Ege στα ρωσικά. Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική Γλώσσα Εργασία εκπαίδευσης στις εξετάσεις Ρωσικής γλώσσας

Η ΧΡΗΣΗ στα ρωσικά αποτελείται από δύομέρη και 25 εργασίες.

Πρώτο μέρος αντιπροσωπεύει 24 εργασίες. Μπορούν να είναι δοκιμαστικά, η επιλογή μιας ή περισσότερων απαντήσεων, ανοιχτού τύπου (εισάγετε μόνοι σας το πάσο).

Η απάντηση στις εργασίες του μέρους 1 δίνεται από την αντίστοιχη καταχώρηση με τη μορφή αριθμού (αριθμός) ή λέξης (πολλές λέξεις), ακολουθίας αριθμών (αριθμών) που γράφονται χωρίς κενά, κόμματα και άλλους πρόσθετους χαρακτήρες.

Οι εργασίες του μέρους 1 ελέγχουν την αφομοίωση του εκπαιδευτικού υλικού από τους αποφοίτους τόσο στη βασική όσο και στη συνέχεια υψηλά επίπεδαδυσκολία (εργασίες 7, 23–24).

Το δεύτερο μέρος - αποτελείται από μία εργασία - 25. Αυτή η εργασία περιλαμβάνει τη σύνταξη ενός δοκιμίου με βάση το αναγνωσμένο και αναλυμένο κείμενο.

Η εργασία του μέρους 2 (εργασία 25 - σύνθεση) μπορεί να ολοκληρωθεί από τον εξεταζόμενο σε οποιοδήποτε επίπεδο πολυπλοκότητας (βασικό, προχωρημένο, υψηλό).

210 λεπτά - δίνονται 3,5 ώρες για εργασία.

Κατανομή εργασιών σε μέρη εξεταστική εργασία

Μέρη της εργασίας	Αριθμός εργασιών	Μέγιστη βαθμολογία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης	Τύπος εργασίας
1 μέρος	24	33	Σύντομη απάντηση
μέρος 2ο	1	24	Αναλυτική απάντηση
Σύνολο	25	57

Σκορπισμός ανά εργασίες

Παρακάτω θα δώσω το «κόστος» κάθε εργασίας που εκτελείται.

Για τη σωστή ολοκλήρωση κάθε εργασίας πρώτο μέρος (εκτός από τις εργασίες 1, 7, 15 και 24) ο εξεταστής λαμβάνει από 1 βαθμό ο καθένας. Για λανθασμένη απάντηση ή απουσία της, ορίζονται 0 βαθμοί.

Για την ολοκλήρωση των εργασιών 1 και 15, μπορούν να οριστούν από 0 έως 2 βαθμοί.

Η απάντηση θεωρείται σωστή εάν περιέχει όλους τους αριθμούς από το πρότυπο και δεν υπάρχουν άλλοι αριθμοί.

Η εργασία 7 μπορεί να εκχωρηθεί από 0 έως 5 βαθμούς.

Για κάθε σωστά υποδεικνυόμενο ψηφίο που αντιστοιχεί στον αριθμό από τη λίστα, ο εξεταζόμενος λαμβάνει 1 βαθμό (5 βαθμοί: κανένα σφάλμα, 4 βαθμοί: έγινε ένα λάθος, 3 βαθμοί: έγιναν δύο λάθη, 2 βαθμοί: δύο αριθμοί υποδεικνύονται σωστά. 1 βαθμός: υποδεικνύεται σωστά μόνο ένας αριθμός 0 βαθμοί: εντελώς λάθος απάντηση, δηλαδή λάθος σειρά αριθμών ή κανένας.

Η εργασία 24 μπορεί να εκχωρηθεί από 0 έως 4 βαθμούς. Η απάντηση θεωρείται σωστή εάν περιέχει όλους τους αριθμούς από το πρότυπο και δεν υπάρχουν άλλοι αριθμοί.

Ο μέγιστος αριθμός βαθμών που μπορεί να λάβει ένας εξεταζόμενος εάν ολοκλήρωσε σωστά την εργασία δεύτερο μέρος , είναι 24 βαθμοί.

Για τη σωστή ολοκλήρωση όλων των εργασιών του εξεταστικού χαρτιού, μπορείτε να λάβετε το μέγιστο 57 βασικοί βαθμοί .

Το 2017 θα διατηρηθούν όλα τα κύρια χαρακτηριστικά του εξεταστικού γραπτού στο σύνολό του.

Υποτίθεται ότι επεκτείνει το γλωσσικό υλικό για να ολοκληρώσει τις εργασίες 17, 22, 23.

Η εργασία 17 ελέγχει την ικανότητα των εξεταζόμενων να απομονώνουν κατασκευές που δεν σχετίζονται γραμματικά με την πρόταση. Η στίξη με εισαγωγικές κατασκευές είναι παραδοσιακά δύσκολη για τους εξεταζόμενους λόγω της ανάγκης να διακρίνουν συντακτικά θεμελιωδώς διαφορετικά φαινόμενα, ενώ συχνά σημασιολογικά παρόμοια (για παράδειγμα, το «ωστόσο» είναι εισαγωγική λέξη και σύνδεσμος). Η ετερογένεια και η πολλαπλότητα της ομάδας των εισαγωγικών και πρόσθετων κατασκευών, η ποικιλία των γραμμένων σημασιών και των αποχρώσεων τους εμποδίζουν τους μαθητές να κατακτήσουν με επιτυχία αυτό το θέμα στίξης. Αφού δεν έχουν κατακτήσει τη σύνθεση μιας μεγάλης ομάδας αυτών των λέξεων και τα χαρακτηριστικά της σημασιολογίας τους, δεν έχουν μάθει να διακρίνουν εισαγωγικές λέξεις και φράσεις από μέλη προτάσεων, οι μαθητές στρέφονται στα τονικά χαρακτηριστικά τέτοιων ενοτήτων: οι εξεταζόμενοι εξετάζουν την αντονική επιλογή του δυναμικού Οι εισαγωγικές λέξεις είναι η μόνη ένδειξη, κάτι που είναι λάθος, και όχι πάντα μια τονική κατασκευή μπορεί να υποδηλώνει την παρουσία μιας εισαγωγικής κατασκευής στην πρόταση. Το συμπέρασμα σχετικά με το καθεστώς μιας ενότητας ως εισαγωγικής είναι σωστό μόνο εάν πληροί όλες τις προϋποθέσεις για τέτοια γλωσσικά φαινόμενα. Είναι η «ελλιπής» ανάλυση γραμματικής και στίξης που οδηγεί σε λάθη στον χαρακτηρισμό των εισαγωγικών ενοτήτων και των σημείων στίξης για αυτές.

Το 2017, σχεδιάζεται να επεκταθεί το γλωσσικό υλικό αυτής της εργασίας προσθέτοντας ξεχωριστές προσκλήσεις σε αυτό το θέμα. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι τόσο το πεζό όσο και το στιχικό κείμενο μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως γλωσσικό υλικό που εμπλέκεται στην εργασία. Ένας συμμετέχων στην εξέταση του 2017, ολοκληρώνοντας την εργασία 17, μπορεί να συναντήσει διαφορετικό γλωσσικό υλικό. Σε αυτήν την περίπτωση, η διατύπωση της εργασίας θα παραμείνει η ίδια.

Η επέκταση του γλωσσικού υλικού στην εργασία 22, η οποία επικεντρώνεται στη δοκιμή της ικανότητας διεξαγωγής λεξιλογικής ανάλυσης μιας λέξης στο πλαίσιο και σας επιτρέπει να αξιολογήσετε τόσο σημαντικές δεξιότητες των μαθητών όπως η ικανότητα να κατανοούν επαρκώς τον γραπτό λόγο άλλων ανθρώπων, η ικανότητα συσχέτισης ενός γλωσσικού φαινομένου με το νόημα που λαμβάνει στο κείμενο, θα είναι στο ότι το καθορισμένο φαινόμενο στο κείμενο πηγής μπορεί να αναπαρασταθεί όχι στον ενικό. Έτσι, ένα αίτημα να γράψετε μια φρασεολογική μονάδα από το κείμενο δεν σημαίνει ότι υπάρχει μόνο μία φρασεολογική μονάδα στο υποδεικνυόμενο τμήμα, μπορεί να υπάρχουν αρκετές. Το καθήκον είναι να γράψετε μόνο ένα. Μια τέτοια αλλαγή υπαγορεύεται από τον αρνητικό αντίκτυπο της κατάστασης όταν ο συμμετέχων στις εξετάσεις στοχεύει να βρει μόνο μία απάντηση.

Όπως έχει ήδη σημειωθεί, τα αποτελέσματα της εξέτασης έδειξαν ότι η ενότητα που αφορούσε την ανάλυση της δομής του κειμένου, την αποσαφήνιση των τρόπων και των μέσων σύνδεσης προτάσεων, η οποία εκδηλώνεται στο μέρος 2 της εργασίας ως παραβίαση της λογικής της ανάπτυξης της σκέψης, παραμένει ανεπαρκώς μαθημένη. Η εργασία 23 το 2017 περιλαμβάνει μία και πολλές απαντήσεις. Σχεδιάζεται να αλλάξει η διατύπωση αυτής της εργασίας.

(20) Ολόκληρες μέρες ξάπλωνε στα ξέφωτα και εξέταζε λουλούδια και βότανα με περιέργεια. (21) Ο Μπεργκ μάζεψε μούρα από άγριο τριαντάφυλλο και αρωματικό άρκευθο, εξέτασε προσεκτικά τα φύλλα του φθινοπώρου. (22) Κατά τη δύση του ηλίου, σμήνη γερανών πέταξαν πάνω από τη λίμνη προς τα νότια με ένα βουητό. (23) Ο Μπεργκ ένιωσε για πρώτη φορά μια ηλίθια δυσαρέσκεια: οι γερανοί του φάνηκαν προδότες. (24) Εγκατέλειψαν αυτή την έρημο, το δάσος και την πανηγυρική γη χωρίς λύπη, γεμάτη από ανώνυμες λίμνες και αδιάβατους αλσύλλους.

(25) Έβρεχε τον Σεπτέμβριο. (26) Ο Γιάρτσεφ ήταν έτοιμος να φύγει. (27) Ο Μπεργκ θύμωσε. (28) Πώς θα μπορούσατε να φύγετε εν μέσω αυτού του εκπληκτικού φθινοπώρου; (29) Ο Μπεργκ ένιωσε τώρα την αναχώρηση του Γιάρτσεφ με τον ίδιο τρόπο που είχαν φύγει κάποτε οι γερανοί - ήταν προδοσία. (30) Τι; (31) Ο Berg δύσκολα μπορούσε να απαντήσει σε αυτή την ερώτηση. (32) Προδοσία σε δάση, λίμνες, φθινόπωρο, τέλος, στον ζεστό ουρανό, που έβρεχε με συχνή βροχή.

- (33) Μένω, - είπε κοφτά ο Μπεργκ. - (34) Θέλω να γράψω αυτό το φθινόπωρο.

(35) Ο Γιάρτσεφ έφυγε. (36) Την επόμενη μέρα, ο Μπεργκ ξύπνησε από τον ήλιο. (37) Ανοιχτές σκιές των κλαδιών έτρεμαν στο καθαρό πάτωμα και ένα ήσυχο μπλε χύθηκε έξω από την πόρτα. (38) Ο Μπεργκ γνώρισε τη λέξη «λάμψη» μόνο στα βιβλία των ποιητών, τη θεωρούσε προσχηματική και στερούμενη σαφούς σημασίας. (39) Αλλά τώρα κατάλαβε με πόση ακρίβεια αυτή η λέξη μεταφέρει αυτό το ειδικό φως που προέρχεται από τον ουρανό του Σεπτεμβρίου και τον ήλιο.

1 επιλογή (κλειδιά).docx

Βιβλιοθήκη
υλικά

1 επιλογή

Εξήγηση.

Κύρια προβλήματα:

1. Το πρόβλημα της σημασίας του ανθρώπινου πνεύματος στον πόλεμο της εποχής της τεχνολογικής προόδου. (Τι είναι πιο δυνατό: μια μαχητική μηχανή ή το πνεύμα ενός πολεμιστή; Μπορεί ο ηρωισμός ενός πολεμιστή, η δύναμη του ανθρώπινου πνεύματος να είναι ο καθοριστικός παράγοντας για τη νίκη;)

2. Το πρόβλημα του ρόλου της χώρας μας στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο. (Τι ρόλο έπαιξε η χώρα μας στον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο;)

3. Το πρόβλημα των αρνητικών συνεπειών της τεχνολογικής προόδου. (Μπορεί η τεχνολογική πρόοδος να οδηγήσει σε αρνητικές συνέπειες; Οι νέες εφευρέσεις στον τομέα της τεχνολογίας φέρνουν πάντα καλό στην ανθρωπότητα;)

4. Το πρόβλημα της κατανόησης των μαθημάτων του πολέμου. (Ποιο είναι το μάθημα του πολέμου;)

1. Η εσωτερική δύναμη ενός ανθρώπου, το θάρρος του, η επιθυμία να προστατεύσει την πατρίδα του είναι ισχυρότερα από οποιοδήποτε όπλο. Τη νίκη της χώρας μας στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο έφεραν όχι τόσο τα εξαιρετικά όπλα και ο εξοπλισμός όσο το θάρρος των μαχητών.

2. Η χώρα μας μπόρεσε να σταματήσει τον εχθρό, μπροστά στην τεχνική δύναμη του οποίου ήταν μουδιασμένη ολόκληρη η Ευρώπη. Απέδειξε τον θρίαμβο του ανθρώπινου πνεύματος και έδωσε ένα μεγάλο μάθημα στην παγκόσμια ιστορία.

3. Δυστυχώς, η τεχνολογική πρόοδος, που αρχικά στοχεύει στη βελτίωση της ζωής των ανθρώπων, έχει μια αρνητική πλευρά: οι εφευρέσεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως μέσο καταστροφής ανθρώπων.

№ p/n

Απάντηση

αλλά

επιχείρηση

εκπρόσωπος

πηγαίνω

62831

καρποφόρος

προλευκό ακατανόητο

επιλεκτικοί

κραυγή

αδιάβατος

στη συνέχεια σφιχτά

1234

134

8745

Επιλεγμένο έγγραφο για προβολή 1 επιλογή.docx

Βιβλιοθήκη
υλικά

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΤΑ ΡΩΣΙΚΑ

ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ 11 ΤΑΞΕΩΝ

1 επιλογή

Μέρος 1

(1) Οι ιθαγενείς της Μαδαγασκάρης καλούν λεμούριοι με ουρά, ακίνδυνα ζώα με μακριές χνουδωτές ουρές, ανθεκτικά πόδια και τεράστια, ορθάνοιχτα μάτια, η λέξη «παπαρούνες», η σύγχρονη ονομασία - «λεμούριος» - δόθηκε από τους Ευρωπαίους. (2)Β Αρχαία ΡώμηΛεμούριοι ονομάζονταν οι ψυχές των νεκρών, που δεν έβρισκαν γαλήνη στο βασίλειο των νεκρών και επέστρεφαν τη νύχτα στον κόσμο των ζωντανών, φέρνοντας κακοτυχία και θάνατο. (3) Με την πτώση της Ρώμης, οι μυστικιστικοί λεμούριοι έχουν βυθιστεί στη λήθη,<...>, όταν τον 16ο αιώνα οι πρώτοι Ευρωπαίοι ήρθαν στη Μαδαγασκάρη και συνάντησαν μικρά ζώα με τεράστια μάτια να λάμπουν στο σκοτάδι, θυμήθηκαν τις ρωμαϊκές δεισιδαιμονίες για τα φαντάσματα των νεκρών και έδωσαν «παπαρούνες» τις δικές τους

ένα όνομα που κόλλησε.

1 ΣΠΙΤΙ

1) Ο ιθαγενής πληθυσμός της Μαδαγασκάρης αποκαλούσε τις ψυχές των νεκρών λεμούριους, επιστρέφοντας στον κόσμο των ζωντανών τη νύχτα και φέρνοντας κακοτυχία και θάνατο.

2) Οι Ευρωπαίοι, έχοντας συναντήσει ζώα με μάτια που λάμπουν στο σκοτάδι στη Μαδαγασκάρη, τα αποκαλούσαν λεμούριους και αυτό το όνομα κόλλησε.

3) Οι Ευρωπαίοι που ήρθαν στη Μαδαγασκάρη τον 16ο αιώνα συνάντησαν για πρώτη φορά εκεί αβλαβή ζώα με μακριές χνουδωτές ουρές, ανθεκτικά πόδια και τεράστια μάτια - λεμούριους, ή «παπαρούνες», όπως τους αποκαλούσαν οι ιθαγενείς.

4) Ο αυτόχθονος πληθυσμός της Μαδαγασκάρης αποκαλεί τους λεμούριους με ουρά - ζώα με τεράστια μάτια που λάμπουν στο σκοτάδι - τη λέξη «παπαρούνες».

5) Κάποτε στη Μαδαγασκάρη τον 16ο αιώνα, οι Ευρωπαίοι συνάντησαν εκεί λεμούριους, ακίνδυνα ζώα με μακριές χνουδωτές ουρές, ανθεκτικά πόδια και τεράστια μάτια, που ντόπιοιπου ονομάζεται «παπαρούνες».

Απάντηση: .

Τελικά,

αλλά

Να γιατί

Πιθανώς

Για παράδειγμα

3. Διαβάστε το απόσπασμα του λήμματος του λεξικού, που δίνει τη σημασία της λέξης ΔΙΚΟΣ. Προσδιορίστε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στην τρίτη (3) πρόταση του κειμένου. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρισης του λεξικού.

ΤΑ ΔΙΚΑ , ου, ου.

1. Ανήκει σε κάποιον. κατά ιδιοκτησία.Σ. σπίτι.

2. Το δικό σου, προσωπικό.Δείτε με τα μάτια σας. ΣΕ δικά τους χέρια. Αυτοεκτίμηση (αίσθημα σεβασμού προς τον εαυτό του).Με δική μου θέληση.

3. Όντας στην άμεση δικαιοδοσία, διάθεση, υποταγή κάποιου-κάτι.Σ. ανταποκριτής.

4. Κυριολεκτική, πραγματική.V. σωστή έννοια της λέξης.

5. Ιδιόρρυθμος μόνο σε κάποιον-κάτι, χωρίς εξωγενείς προσθήκες (ειδικό).Γ. σωματικό βάρος.

6. στην πραγματικότητα, εισαγωγική. Πιο συγκεκριμένα, στην ουσία.Στην πραγματικότητα, δεν διαφωνώ.

7. στην πραγματικότητα, ένα σωματίδιο. Εκφράζει περιορισμό: χωρίς κάτι άλλο, κάτι άλλο.Το σύστημα του Βόλγα αποτελείται από τον ίδιο τον Βόλγα και τους παραποτάμους του.

Απάντηση: __________________________.

Κάμπια

έζησε

επιχείρηση

όχι πυριτόλιθο

αχαλίνωτος

Απάντηση: __________________________.

Οι ενυδρίδες είναι ασυνήθιστα έξυπνα και ΛΟΓΙΚΑ πλάσματα.

Στις εκβολές του ποταμού διακρίνονταν τα ΚΑΘΑΡΑ περιγράμματα του πλοίου.

Μια πολύ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΥΤΙΚΗ κριτική επιτροπή επέλεξε καλλιτέχνες για συμμετοχή στον διαγωνισμό.

Γνωρίζοντας τον καυτό, ΕΚΡΗΚΤΙΚΟ χαρακτήρα του πατέρα, δεν θέλαμε να τον ενοχλήσουμε.

Αγνόησε τους κανόνες της εθιμοτυπίας και ήταν εντελώς ΑΓΝΟΟΣ.

Απάντηση: __________________________.

ΕΞΑΚΟΣΙΑ σχολικά βιβλία

Πάω μπροστά

ώριμα βερίκοκα

ΠΙΟ ΣΚΛΗΡΟ από το ξύλο

νέες ΠΕΤΣΕΤΕΣ

Απάντηση: __________________________.

Α) παράβαση στην κατασκευή ποινής με συμμετοχικό τζίρο

ΣΙ) κακή χρήσηπερίπτωση ουσιαστικού με πρόθεση

Δ) παραβίαση της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα

Ε) λάθος στην κατασκευή πρότασης με ομοιογενή μέλη

1) Ήθελα να μάθω πώς να εκτρέφω και να φροντίζω τα primroses στο σπίτι.

2) Σύμφωνα με το σχέδιο όπως τελική εργασίαΓράφαμε μια κριτική για ένα βιβλίο που διαβάσαμε πρόσφατα.

3) Τον Μάρτιο, όσοι έχουν συμπληρώσει το 18ο έτος της ηλικίας τους συμμετείχαν στις εκλογές του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

4) Οι ορχιδέες, έχοντας εμφανιστεί στη Γη μαζί με άλλα ανθοφόρα φυτά, άρχισαν να αναπτύσσονται ενεργά πριν από 40 εκατομμύρια χρόνια.

5) Μερικές ορχιδέες έχουν αναπτύξει ψεύτικα δολώματα με βάση τα τροφικά ένστικτα.

6) Κάθε προγραμματιστής έχει ανατεθεί σε έναν συγκεκριμένο υπολογιστή που παρακολουθεί την κατάστασή του.

7) Χάρη στη γλώσσα, μπορούμε να εξοικειωθούμε με εκείνες τις ιδέες που εκφράστηκαν πολύ πριν γεννηθούμε.

8) Υπάρχουν πολλές ενδιαφέρουσες βιογραφίες στην εγκυκλοπαίδεια «Lives of Remarkable People».

9) Στην αρχή της εργασίας σε ένα έργο, ο συγγραφέας μπορεί να υπολογίσει την πορεία των γεγονότων με διαφορετικούς τρόπους, να καθορίσει τη μοίρα των χαρακτήρων.

ΕΝΑ

Προσδιορίστε τη λέξη στην οποία το άτονο φωνήεν της ρίζας παραλείπεται, ελέγχεται με τονισμό. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.

s..tyric

βυμ..ρσιε

k..saetsya

εφαρμογή

πλ..dotvorny

Απάντηση: __________________________.

και .. ξοδεύω, και .. διακριτικά.

ε.. ανυψώ, ε.. σιωπή;

δ..λευκό, όχι..πιάσιμο?

προηγούμενη..ιστορία, δια..πανεπιστημιακό?

όχι .. επαγρύπνηση, πρ .. σλαβικός.

Απάντηση: __________________________.

επιλεκτικός..βι

κέρασμα..βάρος

καρύδια..να

αίθουσα.. πρώην

σκοπεύω να..

Απάντηση: __________________________.

Γράψτε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα U στη θέση του κενού.

αντοχή..τ

κλάμα..τ

θεραπεία

ανήσυχος.. ανήσυχος

συγνώμη..

Απάντηση: __________________________.

Υπήρχε ακόμα (όχι) κομμένο γρασίδι στα λιβάδια.

(Όχι) ακούγοντας τους ήχους των σφαίρων που ουρλιάζουν από όλες τις πλευρές, ο Pierre οδήγησε μέχρι το γήπεδο.

Στη Ρωσία (όχι) υπήρχε εκείνη η μεσαία τάξη, που στην Ευρώπη «συνέδεε» την αριστοκρατία και τον απλό λαό.

Ο Σαξονικός στρατός κρύφτηκε επιδέξια στα (α)διάβατα δάση και βάλτους.

Ο πυρήνας στριφογύρισε και πέταξε από πάνω τους, (χωρίς) να κάνει κανένα κακό.

Απάντηση: __________________________.

(Β) ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΗ, η πόρτα ήταν τούβλα και τα παράθυρα (ON) ήταν επιστρωμένα.

ΛΟΙΠΟΝ (ΙΔΙΟ), όπως και ο πατέρας του, ο Ευγένιος ήταν επαγγελματίας βιολονίστας, ΚΑΙ (ΑΥΤΟ) πολλοί πίστευαν ότι ήταν ανώτερος από τον πατέρα του στην τέχνη του παιχνιδιού.

Τα αποθέματα νερού μας ήταν (AT) LOW, αλλά ο οδηγός ON (CUT) αρνήθηκε να παρεκκλίνει από τη διαδρομή και να φτάσει στο ποτάμι.

(ON) Καθώς έφταναν οι καλεσμένοι, υπήρχε όλο και λιγότερος χώρος στο σαλόνι, (ΑΥΤΟ) βγήκα στη βεράντα.

Απάντηση: __________________________.

Η κύρια δράση της εικόνας διαδραματίζεται στο βάθος: σε ένα φωτεινό δωμάτιο, η κλάμα (1) κυρία με ένα παιδί στην αγκαλιά της κοιτάζει με μια παράκληση μετά από πρόσκληση του (2) γιατρού σε χρυσό (3) pince-nez .

Απάντηση: __________________________.

1) Ο συνταξιδιώτης δεν άκουσε τι ειπώθηκε ή αγνόησε την υπόδειξη μου.

2) Και τα χρόνια πέρασαν γρήγορα και αόρατα και παρέσυραν μαζί τους αυτές τις αναμνήσεις.

3) Τα θέματα του πολέμου και της ειρήνης της συγχώρεσης και του μίσους είναι σχετικά ανά πάσα στιγμή.

4) Το τρένο μας σταμάτησε τόσο σε μεγάλους όσο και σε μικρούς σταθμούς.

5) Στον ίδιο θάμνο πασχαλιά που είδα κίτρινα φύλλακαι μπουμπούκια που άρχισαν να φουσκώνουν.

Απάντηση: __________________________.

Γενναίος ήταν ο κολυμβητής (1), που αποφάσισε μια τέτοια νύχτα (2) να ξεκινήσει μέσα από το στενό (3) σε απόσταση είκοσι μιλίων, και πρέπει να υπάρχει ένας σημαντικός λόγος (4) που τον ώθησε να το κάνει!

Απάντηση: __________________________.

υποδεικνύουν τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα(α) στην πρόταση.

Ήμουν (1) κατανοητό (2) χαρούμενος επίσης

Όταν ερωτεύτηκα και αγάπησα

Ή η θορυβώδης νεολαία

Βρήκα την αναγνώρισή μου.

Εσύ (3) η ευτυχία (4) ακόμα μου εμφανίστηκες,

Όταν όχι αμέσως, για καλό λόγο

Πριν ανοίξει το αγόρι

Δάση και καλλιεργήσιμες εκτάσεις (5) ομορφιά.

Ήμουν επίσης αρκετά χαρούμενος

Όχι κάθε μέρα, αλλά κάθε χρόνο

Όταν στις γιορτές,

Σαν κουδούνι σε καμπαναριό

Ο κόσμος βουίζει πανηγυρικά.

( Yaroslav Smelyakov )

Απάντηση: __________________________.

Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης: υποδεικνύουν τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα(α) στην πρόταση.

Σε βαθιά σιωπή, ο αδερφός μου και εγώ καθίσαμε στον φράχτη κάτω από τη σκιά μιας χοντρής ασημένιας λεύκας και κρατούσαμε στα χέρια μας καλάμια ψαρέματος (1) σκουριασμένα αγκίστρια (2) από τα οποία (3) κατεβάσαμε (4) σε μια τεράστια μπανιέρα σάπιο νερό.

Μου ήρθε μερικές νέες ιδέες (1) και (2) αν έρθεις (3) θα μιλήσω ευχαρίστως για (4) αυτό που με ανησυχεί τώρα.

(1) Όταν ο Λεονάρντο ντα Βίντσι κάθισε πάνω από τα σχέδια μιας ιπτάμενης μηχανής, δεν σκέφτηκε τις ισχυρές εκρηκτικές βόμβες, αλλά την ευτυχία της ανθρωπότητας. (2) Ως έφηβος, είδα τις πρώτες θηλιές του Γάλλου πιλότου Pegu. (3) Οι πρεσβύτεροι είπαν: "Να είσαι περήφανος - ένας άνθρωπος πετά σαν πουλί!" (4) Πολλά χρόνια αργότερα, είδα τους Γιούνκερ πάνω από τη Μαδρίτη, πάνω από το Παρίσι, πάνω από τη Μόσχα ...

(5) Το μηχάνημα μπορεί να είναι καλό και κακό. (6) Ο Χίτλερ μετέτρεψε τη μηχανή σε όπλο καταστροφής. (7) Οι άνθρωποι κοίταξαν τον ουρανό με περηφάνια. (8) Ο Χίτλερ αποφάσισε: θα κοιτάξουν τον ουρανό με φρίκη. (9) Οι άνθρωποι σκέφτηκαν χαρούμενοι: θα πάμε με ένα αυτοκίνητο έξω από την πόλη. (10) Ο Χίτλερ αποφάσισε: όταν άκουγε τον ήχο της μηχανής, οι άνθρωποι έτρεχαν χωρίς να κοιτάξουν πίσω.

(11) Αλλά μια μέρα ήρθε η ώρα να ελέγξω. (12) Στην αρχή, οι Γερμανοί θριάμβευσαν. (13) Τα τανκς τους ταξίδεψαν σε όλη την Ευρώπη. (14) Οι κάμπιες συνέτριψαν τη Γαλλία και άφησαν αυλάκια στα χωράφια της αρχαίας Ελλάδας. (15) Οι «Junkers» ανάπηραν το φαινομενικά απόρθητο Λονδίνο. (16) Και οι Γερμανοί έστειλαν τα αυτοκίνητά τους στη Ρωσία - στα βουνά του Καυκάσου, στα ποτάμια της Σιβηρίας. (17) Εδώ συνέβη ένα πρόβλημα: οι μηχανές δεν έσπασαν τη θέληση του ανθρώπου. (18) Υπάρχει πολλή θλίψη στον πόλεμο, πολλή καταστροφή, ο πόλεμος δεν είναι ο δρόμος για την πρόοδο, ο πόλεμος είναι μια τρομερή δοκιμασία. (19) Αλλά υπάρχει κάτι ανώτερο στον πόλεμο: δίνει στους ανθρώπους σοφία. (20) Αυτός ο πόλεμος έφερε ένα μεγάλο μάθημα στην ανθρωπότητα: την εκδίκηση του ανθρώπου.

(21) Οι Ναζί προσπάθησαν να αντικαταστήσουν την καρδιά ενός στρατιώτη με μια μηχανή, την αντοχή ενός στρατιώτη με πανοπλία. (22) Ωστόσο Πατριωτικός Πόλεμοςαπέδειξε τον θρίαμβο του ανθρώπινου πνεύματος.

(23) ... Η μπαταρία του Ανώτερου Υπολοχαγού Bykov απέκρουσε επίθεση τανκ. (24) Γύρω από το άλσος σημύδων, πενήντα τανκς προχωρούσαν στους σχηματισμούς μάχης μας. (25) "Μην το χάσετε!" - ήταν η ομάδα του Μπίκοφ. (26) Ήδη τραυματισμένος, αυτός ο άνδρας παρέμεινε στη θέση του. (27) Και μετά από αυτό, τα υπολείμματα είκοσι έξι γερμανικών τανκς μαύρισαν στο πεδίο της μάχης. (28) Όπως επινοήθηκε από τους Γερμανούς, αυτά τα τανκς έπρεπε να φτάσουν στην Ινδία. (29) Αλλά πέθαναν. (30) Στο άλσος σημύδων ...

(31) Ή εδώ είναι μερικά περισσότερα στοιχεία. (32) Δέκα άνδρες του Ερυθρού Ναυτικού κατέστρεψαν είκοσι τρία άρματα μάχης με αντιαρματικά πυροβόλα. (33) Ο Ναύτης Τιμόχιν έκαψε έξι τανκς.

(34) Και η Σεβαστούπολη; (35) Η επική άμυνα αυτής της πόλης ήταν ένας θρίαμβος του ανθρώπινου θάρρους, όταν μια μικρή, αδύναμη φρουρά, χωρίς αεροδρόμια, σχεδόν χωρίς άρματα μάχης, απέκρουσε τις επιθέσεις ισχυρών εχθρικών τμημάτων και εξοπλισμού για διακόσιες πενήντα ημέρες.

(36) Ναι, γερμανικά τανκςγια πολλή ώρα έμοιαζαν με βόα, μπροστά στον οποίο η Ευρώπη πάγωσε, έτρεμε σαν φύλλο ασπέν. (37) Αλλά οι άνθρωποι τους έκλεισαν το δρόμο. (38) Φυσικά, είχαμε εξαιρετικά αντιαρματικά πυροβόλα. (39) Φυσικά, οι μαχητές μας δικαίως αποκαλούν το όπλο του Simonov «χρυσό όπλο». (40) Αλλά πώς να ξεχάσουμε μια συνηθισμένη χειροβομβίδα στο χέρι ενός ατρόμητου μαχητή, την οποία ο εχθρός φοβόταν όχι λιγότερο από ένα μεγάλο βλήμα; (41) Πώς να ξεχάσετε την πανίσχυρη καρδιά ενός πολεμιστή γεμάτου θάρρος;

(Σύμφωνα με τον I. G. Ehrenburg*)

Ο Ilya Grigoryevich Ehrenburg (1891–1967) ήταν Ρώσος πεζογράφος, ποιητής, μεταφραστής από τα γαλλικά και τα ισπανικά, δημοσιογράφος, φωτογράφος και δημόσιο πρόσωπο.

1) Τα τανκς των Ναζί βομβάρδισαν το Λονδίνο.

2) Το τεθωρακισμένο τουφέκι του Simonov ονομαζόταν «χρυσό» από τους στρατιώτες.

3) Η μπαταρία του συνταγματάρχη Bykov κατέστρεψε περισσότερα από είκοσι τανκς.

4) Η υπεράσπιση της Σεβαστούπολης κράτησε περισσότερο από ένα χρόνο.

5) Ο αφηγητής πήρε τις πρώτες του ζωντανές εντυπώσεις από τα αεροπλάνα ως έφηβος.

Απάντηση: __________________________.

1) Οι προτάσεις 13-15 αποκαλύπτουν το περιεχόμενο της πρότασης 12.

2) Οι προτάσεις 16-17 περιέχουν περιγραφή.

3) Οι προτάσεις 18–20 παρουσιάζουν συλλογισμό.

4) Οι προτάσεις 31-33 παρουσιάζουν την αφήγηση.

5) Οι προτάσεις 38 και 39 αντιτίθενται ως προς το περιεχόμενο.

Απάντηση: __________________________.

Μία από τις παρακάτω προτάσεις χρησιμοποιεί αντώνυμα. Σημειώστε τον αριθμό αυτής της πρότασης.

Απάντηση: __________________________.

Μεταξύ των προτάσεων 23-30, βρείτε μια (ες) που συνδέεται (ες) με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας μια δεικτική αντωνυμία και τύπους λέξης. Γράψτε τους αριθμούς αυτής της προσφοράς.

Απάντηση: __________________________.

Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής με βάση το κείμενο,

που αναλύσατε κατά την ολοκλήρωση των εργασιών 20–23.

Αυτό το απόσπασμα εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου.

Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Συμπληρώστε τα κενά (Α, Β, Γ, Δ) με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα. Γράψε στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα τον αντίστοιχο αριθμό.

Γράψτε την ακολουθία των αριθμών στη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας 24, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, χωρίς κενά, κόμματα και άλλους πρόσθετους χαρακτήρες.

Γράψτε κάθε αριθμό σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα.

«Βασική Υποδοχή καλλιτεχνική εκφραστικότητα, που χρησιμοποιεί ο I. Ehrenburg σε όλο το κείμενο, είναι ________(A) (για παράδειγμα, προτάσεις 7–8, 9–10). Χάρη σε αυτή την τεχνική η ιδέα του συγγραφέα γίνεται προφανής. Και ένα τέτοιο συντακτικό μέσο έκφρασης όπως ________ (Β) βοηθά στην ενίσχυση του αποτελέσματος (προτάσεις 4, 14,16).

Με τη σειρά τους, λεξιλογικά μέσα όπως ________ (Β) ("θρίαμβος", "έσπασε", "θάρρος") και ________ (Δ) ("ατρόμητος μαχητής", "ισχυρή, θαρραλέα καρδιά ενός πολεμιστή"), διαποτίζουν το κείμενο με μέτριο πατριωτικό πάθος, βοηθώντας έτσι στην έκφραση των συναισθημάτων του συγγραφέα.

Κατάλογος όρων:

1) συντακτικός παραλληλισμός

2) συμφραζόμενα συνώνυμα

3) πλαστοπροσωπία

4) λεξιλόγιο βιβλίων

5) επίθετα

6) φρασεολογικές μονάδες

7) σειρές ομοιογενή μέλη

8) αντίθεση

9) υπερβολή

Καταγράψτε τους αριθμούς ως απάντηση, ταξινομώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:

ΕΝΑ

Μέρος 2ο

Γράψτε ένα δοκίμιο προσεκτικά, ευανάγνωστο χειρόγραφο.

Επιλεγμένο έγγραφο για προβολήΕπιλογή 2 (κλειδιά).docx

Βιβλιοθήκη
υλικά

Επιλογή 2

Εξήγηση.

Κύρια προβλήματα:

1. Το πρόβλημα της δραματικής μοίρας μιας εξαιρετικής προσωπικότητας. (Ποιο ήταν το δράμα της μοίρας ενός ευφυούς ειλικρινούς ανθρώπου στην εποχή της στασιμότητας;)

2. Το πρόβλημα διατήρησης καλύτερες ιδιότητεςψυχές. (Τι βοηθά ένα άτομο να διατηρήσει την ακεραιότητα της ψυχής του σε δραματικές συνθήκες;)

3. Το πρόβλημα της νοσταλγίας. (Τι συναίσθημα βιώνει ένας άνθρωπος όταν είναι μακριά από την πατρίδα του; Τι βοηθάει ένα άτομο να βιώσει τη νοσταλγία;)

4. Το πρόβλημα της μνήμης για τον δάσκαλο. (Τι ανάμνηση αφήνει ο δάσκαλος στην ψυχή του μαθητή;)

1. Ένα άτομο που διακρινόταν από ευφυΐα και ανεξαρτησία κρίσης, στην εποχή της στασιμότητας, ήταν καταδικασμένο σε παρεξήγηση στον επαγγελματικό χώρο.

2. Στις πιο δύσκολες συνθήκες, η πίστη στο κάλεσμά του, η αγάπη για τους ανθρώπους και τη δουλειά του βοηθάει τον άνθρωπο να αντέξει. ο άνθρωπος αντλεί δύναμη και από τα μεγάλα κλασικά έργα.

3. Σε μια ξένη χώρα, ένα άτομο αρχίζει να βιώνει ένα αίσθημα μοναξιάς, μια πονεμένη λαχτάρα για την πατρίδα, που βοηθάει η επικοινωνία με αγαπημένα πρόσωπα που έχουν μείνει στην πατρίδα του, τη μητρική τους γλώσσα και λογοτεχνία.

4. Ο δάσκαλος, που έδωσε όλη τη δύναμη της ψυχής του στους μαθητές του, προκαλεί ένα αίσθημα ευγνωμοσύνης, τον βαθύτερο σεβασμό και την ειλικρινή αγάπη.

№ p/n

Απάντηση

Τέτοιος

τέταρτο

οικονομικός

θα ανακάμψει

74926

κριτήριο

ενδιαφέρουσα στάση

αναστατώνομαι

σημάδι

Αντιπαθής

πρώτα να

123

124

1234

124

στην πραγματικότητα

8346

Επιλεγμένο έγγραφο για προβολήΕπιλογή 2.docx

Βιβλιοθήκη
υλικά

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΤΑ ΡΩΣΙΚΑ

ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΗ ΤΗΣ ΕΝΙΑΣ ΚΡΑΤΕΙΟΥ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΣΤΑ ΡΩΣΙΚΑ

ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ 11 ΤΑΞΕΩΝ

Επιλογή 2

Μέρος 1

Οι απαντήσεις στις εργασίες 1–24 είναι ένας αριθμός (αριθμός) ή μια λέξη (πολλές λέξεις), μια ακολουθία αριθμών (αριθμοί). Γράψτε την απάντηση στο πεδίο απάντησης στο κείμενο της εργασίας και, στη συνέχεια, μεταφέρετέ την στη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΗΣ Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, χωρίς κενά, κόμματα και άλλους πρόσθετους χαρακτήρες. Γράψτε κάθε γράμμα ή αριθμό σε ξεχωριστό πλαίσιο σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα.

Διαβάστε το κείμενο και κάντε τις εργασίες 1-3.

(1) Η σκλήρυνση είναι εκπαίδευση και βελτίωση των μηχανισμών ρύθμισης της θερμότητας, ενισχύοντας την ικανότητα του σώματος να προσαρμοστεί γρήγορα στις διακυμάνσεις της θερμοκρασίας και σε άλλους μεταβαλλόμενους κλιματικούς παράγοντες. (2) Η σκλήρυνση εξασφαλίζει την αντίσταση του οργανισμού στο κρυολόγημα, βελτιώνει την υγεία και βελτιώνει την απόδοση. (3)<...>Οι διαδικασίες πρέπει να είναι σταδιακές, συστηματικές και συνεχείς (καθημερινές), ατομικές για τον καθένα, ενεργές και συνειδητές.

1 Να αναφέρετε δύο προτάσεις που αποδίδουν σωστάΣΠΙΤΙ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1) Οι διαδικασίες σκλήρυνσης που βοηθούν ένα άτομο να διατηρεί το δέρμα του καθαρό πρέπει να είναι σταδιακές, συστηματικές και συνεχείς, ατομικές για το καθένα.

2) Η σκλήρυνση είναι μια συστηματική ενεργητική εκπαίδευση των μηχανισμών ρύθμισης της θερμότητας του σώματος, ενισχύοντας την ικανότητά του να προσαρμόζεται γρήγορα στους μεταβαλλόμενους κλιματικούς παράγοντες προκειμένου να αυξήσει την αποτελεσματικότητα και την αντοχή στο κρυολόγημα.

3) Η εκπαίδευση πραγματοποιείται προκειμένου να εξισορροπηθούν οι διαδικασίες σχηματισμού και απελευθέρωσης θερμότητας στο ανθρώπινο σώμα.

4) Οι διαδικασίες σκλήρυνσης πρέπει να είναι σταδιακές, συνεχείς (καθημερινές), μεμονωμένες για το καθένα.

5) Για να βελτιωθεί η αποτελεσματικότητα και η αντοχή στο κρυολόγημα, το ανθρώπινο σώμα χρειάζεται σκλήρυνση, δηλαδή συστηματική ενεργητική εκπαίδευση των μηχανισμών ρύθμισης της θερμότητας του σώματος και ενίσχυση της ικανότητάς του να προσαρμόζεται γρήγορα στους μεταβαλλόμενους κλιματικούς παράγοντες.

Απάντηση: .

Ποια λέξη (συνδυασμός λέξεων) πρέπει να βρίσκεται στη θέση του κενού στην τρίτη (3) πρόταση;

Με άλλα λόγια,

Ακριβώς

Να γιατί

Εκτός,

Τέτοιος

Απάντηση: __________________________.

3. Διαβάστε το απόσπασμα του λήμματος του λεξικού, που δίνει τη σημασία της λέξης ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΣ. Προσδιορίστε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στην τρίτη (3) πρόταση του κειμένου. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρισης του λεξικού.

ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΣ , -ου, -ου; - λινάρι, - λινάρι.

1. Κατοχή συνείδησης (σε 2 έννοιες).Ο άνθρωπος είναι ένα συνειδητό ον.

2. Σωστή αξιολόγηση, πλήρης κατανόηση του περιβάλλοντος.Συνειδητή στάση απέναντι σε κάτι.

3. Σκόπιμα, που γίνεται με προβληματισμό, σκόπιμα.Γ. εξαπάτηση. Κάνε κάτι. ενσυνείδητα

Απάντηση: __________________________.

Σε μία από τις παρακάτω λέξεις, έγινε ένα λάθος στον καθορισμό του τονισμού: το γράμμα που υποδηλώνει το τονισμένο φωνήεν επισημαίνεται ΛΑΘΟΣ. Γράψε αυτή τη λέξη.

έλλειψη ελεύθερου χρόνου

στραβίζει (του)

με το Χ

ανάβω

τέταρτο

Απάντηση: __________________________.

Σε μία από τις παρακάτω προτάσεις, η υπογραμμισμένη λέξη χρησιμοποιείται ΛΑΘΟΣ. Διορθώστε το λεξικό λάθος επιλέγοντας ένα παρώνυμο για την επισημασμένη λέξη. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη.

Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ κατανομή χρημάτων στην οικογένεια βοηθά να γίνουν μεγάλες αγορές.

Οι προκριματικοί έχουν προγραμματιστεί για τον Μάρτιο.

Η Μάσα με ένα τόσο καθαρό και ευγνώμον βλέμμα πήγε να συναντήσει τον επισκέπτη που η καρδιά του άρχισε να χτυπά από χαρά.

Την ίδια ΑΓΟΡΑ απολαμβάνουν και τα εμπορεύματα της γνωστής αυτής εταιρείας

ζήτηση.

Μείναμε έκπληκτοι με τα δεινά των νέων γειτόνων μας.

Απάντηση: __________________________.

Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε λάθος στον σχηματισμό της λεξικής μορφής. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά.

πολλά ΨΑΛΙΔΙΑ

επιδέξιοι ΜΑΓΕΙΡΕΣ

Γρήγορη ανάρρωση

σε μιάμιση ώρα

ΠΕΝΤΕ κυρίες

Απάντηση: __________________________.

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των προτάσεων και των γραμματικών σφαλμάτων που έγιναν σε αυτές: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Α) παράβαση κατασκευής ποινής με συμμετοχικό τζίρο

Β) παραβίαση της σύνδεσης του υποκειμένου με το κατηγόρημα

Γ) παράβαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή

Δ) λάθος στην κατασκευή πρότασης με ομοιογενή μέλη

Δ) παράβαση στην κατασκευή περίπλοκη πρόταση

1) Οι παρτιζάνοι δεν είχαν μόνο τουφέκια, αλλά και πολυβόλα και χειροβομβίδες.

2) Η διάλεξη ακούστηκε όχι μόνο με προσοχή, αλλά και ηχογραφήθηκε.

3) Μεγαλώνοντας, τα παιδιά συμμετέχουν στην εκτέλεση των γονικών λειτουργιών: αυτή είναι η οικιακή εργασία και η φροντίδα των μικρότερων και κάθε βοήθεια προς τους γονείς.

4) Φλαμίνγκο περπατούσαν γύρω από την επικράτεια του πάρκου, το οποίο έχει γίνει πλέον μέρος του αποθεματικού.

5) Ο σολομός Sockeye ξεπερνά με επιμονή όλα τα εμπόδια, κολυμπώντας πολλές εκατοντάδες χιλιόμετρα, μέχρι να φτάσει στο μέρος.

6) Ρωτήσαμε αν μπορούσαμε να κάνουμε ένα έργο μαζί.

7) Παιδιά εργαζομένων που έχουν κάποια ασθένεια λαμβάνουν προνομιακά κουπόνια στο σανατόριο.

8) Τα απομνημονεύματα του Ilya Rutetsky είναι αφιερωμένα στη νεολαία του, τα οποία πέρασε δουλεύοντας σε ένα μεγάλο εργοστάσιο μηχανικής - ZIL.

9) Το 1992 Κράτος ΕΘΝΙΚΟ ΠΑΡΚΟ « Belovezhskaya Pushcha» περιλαμβάνεται στον Κατάλογο Παγκόσμιας Κληρονομιάς της ανθρωπότητας.

Καταγράψτε τους αριθμούς ως απάντηση, ταξινομώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:

ΕΝΑ

σι

ΣΕ

σολ

ρε

Προσδιορίστε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο ανεξέλεγκτο φωνήεν της ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.

εγγεγραμμένος..

kr..teriy

ρ..βίνα

συναντιέμαι

σταθεροποιώ

Απάντηση: __________________________.

Βρείτε μια σειρά στην οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις με το γράμμα που λείπει.

όχι .. καλό, να είσαι .. αξιόπιστος

ω.. βίδα, αστειεύομαι

pr..interesting, pr..cut

over .. tear, pr .. grandmother

ra..lead, be..precedent

Απάντηση: __________________________.

Γράψτε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα I στη θέση του κενού.

αναστατώνομαι

αναλαμβάνω

χορός..

κρίνο της κοιλάδας .. έξω

σειρήνα..vy

Απάντηση: __________________________.

Γράψτε τη λέξη στην οποία γράφεται το γράμμα Ε στη θέση του κενού.

κρεμάστηκε..μου

σημάδι..σε

ευγενικος..μου

σημάδι .. σημάδι

κυνηγώντας

Απάντηση: __________________________.

Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία ΔΕΝ με τη λέξη γράφεται ΣΥΝΕΧΕΙΑ. Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτή τη λέξη.

Καθόλου χαρούμενα πρόσωπα.

Ένας πολύωρος (μη) κοιμισμένος γέρος.

Η βροχή (δεν) σταματά κατά τη διάρκεια της ημέρας.

(Όχι) με ερωτεύτηκε με την πρώτη ματιά.

Το μυθιστόρημα (δεν) διαβάζεται.

Απάντηση: __________________________.

Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία και οι δύο υπογραμμισμένες λέξεις γράφονται ΕΝΑ. Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτές τις δύο λέξεις.

ΤΙ (ΤΙ) είπε ο καλεσμένος, η Κατερίνα φαινόταν ΤΟΣΟ (ΙΔΙΑ) αυστηρά, όπως πριν.

Μόνο με την αναγνώριση του Ilya Ilyich στην Όλγα (AT) ΣΤΗΝ ΑΡΧΗ του δεύτερου μέρους του Oblomov εμφανίζεται η πλοκή και (ΓΙΑ) ΤΟΤΕ η δράση του μυθιστορήματος, που απουσίαζε στα πρώτα κεφάλαια.

(Γ) Η ΑΡΧΗ Η Μαρίνα ήταν αβέβαιη στο χωριό, και ακόμη, βλέποντας τη Λένα από μακριά, μπήκε σε μια ψηλή πυκνή σίκαλη κατάφυτη με άνθη αραβοσίτου, ΠΟΥ (ΘΑ) απλώς δεν θα τραβούσε τα μάτια του γείτονά της.

Ο Oblomov τραβάει το ιδανικό του στον Stolz οικογενειακή ζωήμε αναφορά σε πνευματικές αναζητήσεις άγνωστες στους προγόνους του, αλλά (Β) ΓΕΝΙΚΑ διατηρώντας το πατριαρχικό-ειδυλλιακό πνεύμα: βόλτες (Β) ΔΥΟ μετά από ένα πλούσιο πρωινό, αβίαστα συζητήσεις με φίλους.

ΚΑΠΟΥ στο δάσος ακούστηκε ένα μακρύ ουρλιαχτό, αλλά (ΚΑΝΕΝΑΣ) από τους κυνηγούς καν πτοήθηκε.

Απάντηση: __________________________.

Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων αναγράφεται το HH.

Είδαμε μόνο τις αφρώδεις (1) κορυφές των μανιασμένων (2) κυμάτων και ακούσαμε τις κραυγές συναγερμού (3) πουλιών, εξαγριωμένων (4) να πετάνε πάνω από τη θάλασσα.

Απάντηση: __________________________.

Ρυθμίστε σημεία στίξης. Υποδείξτε τους αριθμούς των προτάσεων στις οποίες πρέπει να βάλετε ΕΝΑ κόμμα.

1) Πριν το δείπνο, οι μητέρες και οι γιαγιάδες έγειραν από τα παράθυρα και κάλεσαν τα παιδιά στο σπίτι.

2) Την επόμενη μέρα, η γιαγιά μου ξύπνησε με το ξημέρωμα.

3) Πάνω στο τραπέζι μπορούσε κανείς να δει πάντα γραμμένα φύλλα ή ένα ανοιχτό τετράδιο ή φάκελο με χειρόγραφο.

4) Ο οδηγός είτε δεν άκουσε τα λόγια μου είτε δεν τους έδωσε σημασία.

5) Σε στιγμές μελαγχολίας, ο τρομερός στρατηγός γινόταν πιο ανήμπορος από παιδί, και πολλοί βιάζονταν να βγάλουν τα παράπονά τους πάνω του.

Απάντηση: __________________________.

Είδα τριγύρω μια απέραντη γαλάζια θάλασσα (1) όλη καλυμμένη με μικρούς κυματισμούς από χρυσά λέπια, και πάνω από το κεφάλι μου τον ίδιο απέραντο, τον ίδιο γαλάζιο ουρανό - και απέναντί της (2) θριαμβευτικό (3) και σαν να γελάει (4) κύλησε ο απαλός ήλιος.

Απάντηση: __________________________.

Συμπληρώστε όλα τα σημεία στίξης που λείπουν: υποδεικνύουν τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα(α) στην πρόταση.

Φίλοι μου (1) σε τι χρησιμεύει αυτό;

Ίσως (2) με τη θέληση του ουρανού,

Θα πάψω να είμαι ποιητής

Ένας νέος δαίμονας θα με κυριεύσει

Και οι απειλές της Φοίβης,

Θα σκύψω στην ταπεινή πεζογραφία.

Μετά ρομαντισμός με τον παλιό τρόπο

Θα πάρει το χαρούμενο ηλιοβασίλεμα μου.

Μην βασανίζετε τη μυστική κακία

Θα απεικονίσω απειλητικά σε αυτό,

Αλλά (3) μόνο (4) θα σας πω

Παραδόσεις της ρωσικής οικογένειας,

Αγαπάτε τα μαγευτικά όνειρα

Ναι, τα έθιμα της αρχαιότητάς μας.

Απάντηση: __________________________.

Στο "The Fatalist" (1), ο Pechorin μιλάει για ένα περιστατικό (2) στο οποίο (4) είδε (3).

Μυρίζει πιο έντονα η ομίχλη (1) και (2) όταν μπαίνουμε στο λιβάδι (3) η μυρωδιά του κουρεμένου, ακόμα υγρού καλύμματος χόρτου (4), αν και τα σημάδια του πρώτου μαρασμού του είναι ήδη ορατά.

Απάντηση: __________________________ .

Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 20–25.

(1) Στα τεύχη Μαρτίου και Απριλίου του περιοδικού "Ural" για το 2004, δημοσιεύτηκε η ιστορία της Marina Golubitskaya "That's All Love". (2) Είναι αφιερωμένο στη δασκάλα της λογοτεχνίας του Περμ, διάσημη στη δεκαετία του 70-80, Έλενα Νικολάεβνα (το επώνυμο στην ιστορία έχει αλλάξει, αλλά το όνομα και το πατρώνυμο όχι).

(3) Και ήξερα καλά την Έλενα Νικολάεβνα. (4) Υπό τη σοβιετική κυριαρχία, της επέζησαν από ένα ελίτ σχολείο: δεν τους άρεσε τότε που ένα άτομο ξεχώριζε με ευφυΐα και ειλικρίνεια - ω, πόσο δεν τους άρεσε! (5) Και πήγε να εργαστεί σε ένα σχολείο για εργαζόμενους νέους, όπου υπηρέτησα μόλις ως βιβλιοθηκάριος.

(6) Στην πραγματικότητα, μου φαινόταν μόνο ότι ήξερα καλά την Έλενα Νικολάεβνα! (7) 3nala, αλλά δεν το ήξερα! (8) Η ιστορία περιέχει γράμματα από την Έλενα Νικολάεβνα, πολλά από τα όμορφα γράμματά της. (9) Γράμματα βαθιά, ζωηρά, στα οποία τόσο με εντυπωσίασε η αγάπη της για τους μαθητές της, η ανάμνηση του καθενός από αυτούς!

(10) Έκλαψα για πολλή ώρα όταν τελείωσα την ανάγνωση της ιστορίας, και αυτά ήταν φωτισμένα, δάκρυα ευγνωμοσύνης. (11) Ένιωσα χαρούμενος τόσο επειδή η Marina Golubitskaya έγραψε αυτή την υπέροχη ιστορία για έναν υπέροχο άνθρωπο, όσο και επειδή αυτό το άτομο έζησε - η Έλενα Νικολάεβνα - στο Περμ, την πόλη μου! (12) Και κυρίως χάρηκα με τη σκέψη ότιστην πραγματικότητα "χρόνος - δίκαιος άνθρωπος". (13) Πόσο αγαπούσε η δασκάλα τους μαθητές της! (14) Και της ανταπέδωσαν! (15) Όταν η Έλενα Νικολάεβνα κατέληξε στο εξωτερικό, όπου υπέφερε από νοσταλγία, μοναξιά και αρρώστια, οι μαθητές έγραψαν, ήρθαν, βοήθησαν, έγραψαν ξανά, ήρθαν ξανά ...

(16) Θυμάμαι πώς είχαμε μια μακρά συζήτηση με την Έλενα Νικολάεβνα στο σχολείο της εργαζόμενης νεολαίας για τον Βυσσινόκηπο. (17) Είπε: «Ο Lopakhin έχει την ικανότητα να ζει, αλλά όχι κουλτούρα, και η Ranevskaya έχει πολιτισμό, αλλά καμία απολύτως ικανότητα να ζει».

- (18) Θα έρθει κάποια στιγμή στη Ρωσία που όλα αυτά θα χωρέσουν σε ένα άτομο; Ρώτησα.

(19) Θυμάμαι πόσο ειρωνικά με κοίταξε ως απάντηση ...

(20) Μα πόσο λαχταρούσε αυτή τη Ρωσία! (21) Ξαναδιάβασα τους αγαπημένους μου συγγραφείς, έγραψα υπέροχα γράμματα σε μαθητές που έμειναν στο σπίτι. (22) Υπάρχει ένα τόσο διάσημο ρητό: «Η υπομονή είναι όμορφη». (23) Η υπομονή της ήταν όμορφη.

(24) Κι όμως, όταν αρρώστησε και κατέληξε σε οίκο ευγηρίας ... ξαφνικά αρνήθηκε να πάρει φάρμακα και πέθανε ένα μήνα αργότερα. (25) Όπως ο Γκόγκολ. (26) Αλλά νομίζω ότι ναι. (27) Δεν θα μάθουμε ποτέ γιατί συνέβη αυτό που συνέβη στο τέλος ...

(28) Αλλά οι μαθητές παρέμειναν - πολλοί μαθητές. (29) Και όλοι θυμούνται τα μαθήματά της, τις σκέψεις της, την καλοσύνη της και το εύρος των απόψεών της. (30) Και η ίδια Μαρίνα Γκολουμπίτσκαγια ονειρεύεται κάποια μέρα - εκεί - να συναντήσει ξανά την Έλενα Νικολάεβνα και να καθίσει μαζί της στον πάγκο, όπως συνέβη, για να μιλήσουμε εγκάρδια ...

(Κατά τη Ν. Γκορλάνοβα*)

* Νίνα Βικτόροβνα Γκορλάνοβα (γεννημένος το 1947) είναι Ρώσος συγγραφέας που εκδίδει από το 1980.

Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.

1) Τα απομνημονεύματα της συγγραφέα του κειμένου Nina Gorlanova αντικατοπτρίζονται στην ιστορία της "That's all love".

2) Η Έλενα Νικολάεβνα, όντας στο εξωτερικό, έλαβε υποστήριξη και βοήθεια από τους μαθητές της.

3) Η συγγραφέας του κειμένου είναι περήφανη που σπούδασε στην τάξη όπου δίδαξε η Έλενα Νικολάεβνα.

4) Νιώθοντας την ειλικρινή αγάπη του δασκάλου, οι μαθητές ανταποδίδουν.

5) Η Έλενα Νικολάεβνα πίστευε ότι ήταν δυνατό να συνδυαστεί η ικανότητα ζωής και πολιτισμού σε ένα άτομο.

Απάντηση: __________________________.

Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι αληθείς; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.

1) Η πρόταση 15 επιβεβαιώνει την κρίση που εκφράζεται στην πρόταση 14 του κειμένου.

2) Οι προτάσεις 8-9 του κειμένου περιέχουν ένα περιγραφικό απόσπασμα.

3) Οι προτάσεις 11-13 παρουσιάζουν την αφήγηση.

4) Η πρόταση 24 παραθέτει συμβάντα που συμβαίνουν το ένα μετά το άλλο.

5) Η πρόταση 20 διευκρινίζει την πρόταση 19.

Απάντηση: __________________________.

Από την πρόταση 6 να γράψετε τη φρασεολογική ενότητα.

Απάντηση: __________________________.

Μεταξύ των προτάσεων 10-15, βρείτε μια (ες) που συνδέεται (ες) με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας έναν σύνδεσμο και δύο προσωπικές αντωνυμίες. Γράψτε τους αριθμούς αυτής της προσφοράς.

Απάντηση: __________________________.

Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής με βάση το κείμενο που αναλύσατε στις εργασίες 20–23.

Αυτό το απόσπασμα εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Συμπληρώστε τα κενά (Α, Β, Γ, Δ) με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα. Γράψε στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα τον αντίστοιχο αριθμό.

Διαβάστε το απόσπασμα κριτικής. Εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Συμπληρώστε τα κενά με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα.

"Δημιουργώντας την εικόνα ενός υπέροχου δασκάλου, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί τέτοια συντακτικά μέσα όπως (A) _____ (στις προτάσεις 15, 29) και (B) _____ (για παράδειγμα, προτάσεις 13, 20), καθώς και μια τέτοια συσκευή όπως ( Γ) _____ (στις προτάσεις 17, 22). Η ειλικρίνεια και το βάθος του συναισθήματος που βιώνει η Ν. Γκορλάνοβα όταν διάβασε ένα βιβλίο για την Έλενα Νικολάεβνα παρουσιάζεται με τη βοήθεια ενός τέτοιου τροπαίου όπως (D) _____ (φωτισμένα, ευγνώμονα δάκρυα στην πρόταση 10) ».

Κατάλογος όρων:

1) Συγκριτικός κύκλος εργασιών

2) όρος

3) θαυμαστικές προτάσεις

4) παραθέτοντας

5) ρητορική ερώτηση

6) επίθετο

7) δέμα

8) σειρές ομοιογενών μελών

9) υπερβολή

Καταγράψτε τους αριθμούς ως απάντηση, ταξινομώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:

ΕΝΑ

σι

ΣΕ

σολ

Μην ξεχάσετε να μεταφέρετε όλες τις απαντήσεις στο φύλλο απαντήσεων Νο. 1 σύμφωνα με τις οδηγίες για την ολοκλήρωση της εργασίας.

Μέρος 2ο

Χρησιμοποιήστε τη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΗΣ #2 για να απαντήσετε σε αυτήν την ερώτηση.

Γράψτε ένα δοκίμιο με βάση το κείμενο που διαβάσατε.

Διατυπώστε ένα από τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας του κειμένου.

Σχολιάστε το διατυπωμένο πρόβλημα. Συμπεριλάβετε στο σχόλιο δύο παραδείγματα εικονογράφησης από το αναγνωσμένο κείμενο που πιστεύετε ότι είναι σημαντικά για την κατανόηση του προβλήματος στο κείμενο πηγής (αποφύγετε την υπερβολική αναφορά).

Διατυπώστε τη θέση του συγγραφέα (αφηγητή). Γράψτε εάν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την άποψη του συγγραφέα του αναγνωσμένου κειμένου. Εξήγησε γιατί. Υποστηρίξτε τη γνώμη σας, βασιζόμενοι κυρίως στην εμπειρία του αναγνώστη, καθώς και σε γνώσεις και παρατηρήσεις ζωής (λαμβάνονται υπόψη τα δύο πρώτα επιχειρήματα).

Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.

Ένα έργο που γράφτηκε χωρίς να βασίζεται στο κείμενο που διαβάστηκε (όχι σε αυτό το κείμενο) δεν αξιολογείται. Εάν το δοκίμιο είναι παράφραση ή πλήρης επανεγγραφή του κειμένου πηγής χωρίς σχόλια, τότε μια τέτοια εργασία αξιολογείται με μηδέν. MBOU________________________________________________________________

Κ1

Κ2

Κ3

Κ4

Κ5

Κ6

Κ7

Κ8

Κ9

Κ10

Κ11

Κ12

Βρείτε υλικό για οποιοδήποτε μάθημα,