Ο Vladimir Alekseevich Soloukhin είναι ένας σύγχρονος συγγραφέας, συγγραφέας πολλών αξιόλογων έργων για τη φύση και την τέχνη. Σε μια σειρά από ιστορίες του, ο κόσμος της παιδικής ηλικίας αναπαρίσταται καλά, φαίνεται η διαμόρφωση της προσωπικότητας. ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ.
Το όνομα της ιστορίας «Avenger» ελκύει με το μυστήριο του. Η πρώτη σκέψη που γεννιέται στον αναγνώστη είναι πολύ πιθανό να κρύβεται στην πλοκή κάποιου είδους ίντριγκα, εξαπάτηση και εκδίκηση για αυτή την εξαπάτηση. Μπορεί να υποτεθεί ότι μια αστυνομική ιστορία θα ξεκινήσει στη συνέχεια. Ο αναγνώστης φαντασιώνεται, φανταζόμενος την κατάργηση της πλοκής, βλέπει τον εαυτό του στη θέση ενός εκδικητή, να κάνει το καλό και ταυτόχρονα να τιμωρεί το κακό.
Αλλά αυτό που βλέπουμε: η ιστορία δεν είναι για τους άπιαστους εκδικητές, η πλοκή είναι πιο απλή, αλλά η ιστορία διαβάζεται με όχι λιγότερο ενδιαφέρον. Οι βασικοί χαρακτήρες είναι μαθητές, μαθητές του ίδιου σχολείου, της ίδιας τάξης. Ο ένας είναι ο Βίτκα Αγαφόνοφ, ο άλλος, αν κρίνουμε από την αφήγηση σε πρώτο πρόσωπο, είναι ο συγγραφέας. Αυτή η ιστορία είναι μια παιδική ανάμνηση με μετέπειτα επανεξέταση. Το μυθιστόρημα βασίζεται στη σύγκρουση-ίντριγκα. Ενώ εργάζονταν στον χώρο του σχολείου, οι μαθητές «διασκέδασαν» φυτεύοντας σβόλους χώματος σε εύκαμπτες ράβδους και πετώντας τις διαμορφωμένες μπάλες στον αέρα. Ένα κομμάτι που πέταξε η Βίτκα, ίσως κατά λάθος, ή ίσως επίτηδες, χτυπά τον αφηγητή στην πλάτη. Από αυτή τη στιγμή αρχίζει η εσωτερική σύγκρουση. Ο ήρωας κυριεύεται από αγανάκτηση, θυμό και μετά η σκέψη της εκδίκησης σέρνεται στο μυαλό του.
Ευτυχώς, τα παιδιά μπορούν να σταματήσουν τον εαυτό τους εγκαίρως. Φοβούνται να απαντήσουν για τις πράξεις τους ενώπιον των ενηλίκων. Αυτός είναι εν μέρει ο λόγος που η πρόθεση του αφηγητή δεν εκτελείται. Ίσως ήταν δύσκολο για τον ήρωα να χτυπήσει στην πλάτη ενός ανθρώπου που τον εμπιστευόταν. Επιπλέον, το να χτυπήσει κανείς στην πλάτη θα ήταν αντρικό. Το θύμα αρνείται την ανταπόδοση, κατάφερε να συγχωρήσει τον δράστη και έτσι έκανε τη ζωή του ευκολότερη. «Είναι εύκολο για μένα από την ευχάριστη απόφαση να μην νικήσω τη Βίτκα. Και μπαίνουμε στο χωριό ως οι καλύτεροι φίλοι και φιλαράκια.
Επί του παρόντος, πολλές συγκρούσεις που προκύπτουν μεταξύ ενηλίκων έχουν τραγική κατάληξη. Είναι απίθανο ότι κάτι μπορεί να σταματήσει έναν ενήλικα που ονειρεύεται την εκδίκηση. Θα πάει για όλα.
Μια νουβέλα είναι μια καλλιτεχνικά αφηγημένη ιστορία ζωής. Η γλώσσα είναι απλή, δεν υπάρχουν διφορούμενες φράσεις και εκφράσεις. Ο συγγραφέας αναπτύσσει την πλοκή σε μια ανοδική γραμμή. Η περιγραφή της κατάστασης, η σκηνή της πλοκής αντικαθίσταται από την εξέλιξη της σύγκρουσης: σκέψη για εκδίκηση και κατανόηση ότι η εκδίκηση δεν είναι απαραίτητη. Άλλωστε, όλοι μπορούν να εκδικηθούν, αλλά μόνο ένας πνευματικά δυνατός και ευγενής άνθρωπος μπορεί να συγχωρήσει.
Αυτό το διήγημα έχει κάτι κοινό με το Έγκλημα και την τιμωρία του Ντοστογιέφσκι. Ο Ρασκόλνικοφ είναι προσβεβλημένος και θυμωμένος, αλλά, σε αντίθεση με το παιδί, καταδικάζει τη γριά σε θάνατο και εκτελεί την ποινή του. Ένα τέτοιο τέλος έρχεται σε αντίθεση με τις ηθικές μου αρχές, γιατί ο Θεός μας έδωσε ζωή, και μόνο αυτός έχει το δικαίωμα να μας την αφαιρέσει.
Κατά τη γνώμη μου, ο «Εκδικητής» μιμείται ανήμπορους ληστές, παρασύροντας το θύμα τους στο δάσος, όπου κανείς δεν θα τους δει. Τι είναι αυτό? Δειλία? Ή, αντίθετα, θάρρος;
Ο καθένας κρίνει με τον τρόπο του. Αλλά είμαι πεπεισμένος για ένα πράγμα: είναι πιο δύσκολο για έναν άνθρωπο να συγχωρήσει τον παραβάτη παρά να τον τιμωρήσει.

Δοκίμιο για τη λογοτεχνία με θέμα: Ανασκόπηση της ιστορίας του V. A. Soloukhin "The Avenger"

Άλλα γραπτά:

1. Ο Vladimir Alekseevich Soloukhin είναι ένας σύγχρονος συγγραφέας, συγγραφέας πολλών αξιόλογων έργων για τη φύση και την τέχνη. Σε μια σειρά από ιστορίες του, ο κόσμος της παιδικής ηλικίας αναπαρίσταται καλά, φαίνεται η διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός σύγχρονου ανθρώπου. Το όνομα της ιστορίας «Avenger» ελκύει με το μυστήριο του. Η πρώτη σκέψη που προκύπτει στον αναγνώστη είναι πιθανότατα για Διαβάστε περισσότερα ......
2. Το πουλάρι περιλαμβάνεται στον κύκλο Don stories του M. A. Sholokhov, που γράφτηκε στο δεύτερο μισό της δεκαετίας του '20. Ο ίδιος ο συγγραφέας γεννήθηκε, μεγάλωσε και πέρασε πλέοντης ζωής του στο Don, ήταν μάρτυρας και άμεσος συμμετέχων σε εκείνα τα γεγονότα εμφύλιος πόλεμος, την οποία περιέγραψε στο Διαβάστε περισσότερα ......
3. Πολλοί άνθρωποι γνωρίζουν και αγαπούν τις ιστορίες του V. M. Shukshin. μικρό καταστάσεις ζωής, που κανείς δεν θα έδινε σημασία, συμπεριλήφθηκαν στις αγαπημένες συλλογές όλων διηγήματα. Απλά και ξεκάθαρα, σε βάζουν σε σκέψεις. Η ιστορία "Η καρδιά της μητέρας", που θέλω να πω, δεν είναι Διαβάστε περισσότερα ......
4. Η οικογένειά μας έχει από καιρό κρατήσει αρχεία με τα λεγόμενα χοντρά περιοδικά. Μου έγινε ενδιαφέρον αυτό που τυπωνόταν σε αυτά τη δεκαετία του ογδόντα. Διάβασα πολλά τεύχη του "Youth" για το 1987-1988, και μεταξύ αυτών επέστησα την προσοχή στην ιστορία του V. Erofeev "Galoshes", στο Διαβάστε περισσότερα ......
5. «Δεν χρειάζεται να παγώσουμε τις καρδιές μας. Και έτσι είναι μια χιονοθύελλα στο δρόμο». (Σ. Κουνιάεφ) Κάθε συγγραφέας στα έργα του προσπαθεί να αντικατοπτρίσει τη ζωή της Εποχής στην οποία ζει. Οι μεγάλοι συγγραφείς δεν εξωραΐζουν ποτέ τη Ζωή που περιγράφουν στα έργα τους. Έτσι στο Διαβάστε περισσότερα ......
6. Από όλες τις ιστορίες του Μ. Γκόρκι, που διάβασα ως μέρος του σχολικού προγράμματος, το «Makar Chudra» άφησε το βαθύτερο αποτύπωμα στην ψυχή μου. Πρώτον, σε αυτό το έργο με τράβηξε η ποιητική ιστορία αγάπης που κρύβεται πίσω από την πλοκή, και δεύτερον, κάποιο ιδιαίτερο πνεύμα ελευθερίας που γεμίζει Διαβάστε περισσότερα ......
7. Η αξία της ιστορίας έγκειται στην πολύ ρεαλιστική και αξιόπιστη παρουσίαση των γεγονότων. Η ζωή και ο θάνατος της Matryona Zakharova παρουσιάζονται όπως ήταν στην πραγματικότητα. Ο τίτλος της ιστορίας έχει πολλές έννοιες. Ο τίτλος της ιστορίας δείχνει στον αναγνώστη ότι οι σελίδες της θα αφορούν Διαβάστε περισσότερα ......
8. ΣΤΟ τα τελευταία χρόνιαη ιστορία της Ρωσίας αναθεωρείται και, κυρίως, έθιξε τα γεγονότα της επανάστασης και του εμφυλίου πολέμου. Ο κόσμος δεν έχει πλέον τον παλιό θαυμασμό του για τα κατορθώματα του Κόκκινου Στρατού, μια απότομη απόρριψη του λευκού κινήματος. Αλλά ακόμα και τότε, σε εκείνα τα μακρινά 20, πολλοί συγγραφείς Διαβάστε περισσότερα ......

Ανασκόπηση της ιστορίας του V. A. Soloukhin "The Avenger"

Ο πρωταγωνιστής της ιστορίας του Βλαντιμίρ Σολοούχιν «Ο Εκδικητής» είναι ένας μαθητής του χωριού. Ένα φθινόπωρο, μαζί με συμμαθητές, πήρε μέρος στον τρύγο της πατάτας στον κήπο του σχολείου. Τα αγόρια σκέφτηκαν διασκεδαστικό παιχνίδι: τρυπούσαν σβόλους χώμα στις ράβδους και προσπαθούσαν να τις πετάξουν όσο πιο μακριά γινόταν.

Σε κάποιο σημείο του παιχνιδιού, ο ήρωας της ιστορίας ένιωσε ένα δυνατό χτύπημα στην πλάτη του. Γύρισε και είδε τον φίλο του τη Βίτκα να τρέχει μακριά με ένα χοντρό μπαστούνι στο χέρι. Ο μαθητής προσβλήθηκε από τον φίλο του και αποφάσισε να τον εκδικηθεί. Σκέφτηκε ότι θα καλούσε τη Βίτκα στο δάσος και θα τον χτυπούσε εκεί.

Λίγες μέρες αργότερα, ο μαθητής πλησίασε τον φίλο του και άρχισε να τον καλεί στο δάσος για να ανάψει φωτιά εκεί. Ο Βίτκα στην αρχή αντέδρασε με δυσπιστία στην πρόταση ενός φίλου τον οποίο είχε προσβάλει. Αλλά κατάφερε να πείσει τη Βίτκα για τη φιλικότητα του και τα αγόρια πήγαν στο δάσος.

Στο δρόμο προς το δάσος, ο ήρωας της ιστορίας περίμενε την κατάλληλη στιγμή για να χτυπήσει τον δράστη του. Αλλά αυτή η στιγμή δεν ήρθε ποτέ. Είτε ξέθαψαν μια φωλιά μελισσών, είτε βρήκαν ένα ξέφωτο με μανιτάρια που θα μπορούσαν να ψηθούν στη φωτιά.

Τα μανιτάρια που βρέθηκαν στο δάσος απέσπασαν την προσοχή του μαθητή από τα σχέδια εκδίκησής του. Το άναμμα μιας φωτιάς και το ψήσιμο μανιταριών πάνω της μαγνήτισε τα παιδιά τόσο πολύ που η διάθεση του κύριου χαρακτήρα άρχισε να βελτιώνεται. Μετά οι φίλοι πήγαν στο ποτάμι για να ξεπλύνουν την αιθάλη και να πιουν καθαρό νερό του ποταμού.

Προσβεβλημένος, κοιτάζοντας τη Βίτκα, προσπάθησε να πυροδοτήσει θυμό και έχθρα στον εαυτό του, αλλά δεν τα κατάφερε. Αποφάσισε να μην χτυπήσει τον παραβάτη του και η ψυχή του αισθάνθηκε ελαφριά από αυτή την απόφαση. Τα αγόρια επέστρεψαν σπίτι ως καλοί φίλοι.

Takovo περίληψηιστορία.

η κύρια ιδέαΗ ιστορία του Soloukhin "The Avenger" έγκειται στο γεγονός ότι η δυσαρέσκεια δεν είναι Ο καλύτερος τρόποςαπάντηση στο πρόβλημα. Η αγανάκτηση που καλλιεργείται τεχνητά στην ψυχή ενός ανθρώπου καταστρέφει, πρώτα απ 'όλα, τον εαυτό του. Ο ήρωας της ιστορίας κατάφερε να ξεπεράσει την αγανάκτησή του και διατήρησε καλές σχέσεις με τον φίλο του.

Η ιστορία του Soloukhin "The Avenger" διδάσκει να μην συσσωρεύει δυσαρέσκεια στον εαυτό του και να μην κάνει σχέδια για εκδίκηση, αλλά να λύνει προβλήματα ειρηνικά.

Μου άρεσε η ιστορία ο πρωταγωνιστής, ένας μαθητής του χωριού που κατάφερε να ξεπεράσει τη δυσαρέσκεια του και αρνήθηκε την εκδίκηση, διατηρώντας καλές σχέσεις με τη φίλη του Βίτκα. Δεν είναι τόσο εύκολο για έναν κανονικό, καλό άνθρωπο να εκδικηθεί. Ένα τέτοιο άτομο δεν έχει μήνυμα μίσους. Ωστόσο, είναι καλύτερο να μιλάμε ειλικρινά, να επιλέγουμε τέτοιες λέξεις για να καταλάβει ο συνομιλητής. Αυτός που επιβουλεύεται την εκδίκηση ερεθίζει τις πληγές του, οι οποίες διαφορετικά θα είχαν επουλωθεί και γιατρευτεί εδώ και πολύ καιρό.

Ποιες παροιμίες ταιριάζουν στην ιστορία του Σολοούχιν «Ο Εκδικητής»;

Η εκδίκηση είναι ένας δρόμος προς μια άβυσσο που δεν έχει πάτο.
Ο καθένας έχει τη δική του αγανάκτηση.
Στο προσβεβλημένο νερόμεταφέρω.
Η εκδίκηση δεν έχει τιμή.

Τι είναι το έργο του V. Solukhin "The Avenger"; Και ποιοι είναι οι κύριοι χαρακτήρες και έλαβαν την καλύτερη απάντηση

Απάντηση από τον/την GALINA[γκουρού]
Η ιστορία του V. Soloukhin «Ο Εκδικητής» έχει να κάνει με τη δυσαρέσκεια, τον θυμό, την επιθυμία να πάρει εκδίκηση. Αλλά και για την αγάπη και τη φιλία.
Πρωταγωνιστής είναι ο αφηγητής, αφού η κύρια προσοχή στο κείμενο δίνεται στις σκέψεις, τις εμπειρίες του αφηγητή, επιπλέον, συμμετέχει σε όλα τα γεγονότα του έργου.
Οι μαθητές μάζεψαν πατάτες στο οικόπεδο του σχολείου: χάζευαν όσο καλύτερα μπορούσαν, "Η μέρα ήταν εξαιρετική: ήσυχη, ζεστή, από χρυσό και μπλε..."
Η Vitka Agafonov, κρυφά, χτύπησε τον ήρωα-αφηγητή με ένα χωμάτινο εξόγκωμα.
Ο ήρωας της ιστορίας ήθελε να εκδικηθεί, αλλά ήταν ένας αποτυχημένος εκδικητής, γιατί η καλή του φύση όλη την ώρα αντιστέκεται στο «κακό σχέδιο» που επινόησε.
Ο τίτλος περιέχει μια απαλή συγγραφική ειρωνεία.
Μια διδακτική ιστορία που διδάσκει το κύριο πράγμα: την ικανότητα να συγχωρείς ο ένας τον άλλον, να είσαι πιο ευγενικός στις σχέσεις με τους συντρόφους, να μπορείς να δεις το καλό στους φίλους σου).
Πηγή: http://festival.1september.ru/articles/507081/

Απάντηση από 3 απαντήσεις[γκουρού]

Γεια σου! Ακολουθεί μια επιλογή θεμάτων με απαντήσεις στην ερώτησή σας: Τι είναι το έργο του V. Solukhin "The Avenger"; Και ποιοι είναι οι κύριοι χαρακτήρες

(Μάθημα-στοχασμός για την ιστορία του V.A. Soloukhin «Ο Εκδικητής»).

σχόλιο

Μάθημα Λογοτεχνίας Στ' δημοτικού για ανάλυση κειμένου έργο τέχνης. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος αποκαλύπτονται τα προβλήματα που παρουσιάζονται στο κείμενο, καθορίζεται ο χαρακτήρας του πρωταγωνιστή. Οι μαθητές αξιολογούν τις πράξεις των ηρώων και καταλήγουν στο συμπέρασμα για τη συνειδητή απόρριψη της εκδίκησης, για την ανθρώπινη στάση απέναντι σε ένα άλλο άτομο.

Εξοπλισμός μαθήματος.

Πορτρέτο του V. Soloukhin.

Η ιστορία του V. Soloukhin "Avenger".

Ζωγραφιές μαθητών.

Κάρτες με το κείμενο της παραβολής.

παρουσίαση πολυμέσων.

Επιγραφ

Αγρυπνά μόνο μια καρδιά.

Δεν μπορείς να δεις το πιο σημαντικό πράγμα με τα μάτια σου

Α. Εξυπερύ.

Στόχοι μαθήματος:

Εγώ .Εκπαιδευτικός: μάθουν να κατανοούν και να λύνουν τα προβλήματα που τίθενται στην ιστορία. βελτιώσουν τις δεξιότητες ανάλυσης ενός έργου τέχνης.

II .Ανάπτυξη:να συνεχίσει το σχηματισμό της ικανότητας ανάλυσης, σύγκρισης, εξαγωγής συμπερασμάτων. εργασία για την ανάπτυξη του λόγου των μαθητών.

III .Εκπαιδευτικός:να διαμορφώσει ένα αίσθημα ευθύνης, μια ανθρώπινη στάση απέναντι σε ένα άτομο.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Οργάνωση χρόνου.

Ενθαρρυντικό ξεκίνημα.

Παιδιά, σήμερα έχουμε ένα εξωσχολικό μάθημα ανάγνωσης βασισμένο στην ιστορία του V. Soloukhin "Avenger". Θα ήθελα όμως να ξεκινήσουμε τη δουλειά μας διαβάζοντας παραβολές

ΠαραβολήΑυτή είναι μια σύντομη, διδακτική ιστορία.

Τώρα θα σας διαβάσω μια παραβολή.

Ένας ερημίτης βγήκε από τη μοναξιά του για να φέρει νέα στους ανθρώπους και ρώτησε όλους όσους συναντούσε:

Έχεις καρδιά;

Οι άνθρωποι ήταν μπερδεμένοι και ρωτούσαν:

Γιατί δεν μιλάς για έλεος, υπομονή, αφοσίωση, καλοσύνη, αγάπη, για όλα τα καλά θεμέλια της ζωής, αλλά μόνο «να έχεις καρδιά»;

Τους απάντησε:

Όσο οι άνθρωποι δεν ξεχνούν την Καρδιά, όλα τα άλλα θα ακολουθούν!

Γιατί νομίζεις ότι ο ερημίτης ρώτησε και απάντησε έτσι; (Γιατί όλα βγαίνουν από την καρδιά).

Πράγματι, μπορούμε να στραφούμε στην αγάπη αν δεν έχει πού να μείνει; Και πού θα χωρέσει η υπομονή, η ευγένεια, η απόρριψη του κακού, αν Μια καρδιάκλειστό?

Για να μην χάσουμε τις πολύτιμες ευλογίες της ψυχής - ανθρώπινα συναισθήματα, πρέπει να δημιουργήσετε γι 'αυτούς έναν όμορφο κήπο, που ονομάζεται Μια καρδιά.

2. Ανθρώπινα συναισθήματα λοιπόν. Ας σκεφτούμε τη σημασία της λέξης.

Συναισθημα- η εσωτερική κατάσταση ενός ατόμου, αυτό που υπάρχει στην ψυχή.

Τα συναισθήματα είναι θετικά και αρνητικά, καλά και κακά. Τι συναισθήματα γνωρίζετε; Και τι θεωρείς θετικό και αρνητικό; ( Θετικός: αγάπη, προστασία, συγχώρεση, βοήθεια, φροντίδα, χαρά . Αρνητικός: μίσος, αγανάκτηση, εκδίκηση, θυμός, αγανάκτηση, φθόνος).

Πηγαίνουν πάντα δίπλα-δίπλα. Εμείς οι άνθρωποι μερικές φορές δυσκολευόμαστε να αντισταθούμε στο να υποκύψουμε στα αρνητικά συναισθήματα. Συμφωνείς?

3. Φανταστείτε μια κατάσταση: προσβληθήκατε. Ποια συναισθήματα γεννιούνται αμέσως; (Αίσθημα εκδίκησης).

Εκδίκηση.Πως μοιάζει? Συνειρμοί με αυτή τη λέξη. (Φωτιά, ανεμοστρόβιλος, φωτιά, καταιγίδα).

4. Η επιθυμία για εκδίκηση είναι ένα πολύ δυνατό συναίσθημα που εκδηλώνεται ανεξάρτητα από τις εποχές που ζουν οι άνθρωποι. Είναι πολύ δύσκολο να του αντισταθείς. Έτσι, ο ήρωας της ιστορίας του Βλαντιμίρ Σολοούχιν, στην ηλικία σας, βρίσκεται σε μια δύσκολη κατάσταση ηθικής επιλογής: να εκδικηθεί τον δράστη ή να απέχει από αυτή την επιθυμία.

III. Θέμα μαθήματος. Στόχοι και στόχοι του μαθήματος.

Σήμερα θα πραγματοποιήσουμε ένα μάθημα προβληματισμού σχετικά με την ιστορία "Ο Εκδικητής". Και ως επίγραφο για το σημερινό μάθημα πήρα τα λόγια του Γάλλου συγγραφέα A. Exupery. (Διαβάστε το επίγραμμα)

IV . Εργασία με το κείμενο του V. Soloukhin "Avenger".

1. Ποιο είναι το πρόβλημα της ιστορίας; (έντονη επιθυμία να εκδικηθεί τον δράστη)

– Σωστά, αλλά εξακολουθώ να πιστεύω ότι αυτή η ιστορία είναι για την αγάπη. Εκπληκτος? Ποιος έχει δίκιο. Το κείμενο θα βοηθήσει να λύσουμε το πρόβλημά μας.

– Πόσοι χαρακτήρες υπάρχουν στο κείμενο;(Δύο: ήρωας-αφηγητής, Vitka Agafonov)

– Ποιος πιστεύετε ότι είναι ο κεντρικός χαρακτήρας και γιατί; (Ο κύριος χαρακτήρας είναι ο αφηγητής, επειδή η κύρια προσοχή στο κείμενο δίνεται στις σκέψεις, τις εμπειρίες του ήρωα-αφηγητή, επιπλέον, συμμετέχει σε όλα τα γεγονότα του έργου)

– Πώς ξεκινούν τα γεγονότα στην ιστορία;(Οι μαθητές μαζεύουν πατάτες στο οικόπεδο του σχολείου)

– Τι συνέβη στο χώρο του σχολείου; (Η Βίτκα Αγαφόνοφ, κρυφά, χτύπησε τον ήρωα-αφηγητή με μια χωμάτινη μπάλα). Υπήρχε σύγκρουση μεταξύ των χαρακτήρων.

- Όλα τα γεγονότα της ιστορίας μπορούν να χωριστούν σε 2 μέρη: πριν και μετά τη σύγκρουση

- Ποια ήταν η διάθεση του ήρωα-αφηγητή πριν από τη σύγκρουση; Απόδειξη με κείμενο . (Χαρούμενα: «χάζευαν όσο καλύτερα μπορούσαν», «θαυμάσιο πράγμα το σκάψιμο πατάτας»).

– Πώς έχει αλλάξει η διάθεση του αφηγητή; Αποδείξτε το με κείμενο. («... Υπήρχε ένα πικρό εξόγκωμα στο λαιμό μου, η ψυχή μου ήταν μαύρη από μνησικακία και θυμό…»)

Τι ρόλο παίζει το τοπίο σε αυτή την ιστορία; Πώς ήταν ο καιρός πριν και μετά τη σύγκρουση;Αποδείξτε το με κείμενο. (Πριν από τη σύγκρουση:«Η μέρα ήταν σπάνια : ήσυχο, ζεστό, από χρυσό και μπλε..."Μετά τη σύγκρουση: «...μάλλον ο ουρανός ήταν ακόμα μπλε και ο ήλιος κόκκινος. Αλλά δεν είδα ούτε πατάτες, ούτε τον ήλιο, ούτε τον ουρανό») Βλέπουμε ότι το τοπίο αντανακλά τα συναισθήματα του ήρωα-αφηγητή.

-Μετά από μια σύγκρουση εμφανίζεται αγανάκτηση και θυμός. Τι προκαλεί αγανάκτηση και θυμό; (Εκδίκηση).

– Πώς καταλαβαίνετε τη λέξη ΕΚΔΙΚΗΣΗ; (Εργασία για τη λεξιλογική σημασία της λέξης)

- Επιλέξτε συνώνυμα για τη λέξη εκδίκηση. (Εκδίκηση, ανταπόδοση, εκδίκηση (καθομιλουμένη), βεντέτα (αστείο και ειρωνεία τίποτα)

– Ποιο είναι το σχέδιο εκδίκησης του ήρωα; («Σε λίγες μέρες, που όλα θα ξεχαστούν, σαν να μην είχε συμβεί τίποτα, θα καλέσω τη Βίτκα στο δάσος να κάψει ένα θερμοκήπιο. Και εκεί στο δάσος θα γεμίσω το πρόσωπό μου.»)

– Τι σημαίνει η λέξη TEPLINKA; (Εργασία για τη λεξιλογική σημασία της λέξης).

– Τι βιώνει ο ήρωας όταν πραγματοποιεί ένα σχέδιο εκδίκησης; (Προσκαλώντας τη Βίτκα στο δάσος, ο ήρωας ανησυχεί. «Ακόμα και ο λαιμός του στέγνωσε, που έκανε τη φωνή του να πνίγεται και να φαινόταν ότι ήταν κάποιου άλλου. Και έπρεπε να κρύψει τα χέρια του στις τσέπες του, γιατί έτρεμαν ξαφνικά χωρίς λόγο» ).

– Τι είναι δύσκολο να κρύψει ο ήρωας πίσω από τον ενθουσιασμό του; («Κρυμμένη ύπουλα»).

– Τι σημαίνει η λέξη ΔΙΑΒΟΛΟΣ; (Εργασία για τη λεξιλογική σημασία της λέξης)

– Επιλέξτε ένα συνώνυμο για τη λέξη HIDDEN. (Κρυμμένος).

– Πώς προετοιμάστηκε ο κύριος χαρακτήρας για εκδίκηση στο δρόμο προς το δάσος; Δώστε παραδείγματα από το κείμενο . ("Ενώ ανεβαίναμε στο βουνό, προσπάθησα σε όλη τη διαδρομή να θυμηθώ πώς με χτύπησε ανάμεσα στις ωμοπλάτες χωρίς κανένα λόγο ..." Ο ήρωας πυροδοτεί τεχνητά τη δυσαρέσκεια στον εαυτό του).

– Τι εμποδίζει τον ήρωα να πραγματοποιήσει ένα σχέδιο εκδίκησης; (Γενικά ενδιαφέροντα πράγματα: ανασκαφή ενός βιζόν μελισσών, ανάφλεξη θερμοκηπίου, μαγείρεμα, κολύμπι στο ποτάμι· ευπιστία και ειλικρίνεια του Βίτκα).

– Και τώρα, παιδιά, ας στραφούμε στα σχέδιά σας, στα οποία απεικονίσατε τη Vitka Agafonov. Γιατί τον απεικόνισες έτσι; («χαμόγελο από αυτί σε αυτί», «μάτια σε πιατάκι τσαγιού», «αυτιά που προεξέχουν», «αχυρότριχες»).

– Τι μπορείτε να πείτε για τον Βίτκα, δείτε το πορτρέτο του; (Η Βίτκα είναι ένα ευγενικό αγόρι με ανοιχτή ψυχή).

– Πιστεύετε ότι ο ήρωας-αφηγητής είναι ένα κακό πρόσωπο; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας. (Ευγενικός, επειδή αρνείται την εκδίκηση, βλέπει την ομορφιά της φύσης, παρά την προσβολή, παρατηρεί καλές ποιότητεςστη Βίτκα).

– Επομένως, γιατί ο ήρωας δεν εκδικήθηκε; (Επειδή είναι ευγενικός και επειδή «...είναι πολύ δύσκολο να χτυπήσεις έναν άνθρωπο που με εμπιστοσύνη περπατάει μπροστά σου»).

– Τι συμβαίνει στην ψυχή ενός ήρωα όταν αρνείται την εκδίκηση; («είναι εύκολο από την απόφαση να μην κερδίσεις τη Βίτκα»).

– Σε ποιο συμπέρασμα καταλήγει ο αφηγητής για τη Βίτκα; («... Ο Βίτκα, στην πραγματικότητα, δεν είναι κακό παιδί - πάντα κάτι θα σκέφτεται»).

– Και αν ο Βίτκα δεν είναι κακό παιδί, τότε τι μπορεί να γίνει για τον ήρωα; Πώς αναφέρεται στο κείμενο; (Ένας φίλος. «Και πάμε στο χωριό ως οι καλύτεροι φίλοι-φίλοι»).

Συμπέρασμα: Παιδιά, είμαστε πεπεισμένοι ότι μια απερίσκεπτη πράξη ή λέξη μπορεί να μετατρέψει τους καλύτερους φίλους σε εχθρούς. Και ανησυχούμε για αυτούς. Αλλά ο ήρωας της ιστορίας έκανε μια θαρραλέα επιλογή: αρνήθηκε την εκδίκηση. Η καρδιά μου ένιωθε ανάλαφρη και χαρούμενη.

Και τι βοηθάει τον συγγραφέα να πετύχει ένα τέτοιο αποτέλεσμα, αντίκτυπο στον αναγνώστη; ( Καλλιτεχνικά μέσαεκφραστικότητα, που βοηθούν να τονιστεί η διάθεση, το συναίσθημα του ήρωα).

2. Εργαστείτε με τους όρους «σύγκριση», «επίθετο», «προσωποποίηση».

Τι εκφραστικά μέσα βρήκατε στην ιστορία; Βρείτε στο κείμενο και διαβάστε.

Επίθετα:"ασημένια νήματα από ιστούς αράχνης"? "πικρό κομμάτι στο λαιμό"? "κρυφός δόλος"? "κακή πρόθεση"? "αρωματικά μανιτάρια"? "ελαφρύ ρέον νερό"? «μεγάλες νόστιμες μπουκιές».

Avatar:«Το κλαδί του πεύκου… χόρευε σαν κορίτσι με έντονο κόκκινο φόρεμα».

Συγκρίσεις:"Τα καπάκια γάλακτος σαφράν είναι κρύα σαν βάτραχοι" «μάτι σε ένα πιατάκι τσαγιού».

3. Και τώρα ας επιστρέψουμε στην αρχή του μαθήματος, όπου σκεφτήκαμε τι είναι αυτή η ιστορία. Τι είδους αγάπη εννοούσα; (Φιλικά, αγάπη για τους ανθρώπους, για τον πλησίον) Αυτή η ιστορία, λοιπόν, δεν αφορά μόνο την εκδίκηση, αλλά και για μια φιλεύσπλαχνη, ανθρώπινη στάση ο ένας προς τον άλλον.

V. Εργαστείτε για το νόημα του τίτλου του έργου.

– Παιδιά, γιατί νομίζετε ότι η ιστορία λέγεται «Ο Εκδικητής»; (Επειδή ο ήρωας ήθελε να εκδικηθεί, αλλά ήταν ένας αποτυχημένος εκδικητής, γιατί η καλή του φύση όλη την ώρα αντιστέκεται στο «κακό σχέδιο» που επινόησε. Ο τίτλος περιέχει ήπια συγγραφική ειρωνεία).

VI. Διόρθωση του υλικού. Ατομική δουλειά.

Παιδιά, πώς θα ονομάζατε το σημερινό μας μάθημα διαλογισμού; Θα πρότεινα να το ονομάσετε: "Σκέψου με την καρδιά!" Και πώς καταλαβαίνετε αυτή την έκφραση;Γράψτε ένα σύντομο δοκίμιο-συλλογισμό.

VI. Αντανάκλαση.

Ο Σολοούχιν μας είπε μια ιστορία από την παιδική του ηλικία. Το πρόβλημα της έλλειψης πνευματικής ζεστασιάς, αμοιβαίας κατανόησης, ελέους, που τίθεται στην ιστορία, είναι ιδιαίτερα επίκαιρο στη σκληρή εποχή μας. Στο παράδειγμα της ιστορίας, ήμασταν πεπεισμένοι ότι η εκδίκηση είναι καταστροφική για ένα άτομο, δεν είναι εύκολο να ξεπεραστεί αυτό το συναίσθημα. Μόνο ένας πραγματικά δυνατός και θαρραλέος άνθρωπος μπορεί να αρνηθεί την εκδίκηση. Ο ήρωας της ιστορίας έχει γίνει παράδειγμα καλοσύνης, ανθρωπιάς και ελέους για όλους μας.

Και τώρα, παιδιά, βάλτε το χέρι σας στην Καρδιά και πείτε μου τι σας λέει μετά την ανάλυση αυτής της δουλειάς; (Κάποιος πρέπει πάντα να συμπεριφέρεται ευγενικά, να μπορεί να δει με καλά μάτια τη χαρά ή την ατυχία ενός άλλου ατόμου. Με καλή καρδιά, ανταποκριθείτε σε αυτό, καλή καρδιάβοήθεια).

VIII . Εργασία για το σπίτι. Μοιραστείτε τη δική σας εμπειρία ζωής: υπήρξαν περιπτώσεις στη ζωή σας που κάποιος σας συγχώρεσε ή συγχωρήσατε κάποιον άλλον;Γράψτε ένα δοκίμιο-συλλογισμό.

Λίστα χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας:

1. Ο κόσμος γύρω σας. Βιβλίο για τον μαθητή. 6η τάξη. K. Sukharev-Derivaz, V. Yu. Vybornova, Yu. F. Gugolev, N. N. Kubyshina, T. N. Piskunova, M., 1999.
2. S.I. Ozhegov. Λεξικό της ρωσικής γλώσσας. Μ, 1989.
3.Εθιμοτυπία. Εκπαιδευτικός ΕργαλειοθήκηΓια Εκπαιδευτικά ιδρύματα. (Σύνταξη L. Pegeeva). Cheboksary, CRIO, 2003.
4. Carnegie D. Πώς να κερδίσεις φίλους. Μ. Πρόοδος, 1990.

Bashkova Tatyana Ivanovna, καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, MBOU "Poretskaya δευτεροβάθμια εκπαίδευση »