ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤ' ΤΑΞΗ (ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ GEF)
Θέμα:"Ορθογραφία προθεμάτων -PRE και -PRI".
Τύπος μαθήματος:αφομοίωση της νέας γνώσης.
Θέα:σε συνδυασμό.
Δάσκαλος: Vorobieva Elena Sergeevna
Τάξη: 6 "Β"
Γυμνάσιο ΜΒΟΥ Νο. 18 με το όνομα. Αδελφοί Μογκίλεφτσεφ, Μπριάνσκ
Ημερομηνία: 27/09/2017
Στόχοι μαθήματος:
δραστηριότητα- δημιουργία συνθηκών για ανεξάρτητη αφομοίωση γνώσης και μεθόδων δραστηριότητας, αναζήτηση και επεξεργασία πληροφοριών, επιλογή μεθόδων δραστηριότητας και καθορισμός εκπαιδευτικού καθήκοντος, ανάπτυξη του εαυτού του παιδιού.
ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ:πρόθεμα, μορφή, ορθογραφία.
Στόχοι μαθήματος:
Εκπαιδευτικός:
Προσδιορισμός των συνθηκών για την επιλογή φωνηέντων e - και σε προθέματα.
Συμβολή στον σχηματισμό της ικανότητας γραφής προθεμάτων προ- / προ-?
Εμπλουτισμός του λεξιλογίου των μαθητών.
Ανάπτυξη:
Συμβολή στο σχηματισμό UUD (προσωπικό, ρυθμιστικό, γνωστικό):
ανάπτυξη της ικανότητας να διατυπώνει και να αποδεικνύει την άποψή του.
ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης, σύγκρισης, γενίκευσης.
να αναπτύξουν την ικανότητα εφαρμογής νέων γνώσεων·
ανάπτυξη δημιουργικών, λεκτικών ικανοτήτων των μαθητών.
σχηματισμός λογικών δεξιοτήτων.
ανάπτυξη της ικανότητας να βασίζεται σε αυτό που είναι ήδη γνωστό, στη δική του υποκειμενική εμπειρία.
ανάπτυξη της ικανότητας διατύπωσης ενός προβλήματος.
Εκπαιδευτικός:
δημιουργία συνθηκών για την καλλιέργεια ενδιαφέροντος και σεβασμού για τη μητρική γλώσσα·
δημιουργία συνθηκών για την εκπαίδευση μιας αξιακής στάσης στη λέξη.
δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη επικοινωνιακών UUD:
δημιουργία ευνοϊκού κλίματος υποστήριξης και ενδιαφέροντος, σεβασμού και συνεργασίας.
Σχηματίστηκε UUD:
Προσωπικός:ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας, σεβασμός στις απόψεις των άλλων. δημιουργία δεσμών μεταξύ της εκπαιδευτικής δραστηριότητας και του κινήτρου της.
Ρυθμιστικό:ανάπτυξη του εαυτού του παιδιού (ανάλυση, καθορισμός στόχων, προβληματισμός).
Γνωστική:δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος, ικανότητα ομαδοποίησης, ανάλυσης και γενίκευσης.
Ομιλητικός:Ικανότητα πλήρους έκφρασης των σκέψεων, κατοχή μονολόγου και διαλογικού λόγου.
Δομή και πορεία του μαθήματος:
| Στάδια μαθήματος | Δραστηριότητα δασκάλου | Δραστηριότητες μαθητών | χρόνος |
Ο ήλιος ζέστανε και θα ανοίξουμε το παράθυρο. Ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο για να γίνει ανάλαφρη και ζεστή η ψυχή όλων. Πες μου σε παρακαλώ πώς θα έγραφες αυτές τις λέξεις; (με το πρόθεμα PRI). Γιατί; (Το πρόθεμα έχει την έννοια της ατελούς ενέργειας). Πολύ καλά. Σήμερα λοιπόν θα ανοίξουμε ελαφρώς το παράθυρο στον κόσμο της γνώσης. | Παραθέτοντας ένα δίστιχο. Παρακινεί τους μαθητές να επιτύχουν και να στοχεύσουν. | Απαντούν σε ερωτήσεις. | |
Για να δούμε, τι θα σπουδάσουμε σήμερα; Και πώς θα το κάνουμε; Τι γνωρίζουμε ήδη για αυτό το θέμα; (εργασία με το σχήμα - Παράρτημα 1). | Κανοντας ερωτησεις. Λειτουργεί με το διάγραμμα στον πίνακα. | Απαντούν σε ερωτήσεις. Σχεδιάστε ένα διάγραμμα. | |
Θέλετε να σας παρουσιάσω ένα ενδιαφέρον παραμύθι, στο οποίο υπάρχουν πολλές λέξεις με προθέματα -PRE και -PRI; Ρίξτε μια ματιά στις εκτυπώσεις σας. Ας διαβάσουμε αυτή την ιστορία. (διαβάζεται από έναν μαθητή). Πες μου, αντιμετωπίσατε δυσκολίες στην ανάγνωση του παραμυθιού; Γιατί; Για να ολοκληρώσουμε αυτήν την εργασία, πρέπει να θυμόμαστε τους κανόνες. Υπάρχουν πίνακες μπροστά σας που πρέπει να συμπληρώσετε. (Εργασία σε ζευγάρια - στον πίνακα 2 ζευγάρια: μαθητές). Αν όλα γίνονται σωστά, δώστε στον εαυτό σας 6 βαθμούς. | Λειτουργεί με κείμενο. Κανοντας ερωτησεις. | Εργαστείτε με κείμενο. Δουλεύουν στο διοικητικό συμβούλιο. Απαντούν σε ερωτήσεις. Θυμηθείτε τους κανόνες. | |
Ας επιστρέψουμε στο παραμύθι μας και ας δουλέψουμε κατά μήκος της αλυσίδας.(Μπροστινή εργασία). Μπράβο. Αντιμετώπισαν το έργο. Όποιος έχει όλες τις λέξεις γραμμένες σωστά - δώστε στον εαυτό του 15 πόντους. Έχω περισσότερες εργασίες για εσάς. Τώρα σας προσφέρω ένα παιχνίδι που ονομάζεται "Αντικατάσταση".(5 άτομα - στον πίνακα, 2 λέξεις το καθένα). Εκφράστε τη φράση με μία λέξη με το πρόθεμα PRI- ή PRE-. 1) Βρίσκεται κοντά στην ακτή. ( παραλιακός). 2) Σκεφτείτε λίγο. (Ζυγίζω με το νουν). 3) Ο χώρος κοντά στο σχολείο. ( σχολείο). 4) Μην ανοίγετε εντελώς την πόρτα. ( Ελαφρώς ανοιχτό). 5) Πολύ ήρεμος. ( ηρεμία). Κοιτάξτε τον πίνακα, συγκρίνετε. Όποιος έχει τα πάντα γραμμένα σωστά - βάζει στον εαυτό του 5 βαθμούς. Τα υπόλοιπα είναι βαθμοί με βάση τον αριθμό των σωστών απαντήσεων. Μπράβο παιδιά, τα καταφέρατε. | Ελέγχει τις απαντήσεις των μαθητών, σε περίπτωση δυσκολίας - βοηθά, σε περίπτωση λανθασμένης απάντησης - διορθώνει. | Εισαγάγετε γράμματα που λείπουν, επισημάνετε τα προθέματα. | |
| Πατάμε τα πόδια μας
| Δείχνει ασκήσεις. | Επαναλάβετε μετά τον δάσκαλο. | |
| 6) Πρωτογενής επαλήθευση κατανόησης, πρωτογενής ενοποίηση. «Διανεμητική υπαγόρευση». 2 στο ταμπλό. Ο 1ος μαθητής και η επιλογή 1 γράφουν λέξεις με το πρόθεμα PRI. Ο 2ος μαθητής και η 2η επιλογή σημειώστε τις λέξεις με το συνημμένο PRE. Αλλάξτε φύλλα και ελέγξτε ο ένας τον άλλον. (Αμοιβαίος έλεγχος). Παράκτιο, όμορφο, τεράστιο, τρέξιμο, στην άκρη του δρόμου, σήκω, υπέροχο, διακόπτω. | Επιβλέπει την απόδοση των μαθητών. | Εκτελέστε την εργασία, ελέγξτε την ορθότητα της εκτέλεσης. | |
| 7. Εργασία για το σπίτι. Σκεφτείτε και σημειώστε σε ένα σημειωματάριο 10 παραδείγματα λέξεων με προθέματα -PRE και -PRI. Σπάστε αυτές τις λέξεις. | Εισάγει τους μαθητές στο d/z | Γράψτε την εργασία σε ένα ημερολόγιο. | |
| 8. Αντανάκλαση. Ποιο είναι το θέμα του μαθήματος; Ποιους στόχους έβαλες στον εαυτό σου και πετύχατε αποτελέσματα; Τι έκανες στην τάξη; Πες μου, σου αρέσουν τα μαθηματικά; Ας υπολογίσουμε τον μέγιστο αριθμό πόντων που θα μπορούσατε να κερδίσετε σήμερα; ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΜΕ ΜΑΘ Πώς μπορούμε να προσθέσουμε αυτούς τους αριθμούς; Αυτό είναι σωστό, εδώ χρησιμοποιήσαμε τους μεταθετικούς και συνειρμικούς νόμους της πρόσθεσης. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ: 30 - 25 β - "5" 24 - 19 β - "4" 18 - 14 β - "3" Λιγότερο από 14 β - επαναλάβετε το θέμα και λάβετε μια μεμονωμένη εργασία. | Κανοντας ερωτησεις. Λειτουργεί με ένα σχήμα. | Απαντήστε σε ερωτήσεις, εργαστείτε με το σχήμα. Κάντε σημειώσεις σε φύλλα. | |
| 9. Σχολιασμός και σήμανση. | Δίνει και σχολιάζει βαθμούς. |
Παράρτημα 1.
Ένα όμορφο (= πολύ) βράδυ, η Βασιλίσα η Σοφή (= πολύ) είχε (θυμηθείτε) ένα παράξενο (θυμήσου) όνειρο. ΠΟΛΥ αστεία (= πολύ) και ΠΟΛΥ όμορφα (= πολύ) κουνελάκια πήδηξαν ΠΗΔΟΝΤΑΣ (ημιτελής δράση) στο ξέφωτο. Ξαφνικά ένα τεράστιο (=πολύ) σύννεφο σκέπασε τον ήλιο. Αυτό είναι το (πλησιάζει) κακό-κακό (=πολύ) Φίδι Gorynych. Προσγειώθηκε (προσέγγιση), κάθισε (ημιτελή δράση) στο γρασίδι και σκέφτηκε (ημιτελής δράση). Διέταξε (θυμήσου) τον Kashchei Vasilisa ο σοφός (=πολύ) να βρει, να εκφοβίσει (ανολοκλήρωση της δράσης), να του ΦΕΡΕΙ (προσέγγιση). Αλλά ανυπέρβλητα (=ε) εμπόδια προέκυψαν στο δρόμο του Φιδιού Gorynych (θυμηθείτε).
Σε ένα κόκκινο βράδυ, η Βασιλίσα Πρ... μια σοφή πρ... είδε ένα... παράξενο όνειρο. Σωστά… αστεία και ούτω καθεξής… όμορφοι λαγοί πηδούσαν δεξιά… πηδούσαν στο ξέφωτο. Ξαφνικά ο ήλιος σκεπάστηκε από ένα πρ ... ένα τεράστιο σύννεφο. Αυτό είναι pr ... flying evil-pr ... κακό φίδι Gorynych. Πρ...προσγειώθηκε, πρ...κάθισε στο γρασίδι και σκέφτεται. Ο Πρ ... του είπε Kashchei Vasilisa Pr ... σοφός να βρει, πρ ... τρομάξει, να οδηγήσει ... σε αυτόν. Αλλά ανυπέρβλητα εμπόδια προέκυψαν στο δρόμο του φιδιού Gorynych.
Παράρτημα 2
| Τιμή προθέματος | Παραδείγματα | Τιμή προθέματος | παραδείγματα |
|
| Προσέγγιση | έλα τρέχοντας | Γοητευτικός |
||
| Ενταξη | Κόλλα | διακοπή |
||
| Εγγύτητα | Παραλία | |||
| Ημιτελής δράση | ΚΑΛΥΜΜΑ | |||
Τάξη : 5
Πράγμα : Ρωσική γλώσσα
UMC: Ρωσική γλώσσα: ένα εγχειρίδιο για την 5η τάξη των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων: στις 2 ώρες / E.A. Bystrova, L.V. Kibireva, Yu.N. Gosteva, E.S. Antonova. εκδ. E.A. Bystrovoy .- M .: LLC "Russian Word - Textbook", 2012. (FGOS. Innovative School).
Τύπος μαθήματος : ανακάλυψη νέας γνώσης
Στόχοι μαθήματος : - η διαμόρφωση των δεξιοτήτων των μαθητών για την εφαρμογή νέων τρόπων δράσης.
Μάθετε την ορθογραφία των προθεμάτων προ- και προ-.
Να διδάξει να βλέπει στο κείμενο λέξεις με προθέματα προ- και προ-.
Μάθετε την εξάρτηση της ορθογραφίας των φωνηέντων στα προθέματα πριν και στο από τη σημασία τους.
Δημιουργία κατάστασης για την ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης.
Αναπτύξτε την ορθογραφική επαγρύπνηση.
Δημιουργία αίσθησης αυτοπεποίθησης.
Να καλλιεργήσει αγάπη και σεβασμό για τον πλούτο και την ποικιλομορφία της ρωσικής γλώσσας.
Σε μια ποικιλία προθεμάτων - μια ποικιλία νοημάτων
Κ. Τσουκόφσκι.
Εγώ . Οργανωτική στιγμή (κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες)Σκοπός της σκηνής: ένταξη των μαθητών σε δραστηριότητες σε προσωπικό σημαντικό επίπεδο
Οργάνωση του εργασιακού περιβάλλοντος. Χαιρετίσματα.
Οι δάσκαλοι χαιρετούν, δείχνουν τη διάθεσή τους.
Αυτοδιάθεση, που σημαίνει σχηματισμός(ΜΕΓΑΛΟ)
ο καθορισμός του στόχου(Π)
Σχεδιασμός για Μαθησιακή Συνεργασία(ΠΡΟΣ ΤΗΝ)
II . Ενημέρωση γνώσης
Σκοπός της σκηνής: επανάληψη του μελετημένου υλικού απαραίτητου για την «ανακάλυψη νέας γνώσης» και τον εντοπισμό δυσκολιών στην ατομική δραστηριότητα κάθε μαθητή
1. Επανάληψη του παρελθόντος.
Τι είναι η προσκόλληση;
Γιατί το πρόθεμα είναι σημαντικό μέρος της λέξης;
Προσοχή στην επιγραφή. Ας διαβάσουμε.
Συμφωνείτε με την άποψη του Κ. Τσουκόφσκι που είπε ότι «στην ποικιλία των προθεμάτων υπάρχει ποικιλία νοημάτων»; Και για να το αποδείξουμε, ας κάνουμε την παρακάτω δουλειά.
Διαβάστε τη λέξη ΠΤΗΣΗ. Και τώρα σχηματίστε λέξεις μονής ρίζας χρησιμοποιώντας τα ακόλουθα προθέματα: FOR-, YOU-, C-, B-, PRO-, DO-, TRANS-, VZ-. Ποιο είναι το νόημα αυτών των προθεμάτων;
Σε ποιες ομάδες μπορούν να χωριστούν όλα τα προθέματα;
Ας θυμηθούμε πότε στο τέλος των προθεμάτων πρέπει να γράψετε το γράμμα Z και πότε C;
ΕΡΓΑΣΙΑ: από το δεδομένο κείμενο ονομάστε τις λέξεις με προθέματα και χωρίστε τις σε 2 στήλες:
Αμετάβλητα προθέματα
Προθέματα που τελειώνουν σε Z και S
2. Εργαστείτε με κείμενο.
Διαφάνεια αριθμός 5.
Ο ήλιος ξαναβγήκε, φώτισε τη ζοφερή πλευρά του ορίζοντα και εξαφανίστηκε. Όλα αλλάζουν και γίνονται ζοφερά. Το άλσος τινάχτηκε. Σουίφτες και χελιδόνια πετούν χαμηλά πάνω από το έδαφος. Ο κεραυνός αναβοσβήνει. Υπάρχει ένα βουητό από πάνω.
Ποια λέξη δεν μπήκε ούτε στην 1η στήλη ούτε στη 2η;
Πες μου, μπορούμε τώρα να προσδιορίσουμε γιατί το πρόθεμα είναι γραμμένο ΚΑΙ;
Η ορθογραφία των προθεμάτων εξαρτάται από τη σημασία τους.
3. Ορισμός στόχου. Καθορισμός του θέματος και των στόχων του μαθήματος.
Ποιο πιστεύετε ότι είναι το θέμα του μαθήματος;
Τι είναι ο κύριος στόχοςμάθημα?
Ποιος είναι ο σκοπός του μαθήματος;
Το σημαντικό μέρος της λέξης που μπαίνει πριν από τη ρίζα και χρησιμεύει στο σχηματισμό νέων λέξεων)
προθέματα φέρνουν διαφορετικές έννοιες
Διαβάστε το επίγραφο.
Διαφάνεια 3-4.
FLY, FLY, FLY, FLY, FLY, FLY, FLY, FLY, FLY.
Αμετάβλητα προθέματα ( Για-, για-, για-, για-, κ.λπ.)
Προθέματα, η ορθογραφία των οποίων καθορίζεται από τους κανόνες.
Απαντούν σε ερωτήσεις.
1 μαθητής στον πίνακα.
1 στήλη - κοίταξε έξω, φωτίστηκε, εξαφανίστηκε, έτρεμε, πέταξε.
2 στήλη - αλλάζει, αναβοσβήνει, διανέμεται.
ΑΠΟΚΤΗΣΕΙ.
Οχι
Αναστοχασμός, συμπέρασμα.
Διατυπώστε το θέμα του μαθήματος (Προθέματα προ- και προ-.)
Διατυπώστε έναν στόχο.
Μάθετε τον κανόνα της γραφής προθεμάτων προ- και προ-.
Ανάλυση αντικειμένων για την ανάδειξη χαρακτηριστικών. συνοψίζοντας την έννοια· ο καθορισμός του στόχου(Π)
Εκτέλεση δοκιμής εκπαιδευτική δράση; διόρθωση μιας μεμονωμένης δυσκολίας· αυτορρύθμιση σε δύσκολες καταστάσεις(R)
Εκφράζοντας τις σκέψεις σας. επιχειρηματολογία της γνώμης κάποιου· λαμβάνοντας υπόψη διαφορετικές απόψεις(ΠΡΟΣ ΤΗΝ)
III . Προβληματική εξήγηση της νέας γνώσης
Σκοπός της σκηνής: εξασφάλιση αντίληψης, κατανόησης και πρωταρχικής εμπέδωσης από τους μαθητέςορθογραφία ριζών με εναλλασσόμενα σύμφωνα και φωνήεντα.
1. Οργάνωση παρατήρησης.
Σήμερα στο μάθημα θα σας γνωρίσουμε, υπό ποια προϋπόθεση είναι απαραίτητο να γράψετε ένα προ-. και όταν σε-
Σε αυτό θα μας βοηθήσει η συμπλήρωση ενός τραπεζιού που έχει ο κάθε μαθητής. Θα ήθελα να επιστήσω την προσοχή σας στο γεγονός ότι στο επεξηγηματικό λεξικό S.I. Ozhegov, 8 σελίδες διατίθενται για λέξεις με προθέματα "pre" και "at", πράγμα που σημαίνει ότι τέτοιες λέξεις είναι αρκετά συνηθισμένες στην ομιλία μας.
Λοιπόν, ας προσδιορίσουμε πρώτα πότε γράφεται το πρόθεμα PRE;
Ας κάνουμε μια μικρή έρευνα.
Και για αυτό, ας ακούσουμε ένα γλωσσικό παραμύθι.
3. Γλωσσικό παραμύθι.
Υπήρχαν δύο κονσόλες. Το ένα είναι προ-, το άλλο είναι προ-. Το πρόθεμα Pre- ήταν πολύ ευγενικό, πολύ περήφανο, πολύ σοβαρό. Έκανε φίλους με τα επίθετα και έπαιξε μαζί τους καινούριες λέξεις: πολύ ευγενική - προκαλή, πολύ περήφανη - περήφανη, πολύ σοφή - σοφή.
Λοιπόν, υπό ποια προϋπόθεση γράφεται το πρόθεμα PRE -;
Συμπληρώνουμε τον πίνακα. Παραδείγματα σε μια στήλη, που σημαίνει σε άλλη.
- Ας ακούσουμε την ιστορία.
Η Πρίστακα ήταν κόρη του προθέματος ρε-, έμοιαζε πολύ με τη μητέρα της. Μόνο ένα γράμμα που δεν πήρε από τη μητέρα της, το γράμμα Ε. Λόγω αυτής της ομοιότητας, μπορούσε να αντικαταστήσει το πρόθεμα ανά- στα ρήματα: διακόπτω - διακόπτω, υπερβαίνω - παραβαίνω.
Ποιες λέξεις με πρόθεμα εμφανίστηκαν σε αυτό το κείμενο;
Ας καταλήξουμε: σε ποια περίπτωση γράφεται το πρόθεμα ΠΡΟ-;
Συμπληρώστε ξανά τον πίνακα.
Και τώρα ας δούμε, υπό ποια προϋπόθεση γράφεται το πρόθεμα PRI;
Ακούμε τη συνέχεια του παραμυθιού.
Το πρόθεμα PRI ήταν μια καλοσυνάτη και ντροπαλή νεαρή κοπέλα, δεν επέτρεπε στον εαυτό της τίποτα περιττό. Δεν θα ξαπλώσει, αλλά θα ξαπλώσει, δεν θα κάτσει, αλλά θα καθίσει.
Ποιες λέξεις με πρόθεμα βρίσκονται σε αυτό το απόσπασμα;
Ποια είναι η σημασία του προθέματος PRI σε αυτή την περίπτωση;
Η ιστορία τελειώνει εδώ, αλλά δεν έχουμε εξετάσει όλες τις περιπτώσεις ορθογραφίας του προθέματος PRI. Έχουμε ακόμα τρεις γραμμές απλήρωτες. Κοιτάξτε τη διαφάνεια με αριθμό 7. Ο στόχος σας είναι να διαβάσετε αποσπάσματα από τα έργα των συνομηλίκων σας, να βρείτε λέξεις με προθέματα Στο - και επίσης να συμπεράνετε σε ποιες περιπτώσεις αυτό το πρόθεμα εξακολουθεί να γράφεται.
3. Εργαστείτε με κείμενα.
Αριθμός διαφάνειας 8-10.
1 κείμενο.
Αν κάποιος περπατήσει και πλησιάσει κάτι, τότε λέει "ήρθε", το άλογο κάλπασε, η χελώνα σύρθηκε και το κουλούρι κύλησε γενικά.
Ποιες λέξεις με το πρόθεμα βρήκατε;
2 κείμενο.
Νομίζω ότι το πιο σημαντικό μάθημα στο σχολείο είναι η τεχνολογία. Τα κορίτσια διδάσκονται να ράβουν κουμπιά και να δένουν φιόγκους και τα αγόρια μαθαίνουν να καρφώνουν και να στερεώνουν βίδες.
Ποιες λέξεις με πρόθεμα βρήκατε;
Λοιπόν, τι σημαίνει το πρόθεμα σε αυτήν την περίπτωση;
3 κείμενο.
Η πλατεία του σταθμού είναι πολύ μεγάλη, ο χώρος του σχολείου δεν είναι τόσο τεράστιος και ο κήπος της γιαγιάς μας είναι αρκετά μικρός.
Ποιες λέξεις με το πρόθεμα PRI- βρέθηκαν στο 3ο κείμενο;
Λοιπόν, τι σημαίνει το πρόθεμα σε αυτήν την περίπτωση;
Οπότε, ολοκληρώσαμε τον πίνακα. Ας συμπεράνουμε για άλλη μια φορά πότε γράφεται το πρόθεμα PRE και πότε PRI;
4. Ανάγνωση ποιήματος.
Αριθμός διαφάνειας 11-14.
Επαναλαμβάνεις τον κανόνα.
Δεν είναι καθόλου μυστικό.
Δείτε το περιεχόμενο της λέξης
Θα λάβετε μια απάντηση αμέσως.
Έφτασε το τρένο, απέπλευσε το ατμόπλοιο
Ο αστροναύτης ήρθε από το σύμπαν -
Σχετικά με όλους όσους θα έρθουν, θα πετάξουν, θα πλεύσουν
Γράφεται PRI αναμφίβολα.
Η βίδα βίδα, βίδα τον τροχό,
Κολλημένο, ραμμένο επιδέξια.
Θυμηθείτε τι γράφεται PRI. - Σχετικά με τα πάντα,
Τι καλά χέρια έχουν κάνει.
Δαγκωμένη γλώσσα - όχι αρκετά δαγκωμένη,
Ζεστό δεν σημαίνει ζεστό.
Θυμηθείτε τι έγινε, αλλά όχι ακριβώς
Γράφουν με το πρόθεμα PRI.
Κοντά ή κοντά σε κάτι
Και φροντίστε να γράψετε σε προθέματα.
Ο Πρέντλινι θα το πάρει από την ταράτσα με το χέρι του,
Ο Greedy δεν θα σου δώσει καραμέλα.
Ποιος είναι πολύ τέτοιος και πολύ τέτοιος
ΠΡΕ θα γράψουμε ταυτόχρονα.
Βρέχει συνεχώς τον Οκτώβριο,
Αλλά η εγγράμματη βροχή δεν είναι εμπόδιο.
Όπου το PERE και το PRE μοιάζουν πολύ,
Απλά πρέπει να το βάλεις εκεί.
- Και τώρα ας ανοίξουμε το σχολικό βιβλίο και ας εξοικειωθούμε με την παράγραφο Νο. 9 (οι μαθητές διαβάζουν μόνο τον κανόνα).
Για όσους δεν έχουν απομνημονεύσει ακόμα τον κανόνα, έχουμε ένα τραπέζι κρεμασμένο που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ως υπόδειξη.
Ακούστε τους δασκάλους.
Οι μαθητές σχεδιάζουν τον πίνακα στο λεξικό τους.
Αριθμός διαφάνειας 6.
ΠΙΝΑΚΑΣ "Ορθογραφία των προθεμάτων PRE- και PRI -"
Αριθμός διαφάνειας 6.
ΠΡΟΛΗΠΤΙΚΟΣ, ΣΥΝΕΤΙΚΟΣ, ΣΟΦΟΣ.
Όταν το πρόθεμα μπορεί να αντικατασταθεί με τη λέξη "πολύ"
Συμπληρώστε τον πίνακα.
Οι μαθητές καλούν και ο δάσκαλος γράφει στον πίνακα:ΔΙΑΚΟΠΗ, ΕΓΚΛΗΜΑ
όταν το πρόθεμα Pre- = Re-
Οι μαθητές καλούν και ο δάσκαλος γράφει στον πίνακα:ΑΙΤΗΣΗ, ΑΙΤΗΣΗ.
Όλα γίνονται "Λίγο, όχι εντελώς - η ατελή δράση"
ΗΡΘΕ, ΚΑΤΙΒΑΖΕ, ΣΟΥΡΝΕ, ΚΥΛΙΣΕ, ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕ.
Προσέγγιση
Ράψτε, δέστε, καρφώστε, βιδώστε.
Ενταξη.
ΣΤΑΘΜΟΣ, ΣΧΟΛΕΙΟ, ΟΙΚΙΑΚΟ.
Η εγγύτητα σε κάτι μπορεί να εξισωθεί με τη λέξη «περίπου».
Τα παιδιά βγάζουν συμπεράσματα από τον πίνακα.
Λαμβάνουν ένα τυπωμένο ποίημα για απομνημόνευση και εισαγωγή στο λεξικό.
Αναζήτηση και επιλογή πληροφοριών. σύνθεση ως σύνθεση του συνόλου από μέρη. συνοψίζοντας την έννοια· υποθέσεις και η αιτιολόγησή τους· ανεξάρτητη δημιουργία μιας μεθόδου για την επίλυση ενός προβλήματος αναζήτησης(Π)
Επιχειρηματολογία της γνώμης και της θέσης κάποιου στην επικοινωνία. λαμβάνοντας υπόψη διαφορετικές απόψεις(ΠΡΟΣ ΤΗΝ)
IV . Πρωτογενής στερέωση
Σκοπός της σκηνής: προφορά και εμπέδωση της νέας γνώσης· να εντοπίσει κενά στην πρωτογενή κατανόηση του μελετημένου υλικού, παρανοήσεις των μαθητών. κάντε μια διόρθωση
1.Εκπαιδευτικές ασκήσεις.
Πρώην. 73 (προφορικά)
Fizkultminutka.
Σκοπός: αλλαγή του τύπου δραστηριότητας.
2. Έκκληση για την επικεφαλίδα «Γράφουμε σωστά». (στις σελίδες 48-49).
Πρώην. 76 (προφορική), 77 (προφορική), 81 (γραπτή).
3. Εργαστείτε με κείμενο.
Αριθμός διαφάνειας 15.
ΚΕΙΜΕΝΟ
Σωστά ... σε ένα κόκκινο βράδυ η Vasilisa Pr ... wise pr .. είχε ένα όνειρο. Όμορφα... αστεία και ούτω καθεξής... όμορφα κουνέλια κάλπασαν στα χωράφια. Ξαφνικά ο ήλιος σκεπάστηκε από ένα πρ ... ένα τεράστιο σύννεφο. Αυτό είναι pr ... flying evil-pr ... κακό φίδι Gorynych. Πρ...προσγειώθηκε, πρ...κάθισε στο γρασίδι και σκέφτεται. Ο Πρ ... του είπε να βρει τη Βασιλίσα Κοσσέι και να τον φέρει σε ... επικεφαλής. Αλλά υπήρχαν στο δρόμο του Serpent Gorynych pr ... πόλεις.
Στον κεντρικό πίνακα. Διορθώστε τα λάθη του κειμένου. Επισημάνετε τα προθέματα PRE- και PRI- σε λέξεις
Αριθμός διαφάνειας 16.
Μια μπάλα τυλίγεται, σταμάτησε. Ο Ιβανούσκα κοίταξε κάτω και είδε ότι η περιοχή ήταν άγνωστη. Φώναξε στην μπάλα και ξαπλώνει ήρεμα στη θέση του. Η Ivanushka δεν φοβάται κανένα εμπόδιο. Ήθελα να ξαπλώσω, άγγιξα μόνο το γρασίδι και το γρασίδι ήταν καλυμμένο με δροσιά. Ο Ιβανούσκα κάθισε σε μια πέτρα στην άκρη του δρόμου και συλλογίστηκε.
Εργασία (αν υπάρχει χρόνος): Αντικαταστήστε την έκφραση με μία λέξη με το πρόθεμα προ- ή προθέματαεπισημάνετε γραφικά.
διαφάνεια αριθμός 17.
Ξάπλωσε για λίγο - ξαπλωνω
Πολύ ευγενικό - ευγενώς
Κάτσε στην άκρη - Κάτσε κάτω
πολύ κακό - δυσάρεστος
Να αρρωστήσετε, αλλά όχι πολύ - αρρωσταίνω
Πολύ χαριτωμένο - αρκετά.
Παράνομος - εγκληματίας.
Άνοιξε λίγο το παράθυρο - ελαφρώς ανοιχτό
Χαντάκι στο δρόμο - άκρη του δρόμου
Ποιος είναι ο Ντμίτρι Ανατόλιεβιτς Μεντβέντεφ - Ο Πρόεδρος
δώσε προσοχή στο η τελευταία λέξη. Μπορούμε να ελέγξουμε την ορθογραφία του προ- ή του προ-;
Διαβάστε τις λέξεις από την άσκηση, ονομάστε τη σημασία των προθεμάτων.
Εκτελέστε την εργασία με τη σειρά.
ΠΡΟόμορφη σοφή
ΣΤΟ
ονειρεύτηκα
έφτασε
προσγειώθηκε
συλλογίστηκε
διέταξε
κάθισα
Σωστή επιλογή
Μια μπάλα τυλίγεται, σταμάτησε. Ο Ivanushka κοίταξε προσεκτικά και βλέπει - η περιοχή είναι άγνωστη. Φώναξε στην μπάλα και ξαπλώνει ήσυχα στη θέση του. Η Ivanushka δεν φοβάται κανένα εμπόδιο. Ήθελα να ξαπλώσω, μόλις άγγιξα το γρασίδι, και το γρασίδι ήταν σκεπασμένο με δροσιά. Ο Ιβανούσκα κάθισε σε μια πέτρα στην άκρη του δρόμου και συλλογίστηκε.
όχι.
Ανάλυση αντικειμένων για την ανάδειξη χαρακτηριστικών και σύνθεση ως σύνθεση ενός συνόλου από μέρη. συνοψίζοντας την έννοια· υποθέσεις και η αιτιολόγησή τους(Π)
Εκφράζοντας τις σκέψεις σας με πληρότητα και ακρίβεια. διατυπώνοντας και υποστηρίζοντας τη γνώμη σας· λαμβάνοντας υπόψη διαφορετικές απόψεις(ΠΡΟΣ ΤΗΝ)
Αξιολόγηση εύπεπτου περιεχομένου(ΜΕΓΑΛΟ)
Έλεγχος, διόρθωση, αξιολόγηση(R)
V .Αποτέλεσμα του μαθήματος (αναστοχασμός δραστηριότητας)
Σκοπός της σκηνής : ευαισθητοποίηση του μαθητή για τις εκπαιδευτικές του δραστηριότητες, αυτοαξιολόγηση των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων του και ολόκληρης της τάξης
Τώρα ας συνοψίσουμε. Τι μάθαμε στο μάθημα σήμερα;
Πού μπορεί να εφαρμοστεί η νέα γνώση;
Και θέλω να τελειώσω το μάθημά μας με ένα ποίημα.
διαφάνεια αριθμός 18.
Αν θέλεις να πολεμήσεις τη μοίρα
Αν αναζητάτε τη χαρά ενός κήπου με λουλούδια,
Εάν χρειάζεστε μια σταθερή υποστήριξη -
Μάθετε ρωσική γλώσσα!
Είναι ο μεγάλος σου μέντορας, πανίσχυρος,
Είναι μεταφραστής, μαέστρος,
Αν καταιγίσετε απότομη γνώση - Μάθετε Ρωσικά!
Η επαγρύπνηση του Γκόρκι, το αστείρευτο του Τολστόι,
Οι στίχοι του Πούσκιν καθαρή άνοιξη
Λάμψε με κερδοσκοπία Ρωσική λέξη,
Μάθετε ρωσική γλώσσα!
- Εργασία για το σπίτι. § 9 πρ. 79.82, προετοιμαστείτε για την υπαγόρευση του λεξιλογίου.
Δώστε απαντήσεις σε ερωτήσεις
Αναλύστε την εργασία στο μάθημα μέσω της αυτοαξιολόγησης
σημειωσε εργασία για το σπίτι
Αντανάκλαση μεθόδων και συνθηκών δράσης. έλεγχος και αξιολόγηση της διαδικασίας και των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων(Π)
Αυτοεκτίμηση; επαρκή κατανόηση των λόγων επιτυχίας ή αποτυχίας στο UD· τήρηση ηθικών προτύπων και ηθικών απαιτήσεων στη συμπεριφορά(ΜΕΓΑΛΟ)
Να εκφράζει τις σκέψεις του πλήρως και με ακρίβεια. διατύπωση και επιχειρηματολογία της γνώμης κάποιου, λαμβάνοντας υπόψη διαφορετικές απόψεις(ΠΡΟΣ ΤΗΝ)
"Ορθογραφικά προθέματα προ- και προ-"
Στόχοι μαθήματος:
Εκμάθηση:να εισαγάγει τους μαθητές στην ορθογραφία και τον γραφικό προσδιορισμό της γραπτώς. εκπαιδεύστε τους μαθητές στην απομνημόνευση των βασικών σημασιών των προθεμάτων. επαναλάβετε την ορθογραφία των προθεμάτων στο -з (-с)
Ανάπτυξη:να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να αποκτούν ανεξάρτητα γνώση. ανάπτυξη νοητικών λειτουργιών: ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση, ταξινόμηση, καθώς και προσοχή, μνήμη, λογική σκέψη; αναπτύσσουν γνωστικές και δημιουργικές ικανότητες μέσα από ποικίλες δραστηριότητες.
Εκπαιδευτικός:κεντρίζουν το ενδιαφέρον για τα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας: καλλιεργούν επικοινωνιακές σχέσεις.
Τύπος μαθήματος:νέο υλικό μάθησης.
Εξοπλισμός:γράφοντας παραδείγματα στον πίνακα κύκλωμα αναφοράς, σήμα, ατομικές κάρτες.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
Ι. Οργανωτική στιγμή.
Χρεώσεις για την επιτυχία. Ευχηθείτε στον εαυτό σας επιτυχία και πείτε στον εαυτό σας: "Θα είμαι προσεκτικός! Θα σκέφτομαι, θα σκέφτομαι, θα σκέφτομαι! Θα σκέφτομαι με συγκέντρωση! Θα είμαι γρήγορος, επιμελής!"
Π. Στάδιο κινητοποίησης.
Στόχος:για να ρυθμίσετε τους μαθητές για την αντίληψη του νέου υλικού, επαναλάβετε την ορθογραφία των μεταβλητών προθεμάτων στο -з (-с)
Στον πίνακα είναι γραμμένες οι λέξεις:
Γίνε.. νόστιμο, γίνε.. θορυβώδες, γίνε.. εξέγερση, είσαι..ειρήνη, πρ..τρέξτε, πρ..σχολείο, και..ερμηνεύστε, και.. δώστε, πρ..είδος.
Ποιες ομάδες και γιατί μπορούν να χωριστούν αυτές οι λέξεις;
Γράψτε εκείνες τις λέξεις των οποίων τα προθέματα τελειώνουν σε -з (-с). Επιλέξτε την ορθογραφία στο πρόθεμα, θυμηθείτε τον κανόνα.
Αμοιβαίος έλεγχος των τετραδίων, ένας μαθητής στον πίνακα εισάγει γράμματα και λέει τον κανόνα.
Τι λέξεις έχουν μείνει; Διάβασε τα. Μπορούμε να τα γράψουμε τώρα; (Όχι, γιατί δεν γνωρίζουμε τους κανόνες)
III. Διατύπωση του θέματος και του σκοπού του μαθήματος.
Παιδιά, τι πιστεύετε ότι θα κάνουμε σήμερα στο μάθημα;
Διατυπώστε το θέμα του μαθήματος.
Ο δάσκαλος γράφει το θέμα του μαθήματος στον πίνακα, τα παιδιά σε τετράδια.
Διατυπώστε το σκοπό του μαθήματος, με βάση το θέμα του.
(Γνωρίστε τον κανόνα για τη γραφή φωνηέντων e - και στα προθέματα προ- και προ-)
IV. Εκμάθηση νέου υλικού.
Ας στραφούμε στο υλικό για παρατήρηση και ανάλυση. Στον πίνακα είναι γραμμένες οι λέξεις:
Σωστά..να πάω, σωστά..να πετάξω, σωστά..να κολυμπήσω
Πρ..ράψτε, πρ..κόλλα, πρ..χτυπήστε
Πρ.. σχολείο, Πρ.. δρόμος
Σωστά..ανοιχτή,δεξιά..καύση,
pr .. ευγενικός, pr .. χαριτωμένος,
pr .. χαλάζι, pr .. δάκρυ
Παιδιά τι γνώμη έχετε τι φωνήεντα ε ή και θα γράψουμε σε προθέματα; Γιατί;
Ακούστε τις απόψεις των παιδιών.
Ας σκεφτούμε τη σημασία της κάθε λέξης. Πρέπει να καθορίσετε αυτές τις τιμές μόνοι σας.
Ποια κοινή σημασία ενώνει τις λέξεις της ομάδας 1 (2 - 6);
Δουλεύοντας το νόημα των λέξεων κάθε ομάδας, τα παιδιά γράφουν παραδείγματα σε ένα τετράδιο, ο δάσκαλος εισάγει τα γράμματα που λείπουν στον πίνακα, υποδεικνύει γραφικά την ορθογραφία, γράφει το νόημα σε παρένθεση.
Παιδιά βγάζετε συμπεράσματα-εκδόσεις όταν γράφεται και - ε σε προθέματα;
Κατά τη διάρκεια της εργασίας, οι ίδιοι οι μαθητές καθορίζουν τις έννοιες των προθεμάτων, ένα διάγραμμα αναφοράς ανοίγει σταδιακά στον πίνακα:
AT -
πλησιάζω = κοντά
Ενώνω = μεταξύ τους
Τοποθεσία κοντά = κοντά
Ημιτελής ενέργεια = λίγο
ΠΡΟ-
Προ = πολύ
Προ = εκ νέου
Το πρόθεμα PRE- κόρη του προθέματος PERE-. Μοιάζει πολύ με τη μητέρα της τόσο εξωτερικά όσο και ως προς το νόημα. Μόνο ένα γράμμα δεν πήρε από τη μητέρα της. Τι? Και τώρα, λόγω της ομοιότητας στη σημασία, μπορεί να αντικαταστήσει το PER- στα ρήματα
να μπλοκάρει - να μπλοκάρει
παράβαση - σταυρός
διακόπτω - διακόπτω
Παιδιά, βγάλτε ένα γενικό συμπέρασμα, πότε γράφονται τα προθέματα PRI- και PRE-;
Σε ένα παιδικό πρόγραμμα "Baby Monitor" ακούστηκε το ακόλουθο τραγούδι:
PRI- ή PRE-, PRE- ή PRI-;
Δεν είναι καθόλου μυστικό.
-Θα πάρεις απάντηση αμέσως.
Έφτασε το τρένο
ατμόπλοιο
Ο αστροναύτης πέταξε έξω
Σύμπαν -
Για όλους όσους έρχονται
Φτάστε, φτάστε,
Είναι γραμμένοΣΤΟ - ΧΩΡΙΣ ΑΜΦΙΒΟΛΙΑ.
Η βίδα βίδα, βίδα τον τροχό,
Κολλημένο, ραμμένο επιδέξια
-Θυμήσου τι γράφεταιΣΤΟ -Σχετικά με τα πάντα,
Τι καλά χέρια έχουν κάνει.
Γλώσσα κόπηκε ~ όχι αρκετά δαγκωμένο
Καμένο δεν σημαίνει ότι καίγεται.
Θυμηθείτε τι έχει γίνει αλλά όχι ακριβώς
Γράψτε με ένα πρόθεμαΣΤΟ -.
Ο Πρέντλινι θα το πάρει από την ταράτσα με το χέρι του
ο άπληστος δεν θα σου δώσει καραμέλα.
Ποιος είναι πολύ τέτοιος και πολύ τέτοιος
-ΠΡΟ - θα γράψουμε για αυτό.
Οι βροχές πέφτουν ασταμάτητα τον Οκτώβριο,
Αλλά εγγράμματος - η βροχή δεν είναι εμπόδιο.
όπου μοιάζουν πολύΠΕΡΕ - καιΠΡΟ
-Υπάρχει μόνοΠΡΟ - πρέπει να ρυθμιστεί.
Fizminutka "Προθέματα".
V. Ενοποίηση των μελετώμενων.
Σκοπός: εμπέδωση της αποκτηθείσας γνώσης.
Στάδιο 1- πρωτογενής ενοποίηση: εφαρμογή του συλλογιστικού αλγορίθμου.
1) Προφορική ορθογραφική ανάλυση (μετωπική εργασία με σχολιασμό)
Οι λέξεις είναι γραμμένες στον πίνακα:
έλα, παραθαλάσσια, κόλλημα, γλυκό, διασκεδαστικό, σπάσιμο, κάτσε.
2) Πολύπλοκη διαγραφή
Οι μαθητές έρχονται εναλλάξ στον πίνακα, εξηγούν πρώτα την ορθογραφία της λέξης και μετά εισάγουν το γράμμα που λείπει
Σωστά.. βίδα, δεξιά.. πετάξτε, σωστά.. εύθυμα, σωστά.. θάλασσα, σωστά.. χαλάζι
3) Ποιος είναι μεγαλύτερος; Δώστε παραδείγματα για κάθε τιμή. Εξηγήστε την ορθογραφία.
Στάδιο 2- δευτερεύουσα ενίσχυση.
4) Ατομικές κάρτες (για όσους ολοκλήρωσαν την άσκηση εκ των προτέρων)
5) Εργασία με κάρτες σήματος μι Και
Προσγειώστε, επισυνάψτε, σοβαρός, παραθαλάσσιος, όμορφος, άλμα, κάψτε, ευγενικός, ανοιχτός, καθίστε, μακρύς, μπλοκ.
6) Μορφολογική παρωδία «Συλλέξτε τη λέξη».
Να συνθέσετε μια λέξη παίρνοντας τα υποδεικνυόμενα μορφώματα από άλλες λέξεις
Η ρίζα μου είναι στην τιμή,
Βρείτε στο δοκίμιο με πρόθεμα,
Όλοι συνάντησαν το επίθημά μου σε ένα σημειωματάριο,
Το ίδιο - στο ημερολόγιό μου και στο περιοδικό.
(Βαθμός)
VI.Το αποτέλεσμα του μαθήματος.
Τι κανόνα μάθαμε σήμερα στην τάξη;
Τι πρέπει να γνωρίζετε για να μην κάνετε λάθος γράφοντας τα προθέματα PRI- και PRE-;
Ο δάσκαλος αξιολογεί τη δουλειά των μαθητών στο μάθημα.
VII. Εργασία για το σπίτι: § 54 (συνθέστε ΟΚ)
Σχετικό έργο στη ρωσική γλώσσα, Προθέματα -ras- και -ros-
Πρόθεμα κανόνα Προγραμμένο: Εάν υποδηλώνει υψηλό βαθμό ποιότητας (είναι δυνατό να αντικατασταθεί το πρόθεμα με τις λέξεις "πολύ" και "πολύ"), για παράδειγμα: διασκεδαστικό ↔ πολύ αστείο, ωραίο ↔ πολύ ωραίο. Εάν η τιμή του προθέματος είναι κοντά στην τιμή του προθέματος re- (αλλά μια άμεση αντικατάσταση είναι τις περισσότερες φορές αδύνατη), για παράδειγμα: μπλοκ ↔ μπλοκ, μετασχηματισμός ↔ επαναλάβετε την εικόνα, ξεπεράστε ↔ υπερνικήσετε κάτι, διδάξτε ↔ μεταφορά η γνώση. Σημείωση. Μην συγχέετε το πρόθεμα προ- με το πρόθεμα προ-, το οποίο γράφεται πάντα αμετάβλητα με το γράμμα ε, για παράδειγμα: προβλέπω, προβλέπω, προηγούμενο, πρόβλεψη, φανταστώ, προκατάληψη. Το πρόθεμα επισυνάπτεται: Εάν υποδηλώνει μια προσέγγιση, για παράδειγμα: έφτασε, όρμησε, οδήγησε. Εάν υποδηλώνει προσάρτηση, για παράδειγμα: κολλημένο, καρφωμένο, βιδωμένο. Εάν υποδηλώνει χωρική εγγύτητα, για παράδειγμα: σιδηροδρομικός σταθμός ↔ κοντά στο σταθμό, παραθαλάσσιο ↔ κοντά στη θάλασσα, σχολείο ↔ κοντά στο σχολείο. Αν αυτό σημαίνει την ατέλεια της δράσης, για παράδειγμα: ελαφρώς ανοιχτό ↔ ανοιχτό όχι τελείως, σκύψτε ↔ σκύψτε λίγο, δαγκώστε ↔ δαγκώστε ελαφρά. Σημείωση. Σε πολλές περιπτώσεις, η ορθογραφία των λέξεων που ξεκινούν με pre-, pre-, πρέπει να ελέγχεται σε ένα λεξικό ή να απομνημονεύεται, επειδή: μπορεί να είναι δύσκολο να προσδιοριστεί η σημασία των προθεμάτων pre-, pre- ή έχουν γίνει μέρος του η ρίζα για παράδειγμα: περιπέτεια, πρόσκληση, φύση, ερπετά, επιδίωξη, αναγνώριση. οι λέξεις είναι ξένες, για παράδειγμα: πρόεδρος, παρών, ναρκωτικό.
Προ Στο διασκεδαστικό ↔ πολύ αστείο, έφτασε, όρμησε, οδήγησε στο μπλοκ ↔ μπλοκ, μεταμορφώθηκε κολλημένος, καρφώθηκε, βιδώθηκε για να ξεπεράσει ↔ υπερνικήσει κάτι, παραθαλάσσιο ↔ κοντά στη θάλασσα, κ.λπ. διασκεδαστικό ↔ πολύ αστείο, έφτασε, όρμησε, οδήγησε στο μπλοκ ↔ να μπλοκάρει, να μεταμορφώσει κολλημένο, καρφωμένο, βιδωμένο
Ένας στίχος για το πρόθεμα pri και pre Υπάρχουν προθέματα-αδελφές Pri και Pre στα ρωσικά. Η King Language τους διέταξε να δημιουργήσουν με νόημα στη γη. Το πρόθεμα Pri αγαπά να δουλεύει: Ράψτε, προσαρτήστε, δελεάστε, κολλήστε, προσαρτήστε ... Θέλει να ζήσει κοντά σε κάτι: Primorsky και παράκτια ζωή Πάντα ελκύεται από τον εαυτό της. Αλλά του αρέσει να κάθεται, να ξαπλώνει, να τραβάει την προσοχή στον εαυτό του, Και η δράση δεν έχει ολοκληρωθεί εντελώς ... Το πρόθεμα Pre δεν μπορεί να είναι έτσι! Είναι πολύ, πολύ σε όλα: Όμορφη, ευχάριστη ... Ωστόσο, της αρέσει να μαλώνει με όλους στον κόσμο. Και να ξεχωρίσεις πού είναι ο Πρε, πού είναι ο Περέ Είναι πραγματικά δύσκολο για τα παιδιά! Και για να γράψουμε σωστά, Εμπόδια δεν θα συναντήσουμε πουθενά, Τα παιδιά πρέπει να ξέρουν ορθογραφία, Τα προθέματα πρέπει να μελετώνται!
Ερωτήσεις για συμπλήρωση (Μπορεί να αφορούν άλλα θέματα) Πώς μπορεί να βγει Δύσκολες λέξεις? Τι είναι οι σύνθετες λέξεις; Ποιες λέξεις μπορούν να δανειστούν; Θυμάστε ποιες είναι οι περιπτώσεις; Ποιες λέξεις ονομάζονται διαλεκτισμοί και ποιες επαγγελματισμοί;
Σκεφτείτε και πείτε Ποια γλώσσα μιλιέται σιωπηλά; Σε ποια πόλη κρύβεσαι; το όνομα του άνδρακαι η πλευρά του κόσμου; Γιατί πηγαίνουν συχνά, αλλά σπάνια πηγαίνουν; Πόσα χρόνια σε ένα χρόνο; Σε ποια λέξη «έκρυψε» το ποτό και ένα φυσικό φαινόμενο? Γίνεται να δένεις, αλλά να μην λύνεις; Ποιες 2 νότες αντιπροσωπεύουν ένα βρώσιμο προϊόν; Τι σπάει αλλά δεν πέφτει ποτέ; Τι πέφτει αλλά δεν σπάει ποτέ Πού πληρώνουν οι άνθρωποι για ό,τι τους αφαιρούν;
αστεία ποιήματα
Περίληψη του Έργου Τι μάθαμε στο σημερινό μάθημα; Πώς να μάθετε πού να γράψετε το πρόθεμα pre, και πού πότε; Ποιες είναι οι έννοιες των ορθογραφικών προθεμάτων πριν, στο;
MBOU "Kurkachinskaya δευτερεύον ολοκληρωμένο σχολείο
Βυσοκογκόρσκι δημοτικό διαμέρισμαΔημοκρατία του Ταταρστάν"
Γενικό μάθημα για το θέμα
"Προθέματα PRE- και PRI-"
(ανάπτυξη μαθήματος στα ρωσικά για την 6η τάξη)
Αναπτύχθηκε από:
καθηγητής ρωσικής γλώσσας
και λογοτεχνία
Abdullina G.I.
Θέμα: Γενικό μάθημα με θέμα "Ορθογραφία προθεμάτων PRE-, PRI-" 6η τάξη
Τύπος μαθήματος: επανάληψη και γενίκευση της μελετώμενης ύλης.
Στόχοι μαθήματος:
εκπαιδευτικός : γενίκευση και συστηματοποίηση της γνώσης σχετικά με την ορθογραφία των προθεμάτων προ- και προ-. εμβάθυνση της κατανόησης των συνθηκών σωστή επιλογήγράμματα e και και στα προθέματα pre-, pre-;
Εκπαιδευτικός : ανάπτυξη της ικανότητας ταξινόμησης γεγονότων, εξαγωγής γενικευμένων συμπερασμάτων, ανάπτυξης ορθογραφικής επαγρύπνησης.
Εκπαιδευτικός : ανάπτυξη της ικανότητας δημιουργικής προσέγγισης της επίλυσης εκπαιδευτικών προβλημάτων.
Αυτό το μάθημα είναι το τελευταίο στην ενότητα "Ορθογραφία προθεμάτων PRE, PRI".
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Ι. Οργανωτική στιγμή.
ΙΙ. Θέση στόχων, κοιτάξτε τον πίνακα, το θέμα του μαθήματός μας είναι η γενίκευση και συστηματοποίηση της γνώσης σχετικά με την ορθογραφία των προθεμάτων και των προθεμάτων.
Τι πιστεύετε παιδιά, τι πρέπει να κάνουμε σήμερα στο μάθημα;
Επαναλάβετε και ενοποιήστε την ικανότητα σωστής εγγραφής προθεμάτων πριν και με
III. . Μετωπική έρευνα στο υλικό που μελετήθηκε:
Ας θυμηθούμε σε ποιες ομάδες χωρίζονται όλα τα προθέματα;
-(αμετάβλητο, σε s-s, pre-at )
-Και ποια ομάδα προθεμάτων είναι πιο δύσκολο να γραφτεί; Γιατί;
(επειδή πρέπει να καθορίσετε την τιμή, και αυτό δεν είναι πάντα εύκολο να γίνει)
Τι καθορίζει την ορθογραφία των προθεμάτων pre / at;
Πόσες σημασίες έχει το πρόθεμα;
Και πόσο έχει το πρόθεμα;
Καταγράψτε τα. Δώσε παραδείγματα.
IV. Εμπέδωση της μελετημένης ύλης.
1. Συμπληρώστε τα γράμματα που λείπουν, εξηγήστε την ορθογραφία. Ποιος είναι ο συγγραφέας αυτών των γραμμών και ποιο είναι αυτό το έργο;
Ο Vladimir Andreevich πλησίαζε την πατρίδα του Kistenevka. (Πούσκιν "Ντουμπρόβσκι)"
"Θεέ μου! - pr .. η κυρία έσκισε, - ναι είναι pr .. ένα όμορφο σκυλάκι. (Turgeniev "Mumu")
Η ώρα του μεσημεριανού γεύματος πλησίαζε, ο κρότος ακουγόταν στην αυλή (Πούσκιν «Η ιστορία της νεκρής πριγκίπισσας και των επτά μπογατύρων)
Ακόμα κοιμάσαι, φίλε, κολακεύεις (Χειμωνιάτικο πρωινό)
2. Επιλεκτική υπαγόρευση. Ταξινομήστε τις λέξεις σε ομάδες με βάση το νόημα
Δικαίωμα να πάει, δικαίωμα σύνδεσης, δικαίωμα να υστερεί, δικαίωμα να κουτσαίνει, δικαίωμα να πλησιάζει, να καθίσει, σιδηροδρομικός σταθμός. Σχολείο, ράψε, πέτα. Τρέξτε, στερεώστε, παραθαλάσσια. Ελαφρώς ανοιχτό.
(εξέταση).
Ατομική εργασία (πολλοί μαθητές αυτή τη στιγμή δουλεύουν σε κάρτες)
3. Παιχνίδι" Βρείτε την επιπλέον λέξη
Pr...catch, pr...interesting, pr...cover
Ex .. tear, pr ... school, pr ... boring
Pr…burn, pr…μεγέθυνση, pr…αστείο
Πρ ... πάει, πρ ... σκίζω, πρ .. ράβω
Πρ ... θάλασσα, πρ .. δημιουργία, πρ ... σταθμός
Πρ…άνοιγμα, πρ…κλείσιμο, πρ…όμορφο
Πρ ... βίδα, πρ ... στρίψιμο, πρ ... γενναίος
Το παιχνίδι "Συλλέξτε τις λέξεις."
th, pre, mind, n; κακό, ω, προ; th, pre, fun, n; σοφός, ου, προ.
Μαντέψτε τους γρίφους
Έμενα στη μέση της αυλής
Εκεί που παίζουν τα παιδιά
Αλλά από τον ήλιο
Έχω γίνει ρέμα.
χιονάνθρωπος =-
Το κόστος του σπιτιού:
Ποιος θα μπει σε αυτό
Θα κερδίσει μυαλό.
σχολείο =-
Τα τσαχάκια πέταξαν στο χωράφι
Και κάθισε στο χιόνι...
θα σπουδάσω στο σχολείο -
Μπορώ να τα καταλάβω!
Δάσκαλος =-
έδιωξε τα κέρατα
Κάντε μια βόλτα στα λιβάδια.
Και κέρατα το βράδυ
Ήρθε με γάλα.
Λεπτό φυσικής αγωγής
4.Ψηφιακή υπαγόρευση (1η, 2η)
Κολλώ, τεράστιο, προαστιακό, μπλοκ, άλμα, γελοίο, καίω, υπερβάλλω, επισυνάπτω, διακόπτω.
(1,2,1,2,1.2.1.2,1,2)
5. Ο μαθητής δουλεύει στον πίνακα.Θα διαβάσω τη λεξιλογική σημασία ορισμένων λέξεων από το Λεξικό της Ρωσικής Γλώσσας του Ozhegov, και θα γράψετε αυτές τις λέξεις, επισημαίνοντας το πρόθεμα σε αυτές.
Ξαπλώστε για λίγο - ξαπλώστε
καθίστε στην άκρη μιας καρέκλας
Για να αρρωστήσετε ελαφρά, για μικρό χρονικό διάστημα - να αρρωστήσετε
Ελαφρώς ανέβασε - σήκωσε
διακοπή προσωρινά - παύση
6. Εργαστείτε σε τυπωμένα φύλλα
1. Εισαγάγετε γράμματα που λείπουν:
Η ρωσική γλώσσα μετατρέπει το σκοτάδι σε φως, δίνει νόημα και βάρος στα λόγια και τις πράξεις μας, φέρνει χαρά στις καρδιές, ξέρει πώς να χαϊδεύει σαν μάνα και... .να αποκαλύψει τα μυστικά της ζωής σαν σοφός πατέρας.
2. Αντικαταστήστε αυτές τις φράσεις με μία λέξη .
αρχηγός κράτους ___________πρόεδρος
να δώσει κάτι - δώρο
τραγουδίστρια όπερας, ηγετική κυρία - prima
εμπόδιο στο δρόμο
πρώτη παράσταση θεατρικού έργου, ταινία ______ πρεμιέρα
άνθρωπος με ιδιοτροπίες
ιστορία πέρασε από στόμα σε στόμα
στενός γνωστός, αλλά όχι καλός φίλος - προδότης
η παραβίαση των κανόνων είναι έγκλημα
3. Εξηγήστε γιατί αυτές οι λέξεις γράφονται διαφορετικά, αιτιολογήστε την απάντησή σας.
Διάδοχος - παραλήπτης _________________________________________________________________
δίνοντας ________________________________________________________________________________________________, παράδοση - _________________________________________________
παραβαίνω - προχωρώ
υποκλίνομαι - λυγίζω
να μείνεις - να φτάσει _________________________________________________________________
διδάσκω - πέφτω ________________________________________________________________
5 Αντικαταστήστε φράσεις με συνώνυμες κατασκευές με προ-και στο-.
Να ενεργώ προδοτικά (προδοτικά), να φέρεσαι άδικα (προκατειλημμένα), να περνάς ελεύθερα (ανεμπόδιστα), να πηγαίνεις σε συνεχή ροή (συνεχής), να είσαι σε μια συνάντηση (να είσαι παρών), να είσαι ασεβής (με περιφρόνηση), παραβιάζει την πίστη (προδίδει).
6. Επιλέξτε αντώνυμα με προθέματα προ-και στο-,κάντε προτάσεις μαζί τους .
απομακρύνομαι (προσέγγιση)? πολύ λίγο (πολύ)? αφαιρώ (προσθήκη)? πολύ κακό (ευγενικό) να σεβαστεί (να περιφρονήσει)? απομακρύνομαι (προσέγγιση)? άσχημο (όμορφο) επόμενο (προηγούμενο).
8. Αντανάκλαση
Τι μάθαμε στο μάθημα;
Τι μάθαμε
9. Βαθμολόγηση. Εργασία για το σπίτι
Φόρτωση...