Μ.: 2002. - 320 σελ.

Το εγχειρίδιο δίνει μια γενική περιγραφή των εκπαιδευτικών συστημάτων που λειτουργούν στη χώρα μας και της διαχείρισής τους. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στο σχολείο. αποκαλύπτεται βαθιά η ουσία της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε φοιτητές παιδαγωγικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων όλων των βαθμίδων. θα είναι χρήσιμο για τους υπαλλήλους του συστήματος πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Μορφή: doc/zip

Το μέγεθος: 6,6 MB

Πρόλογος 5

Κεφάλαιο 1. γενικά χαρακτηριστικάδιαχείριση της εκπαίδευσης στη ΡΩΣΙΑ 6

§ένας. Η εκπαίδευση στη Ρωσία ως σύστημα 6

§2. Εκπαιδευτικές αρχές 9

§3. Μια συστηματική προσέγγιση είναι μια μεθοδολογική βάση για τη διαχείριση ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος 17

§τέσσερα. Το σχολείο ως κοινωνικοπαιδαγωγικό σύστημα 25

Κεφάλαιο 2. Η εσωτερική σχολική διαχείριση ως σύστημα 32

§ένας. Γενικά χαρακτηριστικά στη σχολική διοίκηση 32

§2. Το κύριο περιεχόμενο της πρακτικής δραστηριότητες διαχείρισης 47

§3. Ελεγχος...

Ξεκουραστείτε - δείτε φωτογραφίες, αστεία και αστείες καταστάσεις

Διάφοροι αφορισμοί

Όσο άσχημα κι αν σκέφτονται οι άντρες για τις γυναίκες, τις σκέφτονται, σκέφτονται, σκέφτονται…

Αποσπάσματα και καταστάσεις με νόημα

Αν αγαπάς, αγάπη χωρίς δόλο... Αν πιστεύεις, τότε πίστεψε μέχρι τέλους... Αν το μισείς, πες το ευθέως. Γελάς, οπότε γελάς στα μάτια σου.

Ανέκδοτα από σχολικά δοκίμια

Ο Μπογκντάν Χμελνίτσκι έστειλε τηλεγράφημα στον Ρώσο Τσάρο.

Επίτιμος Επιστήμονας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Αντεπιστέλλον Μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, Τακτικό Μέλος της ΙΑΠΕ, Βετεράνος του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών, Καθηγητής Τατιάνα Ιβάνοβνα ΣάμοβαΞεκίνησε την επιστημονική της σταδιοδρομία τη δεκαετία του 1960. Απαραίτητη προϋπόθεση ήταν η δουλειά στο σχολείο, η αγάπη για τα παιδιά και το επάγγελμα του δασκάλου, το ταλέντο και η συνάντηση με μοιραίους ανθρώπους. Επιστημονική δραστηριότηταΗ Τατιάνα Ιβάνοβνα είναι πολύπλευρη και καλύπτει ένα ευρύ φάσμα παιδαγωγικών προβλημάτων, ωστόσο, όσο μεγαλύτερος είναι ο επιστήμονας, τόσο πιο πολύπλευρο είναι το έργο του. Αφιέρωσε όλη της τη ζωή στην παιδαγωγική επιστήμη, στην υπόθεση της εθνικής παιδείας. Το πνευματικό της τέκνο είναι μια επιστημονική ομάδα που έχει κερδίσει κύρος με υψηλού επιπέδου έρευνα στον τομέα της παιδαγωγικής σκέψης, βασισμένη σε παραδόσεις που έχουν περάσει στις νέες γενιές επιστημονικού προσωπικού. Η ευρέως γνωστή επιστημονική σχολή διαχείρισης εκπαιδευτικών συστημάτων από την T.I. Η Shamova προέρχεται από το 1969, όταν ο πρώτος φοιτητής-αιτητής Yu.A. Konarzhevsky. Σύμφωνα με την Τατιάνα Ιβάνοβνα, ήταν αυτός ο πρωτότοκος που ξεπέρασε τον δάσκαλό του. Στην επιστημονική σχολή διαχείρισης εκπαιδευτικών συστημάτων Τ.Ι. Shamova, 20 επιστήμονες υπερασπίστηκαν διατριβές για το πτυχίο του Διδάκτωρ και 245 - Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών. Δεν αυξάνεται μόνο ο αριθμός των επιστημόνων που έχουν υιοθετήσει ερευνητικές παραδόσεις (πάνω από 300 άτομα), αλλά και ο αριθμός των δημοσιεύσεών τους, ο οποίος σήμερα ανέρχεται σε 7.756 επιστημονικές και εκπαιδευτικές εργασίες. Για 35 χρόνια εργασίας της σχολής προηγμένης κατάρτισης και επαγγελματικής επανεκπαίδευσης των εκπαιδευτικών του Παιδαγωγικού της Μόσχας κρατικό ΠανεπιστήμιοΗ Τατιάνα Ιβάνοβνα και οι συνεργάτες της εκπαίδευσαν 19.062 άτομα. Συμβαίνει τώρα. Πώς όμως ξεκίνησαν όλα;

Καθηγητής Φυσικής

Στις 22 Νοεμβρίου 1924, στο χωριό Kuzminka, στην περιοχή Vengerovsky, στην περιοχή Novosibirsk, η Tatyana Ivanovna Borodikhina γεννήθηκε στην οικογένεια ενός κτηνιάτρου του στρατού. Η μεγαλύτερη αδερφή της Λυδία ήταν δασκάλα σε αγροτικό δημοτικό σχολείο και κάποτε η Τατιάνα ασχολήθηκε με τους μαθητές των τάξεων 1-2, με τους οποίους έκανε μαθήματα λόγω της ασθένειας του δασκάλου. Τότε σκέφτηκε για πρώτη φορά το επάγγελμα της δασκάλας και στα 14 της έγινε σύμβουλος.

Ο χρόνος πέρασε. Το σπουδαίο Πατριωτικός Πόλεμος. Τον πρώτο χρόνο του πολέμου, η Τατιάνα εντάχθηκε στην Komsomol. Σύντομα άρχισε να σπουδάζει στη σχολή εργασίας στο Κρατικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Yakutsk. Εδώ άρχισε να ενδιαφέρεται για τον αθλητισμό, πήγε για γυμναστική, έγινε πρωταθλητής της Δημοκρατίας Yakut στα 400 μέτρα. Και 1 Σεπτεμβρίου 1942 Beloglazovsky RONO Επικράτεια Αλτάιτην διόρισε δασκάλα φυσικής και μαθηματικών στο επταετές σχολείο Bestuzhev.

Αργότερα, το 1947, η Τατιάνα Ιβάνοβνα αποφοίτησε με άριστα από το Κρατικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο του Νοβοσιμπίρσκ και ήδη στις 15 Αυγούστου, ο Bolotinsky RONO διορίστηκε καθηγητής φυσικής στις τάξεις 6-10 του γυμνασίου της πόλης. Η διδασκαλία αυτού του θέματος παραδόθηκε ελάχιστα εδώ. Ο προηγούμενος δάσκαλος δεν έδινε τη δέουσα σημασία ούτε στις γνώσεις ούτε στα παιδιά και το γραφείο ήταν ερειπωμένο.

Tanya Borodikhina, 4η τάξη (πάνω σειρά, 6η από αριστερά), 23/08/1934, χωριό Sizevo, περιοχή Barabinsky

Η Τατιάνα Ιβάνοβνα, ως νεαρή δασκάλα, στην αρχή μπερδεύτηκε. Ετοιμάστηκα όμως και πήγα στην πόλη, στο ινστιτούτο μου, σε μια γνώριμη δασκάλα μαθηματικών στο δημοτικό, για να συμβουλευτώ τι να κάνω. Αφού την άκουσε, απάντησε ότι ήταν σε τέτοιο φόντο που ήταν απαραίτητο να αποδείξει κανείς τον εαυτό του και να αποκτήσει εξουσία μεταξύ των μαθητών. Αρχικά, την κάλεσε να παραδώσει ένα μάθημα φυσικής, δείχνοντας έτσι την επιστημονική βάση.

Επομένως, αφού επέστρεψε στο σχολείο, ο νεαρός δάσκαλος πήγε κατευθείαν στον διευθυντή. Έγραψε μια αίτηση και έλαβε άδεια να πάει στον εκπαιδευτικό συλλέκτη του Νοβοσιμπίρσκ για να αποκτήσει τον απαραίτητο εξοπλισμό για τον εξοπλισμό της αίθουσας φυσικής.

Ως αποτέλεσμα, μεταξύ άλλων, η Τατιάνα Ιβάνοβνα έφερε έναν προβολέα ταινιών, κάτι που τότε ήταν μια πλήρης περιέργεια. Έγινε φίλη με έναν εργαστηριακό βοηθό που τη βοήθησε να εξοπλίσει και να διακοσμήσει το γραφείο. Σε λίγο άρχισε ο κύκλος. Τα παιδιά παρασύρθηκαν σε μαθήματα με έναν δάσκαλο που κατάφερε να τους αιχμαλωτίσει και να τους ενδιαφέρει για τη φυσική. Έπαιξε σημαντικό ρόλο σε αυτό νέα συσκευή. Τα παιδιά τραβήχτηκαν τόσο πολύ μαζί του.

Για τις χειμερινές διακοπές διοργανώθηκε έκθεση με βάση τα αποτελέσματα της εργασίας των μαθητών του κύκλου της φυσικής. Στους τοίχους του γραφείου στερέωσαν ένα μέταλλο ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗκατά μήκος του οποίου έτρεχε το τραμ. Όλοι όσοι ήρθαν εδώ ήταν απόλυτα ευχαριστημένοι.

Ένας μαθητής της Τατιάνα Ιβάνοβνα ετοιμάζει έναν προβολέα ταινιών για ένα μάθημα φυσικής

Τα πειράματα της Τατιάνα Ιβάνοβνα στον τομέα της εκπαιδευτικής διαδικασίας συνεχίστηκαν όταν το 1950 άρχισε να εργάζεται ως καθηγήτρια φυσικής στο γυμνάσιο Chistoozernaya στην περιφέρεια του Νοβοσιμπίρσκ, όπου σύντομα έγινε διευθύντρια. Δημιούργησε πολλά εγχειρίδια για μαθητές και οργάνωσε την καλύτερη τάξη φυσικής στο χωριό. Τα μαθήματά της επισκέφθηκαν ο γραμματέας της περιφερειακής επιτροπής Ε.Κ. Ο Λιγκάτσεφ, ο οποίος, έκπληκτος από το ταλέντο της νεαρής δασκάλας, σύντομα ξεκίνησε τη μεταφορά της στη θέση του διευθυντή του περιφερειακού Ινστιτούτου Νοβοσιμπίρσκ για τη Βελτίωση των Εκπαιδευτικών.

νεαρός επιστήμονας

Το 1960, μιλώντας στην Πανενωσιακή Διάσκεψη για τα Προβλήματα της Προγραμματισμένης Εκπαίδευσης, όπου η Τατιάνα Ιβάνοβνα ήταν μέλος μιας αντιπροσωπείας δασκάλων από την περιοχή του Νοβοσιμπίρσκ, τεκμηρίωσε τη σκοπιμότητα της κατανόησης της μάθησης ως αυτοδιοικούμενης δραστηριότητας. Στη συνάντηση αυτή γνώρισε ένα μέλος του Προεδρείου της Ακαδημίας Παιδαγωγικών Επιστημών της ΕΣΣΔ, Ακαδημαϊκό, Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών, τον καθηγητή Ν.Κ. Goncharov, ο οποίος στη συνέχεια υποστήριξε τις επιστημονικές απόψεις του T.I. Shamova στην υπεράσπιση της διδακτορικής της διατριβής.

Κατά τη διάρκεια αυτών των ετών, στις Πανρωσικές Παιδαγωγικές Αναγνώσεις στην πόλη του Καζάν, η Τατιάνα Ιβάνοβνα έκανε μια παρουσίαση σχετικά με το πρόβλημα της ενεργοποίησης γνωστική δραστηριότηταΦοιτητές. Εδώ είχε την τύχη να γνωρίσει τον διδάκτορα παιδαγωγικών επιστημών, καθηγητή, τακτικό μέλος της Ακαδημίας Παιδαγωγικών Επιστημών της RSFSR F.F. Korolyov - ένας εξαιρετικός επιστήμονας, μεθοδολόγος, θεωρητικός του νέου εθνικού σχολείου, σημαντικός ιστορικός της παιδαγωγικής. Από το 1948, διηύθυνε τμήμα στο περιοδικό «Σοβιετική Παιδαγωγική», το 1963 έγινε αρχισυντάκτης του. Με πρωτοβουλία αυτού του ατόμου ο Τ.Ι. Η Shamova συμπεριλήφθηκε στη συντακτική επιτροπή.

Η Τατιάνα Ιβάνοβνα με μαθητές

Οι αναγνώσεις παρουσίασαν στον νεαρό επιστήμονα μια σημαντική συνάντηση με έναν από τους ιδρυτές της σοβιετικής παιδαγωγικής, τον μεγαλύτερο διδάκτωρ και μεθοδολόγο της ρωσικής εκπαίδευσης, τον M.A. Ντανίλοφ. Η Τατιάνα Ιβάνοβνα σημειώνει ότι οι επιστημονικές του εργασίες για τα προβλήματα της διδακτικής διεύρυναν τις απόψεις της και αποτέλεσαν το θεμέλιο για την έρευνά της σε αυτόν τον τομέα.

Το 1960, η Shamova έγραψε το πρώτο της άρθρο «Μερικές μέθοδοι για την καθιέρωση σχέσεων μεταξύ της γενικής εκπαιδευτικής και της βιομηχανικής-τεχνικής γνώσης» (συλλογή «Εμπειρία Συνδυασμού της Εκπαίδευσης με την Παραγωγική Εργασία»). Έθεσε τα θεμέλια για το επιστημονικό έργο της Tatyana Ivanovna, το οποίο έχει σήμερα περισσότερες από 200 δημοσιεύσεις.

Από το 1961 ξεκίνησε η εργασία σε προβλήματα που αναπτύχθηκαν αργότερα σε διδακτορική διατριβή με θέμα «Οργάνωση γνωστικών ενεργειών μαθητών σε συνθήκες μάθησης με βάση το πρόβλημα (με βάση θέματα του φυσικομαθηματικού κύκλου)».

Πρώτος μαθητής

Το 1969, η Tatyana Ivanovna είχε τον πρώτο της μαθητή, τον Yury Anatolyevich Konarzhevsky, ο οποίος προκάλεσε τη γέννηση μιας επιστημονικής σχολής. Ένας εξαιρετικός επιστήμονας, συνέβαλε τεράστια στη θεωρία και την πρακτική της συστημικής θεώρησης της διαδικασίας διαχείρισης της εκπαίδευσης.

Ο Γιούρι Ανατόλιεβιτς ανέπτυξε την έννοια της ενδοσχολικής διαχείρισης, τεκμηρίωσε τον κύκλο διαχείρισης και τον ρόλο καθεμιάς από τις λειτουργίες του, τέτοιες μεθοδολογικές προσεγγίσεις στη διαχείριση του σχολείου όπως: συστημική, προσωποκεντρική, προβληματική, λειτουργική, στοχευμένη στο πρόγραμμα.

Το σύνθημα του Γιούρι Ανατόλιεβιτς «Εμπρός και μόνο μπροστά! Στην επιστήμη, η καθυστέρηση και η στασιμότητα είναι σαν τον θάνατο!». επίκαιρο σήμερα, στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού Ρωσική εκπαίδευσηόταν υπάρχει αυξανόμενη ανάγκη οι επιστήμονες να γενικεύσουν την εμπειρική εμπειρία που συσσωρεύτηκε κατά την ανάπτυξη της ενδοσχολικής διαχείρισης και αποκαλύπτεται η ανάγκη ανάπτυξης καινοτόμων προσεγγίσεων που ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις της σύγχρονης πραγματικότητας.

Yu.A. Konarzhevsky και T.I. Σάμοβα

ιδιαίτερη προσοχήαξίζουν τις επιστημονικές του εργασίες «Παιδαγωγική ανάλυση ως βάση της σχολικής διοίκησης» (1978), «Εισαγωγή στη θεωρία της παιδαγωγικής ανάλυσης» (1981), «Πρότυπα σχολικής διοίκησης / Θεωρία και πρακτική της σχολικής διοίκησης» (1983), «Έννοια διαχείριση» (1991), «Η έννοια της προβληματικής-λειτουργικής ενδοσχολικής διαχείρισης» (1992), «Ενδοσχολική διαχείριση» (1994), «Ανάλυση των αποτελεσμάτων του εκπαιδευτικού έργου του σχολείου αναπτυξιακής εκπαίδευσης για ακαδημαϊκό έτος«(1995), «Διοίκηση και ενδοσχολική διαχείριση» (2000) κ.λπ.

Στη μεγάλη επιστήμη

Το 1978 ο Τ.Ι. Η Shamova διορίστηκε στη θέση του αρχισυντάκτη του περιοδικού "Soviet Pedagogy". Σε αυτό, ξεκινώντας από το 1964, δημοσιεύτηκαν περισσότερα από 30 επιστημονικά άρθρα της.

Την ίδια χρονιά, η Τατιάνα Ιβάνοβνα υπερασπίστηκε τη διδακτορική της διατριβή με θέμα: «Το πρόβλημα της ενεργοποίησης της διδασκαλίας των μαθητών (μια διδακτική έννοια και τρόποι εφαρμογής της αρχής της δραστηριότητας στη μάθηση)» (το περιεχόμενο αυτής της έρευνας διατριβής αντικατοπτρίστηκε στο 47 εκδόσεις του T.I. Shamova, τρεις από τις οποίες τυπώθηκαν στη Βουλγαρία και την Ουγγαρία).

Όπως σημειώνει ο L.M. Περμίνοβα: «Μάλιστα στα έργα του Β.Ε. Esipova, M.A. Danilova, Μ.Ν. Ο Skatkin ανέπτυξε το "πρώτο τούβλο" από τα τρία, στο οποίο ο T.I. Shamova - ανεξάρτητη εργασία των μαθητών στο μάθημα. «το δεύτερο τούβλο» - μάθηση βάσει προβλημάτων - είναι τα έργα του Μ.Ι. Makhmutova, N.A. Polovnikova, αλλά το κύριο σε αυτή τη σειρά είναι η έννοια του I.Ya. Lerner «Μάθηση με βάση προβλήματα».

ΤΑΞΙΔΙΑ Στη ζωή της Τατιάνα Ιβάνοβνα, ιδιαίτερη θέση κατέλαβαν ξένα επιστημονικά ταξίδια σε χώρες όπως η Αγγλία, η Βουλγαρία, η Ουγγαρία, το Βιετνάμ, η Γερμανία, η Ελλάδα, η Ιταλία, η Κίνα, ο Καναδάς, η Κούβα, η Πολωνία, η Φινλανδία, η Γαλλία, η Τσεχοσλοβακία κ.λπ. Στο εξωτερικό διαβάστηκαν πολλές διαλέξεις, έγιναν επιστημονικές αναφορές. Υπήρχε και αυτό: ως ένδειξη υψηλής εκτίμησης για μια ουσιαστική δίωρη ομιλία στους δασκάλους στο Πεκίνο, μια αίθουσα 600 ατόμων σηκώθηκε όρθια και ξέσπασε σε χειροκροτήματα. Η Tatyana Ivanovna συνδέεται με την Κίνα από τους μαθητές της Qiu Xing και Shi Geng Dong. T.I. Ο Shamov στο Σινικό Τείχος της Κίνας… … και από τους μαθητές μου στην Κίνα

Στη συνεδρίαση του Συμβουλίου προήδρευσε Αντεπιστέλλον Μέλος του ΑΠΣ της ΕΣΣΔ, Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών, Καθηγητής Ι.Τ. Ogorodnikov, οι αντίπαλοι ήταν τακτικό μέλος της Ακαδημίας Παιδαγωγικών Επιστημών της ΕΣΣΔ, Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών, καθηγητής E.I. Monoszon και Αντεπιστέλλον Μέλος του ΑΠΝ της ΕΣΣΔ Μ.Ν. Skatkin, καθώς και ο Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών, ο καθηγητής P.I. Pidkasisty, που στήριξε τον νέο και ταλαντούχο επιστήμονα.

Στη δεκαετία του 80-90. μέλη της επιστημονικής σχολής διαχείρισης εκπαιδευτικών συστημάτων ετοίμασαν και δημοσίευσαν πρωτότυπο διδακτικά βοηθήματα, συστάσεις και μονογραφίες "Διαμόρφωση γενικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών", "Βελτίωση των διαχειριστικών δραστηριοτήτων των διευθυντών σχολείων" (N.A. Loshkareva - 1982). "Παιδαγωγική ανάλυση του μαθήματος στο σύστημα ενδοσχολικής διαχείρισης" (T.I. Shamova, Yu.A. Konarzhevsky - 1983). "Προγραμματισμός εργασίας στο σχολείο" (T.I. Shamova, T.I. Nefedova - 1984); «Βελτίωση του συστήματος ενδοσχολικής ενημέρωσης ως η πιο σημαντική προϋπόθεση για την εφαρμογή της σχολικής μεταρρύθμισης» (T.I. Shamova, T.K. Chekmareva - 1983). «Εφαρμογή του συστήματος ενδοσχολικού ελέγχου στο πλαίσιο της εφαρμογής της σχολικής μεταρρύθμισης» (T.I. Shamova, T.K. Chekmareva - 1985); "Το παιχνίδι εκπαιδευτικής διαχείρισης ως μέθοδος διδασκαλίας στο FPPK ONO" (T.I. Shamova, R.B. Kozina - 1987); "Διαχειριστική δραστηριότητα στο σχολείο: ψυχολογική πτυχή" (V.A. Terekhov - 1987). «Επαγγελματικό διάγραμμα του διευθυντή σχολείου γενικής εκπαίδευσης» (T.I. Shamova, K.N. Akhlestin - 1988). «Στοχευμένο ολοκληρωμένο πρόγραμμα ενός ολοκληρωμένου συστήματος μαθητικής αυτοδιοίκησης στο σχολείο» (N.P. Kapustin - 1988); "Το περιεχόμενο και ο σχεδιασμός του εκπαιδευτικού έργου στο σχολείο" (V.A. Mislavsky - 1989). "Διαχείριση της διαδικασίας διαμόρφωσης ενός συστήματος ποιοτήτων της γνώσης των μαθητών" (T.I. Shamova, T.M. Davydenko - 1990); "Ελεγχος σχολείο γενικής εκπαίδευσηςσε μια μεγάλη πόλη» (P.I. Tretyakov – 1991); "Ενδοσχολική διαχείριση: ζητήματα θεωρίας και πράξης" (υπό την επιμέλεια του T.I. Shamova - 1991); "Οργανωτική και παιδαγωγική δραστηριότητα του διευθυντή του σχολείου" (V.I. Zvereva - 1992). "Management in School Management" (υπό την επιμέλεια του T.I. Shamova - 1992). «Πραγματικά προβλήματα προηγμένης κατάρτισης διευθυντών σχολείων» (T.I. Shamova - 1992) κ.λπ., τα οποία παρείχαν σημαντική βοήθεια στους φοιτητές της σχολής στην κατάκτηση της θεωρίας και της πρακτικής της ενδοσχολικής διαχείρισης.

Το 1994 δημοσιεύθηκαν μεθοδολογικές συστάσεις για διευθυντές σχολείων και δασκάλους «Διαχείριση εκπαιδευτική διαδικασίαστο σχολείο με βάση τους τεχνολογικούς χάρτες του δασκάλου. Παράλληλα, εκδόθηκε συλλογική μονογραφία των συγγραφέων: Τ.Ι. Shamova, T.M. Davydenko, N.A. Rogacheva "Διαχείριση ενός προσαρμοστικού σχολείου: προβλήματα και προοπτικές".

Στις σύγχρονες συνθήκες ανάπτυξης της επιστημονικής σχολής αναπτύσσονται τέτοιες μεθοδολογικές προσεγγίσεις στη διαχείριση των εκπαιδευτικών συστημάτων όπως: με βάση τις ικανότητες(S.G. Vorovshchikov), σύμπλεγμα(T.I. Shamova, E.N. Simykina, E.V. Talalaeva, κ.λπ.), ενσωματωτική(A.A. Yarulov), διδακτικός(N.L. Galeeva), δομική και δραστηριότητα(L.M. Asmolova (Plakhova)), προχωρώντας(T.I. Shamova και άλλοι).

Ψυχή επιστημονικής σχολής

Η πιο σημαντική λειτουργία της επιστημονικής σχολής είναι να φροντίζει για τη συνέχεια. Αυτή τη στιγμή, η Τατιάνα Ιβάνοβνα προετοιμάζει 15 νέους επιστήμονες - μεταπτυχιακούς φοιτητές, διδακτορικούς φοιτητές και υποψήφιους. Για 40 χρόνια έχει αναδείξει 50 υποψηφίους και 15 διδάκτορες παιδαγωγικών επιστημών, οι οποίοι με τη σειρά τους επιβλέπουν την έρευνα διατριβής και έχουν ήδη επιστημονικές σχολές.

Πράγματι, πολλά ερωτήματα προκύπτουν μόλις αρχίσουμε να εργαζόμαστε για μια έρευνα διατριβής, επειδή δεν έχουν όλοι εμπειρία στο σχεδιασμό εργασιών, δεν γνωρίζουν όλοι τη μεθοδολογία συγγραφής και τη διαδικασία υπεράσπισης.

Η δημιουργία μιας επιστημονικής εργασίας είναι μια επίπονη, δημιουργική και χρονοβόρα διαδικασία, επομένως χρειαζόμαστε τη βοήθεια ενός επιβλέποντος στην εκπόνηση διδακτορικών και μεταπτυχιακών διατριβών, άρθρων και μονογραφιών. Το να έχεις μια τέτοια επόπτη όπως η Tatyana Ivanovna Shamova, η οποία είναι μια εξέχουσα επιστήμονας, με παιδαγωγικές δεξιότητες και προσωπική εξουσία, δεν σημαίνει μόνο να ξεκινήσεις ένα νέο επίπεδο γνώσης, αλλά και να ανακαλύψεις ολόκληρο τον πολύπλευρο κόσμο της παιδαγωγικής επιστήμης.

Από την επιστημονική σχολή διαχείρισης εκπαιδευτικών συστημάτων ο Τ.Ι. Η Σάμοβα μεγάλωσε έναν ολόκληρο γαλαξία από αξιόλογους επιστήμονες που εμπλούτισαν την παιδαγωγική επιστήμη. Όπως είπε ο Βλαντιμίρ Μαγιακόφσκι: «Τελικά, αν τα αστέρια είναι αναμμένα, σημαίνει ότι κάποιος το χρειάζεται; Λοιπόν - κάποιος θέλει να είναι; Πράγματι, ο αστραφτερός ουρανός της παιδαγωγικής επιστήμης άνοιξε τις πόρτες του στα αστέρια του Shamov: Yu.A. Konarzhevsky, K.A. Nefedov, V.N. Rudenko, S.E. Durnev, Β.Ι. Bukhalov, T.K. Chekmareva, V.I. Schegol, V.G. Novikov, Ε.Β. Yastrebova, Ε.Α. Lutseva, R.B. Κοζίνα, Γ.Μ. Tyul, V.P. Zinchenko, N.P. Kapustin, Yu.L. Zagumennov, L.P. Pogrebnyak, N.V. Silkina, T.M. Davydenko, P.I. Tretyakov, I.V. Irkhin, N.V. Νέμοβα, Ν.Α. Rogacheva, N.A. Turaeva, Qiu Xing, Shi Geng Dong, L.M. Perminova, T.I. Berezina, A.G. Zyryanov, E.V. Λιτβινένκο, Γ.Ν. Shibanova, L.M. Ασμόλοβα (Πλάχοβα), Τ.Κ. Ροντιόνοβα, Ι.Ν. Shcherbo, Ε.Ι. Fadeeva, S.V. Krasikov, B.I. Κανάεφ, Γ.Ν. Podchalimova, N.A. Sharay, I.V. Ilyina, V.L. Chudov, O.Yu. Zaslavskaya, T.V. Akhlebinina, M.A. Sergeeva, V.V. Lebedev, O.V. Reshetnikov, E.V. Makarova, M.P. Nechaev, I.V. Ilyukhina, T.A. Vorobieva, E.L. Μπολότοβα, Ν.Κ. Vinokurova, N.L. Galeeva, L.A. Kumanyaeva, E.V. Orlova, E.Yu. Rivkin, S.G. Vorovshchikov, L.V. Karpukhina, A.A. Yarulov, A.N. Khudin, I.G. Korneeva, T.N. Mogilnichenko, T.V. Σπυρίνα, Ε.Α. Yulkina, E.V. Μπαχάρεβα και άλλοι.

Επιστημονική σχολή Τ.Ι. Η Shamova έχει φήμη, φήμη, υψηλό επίπεδο ερευνητικής εργασίας, η δουλειά της έχει δοκιμαστεί στο χρόνο. Πρέπει να σημειωθεί ότι το στυλ σκέψης της Τατιάνα Ιβάνοβνα υποστηρίζεται από τους μαθητές και τους οπαδούς της, γεγονός που υποδηλώνει τη μετάδοση των παραδόσεων, άρα και τη διατήρηση ενός ιδιαίτερου οράματος και της συνέχειας των απόψεων.

Ένα ιδιαίτερο χαρακτηριστικό της σχολής Shamov είναι η ευελιξία της έρευνας των μελών της ομάδας και αυτό δεν προκαλεί έκπληξη, επειδή όσο μεγαλύτερος είναι ο επιστήμονας, τόσο ευρύτερα είναι τα ενδιαφέροντά του. Φυσικά, οι μαθητές της Τατιάνα Ιβάνοβνα μοιράζονται μαζί της επιστημονικές αξίες και παραδόσεις, αλλά τα αποτελέσματα της ανεξάρτητης αναζήτησης και έρευνας τους αναπτύσσουν το σχολείο.

ΠΑΡΑΔΟΣΕΙΣ Υπάρχει μια μακρά παράδοση στο Τμήμα Διαχείρισης Εκπαιδευτικών Συστημάτων του Παιδαγωγικού Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας - να συγκεντρώνονται σε ένα στρογγυλό, ζεστό τραπέζι για το τσάι του Shamov. Υπάρχει μια θέση για όλους εδώ: από φοιτητή, υποψήφιο και μεταπτυχιακό φοιτητή μέχρι παιδαγωγικούς διαφωτιστές. Αυτό είναι ένα είδος δημιουργικού εργαστηρίου όπου μπορείτε ξαφνικά να λάβετε επιστημονικές συμβουλές ή καλή συμβουλή. Όπως σημειώνει ο Lyubov Mironovna Asmolova, «η κοινή κατανάλωση του «τσαγιού Shamov» είναι ένα μέρος όπου όλοι βιάζονται όχι μόνο για να ξεδιψάσουν μετά από μιάμιση ώρα διαλέξεις, αλλά και για να ικανοποιήσουν την ανάγκη για επικοινωνία, που τόσο χρειαζόμαστε. Ανιδιοτελής, ευαίσθητη, προσεκτική, στοργική επικοινωνία.

Και η ζωή συνεχίζεται!

29 Ιανουαρίου 2009 στο σχολείο της Μόσχας Νο. 354 που πήρε το όνομά του. D.M. Πραγματοποιήθηκε ο Καρμπίσεφ Οι πρώτες παιδαγωγικές αναγνώσεις Shamov "Σχηματισμός και ανάπτυξη της επιστήμης διαχείρισης στο σύστημα προηγμένης κατάρτισης των ηγετών της εκπαίδευσης",αφιερωμένο στην 40η επέτειο της επιστημονικής σχολής της Tatyana Ivanovna Shamova. Περισσότερα από 260 άτομα συμμετείχαν στην εκδήλωση - αυτοί είναι μαθητές και οπαδοί από τη Λευκορωσία και πολλές ρωσικές πόλεις: Belgorod, Vologda, Kaluga, Kursk, Μόσχα, Novosibirsk, Pskov, Samara, Stavropol, Tolyatti, Tambov, Chelyabinsk, Cherepovets, Khabarovsk, κλπ.

Όπως σημειώνει ο Σ.Γ. Vorovshchikov, η διεξαγωγή αυτών των αναγνώσεων μπορεί να θεωρηθεί το επόμενο βήμα για την ενίσχυση της θέσης της επιστημονικής σχολής του T.I. Shamova, η οποία περιλαμβάνει όχι μόνο τη σύνοψη, αλλά και τον εντοπισμό πολλά υποσχόμενων περιοχών για τη μελέτη των βασικών προβλημάτων της θεωρίας και της πρακτικής της ενδοσχολικής διαχείρισης, αυξάνοντας την επαγγελματική ικανότητα των εργαζομένων στη δημόσια εκπαίδευση.

Να σημειωθεί επίσης ότι η επιστημονική σχολή διαχείρισης εκπαιδευτικών συστημάτων Τ.Ι. Η Shamova πληροί όλα τα κριτήρια μιας επιστημονικής σχολής, όπως αναφέρονται στο Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. Ρωσική Ομοσπονδίαγια την υποστήριξη της επιστημονικής έρευνας νέων Ρώσων επιστημόνων - διδακτόρων επιστημών και κρατική υποστήριξηκορυφαίες επιστημονικές σχολές της Ρωσικής Ομοσπονδίας»:

- η παρουσία πολλών γενεών σε δεσμούς «δάσκαλου-μαθητή», ενωμένοι από έναν κοινό, προφανή ηγέτη, του οποίου η εξουσία αναγνωρίζεται από την επιστημονική κοινότητα.

– κοινά επιστημονικά ενδιαφέροντα που καθορίζονται από ένα παραγωγικό ερευνητικό πρόγραμμα·

- η ανάπτυξη των προσόντων των συμμετεχόντων στο σχολείο και η εκπαίδευση στη διαδικασία διεξαγωγής έρευνας ανεξάρτητων και κριτικών επιστημόνων.

– διεύρυνση του ερευνητικού ενδιαφέροντος στα θεωρητικά και μεθοδολογικά προβλήματα αυτού του τομέα της επιστήμης κ.λπ.

Στο ομοσπονδιακό πρόγραμμα-στόχο "Επιστημονικό και επιστημονικό-παιδαγωγικό προσωπικό της καινοτόμου Ρωσίας" για το 2009-2013. κάνει λόγο για την ανάγκη δημιουργίας συνθηκών για την αποτελεσματική τους αναπαραγωγή και εδραίωση των νέων στην επιστήμη, την εκπαίδευση και την υψηλή τεχνολογία, ώστε να διατηρηθεί η συνέχεια των γενεών σε αυτούς τους τομείς. Τέτοια προϋπόθεση για την ανάπτυξη της παιδαγωγικής επιστήμης είναι η δραστηριότητα των επιστημονικών σχολείων.

Tatyana Ivanovna Shamova - ιδρύτρια επιστημονική σχολήΔιαχείριση εκπαιδευτικών συστημάτων

T.I. Η Σάμοβα αποφοίτησε με άριστα από τη Φυσικομαθηματική Σχολή του Κρατικού Παιδαγωγικού Ινστιτούτου του Νοβοσιμπίρσκ το 1947. Για 12 χρόνια εργάστηκε στο σχολείο ως δασκάλα, διευθύντρια, διευθύντρια. Στη συνέχεια εργάστηκε ως διευθύντρια του Ινστιτούτου Νοβοσιμπίρσκ για τη Βελτίωση των Εκπαιδευτικών. Το 1966 υπερασπίστηκε τη διδακτορική της διατριβή «Οργάνωση γνωστικών ενεργειών μαθητών σε συνθήκες προβληματικής μάθησης (βάσει θεμάτων του φυσικομαθηματικού κύκλου)». Από το 1969, μετατέθηκε στη Μόσχα ως Αναπληρώτρια Διευθύντρια Έρευνας στο Ερευνητικό Ινστιτούτο Σχολείων του Υπουργείου Παιδείας της RSFSR. Για τρία χρόνια, από το 1978, εργάστηκε ως αναπληρώτρια αρχισυντάκτρια στο περιοδικό Σοβιετική Παιδαγωγική. Το 1978, υπερασπίστηκε τη διδακτορική της διατριβή «Το πρόβλημα της ενεργοποίησης της μάθησης των μαθητών (μια διδακτική έννοια και τρόποι εφαρμογής της αρχής της δραστηριότητας στη μάθηση)» στο συμβούλιο διατριβής στο Κρατικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο της Μόσχας (MGPI).

Το 1982, η Τατιάνα Ιβάνοβνα διορίστηκε κοσμήτορας της σχολής για την προηγμένη κατάρτιση και την επαγγελματική επανεκπαίδευση των εκπαιδευτικών στο Κρατικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο της Μόσχας. Υπό την ηγεσία του Τ.Ι. Σχολή και τμήμα Shamov

Τα επιστημονικά θεμέλια της σχολικής διοίκησης έχουν γίνει το κορυφαίο επιστημονικό, μεθοδολογικό και εκπαιδευτικό κέντρο του συστήματος επιπρόσθετη εκπαίδευση, όπου σπουδάζουν όλες οι κατηγορίες προϊσταμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στη Ρωσία, βελτιώνουν τα προσόντα τους και υποβάλλονται σε επανεκπαίδευση. Το 1992, με πρωτοβουλία και άμεση εποπτεία του Τ.Ι. Η Shamova ανοίγει το πρώτο μεταπτυχιακό πρόγραμμα στη Ρωσία για την εκπαίδευση των διευθυντών εκπαίδευσης, το οποίο επιτρέπει στους διευθυντές να λάβουν μια πλήρη επαγγελματική εκπαίδευση διαχείρισης. Το 1993 ο Τ.Ι. Αντίστοιχο μέλος εξελέγη η Σάμοβα Ρωσική Ακαδημίαεκπαίδευσης, το 1998 του απονεμήθηκε ο τιμητικός τίτλος «Επίτιμος Επιστήμονας της Ρωσικής Ομοσπονδίας». Το 2000, με εντολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η Τατιάνα Ιβάνοβνα τιμήθηκε με το μετάλλιο «K.D. Ushinsky» Το 2004, η Tatyana Ivanovna τιμήθηκε με το μετάλλιο «V.A. Sukhomlinsky» στο οποίο γράφει: «Δίνω την καρδιά μου στα παιδιά».

Στα σαράντα χρόνια ύπαρξης της επιστημονικής σχολής υπό την καθοδήγηση της Τατιάνα Ιβάνοβνα και των μαθητών της, ένας μεγάλος αριθμός απόυποψηφιότητες και διδακτορικές διατριβές, στις οποίες τεκμηριώθηκαν θεωρητικά οι ερευνητικές, στοχαστικές, λειτουργικές, προβληματικές, προγραμματικές, ομαδικές και άλλες προοδευτικές προσεγγίσεις στη διαχείριση της εκπαίδευσης. Η επιστημονική σχολή της Tatyana Ivanovna Shamova έχει φήμη, επιστημονική φήμη, υψηλό ερευνητικό επίπεδο επιστημονικής εργασίας, οι δραστηριότητες του σχολείου έχουν δοκιμαστεί στο χρόνο. Όλα τα σύγχρονα εγχειρίδια παιδαγωγικής δίνουν αναγκαστικά άξια προσοχή στην έννοια του Τ.Ι. Shamova, ο οποίος θεωρεί τη δραστηριότητα ως ποιότητα αυτής της δραστηριότητας, στην οποία εκδηλώνεται η προσωπικότητα του ίδιου του μαθητή με τη στάση του στο περιεχόμενο, τη φύση της δραστηριότητας και την επιθυμία να κινητοποιήσει τις ηθικές και βουλητικές προσπάθειές του για την επίτευξη εκπαιδευτικών και γνωστικών στόχων. Η Tatyana Ivanovna Shamova μπήκε στην ιστορία της εγχώριας θεωρίας της ενδοσχολικής διαχείρισης ως μοναδική συγγραφέας της πιο αρμονικής και ολιστικής έννοιας του διοικητικού

κύκλος. Η ανάπτυξη και εφαρμογή κατάλληλης επιστημονικής και μεθοδολογικής υποστήριξης για τις δραστηριότητες των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σε όλα τα επίπεδα, η δημιουργία σύγχρονων μοντέλων διαχείρισης, η βελτιστοποίηση του περιεχομένου και των μορφών της ποιοτικής λειτουργίας του συστήματος προηγμένης κατάρτισης των εκπαιδευτικών είναι οι κύριες κατευθύνσεις. της επιστημονικής σχολής Τ.Ι. Σάμοβα.

Κύριες επιστημονικές δημοσιεύσεις: «Ενεργοποίηση της διδασκαλίας των μαθητών» (1976, 1979, 2004), «Παιδαγωγική ανάλυση του μαθήματος στο σύστημα ενδοσχολικής διαχείρισης» (1983, 2009, σε συνεργασία με τον Yu.A. Konarzhevsky), «Ερευνητική προσέγγιση στο σχολείο διαχείρισης» (1992, 2004), «Management in school management» (1995), «The Educational system of the school: essence, content, management (2005, σε συνεργασία με την G.N. Shibanova),» Management of Educational συστήματα» (2005-2011, συν-συγγραφέας των T.M. Davydenko, G.N. Shibanova), «Management of specialized training based on a student-centred προσέγγιση» (2006, σε συνεργασία με τους G.N. Podchalimova, A N. Khudin), «Selected Works " (2004), "Επιλεγμένα έργα" (2009), "Ανάπτυξη της εκπαιδευτικής και γνωστικής ικανότητας των μαθητών: εμπειρία στο σχεδιασμό ενός ενδοσχολικού συστήματος εκπαιδευτικής, μεθοδολογικής και διαχειριστικής υποστήριξης" (2010, σε συνεργασία με τον S.G. Vorovshchikov, M.M. Novozhilova) και άλλοι.

11 / 03 / 2020

Βίντεο προγράμματος: https://yadi.sk/d/n2qahuubEQUwcg Η επόμενη εγγραφή για εκπαίδευση έχει προγραμματιστεί για τον Απρίλιο του 2020. Το πρόγραμμα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης «Management in Education» έχει σχεδιαστεί για να διαμορφώσει και να διευρύνει γνώσεις και ικανότητες στον τομέα της θεωρίας και της πράξης διαχείρισης εκπαιδευτικών συστημάτων, οργανισμών και των τμημάτων τους στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού...

26 / 02 / 2020

Στις 22 Φεβρουαρίου ξεκίνησε το μάθημα «Παρουσίαση Σχετικής Έρευνας στον Τομέα της Διοίκησης Εκπαίδευσης» για φοιτητές των μεταπτυχιακών προγραμμάτων «Διοίκηση στην Εκπαίδευση» και «Διαχείριση Έργων και Προγραμμάτων». Στο πλαίσιο της πειθαρχίας, υποτίθεται ότι εξετάζονται τα ζητήματα της μεθοδολογίας προετοιμασίας για την υπεράσπιση των τελικών εργασιών πρόκρισης. Τα θέματα των σεμιναρίων θα είναι...

17 / 02 / 2020

Υπάλληλοι του Τμήματος Διοίκησης Εκπαιδευτικών Συστημάτων με το όνομα Τ.Ι. Η Shamova ISGO MSGU έλαβε μέρος στο XVII Διεθνές Συνέδριο «Τάσεις στην Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης». Το κύριο θέμα των φετινών συζητήσεων είναι ο τρόπος σχεδιασμού και υλοποίησης αποτελεσματικών εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων. Στις 13 και 14 Φεβρουαρίου ολομέλεια, στρογγυλά τραπέζια και master classes...

13 / 02 / 2020

Στις 12 Φεβρουαρίου, στο πλαίσιο της προηγμένης κατάρτισης στο Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας υπό την καθοδήγηση της καθηγήτριας Natalia Lvovna Galeeva, οι διευθυντές σχολείων στο Tomsk, Yekaterinburg και Nadym με τις ομάδες τους μελέτησαν τον εκπαιδευτικό και ερευνητικό χώρο «Περιβάλλον της Εκπαίδευσης» στο τον εκδοτικό οίκο «Prosveshcheniye». Γνωριστήκαμε με εξοπλισμό υψηλής τεχνολογίας, εξειδικευμένα προγράμματα και προηγμένες τεχνολογίες....

11 / 02 / 2020

10 Φεβρουαρίου 2020 στο Τμήμα Διαχείρισης Εκπαιδευτικών Συστημάτων ISGO με το όνομα. T.I. Η Shamova δέχθηκε επισκέπτες που ήρθαν στα προχωρημένα μαθήματα κατάρτισης "Ενδοσχολικό σύστημα για την αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης ως πηγή για την εφαρμογή των απαιτήσεων του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου και του επαγγελματικού προτύπου του δασκάλου". Ανάμεσα στους τριάντα μαθητές ήταν διευθυντές και διευθυντές σχολείων...

06 / 02 / 2020

5 Φεβρουαρίου 2020 Αναπληρωτής Καθηγητής του Τμήματος Διοίκησης Εκπαιδευτικών Συστημάτων με το όνομα Τ.Ι. Η Shamova του Ινστιτούτου Κοινωνικής και Ανθρωπιστικής Εκπαίδευσης του Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου της Μόσχας Lidia Vasilievna Kozilova ενήργησε ως εμπειρογνώμονας του II Διαπεριφερειακής Επιστημονικής και Πρακτικής Διάσκεψης «Μαζί ερευνούμε και σχεδιάζουμε». Το συνέδριο διοργανώνεται από τον συνεργάτη του τμήματος - Σχολή Νο 2097 Μόσχας και...

27 / 01 / 2020

Για όσους θέλουν να γίνουν αποτελεσματικοί διαχειριστές εκπαίδευσης! Προκηρύσσονται προσλήψεις για το πρόγραμμα επαγγελματικής μετεκπαίδευσης «Διοίκηση στην Εκπαίδευση». Το πρόγραμμα "Διαχείριση στην Εκπαίδευση" στοχεύει στη διαμόρφωση μεθόδων διοικητικής δραστηριότητας βασισμένες σε σύγχρονες θεωρίες και πρακτικές διαχείρισης. για τη διαμόρφωση, ανάπτυξη και βελτίωση των επαγγελματικών ικανοτήτων των μαθητών,...

27 / 01 / 2020

Παρά τη μεγάλη διδακτική εμπειρία και το ενδιαφέρον για εργασία στο σχολείο, βυθιζόμαστε όλο και περισσότερο στον επιστημονικό χώρο του πανεπιστημίου. Μεγάλη επιρροήασχοληθήκαμε το 2018 και το 2019 στην Εβδομάδα Μνήμης της Τ.Ι. Shamova και μετά στο «Shamov Pedagogical...

Διαχείριση εκπαιδευτικών συστημάτων. Shamova T.I., Davydenko T.M., Shibanova G.N.

4η έκδ., στερ. - Μ.: 2007. - 384 σελ.

Φροντιστήριοπροορίζεται για ανεξάρτητη εργασία σχετικά με την αφομοίωση πληροφοριών που αντικατοπτρίζουν την κατάσταση της επιστημονικής γνώσης στον τομέα της διαχείρισης των εκπαιδευτικών συστημάτων διαφορετικό είδος. Αποκαλύπτεται η ουσία της εκπαιδευτικής διαδικασίας, χαρακτηρίζονται οι σύγχρονες παιδαγωγικές τεχνολογίες. Το υλικό παρουσιάζεται σε αρθρωτά μπλοκ, τα οποία σας επιτρέπουν να χρησιμοποιείτε βιβλία για αυτοεκπαίδευση.

Για φοιτητές ανώτερων παιδαγωγικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Μπορεί να είναι χρήσιμο για εκπαιδευτικούς και ηγέτες πρωτοβάθμιας επαγγελματικής και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, προηγμένα συστήματα κατάρτισης διδακτικό προσωπικό, φοιτητές παιδαγωγικών σχολών.

Μορφή: djvu

Το μέγεθος: 5,6 MB

Κατεβάστε: yandex.disk

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ
Εισαγωγή 3
Ενιαίο πρόγραμμα 1 «Γενικά χαρακτηριστικά εκπαιδευτικών συστημάτων» 5
Μ-0. Πολύπλοκος διδακτικός στόχος 5
Μ-1. Συστημική προσέγγιση στην παιδαγωγική 5
Μ-2. Εκπαιδευτικά συστήματα 6
Μ-3. ΕΛΕΓΧΟΣ ΕΞΟΔΟΥ 10
Αρθρωτό πρόγραμμα 2. «Η εκπαιδευτική διαδικασία ως δυναμικό σύστημα» - 11
Μ-0. Ολοκληρωμένος διδακτικός στόχος 11
M-1 Εισερχόμενη επιθεώρηση _ 11
Μ-2. Ολιστική εκπαιδευτική διαδικασία 15
Μ-3, Στόχοι της εκπαιδευτικής διαδικασίας 27
Μ-4. Περιεχόμενο γενική εκπαίδευση 37
Μ-5. Μέθοδοι υλοποίησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας 51
Μ-6. «Μορφές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας 60
Μ-7. Έλεγχος εξόδου 74
Αρθρωτό πρόγραμμα 3. «Διδακτικά συστήματα» 76
Μ-0. Πολύπλοκος διδακτικός στόχος 76
M-1 Μαθησιακή διαδικασία ως σύστημα 76
Μ-2. Ουσία, περιεχόμενο και δομή του δόγματος 88
Μ-3. Διδακτικές έννοιες 99
Μ-4. Το μάθημα ως ολοκληρωμένο παιδαγωγικό σύστημα 119
Αρθρωτό πρόγραμμα 4. «Εκπαιδευτικό σύστημα» 172
Μ-1. Η ουσία, το περιεχόμενο και η δομή του εκπαιδευτικού συστήματος 173
Μ-2. Ανάπτυξη μαθητή 186
Μ-3. Παιδαγωγική αλληλεπίδραση με γονείς μαθητών (γονική μέριμνα) 215
Πρόγραμμα ενότητας 5. «Διαχείριση εκπαιδευτικών συστημάτων» 232
Μ-0. Πολύπλοκος διδακτικός στόχος 232
Μ-1. Χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων διαχείρισης 232
Μ-2. Ελεγχος εκπαιδευτική διαδικασία 237
Μ-3. Διαχείριση της ανάπτυξης του εκπαιδευτικού συστήματος 242
Μ-4. Διαχείριση της διδασκαλίας ως αυτοδιοικούμενο σύστημα 248
Μ-5. Διαχείριση ποιότητας εκπαιδευτικών συστημάτων 266
Πρόγραμμα ενότητας 6. «Διαχείριση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων μαθητών σε διάφορες εκπαιδευτικές τεχνολογίες» 294
Μ-0. Πολύπλοκος διδακτικός στόχος 294
Μ-1. Τύποι εκπαίδευσης 294
Μ-2. Εκπαιδευτικές τεχνολογίες 301
Μ-3. Περίληψη (περίληψη) 349
Μ-4. Έλεγχος εξόδου 354
Εφαρμογές 366