ΣΤΟ οδηγός μελέτηςυπογραμμίζει τα ζητήματα αποτελεσματικότητας στη διδασκαλία της ρωσικής γλώσσας δημοτικό σχολείο. Αντικατοπτρίζει τις ακόλουθες ενότητες: τη μεθοδολογία της ρωσικής γλώσσας ως επιστήμης, τη μεθοδολογία για τη διδασκαλία του γραμματισμού, τη μεθοδολογία για την ανάγνωση στην τάξη και την ανάγνωση εκτός τάξης, τη μεθοδολογία για τη μελέτη της γραμματικής και της ορθογραφίας και την ανάπτυξη του λόγου των μαθητών.
Στην παρουσίαση κάθε ενότητας, αποκαλύπτονται συνοπτικά και ξεκάθαρα τα χαρακτηριστικά της διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας, Ιδιαίτερη προσοχήστα πιο δύσκολα προβλήματα.
Η ΜΕΘΟΔΟΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΩΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗ
Το θέμα και οι στόχοι των μεθόδων διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας
Η μεθοδολογία διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας συγκαταλέγεται στις παιδαγωγικές επιστήμες. Μπορεί να ονομαστεί εφαρμοσμένη επιστήμη, καθώς, με βάση τη θεωρία, έχει σχεδιαστεί για την επίλυση πρακτικών προβλημάτων εκπαίδευσης, κατάρτισης και ανάπτυξης των μαθητών.
Όπως κάθε άλλη επιστήμη, η μεθοδολογία της ρωσικής γλώσσας έχει το δικό της θέμα. Αντικείμενο της μελέτης του είναι η διαδικασία εκμάθησης της μητρικής γλώσσας (κατοχή λόγου, γραφής, ανάγνωσης, γραμματικής, φωνητικής κ.λπ.). Η μεθοδολογία της ρωσικής γλώσσας έχει σχεδιαστεί για να μελετήσει τα πρότυπα σχηματισμού δεξιοτήτων και ικανοτήτων στον τομέα της γλώσσας, την αφομοίωση συστημάτων επιστημονικών εννοιών στη γραμματική και σε άλλους τομείς της επιστήμης της γλώσσας. Τα αποτελέσματα αυτής της μελέτης αποτελούν τη θεμελιώδη βάση για την επίλυση προβλημάτων: με βάση τα μαθησιακά πρότυπα, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί ένα βέλτιστο σύστημα διδασκαλίας γλωσσών. Αυτό το σύστημα (ή, μάλλον, αυτά τα συστήματα) θα πρέπει να παρέχει σε κάθε μαθητή τις απαραίτητες ελάχιστες δεξιότητες, ικανότητες και γνώσεις της γλώσσας. Ταυτόχρονα, η μεθοδολογία λαμβάνει υπόψη μια σειρά από κοινωνικές απαιτήσεις για την εκπαίδευση: παρέχει μια τέτοια κατασκευή εκπαίδευσης που θα συνέβαλε στο μέγιστο βαθμό στην κομμουνιστική εκπαίδευση των μαθητών, στην ανάπτυξη της σκέψης τους και θα ήταν επίσης αποτελεσματική, αρκετά οικονομική. .
Σύμφωνα με την παράδοση, όταν μιλάμε για τα καθήκοντα της μεθοδολογίας ως εφαρμοσμένης επιστήμης, τρία από τα καθήκοντά της ονομάζονται:
Τι να διδάξει;Η απάντηση σε αυτό το ερώτημα είναι η ανάπτυξη του περιεχομένου της εκπαίδευσης - προγραμμάτων στη ρωσική γλώσσα, η δημιουργία σχολικών βιβλίων και διαφόρων εκπαιδευτικών βοηθημάτων για μαθητές, η συνεχής βελτίωσή τους, η επαλήθευση της προσβασιμότητας και της αποτελεσματικότητας.
Ramzaeva T.G., Lvov M.R. Μέθοδοι διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας στις δημοτικές τάξεις.− M.: Enlightenment, 1979. Η ΜΕΘΟΔΟΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΩΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗ
Το θέμα και οι στόχοι των μεθόδων διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας
Η ρωσική γλώσσα ως μάθημα στο δημοτικό σχολείο
Αρχές διδασκαλίας της μητρικής γλώσσας
Στάδια έρευνας!
Μέθοδοι της ρωσικής γλώσσας
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ
Ψυχολογικές και γλωσσικές βάσεις της μεθοδολογίας της διδασκαλίας του γραμματισμού
Η ηχητική δομή της ρωσικής γλώσσας και τα γραφικά της
ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΜΕΘΟΔΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟΥ ΛΟΓΙΣΜΟΥ (ΜΕ ΙΣΤΟΡΙΚΑ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ)
ΗΧΗ ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ-ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΣΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΤΟΥ ΜΟΡΦΗ
Γενικά χαρακτηριστικά της μεθόδου
ΚΥΡΙΑ ΕΙΔΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ
Εργασία σε ήχους
ΑΡΧΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΣ
Συγγραφή Διδακτικών Εργασιών
Χαρακτηριστικά των σύγχρονων γραμματοσειρών script.
Οργανωτικές και υγιεινές συνθήκες διδασκαλίας της γραφής.
Τεχνικές εκμάθησης γραφής γραμμάτων. Χαρακτηριστικά γραφικά λάθη των μαθητών.
Στοιχεία ορθογραφίας στην περίοδο του γραμματισμού
Η ανάπτυξη του λόγου των μαθητών στα μαθήματα γραφής.
Απαιτήσεις για τα μαθήματα ανάγνωσης και γραφής.
Είδη μαθημάτων ανάγνωσης και γραφής.
Το σύστημα των μαθημάτων ανάγνωσης και γραφής στην περίοδο του γραμματισμού.
Χαρακτηριστικά των μαθημάτων σε ένα μικρό σχολείο.
ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΓΑΜΒΑΣΜΟΥ
ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΑΞΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ
Εκπαιδευτική και εκπαιδευτική αξία των μαθημάτων ανάγνωσης της τάξης. Τα καθήκοντα των μαθημάτων ανάγνωσης στο παρόν στάδιο ανάπτυξης του σοβιετικού σχολείου
Ιδιότητες μιας ολοκληρωμένης ικανότητας ανάγνωσης και τρόποι βελτίωσής τους
ΑΡΧΙΚΕΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΕΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΓΟΥ ΤΕΧΝΗΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Η διαδικασία της εργασίας έργο τέχνηςστο δημοτικό σχολείο
Πρωτογενής γνωριμία με το περιεχόμενο της εργασίας (στάδιο πρωτογενούς σύνθεσης)
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΒΑΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΕ ΜΙΑ ΙΔΕΑ
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΕΡΓΩΝ ΔΙΑΦΟΡΩΝ ΕΙΔΩΝ
Τεχνική ανάγνωσης παραμυθιού
Εξοικείωση των μαθητών με το παραμύθι ως είδος.
Τεχνική ανάγνωσης μύθου
ΕΞΩΤΑΣΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ ΦΩΝΗΤΙΚΗΣ, ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ, ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΥ ΛΕΞΕΩΝ ΚΑΙ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑΣ
Από την ιστορία της μεθοδολογίας για τη μελέτη της γραμματικής στις δημοτικές τάξεις
Ο ρόλος της εκμάθησης της μητρικής γλώσσας για τη διαμόρφωση στοιχείων της επιστημονικής κοσμοθεωρίας σε μαθητές δημοτικού
Η γλωσσική βάση για τη διδασκαλία της ρωσικής γλώσσας σε μαθητές δημοτικού σχολείου, λαμβάνοντας υπόψη τη σχέση όλων των πλευρών της
Γενικά χαρακτηριστικά του περιεχομένου της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στη ρωσική γλώσσα
Μεθοδολογία για τη μελέτη των βασικών φωνητικών και γραφικών
Γνωριμία με τα χαρακτηριστικά των ήχων και των γραμμάτων, με φωνήεντα και σύμφωνα.
Μαλακά και σκληρά σύμφωνα.
Ένα απαλό σημάδι είναι ένας δείκτης της απαλότητας των συμφώνων ήχων.
Φωνή και άφωνα σύμφωνα και ο προσδιορισμός τους γραπτώς.
Συλλαβή. Τονισμένες και άτονες συλλαβές.
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΒΑΣΗ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ
Η ουσία των γραμματικών εννοιών. Η δυσκολία της αφομοίωσής τους από τους μικρότερους μαθητές.
Η διαδικασία της εργασίας για την αφομοίωση των εννοιών.
Μεθοδολογικές προϋποθέσεις που διασφαλίζουν την αποτελεσματική αφομοίωση των εννοιών.
Ασκήσεις γραμματικής και οικοδόμησης λέξεων
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ ΤΗΣ ΜΟΡΦΗΜΙΚΗΣ ΣΥΝΘΕΣΗ ΛΕΞΗΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Το σύστημα μελέτης των ουσιαστικών στις δημοτικές τάξεις
Εισαγωγή στον αριθμό των ουσιαστικών.
ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΕΛΕΤΗΣ ΤΩΝ ΕΠΙΘΕΤΩΝ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Μελετώντας το γένος και τον αριθμό των επιθέτων
Ορθογραφία καταλήξεων πεζών επιθέτων
ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΑ ΡΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Η σειρά εκμάθησης του ρήματος.
Η σειρά μελέτης της ύλης στην ΙΙΙ τάξη.
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΙΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Εργασία στην ορθογραφία των προθέσεων
Γνωριμία με τη σημασιολογική σημασία των προθέσεων και τον συντακτικό τους ρόλο
Εργαστείτε για την πρόταση
Εξοικείωση μικρών μαθητών με τα σημεία στίξης.
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑΣ
ΕΠΑΛΗΘΕΥΣΗ ΓΝΩΣΕΩΝ, ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΗ ΡΩΣΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
Μάθημα ρωσικής γλώσσας
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΛΟΓΟΥ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ
Καθήκοντα και τρόποι ανάπτυξης του λόγου των μικρότερων μαθητών
Απαιτήσεις για την ομιλία των μαθητών.
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΛΕΞΙΚΟ
Η λεξικολογία ως γλωσσοδιδακτική βάση για τη μεθοδολογία της εργασίας του λεξικού
Πολυσημία λέξεων και ομώνυμων.
Φρασεολογία
ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΛΟΓΟΥ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ
ΣΥΝΔΕΔΗΜΕΝΟΣ ΛΟΓΟΣ ΚΑΙ ΤΑ ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ
ΣΥΝΔΕΔΗΣ ΛΟΓΟΣ. ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΓΡΑΠΤΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ
Επιλεκτική αναδιήγηση
Τρόποι αύξησης της ανεξαρτησίας και της δημιουργικής δραστηριότητας
ΣΥΝΔΕΔΗΣ ΛΟΓΟΣ. ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΚΑΙ ΓΡΑΠΤΕΣ ΣΥΝΘΕΣΕΙΣ
Τύποι στοματικών συνθέσεων
Ο ρόλος των δοκιμίων στην εκπαίδευση των μαθητών
Το θέμα του δοκιμίου και η αποκάλυψή του
Σχεδίαση
Προετοιμασία για συγγραφή
Ανάλυση εργασιών μαθητών.
ΛΑΘΗ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΕΞΑΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥΣ
Τύποι σφαλμάτων
Διόρθωση και προειδοποίηση σφαλμάτων.
Το εγχειρίδιο αναδεικνύει τα θέματα αποτελεσματικότητας στη διδασκαλία της ρωσικής γλώσσας στις δημοτικές τάξεις. Αντικατοπτρίζει τις ακόλουθες ενότητες: τη μεθοδολογία της ρωσικής γλώσσας ως επιστήμης, τη μεθοδολογία για τη διδασκαλία του γραμματισμού, τη μεθοδολογία για την ανάγνωση στην τάξη και την ανάγνωση εκτός τάξης, τη μεθοδολογία για τη μελέτη της γραμματικής και της ορθογραφίας και την ανάπτυξη του λόγου των μαθητών.
Το εγχειρίδιο περιέχει ένα συστηματικό μάθημα μεθοδολογίας για τη διδασκαλία της γραμματικής, της ανάγνωσης, της λογοτεχνίας, της ορθογραφίας και της ανάπτυξης του λόγου των μικρότερων μαθητών. Αντανακλά την πραγματικότητα τα τελευταία χρόνιαστην εκπαίδευση: εστίαση σε σύγχρονες μεθόδουςαναπτυξιακή εκπαίδευση, οργανωτικές μορφές πολυεπίπεδης εκπαίδευσης, προγράμματα και εγχειρίδια διαφόρων τύπων, εστιάζουν στη μαθητευτική μάθηση, λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα, τις ικανότητες και τα ταλέντα των παιδιών. Για φοιτητές ανώτερων παιδαγωγικών Εκπαιδευτικά ιδρύματα. Μπορεί να συσταθεί σε μαθητές παιδαγωγικών ιδρυμάτων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και σε εκπαιδευτικούς σχολείων.
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ..................................................... ................................................. ................................. οκτώ
Κεφάλαιο 1. ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΩΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗ .............................. 8
Κεφάλαιο 2. ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΠΕΡΙ ΓΛΩΣΣΑΣ - Η ΒΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ ΤΗΣ...................................... .......... .......δέκα
κεφάλαιο 3
Κεφάλαιο 4. Η ΡΩΣΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΩΣ ΜΑΘΗΜΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ .......................................... ..................... ..δεκαέξι
Κεφάλαιο 5
ΕΝΟΤΗΤΑ Ι ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ............................................ ................................ ................28
Κεφάλαιο 1. ΓΕΝΙΚΗ ΕΝΝΟΙΑ ................................................... .. ................................28
Ο γραμματισμός ως ειδικό στάδιο κατάκτησης των αρχικών δεξιοτήτων της γραφής και της ανάγνωσης…………………………………………………………………………………………………… 28
Προκλήσεις στη διδασκαλία του γραμματισμού .............................................. ......................29
Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό κιτ διδασκαλίας γραμματισμού .......................................... ... .....................τριάντα
Μέθοδοι διδασκαλίας του αλφαβητισμού, η ταξινόμησή τους .......................................... ... .32
Κεφάλαιο 2
Η ιστορία των μεθόδων διδασκαλίας του γραμματισμού .............................................. .................................................33
Η κυριολεκτική μέθοδος ..................................................... ...................................................... ..34
Μετάβαση σε ηχητικές μεθόδους .............................................. ................................................................ .37
Κεφάλαιο 3 ..........40
Επιλογή μεθόδου ..................................................... ...................................................... .............. ................................40
περίοδος πριν από την επιστολή ................................................ ................................................................ ................. ..............40
Ήχοι και συλλαβικά σχήματα, αλφαβητικά σχήματα, ήχος……………………………………………………………………………………………………
Εργαστείτε με μια συλλαβή, διαίρεση συλλαβών .......................................... ... .................44
Γνωριμία με την προφορά ................................................... ......................................46.
Μελέτη ήχων ................................................ ................................................................ ................. ....46
Εισαγωγή στα γράμματα ..................................................... ...................................................... ..........49
Κεφάλαιο 4. ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ .......................................... .. ............................ πενήντα
Μηχανισμός ανάγνωσης, τα συστατικά του .............................................. ................. ...................... πενήντα
Ανάγνωση συλλαβών σε αλφαβητικές "στήλες" .......................................... ...................................53
Ανάγνωση και ανάλυση αλφαβητικών κειμένων .............................................. ..........................................54
Μαθαίνοντας να γράφω ...................................................... ...................................................... .............. ...................56
Μαθήματα γραμματισμού ................................................ ...................................................... .........59
ΕΝΟΤΗΤΑ II ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ .......................................... .............62
Κεφάλαιο Ι. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΩΝ ΜΕΘΟΔΩΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ.......................................... .......................... .................62
Η προέλευση της μεθόδου της επεξηγηματικής ανάγνωσης .......................................... .... ......................62
K. D. Ushinsky - ο ιδρυτής της μεθόδου της επεξηγηματικής ανάγνωσης ......................................... ....... 63
Απόψεις του L. N. Tolstoy σχετικά με τη διαδικασία διδασκαλίας της ανάγνωσης .......................................... ...... .................66
Κριτική της μεθόδου της επεξηγηματικής ανάγνωσης από τους κορυφαίους μεθοδολόγους του 19ου αιώνα ..............................67
Ανάπτυξη και βελτίωση της μεθόδου της επεξηγηματικής ανάγνωσης τον XIX αιώνα. .....................68
Μέθοδοι εκπαιδευτικής ανάγνωσης από τον Τσ. Π. Μπαλταλόν.......................................... ..........................71
Η μέθοδος της λογοτεχνικής και καλλιτεχνικής ανάγνωσης .......................................... .........................73
Δημιουργική Ανάγνωση ..................................................... ................................ ................ ................................ ......74
Η ανάπτυξη της μεθοδολογίας ανάγνωσης στη δεκαετία του 30-70 του ΧΧ αιώνα. ................................................ . ..............76
Κεφάλαιο 2
Το προπαιδευτικό στάδιο της λογοτεχνικής αγωγής μικρών μαθητών .................. 80
Εκπαιδευτικό υλικό για την ανάγνωση και τη λογοτεχνική προπαίδεια δημοτικών τάξεων………………………………………. ................................................. ................................................81
Ο ρόλος του ενήλικα στη διαμόρφωση του παιδιού-αναγνώστη .86
Οργάνωση ζωντανών εντυπώσεων και δημιουργικής δραστηριότητας παιδιών στο σύστημα λογοτεχνικής εκπαίδευσης μικρών μαθητών ..................87
Κεφάλαιο 3 ........ 93
Ικανότητες ανάγνωσης ................................................ ................................................. 93
Στάδια διαμόρφωσης της αναγνωστικής ικανότητας ενός αρχάριου αναγνώστη ................................... ....... 94
Εργασία για την ορθότητα και την ευχέρεια της ανάγνωσης .......................................... ............. 95
Εργασία στην Αναγνωστική Συνείδηση .............................................. ...................................................... ...100
Εργασία για την εκφραστικότητα της ανάγνωσης .............................................. .. ................................106
Κεφάλαιο 4
Λογοτεχνικά θεμέλια για την ανάλυση ενός έργου τέχνης ............... 110
Ψυχολογικά χαρακτηριστικά της αντίληψης ενός έργου τέχνης από μικρούς μαθητές ................................ ...................... ........... 111
Μεθοδολογικά μοτίβα εργασίας με λογοτεχνικό κείμενο στις δημοτικές τάξεις................................. .......................... 114
Κεφάλαιο 5
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ................................................... . ................................................ 115
Πρωτογενής αντίληψη του κειμένου ..................................................... ................................ 115
Ανάλυση έργου τέχνης σε μάθημα ανάγνωσης .......................................... .......................... 116
Μέθοδοι εργασίας με ένα έργο τέχνης στο στάδιο της δευτερογενούς σύνθεσης .................................... .......................................................... ................................... 118
Δημιουργική εργασία των μαθητών στον απόηχο της αναγνωσμένης εργασίας ................................... ... 119
Λίγα λόγια για το σχολικό θέατρο ...................................... .................... 122
Κεφάλαιο 6. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΕ ΕΡΓΑ ΔΙΑΦΟΡΩΝ ΕΙΔΩΝ ΚΑΙ ΕΙΔΩΝ ... 123
Σχετικά με τα είδη των λογοτεχνικών έργων .............................................. ...................................... 123
Μέθοδοι εργασίας σε επικά έργα στις δημοτικές τάξεις .............................. 123
Μέθοδοι εργασίας σε λυρικά έργα στις δημοτικές τάξεις .............................. 128
Μέθοδοι εργασίας σε δραματικά έργα στις δημοτικές τάξεις ............... 130
Κεφάλαιο 7. ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟ ΠΑΙΔΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ.......................................... ........................... 133
Σχετικά με τον εκπαιδευτικό ρόλο του βιβλίου ...................................... .......................................................... ........ 133
Οι απαρχές του σύγχρονου συστήματος εργασίας με τα παιδικά βιβλία ..... 134
Το σύγχρονο σύστημα διαμόρφωσης της αναγνωστικής ανεξαρτησίας των νεότερων μαθητών...................................... ...................................................... ................................................................. ........................ 136
Το προπαρασκευαστικό στάδιο της εκμάθησης της εργασίας με ένα παιδικό βιβλίο ................................... ....... .......... 137
Το αρχικό στάδιο της εκμάθησης της εργασίας με ένα παιδικό βιβλίο ................................... ....................... 138
Το κύριο στάδιο της εκμάθησης της εργασίας με ένα παιδικό βιβλίο ................................... ...................................... 139
Τυπολογία εξωσχολικών μαθημάτων ανάγνωσης .............................................. ...................................................... ............. 140
Κεφάλαιο 8
Απαιτήσεις για μαθήματα ανάγνωσης .............................................. ................................................................ ...................... 143
Εργασίες του μαθήματος της σύγχρονης ανάγνωσης .............................................. ................................................................ ............. 144
Τυπολογία μαθημάτων ανάγνωσης……………………………………………………………… ................................................ 144
Προετοιμασία του δασκάλου για το μάθημα ανάγνωσης .......................................... ...................................................... ................ 146
ΕΝΟΤΗΤΑ III. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΣΠΟΥΔΑΣΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΓΛΩΣΣΑΣ (ΦΩΝΕΣ,
ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ, ΜΟΡΦΗΜΙΚΑ, ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΛΕΞΕΩΝ, ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ -
ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΣΥΝΤΑΞΗ) .............................................. ................................................ 151
Κεφάλαιο 1. ΣΥΝΤΟΜΕΣ ΙΣΤΟΡΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ «ΣΧΟΛΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ» ..... 151
Κεφάλαιο 2. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ
"ΡΩΣΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ" .............................................. ................................153
Τρόποι υλοποίησης της εκπαιδευτικής λειτουργίας της γλώσσας ...................................... ..... 154
Σχηματισμός γλωσσικές έννοιες................................................................. 155
Η μελέτη των προτύπων και της δομής της γλώσσας ...................................... ...................... 158
Σε βάθος μελέτη της ρωσικής γλώσσας .......................................... .......................................... 159
Ο αναπτυξιακός ρόλος της θεωρίας της γλώσσας .......................................... .................................................... 160
Κεφάλαιο 3. ΜΕΘΟΔΟΙ ΜΕΛΕΤΗΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ.......................................... ................................... 160
Η γλωσσική ανάλυση ως μέθοδος ..................................................... .................................161
Τρόπος κατασκευής ...................................................... ................................................................ ................................. 162
Συγκριτική-ιστορική μέθοδος .............................................. ................................................. ............. 163
Οπτικές μέθοδοι ................................................ ................................................................ ..................... 164
Μέθοδος της ιστορίας του δασκάλου ................................................... ................................................. ................ 165
Ευρετικές μέθοδοι ή μέθοδοι αναζήτησης ................................................ ...................................................... 165
Το παιχνίδι ως μέθοδος ..................................................... ................................................ . ....... 167
Μέθοδοι επικοινωνίας ...................................................... ................................................................ ...................... 168
Προγραμματισμένη μάθηση και υπολογιστή ................................................ ................................................................ ...168
Κεφάλαιο 4
Ο ρόλος του σχολικού βιβλίου, οι λειτουργίες του .......................................... .... ...................................... 169
Απαιτήσεις για τα κείμενα του σχολικού βιβλίου .......................................... ................................................... 170
Τύποι σχολικών βιβλίων και εγχειριδίων .............................................. .................................................. 171
Είδη εργασίας των μαθητών σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο ................................... ..................................... 173
Κεφάλαιο 5 ΜΕΘΟΔΟΣ ΦΩΝΗΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΗΣ....... 174
Κατανόηση των λειτουργιών των προφορικών μονάδων του λόγου .......................................... .... ............. 174
Δεξιότητες μαθητή ...................................................... ................................................................ ................. 175
Διαδικασία εκμάθησης. Μέθοδοι, τεχνικές ..................................................... ................................................ 176
Δυσκολίες φωνητικής και γραφικής .......................................... .......................................... 177
Κεφάλαιο 6. ΜΕΘΟΔΟΣ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ ΚΑΙ ΣΗΜΑΣΙΑΚΗΣ. Η ΜΕΘΟΔΟΣ ΤΗΣ ΜΟΡΦΗΜΙΚΗΣ ΚΑΙ
ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΛΕΞΕΩΝ ................................................ ................................................ 177
Εκπαιδευτική διαδικασία. Μεθοδικές μέθοδοι. Δυσκολίες................................................ ............. 179
Γενικεύσεις. Ανατροφοδότηση ................................................ .. ................................ 181
Κεφάλαιο 7 ................... 182
Μορφολογία. Μέρη του λόγου ............................................... ................................................. ............. 182
Ουσιαστικό. Λεξιλογική και γραμματική σημασία ..................................................... 183
Θέμα «Γένος ουσιαστικών» .............................................. .. ................. 184
Θέμα «Αριθμός ουσιαστικών» ...................................... ................................................................ 185
Θέμα "Κλίση ουσιαστικών"................................................ ................................................ 186
Κεφάλαιο 8. ΕΠΙΡΡΗΜΑ ΟΝΟΜΑ ................................................... ................................. 190
Λεξιλογική και γραμματική σημασία των επιθέτων ............................................ .. 190
Θέμα «Γένος επιθέτων» ............................................ .................................. 191
Θέμα "Αριθμός επιθέτων" .............................................. .. ................................... 192
Θέμα «Κλίση επιθέτων» .............................................. ................................................. 193
Λέξη σχηματισμός ουσιαστικών και επιθέτων ................................................ .. 196
Κεφάλαιο 9. ΡΗΜΑ .............................................. .................................................. .............. 197
Λεξιλογική και γραμματική σημασία των ρημάτων ...................................... .. ................... 197
Το θέμα είναι «χρόνος ρήματος». Παρελθοντικός χρόνος................................................ ................. 199
Θέμα «Ενεστώτας του ρήματος» .......................................... .... ................................. 199
Το θέμα είναι "Infinitive". Αόριστος.......................................... .202
Θέμα «Μελλοντικός χρόνος του ρήματος (απλό και σύνθετο)»................................ ............. ............ 203
Γνωριμία με τις διαθέσεις και τις φωνές των ρημάτων .......................................... ... 205
Λέξη σχηματισμός ρημάτων ................................................ .................................... 207
Κεφάλαιο 10 ................. 208
Γνωριμία με την αντωνυμία ............................................ ...................................................... ..................... 208
Γνωριμία με τους αριθμούς ...................................... .................................210
Γνωριμία με τα επιρρήματα ..................................................... ...................................................... .............. .211
Εξυπηρέτηση τμημάτων λόγου. συνδικάτα. Προθέσεις ................................................. ...................... 211
Κεφάλαιο 11. ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ.......................................... ................................ 212
Η θέση και ο ρόλος της σύνταξης στο μάθημα της γραμματικής.......................................... ....... 212
Προσφορές, είδη τους ................................................ ................................................ . ................ 213
Προσφορά μελών. Φράσεις ................................................ .............. .................... 216
Ομοιογενή μέλη της πρότασης .............................................. .......................................................... 217
Περίπλοκες προτάσεις................................................ ................................................ . .............. 218
Άμεσος και έμμεσος λόγος ...................................................... ...................................... 219
ΕΝΟΤΗΤΑ IV ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ (ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΣΗΜΕΙΩΣΗ) ... 223
Κεφάλαιο 1
(ΧΙΧ-ΧΧ αιώνες) .............................................. ................................................... .. ................. 223
Γραμματικά θεμέλια διδασκαλίας της ορθογραφίας .............................................. ................................................ 223
Η θέση του K. D. Ushinsky .............................. ............... ................................. .224
Αντιγραμματική κατεύθυνση .............................................. ................ ................................. 226
Κεφάλαιο 2. ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑΣ ΩΣ ΒΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ ΤΗΣ........
Γενική έννοια ..................................................... ................................................ .. .............. 227
Αλφάβητο................................................. ................................................ . .. 228
ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ................................................ ................................................. .............. 228
Ορθογραφία................................................. ................................................ 229
Σημεία στίξης................................................. ................................. 230
Αρχές της ρωσικής ορθογραφίας. Μορφολογική αρχή................................ 230
Φωνημική αρχή ..................................................... ................................................................ 232
Η παραδοσιακή αρχή της ορθογραφίας .............................................. .......................................... 233
Η αρχή της διαφοροποίησης της αξίας ..................................................... ...................................................... .... 234
Η φωνητική αρχή ..................................................... ...................................................... 234
Αρχές της στίξης ...................................................... ...................................................... ................................. 235
κεφάλαιο 3
Ορθογραφία ................................................ .......................................................... ...... 236
ορθογραφική επαγρύπνηση ..................................................... ...................................... 237
Κανόνες ορθογραφίας ................................................ ...................................................... .. 238
Κίνητρο για την ορθογραφία .............................................. ............. 240
Στάδια σχηματισμού ορθογραφικών δεξιοτήτων .............................................. ...................................... 241
Ακοή λόγου ................................................ ...................................................... ............. 243
Σημασιολογική εργασία στην αφομοίωση της ορθογραφίας .......................................... ......................... 243
Κεφάλαιο 4
Επιλογή μεθόδων ..................................................... ................................................... .. .... 244
Γλωσσική ανάλυση και σύνθεση ................................................... ................ .............. 245
Απομνημόνευση ..................................................... ...................................... 246
Επίλυση γραμματικών και ορθογραφικών προβλημάτων ................................................... ..................... 247
Αλγόριθμοι ..................................................... .................................................. ................. 249
Στάδια συμπίεσης αλγορίθμου ................................................... ...................................................... .. 250
Είδη ορθογραφικών ασκήσεων .............................................. ................................................. ... 251
Μιμητικές ασκήσεις (είδη εξαπάτησης) .......................................... ................... 252
Είδη υπαγορεύσεων ..................................................... ................................................... .. ................. 253
Σχολιασμός γραμματικής και ορθογραφίας .............................................. ................ ................. 254
Ανεξάρτητη γραφή, έκφραση σκέψης, ο ρόλος της στην ορθογραφία ................................... ....... 255
Κεφάλαιο 5 ......... 256
Ταξινόμηση σφαλμάτων ..................................................... ...................................................... ................. 256
Διάγνωση και πρόβλεψη σφαλμάτων................................................ ................................. 257
Διόρθωση και πρόληψη σφαλμάτων................................................ ...................................... 258
Κεφάλαιο 6
Γενικές απαιτήσεις για το μάθημα ............................................ .......................................................... ...... 260
Τυπολογία μαθημάτων ρωσικής γλώσσας .............................................. ................................................. 261
Δομικά στοιχεία των μαθημάτων της ρωσικής γλώσσας................................................ ...................................... 263
Σχεδιασμός και προετοιμασία μαθήματος .............................................. ................................ 265
ΕΝΟΤΗΤΑ V ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ .............................. 269
κεφάλαιο 1
K. D. Ushinsky ................................................ .. ................. 269
Οι κύριες κατευθύνσεις στη μεθοδολογία ανάπτυξης του λόγου ...................................... ...................... 270
Τάσεις της δεκαετίας του '60 του ΧΧ αιώνα. ................................................ . ................. 272
Κεφάλαιο 2
Ο λόγος και τα είδη του .............................................. ...................................................... ...... 273
Λόγος και σκέψη ...................................................... ................................................ .. 274
Δήλωση ..................................................... ................................................. ................................ 275
Τύποι λόγου (κείμενο)................................................ .......................................... 277
Θεωρίες δομής κειμένου ..................................................... ...................................................... 278
Παράγοντες ανάπτυξη του λόγουάτομο ................................................ ................................ 280
Κεφάλαιο 3. ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΩΝ .......................................... ........ 281
Κριτήρια πολιτισμού λόγου ................................................ ................................................................ ..... 281
Κεφάλαιο 4 .......... 283
Μιμητικές Μέθοδοι ..................................................... ................................................................ ..................... 283
Μέθοδοι επικοινωνίας ...................................................... ................................................................ ................. .... 284
Μέθοδος σχεδίασης ..................................................... ................................................................ .... 286
Ρητορική στις δημοτικές ................................................ ................................................................ ........... 288
Κεφάλαιο 5
Επίπεδο ομιλίας ................................................ ................................................................ ................. .. 290
Οδηγίες εργασίας σε επίπεδο προφοράς .......................................... .................... 292
Λεξιλογικό επίπεδο ( λεξιλογική εργασία) ............................................................................... 295
Γραμματικό επίπεδο εργασίας για την ανάπτυξη του λόγου ...................................... ...................... 297
Κεφάλαιο 6. ΕΠΙΠΕΔΟ ΚΕΙΜΕΝΟΥ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ......................................... ......... 300
Είδη ασκήσεων σχολικού κειμένου .............................................. ................................................................ .............. 300
Τυπολογία της εργασίας των μαθητών και συστατικά του συστήματος ανάπτυξης του λόγου ................................... ...... 302
Επαναφηγήσεις και παρουσιάσεις, η σημασία, οι στόχοι και τα είδη τους .......................................... ........................... 304
Μεθοδολογία παρουσιάσεων επιμέρους τύπων ................................................ ............ 305
Δημιουργικές αφηγήσεις και παρουσιάσεις .............................................. ...................... 307
Κεφάλαιο 7. ΕΠΙΠΕΔΟ ΚΕΙΜΕΝΟΥ (ΣΥΝΕΧΕΙΑ). ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΙ ΚΑΙ ΓΡΑΠΤΕΣ ΣΥΝΘΕΣΕΙΣ ........... 309
Η γραφή ως αυτοέκφραση μιας προσωπικότητας ................................................... ..................... 309
Προπαρασκευαστικά βήματα για τη συγγραφή .............................................. ................. ................. 310
Εκτέλεση, υλοποίηση του προετοιμασμένου .............................................. ................................................................ 313
Ανάλυση παιδικών συνθέσεων .............................................. 315
Κεφάλαιο 8 ................. 317
Συνθέσεις-μινιατούρες ..................................................... ................................................ . .............. 317
Περιγραφή της εικόνας................................................ .................................................. ............ 318
Δοκίμια για λογοτεχνικά θέματα..................................................................................... 319
αφήγηση ...................................................... .......................................... 321
Δοκίμια βασισμένα στην εμπειρία και τις παρατηρήσεις των μαθητών ................................... ..... .322
Λογοτεχνική δημιουργικότητα μαθητών .............................................. ................................ 323
Κεφάλαιο 9
Τύποι και αιτίες σφαλμάτων ομιλίας .............................................. ................... ................... 327
Χαρακτηριστικά των λεξιλογικών λαθών .............................................. ................................ 329
Μορφολογικά λάθη ..................................................... ................................................. 330
Συντακτικά λάθη ..................................................... ................................. 331
Λογικά και συνθετικά λάθη .............................................. ...................................................... 332
Διόρθωση και πρόληψη σφαλμάτων ομιλίας .............................................. ...................... 333
Κεφάλαιο 10
Τυπολογία οργανωτικών μορφών ανάπτυξης του λόγου ................................... 335
Γλώσσα, ομιλία, ανάπτυξή του, γλωσσική προσωπικότητα ................................... ..................... 336
ΕΝΟΤΗΤΑ VI ΕΞΩΔΕΙΚΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗ ΡΩΣΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ .......................................... .......... 341
Καθήκοντα και μορφές εξωσχολικής εργασίας .............................................. .. ................. 341
Γλωσσικά παιχνίδια ..................................................... ................................................................ ................. ................. 342
Κύκλος της ρωσικής γλώσσας .............................................. ................................................. .... 344
Μωρό στο σπίτι ..................................................... ................................... 344
Είδη εξωσχολικών δραστηριοτήτων ................................................... ...................................................... .............. 345
Zinovieva T.I., Kurlygina O.E., Tregubova L.S. Εργαστήριο για τη μεθοδολογία διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας στις δημοτικές τάξεις
Μ.: Ακαδημία, 2007. - 304 σελ.
Περιεχόμενο:
Γενικές προσεγγίσεις στην ανάπτυξη του λόγου μικρών μαθητών.
Βελτίωση του προφορικού λόγου των μικρότερων μαθητών.
Εργασία στη λέξη λεξιλογική ενότηταομιλία.
Η ανάπτυξη της συντακτικής δομής του λόγου των μικρότερων μαθητών.
Εργασία στον τομέα της κουλτούρας του λόγου μικρών μαθητών.
Διδάσκοντας τους μικρούς μαθητές να αναπαράγουν το κείμενο και να δημιουργούν τις δικές τους δηλώσεις.
Μέθοδοι διδασκαλίας γραμματισμού.
Μελέτη του θέματος «Ήχοι και Γράμματα» και βελτίωση των φωνητικών και γραφικών δεξιοτήτων των μικρότερων μαθητών.
Μέθοδοι διδασκαλίας της ορθογραφίας.
Μεθοδολογία για τη μελέτη των βασικών μορφών και του σχηματισμού λέξεων.
Θέματα θεωρίας και πράξης της διδασκαλίας της μορφολογίας στο δημοτικό σχολείο.
Εκμάθηση των στοιχείων της σύνταξης και της στίξης.
Ramzaeva T.G., Lvov M.R. Μέθοδοι διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας στο δημοτικό σχολείο
Μόσχα: Εκπαίδευση, 1979.
Lvov M.R., Ramzaeva T.G., Svetlovskaya N.N. Μέθοδοι διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας στο δημοτικό σχολείο
2η έκδ., Rev.- M.: Enlightenment, 1987.- 415 p.
Το βιβλίο περιγράφει ένα συστηματικό μάθημα μεθοδολογίας της ρωσικής γλώσσας στο δημοτικό σχολείο. Η δεύτερη έκδοση περιλαμβάνει υλικό που αντικατοπτρίζει την εφαρμογή της σχολικής μεταρρύθμισης: για τη διδασκαλία παιδιών ηλικίας έξι ετών, για τον εξορθολογισμό του διδακτικού φόρτου των μαθητών κ.λπ. λαμβάνονται υπόψη οι ιδιαιτερότητες των νέων σχολικών βιβλίων - "Azbuka", βιβλία για ανάγνωση, σχολικά βιβλία της ρωσικής γλώσσας, το εκπαιδευτικό συγκρότημα στο σύνολό του.
Soloveichik M.S. Ρωσική γλώσσα στις δημοτικές τάξεις. Θεωρία και πράξη της διδασκαλίας
Soloveichik M.S., Zhedek P.S., Svetlovskaya N.N., Tsukerman G.A., Goretsky V.G., Kubasova O.V. και τα λοιπά.
Μ.: Ακαδημία, 1997. - 383 σελ.
Ladyzhenskaya T.A. (επιμ.). Μεθοδολογία για την ανάπτυξη του λόγου στα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας
ΔΕΝ. Boguslavskaya, V.I. Καπίνος, A.Yu. Kupalova και άλλοι.
Το βιβλίο για τον δάσκαλο. - Μ.: Διαφωτισμός, 1991. - 240 σελ.
Lvov M.R. Λεξικό-βιβλίο αναφοράς για τη μεθοδολογία της ρωσικής γλώσσας
Proc. επίδομα μαθητών πεντ. in-t σε προδια. Νο. 2101 «Ρωσ. lang. ή Τ.". - Μ.: Διαφωτισμός, 1988. - 240 σελ. - ISBN 5-09-000507-9.
Zhedek P.S. Η χρήση αναπτυξιακών μεθόδων διδασκαλίας στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας στις δημοτικές τάξεις
Διδακτικό βοήθημα. - Tomsk: Peleng, 1992. - 60 p. — (Βιβλιοθήκη αναπτυσσόμενης εκπαίδευσης).
Η συλλογή περιέχει άρθρα για τη μελέτη της ρωσικής γλώσσας σε φωνητική βάση, η οποία αναπτύσσει τη φωνητική ακοή στους μαθητές, αποτελεί προϋπόθεση για την επιτυχή διδασκαλία των παιδιών να διαβάζουν και να γράφουν ως βάση για τη βελτίωση των ορθογραφικών και επικών δεξιοτήτων τους, το πιο σημαντικό προϋπόθεση για τον έλεγχο των γραφικών και της ορθογραφίας της ρωσικής γλώσσας, ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη γλώσσα.
Ο συγγραφέας προσφέρει πρακτικές συστάσεις σχετικά με τη χρήση μεθόδων διδασκαλίας της ορθογραφίας σε φωνητική βάση, διδασκαλίας ορθογραφίας επαγρύπνησης τόσο για μαθητές δημοτικού όσο και για μαθητές, μελλοντικούς δασκάλους.
Η εργασία απευθύνεται σε φοιτητές παιδαγωγικών πανεπιστημίων, εργαζόμενους του συστήματος δημόσια εκπαίδευση, γονείς.
Soloveichik M.S. Τα πρώτα βήματα στην εκμάθηση της γλώσσας και του λόγου
Μ.: Φλίντα, 2000. - 104 σελ.
Το βιβλίο είναι αφιερωμένο στο πρώτο στάδιο της προετοιμασίας των κατώτερων μαθητών στη ρωσική γλώσσα - την περίοδο του γραμματισμού. Το βιβλίο παρέχει μεθοδολογικές συμβουλές για τη διδασκαλία της φωνητικής, των γραφικών, της ορθογραφίας και του λόγου. Δίνεται η ανάπτυξη των μαθημάτων.
Το βιβλίο μπορεί να είναι χρήσιμο στη διδασκαλία του γραμματισμού σε οποιοδήποτε αστάρι. είναι για δασκάλους δημοτικό σχολείο, μεθοδολόγοι πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθηγητές πανεπιστημίων και σχολών, φοιτητές.
Lvov M.R., Goretsky V.G., Sosnovskaya O.V. Μέθοδοι διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας στις δημοτικές τάξεις
Μ.: Ακαδημία, 2007. - 464 σελ. - (Ανώτατη επαγγελματική εκπαίδευση).
Μέθοδοι διδασκαλίας γραμματισμού.
Μέθοδοι ανάγνωσης και λογοτεχνία.
Μέθοδοι μελέτης της θεωρίας της γλώσσας.
Τεχνική ορθογραφίας (ορθογραφία και στίξη).
Μεθοδολογία για την ανάπτυξη του λόγου των μαθητών.
Εξωσχολική εργασία στη ρωσική γλώσσα.
Το εγχειρίδιο περιέχει ένα συστηματικό μάθημα μεθοδολογίας για τη διδασκαλία της γραμματικής, της ανάγνωσης, της λογοτεχνίας, της ορθογραφίας και της ανάπτυξης του λόγου των μικρότερων μαθητών. Αντικατοπτρίζει τις πραγματικότητες των τελευταίων ετών στην εκπαίδευση: εστίαση σε σύγχρονες μεθόδους αναπτυξιακής εκπαίδευσης, σε οργανωτικές μορφές εκπαίδευσης πολλαπλών επιπέδων, σε προγράμματα και εγχειρίδια διαφόρων τύπων, εστίαση στη μαθητοκεντρική μάθηση, λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα, ικανότητες και χαρίσματα των παιδιών.
Για φοιτητές ανώτερων παιδαγωγικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Μπορεί να συσταθεί σε μαθητές παιδαγωγικών ιδρυμάτων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και σε εκπαιδευτικούς σχολείων.
Μέθοδοι διδασκαλίας γραμματισμού, ταξινόμηση τους.
Για περισσότερα από τρεις χιλιάδες χρόνια ύπαρξης της γραφής στη Γη και της εκπαίδευσης του γραμματισμού που δημιουργήθηκε από αυτό το όχι λιγότερο αρχαίο, για περισσότερα από χίλια χρόνια ύπαρξης της σλαβικής γραφής και της διδασκαλίας της ρωσικής παιδείας που σχετίζεται με αυτήν, πολλά έχουν ανακαλυφθεί διαφορετικοί τρόποι μάθησης: αφενός, εκμάθηση αποκρυπτογράφησης, ανάγνωση κρυπτογραφημένη, προφορικές μορφές λόγου κωδικοποιημένες με αλφαβητικούς χαρακτήρες, αφετέρου, εκμάθηση επιδιόρθωσης, κωδικοποίησης, καταγραφής διαφορετικών μορφών προφορικού λόγου με το ίδιο αλφαβητικούς χαρακτήρες.
Η διαδικασία της ανάδυσης ποικίλων νέων προσεγγίσεων, μεθόδων και τεχνικών διδασκαλίας της ανάγνωσης και της γραφής παρατηρείται σήμερα και αυτό θα συμβεί στο εγγύς και μακρινό μέλλον. Και είναι φυσικό για όλους όσους ασχολούνται επαγγελματικά με τη διδασκαλία του γραμματισμού, πρέπει να γνωρίζουν καλά τη θάλασσα-ωκεανό διαφόρων τρόπων και μεθόδων διδασκαλίας του γραμματισμού. Αυτό θα βοηθήσει στην αποφυγή μιας απλής επανάληψης όσων είχαν βρεθεί προηγουμένως, για να αποκλειστούν ηθικά δυσάρεστες περιπτώσεις έκδοσης αυτού που κάποτε ήταν γνωστό ως υποτιθέμενο πρόσφατα ανακαλυφθέν.
Δωρεάν λήψη e-book σε βολική μορφή, παρακολουθήστε και διαβάστε:
Κατεβάστε το βιβλίο Μέθοδοι διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας στο δημοτικό σχολείο, Lvov M.R., Goretsky V.G., Sosnovskaya O.V., 2007 - fileskachat.com, γρήγορη και δωρεάν λήψη.
- Ρωσική γλώσσα, γραπτά τεστ, τάξη 4, στο σχολικό βιβλίο του V.P. Κανακίνα, Β.Γ. Γκορέτσκι «Ρωσική γλώσσα. Grade 4», Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, Tikhomirova E.M., 2020
- Ρωσική γλώσσα, γραπτά τεστ, τάξη 3, στο σχολικό βιβλίο του V.P. Κανακίνα, Β.Γ. Γκορέτσκι «Ρωσική γλώσσα. Grade 3», Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, Tikhomirova E.M., 2020
- Ρωσική γλώσσα, γραπτά τεστ, τάξη 2, στο σχολικό βιβλίο του V.P. Κανακίνα, Β.Γ. Γκορέτσκι «Ρωσική γλώσσα. Βαθμός 2», Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, Tikhomirova E.M., 2020
- Ρωσική γλώσσα, γραπτά τεστ, τάξη 1, στο σχολικό βιβλίο του V.P. Κανακίνα, Β.Γ. Γκορέτσκι «Ρωσική γλώσσα. Grade 1», Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, Tikhomirova E.M., 2020
Τα παρακάτω σεμινάρια και βιβλία.
Φόρτωση...