αναδιήγηση
Ανάγνωση ρόλων
Εκφραστική ανάγνωση ποιήματος
Διαβάζοντας από καρδιάς
Βαθμολογία "5"- σταθερά, χωρίς προτροπή, γνωρίζει από καρδιάς, διαβάζει εκφραστικά.
Βαθμολογία "4"- γνωρίζει το ποίημα από έξω, αλλά επιτρέπει τη μετάθεση λέξεων κατά την ανάγνωση,
αυτοδιορθώνει τις ανακρίβειες.
Βαθμός "3"- διαβάζει απέξω, αλλά διαβάζοντας, ανακαλύπτει μια ασταθή αφομοίωση του κειμένου.
Βαθμός "2"- παραβιάζει τη σειρά κατά την ανάγνωση, δεν αναπαράγει πλήρως το κείμενο.
Απαιτήσεις εκφραστικής ανάγνωσης:
· Σωστή σκηνοθεσίαλογικό άγχος
· Συμμόρφωση με παύσεις
· Σωστή επιλογήβήμα
Διατηρήστε τον σωστό τονισμό
・Ανάγνωση χωρίς σφάλματα
Βαθμολογία "5"- όλες οι απαιτήσεις πληρούνται σωστά
Βαθμολογία "4"- 1-2 απαιτήσεις δεν πληρούνται
Βαθμός "3"
Βαθμός "2"- έγιναν περισσότερα από τρία λάθη
Απαιτήσεις ανάγνωσης ρόλων:
Επιλέγοντας τον σωστό τονισμό
Βαθμολογία "5"- πληρούνται όλες οι απαιτήσεις
Βαθμολογία "4"- έγιναν λάθη σε μια από ορισμένες απαιτήσεις
Βαθμός "3"- έγιναν σφάλματα σε δύο απαιτήσεις
Βαθμός "2"- Λάθη που έγιναν σε τρεις απαιτήσεις
Βαθμολογία "5"- αναδιηγείται το περιεχόμενο της ανάγνωσης ανεξάρτητα, διαδοχικά, χωρίς
παραλείποντας το κύριο πράγμα (λεπτομερώς ή εν συντομία, ή σύμφωνα με το σχέδιο), απαντά σωστά σε
ερώτηση, είναι σε θέση να υποστηρίξει την απάντηση στην ερώτηση διαβάζοντας τα σχετικά αποσπάσματα.
Βαθμολογία "4"- κάνει 1-2 λάθη, ανακρίβειες, τα διορθώνει μόνος του
Βαθμός "3"- ξαναδιηγείται με τη βοήθεια βασικών ερωτήσεων του δασκάλου, δεν ξέρει πώς
μεταφέρει με συνέπεια το περιεχόμενο της ανάγνωσης, επιτρέπει λάθη ομιλίας.
Βαθμός "2"- δεν μπορεί να μεταφέρει το περιεχόμενο της ανάγνωσης.
Κατανομή ωρών ανά τμήματα
| Αρ. p / p | Όνομα ενότητας | Αριθμός ωρών |
| Εισαγωγή | ||
| Το μεγαλύτερο θαύμα στον κόσμο | ||
| Λαογραφία | ||
| Λατρεύω τη ρωσική φύση. Φθινόπωρο | ||
| Ρώσοι συγγραφείς | ||
| Σχετικά με τα μικρότερα αδέρφια μας | ||
| Από παιδικά περιοδικά | ||
| Λατρεύω τη ρωσική φύση. Χειμώνας | ||
| Συγγραφείς – παιδιά | ||
| Εγώ και οι φίλοι μου | ||
| Λατρεύω τη ρωσική φύση. Ανοιξη | ||
| Και αστεία και σοβαρά | ||
| Βιβλιογραφία ξένες χώρες | ||
| Ώρες δημιουργίας αντιγράφων ασφαλείας | ||
| ΣΥΝΟΛΟ |
Εισαγωγικό μάθημα για το μάθημα της λογοτεχνικής ανάγνωσης (1 ώρα)
Γνωριμία με το σχολικό βιβλίο λογοτεχνικής ανάγνωσης. Σύστημα σύμβολα. Το περιεχόμενο του σχολικού βιβλίου. Λεξικό
Το μεγαλύτερο θαύμα στον κόσμο (4 ώρες)
Έκθεση βιβλίων με θέμα. Βιβλία που διαβάζονται το καλοκαίρι. Αγαπημένα βιβλία. Ήρωες αγαπημένων βιβλίων. Η δημιουργικότητα του αναγνώστη, το ταλέντο του αναγνώστη
Αρχαία και σύγχρονα βιβλία. Σύγκριση βιβλίων. Προετοιμασία μηνύματος με θέμα «Παλιά βιβλία Αρχαία Ρωσία"," Τι μπορεί να πει ένα παλιό βιβλίο.
Δήλωση για τα βιβλία των K. Ushinsky, M. Gorky, L. Tolstoy. Ταξινόμηση δηλώσεων.
Χωρίστρα στον αναγνώστη Ρ. Σεφά. Εκφραστική ανάγνωση αποχωριστικών λέξεων. Αναδιήγηση του περιεχομένου επιστημονικών και εκπαιδευτικών κειμένων.
Προφορική λαϊκή τέχνη (15 ώρες)
Γνωριμία με τον τίτλο της ενότητας. Πρόβλεψη περιεχομένου ενότητας. Σχεδιασμός της εργασίας των μαθητών και των εκπαιδευτικών για την κατάκτηση του περιεχομένου της ενότητας.
Λαογραφία. Μικρά και μεγάλα είδη προφορικής λαϊκής τέχνης. Παροιμίες και ρητά. Παροιμίες του ρωσικού λαού. Ο V. Dal είναι συλλέκτης παροιμιών του ρωσικού λαού. Σύνθεση αλλά παροιμία.
Ρωσικά λαϊκά τραγούδια. Η εικόνα των δέντρων στα ρωσικά λαϊκά τραγούδια. ΟΜΟΙΟΚΑΤΑΛΗΞΙΑ. Εκφραστική ανάγνωση ρωσικών τραγουδιών.
Οι ρίμες και τα ανέκδοτα είναι μικρά είδη προφορικής λαϊκής τέχνης. Διαφορές ανάμεσα σε ένα αστείο και ένα αστείο. Η λέξη ως μέσο δημιουργίας εικόνας.
Οι ομοιοκαταληξίες και οι μύθοι είναι μικρά είδη προφορικής λαϊκής τέχνης. Ο ρυθμός είναι η βάση της ομοιοκαταληξίας της μέτρησης. Σύγκριση καταμέτρησης ρίμων και μύθων. Οι γρίφοι είναι μικρά είδη προφορικής λαϊκής τέχνης. Διανομή γρίφων ανά θεματικές ομάδες.
Παραμύθια. Ρωσικά λαϊκά παραμύθια. "Ο κόκορας και το φασόλι" «Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια». Χρήση της τεχνικής της ηχογράφησης κατά τη δημιουργία ενός αθροιστικού παραμυθιού. «Αλεπού και μαύρο αγριόπτερον». «Η αλεπού και ο γερανός». «Χυλός από τσεκούρι». «Κύκνοχηνες». Συσχέτιση του νοήματος της παροιμίας με το παραμυθιακό κείμενο. Ήρωες των παραμυθιών. Χαρακτηριστικά των ηρώων ενός παραμυθιού με βάση τις παρουσιαζόμενες ιδιότητες του χαρακτήρα. Λέγοντας μια ιστορία με εικόνες. Λέγοντας μια ιστορία σύμφωνα με το σχέδιο. Δημιουργική αναδιήγηση: αφήγηση ενός παραμυθιού από τη σκοπιά των χαρακτήρων του.
Αξιολόγηση επιτευγμάτων.
Λατρεύω τη ρωσική φύση. Φθινόπωρο (8 ώρες)
Γνωριμία με τον τίτλο της ενότητας. Πρόβλεψη περιεχομένου ενότητας. Εικόνες της φθινοπωρινής φύσης. Φθινοπωρινοί γρίφοι. Η εικόνα του φθινοπώρου σε γρίφους. Ταίριασμα γρίφων και γρίφων.
Λυρικά ποιήματα των F. Tyutchev, K. Balmont, A. Pleshcheev, A. Fet, A. Tolstoy, S. Yesenin. Διάθεση. τον τονισμό του ποιήματος. Φθινοπωρινές εικόνες της φύσης. Μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης. Σύγκριση. Λήψη ηχογράφησης ως μέσο έκφρασης. Σύγκριση κειμένων μυθοπλασίας και λαϊκής επιστήμης. Σύγκριση λυρικών ποιητικών και πεζογραφικών κειμένων. Εκφραστική ανάγνωση ποίησης.
Αξιολόγηση επιτευγμάτων
Ρώσοι συγγραφείς (14 ώρες)
Γνωριμία με τον τίτλο της ενότητας. Πρόβλεψη περιεχομένου ενότητας.
Ο Α. Σ. Πούσκιν είναι ένας σπουδαίος Ρώσος συγγραφέας. Εισαγωγή στο ποίημα "Ruslan and Lyudmila". Θαύματα της νεράιδας. Λυρικά ποιήματα. Εικόνες της φύσης. Η διάθεση του ποιήματος. Εγκαταστάσεις καλλιτεχνική εκφραστικότητα. Επίθετο. Σύγκριση. Προσωποποίηση. «Το παραμύθι του ψαρά και του ψαριού». Σύγκριση λογοτεχνικών και λαϊκών παραμυθιών. Εικόνες της θάλασσας σε ένα παραμύθι. Χαρακτηριστικά των ηρώων του έργου. I. A. Krylov. Μύθοι. Το ηθικό νόημα των μύθων του I. A. Krylov. Σύγκριση μύθου και παραμυθιού. Η δομή του μύθου, το μοντέλο του μύθου. Ήρωας του μύθου κειμένου. Χαρακτηριστικά των ηρώων του μύθου. Συσχέτιση της σημασίας του μύθου με την παροιμία. Λ. Ν. Τολστόι. Μύθοι του Λ. Ν. Τολστόι. Η ηθική έννοια των μύθων. Συσχέτιση της παροιμίας με το νόημα του μύθου. Ιστορίες του L. N. Tolstoy. Ήρωες έργων. Χαρακτηριστικά των ηρώων των έργων. Αναλυτική αναδιήγηση.
Αξιολόγηση επιτευγμάτων.
Σχετικά με τα μικρότερα αδέρφια μας (12 ώρες)
Γνωριμία με τον τίτλο της ενότητας. Πρόβλεψη περιεχομένου ενότητας.
Αστεία ποιήματα για ζώα των A. Shibaev, B. Zakhoder, I. Pivovarova, V. Berestov. Τίτλος του ποιήματος. Η διάθεση του ποιήματος. Τεχνικές παραμυθιού κειμένου σε ποίημα. Ήρωας του ποιήματος. Χαρακτήρας ηρώων. ΟΜΟΙΟΚΑΤΑΛΗΞΙΑ. Δημοφιλές επιστημονικό κείμενο του N. Slalkov. Ιστορίες για ζώα των M. Prishvin, E. Charushin, B. Zhitkov, V. Bianki. Ήρωες της ιστορίας. Το ηθικό νόημα των πράξεων. Χαρακτηριστικά των ηρώων. Αναλυτική αναδιήγηση με βάση το σχέδιο, ερωτήσεις, σχέδια.
Από παιδικά περιοδικά (9 ώρες)
Γνωριμία με τον τίτλο της ενότητας. Πρόβλεψη περιεχομένου ενότητας.
Επινοώντας τις δικές σας ερωτήσεις περιεχομένου, συγκρίνοντάς τις με ασυνήθιστες ερωτήσεις από παιδικά περιοδικά.
Έργα από παιδικά περιοδικά. Παίζοντας σε στίχο- I chi. D. Kharms, Yu. Vladimirov, A. Vvedensky.
Τίτλος. Επιλογή τίτλου ανάλογα με το περιεχόμενο, κύρια ιδέα. Ρυθμός του στίχου. Εκφραστική ανάγνωση με βάση το ρυθμό.
Έργο: «Το αγαπημένο μου παιδικό περιοδικό».
Αξιολόγηση των επιτευγμάτων σας
Λατρεύω τη ρωσική φύση. Χειμώνας (9η)
Γνωριμία με τον τίτλο της ενότητας. Πρόβλεψη περιεχομένου ενότητας.
Χειμερινά μυστήρια. Ταίριασμα του γρίφου με τον γρίφο.
Λυρικά ποιήματα των I. Bunin, K. Balmont͵ Y. Akim, F. Tyutchev, S. Yesenin, S. Drozhzhin. Η διάθεση του ποιήματος. Λέξεις που βοηθούν στην παρουσίαση χειμερινών εικόνων. Η στάση του συγγραφέα για τον χειμώνα. Ρωσικό παραμύθι. Δύο παγετοί. Η κύρια ιδέα του έργου. Συσχέτιση της παροιμίας με την κύρια ιδέα του έργου. Ήρωας του έργου. Χαρακτηριστικά των ηρώων. Πρωτοχρονιάτικη ιστορία. Σ. Μιχάλκοφ. χαρακτηριστικά αυτού του είδους. Ανάγνωση ρόλων. Αστεία ποιήματα για τον χειμώνα των A. Barto, A. Prokofiev.
Αξιολόγηση επιτευγμάτων
Συγγραφείς για παιδιά (17η)
Γνωριμία με τον τίτλο της ενότητας. Πρόβλεψη περιεχομένου ενότητας.
Κ. Τσουκόφσκι. Παραμύθια. "Σύγχυση". "Χαρά". «Θλίψη Φεντορίνο». Η διάθεση του ποιήματος. ΟΜΟΙΟΚΑΤΑΛΗΞΙΑ. Λήψη ηχογράφησης ως μέσο δημιουργίας εικόνας. Η στάση του συγγραφέα απέναντι στο εικονιζόμενο. Διάβασμα αλλά ρόλοι.
S. Ya. Marshak. Ήρωες των έργων του S. Marshak. «The Cat and the Loafers». Συσχέτιση του νοήματος της παροιμίας με το περιεχόμενο του ποιήματος. S. V. Mikhalkov. «Το μυστικό μου», «Θέληση». Επικό ποίημα. "Τίτλος. Το περιεχόμενο του έργου. Χωρισμός του κειμένου σε μέρη. Ο ήρωας του ποιήματος. Χαρακτηριστικά του ήρωα του έργου με βάση τις πράξεις του. AL Barto. Ποιήματα. Ο τίτλος του ποιήματος. Η διάθεση του ποιήματος. Η ηχητική γραφή ως μέσο δημιουργίας εικόνας Εκφραστική ανάγνωση του ποιήματος.
N. N. Nosov. Χιουμοριστικές ιστορίες για παιδιά. Ήρωες μιας χιουμοριστικής ιστορίας. Η στάση του συγγραφέα απέναντί τους. Σύνταξη σχεδίου κειμένου. Μια λεπτομερής αναπαράσταση βασισμένη σε ένα αυτοσυνθετικό σχέδιο. Λεπτομερής αναδιήγηση με βάση το σχέδιο εικόνας.
Αξιολόγηση επιτευγμάτων
Εγώ και οι φίλοι μου (10 π.μ.)
Γνωριμία με τον τίτλο της ενότητας. Πρόβλεψη περιεχομένου ενότητας.
Ποιήματα για τη φιλία και τους φίλους V. Berestov, E. Moshkovskaya, V. Lunin. Συσχετίζοντας παροιμίες και το νόημα του ποιήματος. Ηθικές και ηθικές ιδέες.
Ιστορίες των N. Bulgakov, Yu. Ermolaev, V. Oseeva. Το νόημα του τίτλου της ιστορίας. Συσχέτιση
τίτλοι της ιστορίας με μια παροιμία. Κάνοντας ένα σχέδιο ιστορίας. Προφορικές ιστορίες για τη φιλία, την αλληλοβοήθεια.
Αξιολόγηση επιτευγμάτων
Λατρεύω τη ρωσική φύση. Άνοιξη (9 ώρες)
Γνωριμία με τον τίτλο της ενότητας. Ανοιξιάτικα μυστήρια. Ταίριασμα του γρίφου με τον γρίφο. Σύνθεση ανοιξιάτικων γρίφων. Λυρικά ποιήματα των F. Tyutchev, A. Pleshcheev, A. Blok, I. Bunin, S. Marshak, E. Blaginina, E. Moshkovskaya. Η διάθεση του ποιήματος. Λήψη αντίθεσης στη δημιουργία εικόνων χειμώνα και άνοιξη. Η λέξη ως μέσο δημιουργίας μιας ανοιξιάτικης εικόνας της φύσης. ηχογράφηση
Και αστεία και σοβαρά (14 ώρες)
Γνωριμία με τον τίτλο της ενότητας. Πρόβλεψη περιεχομένου ενότητας.
Αστεία ποιήματα των B. Zakhoder, E. Uspensky, V. Berestov. Ι. Τοκμάκοβα. Ανάλυση κεφαλίδας. Ο τίτλος είναι η «πόρτα εισόδου» στο κείμενο. Η στάση του συγγραφέα προς τον αναγνώστη. Ο ήρωας του ποιήματος του συγγραφέα. Σύγκριση των ηρώων του ποιήματος. Ο ρυθμός του ποιήματος. Διαβάζοντας ένα ποίημα με βάση το ρυθμό. Δραματοποίηση του ποιήματος.
Αστείες ιστορίες για παιδιά του E. Uspensky. G. Oster, V. Dragunsky. Ήρωες χιουμοριστικών ιστοριών. Μια ιδιαίτερη στάση στους ήρωες ενός χιουμοριστικού κειμένου. Επαναφορά της αλληλουχίας κειμένου με βάση ερωτήσεις. Κατάρτιση σχεδίου. Επανάληψη του κειμένου με βάση ερωτήσεις.
Αξιολόγηση προγραμματισμένων επιτευγμάτων
Λογοτεχνία ξένων χωρών (12 ώρες)
Γνωριμία με τον τίτλο της ενότητας. Πρόβλεψη περιεχομένου ενότητας. Εκθέσεις βιβλίων. Αμερικανικά, Αγγλικά, Γαλλικά, Γερμανικά παραδοσιακά τραγούδιαμετάφραση S. Marshak, V. Viktorov. Λ. Γιαχνίνα. Σύγκριση ρωσικών και ξένων τραγουδιών.
C. Perrault. "Παπουτσωμένος Γάτος". "Η Κοκκινοσκουφίτσα". Ήρωες ξένων παραμυθιών. Σύγκριση ηρώων ξένων και ρωσικών παραμυθιών. Δημιουργική αναδιήγηση: συμπλήρωση του περιεχομένου ενός παραμυθιού. Γ.-Η. Άντερσεν. "Η πριγκίπισσα και το μπιζέλι". Ήρωες ξένων παραμυθιών.
Annie Hogarth. «Μαφία και Αράχνη». Ήρωες των παραμυθιών. Σχεδιάζοντας ένα σχέδιο παραμυθιού για μια λεπτομερή αναδιήγηση. Συσχέτιση της έννοιας ενός παραμυθιού με μια ρωσική παροιμία.
Δάσκαλος δημοτικό σχολείοΤο γυμνάσιο MBOU No. 3 πήρε το όνομά του από τον Ήρωα της Ρωσίας Sergey Romashin
Κουπριάνοβα Τατιάνα Γκεοργκίεβνα
Εργο
«Τι μπορεί να πει σχολική βιβλιοθήκη»
(ή "Γιατί μας ενδιαφέρει να πάμε στη βιβλιοθήκη")
Θέμα: Πηγαίνουμε στη βιβλιοθήκη
Ρυθμίσεις στόχων (προγραμματισμένα αποτελέσματα):
Θέμα: γνωρίζουν τι είναι μια βιβλιοθήκη, ποιος είναι ο σκοπός της, τι είδη βιβλιοθηκών υπάρχουν, γνωρίζουν τι είναι ένας αλφαβητικός κατάλογος και πώς να τον χρησιμοποιούν. Μάθετε πώς έμοιαζαν τα βιβλία στα παλιά χρόνια και ποια είναι η αξία των βιβλίων και της ανάγνωσης. έχουν μια ιδέα για νέους τύπους ηλεκτρονικών βιβλίων - αναγνωστών.
Μεταθέμα:
ρυθμιστικές: να διαμορφώσει το εκπαιδευτικό έργο του μαθήματος, με βάση την ανάλυση της ύλης του σχολικού βιβλίου στο κοινές δραστηριότητες, κατανοήστε το και αποδεχτείτε το, σχεδιάστε μαζί με τον εκπαιδευτικό δραστηριότητες να μελετήσετε το θέμα του μαθήματος. επιλέξτε μια κλίμακα αξιολόγησης σε μια κοινή συζήτηση και προτείνετε κριτήρια για την αξιολόγηση της απόδοσης ορισμένων τύπων εργασίας στο μάθημα.
γνωστική: αναλύστε τις δηλώσεις σοφών και διάσημων συγγραφέων σχετικά με την αξία των βιβλίων και της ανάγνωσης, βρείτε μια κοινή αξία σε αυτά, συγκρίνετε εικονογραφήσεις με εικόνες παλαιών βιβλίων, καταγράψτε τα στάδια ανάπτυξης του βιβλίου (όσον αφορά την τεχνολογία κατασκευής, το σχεδιασμό, την ευκολία χρήση); να ταξινομήσει τα ρητά των σοφών για τα βιβλία και την ανάγνωση.
ομιλητικός: απαντήστε στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου με βάση ένα επιστημονικό και εκπαιδευτικό άρθρο, διαβάστε τις απαραίτητες πληροφορίες για την ιστορία της προέλευσης του βιβλίου από τις εικονογραφήσεις του σχολικού βιβλίου, συζητήστε σε ζευγάρια τις απαντήσεις στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου, μοιραστείτε την εξουσία στο η ομάδα κατά τον σχεδιασμό του έργου «Τι μπορεί να πει η σχολική βιβλιοθήκη».
Προσωπικός: να συνειδητοποιήσει τα οφέλη των βιβλίων και της ανάγνωσης για τον εαυτό του, για την προσωπική του ανάπτυξη, να δικαιολογήσει τα κίνητρα για επίσκεψη στη βιβλιοθήκη και επιλογή βιβλίων ανάλογα με το ενδιαφέρον του.
Εξοπλισμός: εγχειρίδιο "Λογοτεχνική ανάγνωση" (Β' τάξη), εγχειρίδιο " ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ”, ένας προβολέας πολυμέσων, πολύχρωμα τσιπ για την αξιολόγηση της απόδοσης, ένας αλφαβητικός κατάλογος.
Ο καθορισμός του στόχου. Εργαστείτε στη διαμόρφωση των εκπαιδευτικών εργασιών και στις ρυθμίσεις-στόχους που δίνονται στον μισό τίτλο.
Ανοιγμα με. 3 σχολικά βιβλία. Πώς πρέπει να ξεφυλλίζουμε τις σελίδες ενός σχολικού βιβλίου ώστε να μας εξυπηρετεί για μεγάλο χρονικό διάστημα;
Τι είναι γραμμένο σε αυτή τη σελίδα; (Θέμα και στόχοι.)
Εξετάστε το υλικό του μαθήματος που θα μελετήσουμε σήμερα στη σελ. 6-12. Σκεφτείτε τι θα συζητηθεί στο μάθημα.
Ας επιστρέψουμε στο σχέδιο μαθήματος που φτιάξαμε στο τελευταίο μάθημα. Δείτε τι άλλο έχουμε να κάνουμε σήμερα.
Επιλέξτε μεταξύ των στόχων της μελέτης του θέματος εκείνους που αντικατοπτρίζουν πληρέστερα τους στόχους του σημερινού μαθήματος.
Προσπαθήστε να διατυπώσετε τις εργασίες του μαθήματος σύμφωνα με τον αλγόριθμο που είναι γραμμένος στον πίνακα:
1. Μαθαίνουμε: ...
2. Ας μάθουμε: ...
3. Ας μελετήσουμε: ...
Εργασία σε νέο υλικό.
Δήλωση προβλήματος.
Έχετε πάει ποτέ σε βιβλιοθήκη;
Γνωρίζετε τι είναι βιβλιοθήκη, πότε εμφανίστηκαν οι βιβλιοθήκες και ποια διαδρομή έχουν τα βιβλία από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα; Θέλετε να μάθετε; Τότε ας ξεκινήσουμε.
Ανοιγμα με. 6 του σχολικού βιβλίου, εδώ θα μάθετε τα πάντα για τις βιβλιοθήκες.
Διαβάζοντας ένα άρθρο για τις βιβλιοθήκες.
Μήνυμα μαθητή για τον Πτολεμαίο (5-6 προτάσεις).
Η ιστορία του δασκάλου για τις βιβλιοθήκες του κόσμου με μια παρουσίαση.
(Είναι καλύτερα να εμφανίζετε τις μεγαλύτερες και πιο διάσημες βιβλιοθήκες στον κόσμο σε διαφάνειες, να μιλάτε για τις πολιτείες και τις χώρες στις οποίες βρίσκονται, πόσο δημοφιλείς είναι, γιατί τις επισκέπτονται οι άνθρωποι. Πρέπει επίσης να προσέξετε ότι οι βιβλιοθήκες μπορούν να είναι επιστημονικές, δημόσιο, εξειδικευμένο, σχολείο κλπ. Θα ήταν ωραίο να μιλήσουμε λίγο για καθένα από αυτά ή να καλέσουμε τα παιδιά να προετοιμαστούν εκ των προτέρων μικρά μηνύματααπό 5-6 προτάσεις.)
Η ιστορία του δασκάλου ή του βιβλιοθηκονόμου για τον αλφαβητικό κατάλογο.
Φανταστείτε μια τέτοια κατάσταση που ήρθατε στη βιβλιοθήκη και δεν υπάρχει βιβλιοθηκάριος εκεί. Πρέπει να βρεις ένα βιβλίο, τι θα κάνεις;
Για αυτό παιδιά υπάρχει ένας αλφαβητικός κατάλογος (εμφάνιση στη διαφάνεια παρουσίασης). Οι κάρτες είναι ταξινομημένες αλφαβητικά. Σε κάθε κάρτα αναγράφεται το όνομα του συγγραφέα και τα αρχικά του. Και μετά υπάρχει ο τίτλος του βιβλίου. Εάν γνωρίζετε τον συγγραφέα του έργου, τότε μπορείτε να το βρείτε γρήγορα στον αλφαβητικό κατάλογο. Επίσης, κάθε κάρτα έχει έναν κρυπτογράφηση (πολλούς αριθμούς και γράμματα) που υποδεικνύει πού, σε ποιο μέρος και σε ποιο ράφι της βιβλιοθήκης βρίσκεται το απαραίτητο βιβλίο. Χρησιμοποιώντας αυτόν τον κωδικό, μπορείτε να βρείτε γρήγορα ένα βιβλίο στο σωστό ράφι. Δοκιμάστε αυτό όταν επισκέπτεστε τη βιβλιοθήκη. Εάν κάτι δεν σας βγαίνει, φροντίστε να επικοινωνήσετε με τον βιβλιοθηκονόμο.
Διαβάστε το άρθρο παράγραφο προς παράγραφο.
Μια συζήτηση για την εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τις βιβλιοθήκες.
Γιατί δημιουργήθηκαν οι βιβλιοθήκες;
Από πού προήλθε η λέξη «βιβλιοθήκη»;
Πού εμφανίστηκαν οι πρώτες βιβλιοθήκες;
Ποιες βιβλιοθήκες θεωρούνται πρώτες;
Ποιος δημιούργησε τη βιβλιοθήκη τον ΙΙΙ αιώνα. προ ΧΡΙΣΤΟΥ μι.?
Ποιος είναι ο Πτολεμαίος, για τι φημίζεται;
Σηκώστε τα χέρια σας αν έχετε βιβλιοθήκη στο σπίτι. Πες μου σε ποιον από την οικογένειά σου αρέσει να συλλέγει βιβλία. Ποια βιβλία βρίσκονται πιο συχνά στη βιβλιοθήκη του σπιτιού σας; Η βιβλιοθήκη σας έχει χώρο για παιδικά βιβλία;
Βγάλτε ένα συμπέρασμα για το τι είναι βιβλιοθήκη και τι σημαίνει στη ζωή κάθε ανθρώπου.
Το έργο «Τι μπορεί να πει η σχολική βιβλιοθήκη» (ή «Γιατί μας ενδιαφέρει να πάμε στη βιβλιοθήκη»).
Διαβάστε στη σελ. Το 7 του σχολικού βιβλίου είναι το όνομα μιας ρουμπρίκας που σας είναι ήδη γνωστή.
Τι είναι ένα έργο, ποια έργα έχετε ήδη ολοκληρώσει στην Α΄ δημοτικού;
Τι μάθατε ολοκληρώνοντας έργα;
Ποιους κανόνες πρέπει να γνωρίζετε για να πετύχει το έργο;
Χωρίστε σε ομάδες και καθορίστε ποιο θέμα του έργου είναι πιο κοντά σας.
Διαβάστε το σχέδιο δράσης σας, διανείμετε ποιος θα είναι υπεύθυνος για τι κατά τη διάρκεια του έργου, σημειώστε την εργασία για το έργο στο ημερολόγιό σας. Το έργο θα ολοκληρωθεί μέσα σε ένα μήνα, επομένως, πρέπει να διαθέσετε τον κατάλληλο χρόνο και προσπάθεια.
Εργασία με εργασίες σχολικών βιβλίων.
Εργαστείτε με εικονογραφήσεις στο σχολικό βιβλίο.
Τι άλλο πρέπει να μάθετε στην τάξη σήμερα; Ανατρέξτε στο σχέδιο που είναι γραμμένο στον πίνακα. (Πρέπει να μάθετε πώς δημιουργήθηκαν τα βιβλία.)
Ανοιγμα με. 8 του σχολικού βιβλίου και διαβάστε το κείμενο για τα πρώτα βιβλία στο πάνω μέρος της σελίδας.
Τώρα κοιτάξτε τις εικόνες, προσδιορίστε ποια βιβλία ήταν τα πρώτα και ποια εμφανίστηκαν αργότερα. (Ο δάσκαλος μπορεί να καταγράψει τα στάδια ανάπτυξης του βιβλίου στον πίνακα. Επιπλέον, πρέπει να δώσετε προσοχή στη σημασία των άγνωστων λέξεων: περγαμηνή, κύλινδρος, αναδιπλούμενο βιβλίο, Αρχαία Ανατολή.)
Μέχρι εκεί έχει φτάσει το βιβλίο! Έχει αλλάξει τόσο στην τεχνολογία κατασκευής όσο και στο σχεδιασμό. Τι μπορείτε να πείτε για τα σύγχρονα βιβλία, πώς είναι;
Ποιος έχει ακούσει για τα ηλεκτρονικά βιβλία; Πώς ονομάζονται διαφορετικά; (Αναγνώστες. Μπορείτε να εμφανίσετε την εικόνα στη διαφάνεια.)
Ενωθείτε σε ομάδες, φτιάξτε μια ιστορία για το ηλεκτρονικό βιβλίο σύμφωνα με το σχέδιο.
Σχέδιο
Το Reader είναι το πιο σύγχρονο βιβλίο.
Η εμφάνιση του αναγνώστη.
Λειτουργίες χρήστη.
Πλεονεκτήματα των αναγνωστών έναντι άλλων τύπων βιβλίων.
Παραστάσεις από ομάδες μαθητών με ιστορίες για ηλεκτρονικά βιβλία.
Αξιολόγηση παραστάσεων.
Αξιολογήστε τις επιδόσεις των συντρόφων σας. Αλλά πρώτα πρέπει να καθορίσετε ποια μορφή αξιολόγησης θα χρησιμοποιήσετε. Σας προτείνω να χρησιμοποιήσετε το Achievement Ladder. Πρέπει επίσης να σκεφτείτε τα κριτήρια αξιολόγησης, θα σας βοηθήσω σε αυτό.
Τα κριτήρια είναι γραμμένα στον πίνακα (ή στη διαφάνεια) που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε διάφορες περιπτώσεις, επιλέξτε εκείνα που θα σας βοηθήσουν να αξιολογήσετε τις επιδόσεις των συμμαθητών: η ιστορία είναι πλήρης / ελλιπής (όλα τα σημεία του σχεδίου αποκαλύπτονται), η ιστορία είναι ενδιαφέρουσα / χωρίς ενδιαφέρον (υπήρχαν πολλές εκπλήξεις), η ιστορία είναι κατανοητή / ακατανόητη, η ιστορία είναι πραγματική / φανταστική. (Οι μαθητές επιλέγουν από κοινού 2-3 χαρακτηριστικά, αξιολογούν κάθε ομάδα σύμφωνα με την επιλεγμένη κλίμακα.)
Εργαστείτε για την κατανόηση των δηλώσεων σχετικά με τα βιβλία στο σχολικό βιβλίο.
Διαβάστε τις δηλώσεις για τα βιβλία και την ανάγνωση στο σχολικό βιβλίο (σελ. 11). Πώς καταλαβαίνετε κάθε δήλωση; Τι κοινό έχουν αυτοί οι άνθρωποι;
Είστε εξοικειωμένοι με τα ονόματα των K. Ushinsky, M. Gorky, L. Tolstoy; Γιατί τους λένε σοφούς;
Διαβάζοντας το ποίημα του Ρ. Σεφ «Στον αναγνώστη».
(Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα εκφραστικά, έτσι ώστε οι μαθητές να εμποτιστούν με την ιδέα της ψησίματος.)
Ποια είναι η κύρια ιδέα του ποιήματος;
Είναι αυτή η ιδέα κοντά στα ρητά για τα βιβλία και την ανάγνωση που μόλις γνωρίσαμε;
Προσπαθήστε να καταλήξετε: ποια είναι η αξία ενός βιβλίου και της ανάγνωσης; Γιατί, σύμφωνα με τον συγγραφέα, είναι τόσο σημαντικό να μαθαίνεις να διαβάζεις όλη σου τη ζωή;
Σύνοψη, προβληματισμός και αξιολόγηση των αποτελεσμάτων.
Τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα;
Τι έχετε δημιουργήσει, ποιες σημαντικές σκέψεις θα θέλατε να σημειώσετε, θυμάστε;
Σηκώστε τα χέρια σας αν έχετε την επιθυμία να «διαβάζετε όλη σας τη ζωή», πηγαίνετε στη βιβλιοθήκη ή κατεβάστε πολλά, πολλά ενδιαφέροντα βιβλία σε ένα ηλεκτρονικό βιβλίο.
Προτείνω στο "Portfolio of Achievements" να σημειώνει κάθε μήνα τον αριθμό των βιβλίων που διαβάζονται και μοιράζονται τα περισσότερα ενδιαφέρουσες στιγμέςέργα.
Σας ενδιέφερε το σημερινό μάθημα; Δείξτε το με πολύχρωμες μάρκες.
Εργασία για το σπίτι.
Ολοκλήρωση των εργασιών του σχολικού βιβλίου (σελ. 6, εργασία 3, σελ. 11, εργασίες 2 και 3).
Ετοιμάστε μια ιστορία για το πώς αναπτύχθηκε το βιβλίο και σε τι έγινε μοντέρνα ζωή(προαιρετική εργασία).
Κάντε ένα σχέδιο για την προετοιμασία μιας εργασίας έργου σε ένα επιλεγμένο θέμα, αναφέρετε στο σχέδιο τις προθεσμίες για την ολοκλήρωση της εργασίας.
Εργο επί λογοτεχνική ανάγνωση "Τι μπορεί να σου πει η βιβλιοθήκη"
Προετοιμάστηκε από:
μαθητές της Β' τάξης
MKOU "Σχολή Torbeevskaya"
Επόπτης: Smirnova A.A.
Στόχος: Γνωριμία με τη βιβλιοθήκη Καθήκοντα: ξέρω πώς είναι τακτοποιημένα τα βιβλία στη βιβλιοθήκη Μάθετε ποιες εγκυκλοπαίδειες, βιβλία αναφοράς και περιοδικά υπάρχουν στη βιβλιοθήκη Μάθετε πώς να βρείτε το σωστό βιβλίο στη βιβλιοθήκη Δείτε εκθέσεις βιβλίου Μάθετε πώς να λαμβάνετε πληροφορίες σχετικά με το περιεχόμενο των βιβλίων
Βιβλιοθήκη - μαγικό μέρος
Εκεί που τα βιβλία δεν βαριούνται, όπου τα βιβλία δεν έχουν κόσμο.
Στα ράφια υπάρχουν ιστορίες, ποιήματα και μυθιστορήματα,
Οι ιστορίες είναι διαφορετικές, μακρινές χώρες...
Dragunsky, Bianchi, Golyavkin και Nosov
Απαντήστε σε ένα σωρό παιδικές ερωτήσεις.
Αυτό είναι παιδικό πάσο. Εδώ μπορούμε να πάρουμε το βιβλίο που μας ενδιαφέρει στο σπίτι.
Θυμάμαι! Τα βιβλία που παίρνουμε σπίτι πρέπει να επιστραφούν μέσω 10 μέρεςγιατί τους περιμένουν άλλοι αναγνώστες.
Τα βιβλία της βιβλιοθήκης ταξινομούνται ανά θεματικές ενότητες: «Παραμύθια», «Ρωσική Λογοτεχνία», «Ξένη Λογοτεχνία», «Μαθηματικά» κ.λπ.
Τα κεφάλαια του βιβλίου είναι ταξινομημένα αλφαβητικά.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τους καταλόγους για να βρείτε το βιβλίο που χρειάζεστε. Αν γνωρίζετε τον συγγραφέα του βιβλίου, ο αλφαβητικός κατάλογος θα σας βοηθήσει. Εάν η αναζήτηση διεξάγεται σε ένα θέμα, ένας συστηματικός κατάλογος θα βοηθήσει.
Εάν αντιμετωπίζετε δυσκολίες στην εύρεση του κατάλληλου βιβλίου ή του κατάλληλου περιοδικού, μπορείτε πάντα να απευθυνθείτε σε βιβλιοθηκονόμους για βοήθεια - Smirnova Svetlana Ivanovna και η Πάβλοβα Βέρα Βιτάλιεβνα
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
Η βιβλιοθήκη είναι ένας πολύ σημαντικός χώρος για τα παιδιά.
Μας ενδιαφέρει να πάμε στη βιβλιοθήκη γιατί
υπάρχει μια ιδιαίτερη «βιβλιώδης» ατμόσφαιρα εδώ.
Η βιβλιοθήκη μπορεί
- διαβάστε ενδιαφέροντα περιοδικά.
- βρείτε μια ποικιλία από εκπαιδευτικά βιβλία για οποιοδήποτε θέμα.
- μάθετε να επιλέγετε τα δικά σας βιβλία.
- συναντήσει λογοτεχνικούς χαρακτήρες.
- λάβετε μέρος σε διάφορες δραστηριότητες και απλώς συνομιλήστε με φίλους.
ΓΙΑ ΤΙ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΠΕΙ Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Ολοκληρώθηκε από τη δασκάλα του δημοτικού σχολείου Sturova Svetlana Nikolaevna MBOU "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση Νο. 4" Τι είναι η βιβλιοθήκη;
- Εδώ φυλάσσονται τα βιβλία. Για αυτό, υπάρχει ένα ξεχωριστό δωμάτιο στο οποίο βρίσκονται ράφια και ράφια, όπου τα βιβλία παρατάσσονται σε ίσες σειρές. Επιπλέον, κάθε βιβλίο θα πρέπει να καταλαμβάνει αυστηρά τη θέση του για να μπορεί να βρεθεί εύκολα. Η βιβλιοθήκη διαθέτει ειδικό αλφαβητικό κατάλογο στον οποίο κάθε μαθητής βρίσκει γρήγορα και εύκολα τη βιβλιογραφία που χρειάζεται, το κυριότερο είναι να γνωρίζει τον συγγραφέα και τον τίτλο του βιβλίου.
- Σκοπός του έργου: να αναπτυχθεί η ανάγκη για τακτικές επισκέψεις στη βιβλιοθήκη, συστηματική ανάγνωση, συμμόρφωση με τους κανόνες χρήσης της βιβλιοθήκης.
- Να διαμορφώσει τις ηθικές ιδιότητες της φιλίας, της αλληλοβοήθειας, της υπευθυνότητας, της ειλικρίνειας, της θέλησης.
- Ανάπτυξη εκφραστικών δεξιοτήτων ανάγνωσης.
- Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για το διάβασμα, την αγάπη για ένα καλό βιβλίο
- Στόχοι του έργου: · παροχή πρακτικής βοήθειας στη σχολική βιβλιοθήκη. βελτίωση της κατάστασης του ταμείου βιβλίου· προετοιμασία των μαθητών δημοτικό σχολείογια τις δραστηριότητες έργου στον μεσαίο κρίκο
- Ένας βιβλιοθηκάριος είναι ένα άτομο που γνωρίζει πολλά. γνωρίζει τους τίτλους όλων των βιβλίων, τις καινοτομίες της λογοτεχνίας. έξυπνο, δημιουργικό, μορφωμένο άτομο. ενδιαφέρον, θα έρχεται πάντα στη βοήθεια του αναγνώστη - ένα πρότυπο σύνολο που βρίσκεται στα περισσότερα ερωτηματολόγια. Και ο βιβλιοθηκάριος θα σας βοηθήσει αν ξαφνικά δυσκολευτείτε να βρείτε το σωστό βιβλίο.
- Όταν διαβάζετε βιβλία, μπορείτε να μάθετε πολλά ενδιαφέροντα και κατατοπιστικά πράγματα. Ταυτόχρονα, το επίπεδο της κουλτούρας ανεβαίνει, οι ορίζοντες διευρύνονται, είναι ενδιαφέρουσα η επικοινωνία με ένα καλά διαβασμένο άτομο. Σε ένα ήσυχο, ήρεμο περιβάλλον, είναι δυνατό να ετοιμάσετε μια έκθεση ή δοκίμιο για ένα δεδομένο θέμα.
- Υπάρχουν βιβλία πολύ σπάνια σε ένα αντίτυπο, δεν δίνονται στο χέρι. Σε αυτή την περίπτωση, ένα τέτοιο βιβλίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε ένα ειδικά καθορισμένο μέρος, το οποίο ονομάζεται αίθουσα ανάγνωσης.
- Είναι πολύ σημαντικό να τηρείτε τη σιωπή, καθώς οι παρόντες είναι απασχολημένοι με τις δικές τους υποθέσεις και ο θόρυβος αποσπά την προσοχή και παρεμβαίνει στη συγκέντρωση, επομένως πρέπει να σεβαστείτε ο ένας τον άλλον. Τα βιβλία πρέπει να αγαπιούνται και να προστατεύονται, γιατί προορίζονται για μαζική χρήση. Επομένως, δεν μπορείτε να τα περιγράψετε, να λυγίσετε και να τσαλακώσετε τις σελίδες. Δεν πρέπει να μπείτε στη βιβλιοθήκη με φαγητό και ποτό, καθώς μπορεί να παραμείνουν λιπαροί λεκέδες στα βιβλία. Πρέπει να θυμάστε ότι κάποιος άλλος θα χρησιμοποιήσει αυτό το βιβλίο μετά από εσάς. Εάν το βιβλίο μεταφέρθηκε στο σπίτι, δεν πρέπει να χαθεί, να ξεχαστεί στη μεταφορά ή αλλού. Στη συνέχεια, πρέπει να αγοράσετε το ίδιο, αλλά τις περισσότερες φορές είναι πολύ δύσκολο να βρείτε ένα τέτοιο βιβλίο, επομένως πρέπει να επιστρέψετε το κόστος του. Ενώ βρίσκεστε στο αναγνωστήριο, μπορείτε να πάτε στα ράφια και να αναζητήσετε την απαραίτητη βιβλιογραφία. Αλλά είναι απαραίτητο να θυμάστε πού βρισκόταν αυτό ή εκείνο το βιβλίο για να το επιστρέψετε εκεί, αφού ο επόμενος αναγνώστης ή βιβλιοθηκάριος θα αναζητήσει το βιβλίο όπου βρισκόταν.
- Μερικά βιβλία μπορούν να μεταφερθούν στο σπίτι για μια συγκεκριμένη περίοδο, για αυτό καταγράφεται στη φόρμα του αναγνώστη, η οποία καταχωρήθηκε για τον μαθητή. Αλλά ταυτόχρονα, πρέπει να γνωρίζετε ότι το βιβλίο πρέπει να επιστραφεί το αργότερο μέχρι την καθορισμένη ημερομηνία, διαφορετικά τα άλλα παιδιά δεν θα έχουν χρόνο να το διαβάσουν.
- Ένας αλφαβητικός κατάλογος είναι ένας κατάλογος βιβλιοθήκης στον οποίο βρίσκονται βιβλιογραφικές εγγραφές αλφαβητική σειράονόματα μεμονωμένων συγγραφέων...
- Πολύ συχνά γίνονται σχολικά συνέδρια, συζητήσεις, θεματικές συζητήσεις στις οποίες οι μαθητές μοιράζονται τις εντυπώσεις τους από όσα έχουν διαβάσει. Διοργανώνονται θεματικές βραδιές, στις οποίες συζητούνται έντονα ορισμένα προβλήματα που επηρεάζουν τη ζωή και την εκπαίδευση των μαθητών. Οργανώνονται περιοδικά εκθέσεις φρέσκων εκδόσεων για την εξοικείωση των μαθητών με νέα βιβλία και για το ενδιαφέρον τους.
- Η διεύθυνση του σχολείου ενδιαφέρεται για τη φοίτηση στη βιβλιοθήκη, καθώς οργανώνει και πειθαρχεί τους μαθητές, διεγείρει την αυτοεκπαίδευση, η οποία οδηγεί σε αύξηση των ακαδημαϊκών επιδόσεων. Η βιβλιοθήκη είναι ενημερωμένη με βιβλία, σχολικά βιβλία και περιοδικά, οι συνθήκες διαμονής σε αυτήν βελτιώνονται, για αυτό διατίθεται ένα συγκεκριμένο χρηματικό ποσό.
εξωσχολική δραστηριότητα
Τι μπορεί να πει η σχολική βιβλιοθήκη;
Στόχοι. Να προκαλέσει το ενδιαφέρον των αναγνωστών, να σχηματίσει μια ιδέα για την ιστορία της δημιουργίας βιβλιοθηκών και την ιστορία της εκτύπωσης, να εισαγάγει τους κανόνες χρήσης της βιβλιοθήκης.
Δάσκαλος: Σήμερα, παιδιά, περιμένουμε ένα συναρπαστικό και ενημερωτικό μάθημα.
Και συνδέεται με τους καλύτερους φίλους μας.Ποιοι είναι αυτοί; Λύσε το γρίφο.
Μιλάει σιωπηλά
Αλλά ξεκάθαρο και όχι βαρετό
Μιλάτε πιο συχνά μαζί της - Θα γίνετε τέσσερις φορές πιο έξυπνοι.
(βιβλίο) Διαφάνεια
Η λαϊκή σοφία λέει: «Αυτός που διαβάζει πολύ ξέρει πολλά». Και πράγματι είναι.
Βιβλία πολύτιμες σελίδες
Βοηθήστε τους ανθρώπους να ζήσουν.
Και δουλέψτε, και σπουδάστε, Και αγαπήστε την Πατρίδα. (Ολίσθηση)
Τα βιβλία σας βοηθούν να καταλάβετε ο κόσμος. Επομένως, πρέπει να τα διαβάζετε προσεκτικά, προσεκτικά, αργά, χωρίς να παραλείπετε σελίδες.
1ος μαθητής:
Ένα καλό βιβλίο είναι ο σύντροφός μου, φίλε μου, ο ελεύθερος χρόνος είναι ενδιαφέρον μαζί σου, Περνάμε υπέροχα μαζί Και σιγά σιγά μιλάμε.
2ος μαθητής:
Διδάσκετε να είστε ειλικρινείς και γενναίοι, η Φύση, οι άνθρωποι να καταλαβαίνουν και να αγαπούν. Σε αγαπώ, σε προστατεύω, δεν μπορώ να ζήσω χωρίς ένα καλό βιβλίο.
3ος μαθητής:
Πόσα αστέρια υπάρχουν στον ουρανό, Πόσα λουλούδια υπάρχουν στα δάση, Πόσα βιβλία υπάρχουν στη γη!
Όλοι ωφελούνται από το διάβασμα
Στον εαυτό μου και δυνατά.
Το βιβλίο είναι το πιο πιστό
Ο καλύτερος φίλος.
Θα μάθετε από αυτό
Για τα πάντα στον κόσμο
Για κάθε ερώτηση αυτή
Θα απαντήσει χωρίς δυσκολία.
Περιέχει ποιήματα και παραμύθια,
Όλα είναι στη διάθεσή σας!
Φροντίστε το βιβλίο!
γίνε και φίλος της (G. Ladonshchikov)
Δάσκαλος: Και είναι έτοιμοι να υπηρετήσουν σε όλα. Αυτοί οι πιο έξυπνοι και σοφοί και επίσης καλοί φίλοι είναι βιβλία. Και μένουν σε ένα ειδικό δωμάτιο, και πρέπει να μαντέψετε πώς λέγεται.
Γρίφος της βιβλιοθήκης.
έξω κοιτάς - το σπίτι είναι σαν ένα σπίτι,
Αλλά δεν υπάρχουν απλοί κάτοικοι σε αυτό.
Έχει ενδιαφέροντα βιβλία
Στέκονται σε στενές σειρές.
Σε μακριά ράφια κατά μήκος του τοίχου
Τα παραμύθια της αρχαιότητας ταιριάζουν:
Και το Τσερνομόρ, και ο Πρίγκιπας Γκβίντον,
Και ο καλός παππούς Mazai ...
Πώς λέγεται αυτό το σπίτι;
Δοκιμάστε το, μαντέψτε;
- Τι είναι το αίνιγμα; (βιβλιοθήκη)
Δάσκαλος: Σε κάθε σχολείο υπάρχει ένα μικρό δωμάτιο όπου ζουν χιλιάδες σιωπηλοί σοφοί. Κάθε μαθητής πηγαίνει εκεί από καιρό σε καιρό για να συμβουλευτεί τους σοφούς, μορφωμένους φίλους του.
Παρουσίαση "Knizhkin House"
Δάσκαλος: Παιδιά, ξέρατε ότι η 24η Οκτωβρίου φέτος ήταν αργία - Διεθνής Ημέρα Σχολικών Βιβλιοθηκών. Στη Ρωσία, η Διεθνής Ημέρα Σχολικών Βιβλιοθηκών γιορτάζεται από το 1999 κάθε χρόνο την τέταρτη Δευτέρα του Οκτωβρίου με απόφαση Διεθνής ΈνωσηΣχολικές Βιβλιοθήκες (IASL).Διαφάνεια
Τέταρτη Δευτέρα του Οκτωβρίου
Η Διεθνής Ημέρα Σχολικών Βιβλιοθηκών γιορτάζεται κάθε χρόνο από το 1999 την τέταρτη Δευτέρα του Οκτωβρίου με απόφαση της Διεθνούς Ένωσης Σχολικών Βιβλιοθηκών (IASL).
Τι σημαίνει η λέξη «βιβλιοθήκη»;
-Πού μπορώ να μάθω για τη σημασία αυτής της λέξης;
Βιβλιοθήκη - ίδρυμα που συλλέγει και αποθηκεύει έντυπα και συγγραφικά έργα για δημόσια χρήση, καθώς και εκτελεί εργασίες αναφοράς και βιβλιογραφίας. (Επεξηγητικό Λεξικό της Ρωσικής Γλώσσας του S.I. Ozhegov)
Πότε πιστεύετε ότι εμφανίστηκαν οι βιβλιοθήκες;
Γιατί δημιουργήθηκαν;
Παρουσίαση «Οι πρώτες βιβλιοθήκες στη Ρωσία» με μια προφορική ιστορία του δασκάλου http://prezentacii.com/istorii/15920-pervye-biblioteki-na-rusi.html
Πώς λέγεται ένας βιβλιοθηκάριος; (βιβλιοθηκονόμος) Τι γνωρίζετε για αυτό το επάγγελμα;
Σχολικός βιβλιοθηκάριος
Ο βιβλιοθηκάριος δεν καλεί
Μια ιδιαίτερη ψυχική κατάσταση.
Σχολικός βιβλιοθηκάριος νωρίς το πρωί,
Όπως τα παιδιά, βιάζεται πάντα στο μάθημα.
Φυσικά, δεν είναι μάγος και δεν είναι μάγος,
Αλλά μερικές φορές μπορεί να εκπλήξει
Τραβώντας ένα σχολικό βιβλίο από το πουθενά,
Που απλά δεν ήταν πουθενά!
Θα διεξάγει, όπως πρέπει, όλα τα μαθήματα.
Και βοηθήστε, μόνο κάποιος αρρώστησε,
Δεν θα ξεχάσει συναντήσεις, ημερομηνίες, προθεσμίες,
Φτυάρι πολλά πράγματα σε μια μέρα!
Η παρουσία του είναι συνήθως ανεπαίσθητη,
Η απουσία του γίνεται αμέσως αντιληπτή σε όλους,
Από πνευματική άποψη, ένα άτομο δεν είναι καθόλου
Φτωχός,
Αλλά αυτό δεν λύνει όλα τα προβλήματα...
Αυτός, ως δάσκαλος, κάνει πολλά,
Πολλοί δεν καταλαβαίνουν τη δουλειά του,
Είναι πολύ σεμνός, καθόλου αυστηρός,
Δεν περιμένει ιδιαίτερες τιμές, επαίνους,
Ακολουθεί τον δρόμο του, τον δικό του δρόμο,
Για να γίνει αυτός ο κόσμος λίγο πιο ευγενικός.
Διαφάνεια Υπάρχει ένα τέτοιο επάγγελμα - ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ
Επιλέξτε βιβλία για να διαβάσουν οι δικοί σας και άλλοι
όχι μόνο την επιστήμη αλλά και την τέχνη
D. Pryanishnikov
Με την έλευση των πρώτων αποθετηρίων βιβλίων, εμφανίστηκε ένα νέο επάγγελμα - ο βιβλιοθηκάριος. Στη θέση αυτή προσκλήθηκαν εξαιρετικοί επιστήμονες, συγγραφείς, ποιητές. Τον περασμένο αιώνα, το να γίνεις επίτιμος βιβλιοθηκάριος -υπήρχε τέτοιος τίτλος- ήταν ακόμα πιο δύσκολο από ακαδημαϊκός.
Διάσημοι βιβλιοθηκονόμοι
Ο Κύριλλος, ένας από τους δημιουργούς του σλαβικού αλφαβήτου,
ήταν βιβλιοθηκάριος της πατριαρχικής βιβλιοθήκης στην Κωνσταντινούπολη.
Ο διάσημος Ρώσος παραμυθολόγος Ιβάν Αντρέεβιτς Κρίλοφ
εργάστηκε στην Αυτοκρατορική Δημόσια Βιβλιοθήκη για σχεδόν 30 χρόνια. Αυτός
συνέταξε έναν κατάλογο με ρωσικά βιβλία, για τα οποία έλαβε το παράσημο του Αγίου Βλαδίμηρου
4ου βαθμού.
Γερμανός παραμυθάς (φιλόλογος) Jacob Grimm
το 1808 έπιασε δουλειά ως βιβλιοθηκάριος στη βασιλική βιβλιοθήκη.
Συγγραφέας του περίφημου "Humbacked Horse"
Pyotr Pavlovich Ershov, εργάζεται ως δάσκαλος
στο γυμναστήριο Tobolsk, έκανε πολλά για τη βιβλιοθήκη:
ξαναέγραψε τον κατάλογο με καλλιγραφική γραφή,
αύξησε σημαντικά το ταμείο του βιβλίου.
Ιβάν Νικήτιν, Ρώσος ποιητής
άνοιξε ένα μαγαζί με βιβλιοθήκη-αναγνωστήριο.
Η λογοτεχνία δινόταν στους φτωχούς δωρεάν.
Ο Ρώσος συγγραφέας Mikhail Prishvin εργάστηκε
για αρκετούς αγροτικούς δασκάλους και βιβλιοθηκονόμους.
Παιδικός ποιητής, μεταφραστής, συγγραφέας Korney Chukovsky
άνοιξε ένα φυτώριο στην επικράτεια της ντάκας του στο Peredelkino
μια βιβλιοθήκη που έχτισε με δικές του οικονομίες.
Δάσκαλος: Παιδιά, σήμερα ο βιβλιοθηκάριος του σχολείου μας είναι παρών στο μάθημά μας -
Ρόζα Αλεξέεβνα. Ας της ζητήσουμε να μιλήσει για το επάγγελμά της.
Βγαίνει ο βιβλιοθηκάριος: Γεια σας παιδιά.
Χαιρετισμούς σε όλους τους αναγνώστες
Είμαι γνώστης διαφόρων ειδήσεων
Και υπέροχα βιβλία.
Ερχεστε όλοι να με επισκεφτείτε,
Και είναι τόσο υπέροχο!
Μετά από όλα, καλά βιβλία για να διαβάσετε
Πολύ ενδιαφέρον
Δουλεύω πολλά χρόνια στο σχολείο μας.
Και είμαι έτοιμος να σου πω πώς να είσαι,
Για να μπορεί η βιβλιοθήκη
Αποκαλύψτε τον πλούτο σας σε εσάς.
(Ο βιβλιοθηκάριος μιλά για το επάγγελμά του ΚΑΤΑΛΟΓΟΙ ΤΕΥΧΩΝ ΣΤΟΝ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΑΝΑΓΝΩΣΤΗ 2 α)
Αποδεικνύεται ότι υπάρχουν τόσα πολλά ενδιαφέροντα πράγματα για να μάθετε για αυτό το επάγγελμα.
.
Βιβλιοθηκονόμος: Παρεμπιπτόντως, παιδιά, πόσοι από εσάς γνωρίζετε το παραμύθι για τη σχολική βιβλιοθήκη;
Δεν ξέρω? Τότε ακούστε.
Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο, σε ένα συγκεκριμένο κράτος, υπήρχαν βιβλία. Αλλά δεν είχαν σπίτι. Μπορείτε να φανταστείτε πώς ζούσαν; Ο ήλιος έκαιγε τα σεντόνια τους, οι βροχές μούσκεψαν τα δεσίματά τους, ο αέρας φτερούγιζε τις σελίδες σε όλο τον κόσμο. Και τότε μια μέρα όλα τα βιβλία συγκεντρώθηκαν στο κεντρικό ξέφωτο της γνώσης. Και τότε το πιο έξυπνο βιβλίο, η εγκυκλοπαίδεια, είπε: «Βιβλίο άνθρωποι! Πόσο καιρό θα ταξιδέψουμε; Χάνουμε τους καλύτερους μας φίλους! Ας φτιάξουμε το πλινθόκτιστο σπίτι μας, ας μαζέψουμε όλα τα βιβλία σε αυτό. Ας το ονομάσουμε βιβλιοθήκη. Γιατί ακριβώς; Να γιατί. «Biblio» σημαίνει βιβλίο, «teka» σημαίνει αποθήκευση.
Όχι νωρίτερα. Σαν από κάτω από τη γη να έχει μεγαλώσει η Βιβλιοθήκη. Τα βιβλία άρχισαν να ζουν στις ευρύχωρες αίθουσες του. Υπήρχαν ενήλικες εδώ: εγκυκλοπαίδειες, μυθιστορήματα, ιστορίες και αστεία παιδικά βιβλία: παραμύθια, ποιήματα, ιστορίες. Όλα ήταν καλά! Αλλά τα παιδιά δεν πήγαν εκεί: η βιβλιοθήκη ήταν για ενήλικες. Και μετά τα παιδικά βιβλία βαρέθηκαν, στεναχωρήθηκαν, αρρώστησαν. Οι βιβλιοθηκονόμοι αποφάσισαν να μεταφέρουν τα παιδικά βιβλία σε σχολικές βιβλιοθήκες, όπου υπάρχουν πολλά καλά παιδιά που αγαπούν να διαβάζουν. Από τότε είναι έτσι!
Βιβλιοθηκονόμος: Σας άρεσε το Παραμύθι;
- Παιδιά, σας αρέσει να διαβάζετε;
Πώς λέγεται ένας άνθρωπος που είναι απασχολημένος με την ανάγνωση οποιωνδήποτε έργων; ολίσθηση
-Τι είδους βιβλία σου αρέσει να διαβάζεις;
Πώς λέγεται ένας άνθρωπος που γράφει λογοτεχνικά έργα; (συγγραφέας) διαφάνεια
Τι γνωρίζετε για τα οφέλη της ανάγνωσης και τον ρόλο των βιβλίων στη ζωή μας;
Τα παιδιά διαβάζουν ποιήματα για βιβλία
Το βιβλίο είναι ο καλύτερός μου φίλος, είμαι τόσο χαρούμενος μαζί σου!Μου αρέσει να σε διαβάζω, Σκέψου, συγχωνευόμαστε και ονειρευόμαστε. (περιοδικό Nastya Strukova "Bonfire")
Ένα τολμηρό βιβλίο, ένα τίμιο βιβλίο, Ας έχει λίγες σελίδες σε αυτό, Σε όλο τον κόσμο, όπως ξέρετε, Δεν υπάρχουν σύνορα. Όλοι οι δρόμοι είναι ανοιχτοί γι 'αυτήν, Και σε όλες τις ηπείρους μιλάει σε πολλές πολύ διαφορετικές γλώσσες. πηγαίνει σε οποιαδήποτε χώρα Θα περάσουν όλοι οι αιώνες, όπως τα μεγάλα μυθιστορήματα «Ήσυχος Ντον» και «Δον Κιχώτης»! (Σ. Μιχάλκοφ)
Ένα βιβλίο είναι δάσκαλος, ένα βιβλίο είναι μέντορας.
Το βιβλίο είναι στενός σύντροφος και φίλος.
Το μυαλό, σαν ρυάκι, στεγνώνει και γερνάει,
Αν αφήσεις το βιβλίο.
Το βιβλίο είναι σύμβουλος, το βιβλίο είναι πρόσκοπος,
Το βιβλίο είναι ένας ενεργός μαχητής και μαχητής.
Το βιβλίο είναι μια άφθαρτη μνήμη και αιωνιότητα,
Δορυφόρος του πλανήτη γη, επιτέλους.
Το βιβλίο δεν είναι απλά όμορφα έπιπλα,
Δεν είναι εφαρμογή ντουλαπιών από ξύλο βελανιδιάς,
Το βιβλίο είναι ένας μάγος που ξέρει να λέει ιστορίες
Μετατρέψτε σε πραγματικότητα και στη βάση των θεμελίων (Β. Μπόκοφ «Το βιβλίο»)
Τι καλό είναι να μπορείς να διαβάζεις! Σήκωσε ένα βιβλίο και μάθε τι υπήρχε στον κόσμο πριν από εμένα Και γιατί γεννήθηκα. Σε ποιους γαλαξίες να πετάξεις, τι να δεις, ποιος να είσαι, ποιος να γίνεις περιοδικό "Bonfire ")
Είμαι φίλος με τα βιβλία από μικρός, χαράζω τις γραμμές με το δάχτυλό μου, και όλος ο κόσμος μου δίνει μυστικά για αυτό. (Kolya Polyakov, περιοδικό Bonfire)
Αντανάκλαση των εξαφανισμένων χρόνων, Ανακούφιση από τον κοσμικό ζυγό, Αιώνιες αλήθειες που δεν ξεθωριάζουν - Αυτό είναι ένα βιβλίο. Ζήτω το βιβλίο. (T.L. Shchepkina-Kupernik)
Παίζεται το τραγούδι New Book
Ο Dunno τρέχει: Είναι βιβλιοθήκη;
Δάσκαλος: Όχι, αυτή είναι μια τάξη, αν και έχουμε μια τάξη που σχετίζεται με τη βιβλιοθήκη.
Δεν ξέρω: Ναι, μπήκα με επιτυχία. Λοιπόν, επιτρέψτε μου γρήγορα βιβλία, αλλά περισσότερα, περισσότερα.
Δάσκαλος: Περίμενε, περίμενε. Τι βιβλία; Δεν είναι βιβλιοθήκη και εξάλλου δεν έχεις συστηθεί.
Ξένος: Ααα, αυτό είναι…. Είμαι ένας Dunno. Δεν με αναγνωρίζεις;
Δάσκαλος: Λοιπόν, στην πραγματικότητα, μαντέψαμε αμέσως, σωστά, παιδιά; Μετά από όλα, ήρθες εδώ και δεν είπες ένα γεια. Τα παιδιά μας είναι μορφωμένα και δεν το επιτρέπουν στον εαυτό τους.
Ξένος: Α, είναι αλήθεια. Γεια σας παιδιά!
Δάσκαλος: Γεια σου Dunno! Εδώ είναι ένα άλλο πράγμα.
Dunno: Ναι, απλά ξέχασα να πω ένα γεια. Ήμουν τόσο βιαστικός. Η φίλη μου, η κίσσα, μου είπε ότι θα έρθουν σήμερα κοντά σου πολλοί καλεσμένοι, πολλοί αναγνώστες.
Δάσκαλος: Ποιος-ποιος θα έρθει;
Ξένος: Αναγνώστες. Λοιπόν, τι είναι ακατανόητο εδώ. Άλλωστε διαβάζουν βιβλία, άρα διαβάζονται παιδιά.
Δάσκαλος: Ναι, δεν ξέρω, πρωτότυπο, αλλά μάλλον θα ήταν σωστό να τους αποκαλούμε αναγνώστες. Παρεμπιπτόντως, ξέρετε τι σημαίνει η λέξη «βιβλιοθήκη»;
Ξένος: Όχι
Δάσκαλος: Ελάτε παιδιά, θα του πούμε. Άρα, η λέξη «Βιβλιοθήκη» αποτελείται από δύο λέξεις. Παιδιά βοηθήστε με, από τι; "biblio" - βιβλίο, "teka" - αποθήκευση.
Dunno: (απογοητευμένος) Λοιπόν, η βιβλιοθήκη αποθηκεύει μόνο βιβλία; Και ήθελα να πάρω ένα ολόκληρο μάτσο βιβλία.
Βιβλιοθηκονόμος: Τι εννοείς, πάρε ένα μάτσο βιβλία; Κατά κάποιο τρόπο μιλάς για αυτά ασεβώς.
Dunno: Όχι, τι είσαι, τους αγαπώ και τους σέβομαι πολύ. Και φοβάσαι ότι δεν θα τα κουβαλήσω, οπότε έχω μια τσάντα με κορδόνι. (εμφανίζει πλέγμα)
Δάσκαλος: Λοιπόν, ποιος κουβαλάει βιβλία σε τέτοιες σακούλες; Τι γίνεται αν βρέχει ή χιονίζει ή το αυτοκίνητο πιτσιλίζει λάσπη; Στα βιβλία αρέσει να αντιμετωπίζονται με σεβασμό. Και αφού αρχίσατε να μιλάτε για το γεγονός ότι θα θέλατε να πάρετε βιβλία στο σπίτι για να διαβάσετε, μείνετε μαζί μας στις διακοπές, θα μάθετε πολλά χρήσιμα πράγματα για τον εαυτό σας.
Ξένος: Πόσο ενδιαφέρον. Θα μου δώσετε βιβλία μετά τις διακοπές;
Δάσκαλος: Φυσικά, αλλά μόνο ο βιβλιοθηκάριος στη βιβλιοθήκη θα το κάνει αυτό.
Dunno: Έχετε βιβλία στη βιβλιοθήκη σας, για κάθε γούστο;
Δάσκαλος: Φυσικά.
Dunno: Δηλαδή έχεις και κυκλοπαίδειες;
Δάσκαλος: Τι, τι;
Δεν ξέρω: Cyclopedia. Λοιπόν τα βιβλία είναι τόσο μεγάλα
Δάσκαλος: Ίσως ρωτάτε για εγκυκλοπαίδειες;
Ξένος: Είναι μεγάλα;
Δάσκαλος: Υπάρχουν και μεγάλοι και μικρότεροι. Αλλά το πιο σημαντικό, κρατούν πολλά ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ. Αλλά αυτά τα βιβλία, όπως πολλά άλλα, τα πιο περιζήτητα, αποθηκεύονται στη βιβλιοθήκη του αναγνωστηρίου.
Δάσκαλος: Ακούστε τι έχουν να πουν τα παιδιά για αυτό.
Βιβλία στο αναγνωστήριο
Δεν σε αφήνουν να πας σπίτι.
Λεξικά και βιβλία αναφοράς
Όλοι διαβάζουν εδώ.
Δημοσιεύσεις όπως
Οποιοσδήποτε μπορεί να ρωτήσει
Αυτά τα βιβλία λοιπόν
Θα πρέπει να είναι σε ετοιμότητα.
Δάσκαλος: Παιδιά, τι πιστεύετε.
Γιατί ο ουρανός είναι μπλε;
Γιατί συμβαίνουν καταιγίδες;
Ποιος λέει τικ-τακ στο ρολόι;
Οι απαντήσεις σε αυτά και σε πολλά άλλα ερωτήματα μπορείτε να βρείτε στις σελίδες των εγκυκλοπαιδειών.
Μια από τις πρώτες εγκυκλοπαίδειες ήταν το «Γιατί». Σίγουρα εκατό χιλιάδες
«γιατί» δεν μπορεί να απαντήσει, αλλά έχουν κυκλοφορήσει πολλές άλλες εκδόσεις.
Dunno: Μάλλον πρόκειται για «Kudakalki», Chtokalkki και «Ktokalkki».
Δάσκαλος: Λοιπόν, εσύ, Dunno, το σκέφτηκες. Δεν υπάρχουν τέτοιες εγκυκλοπαίδειες. Αλλά στο δικό μας
οι βιβλιοθήκες έχουν τόμους Μεγάλους Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια, για μέση και μεγαλύτερη ηλικία. Στις σελίδες της «Παιδικής Εγκυκλοπαίδειας» μπορούμε να βρούμε ενδιαφέρουσες πληροφορίες για το Σύμπαν, για γιγάντιους πλανήτες και μετεωρίτες.
Dunno: Αλλά περισσότερο από όλα εξακολουθώ να αγαπώ τα παραμύθια και έχω ήδη διαβάσει τόσα πολλά από αυτά.
Δάσκαλος: Λοιπόν, θα το ελέγξω τώρα. Παιδιά σας αρέσουν τα παραμύθια; Τους ξέρεις καλά; Τότε μπορείτε να βοηθήσετε τον Dunno να τα μαντέψει.
Γρίφοι βασισμένοι σε παραμύθια
Από καιρό άγνωστο σε πολλούς
Έγινε φίλος όλων.
Όλα σύμφωνα με ένα ενδιαφέρον παραμύθι
Το αγόρι είναι ένα σημάδι κρεμμυδιού
Πολύ απλό και σύντομο
Τον λένε ... (Cipollino)
Ξαφνικά από την κρεβατοκάμαρα της μητέρας μου, με φιόγκο και κουτσό,
Ο νιπτήρας τελειώνει
Και κουνάει το κεφάλι του. (Moidodyr)
Σε αυτό το σπίτι είναι ονομαστική εορτή, υπήρχαν πολλοί επισκέπτες εκεί,
Και αυτές τις ονομαστικές γιορτές εμφανίστηκε ξαφνικά ένας κακός.
Ήθελε να σκοτώσει την οικοδέσποινα, παραλίγο να τη σκοτώσει,
Κάποιος όμως έκοψε το κεφάλι του ύπουλου κακού (Fly - clatter. Mosquito)
Η γιαγιά ξέρει όλο τον κόσμο
Είναι μόλις τριακόσια χρονών
Εκεί, σε άγνωστα μονοπάτια,
Η καλύβα της στα πόδια κοτόπουλου.
Ποιος είναι? (Μπάμπα Γιάγκα)
Στην Alyonushka, οι αδερφές παρέσυραν τον αδελφό του πουλιού.
Πετάνε ψηλά, φαίνονται μακριά .. Τι παραμύθι είναι αυτό; (Κύκνο χήνες).
Δεν πήγε ποτέ στην μπάλα
Καθαρισμένα, πλυμένα, βρασμένα και κλωσμένα,
Όταν έτυχε να φτάσει στην μπάλα, ο πρίγκιπας έχασε το κεφάλι του από αγάπη.
Έχασε την παντόφλα της ταυτόχρονα,
Ποια είναι αυτή, ποιος μπορεί να μου πει; (Σταχτοπούτα)
κορίτσι που κάθεται σε ένα καλάθι
Η αρκούδα είναι στην πλάτη.
Εκείνος, χωρίς να το ξέρει, την κουβαλάει σπίτι.(Η Μάσα και η Αρκούδα)
Ένα κορίτσι εμφανίστηκε σε ένα φλιτζάνι με ένα λουλούδι.
Και ήταν αυτό το κορίτσι λίγο περισσότερο από ένα νύχι (Thumbelina)
Σε ένα παραμύθι ο ουρανός είναι μπλε
Στο παραμύθι, τα πουλιά είναι τρομακτικά.
Rechenka, σώσε με (χήνες-κύκνοι)
Ω, εσύ, Petya-απλότητα,
Τα μπέρδεψα λίγο.
Δεν άκουσε τη γάτα
Κοίταξε έξω από το παράθυρο (Cockerel-χρυσή χτένα)
Είπε μια λέξη
Η σόμπα κύλησε.
κατευθείαν από το χωριό
Στον βασιλιά και την πριγκίπισσα.
Και για τι, δεν ξέρω
Τυχερός τεμπέλης (Από τούρνα)
Δεν υπάρχει ποτάμι ή λιμνούλα
πού να πιεις νερό
Πολύ νόστιμο νερό
Στην τρύπα της οπλής! (Αδελφή Alyonushka και αδελφός Ivanushka).
Αντιμετωπίζει μικρά παιδιά.
Θεραπεύει πτηνά και ζώα.
Κοιτάζοντας μέσα από τα γυαλιά του
Ευγενικός γιατρός... (Aibolit)
Εμφανίζεται ο γιατρός Aibolit.
Δρ. Aibolit: Παιδιά, αυτό ήταν το όνομά μου; Είμαι ο γιατρός Aibolit. Πετάω όχι μόνο παιδιά και ζώα, αλλά και βιβλία. Ναι, ναι, μην εκπλαγείτε, και τα βιβλία, αλίμονο, αρρωσταίνουν. Είναι αλήθεια ότι δεν φτερνίζονται, δεν βήχουν. Αυτοί οι ασθενείς ασθενείς δεν κλαίνε, δεν γκρινιάζουν, δεν παραπονιούνται, αλλά γερνούν: κατά κάποιο τρόπο ανεπαίσθητα αρχίζουν να κιτρινίζουν, στεγνώνουν, θρυμματίζονται σε φύλλα. Και εδώ έρχομαι στη διάσωση και οι βοηθοί μου. Κολλάμε τα βιβλία, ισιώνουμε τις σελίδες, φτιάχνουμε νέα ράχη.
Και για να μην είναι τα βιβλία πάνω σας, οι αναγνώστες, πρέπει να θυμάστε μερικούς κανόνες όταν προσβάλλεστε.
Θυμηθείτε τους (διαφάνεια)
- Πάρτε το βιβλίο μόνο με καθαρά χέρια.
- μην λυγίζετε το βιβλίο: σελίδες πέφτουν έξω από αυτό.
- Μην βάζετε μολύβια και άλλα αντικείμενα στο βιβλίο: αυτό θα σκίσει το δέσιμο.
- μην διπλώνετε σελίδες - χρησιμοποιήστε σελιδοδείκτη.
- Μην διαβάζετε ένα βιβλίο ενώ τρώτε.
Δρ Aibolit: Και τώρα θα ελέγξω αν αυτά τα παιδιά ξέρουν ότι αγαπούν τα βιβλία; Οδηγώ ανάμεσά σας πηδώντας στο σόου «Στομπ και παλαμάκια». Αλλά για αυτό πρέπει να σηκωθείτε
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ "Stomp-Clap"
Το Aibolit προσκαλεί τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι να απαντήσουν στην ερώτηση "Τι αρέσει στο βιβλίο;"
Τα παιδιά, αν συμφωνούν, θα πρέπει να «Χτυπήσουν». Εάν δεν συμφωνείτε - "Stomp") Τα βιβλία αγαπιούνται
Κάλυμμα. - Χτυπάμε παλαμάκια
Λερωμένα χέρια. - Πατάμε
Σελιδοδείκτης. - Χτυπάμε παλαμάκια
Βροχή και χιόνι. - Πατάμε
Στάση φροντίδας. - Χτυπάμε παλαμάκια
Νυφίτσα. - Χτυπάμε παλαμάκια
Τηγανητά αυγά. - Πατάμε
Καθαρά χέρια. - Χτυπάμε παλαμάκια
Κυλήστε στο πάτωμα. - Πατάμε.
Πάλη. - Πατάμε
Ζήστε σε ένα ράφι. - Χτυπάμε παλαμάκια.
Περίεργοι αναγνώστες. - Χτυπάμε παλαμάκια
Δρ. Aibolit: Τι καλοί φίλοι είστε. Μου άρεσες τόσο πολύ που μάλλον θα μείνω μαζί σου Δάσκαλος: Φυσικά, μείνε.
Παιδιά, ας αποδείξουμε στον Aibolit ότι όχι μόνο αγαπάμε να διαβάζουμε βιβλία, αλλά ξέρουμε και ποιος μας τα έγραψε και πώς να χρησιμοποιούμε σωστά το βιβλίο όταν διαβάζουμε.
Ονομάστε τους συγγραφείς των βιβλίων.
(Υπάρχουν βιβλία στην έκθεση, ο συγγραφέας του βιβλίου είναι κλειστός, τα παιδιά καθορίζουν τον συγγραφέα από τον τίτλο και την εικόνα του εξωφύλλου)
(τα βιβλία επιλέγονται σύμφωνα με τα θέματα του τριμήνου που διαβάζονται)
Και τώρα το παιχνίδι, Συλλέξτε τα ονόματα των συγγραφέων για παιδιά από διάσπαρτα γράμματα
U I S H N K P O V O S N R N S E A D E N MRKASH A
(Πούσκιν)
(Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού) (Nosov) (Andersen) (Marshak)
(Ονειροπόλοι)
Δάσκαλος: Μπράβο. Αν δεν έχετε διαβάσει το βιβλίο μέχρι το τέλος και πρέπει να θυμάστε το μέρος όπου τελειώσατε την ανάγνωση, τι θα κάνετε;
Dunno: Μπορείτε να λυγίσετε τη σελίδα του βιβλίου και τέλος.
Δάσκαλος: Λοιπόν, τι λέτε για αυτό; (απαντήσεις των παιδιών)
Dunno: Λοιπόν, αφού δεν ξέρω τίποτα απολύτως, αφήστε τα παιδιά να μου πουν τους κανόνες χρήσης του βιβλίου.
1 λογαριασμός Τα βιβλία έχουν διαφορετική διάρκεια ζωής: πολύ σύντομη και πρακτικά
ατελείωτες.
Και η ζωή αυτού του βιβλίου εξαρτάται από εμάς, από την προσεκτική μας στάση απέναντί του.
Από το αν ακολουθείτε τους κανόνες της ανάγνωσης, τα αγαπημένα σας βιβλία θα σας ενθουσιάσουν
πολύ καιρό.
2ac. Είμαι βιβλίο, είμαι φίλος σου! Να είσαι, μαθητής, να προσέχεις μαζί μου. Η καθαρή μου εμφάνιση είναι πάντα ευχάριστη, Κράτα με από λεκέδες!
Θυμήσου: Είμαι ο καλύτερός σου φίλος. Όχι όμως για βρώμικα χέρια (Σ. Μιχάλκοφ)
3ac. Όπως οι άνθρωποι, έτσι και τα βιβλία πεθαίνουν
Αν δεν προσέχουμε τους φίλους μας,
Πνίγονται στα ποτάμια και καίγονται στη φωτιά,
Και το χαρτί τσακίζει κάτω από το μαχαίρι. (Lilya Nappelbaum)
4 λογαριασμοί Θυμάμαι! (Ολίσθηση)
Το βιβλίο φοβάται το φως του ήλιου: μην διαβάζετε στον ήλιο.
Το βιβλίο φοβάται τη σκόνη: Σκουπίστε τα βιβλία σας με ηλεκτρική σκούπα τουλάχιστον μία φορά την εβδομάδα.
Το βιβλίο φοβάται την υγρασία: μην διαβάζετε στο μπάνιο, στο ποτάμι ή στη θάλασσα, αλλά και κάτω
βροχή.
Το βιβλίο φοβάται τη βρωμιά και τους λεκέδες λίπους: μην διαβάζετε ενώ τρώτε, μην πάρετε ένα βιβλίο
λερωμένα χέρια.
Το βιβλίο φοβάται τα έντομα: αποθηκεύστε τα βιβλία σε μια γυάλινη θήκη.
Το βιβλίο φοβάται τη μηχανική βλάβη: μην λυγίζετε το βιβλίο, μην το βάζετε μέσα
τα χοντρά της αντικείμενα. αναποδογυρίζοντας, πιάστε την άκρη του φύλλου (πάνω ή κάτω) και μην σαλιώσετε τα δάχτυλά σας.
Δάσκαλος:
Στο παρελθόν ο θάνατος, ο χωρισμός
Τα βιβλία πήγαιναν στους ανθρώπους από αιώνα σε αιώνα,
Φυλάξτε τους, ανθρώπινα χέρια
Στην ήσυχη σιωπή των βιβλιοθηκών. (Lilya Nappelbaum)
Δάσκαλος:
Σήμερα, καλεσμένοι από διάφορα βιβλία έπρεπε να φτάσουν στο μάθημά σας, αλλά για διάφορους λόγους καθυστέρησαν. Σου έστειλαν τηλεγραφήματα αλλά ξέχασαν να τα υπογράψουν. Μαντέψτε ποιος έστειλε τα τηλεγραφήματα;
1. Συγχαρητήρια τηλεγραφήματα:
α) Με συγχωρείτε που δεν έρχομαι στην τάξη σας. Είχα τόσες έγνοιες και μπελάδες ενώ κανόνιζα την επιχείρηση του αφέντη μου, χρειάστηκε να φάω ακόμη και τον κανίβαλο. Αλλά αυτό, βλέπετε, δεν είναι τόσο εύκολο να γίνει. Όμως όλα τελείωσαν καλά για μένα. Σας εύχομαι καλή επιτυχία και καλή τύχη επίσης.
(Παπουτσωμένος Γάτος.)
β) . «Η ιστορία μου ξεκίνησε με ένα κομμάτι γυαλί που έκανε πολύ κακό στους ανθρώπους. Πέρασα πολύ χρόνο περιπλανώμενος, αναζητώντας τον ορκισμένο αδερφό μου. Κατάφερα να νικήσω τη μάγισσα - όμορφη, αλλά κακιά και άκαρδη. (Η Gerda από το παραμύθι του G.-H. Andersen "The Snow Queen".)
γ) Δεν μπορώ να έρθω στις διακοπές: το παντελόνι μου έφυγε από πάνω μου.
(Ο ήρωας του ποιήματος "Moydodyr".)
δ) Δεν μπορώ να έρθω στην εκδήλωσή σας γιατί πετάω μακριά με ένα χαριτωμένο χελιδόνι πάνω από τη γαλάζια θάλασσα, όπου είναι πάντα καλοκαίρι και υπέροχα λουλούδια ανθίζουν. Είχα ήδη δεθεί με μια ζώνη στο μεγαλύτερο φτερό της. Και πετάμε ... σας στέλνω χαιρετισμούς!
(Πινακίδα.)
ε) Γεια σας! Φυσικά, δεν θα μου κόστιζε τίποτα να πετάξω σε εσάς, γιατί είμαι ο καλύτερος ιπτάμενος στον κόσμο. Αλλά υποσχέθηκα να παρευρεθώ στο πάρτι γενεθλίων ενός αγοριού που ξέρω. Θα έχει, φυσικά, την καλύτερη τούρτα γενεθλίων στον κόσμο. Και είμαι ο καλύτερος φονιάς πίτας στον κόσμο. Λοιπόν, θα σας πετάξω κάποια άλλη στιγμή. Προμηθευτείτε καραμέλα και περιμένετε.
(Κάρλσον.)
στ) Δεν μπορώ να έρθω στο παιχνίδι, γιατί πηγαίνω σε περιοδεία με τη μουσική παράσταση «Άφησα τη γιαγιά μου».
(Kolobok)
Δάσκαλος: Μπράβο, έκανες εξαιρετική δουλειά. Παιδιά, δείτε, ποιος είναι αυτός ο όμορφος καλεσμένος;
Queen Book: Γεια. Λοιπόν, επιτέλους, γνωριστήκαμε, μικροί μου, καλοί μου φίλοι. Είμαι η βασίλισσα των βιβλίων. Και τα υπάρχοντά μου είναι η σχολική μας βιβλιοθήκη, με τους κατοίκους της οποίας είστε ήδη εξοικειωμένοι και ξέρετε ότι οι κάτοικοι του βασιλείου μου μιλούν σιωπηλά, οπότε υπάρχει πάντα σιωπή στη βιβλιοθήκη.
Στο τέλος των διακοπών, θέλω να σας πω. Παιδιά, σας προσκαλώ να γίνετε ενεργοί αναγνώστες της βιβλιοθήκης μας. Άλλωστε, αν διαβάζεις πολύ, θα ξέρεις πολλά, θέλω να σου ευχηθώ να κάνεις παρέα με τους κατοίκους του βιβλιοσπιτιού μας - με τα βιβλία.
Είστε σε θέση να διαβάσετε και να γράψετε,
Θέλω να μάθεις να πετάς.
Σας εύχομαι να διαβάσετε βουνά από βιβλία.
Και κάθε μαθητής θα γίνει επιμελής.
Εύχομαι, παιδιά, να γίνουμε φίλοι με ένα παραμύθι,
Και σε έναν παραμυθένιο κόσμο να ζήσεις λίγο.
Εύχομαι σε όλους να είστε μόνο Γνώρισσες,
Και βιβλία και ξέρετε, και, φυσικά, αγάπη!
Δάσκαλος: Αυτό είναι το τέλος του μαθήματός μας. Αγαπήστε το βιβλίο και εκτιμήστε τη βιβλιοθήκη. Να θυμάστε ότι η Βιβλιοθήκη είναι ένα «φαρμακείο ψυχής» και η σχολική βιβλιοθήκη είναι ο θεματοφύλακας των «πνευματικών φαρμάκων» για τα παιδιά.
Τίποτα δεν θα αντικαταστήσει το βιβλίο. (διαφάνεια)
Αγαπήστε το βιβλίο και εκτιμήστε τη βιβλιοθήκη!
Διανοητές, συγγραφείς, δάσκαλοι για το ρόλο της βιβλιοθήκης και του βιβλιοθηκονόμου
* «Οι σχολικές βιβλιοθήκες έχουν μεγάλη σημασία. Χωρίς τη συνήθεια της ανάγνωσης, χωρίς την ικανότητα να χρησιμοποιείς ένα βιβλίο, να βρεις το σωστό βιβλίο, είναι αδύνατο να αναπτυχθείς ένας πραγματικός καλλιεργημένος άνθρωπος.
Ν.Κ. Κρούπσκαγια
* «Αν οι σχολικές βιβλιοθήκες είναι καλά ανεπτυγμένες στη χώρα και κάνουν πολλή παιδαγωγική δουλειά, δεν χρειάζεται να ανησυχείτε για τα υπόλοιπα. Τα παιδιά που μεγάλωσαν σε ένα σχολείο με τέτοια βιβλιοθήκη δεν θα επιτρέψουν την εξαφάνιση του πολιτισμού και θα δημιουργήσουν τα μουσεία, τα θέατρα και τις βιβλιοθήκες που χρειάζονται».
G.P. Fonotov, βιβλιοθηκάριος
* «Όσο είναι ζωντανή η βιβλιοθήκη, ζουν και οι άνθρωποι· αν πεθάνει, θα πεθάνει το παρελθόν και το μέλλον μας».
D. Likhachev
* «Ο μεγαλύτερος θησαυρός είναι μια καλή βιβλιοθήκη».
Β. Μπελίνσκι
* «Σπίτι χωρίς βιβλία είναι σαν σώμα χωρίς ψυχή».
Κικερώνας
* «Στη βιβλιοθήκη δεν διαβάζεις απλώς - ζεις στον κόσμο των βιβλίων. Αναλαμβάνουν, δεν είναι τόσο σιωπηλοί. Όλα είναι όμορφα εκεί, ειδικά η σιωπή. Πουθενά δεν υπάρχει τέτοια σιωπή όπως στη βιβλιοθήκη, με το θρόισμα της αλλαγής σελίδων, με την ήσυχη κουβέντα στην έκδοση. Η βιβλιοθήκη είναι σιωπηλή. Από αυτήν δεν είναι ειρήνη, αλλά ένας ελαφρύς ενθουσιασμός, μια επίσημη διάθεση.
S. Soloveichik
* «Οι βιβλιοθήκες είναι οι θησαυροί όλων των θησαυρών του ανθρώπινου πνεύματος».
G. Leibniz
* «Μια καλή βιβλιοθήκη είναι μια αντανάκλαση της αντανάκλασης του σύμπαντος».
ΣΤΟ. Ρουμπάκιν
* «Το να επιλέγεις βιβλία για το δικό σου και το διάβασμα των άλλων δεν είναι μόνο επιστήμη, αλλά και τέχνη».
D. Pryanishnikov
* «Κάθε βιβλιοθηκάριος είναι φίλος και του καλλιτέχνη και του επιστήμονα. Ο βιβλιοθηκάριος είναι ο πρώτος αγγελιοφόρος της Ομορφιάς και της Γνώσης.
N. Roerich
* «Η ανάμνηση ενός υπέροχου βιβλίου είναι για πάντα συνδεδεμένη στις ψυχές μας με τις αναμνήσεις εκείνου που μας το έβγαλε από το ράφι και, χαμογελώντας υποσχόμενα, είπε: «διάβασε αυτό, δεν θα το μετανιώσεις!».
S. Marshak
* Βιβλιοθήκη - "φαρμακείο για την ψυχή",
και η σχολική βιβλιοθήκη είναι ο θεματοφύλακας των «πνευματικών φαρμάκων» για τα παιδιά.
Τίποτα δεν μπορεί να αντικαταστήσει ένα βιβλίο.
Ερμήνευσε το "Library Song" (λόγια, μουσική - Tatyana Bokova)
Φόρτωση...