας ορίζεται σαφώς και ο γενικός προβληματισμός (επιτρέπεται η «φιλοσοφία» χωρίς προδιαγραφές), σε ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές επιστήμες ο όγκος δεν είναι περιορισμένος, αλλά η δομή και το περιεχόμενό του είναι θεμελιωδώς διαφορετικό. Ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές επιστήμες είναι στην πραγματικότητα η απάντηση στην ερώτηση: «Συμφωνώ με αυτή τη δήλωση και γιατί;». Γι' αυτό πρέπει να υπάρχει αυστηρή επιχειρηματολογία, επιστημονικός χαρακτήρας και συγκεκριμενοποίηση σε ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές επιστήμες. Ταυτόχρονα, πρέπει να σημειωθεί ότι πολύ παράδοξες, ασυνήθιστες δηλώσεις χρησιμοποιούνται συχνά ως θέμα ενός δοκιμίου, που απαιτούν εικονική σκέψη, μια μη τυπική προσέγγιση για την αποκάλυψη του προβλήματος. Αυτό αναπόφευκτα αφήνει το στίγμα του στο ύφος του δοκιμίου, απαιτεί μέγιστη συγκέντρωση προσπάθειας και προσοχής.

Θα ήθελα επίσης να προσθέσω ότι τα δοκίμια των εξετάσεων αξιολογούνται από συγκεκριμένα άτομα. Προκειμένου ένας εμπειρογνώμονας που ελέγχει από 50 έως 80 εργασίες την ημέρα για να επισημάνει κάποιο δοκίμιο ως άξιο προσοχής, αυτό το δοκίμιο πρέπει όχι μόνο να πληροί όλες τις παρακάτω απαιτήσεις, αλλά και να διακρίνεται από μια ορισμένη πρωτοτυπία, πρωτοτυπία και πρωτοτυπία - αυτό υπονοείται από το ίδιο το είδος του δοκιμίου. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο όχι μόνο να παρουσιάσει κανείς επιστημονικό και τεκμηριωμένο υλικό για το θέμα, αλλά και να εκπλήξει ευχάριστα με την πρωτοτυπία και την ευελιξία της σκέψης του.

Αλγόριθμος για τη συγγραφή ενός δοκιμίου κατά τη διάρκεια της εξέτασης

1. Πρώτα απ 'όλα, κατά τη διάρκεια της εξέτασης είναι απαραίτητο να κατανεμηθεί σωστά ο χρόνος. Η πρακτική δείχνει ότι για να γράψετε ένα δοκίμιο, είναι απαραίτητο να διαθέσετε τουλάχιστον 1-1,5 ώρες από τις 3,5 ώρες που διατίθενται για την εξέταση στις κοινωνικές σπουδές. Είναι καλύτερο να ξεκινήσετε να γράφετε ένα δοκίμιο αφού έχουν λυθεί όλες οι άλλες εργασίες του KIM, γιατί. αυτού του είδους η εργασία απαιτεί τη μέγιστη συγκέντρωση των προσπαθειών του πτυχιούχου.
2. Διαβάστε προσεκτικά όλα τα προτεινόμενα θέματα για να διαλέξετε.
3. Επιλέξτε τα θέματα που είναι κατανοητά, π.χ. - ο μαθητής πρέπει να καταλάβει ξεκάθαρα τι είναι αυτή η δήλωση, τι ήθελε να πει ο συγγραφέας με αυτή τη φράση. Για να αρθούν οι αμφιβολίες σχετικά με το αν κατανοεί σωστά το θέμα, ο απόφοιτος πρέπει να επαναδιατυπώσει τη φράση με δικά του λόγια, ορίζοντας κύρια ιδέα. Ο μαθητής μπορεί να το κάνει προφορικά ή σε προσχέδιο.
4. Από τις επιλεγμένες κατανοητές δηλώσεις, είναι απαραίτητο να επιλέξετε ένα θέμα - αυτό που ο μαθητής γνωρίζει καλύτερα. Πρέπει να σημειωθεί ότι συχνά οι εξεταζόμενοι επιλέγουν θέματα που είναι εύκολα, κατά τη γνώμη τους, αλλά που αποδεικνύονται δύσκολα κατά την αποκάλυψη του θέματος λόγω του περιορισμένου επιστημονικού και πραγματικού υλικού για αυτό το θέμα (με άλλα λόγια, λέγονται όλα στη φράση δεν μπορεί να προστεθεί τίποτα). Σε τέτοιες περιπτώσεις, το δοκίμιο περιορίζεται σε μια απλή δήλωση του νοήματος της δήλωσης σε διαφορετικές εκδόσεις και αξιολογείται από ειδικούς λόγω της χαμηλής βάσης αποδεικτικών στοιχείων. Επομένως, πρέπει να επιλέξετε το θέμα του δοκιμίου έτσι ώστε ο μαθητής, όταν το γράφει, να μπορεί να δείξει πλήρως την πληρότητα των γνώσεών του και το βάθος των σκέψεών του (δηλαδή, το θέμα πρέπει να κερδίζει).
5. Όταν επιλέγετε ένα θέμα δοκιμίου, είναι απαραίτητο να προσέξετε με ποια κοινωνική επιστήμη σχετίζεται αυτή η δήλωση. Η πρακτική δείχνει ότι ένας αριθμός φράσεων μπορεί να αναφέρεται σε πολλές επιστήμες ταυτόχρονα. Για παράδειγμα, η δήλωση του I. Goethe «Ο άνθρωπος δεν καθορίζεται μόνο από τις φυσικές ιδιότητες, αλλά και από τις επίκτητες» μπορεί να ανήκει τόσο στη φιλοσοφία όσο και κοινωνική ψυχολογίακαι την κοινωνιολογία. Κατά συνέπεια, το περιεχόμενο του δοκιμίου θα πρέπει να διαφέρει ανάλογα με αυτό, δηλ. πρέπει να είναι σύμφωνα με την καθορισμένη βασική επιστήμη.
6. Το δοκίμιο δεν χρειάζεται να είναι πλήρως γραμμένο σε προσχέδιο. Πρώτον, λόγω του περιορισμένου χρόνου, και δεύτερον, επειδή τη στιγμή της συγγραφής ενός δοκιμίου, μερικές σκέψεις έρχονται, και τη στιγμή της επανεγγραφής, άλλες, και είναι πολύ πιο δύσκολο να ξαναφτιάξετε ένα ολοκληρωμένο κείμενο από το να δημιουργήσετε ένα νέο . Στο προσχέδιο, ο απόφοιτος κάνει μόνο ένα σχέδιο του δοκιμίου του, κατά προσέγγιση σύντομες περιγραφές της σημασίας της φράσης, την επιχειρηματολογία του, τις απόψεις των επιστημόνων, τις έννοιες και τις θεωρητικές θέσεις που πρόκειται να αναφέρει στο έργο του, καθώς και την κατά προσέγγιση σειρά διάταξής τους το ένα μετά το άλλο, λαμβάνοντας υπόψη τη σημασιολογική λογική του δοκιμίου.
7. Χωρίς αποτυχία, ο μαθητής πρέπει να εκφράσει την προσωπική του στάση για το επιλεγμένο θέμα σε μια σαφώς εκφρασμένη διατύπωση («Συμφωνώ», «Διαφωνώ», «Δεν συμφωνώ απόλυτα», «Συμφωνώ, αλλά εν μέρει» ή παρόμοια σε νόημα και σημασία της φράσης). Η παρουσία μιας προσωπικής σχέσης είναι ένα από τα κριτήρια βάσει των οποίων αξιολογείται το δοκίμιο από ειδικούς.
8. Χωρίς αποτυχία, ο απόφοιτος πρέπει να δηλώσει ότι κατανοεί το νόημα της δήλωσης. Εκείνοι. ο μαθητής του Λυκείου εξηγεί με δικά του λόγια τι ήθελε να πει ο συγγραφέας με αυτή τη φράση. Είναι πιο σκόπιμο να το κάνετε αυτό στην αρχή του δοκιμίου. Και αν συνδυάσουμε τις απαιτήσεις αυτής της παραγράφου με τις διατάξεις της προηγούμενης, τότε έτσι, για παράδειγμα, θα μοιάζει η αρχή ενός δοκιμίου για τη φιλοσοφία «Πριν μιλήσετε για το καλό της ικανοποίησης αναγκών, πρέπει να αποφασίσετε τι οι ανάγκες είναι καλές»: «Συμφωνώ απόλυτα με τη δήλωση του μεγάλου Ρώσου συγγραφέα του δεύτερου ημιχρόνουXIX- νωρίςXXαιώνες L.N. Τολστόι, στο οποίο μιλάει για πραγματικές και φανταστικές ανάγκες.
9. Πρέπει να είστε πολύ προσεκτικοί όταν επιλέγετε επιχειρήματα για να υποστηρίξετε την άποψή σας. Τα επιχειρήματα πρέπει να είναι πειστικά και τεκμηριωμένα. Ως επιχειρήματα χρησιμοποιούνται δεδομένα από σχετικές επιστήμες, ιστορικά γεγονότα και γεγονότα από τη δημόσια ζωή. Τα επιχειρήματα προσωπικού χαρακτήρα (παραδείγματα από την προσωπική ζωή) βαθμολογούνται με τη χαμηλότερη βαθμολογία, επομένως η χρήση τους ως βάση αποδεικτικών στοιχείων είναι ανεπιθύμητη. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι οποιοδήποτε προσωπικό παράδειγμα μπορεί εύκολα να «μετατραπεί» σε παράδειγμα από τη δημόσια ζωή, από την κοινωνική πρακτική, εάν γράψετε για αυτό σε τρίτο πρόσωπο (για παράδειγμα, όχι «Η πωλήτρια στο κατάστημα με κακοποίησε, παραβιάζοντας έτσι τα καταναλωτικά μου δικαιώματα», αλλά «Ας υποθέσουμε ότι η πωλήτρια ήταν αγενής στον πολίτη Σ.. Έτσι, παραβίασε τα δικαιώματά του ως καταναλωτή».Ο αριθμός των επιχειρημάτων σε ένα δοκίμιο δεν είναι περιορισμένος, αλλά 3-5 επιχειρήματα είναι τα πιο βέλτιστα για την αποκάλυψη του θέματος. Θα πρέπει επίσης να θυμόμαστε ότι τα παραδείγματα από την ιστορία είναι τα πλέον κατάλληλα στην πολιτική επιστήμη, εν μέρει σε νομικά και κοινωνιολογικά θέματα, καθώς και σε φιλοσοφικά θέματα που σχετίζονται με τη θεωρία της κοινωνικής προόδου. Παραδείγματα από την κοινωνική πρακτική (δημόσια ζωή) - σε κοινωνιολογικά, οικονομικά, νομικά θέματα. Τα δεδομένα των σχετικών επιστημών πρέπει απαραίτητα να χρησιμοποιούνται κατά την επιλογή κάποιου από τα θέματα.
10. Η χρήση όρων, εννοιών, ορισμών στο δοκίμιο πρέπει να είναι ικανή, κατάλληλη, σε σχέση με το επιλεγμένο θέμα και την επιστήμη. Το δοκίμιο δεν πρέπει να υπερφορτώνεται με ορολογία, ειδικά εάν αυτές οι έννοιες δεν σχετίζονται με το επιλεγμένο πρόβλημα. Δυστυχώς κάποιοι απόφοιτοι προσπαθούν να εισαγάγουν όσο το δυνατόν περισσότερους όρους στην εργασία τους, παραβιάζοντας την αρχή της σκοπιμότητας και της εύλογης επάρκειας. Έτσι, δείχνουν ότι δεν έχουν μάθει πώς να χρησιμοποιούν σωστά την επιστημονική ορολογία. Ο όρος πρέπει να αναφέρεται στον τόπο, μια τέτοια αναφορά θα πρέπει να υποδηλώνει τη σωστή κατανόησή του.
11. Είναι πολύ ευπρόσδεκτο εάν ο απόφοιτος στο δοκίμιό του υποδεικνύει τις απόψεις άλλων ερευνητών για τα υπό εξέταση θέματα, δίνει έναν σύνδεσμο για διάφορες ερμηνείεςπροβλήματα και διάφορους τρόπους επίλυσής του (αν είναι δυνατόν). Η ένδειξη άλλων απόψεων μπορεί να είναι άμεση (για παράδειγμα: «Ο Λένιν σκέφτηκε έτσι: ..., και ο Τρότσκι - διαφορετικά: ..., και ο Στάλιν - δεν συμφωνούσε και με τους δύο: ...»), αλλά μπορεί να είναι έμμεσο, μη καθορισμένο, μη εξατομικευμένο: «Κάποιοι ερευνητές σκέφτονται με αυτόν τον τρόπο: ..., άλλοι - διαφορετικά: ..., και κάποιοι - προσφέρουν ένα εντελώς διαφορετικό: ...».
12. Είναι πολύ ευπρόσδεκτο αν το δοκίμιο υποδεικνύει ποιος ήταν ο συγγραφέας αυτής της δήλωσης. Η ένδειξη πρέπει να είναι σύντομη αλλά ακριβής (βλ. παράδειγμα στην παράγραφο 8). Εάν είναι σκόπιμο να αναφέρουμε τις απόψεις του συγγραφέα της φράσης όταν υποστηρίζουμε τη θέση κάποιου για αυτό το θέμα, αυτό πρέπει να γίνει.
13. Τα επιχειρήματα πρέπει να παρουσιάζονται με αυστηρή σειρά, η εσωτερική λογική της παρουσίασης στο δοκίμιο πρέπει να ανιχνεύεται με σαφήνεια. Ο μαθητής δεν πρέπει να μεταπηδά από το ένα στο άλλο και να επιστρέψει ξανά στο πρώτο χωρίς εξήγηση και εσωτερική σύνδεση, ελλιμενισμό επιμέρους διατάξεων της εργασίας του.
14. Είναι απαραίτητο να συμπληρωθεί το δοκίμιο με ένα συμπέρασμα, το οποίο συνοψίζει εν συντομία τους προβληματισμούς και τους συλλογισμούς: «Έτσι, με βάση όλα τα παραπάνω, μπορεί να υποστηριχθεί ότι ο συγγραφέας είχε δίκιο στη δήλωσή του».

Παραδείγματα δοκιμίωνσχετικά με το θέμα:

Φιλοσοφία «Η επανάσταση είναι ένας βάρβαρος τρόπος προόδου» (J. Jaurès)

Για την υψηλότερη βαθμολογία

Συμφωνώ απόλυτα με τη δήλωση του διάσημου Γάλλου σοσιαλιστή, ιστορικού και πολιτικού του πρώτου μισού του 20ού αιώνα, Jean Jaurès, όπου μιλά για τις ιδιαιτερότητες της επαναστατικής πορείας της κοινωνικής προόδου, για τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της επανάστασης. Πράγματι, η επανάσταση είναι ένας από τους τρόπους προόδου, προχωρώντας προς καλύτερες και πιο σύνθετες μορφές κοινωνικής οργάνωσης. Αλλά επειδή μια επανάσταση είναι μια ριζική κατάρρευση ολόκληρου του υπάρχοντος συστήματος, ένας μετασχηματισμός όλων ή των περισσότερων πτυχών της κοινωνικής ζωής που λαμβάνει χώρα σε σύντομο χρονικό διάστημα, αυτή η μορφή προόδου συνοδεύεται πάντα από μεγάλο αριθμό θυμάτων και βίας.

Αν θυμηθούμε το επαναστατικό έτος 1917 στη Ρωσία, θα δούμε ότι και οι δύο επαναστάσεις οδήγησαν στην πιο σφοδρή σύγκρουση στην κοινωνία και τη χώρα, που κατέληξε σε έναν τρομερό εμφύλιο πόλεμο, συνοδευόμενο από πρωτόγνωρη πικρία, εκατομμύρια νεκρούς και τραυματίες, πρωτοφανή καταστροφή στην εθνική οικονομία μέχρι τότε.

Αν θυμηθούμε τη Μεγάλη Γαλλική Επανάσταση, θα δούμε επίσης τον αχαλίνωτο τρόμο των Ιακωβίνων, τη γκιλοτίνα να «δουλεύει» επτά ημέρες την εβδομάδα και μια σειρά από αδιάκοπους επαναστατικούς πολέμους.

Αν θυμηθούμε την αγγλική αστική επανάσταση, βλέπουμε επίσης εμφύλιος πόλεμος, καταστολή κατά των αντιφρονούντων.

Και όταν κοιτάξουμε την ιστορία των Ηνωμένων Πολιτειών, θα δούμε ότι και οι δύο αστικές επαναστάσεις που έλαβαν χώρα σε αυτή τη χώρα πήραν τη μορφή πολέμου: πρώτα - ο πόλεμος για την ανεξαρτησία, και μετά - ο εμφύλιος πόλεμος.

Ο κατάλογος των παραδειγμάτων από την ιστορία μπορεί να συνεχιστεί και να συνεχιστεί, αλλά όπου υπάρχει επανάσταση - στην Κίνα, στο Ιράν, στην Ολλανδία κ.λπ. - παντού συνοδευόταν από βία, δηλ. βαρβαρότητα από τη σκοπιά ενός πολιτισμένου ανθρώπου.

Και ακόμα κι αν άλλοι στοχαστές εξύψωσαν την επανάσταση (όπως, για παράδειγμα, ο Καρλ Μαρξ, ο οποίος υποστήριξε ότι οι επαναστάσεις είναι οι ατμομηχανές της ιστορίας), ακόμα κι αν αντιδραστικοί και συντηρητικοί αρνήθηκαν τον ρόλο των επαναστάσεων στην κοινωνική πρόοδο, η άποψη του J. Jaurès είναι πιο κοντά μου: ναι, η επανάσταση είναι ένας τρόπος προόδου, ένα κίνημα προς το καλύτερο, αλλά που πραγματοποιείται με βάρβαρες μεθόδους, δηλαδή με τη χρήση σκληρότητας, αίματος και βίας. Η βία δεν μπορεί να δημιουργήσει ευτυχία!

Για μια μικρή βαθμολογία

Στο απόσπασμά του ο συγγραφέας κάνει λόγο για επανάσταση και πρόοδο. Η επανάσταση είναι ένας τρόπος μεταμόρφωσης της πραγματικότητας σε σύντομο χρονικό διάστημα και η πρόοδος είναι μια κίνηση προς τα εμπρός. Η επανάσταση δεν είναι πρόοδος. Άλλωστε, η πρόοδος είναι μεταρρύθμιση. Δεν μπορεί να ειπωθεί ότι η επανάσταση δεν δίνει θετικά αποτελέσματα - για παράδειγμα, η ρωσική επανάσταση επέτρεψε στους εργάτες και τους αγρότες να απαλλαγούν από μια δύσκολη κατάσταση. Αλλά εξ ορισμού, η επανάσταση δεν είναι πρόοδος, γιατί η πρόοδος είναι όλα καλά και η επανάσταση είναι όλα κακά. Δεν συμφωνώ με τον συγγραφέα που κατατάσσει την επανάσταση ως πρόοδο.

Περίγραμμα δοκιμίου

Εισαγωγή
1) Μια σαφής ένδειξη του προβλήματος της εκφοράς:
«Η δήλωση που επέλεξα αφορά το πρόβλημα…».
«Το πρόβλημα με αυτή τη δήλωση είναι…»
2) Επεξήγηση της επιλογής του θέματος (ποια είναι η σημασία ή η συνάφεια αυτού του θέματος)
«Όλοι ανησυχούν για…»
"Η ΣΧΕΣΗ ΑΥΤΟΥ ΤΟ ΘΕΜΑ ΕΙΝΑΙ ΣΤΟ..."
3) Αποκαλύψτε το νόημα της δήλωσης από τη σκοπιά της κοινωνικής επιστήμης, 1-2 προτάσεις
4) Εισαγωγή του συγγραφέα και της άποψής του
"Ο συγγραφέας υποστήριξε (μίλησε, σκέφτηκε) από αυτή την άποψη ..."
5) Η ερμηνεία σας αυτής της φράσης, Η ΑΠΟΨΗ ΣΑΣ (ΣΥΜΦΩΝΕΙΤΕ Ή ΟΧΙ)
«Νομίζω…» «Συμφωνώ με τον συγγραφέα της δήλωσης…»
6) Δήλωση της θέσης κάποιου, μετάβαση στο κύριο μέρος του δοκιμίου

ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ. θα είναι πλεονέκτημα εάν στην εισαγωγή δώσετε πληροφορίες για τον συγγραφέα της δήλωσης και εισαγάγετε έναν ορισμό του επιλεγμένου πεδίου του δοκιμίου (φιλοσοφία, πολιτική, οικονομία, νομολογία κ.λπ.)

Συζήτηση:
1) Θεωρητική επιχειρηματολογία του προβλήματος. Θα πρέπει να παρουσιαστούν τουλάχιστον 3 πτυχές της θεωρητικής αποκάλυψης του θέματος.
Για παράδειγμα: για να αποκαλύψετε την ίδια την έννοια, δώστε παραδείγματα, αναλύστε χαρακτηριστικά, συναρτήσεις, ταξινομήσεις, ιδιότητες.
2) Πρακτική επιχειρηματολογία ή παράδειγμα από τη δημόσια ζωή

Η εξέταση κοινωνικών σπουδών είναι η πιο δημοφιλής μεταξύ των μαθημάτων της USE το 2019, επομένως οι μαθητές της 11ης τάξης ενδιαφέρονται για το ποια θα πρέπει να είναι η δομή του δοκιμίου, ποια κλισέ και ποια σχέδια πρέπει να χρησιμοποιηθούν κατά τη σύνταξη μιας μίνι έκθεσης.

Προσφέρουμε μια λεπτομερή κατανόηση των χαρακτηριστικών της εργασίας Νο. 29 των KIM στις κοινωνικές σπουδές και παρέχουμε ένα λεπτομερές σχέδιο για τη συγγραφή ενός δοκιμίου σχετικά με την Ενιαία Κρατική Εξέταση στις κοινωνικές σπουδές. Αποτελείται από 7 σημαντικά σημεία.

1. Παραθέτω, αναφορά
2. Το θέμα που έθεσε ο συγγραφέας. τη συνάφειά του.
3. Το νόημα της δήλωσης.
4. δική του άποψη.
5. Επιχειρηματολογία σε θεωρητικό επίπεδο.
6. Τουλάχιστον δύο παραδείγματα από την κοινωνική πρακτική, την ιστορία ή/και τη λογοτεχνία, που επιβεβαιώνουν την ορθότητα των δηλώσεων που έγιναν.
7. Παραγωγή.

1. Επιλογή εκφοράς

• Όταν επιλέγετε δηλώσεις για ένα δοκίμιο, πρέπει να είστε βέβαιοι ότι κατέχετε τις βασικές έννοιες της βασικής επιστήμης στην οποία αναφέρεται.
• κατανοούν σαφώς το νόημα της δήλωσης·
• μπορείτε να εκφράσετε τη δική σας γνώμη (συμφωνείτε πλήρως ή εν μέρει με τη δήλωση ή να τη διαψεύσετε).
• γνωρίζουν τους όρους της κοινωνικής επιστήμης που είναι απαραίτητοι για μια ικανή αιτιολόγηση μιας προσωπικής θέσης σε θεωρητικό επίπεδο (ταυτόχρονα, οι όροι και οι έννοιες που χρησιμοποιούνται πρέπει να αντιστοιχούν σαφώς στο θέμα του δοκιμίου και να μην υπερβαίνουν αυτό).
• μπορείτε να δώσετε παραδείγματα από την κοινωνική πρακτική, την ιστορία, τη λογοτεχνία, καθώς και από προσωπική εμπειρία ζωής για να υποστηρίξετε τη δική σας γνώμη.

2. Ορισμός του προβλήματος της εκφοράς.

Για μια σαφέστερη διατύπωση του προβλήματος, προσφέρουμε μια λίστα με πιθανές διατυπώσεις των προβλημάτων που εμφανίζονται πιο συχνά.

Μετά τη διατύπωση του προβλήματος, είναι απαραίτητο να υποδειχθεί η συνάφεια του προβλήματος στις σύγχρονες συνθήκες. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε φράσεις κλισέ:

• Το θέμα αυτό είναι σχετικό στο πλαίσιο της…
• … παγκοσμιοποίηση των δημοσίων σχέσεων.
• … διαμόρφωση ενιαίου χώρου ενημέρωσης, εκπαιδευτικού, οικονομικού.
• ... όξυνση των παγκόσμιων προβλημάτων της εποχής μας.
• ... η ιδιαίτερη αμφιλεγόμενη φύση των επιστημονικών ανακαλύψεων και εφευρέσεων.
• … ανάπτυξη της διεθνούς ολοκλήρωσης.
• … σύγχρονη οικονομία της αγοράς.
• … ανάπτυξη και υπέρβαση της παγκόσμιας οικονομικής κρίσης.
• ... άκαμπτη διαφοροποίηση της κοινωνίας?
• ... η ανοιχτή κοινωνική δομή της σύγχρονης κοινωνίας.
• ... διαμόρφωση του κράτους δικαίου.
• ... ξεπερνώντας την πνευματική, ηθική κρίση.
• … διάλογος πολιτισμών.
• … την ανάγκη να διατηρήσουν τη δική τους ταυτότητα, τις παραδοσιακές πνευματικές αξίες.

Το πρόβλημα πρέπει να επιστρέφεται περιοδικά σε όλη τη διαδικασία συγγραφής ενός δοκιμίου. Αυτό είναι απαραίτητο για να αποκαλυφθεί σωστά το περιεχόμενό του και επίσης για να μην ξεπεραστεί κατά λάθος το εύρος του προβλήματος και να μην παρασυρθούμε από συλλογισμούς που δεν σχετίζονται με το νόημα αυτής της δήλωσης (αυτό είναι ένα από τα πιο συνηθισμένα λάθη στο πολλά δοκίμια εξετάσεων).

3. Διατύπωση της κύριας ιδέας της δήλωσης

• «Το νόημα αυτής της δήλωσης είναι ότι…»
• Ο συγγραφέας εφιστά την προσοχή μας στο γεγονός ότι...
• Ο συγγραφέας είναι πεπεισμένος ότι...

4. Καθορισμός της θέσης σας στη δήλωση

• «Συμφωνώ με τον συγγραφέα ότι…»
• «Είναι αδύνατο να μην συμφωνήσω με τον συγγραφέα αυτής της δήλωσης για…»
• «Ο συγγραφέας είχε δίκιο όταν δήλωσε ότι…»
• «Κατά τη γνώμη μου, ο συγγραφέας αντανακλούσε ξεκάθαρα στη δήλωσή του την εικόνα σύγχρονη Ρωσία(σύγχρονη κοινωνία ... η κατάσταση που έχει διαμορφωθεί στην κοινωνία ... ένα από τα προβλήματα της εποχής μας) "
  «Παρακαλώ να διαφωνήσω με τη γνώμη του συγγραφέα ότι…»
• "Εν μέρει, εμμένω στην άποψη του συγγραφέα για ..., αλλά δεν μπορώ να συμφωνήσω με ..."
• «Έχετε σκεφτεί το γεγονός ότι…;»

5-6. Επιχείρημα της δικής του γνώμης

Η επιχειρηματολογία πρέπει να διεξάγεται σε δύο επίπεδα:

1. Θεωρητικό επίπεδο -η βάση του είναι η γνώση των κοινωνικών επιστημών (έννοιες,
όρους, αντιφάσεις, κατευθύνσεις επιστημονικής σκέψης, σχέσεις και απόψεις
επιστήμονες, στοχαστές).

Φράσεις κλισέ:

• Εξετάστε τη δήλωση από την άποψη της οικονομικής (πολιτικής, κοινωνιολογικής ...) θεωρίας ...
• Ας στραφούμε στο θεωρητικό νόημα της δήλωσης ...
• Στην οικονομική (πολιτική, κοινωνιολογική…) θεωρία, αυτή η δήλωση έχει τη βάση της…

2. Εμπειρικό επίπεδο -δύο επιλογές είναι δυνατές εδώ:

1. χρησιμοποιώντας παραδείγματα από την ιστορία, τη λογοτεχνία και τα γεγονότα της κοινωνίας·
2. έκκληση στην προσωπική εμπειρία.

Όταν επιλέγετε γεγονότα, παραδείγματα από τη δημόσια ζωή και την προσωπική κοινωνική εμπειρία, απαντήστε νοερά στις ακόλουθες ερωτήσεις:

• Υποστηρίζουν τη γνώμη μου;
• Θα μπορούσαν να ερμηνευθούν διαφορετικά;
• Αντιβαίνουν στη διατριβή μου;
• Είναι πειστικά;

Το προτεινόμενο έντυπο θα σας επιτρέψει να ελέγχετε αυστηρά την επάρκεια των επιχειρημάτων που παρουσιάζονται και να αποτρέπετε την "εκτός θέματος".

7. Συμπέρασμα

Τέλος, πρέπει να διατυπώσουμε ένα συμπέρασμα. Το συμπέρασμα δεν πρέπει να συμπίπτει αυτολεξεί με την κρίση που δόθηκε για αιτιολόγηση: συγκεντρώνει σε μία ή δύο προτάσεις τις κύριες ιδέες των επιχειρημάτων και συνοψίζει τη συλλογιστική, επιβεβαιώνοντας την ορθότητα ή την ανακρίβεια της κρίσης που ήταν το θέμα του δοκιμίου.

Για να διατυπωθεί ένα προβληματικό συμπέρασμα, μπορούν να χρησιμοποιηθούν φράσεις κλισέ:

• «Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε…»
• «Συγκεντρώνοντας τη γενική γραμμή, θα ήθελα να σημειώσω ότι…»
• Συμπερασματικά, μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι…
• Με βάση τα παραπάνω, μπορεί να υποστηριχθεί ότι…

Επιπλέον, ένα επιπλέον πλεονέκτημα του δοκιμίου είναι η συμπερίληψη σε αυτό:

• σύντομες πληροφορίες για τον συγγραφέα της δήλωσης (για παράδειγμα, "ένας εξαιρετικός Γάλλος φιλόσοφος-διαφωτιστής",
  «Μεγάλος Ρώσος στοχαστής Ασημένια Εποχή», «διάσημος υπαρξιστής φιλόσοφος», «ιδρυτής
  ιδεαλιστική τάση στη φιλοσοφία» κ.λπ.)
• περιγραφές διαφορετικών απόψεων για το πρόβλημα ή διαφορετικές προσεγγίσεις για την επίλυσή του·
• ενδείξεις της ασάφειας των εννοιών και των όρων που χρησιμοποιούνται με την αιτιολόγηση της σημασίας με την οποία
  εφαρμοστεί σε ένα δοκίμιο?
• υποδείξεις για εναλλακτικές λύσεις στο πρόβλημα.

Κλισέ για μίνι δοκίμιο

Αξίζει να ψάξετε για έτοιμα δοκίμια για τις εξετάσεις στις κοινωνικές σπουδές;

Μάλιστα, την ιδέα να βρουν και να μάθουν έτοιμες εργασίες επισκέπτονται πολλοί απόφοιτοι στο στάδιο της προετοιμασίας για τις εξετάσεις. Όμως, εδώ θα πρέπει να είστε ιδιαίτερα προσεκτικοί, γιατί υπάρχουν πολλές άσχετες πληροφορίες στο Διαδίκτυο. Ακόμη και τα παραδείγματα που αναρτήθηκαν στον ιστότοπο της FIPI είναι έργα του 2013 και από τότε έχουν γίνει πολλές αλλαγές στα κριτήρια αξιολόγησης αυτής της εργασίας. Επιπλέον, δεν πρέπει να περιμένετε να λάβετε υψηλή βαθμολογία για μια τυπική έκδοση ενός δοκιμίου, επειδή οι ειδικοί που εργάζονται στο Unified State Examination για περισσότερο από ένα χρόνο γνωρίζουν επίσης πολύ καλά αυτά τα κείμενα.

Συμπέρασμα - είναι απαραίτητο να ψάξετε όχι για ένα έτοιμο κείμενο, αλλά για κλισέ και έξυπνες σκέψεις που μπορούν να «στριμωχτούν» στην παραπάνω δομή, παίρνοντας το μοναδικό σας δοκίμιο για την Ενιαία Κρατική Εξέταση 2019. Σας προσφέρουμε μια επιλογή από τέτοια κενά:

Κριτήρια αξιολόγησης για ένα μίνι δοκίμιο για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στις Κοινωνικές Σπουδές το 2019

(συντάσσεται με βάση Έκδοση επίδειξης KIM USE 2019 στις κοινωνικές σπουδές)

№	Κριτήρια για την αξιολόγηση μιας μίνι-δοκιμίου	Πόντοι
29.1	Αποκάλυψη του νοήματος της δήλωσης	1 βαθμός
	Το νόημα της δήλωσης αποκαλύπτεται: μία ή περισσότερες βασικές ιδέες που σχετίζονται με το περιεχόμενο του μαθήματος των κοινωνικών επιστημών προσδιορίζονται σωστά και/ή στο πλαίσιο της δήλωσης διατυπώνονται μία ή περισσότερες διατριβές, οι οποίες απαιτούν (ες) απόδειξη.	1 βαθμός
	Το νόημα της δήλωσης δεν αποκαλύπτεται: δεν ξεχωρίζεται ούτε μία κύρια ιδέα / δεν διατυπώνεται ούτε μία θέση. Ή Η επισημασμένη ιδέα, η διατυπωμένη διατριβή δεν αντικατοπτρίζει το νόημα της δήλωσης / το νόημα της δήλωσης έχει αντικατασταθεί από γενικό σκεπτικό («σπιτικό») που δεν αντικατοπτρίζει τις ιδιαιτερότητες της προτεινόμενης δήλωσης. Ή Η αποκάλυψη του νοήματος αντικαθίσταται από μια άμεση επανάληψη / παράφραση της δεδομένης δήλωσης / συνεπή εξήγηση κάθε λέξης στη δήλωση χωρίς να εξηγείται το νόημα της δήλωσης στο σύνολό της.	0 βαθμοί
	Οδηγίες βαθμολόγησης: Εάν δοθούν 0 βαθμοί σύμφωνα με το κριτήριο 29.1, τότε 0 βαθμοί δίνονται σύμφωνα με όλα τα άλλα κριτήρια αξιολόγησης.
29.2	Θεωρητικό περιεχόμενο της μίνι έκθεσης: επεξήγηση της έννοιας του κλειδιού (ών), η παρουσία και η ορθότητα των θεωρητικών διατάξεων	2 βαθμοί
	Στο πλαίσιο τουλάχιστον μιας επισημασμένης ιδέας / μιας διατριβής, δίνονται επεξηγήσεις της βασικής έννοιας/ών και θεωρητικές διατάξεις, σωστές από την πλευρά της επιστημονικής κοινωνικής επιστήμης (χωρίς λάθη).	2 βαθμοί
	Στο πλαίσιο τουλάχιστον μιας επισημασμένης ιδέας / μιας διατριβής, δίνονται επεξηγήσεις της βασικής έννοιας/ών που είναι σωστές από την άποψη της επιστημονικής κοινωνικής επιστήμης (χωρίς λάθη), δεν παρουσιάζονται θεωρητικές προβλέψεις. Ή Στο πλαίσιο μιας τουλάχιστον επισημασμένης ιδέας / μιας διατριβής, δίνονται σωστές θεωρητικές θέσεις από την άποψη της επιστημονικής κοινωνικής επιστήμης (χωρίς λάθη), δεν αποκαλύπτεται η έννοια της βασικής έννοιας. Ή Στις εξηγήσεις που δίνονται για τις βασικές έννοιες / θεωρητικές διατάξεις, υπάρχουν ορισμένες ανακρίβειες που δεν αλλοιώνουν το επιστημονικό νόημα αυτών των εννοιών, θεωρητικές διατάξεις	1 βαθμός
	Όλες οι άλλες καταστάσεις που δεν προβλέπονται από τους κανόνες για τη βαθμολογία 2 και 1 βαθμών, συμπεριλαμβανομένης της περίπτωσης που δεν υπάρχει θεωρητικό περιεχόμενο της μίνι έκθεσης: η έννοια της βασικής έννοιας δεν εξηγείται, οι θεωρητικές διατάξεις δεν δίνονται ή παρέχονται δεν σχετίζεται με την κύρια ιδέα / τη διατριβή, μην αποκαλύπτετε το νόημα της δήλωσης. Ή Δίνονται συλλογισμοί καθημερινής φύσεως χωρίς να βασίζονται στη γνώση των κοινωνικών επιστημών.	0 βαθμοί
29.3	Θεωρητικό περιεχόμενο της μίνι δοκιμίου: η παρουσία και η ορθότητα του συλλογισμού, συμπεράσματα.	1 βαθμός
	Στο πλαίσιο τουλάχιστον μιας τονισμένης ιδέας / μιας διατριβής, βασισμένης στη σωστή εξήγηση/εξήγηση της(των) βασικής(ών) έννοιας(ών), δίνεται στις θεωρητικές διατάξεις συνεπής και συνεπής μεταξύ τους συλλογιστική, βάσει της οποίας υπάρχει εύλογος και αξιόπιστο συμπέρασμα από τη σκοπιά της επιστημονικής κοινωνικής επιστήμης.	1 βαθμός
	Όλες οι άλλες καταστάσεις, συμπεριλαμβανομένων των συλλογισμών και των συμπερασμάτων καθημερινής φύσης, χωρίς να βασίζονται στη γνώση των κοινωνικών επιστημών.	0 βαθμοί
29.4	Η ποιότητα των κοινωνικών γεγονότων και των παραδειγμάτων που δίνονται	2 βαθμοί
	Τουλάχιστον δύο σωστά, λεπτομερώς διατυπωμένα γεγονότα / παραδείγματα δίνονται από διάφορες πηγές, που επιβεβαιώνουν την εικονογραφημένη ιδέα / θέση / θέση / συλλογισμό / συμπέρασμα και δεν αντιγράφουν το ένα το άλλο ως προς το περιεχόμενο. Υπάρχει σαφής σύνδεση κάθε γεγονότος / παραδείγματος με την ιδέα / θέση / θέση / συλλογισμό / συμπέρασμα που δίνεται στο δοκίμιο.	2 βαθμοί
	Δίνεται μόνο ένα σωστό, λεπτομερώς διατυπωμένο γεγονός/παράδειγμα, που επιβεβαιώνει την εικονογραφημένη ιδέα/θέση/θέση/συλλογισμό/συμπέρασμα. Υπάρχει μια σαφής σύνδεση μεταξύ αυτού του γεγονότος/παραδείγματος και της ιδέας/θέσης/θέσης/συλλογισμού/συμπέρασμα που δίνεται στο δοκίμιο. Υπάρχει σαφής σύνδεση κάθε γεγονότος / παραδείγματος με την ιδέα / θέση / θέση / συλλογισμό / συμπέρασμα που δίνεται στο δοκίμιο Ή δίνονται δύο παραδείγματα από πηγές διαφορετικών τύπων, που αντιγράφουν το ένα το άλλο ως προς το περιεχόμενο. Υπάρχει σαφής σύνδεση κάθε γεγονότος / παραδείγματος με την ιδέα / θέση / θέση / συλλογισμό / συμπέρασμα που δίνεται στο δοκίμιο.	1 βαθμός
	Όλες οι άλλες καταστάσεις που δεν καλύπτονται από τους κανόνες για τη βαθμολογία 2 και 1 πόντων.	0 βαθμοί
	Οδηγίες βαθμολόγησης: Ως πηγές, μπορούν να χρησιμοποιηθούν γεγονότα της δημόσιας ζωής (συμπεριλαμβανομένων των αναφορών των μέσων ενημέρωσης), προσωπική κοινωνική εμπειρία (συμπεριλαμβανομένων διαβασμένων βιβλίων, προβλεπόμενων ταινιών), υλικά εκπαιδευτικών θεμάτων (ιστορία, γεωγραφία κ.λπ.). 1. Παραδείγματα από διαφορετικά θέματα θεωρούνται ως παραδείγματα από διαφορετικές πηγές. 2. Γεγονότα/παραδείγματα που περιέχουν πραγματικά και σημασιολογικά λάθη που οδήγησαν σε σημαντική παραμόρφωση της ουσίας της δήλωσης ή υποδηλώνουν παρανόηση του ιστορικού, λογοτεχνικού, γεωγραφικού και (ή) άλλου υλικού που χρησιμοποιήθηκε δεν υπολογίζονται στην αξιολόγηση.	0 βαθμοί
	Μέγιστη βαθμολογία - 6

Θέματα 2019

Τι είδους δηλώσεις θα προσφερθούν στους μαθητές της 11ης τάξης το 2019, κανείς δεν γνωρίζει. Υπάρχει μια συγκεκριμένη τράπεζα προβλημάτων που σχετίζονται με τα κύρια θέματα των κοινωνικών επιστημών, τα οποία μπορούν να καθοδηγηθούν κατά την προετοιμασία για τις εξετάσεις.

Για να αποδειχθεί το δοκίμιό σας ολιστικό, συνοπτικό, αλλά ταυτόχρονα αποκαλύπτοντας βαθιά την ουσία του προβλήματος, πρέπει:

• Κατανοήστε την ουσία του προβλήματος. Μην παίρνετε δηλώσεις των οποίων το πρόβλημα δεν καταλαβαίνετε αρχικά.
• Επιλέξτε το σωστό απόσπασμα. Αυτό είναι ένα σημαντικό στάδιο, στο οποίο θα πρέπει να δοθεί αρκετός χρόνος ακόμη και στο στάδιο της προετοιμασίας.
• Δημιουργήστε μια αλυσίδα συλλογισμών. Όλα τα μπλοκ της μίνι σύνθεσης πρέπει να συνδέονται μεταξύ τους. Συνιστάται να επιστρέφετε περιοδικά στην κύρια ιδέα της δήλωσης στο κείμενο.
• Εξετάστε το ζήτημα από διαφορετικές οπτικές γωνίες, εάν υπάρχουν..
• Βρείτε τα σωστά παραδείγματα.

Ακολουθούν ορισμένες χρήσιμες συμβουλές που θα σας βοηθήσουν να κατανοήσετε τα παραδείγματα και τα επιχειρήματα που απαιτεί η νέα δομή του δοκιμίου κοινωνικών σπουδών, λαμβάνοντας υπόψη τις καινοτομίες του 2019:

Τα κύρια λάθη και ελλείψεις στο έργο των αποφοίτων

Η ανάλυση των εργασιών των αποφοίτων μας επιτρέπει να επισημάνουμε ορισμένα τυπικά λάθη που γίνονται σε διάφορα στάδια συγγραφής ενός δοκιμίου.

Κατά τη διατύπωση του προβλήματος και της σημασίας της δήλωσης του συγγραφέα:

1. Αφενός, η παρανόηση και η αδυναμία απομόνωσης του προβλήματος της δήλωσης συνδέεται με την έλλειψη γνώσης της βασικής επιστήμης στην οποία αναφέρεται το απόσπασμα και, αφετέρου, με την προσπάθεια να χωρέσουν τα γνωστά προβλήματα που συζητούνται στο τα μαθήματα σε προηγουμένως γραμμένα, διαβασμένα, δηλαδή έτοιμα δοκίμια.
2. Η αδυναμία διατύπωσης ενός προβλήματος συχνά συνδέεται με την έλλειψη ανεπτυγμένου λεξιλογίου και ορολογίας στις βασικές κοινωνικές επιστήμες.
3. Η αδυναμία διατύπωσης του νοήματος της δήλωσης του συγγραφέα συνδέεται με παρανόηση ή παρανόηση του περιεχομένου της, την έλλειψη των απαραίτητων γνώσεων κοινωνικών επιστημών.
4. Η αντικατάσταση του προβλήματος με τη θέση του συγγραφέα οφείλεται στο ότι ο μαθητής δεν βλέπει τη διαφορά μεταξύ τους.

Πρόβλημαείναι το θέμα της συζήτησης του συγγραφέα. Είναι πάντα ευρύ, παρέχει πολλές απόψεις, θέσεις, συχνά εντελώς αντίθετες μεταξύ τους. Η ουσία ή το νόημα της δήλωσης του συγγραφέα είναι η προσωπική του απάντηση στο ερώτημα που τίθεται, ένα από τα πολλά που υπάρχουν στην επιστήμη ή την κοινωνική σκέψη.

Όταν κάποιος εκφράζει και υποστηρίζει τη δική του θέση:

1. Η απουσία επιχειρημάτων συνδέεται με άγνοια ή άγνοια από τον μαθητή των απαιτήσεων για ένα δοκίμιο για τις κοινωνικές επιστήμες, τη δομή του.

2. Το επιχείρημα του πτυχιούχου επαναλαμβάνει μόνο τη δήλωση.

3. Λάθη σε πράξεις με έννοιες: αδικαιολόγητη διεύρυνση ή στένωση του νοήματος της υπό εξέταση έννοιας, υποκατάσταση εννοιών.

4. Λάθη στην εργασία με πληροφορίες που προκαλούνται από την αδυναμία ανάλυσης της κοινωνικής εμπειρίας. Συχνά τα παραδείγματα που δίνουν οι πτυχιούχοι σχετίζονται ασθενώς με την υπό εξέταση κατάσταση (η σύνδεση είτε δεν είναι ανιχνεύσιμη είτε επιφανειακή και δεν αντικατοπτρίζει σημαντικά σημεία).

5. Άκριτη αντίληψη κοινωνικές πληροφορίεςαπό δημοσιεύματα των μέσων ενημέρωσης, το Διαδίκτυο. Ως αποτέλεσμα, μη επαληθευμένα γεγονότα, αβάσιμοι ή προκλητικοί ισχυρισμοί και μεροληπτικές εκτιμήσεις χρησιμοποιούνται συχνά από τους πτυχιούχους ως αποδεικτικά στοιχεία σε δοκίμια.

6. Η επικράτηση της μονόπλευρης θεώρησης των κοινωνικών φαινομένων, η αδυναμία εντοπισμού και οικοδόμησης σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος.

Αλλαγές στις εξετάσεις στις κοινωνικές σπουδές το 2019

Λόγω των αλλαγών που θα επηρεάσουν τις εργασίες 25, 28 και 29, η συνολική πρωταρχική βαθμολογία της ΧΡΗΣΗΣ το 2019 στην κοινωνία θα αυξηθεί στους 65 βαθμούς (το 2018 αυτή η παράμετρος ήταν 64 μονάδες).

Η FIPI ανακοίνωσε επίσημα ότι προγραμματίζονται οι ακόλουθες αλλαγές:

Διαβάστε περισσότερα για τις αλλαγές που θα τεθούν σε ισχύ το ακαδημαϊκό έτος 2018-2019 στο έγγραφο.

Τα δοκίμια στις προδιαγραφές διαθέτουν 45 λεπτά, αλλά οι δάσκαλοι συνιστούν να αφήσετε τουλάχιστον 60-90 λεπτά για μια μίνι έκθεση από τον συνολικό χρόνο εξέτασης, που το 2019 είναι 235 λεπτά (σχεδόν 4 ώρες).

Βίντεο διαδικτυακό σεμινάριο για τη συγγραφή δοκιμίων 2019

Δείτε επίσης το βίντεο μάθημα για την ολοκλήρωση της εργασίας Νο. 29 στην Ενιαία Κρατική Εξέταση στις Κοινωνικές Σπουδές 2018-2019 ακαδημαϊκό έτος:

Και σε αυτό το βίντεο εξετάζεται η δομή της σύνταξης μιας μίνι έκθεσης και τα κριτήρια αξιολόγησης, δίνονται ασκήσεις για εκπαίδευση: