Στόχος:
Ρυθμίστε την τάξη σε ένα φιλικό κύμα, δημιουργήστε φιλικές σχέσεις μεταξύ των μαθητών, διαμορφώστε συμπεριφορά και τρόπους σωστής απεύθυνσης ο ένας στον άλλον.
Να εντοπίσει ορισμένα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα των μαθητών.
Προσδιορίστε τους ηγέτες της τάξης.
Εκπαίδευση
Είναι απαραίτητο να προετοιμάσετε εκ των προτέρων για κάθε μαθητή ένα διπλό φύλλο χαρτιού σε ένα κλουβί, τρία πακέτα μαρκαδόρους με έξι χρώματα (κόκκινο, πράσινο, μπλε, κίτρινο, μαύρο, καφέ).
Γράψτε τα ονόματα των ομάδων (μεγάλα): "FUN", "QUIET" και "RESENTIVE" (τα γράμματα πρέπει να έχουν το ίδιο μέγεθος και καλό είναι να γράψετε τα ονόματα με διαφορετικά μαρκαδόρους).
Το πρώτο παιχνίδι "Color Wave"
(Τεστ "Η διάθεσή μας")
Ο δάσκαλος μοιράζει φυλλάδια, μαρκαδόρους και καλεί τα παιδιά να ζωγραφίσουν δύο τετράγωνα, χρωματίζοντας το πρώτο με οποιοδήποτε χρώμα.
Αποτέλεσμα
Αυτό το απλό τεστ αποκαλύπτει τη διάθεση της τάξης "πριν" και "μετά" τη συνάντηση, δείχνει τη συναισθηματική κατάσταση των αγοριών.
Αυτά τα χρώματα αντιστοιχούν κατά προσέγγιση στις ακόλουθες συναισθηματικές και ενεργειακές καταστάσεις:
κόκκινο - ενεργητικό?
κίτρινο - χαρούμενο.
μπλε - ήρεμο?
πράσινο - βαριέμαι?
καφέ - κλειστό?
το μαύρο είναι ζοφερό.
Το δεύτερο παιχνίδι "Πού είμαι;"
(Μίνι δοκιμή)
Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να σχεδιάσουν δύο κύκλους στο δεύτερο χαρτί και να τοποθετήσουν αρκετούς μικρότερους ομόκεντρους κύκλους σε αυτούς. Κοντά στον πρώτο κύκλο, γράψτε τη λέξη "Θέλω" και κοντά στον δεύτερο - "Έχω". Στη συνέχεια, τα παιδιά πρέπει να βάλουν μια τελεία ή έναν σταυρό και στις δύο εικόνες.
Αποτέλεσμα
Για παράδειγμα, εάν στην εικόνα "θέλω" ο σταυρός βρίσκεται στο κέντρο, τότε το παιδί προσπαθεί για ηγεσία και στην εικόνα "υπάρχει" ο σταυρός είναι αρκετά μακριά από το κέντρο, τότε αυτό δείχνει ότι είναι περιορισμένος στις πράξεις του και στην προσπάθεια για ηγεσία, δηλ. η επιθυμία του να είναι ηγέτης δεν είναι αληθινή.
Αυτό το τεστ θα βοηθήσει τον δάσκαλο να αναλύσει τις ηγετικές ικανότητες και τις κλίσεις των μαθητών καθ' όλη τη διάρκεια του έτους. Υπάρχουν περιπτώσεις όπου ένας αρκετά δραστήριος, υπεύθυνος μαθητής εκτελεί το «έργο» του ηγέτη όχι κατά βούληση, αλλά καταναγκαστικά. ή έχει ένα εσωτερικό σύμπλεγμα ακαμψίας, το οποίο θέλει να ξεπεράσει παίζοντας το ρόλο του ηγέτη, αλλά κατ' αρχήν δεν του ενυπάρχει κ.λπ.
Το τρίτο παιχνίδι "Να θυμάσαι τα ονόματα" (Ατομικό παιχνίδι)
Για έναν άνθρωπο, δεν υπάρχει τίποτα πιο ευχάριστο από τον ήχο του δικού του ονόματος.
D. Carnegie
Ο δάσκαλος καλεί τους μαθητές να καθίσουν σε έναν κύκλο ο ένας απέναντι από τον άλλο και να σκεφτούν τι είναι πιο σημαντικό στον χαρακτήρα του καθενός τους: αντοχή, ηρεμία, χαρούμενη διάθεση, αξιοπιστία κ.λπ., ή να βρουν κάποιο είδος συνειρμικού επιθέτου για τους χαρακτήρας, για παράδειγμα, ελαφρύς, ηλιόλουστος, διάτρητος, βροχερός κ.λπ. Στη συνέχεια, οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι σε κύκλο, ο ένας μετά τον άλλο, καλούν το όνομά τους και το χαρακτηριστικό τους χαρακτηριστικό. Ο επόμενος μαθητής πρέπει να επαναλάβει το όνομα του προηγούμενου συμμετέχοντα και μετά να δηλώσει το όνομα και την ιδιότητά του. Και ούτω καθεξής σε κύκλο μέχρι το τέλος.
Αποτέλεσμα
Ένα τέτοιο παιχνίδι είναι λίγο σκληρό στην αρχή, αφού δεν θυμούνται όλοι οι μαθητές γρήγορα τα ονόματα των συμμαθητών τους. Αλλά σταδιακά, βοηθώντας ο ένας τον άλλον, παρασύρονται στο παιχνίδι. Έτσι, ο στόχος του μαθήματος επιτυγχάνεται - η δημιουργία φιλικής επαφής μεταξύ των παιδιών.
Τέταρτο παιχνίδι "Διαβάστε και κατασκευάστε"
(ομαδικό παιχνίδι)
Ο δάσκαλος μοιράζει κάρτες στους συμμετέχοντες του παιχνιδιού, στις οποίες αναγράφονται με μεγάλα γράμματα τα ονόματα των ομάδων: «FUN», «CALMS», «RESUVIVE». Τα γράμματα στοιβάζονται και ανακατεύονται.
Το καθήκον κάθε ομάδας είναι να μάθει τη λέξη και να παραταχθεί, κρατώντας ένα γράμμα στα χέρια της, ώστε να διαβαστεί το όνομα της ομάδας. Κερδίζει η ομάδα που το κάνει πιο γρήγορα και χωρίς λάθη.
Αποτέλεσμα
Αυτό το παιχνίδι είναι συνήθως διασκεδαστικό και ζωντανό. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, εκδηλώνεται η αμοιβαία κατανόηση, η συνοχή των ενεργειών, οι ηγέτες εντοπίζονται.
Μπορείτε να βρείτε άλλα ονόματα ομάδων.
Πέμπτο παιχνίδι "Ανταλλαγή χαιρετισμών και φιλοφρονήσεων"
Η ανταλλαγή χαιρετισμών είναι μια ανταλλαγή ανθρώπινης ζεστασιάς, αν εκφράζουμε τα συναισθήματά μας ειλικρινά και είμαστε φυσικοί στη συμπεριφορά μας.
Τα μέλη της ομάδας καλούνται να απευθύνουν έναν γενικό χαιρετισμό σε άλλες ομάδες και μερικά κομπλιμέντα.
Αποτέλεσμα
Μετά τα προηγούμενα παιχνίδια, η διάθεση των παιδιών συνήθως βελτιώνεται. Αλληλεπιδρούν ήδη καλά μεταξύ τους, μπορούν να συντονίσουν τις ενέργειές τους πιο ελεύθερα. Οι χαιρετισμοί μπορούν να είναι με τη μορφή χειραψίας, ενός εξαίσιου curtsey, ενός ρωσικού τόξου, ενός ενθουσιώδους θαυμασμού κ.λπ.
Έκτο παιχνίδι "Κύμα χρώματος"
Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να χρωματίσουν το δεύτερο τετράγωνο στο χαρτί που δόθηκε στην αρχή του μαθήματος. Το τραγούδι του Bulat Okudzhava "Let's compliment one other..."
συμπέρασμα
Έχοντας συλλέξει τα φύλλα, ο δάσκαλος της τάξης κάνει μια προκαταρκτική ανάλυση: αν υπάρχουν περισσότερα «ζεστά» χρώματα (κόκκινο, κίτρινο) στα σχέδια, τότε η γνωριμία και η επικοινωνία έγιναν σε μια καλή, φιλόξενη ατμόσφαιρα. Μια σύγκριση πολλών ζωγραφιών "πριν" και "μετά" το μάθημα δείχνει πώς βελτιώθηκε η διάθεση των παιδιών ως αποτέλεσμα καταστάσεων παιχνιδιού.
Ωστόσο, ανεξάρτητα από τα αποτελέσματα, ο δάσκαλος σημειώνει ότι το μάθημα διεξήχθη σε μια ανεπίσημη ατμόσφαιρα και ελπίζει ότι στο μέλλον τα παιδιά θα διατηρήσουν ζεστές, φιλικές σχέσεις μεταξύ τους.
Πληροφορίες για σκέψη. Σε επόμενη εργασία, ο δάσκαλος της τάξης θα προσπαθήσει να αναλύσει τον χαρακτήρα κάθε μαθητή. Η προτεινόμενη μη τυπική ταξινόμηση των «ηγετών» και των «εκτός» θα βοηθήσει να αξιολογηθεί η θέση του μαθητή στην ομάδα, να γίνει ποιοτική αξιολόγηση της συμπεριφοράς του παιδιού μεταξύ των συνομηλίκων.
Κατά προσέγγιση ταξινόμηση των διαφορετικών τύπων "ηγέτες" και "αουτσάιντερ"
Τύποι «ηγετών»
«Απρόθυμος ηγέτης»
Αυτός είναι ένας αρχηγός που διορίζεται από τον δάσκαλο της τάξης χωρίς να λαμβάνει υπόψη τις πραγματικές ικανότητες του παιδιού. Ταυτόχρονα, ανάλογα με τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του «απρόθυμου ηγέτη», η σχέση του με τους συμμαθητές μπορεί να αναπτυχθεί με διαφορετικούς τρόπους:
Το παιδί δεν ξέρει πώς και δεν του αρέσει να κουμαντάρει, η επίσημη εξουσία του είναι ξένη. Κατά κανόνα, τέτοια παιδιά προσπαθούν να επιτύχουν τους στόχους τους με τη βοήθεια αιτημάτων ή πειθών από τους συνομηλίκους τους, προτιμώντας συχνά την αλληλεγγύη μαζί τους, παρά με τον δάσκαλο.
Ο αρχηγός, που διορίζεται από τον δάσκαλο, αρχίζει να αρέσει που οι συμμαθητές αναγκάζονται να τον υπακούσουν. Αυτή η κατάσταση είναι επιζήμια για το παιδί, για τη διαμόρφωση του χαρακτήρα του και μετέπειτα ζωή. Ως ενήλικας θα αντιμετωπίζεται με εχθρότητα από τους συμμαθητές του και θα του είναι δύσκολο να κάνει φίλους ανάμεσα στους πρώην «υφισταμένους» του.
"Δεξί χέρι"
Αυτός είναι ένας τύπος ηγέτη, εξωτερικά κοντά στον προηγούμενο. Ωστόσο, σε αντίθεση με αυτόν, το «δεξί χέρι» του δασκάλου είναι ένας συνηθισμένος μαθητής που έχει πραγματικά ορισμένες οργανωτικές δεξιότητες. Μερικές φορές αυτά τα παιδιά κάνουν «μόνιμους κοινωνικούς ακτιβιστές».
«Ο κάτοχος της δικής σου γνώμης»
Αυτός ο ρόλος δεν είναι πάντα ηγετικός. Σχεδόν σε κάθε τάξη υπάρχει ένα αγόρι ή ένα κορίτσι, και μερικές φορές μερικά παιδιά, τα οποία, είτε είναι κατάλληλα είτε όχι, εκφράζουν τις δικές τους απόψεις, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που αντιβαίνουν στη γνώμη της τάξης ή του δασκάλου. Συνήθως πρόκειται για παιδιά με ανεπτυγμένο αίσθημα αυτοεκτίμησης, που είναι οι εκφραστές της καταπιεσμένης γνώμης της συλλογικότητας. Μπορούν να είναι ισχυροί ηγέτες σε μικρές ομάδες, αλλά δεν είναι κατάλληλοι για ηγεσία σε μεγάλες ομάδες.
«Υπερασπιστής της Δικαιοσύνης»
Αυτός ο ρόλος είναι πολύ κοντά στον προηγούμενο, αλλά διαφέρει στο ότι συχνά παίρνει άσχημες μορφές. Ο «συνήγορος της δικαιοσύνης» μπορεί να είναι ένας άρρωστος κρυφός και να θεωρεί ότι η καταγγελία είναι μια ιδιόμορφη μορφή αγώνα για δικαιοσύνη.
"Τρομοκράτης"
Ένας τέτοιος έφηβος μπορεί να βρεθεί σε οποιαδήποτε τάξη. Φυσικά, ένας τέτοιος ρόλος μπορεί να ονομαστεί μόνο υπό όρους ηγεσία. Κατά κανόνα, δεν απολαμβάνει το σεβασμό και την εξουσία των συνομηλίκων του. Ωστόσο, μπορεί να κάνει την ομάδα να φοβάται τον εαυτό του, και επομένως μπορούμε να μιλήσουμε για τη βέβαιη δύναμή του έναντι των συμμαθητών. Άτομα με υψηλή νοημοσύνη, κοινωνικά, καλά προσαρμοσμένα στο σχολείο, τέτοιοι ηγέτες, κατά κανόνα, δεν είναι. Τις περισσότερες φορές, πρόκειται για αγόρια που δεν έχουν κανένα άλλο μέσο αύξησης της αυτοεκτίμησης, εκτός από τη σωματική βία εναντίον άλλων.
"Μερικός ηγέτης"
Αυτός είναι ο πιο κοινός ηγετικός ρόλος σε ομάδες παιδιών και εφήβων. Αυτά είναι συνήθως παιδιά των οποίων η ικανότητα αναγνωρίζεται σε έναν συγκεκριμένο τομέα και από μια μικρή ομάδα παιδιών. Κάθε ομάδα, ανάλογα με τα ενδιαφέροντα και τα χαρακτηριστικά χαρακτήρα των μελών της, έχει τον δικό της αρχηγό, μερικές φορές υπάρχουν και αρκετοί.
«Αποτυχημένοι ηγέτες»
Υπάρχουν αρκετοί τυπικοί ρόλοι, οι ερμηνευτές των οποίων δεν έχουν σταθερές θέσεις στην ομάδα των παιδιών.
"Αγαπημένη"
Αυτός ο ρόλος βρίσκεται στην πιο αγνή του μορφή στις κατώτερες τάξεις: το «κατοικίδιο» του δασκάλου, που διαθέτει ιδιότητες όπως η υπακοή, η ακρίβεια και η γοητεία. Χρησιμοποιείται από τον δάσκαλο ως μόνιμη βοηθός. Είναι μια ελκυστική φιγούρα για άλλα παιδιά που πιστεύουν ότι η φιλία μαζί του θα τα φέρει πιο κοντά στη δασκάλα. Με την ηλικία, η θέση αλλάζει κάπως.
"Παράδειγμα για την τάξη"
Είναι ευσυνείδητος και υπάκουος, το οποίο είναι αποτέλεσμα πολύ υψηλών απαιτήσεων, κυρίως γονικών, και, κατά συνέπεια, υψηλού άγχους στον ίδιο τον μαθητή. Μια τέτοια στάση απέναντι στον εαυτό του βάζει το παιδί σε πολύ στενή εξάρτηση από τη στάση των γύρω του - πρώτα από τους ενήλικες και μετά τους συνομηλίκους. Ένα τέτοιο παιδί δυσκολεύεται να υπομείνει ακόμη και μικρές αναστατώσεις και οι σοβαρές δυσκολίες μπορεί να του προκαλέσουν άγχος, ακόμη και νευρωτική ασθένεια.
"Εξι"
Αυτό είναι το όνομα ενός αδύναμου παιδιού, που τις περισσότερες φορές ανήκει στον «τρομοκράτη». Οι «Έξι» συνήθως έχουν χαμηλή γνώμη για τις δυνάμεις και τις ικανότητές τους. Μπροστά στους μεγάλους, νιώθει την ανασφάλειά του και αναζητά διαισθητικά έναν προστάτη. Αλλά, νιώθοντας προστασία, πατρονάρισμα, συχνά αρχίζει να αποζημιώνει τους συμμαθητές για όλα τα προηγούμενα παράπονα, τους νταήδες, γίνεται αγενής και αλαζονικός. Για πατρονία, πληρώνει άνευ όρων λατρεία και κάθε είδους μικρές χάρες. Έχοντας χάσει έναν προστάτη, χάνει το έδαφος κάτω από τα πόδια του και γίνεται εύκολα «outsider» («παρίας»).
"Φίλε"
Αυτός ο ρόλος συνήθως αναπληρώνεται από ένα έφηβο αγόρι που ανατράφηκε κάπως διαφορετικά από τους συνομηλίκους του. Αποτυχία εύρεσης αμοιβαία γλώσσαμε άλλα παιδιά στο «παίξε με τους κανόνες», αναγκάζεται να αναπτύξει ένα είδος αμυντικής αντίδρασης. Το παιδί είναι πνευματικά ανεπτυγμένο, περήφανο, με υψηλές φιλοδοξίες, αλλά χωρίς τις απαραίτητες δεξιότητες συνεργασίας και επικοινωνίας, συχνά αναγκάζεται να παίξει το ρόλο του «μάγκα».
"Πριγκίπισσα"
το γυναικεία έκδοση"Φίλε". Τις περισσότερες φορές πρόκειται για ένα όμορφο κορίτσι, που δεν επαινείται επάξια από τους γονείς της και, ίσως, παίζει τον ρόλο του "αγαπημένου" δημοτικό σχολείο, και στη συνέχεια έχασε απότομα τη θέση του. Στην εφηβεία, ένα τέτοιο κορίτσι προσελκύει και πάλι την προσοχή των συμμαθητών με τα εξωτερικά του δεδομένα, αλλά έχει ένα σοβαρό μειονέκτημα - πληγωμένη υπερηφάνεια. Μια «πριγκίπισσα» μπορεί επίσης να είναι ένα κορίτσι που ζει σε μια μάλλον κρύα οικογενειακή ατμόσφαιρα και επιδιώκει να τραβήξει την προσοχή χρησιμοποιώντας τη θεαματική εμφάνισή της. Αλλά δεν είναι κάθε ελκυστικό κορίτσι τόσο «πριγκίπισσα».
"Δυνατος αντρας"
Τα αγόρια είναι προικισμένα με μεγάλη σωματική δύναμη και, κατά κανόνα, την καλλιεργούν. Αλλά χρησιμοποιεί το πλεονέκτημα του δυνατού μόνο σε ακραίες περιπτώσεις, δεν φοβίζει και δεν τσακώνεται πρώτος. Είναι περισσότερο αμυντικός παρά επιθετικός. Ένας «ισχυρός άνδρας» με αυτοπεποίθηση δεν τρεμοπαίζει ποτέ, δρα αργά, με αυτοεκτίμηση.
"Βουκέντρο"
Εκδικείται τους άλλους για την αδικία της μοίρας: ενημερώνει, κουτσομπολεύει, βάζει πιο έξυπνους συμμαθητές. Κάνει άσχημα πράγματα με πονηρό τρόπο, απολαμβάνει κρυφά το αποτέλεσμα και μπορεί ακόμη και να εκφράσει συλλυπητήρια στο θύμα. Συνήθως κρύβει την εκδικητικότητά του, το δείχνει μόνο σε συνθήκες πλήρους ατιμωρησίας σε σχέση με τους πιο αδύναμους, ανυπεράσπιστους και επίσης σε περιπτώσεις που κανείς δεν γνωρίζει για τις πράξεις του ή όταν η ευθύνη μπορεί να μετατεθεί σε άλλον. Συχνά αυτές οι συμπεριφορές βασίζονται σε ψυχολογικά προβλήματαοι γονείς τους μετέδωσαν στο παιδί. Από τη μια αίσθημα κατωτερότητας και από την άλλη μισανθρωπία (για το ότι νιώθω άσχημα φταίνε οι άλλοι).
"Η πλειοψηφία"
Συνήθως αυτά τα παιδιά δεν έχουν έντονες κλίσεις και ικανότητες, προτιμούν τα παιχνίδια και τις βόλτες από τις πνευματικές αναζητήσεις και τις ταινίες για τον πόλεμο από το να επισκέπτονται μουσεία. Κατά κανόνα, επιλέγουν για φίλους όχι αριστούχους μαθητές και όχι τα πιο καλομαθημένα παιδιά.
"Καμτσάτκα"
Αυτή η λέξη, που δηλώνει γεωγραφική απόσταση, χρησιμοποιείται συνήθως για να αναφέρεται σε παιδιά που κάθονται στο τελευταίο γραφείο και πέφτουν έξω από την «πλειοψηφία», όπως ήταν, για την ουσία. Από ψυχολογική άποψη, αυτοί μπορεί να είναι όχι μόνο βαθμοί Γ, αλλά και άριστοι μαθητές, όχι μόνο "μη φήμες", αλλά και υπερβολικά υπάκουοι, όχι μόνο επιθετικοί, αλλά και πολύ κινητικοί ή, αντίθετα, ήσυχοι.
Τύποι «εξωτερικών»
"Zhirtrest"
Ολοκληρωμένα παιδιά. Η επίγνωσή τους για την πληρότητά τους ως ελάττωμα οδηγεί στην ανάπτυξη χαρακτηριστικών χαρακτήρων που είναι τυπικά της χαμηλής ή ασταθούς αυτοεκτίμησης.
"Βλάκας"
Αυτό το παιδί είναι θύμα κριτικής από έναν δάσκαλο που είχε την ατυχία να επιλεγεί ως ο αιώνιος αποδιοπομπαίος τράγος. Υπό την επίδραση της αγενούς, ανελέητης κριτικής από τον δάσκαλο για τις νοητικές ικανότητες του παιδιού και μεταξύ των συμμαθητών του, σχηματίζεται μια ιδέα για το πλάσμα που δεν είναι καλό,
"Κορίτσι"
Αυτό είναι ένα ασθενικό, πράο αγόρι, που απαντά σε όλες τις προσβολές με δάκρυα. Δίπλα του, κάθε παιδί νιώθει δυνατό και επιδέξιο. Όλοι υποστηρίζουν τον εαυτό τους, ακόμη και η Καμτσάτκα,
"Υποστηρικτής"
Συνήθως δεν έχει προστάτη, μερικές φορές υποτιμά τη δουλοπρέπεια μπροστά σε πολλούς ισχυρότερους τύπους. Συνήθως τον ανέχονται, αλλά τον περιφρονούν.
"Κλόουν"
Ένα τέτοιο παιδί προσπαθεί να τραβήξει την προσοχή των συμμαθητών τουλάχιστον για λίγο. Χρησιμοποιούνται τα πάντα: γελοιότητες, αστεία, μερικές φορές κακές. Είναι έτοιμος να δεχθεί οποιαδήποτε τιμωρία, κακό σημάδι, αν προκαλέσει επιδοκιμαστικά γέλια από τους συμμαθητές του. Όπου κάποιος άλλος θα ένιωθε προσβεβλημένος, είναι έτοιμος να γελάσει. Ένα τέτοιο παιδί μπορεί να δώσει την εντύπωση ενός ατόμου που στερείται εντελώς αυτοεκτίμησης. Ωστόσο, δεν είναι. Η φασαρία και η βαβούρα του είναι συχνά μια απελπισμένη, μάταιη προσπάθεια να ανακτήσει τον σεβασμό και τον αυτοσεβασμό. Δεν φαίνεται να παρατηρεί την ταπείνωση, δίνοντας σημασία μόνο στα χαμόγελα και τα γέλια, τα οποία εκλαμβάνει ως έκφραση καλοσύνης.
"Τρελός"
Ένα τέτοιο παιδί είναι επιρρεπές σε συναισθηματικές εκρήξεις με την παραμικρή προσβολή ή αδικία (πραγματική ή φανταστική). Αμέσως ξεσπά σε βρισιές, απειλές ή θυμωμένα κλάματα και συχνά τσακώνεται, τσακώνεται απερίσκεπτα και σκληρά, χτυπάει οπουδήποτε, αλλά ο ίδιος δεν φαίνεται να πονάει. Αυτή η αντίδραση παρατηρείται σε πολλά αγόρια, και συχνά κορίτσια σε ιδιαίτερα οξείες καταστάσεις. Ένα τέτοιο παιδί έχει αυξημένη ψυχολογική ευπάθεια, αυξημένη αίσθηση προσβολής της αξιοπρέπειας και η επιθυμία του να δει έναν πιθανό παραβάτη σε κάθε άτομο συχνά οφείλεται στην εμπειρία μιας εχθρικής στάσης απέναντί του.
Αυτά τα παιδιά έχουν την τάση να αισθάνονται συνεχής ετοιμότηταστην άμυνα. Αυτό μπορεί να οφείλεται σε ένα δυσλειτουργικό οικιακό περιβάλλον, επιθετική συμπεριφοράγονείς, ξυλοδαρμοί. Αυτά τα παιδιά χρειάζονται διαβούλευση, και ίσως ακόμη και θεραπεία από ψυχονευρολόγο.
Το μάθημα γνωριμίας με μαθητές της Α' τάξης έχει διαγνωστικό χαρακτήρα. Διαγιγνώσκεται το επίπεδο διαμόρφωσης των επικοινωνιακών δεξιοτήτων κάθε παιδιού και της τάξης συνολικά. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος εντοπίζονται οι πιο δραστήριοι μαθητές της τάξης. Στη διαδικασία γνωριμίας με τον δάσκαλο και τους συμμαθητές, το επίπεδο άγχους στα παιδιά μειώνεται. Το μάθημα γίνεται με παιχνιδιάρικο τρόπο και έχει στοιχεία δημιουργικών εργασιών.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
μάθημα γνωριμιών
δασκάλους δημοτικό σχολείο GBOU
Γυμνάσιο Νο 205 Πετρούπολης
Shpak Ekaterina Valerievna
Fedorova Irina Arkadievna
Στόχος:
Δημιουργήστε ένα ευνοϊκό περιβάλλον για την προσαρμογή των μαθητών.
Καθήκοντα:
Δημιουργήστε ιδέες για ημερολόγιο ημερολογιακές αργίεςκαι σχετικές παραδόσεις
Ενημέρωση της υπάρχουσας γνώσης στα μαθηματικά (επίλυση απλών προβλημάτων, χρήση εργασιών για το σχηματισμό χωρικών αναπαραστάσεων, εργασίες για την επαναφορά αριθμητικών ακολουθιών).
Αναπτύξτε τις υπάρχουσες μαθηματικές έννοιες.
Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων (μέσω της εργασίας με ψαλίδι και χαρτί).
Αναπτύξτε την ικανότητα να εργάζεστε σε ομάδα.
Να σχηματίσουν μια ιδέα για τους κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη και το σχολείο.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
Τα παιδιά όσο το δυνατόν περισσότερο εξοικειώθηκαν μεταξύ τους, με την τάξη.
Μείωση του επιπέδου του άγχους.
Εξοπλισμός:
Έγχρωμο χαρτί, ψαλίδι, μαρκαδόροι, κόλλα.
Σήματα με ονόματα παιδιών.
Λούτρινα παιχνίδια;
Ημερολόγια;
Η υδρόγειος?
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
- Εισαγωγή. Τι είναι η ενοικίαση σπιτιού;
Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά σε αυτή την τάξη. Σήμερα είναι μια πολύ σημαντική μέρα για εσάς. Ίσως ένα από τα πιο σημαντικά πράγματα στη ζωή που μπαίνεις στο σχολείο, γίνεσαι φοιτητές.
Ποιος μπορεί να ονομαστεί μαθητής;
Τι σημαίνει «καλός μαθητής»; Τι είδους μαθητές θα είστε, θα το μάθουμε αργότερα, αλλά σήμερα δεν πρόκειται για αυτό. Σχεδόν κάθε μέρα θα συναντιόμαστε σε αυτή την τάξη. Εδώ θα γνωρίσετε ενδιαφέροντες άνθρωποι, χαλαρώστε, παίξτε, μάθετε κάτι νέο και ενδιαφέρον.
Αυτή η τάξη θα είναι το δεύτερο σπίτι σας. Μπορούμε λοιπόν να πούμε ότι έχουμε ένα πάρτι νοικοκυριού σήμερα.
Τι σημαίνει «εγκατάσταση σπιτιού»;
Πώς γιορτάζεται αυτή η γιορτή;
Φαίνεται ότι ξέρεις πολλά για αυτές τις διακοπές! Λοιπόν, ας γιορτάσουμε τα σπίτια.
2. Το κύριο μέρος.
- Να γνωριστούμε καλύτερα
Το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνετε είναι να γνωριστούμε. Το όνομά μου είναι ..., αλλά πώς σε λένε, τώρα θα το μάθουμε.
Μπείτε σε κύκλο. Θα φωνάξω τα ονόματά σας, μάντεψε. Αν φωνάζουν το όνομά σας - πήδηξε και φώναξε: "Είμαι εδώ!". Εάν το όνομα δεν είναι δικό σας, κάντε οκλαδόν και σιωπήστε. (μετά το παιχνίδι, τα παιδιά επιστρέφουν στις θέσεις τους)
Υπάρχουν πολλά διαφορετικά και όμορφα ονόματα στην τάξη μας. Για να τα θυμόμαστε ευκολότερα, τυπώνονται σε αυτές τις κάρτες. Τώρα θα σας τα μοιράσω, και εσείς τα κολλάτε στα ρούχα σας και φροντίστε να τα φοράτε στο σχολείο (διανομή σημάτων)
2. Εισαγωγή στην τάξη:
Κάθε γιορτή έχει τις δικές της παραδόσεις και ιδιαιτερότητες. Για παράδειγμα, σε ένα γενέθλιο, τόσα κεριά ανάβουν σε μια τούρτα, όσα ο άνθρωπος των γενεθλίων είναι μεγάλος. σε Νέος χρόνος- Στολίστε το χριστουγεννιάτικο δέντρο για το Πάσχα - ψήνουν πασχαλινά κέικ και βάφουν αυγά, αλλά η οικιακή προετοιμασία έχει τις δικές της παραδόσεις.
Πριν μπείτε στο σπίτι, ποιος εκτοξεύεται σε αυτό; Γιατί; Για ποιο λόγο?
Μάλιστα, αυτή η παράδοση μας ήρθε από το μακρινό παρελθόν. Πιστεύεται ότι αν το σπίτι είναι ακατοίκητο, δηλαδή άδειο, τότε εγκαθίστανται σε αυτό κακά πνεύματα. Και αν δεν εκδιωχθούν, θα επέμβουν στη ζωή των ιδιοκτητών. Και η γάτα των προγόνων μας ήταν ένα ιερό ζώο, το οποίο φοβόντουσαν πολύ αυτά τα πνεύματα. Επομένως, πριν μπει στο σπίτι, μια γάτα εκτοξεύτηκε απαραίτητα σε αυτό.
Πού μπορούμε να βρούμε μια γάτα;
Ας ζωγραφίσουμε!
Το παιχνίδι:
Τα παιδιά χωρίζονται σε τρεις ομάδες. Στον πίνακα, τρία φύλλα χαρτιού, το καθένα με τη σειρά του, με δεμένα μάτια, σχεδιάζει ένα μέρος μιας γάτας.
Υπέροχες γάτες βγήκαν. Μάλλον αν υπήρχαν κακά πνεύματα στην τάξη μας, τότε τράπηκαν όλοι σε φυγή. Και τώρα θα μελετήσουμε όλοι καλά.
3. διακόσμηση τάξης. «Ημερολόγιο και ημερολογιακές διακοπές».
Εκτός από την τακτοποίηση, υπάρχουν πολλές άλλες γιορτές που γιορτάζουμε κάθε χρόνο συγκεκριμένες μέρες.
Τι είναι αυτές οι διακοπές;
Κοιτάξτε το γραφείο. Εδώ έχω φωτογραφίες που δείχνουν διαφορετικές διακοπές, αλλά η σειρά τους έχει σπάσει. Βοηθήστε με να το επαναφέρω.
Πώς να μάθετε τη σωστή μέρα; Μην ξεχνάτε, μην χάσετε τις διακοπές;
Τι είναι το «ημερολόγιο»;
Τι είναι τα ημερολόγια;
Ποιες άλλες γιορτές γιορτάζετε στο σπίτι;
Και στην τάξη μας θα γιορτάσουμε τα γενέθλιά σας. Ας τα σημειώσουμε στο ημερολόγιό μας. Αυτές τις μέρες σίγουρα δεν θα ξεχάσουμε να δώσουμε συγχαρητήρια στους συμμαθητές μας. Και γενικά ελπίζω να ζήσουμε όλοι μαζί, να μην τσακωθούμε, να μην ζήσουμε «σαν τη γάτα με τον σκύλο».
Τι σημαίνει αυτή η έκφραση;
Το παιχνίδι:
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Μια γάτα δίνεται σε ένα παιδί και ένας σκύλος σε ένα παιδί που βρίσκεται σε απόσταση «τριών ή τεσσάρων παιδιών». Ο σκύλος «χέρια» προλαβαίνει τη γάτα (στη μουσική). Και μετά - αντίθετα (χωρίς μουσική).
Λοιπόν, αποδεικνύεται ότι ακόμη και μια γάτα και ένας σκύλος μπορούν να παίξουν μαζί και να μην τσακωθούν.
4. Διακόσμηση τάξης. (Το σπίτι μου είναι ο πλανήτης Γη)
Ας επιστρέψουμε στο ημερολόγιό μας.
Ποια πόλη απεικονίζεται σε αυτό
Πώς λέγεται η πόλη που ζούμε;
Και η χώρα;
Και ο πλανήτης;
Έτσι, αποδεικνύεται ότι ο πλανήτης μας είναι το σπίτι μας. Πώς συμπεριφέρονται οι καλοί ιδιοκτήτες σπιτιού;
Άρα, ο καθένας μας πρέπει να φροντίζει τα δικά του μεγάλο σπίτιγια τον πλανήτη Γη.
Πώς μπορούμε να τη φροντίσουμε εγώ και εσύ;
Πώς ονομάζεται το μοντέλο του πλανήτη;
Κοίτα, έχω και μια Υδρόγειο στην αφίσα μου. Αλλά βαριέται πολύ μόνος του. Ας τον στηρίξουμε.
Δημιουργία αφίσας:
Τώρα ο καθένας από εσάς θα πάρει ένα φύλλο χρωματιστό χαρτί, ένα μολύβι, θα κυκλώσει την παλάμη σας, θα το κόψει με ένα ψαλίδι και μετά θα γράψει το όνομά σας στην παλάμη σας. Και θα κολλήσουμε όλα αυτά τα γοητευτικά πολύχρωμα χέρια στο σχέδιο Globusenka. Ας μην βαριέται, θα τον στηρίζουμε πάντα.
5. Συμπέρασμα. Καρτ ποστάλ από το Globusenko.
Κοίτα, ενώ δουλεύαμε, μας εμφανίστηκε ένα μήνυμα. Μόνο που δεν μπορώ να το διαβάσω. Ίσως κάποιος από εσάς να μου δώσει μια υπόδειξη.
(στο φύλλο γράφει "καθρέφτης")
Ναι, κατάφερες να μας διώξεις,
Αλλά καταφέραμε να κάνουμε κόλπα:
Δεν μπορείς να ανοίξεις το στήθος
Και μην πάρεις γράμμα!
Λοιπόν, εδώ είναι ένα μπαούλο, υπάρχει πραγματικά κάτι μέσα του, αλλά δεν μπορεί να ανοίξει, υπάρχει μια κλειδαριά εδώ. Λοιπόν, τίποτα, μην ανησυχείτε! Ξέρω τι πρέπει να γίνει. Έχουμε μπάλες, ναι, ασυνήθιστες, σχολικές, σε καθεμία αναγράφεται ένας αριθμός. Τώρα θα μαντέψουμε αινίγματα, θα λύσουμε προβλήματα, μετά θα προσθέσουμε όλα τα αποτελέσματα και θα δούμε τι συμβαίνει (ο δάσκαλος σημειώνει κάθε απάντηση με μια εικόνα στον πίνακα).
1) Η μαμά και ο μπαμπάς έχουν 3 παιδιά,
Τρεις χαριτωμένοι πελαργοί.
Ο ένας έφυγε από τη μαμά και τον μπαμπά,
Είναι ανυπάκουος και πεισματάρης.
Τώρα οι γονείς μου είναι λυπημένοι...
Και πόσοι έγιναν πελαργοί;
(2)
2) Από τους τέσσερις όρχεις οι δύο
Έχοντας σπάσει, το ποντίκι έφυγε.
Φυσικά το ποντίκι κάνει λάθος
Μα πόσοι έχουν μείνει
(2)
3) Οκτώ ποντίκια - παιχνιδιάρικα
Πήδηξε γύρω από τη γάτα.
Η πονηρή γάτα φαινόταν να κοιμάται,
Αλλά ξαφνικά άνοιξε τα μάτια του.
Και αμέσως έπιασε δύο ποντίκια
Πόσο σου έλειψε;
(6)
Ετσι. Μπάλα, τι νούμερο χρειαζόμαστε; (δέκα)
(Έσκασαν τη μπάλα, βγάζουν το κλειδί από αυτήν, ανοίγουν το στήθος. Περιέχει εξατομικευμένες ευχετήριες κάρτες από τον Globusenko).
3. Το τελευταίο μέρος.
Η τάξη μας είναι μέρος ενός μεγάλου σπιτιού. Αυτό το σπίτι λέγεται σχολείο. Το σχολείο έχει τους δικούς του κανόνες και νόμους, τους οποίους θα γνωρίσετε σύντομα και με τους οποίους κάθε άτομο που έρχεται στο σχολείο πρέπει να συμμορφώνεται. Και δεν έρχονται μόνο οι μαθητές, αλλά και όλοι εκείνοι οι άνθρωποι που θα σας βοηθήσουν να γίνετε πιο ώριμοι και πιο έξυπνοι. Τώρα θα περπατήσουμε ήσυχα στο σχολείο και θα γνωρίσουμε μερικά από αυτά.
Σχολική ξενάγηση.
Πηγές:
Μέθοδος 1. Ερωτηματολόγιο.
Την πρώτη ώρα του μαθήματος ή της τάξης, μοιράστε το ερωτηματολόγιο στα παιδιά. Αφήστε τους να σας γράψουν για ό,τι πιστεύουν ότι είναι απαραίτητο και να υποδείξουν επίσης τα δεδομένα που θα χρειαστεί να εισαγάγετε στο αρχείο καταγραφής. Εκτυπώνω τα ερωτηματολόγια και αφού τα συμπληρώσω τα βάζω στο χαρτοφυλάκιο της τάξης.
Δείγματα ερωτήσεων έρευνας:
- Πλήρες όνομα.
- Ημερομηνία γέννησης, αριθμός πλήρων ετών την 1η Σεπτεμβρίου.
- Διεύθυνση κατοικίας, τηλέφωνο.
- Όνομα μητέρας, αριθμός ετών, κινητό τηλέφωνο.
- Τόπος εργασίας της μητέρας, τηλέφωνο εργασίας.
- Όνομα πατέρα, αριθμός ετών, κινητό τηλέφωνο.
- Τόπος εργασίας του πατέρα, τηλέφωνο εργασίας.
- Πόσα παιδιά είναι στην οικογένεια και πόσο χρονών είναι;
- Εχεις χρόνιες ασθένειες? Αν ναι, ποιες;
- Τα ενδιαφέροντα σου.
- Τι σε αγχώνει;
- Τι κάνεις καλύτερα;
- Ποιες εργασίες στην τάξη θα θέλατε να κάνετε;
Μέθοδος 2. Οι καλύτεροι της τάξης μας
Αυτό είναι επίσης ένα είδος ερωτηματολογίου, αλλά εδώ τα ίδια τα παιδιά αποφασίζουν ποιος και σε ποιους τομείς στην τάξη τους είναι μοναδικός και αξεπέραστος. Στον πίνακα - μια λίστα με ιδιότητες:
- Ο εξυπνότερος;
- Οι πιο πολυμαθείς?
- Οι πιο μορφωμένοι?
- Ο πιο εγγράμματος?
- Το πιο διαβασμένο?
- Πιο μουσικό?
- Το πιο όμορφο;
- Το πιο εκτελεστικό.
Υπάρχουν πολλές υποψηφιότητες στις οποίες τα παιδιά μπορούν να αποδειχθούν "οι καλύτεροι", μπορούν να συμπληρωθούν κατά την κρίση σας.
Μέθοδος 3. Ώρα τάξης "Τα χόμπι μου"
Ας κάνουμε ένα ταξίδι στον κόσμο των χόμπι. Ξεκινήστε από τον εαυτό σας. Προσπαθήστε να πείτε στα παιδιά ειλικρινά για το πώς βλέπετε τον εαυτό σας στον κόσμο και πώς ζείτε. Και τότε, επίσης, θα πουν ειλικρινά για τον εσωτερικό τους κόσμο. Ίσως ένα μάθημα να μην είναι αρκετό για να μιλήσεις σε όλους και μετά να πάρεις δύο. Αφήστε τα παιδιά να φέρουν τις χειροτεχνίες τους, τις φωτογραφίες τους ... Εσείς οι ίδιοι θα εκπλαγείτε με το πόσο ταλαντούχοι είναι μερικές φορές εκείνοι από τους οποίους δεν μπορείτε να βγάλετε δύο λέξεις με τσιμπούρια στο μάθημα!
Σίγουρα θα δουν δασκάλους μέσα σου - θα πρέπει! Το κυριότερο είναι ότι σε βλέπουν ως άνθρωπο ... και τότε πολλά προβλήματα θα γίνουν αόρατα.
Για παράδειγμα, λέω πάντα στα παιδιά για το πάθος μου για τον εθελοντισμό και τη βοήθεια των άστεγων ζώων, τελειώνοντας με το έργο του E. Asadov "Ποιήματα για έναν κόκκινο μιγαδό".
Μέθοδος 4. Φόρμα παιχνιδιού
Η γνωριμία στις τάξεις 1 - 5 μπορεί να ξεκινήσει με ένα κωμικό παιχνίδι. Ο δάσκαλος χαιρετά μια ομάδα μαθητών, ενώνοντάς τους σε κάποια βάση ή κάνοντας ερωτήσεις, και εκείνοι του κουνούν τα χέρια τους αν συμφωνούν:
- Γεια σας αγορια!
- Γειά σας κορίτσια!
- Ποιος από εσάς είναι έξυπνος;
- Ποιος από εσάς είναι όμορφος;
- Ποιος λατρεύει τα γλυκά;
- Ποιος έχει αδερφό;
- Ποιος έχει αδερφή;
- Σε ποιον αρέσει να πηγαίνει σχολείο;
Μπορεί να υπάρχουν πολλές ερωτήσεις - ανάλογα με τη φαντασία σας. Το κύριο πράγμα εδώ είναι να μεταβείτε σε άλλο είδος δραστηριότητας εγκαίρως, εάν δείτε ότι η δραστηριότητα απειλεί να κουράσει τα παιδιά.
Μέθοδος 5. Κρυφά σε όλο τον κόσμο ...
Ο δάσκαλος καλεί τους μαθητές να πουν για τον εαυτό τους σύμφωνα με το παρακάτω σχέδιο.
- Ηλικία.
- Που μένεις.
- Σου αρέσει να διαβάζεις.
- Τι σου αρέσει περισσότερο.
- Τι δεν σου αρέσει και γιατί.
- Ποιες εργασίες θα θέλατε να κάνετε στην τάξη;
- Τι θα θέλατε να πετύχετε αυτή την ακαδημαϊκή χρονιά;
Και το τελευταίο. ειδικά στην αρχή, μπορεί να είναι δύσκολο. Επομένως, προτείνετε στους γονείς να αγοράσουν κονκάρδες που θα έχουν γραμμένα τα ονόματά τους. Αυτό θα διευκολύνει πολύ εσάς και άλλους καθηγητές θεμάτων να εργαστείτε στην τάξη σας! Τα σήματα θα σας φανούν χρήσιμα αργότερα. Για παράδειγμα, όταν βρίσκεστε στο σχολείο στο μέλλον.
καλή τύχη σχολική χρονιά, Συνάδελφοι!
Έναρξη νέου ακαδημαϊκού έτους ή εξαμήνου νέα ομάδαή το πρώτο μάθημα με το παλιό μετά από ένα μεγάλο διάλειμμα - τα γεγονότα είναι και συναρπαστικά και τρομακτικά. Όσα χρόνια κι αν διδάσκετε, το να νιώθετε «πεταλούδες στο στομάχι σας» πριν από την 1η Σεπτεμβρίου είναι κάτι καλό και αξιέπαινο, γιατί σημαίνει μόνο ένα πράγμα - εσείςΚΑΝΩφροντίδα ☺.
Κάθε γνωριμία με μια νέα ομάδα προηγείται από έναν τεράστιο αριθμό ερωτήσεων: τι είδους μαθητές θα είναι στην τάξη μου, ποια είναι τα ενδιαφέροντά τους, τι τους αρέσει, γιατί μαθαίνουν αγγλικά και, φυσικά, θα τους αρέσω ;!
Είμαι σίγουρος ότι κάθε δάσκαλος θέλει να φτάσει στο ίδιο μήκος κύματος με τους μαθητές στο πρώτο μάθημα, να τους κερδίσει και να κάνει καλή εντύπωση.
Ατμόσφαιρα
1. ΜΟΥΣΙΚΗσυνδέει τους ανθρώπους . Πριν το μάθημα, δημιουργήστε μια ευνοϊκή ατμόσφαιρα με τη βοήθεια της .... μουσικής!
Για τους μαθητές, η γνωριμία με έναν νέο δάσκαλο είναι επίσης αγχωτική. Διασχίστε το κατώφλι μιας άδειας και ήσυχης τάξης περιμένοντας έναν νέο, άγνωστο δάσκαλο (τι κι αν αποδειχθεί ένας κακός και τρομακτικός γκρίζος λύκος; :) πραγματικάεκνευριστικός. Εάν, λίγο πριν το μάθημα, ενεργοποιήσετε ευχάριστη, χαρούμενη, ήσυχη μουσική αγγλική γλώσσαΑυτό θα βοηθήσει στην ανακούφιση του στρες και θα εκτονώσει την κατάσταση.☺
2. Μεταμορφώστε την τάξη. Θα ήταν υπέροχο να διακοσμήσετε την τάξη με αφίσες, πιασάρικα και εμπνευσμένα αποσπάσματα στα αγγλικά, αστείες εικόνες - με άλλα λόγια, όλα όσα θα είναι διασκεδαστικά και χρήσιμα στους μαθητές σας. Να είστε σίγουροι ότι θα δουν και θα συζητήσουν αυτές τις αφίσες με μεγάλο ενδιαφέρον.
3. Χαμόγελο και θετική στάση. Θυμηθείτε να χαμογελάτε, να είστε ήρεμοι και χαλαροί. Σήμερα είναι η σπάνια περίπτωση που δεν χρειάζεται να εισαγάγετε μια νέα γραμματική και να εξηγήσετε τη διαφορά μεταξύ του Present Perfect και του Past Simple.
Απλά διασκεδάστε και γνωρίστε τους μαθητές σας ☺
Σκοπός του πρώτου μαθήματος
Ο κύριος στόχος κάθε πρώτου μαθήματος είναι να εισαγάγει τον δάσκαλο στην ομάδα, να δημιουργήσει αυτή την πρώτη επαφή, καθώς και να μυήσει τους μαθητές μεταξύ τους.
Καθώς αναπτύσσετε υλικό για το Μάθημα 1, έχετε υπόψη σας τα ακόλουθα σημεία:
- εγκαταλείψτε τις ασκήσεις γραμματικής - αφήστε την επανάληψη της γραμματικής για την επόμενη φορά.
- επιλέξτε δραστηριότητες επικοινωνιακού χαρακτήρα, που στοχεύουν στη συνομιλία, την ανταλλαγή απόψεων, την επικοινωνία.
- Εναλλακτικά ατομικά, ομαδικά και καθήκοντα σε ζευγάρια.
Έναρξη μαθήματος
Γεια σας, με λένε Νανά και θα είμαι η δασκάλα σας αυτή τη θητεία. Και ποιο είναι το όνομά σου?
- Το όνομά μου είναι…
-Χάρηκα που σε γνώρισα…! Πώς είσαι σήμερα?
-…
Πλησιάστε τον/την κάθε μαθητή, χαμογελάστε, χαιρετήστε τον/την και ρωτήστε τον/την όνομα, πώς είστε. Δώστε λίγη προσοχή σε όλους
Ετικέτες ονομάτων
Φυσικά, δεν θα μπορείτε να θυμηθείτε αμέσως ποιος είναι το όνομα. Το ίδιο και οι μαθητές σου. Ζητήστε λοιπόν από τους μαθητές σας να γράψουν τα ονόματά τους στις κάρτες που ετοιμάσατε εκ των προτέρων.
Ετικέτες ονομάτωνχρήσιμο για εσάς όχι μόνο να θυμάστε ποιος είναι ποιος. Αυτό είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο για τη δημιουργία ομάδων και ζευγαριών.
Ιδέες για το 1ο μάθημα σε νέα ομάδα
Εσείς και οι μαθητές σας πρέπει να γνωριστείτε καλύτερα, σωστά; Θα ήθελα να το κάνω αυτό με έναν ενδιαφέροντα και δημιουργικό τρόπο, οπότε πιάστε τις παρακάτω εργασίες:
# 1. Γνωριμία
Προετοιμάστε εκ των προτέρων φύλλα χαρτιού με τραβηγμένο αστέρι.
Ζητήστε από τους μαθητές σας να γράψουν το όνομά τους στο κέντρο του αστεριού. Όλοι το έχουνΣτο τέλος του αστεριού, οι μαθητές πρέπει να γράψουν ένα ενδιαφέρον/ασυνήθιστο/αστείο γεγονός για τον εαυτό τους.
Ολοκληρώστε αυτήν την εργασία με τους μαθητές σας - θα το κάνουνΧαίρομαι που γνωρίζω κάτι για τον δάσκαλό τους☺
Εάν εργάζεστε με παιδιά, δώστε τους το καθήκον να μην γράφουν, αλλά να ζωγραφίζουν αυτό που αγαπούν (θέμα, χόμπι κ.λπ.)
#2. Πες μου για σένα
Ζητήστε από κάθε μαθητή να γράψει το δικό του πλήρες όνομαΣτα Αγγλικά, τότε για κάθε γράμμα του ονόματός σας, βρείτε μια λέξη που να τον χαρακτηρίζει κατά κάποιο τρόπο.
Για παράδειγμα, το πλήρες όνομά μου είναι Narine:
Ν - ωραία
Α - μήλο (γιατί είναι το λιγότερο αγαπημένο μου φρούτο)
R - runner (ασχολούμαι με το τρέξιμο)
Εγώ - εσωστρεφής
N - Nizhny Novgorod (η γενέτειρά μου)
E – Καθηγήτρια Αγγλικών
# 3. Γνωρίστε ο ένας τον άλλον
Χωρίστε την τάξη σε ζευγάρια. Για να το κάνετε αυτό, τοποθετήστε τις κάρτες ονομάτων σε ένα μέρος (για παράδειγμα, σε ένα κουτί), ανακατέψτε και τραβήξτε 2 κάρτες χωρίς να κοιτάξετε. Αυτοί που έχετε σχεδιάσει θα συνεργαστούν.
Σε ένα ορισμένο χρονικό διάστημα, κάθε ζευγάρι θα πρέπει να μάθει όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες το ένα για το άλλο (μπορείτε να αναφέρετε εν συντομία τα θέματα για τα οποία μπορούν να μιλήσουν). Στη συνέχεια, κάθε μαθητής θα πρέπει να συστήσει τον σύντροφό του στη νέα ομάδα.
#4 Αλήθεια ή ψέμα
Ήρθε η ώρα να μάθετε πώς πέρασαν οι μαθητές σας καλοκαιρινές διακοπές. Για αυτήν την εργασία, θα χρειαστείτε μικρά κομμάτια χαρτιού που θα λένε "αλήθεια" ή "ψέμα". Κάθε μαθητής τραβάει ένα κομμάτι χαρτί και λέει εν συντομία πώς πέρασε το καλοκαίρι - ανάλογα με το τι γράφει στην κάρτα, ο μαθητής λέει είτε την αλήθεια είτε τη φαντασία.
Οι υπόλοιποι κάνουν επιπλέον ερωτήσεις για να μαντέψουν αν λέει την αλήθεια ή όχι.
# 5. Τελικό μέρος
Νομίζω ότι στο τέλος θα είναι υπέροχο αν οι μαθητές πάρουν την πρωτοβουλία στα χέρια τους και πάρουν μέρος στην οργάνωση της εκπαιδευτικής τους διαδικασίας.
Για να το κάνετε αυτό, χωρίστε την τάξη σε ομάδες. Για κάθε ομάδα επιλέξτε χαρτί whatman, μολύβια, μαρκαδόρους, δηλαδή όλα όσα χρειάζεστε για δημιουργικότητα. Ζητήστε τους να βρουν και να γράψουν τους κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη ( για παράδειγμα: ακούστε τους άλλους), τα καθήκοντά τους ( για παράδειγμα: καθαρίστε το χώρο μετά το τέλος του μαθήματος), θέτουν στόχους που θα ήθελαν να επιτύχουν ( μέχρι το τέλος αυτής της περιόδου θα…). Στη συνέχεια, ζητήστε τους να παρουσιάσουν τη δουλειά τους και μετά δώστε σε κάθε έργο την τιμητική του στην τάξη.
Στο τέλος του μαθήματος, φροντίστε να ευχαριστήσετε τους μαθητές σας για τη δράση τους, να τους επαινέσετε, να τους ρωτήσετε αν έχουν ερωτήσεις κ.λπ. Μην ξεχάσετε να επαινείτε και να επιβραβεύετε τον εαυτό σας για ένα υπέροχο πρώτο μάθημα - το αξίζετε! Και μετά από μια τόσο εξαιρετική αρχή, είμαι σίγουρος ότι ολόκληρη η ακαδημαϊκή χρονιά δεν θα είναι λιγότερο επιτυχημένη!
Ώρα τάξης.γενέθλια τάξης.
Ημέραγνώσεις - 1 Σεπτεμβρίου, 5 Α τάξη.
Δάσκαλος τάξης: Butenko TN
Στόχοι:
να γνωρίσουν τα παιδιά
να σχηματίσουν στα παιδιά μια θετική αξιολόγηση για την ομάδα της τάξης τους.
να δημιουργήσει ένα ευνοϊκό ψυχολογικό μικροκλίμα στην τάξη.
Μορφή: παιχνίδι γενεθλίων τάξης.
Εξοπλισμός:
α) μπαλόνια
β) μια αφίσα «Τι ωραία που μαζευτήκαμε όλοι εδώ σήμερα»·
γ) ένα μεγάλο λουλούδι από χαρτί Whatman (ημιάνθος) με πολύχρωμα πέταλα,
στα οποία τα παιδιά θα επισυνάψουν φυλλάδια με ευχές γενεθλίων
τάξη;
δ) ένα μεγάλο κλειδί από χαρτόνι.
ε) μικρές λωρίδες χαρτιού για σημειώσεις-ευχές (σε μία πρόταση).
στ) μουσικοί δίσκοι – παιδικά τραγούδια για το σχολείο.
Διάταξη τάξης:
Στον πίνακα, επισυνάψτε παροιμίες σχετικά με τη μελέτη, ποιήματα - συγχαρητήρια.
Γράψτε στον μαυροπίνακα: «1η Σεπτεμβρίου», το θέμα της ημέρας της Γνώσης.
Στο κέντρο του πίνακα, συνδέστε ένα επτάχρωμο λουλούδι από χαρτί Whatman. (αν είναι δυνατόν, κλείσε
αυτό το μέρος του πίνακα.
σχέδιο τάξης
1. Εισαγωγικές παρατηρήσεις.
2. Παιχνίδι "Μάθημα γενεθλίων":
α) το παιχνίδι "Το όνομά μου"
β) το παιχνίδι "Χαρακτηριστικά της τάξης".
γ) το παιχνίδι "Αστεία Μαθήματα"?
δ) το παιχνίδι "Αλλαγή"·
ε) το παιχνίδι «Κάνε μια ευχή».
3. Σύνοψη (στοχασμός).
Περιμένοντας τα παιδιά.
Πρόοδος ώρας τάξης
Ι. Εισαγωγικές παρατηρήσεις
Δάσκαλος της τάξης. Αγαπητά παιδιά! Συγχαρητήρια για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς. Σήμερα περάσατε το κατώφλι του λυκείου και γίνατε μαθητές της Ε' τάξης. Και εγώ, προχωρώντας σχολικό κατώφλιαυτή τη σχολική χρονιά, έγινε δάσκαλος της τάξης σας. Το όνομά μου είναι (Tatyana Nikolaevna Butenko). Έχουμε πολλά χρόνια ζωής μπροστά μας. Και σήμερα γιορτάζουμε τα γενέθλια της 5ης τάξης μας.
Ελπίζω αυτή η 5η τάξη να είναι υγιής, φιλική και ενωμένη. Περιμένουμε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα. Αλλά η κύρια δουλειά μας είναι να δημιουργήσουμε και να διατηρήσουμε την ομάδα μας, έτσι ώστε όλοι να αισθάνονται σίγουροι, αξιόπιστοι και άνετοι σε αυτήν.
Στην Ε' τάξη σε περιμένουν νέα μαθήματα, νέοι καθηγητές. Δεν θα είναι πάντα εύκολο, δεν θα πάνε όλα καλά. Αλλά θα ήθελα ο καθένας από εσάς να καταλάβει και να νιώσει ότι δεν είναι μόνος, ότι υπάρχουν φίλοι κοντά, ότι συμμαθητές, γονείς και δάσκαλοι μπορούν πάντα να έρθουν στη διάσωση.
Η τάξη στην οποία βρίσκεστε αυτή τη στιγμή είναι η τάξη μας. Θα περιλαμβάνει μερικά μαθήματα δροσερό ρολόι, διακοπές. Για αρκετά χρόνια αυτή η τάξη θα είναι το σπίτι του σχολείου σας. Εδώ είναι το κλειδί για το γραφείο του σχολείου μας. Θέλω να σας το δώσω ως σημάδι ότι γίνεστε οι ιδιοκτήτες αυτού του άνετου γραφείου. Και ο πραγματικός ιδιοκτήτης θα φροντίζει την περιουσία του σχολείου, θα την διατηρεί καθαρή και τακτοποιημένη.
Ο δάσκαλος της τάξης δίνει το κλειδί στον εκπρόσωπο της τάξης.
Έτσι, περάσατε το κατώφλι του μεσαίου επιπέδου και εγώ, έχοντας περάσει το σχολικό κατώφλι, έγινα δάσκαλος της τάξης σας. Θα φροντίσω την cool ομάδα και υπόσχομαι... Όχι, δεν υπόσχομαι, αλλά το ορκίζομαι!
Αν έχω επιλέξει αυτόν τον δρόμο στη ζωή μου,
Ορκίζομαι ότι δεν θα γυρίσω ποτέ πίσω!
Και αν (ο Θεός φυλάξοι!) συμβεί πρόβλημα,
Παιδιά υποστήριξη παντού και πάντα!
Θα τους καθοδηγήσω στο μονοπάτι της καλοσύνης!
Τιμωρήστε λιγότερο, αλλά πείστε!
Για να δώσουμε βαθιά γνώση στα παιδιά,
Για να το κάνετε αυτό, διευρύνετε τους ορίζοντές σας!
Τάξη και παιδιά που ορκίζομαι να αγαπώ,
Και θα κάνω τα πάντα για να είμαι ο καλύτερος στο σχολείο!
II . Παιχνίδι γενεθλίων τάξης
Παιχνίδι "Το όνομά μου"
Δάσκαλος της τάξης.Σήμερα είναι η μέρα γνωριμίας μας. Και για να γνωριστούμε καλύτερα, ας παίξουμε λίγο. Το πρώτο παιχνίδι ονομάζεται "My Name". Ακούστε τους κανόνες του παιχνιδιού. Κάθε συμμετέχων, ξεκινώντας από τον αρχηγό, δηλαδή από εμένα, πρέπει να σηκωθεί, να πει το όνομά του δυνατά και να προσθέσει ένα επίθετο σε αυτό, το οποίο αντανακλά τις θετικές ιδιότητες του χαρακτήρα του. Το επίθετο πρέπει να ξεκινά με το πρώτο γράμμα του ονόματος. Για παράδειγμα, η Τατιάνα είναι εργατική, η Όλγα είναι πνευματώδης. Είναι ξεκάθαροι οι κανόνες του παιχνιδιού; Μετά ξεκινάμε.
Ο δάσκαλος της τάξης φωνάζει το όνομά του, προσθέτει ένα επίθετο σε αυτό, όλοι οι μαθητές κάνουν το ίδιο με τη σειρά τους.
Η Τατιάνα είναι απαιτητική
Παιχνίδι "Χαρακτηριστικά της τάξης"
Δάσκαλος της τάξης.Η γνωριμία μας συνεχίζεται. Ας προσπαθήσουμε να φανταστούμε πώς θα είναι η τάξη μας. Είναι απαραίτητο να του δώσουμε μια περιγραφή, αλλά με έναν όρο. Το χαρακτηριστικό πρέπει να αποτελείται από επίθετα που ξεκινούν με όλα τα γράμματα του αλφαβήτου. Όποιος σήκωσε το χέρι μπορεί να απαντήσει. Λοιπόν, τι είναι αυτό, το 5-Α μας;
Ο δάσκαλος καλεί το γράμμα του αλφαβήτου, τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους, καλούν επίθετα.
Δείγματα απαντήσεων από παιδιά:
Α - τακτοποιημένο, δραστήριο.
Β - φειδωλός, ζωηρός.
Β - προσεκτικός, πιστός, χαρούμενος, με ισχυρή θέληση.
Ο Γ είναι φιλόξενος.
D - ευγενικός, φιλικός, επιχειρηματικός.
Ε - το μόνο, φυσικό.
J - χαρούμενος.
3 - ζωηρός, υγιής, υπέροχος.
Και - ενδιαφέρον, ειλικρινές.
K - πολιτιστικό, όμορφο.
L - περίεργος, επιδέξιος.
M - ειρηνικό, μουσικό, μοντέρνο, θαρραλέο.
Ν - κανονικό, απαλό.
Ο - υποχρεωτικός, θαρραλέος, άριστος, υπεύθυνος.
P - θετικός, φιλικός, υπάκουος, όμορφος, επιμελής,
αρχών, προοδευτικός, προχωρημένος, περίεργος.
R - χαρούμενος, αποφασιστικός.
Γ - ανεξάρτητο, ελεύθερο, εγκάρδιο, σοβαρό, σύγχρονο,
ήρεμος, δυνατός, σεμνός, αστείος, αυστηρός.
T - εργατικός, ταλαντούχος, δημιουργικός, έξυπνος, ανεκτικός.
U - έξυπνος, επιτυχημένος, καταπληκτικός, με σεβασμό, αυτοπεποίθηση,
ενθουσιώδης, πεισματάρης, ισορροπημένος.
ΣΤ - φανταστικό, φιλολογικό, ποδοσφαιρικό.
X - γενναίος, καλός, οικονομικός.
Γ - σκόπιμος, πολιτισμένος.
H - ειλικρινής, ευαίσθητος, ανθρώπινος, καθαρός.
Πλάτος Δ.
Sh - γενναιόδωρος.
E - ενεργητικός, πολυμαθής, κομψός, συναισθηματικός.
Yu-Young.
Είμαι σαφής, λαμπερός.
Παιχνίδι "Αστεία μαθήματα"
Δάσκαλος της τάξης. Λοιπόν, το αγόρι γενεθλίων μας έχει πολλά καλές ποιότητες. Ελπίζω ότι κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς αυτές οι υπέροχες ιδιότητες δεν θα εξατμιστούν. Και τώρα ας ελέγξουμε το επίπεδο γνώσης 5-Α. Ας κάνουμε "Αστεία Μαθήματα" - αυτό είναι το όνομα ενός μικρού διαγωνισμού που θέλω να σας προσφέρω. Ακούμε ερωτήσεις και δίνουμε απαντήσεις.
Και ας ξεκινήσουμε με ένα αίνιγμα. Απλώς πρέπει να απαντήσετε όλοι μαζί - δυνατά, χαρούμενα και φιλικά.
Είμαι το αντώνυμο της λέξης "καλοκαίρι"
Ντυμένος με λευκό παλτό.
Ο παγετός είναι τρελός!
Επειδή εγώ ... (χειμώνας).
Είμαι το αντώνυμο της κραυγής, του χτυπήματος,
Είμαι φίλος με οποιαδήποτε επιστήμη.
Σε χρειάζομαι στην τάξη
Αποκαλώ τον εαυτό μου ... (σιωπή).
Τώρα θα κάνουμε ένα ταξίδι, αλλά τα ονόματα των πόλεων στη χώρα της Γνώσης μας, που θα επισκεφτούμε, είναι κρυπτογραφημένα σε γρίφους.
Απαραίτητη επιστήμη, γυμναστική για το μυαλό,
Θα μάθουμε να σκεφτόμαστε ... (μαθηματικά).
Δυναμώστε τους μύες για όλα τα παιδιά ... (σωματική αγωγή).
Για να βρείτε τα φωνητικά σας ταλέντα,
Χρειάζεστε μαθήματα ... (μουσική).
Κάθε μαθητής θα είναι εγγράμματος,
Αν ξέρει ... (ρωσικά).
Χειροτεχνία, δουλειά με πάθος -
Για αυτό χρειάζεστε ... (εργατική εκπαίδευση).
Θέλεις να καβαλήσεις διαφορετικές χώρες,
Πρέπει να γνωρίζετε ... (ξένη γλώσσα).
Εικόνες, χρώματα, υψηλά συναισθήματα -
Αυτό διδάσκεται από ... (καλές τέχνες).
Ας αγαπήσουμε τα βιβλία, ας μεγαλώσουμε τον πολιτισμό
Είμαστε στα μαθήματα ... (λογοτεχνία).
Το να γνωρίζεις και να αγαπάς τη φύση θα διδάξει ... (φυσική ιστορία).
Μακρινό παρελθόν, αρχαία εδάφη -
Αυτό μελετάται από την επιστήμη ... (ιστορία).
Σε ποια μαθήματα σπουδάσατε δημοτικό σχολείο? Ποια νέα ονόματα συναντήσατε;Το ταξίδι μας λοιπόν τελείωσε. Μόλις κοιτάξαμε τη χώρα της Γνώσης για να εξερευνήσουμε κάθε πόλη λεπτομερώς, έχετε μια ολόκληρη ακαδημαϊκή χρονιά μπροστά σας.
Παιχνίδι "Αλλαγή"
Δάσκαλος της τάξης.«Τα μαθήματα διασκέδασης» τελείωσαν.
Λοιπόν, ο 5-Α απάντησε σωστά σε όλες τις ερωτήσεις, που σημαίνει ότι πήρε πεντάδες σε όλα τα μαθήματα. Τι γίνεται λοιπόν μετά το σχολείο;
Παιδιά (σε χορωδία). Στροφή!
Δάσκαλος της τάξης.Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, τα παιδιά πρέπει να κινούνται, να ξεκουράζονται. Θα ξεκουραστούμε και θα περάσουμε στη μουσική. Ταυτόχρονα, ας ελέγξουμε την προσοχή του 5-Α.
Βγείτε πίσω από τα θρανία και σταθείτε στο διάδρομο ανάμεσα στις σειρές. Θα χορέψετε με τη μουσική και θα κάνετε απλές κινήσεις. Θα σας δώσω τις κινήσεις. Στις λέξεις "ο ήλιος λάμπει στον ουρανό" σηκώνουμε τα χέρια μας ψηλά, στις λέξεις "τα ψάρια κολυμπούν στα βάθη" - κατεβάζουμε τα χέρια μας, στις λέξεις "το χελιδόνι κουνάει το φτερό του σε εμάς" - κουνάμε τα χέρια μας απλωμένα μπροστά μας, στις λέξεις «τα φύλλα γυρίζουν έξω από το παράθυρο» - περιστρέφουμε . Ας εξασκηθούμε χωρίς μουσική.
Ο ήλιος λάμπει στον ουρανό. (Τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους.)
Τα ψάρια κολυμπούν στα βάθη. (Τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους.)
Το χελιδόνι μας χτυπάει τα φτερά του. (Τα παιδιά κυματίζουν τεντωμένα μπροστά
με τα χέρια σου).
Τα φύλλα στροβιλίζονται έξω από το παράθυρο. (Τα παιδιά γυρίζουν γύρω.)
Τώρα ας το δοκιμάσουμε μόνοι μας.
Η μουσική είναι ενεργοποιημένη, τα παιδιά εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με τις εντολές του δασκάλου.
Ο δάσκαλος διαβάζει τις γραμμές του ποιήματος με τυχαία σειρά. Τα παιδιά κάνουν κατάλληλες κινήσεις, κάνουν λάθη, γελούν.
Παιχνίδι "Κάνε μια ευχή"
Δάσκαλος της τάξης.Αυτό ήταν, η αλλαγή τελείωσε. Μου άρεσε πολύ ο χορός. Ο 5-Α αποδείχθηκε προσεκτικός, επιμελής και ελκυστικός. Και τώρα το πιο ευχάριστο μέρος της ώρας της τάξης μας. Άλλωστε σήμερα είναι τα γενέθλιά μας. Και στα γενέθλιά σας πρέπει να δώσετε δώρα. Ετοίμασα λοιπόν ένα δώρο για το 5-Α. (Ανοίγει τον πίνακα στον οποίο είναι στερεωμένο το επτάχρωμο λουλούδι.)
Θέλω να δώσω στο 5-Α μου αυτό το μαγικό λουλούδι - ένα λουλούδι με επτά λουλούδια. Εάν συνδέσετε τις επιθυμίες σας στα πέταλά του, τότε ό,τι συλληφθεί σίγουρα θα γίνει πραγματικότητα. Έχετε χαρτάκια στα γραφεία σας. Σας δίνονται 3 λεπτά για να καταλήξετε και να γράψετε την επιθυμία σας.Μόνο που θα πρέπει να συνεχίσει τη φράση: "Στην 5η τάξη, θέλω ..."
Και ένα ακόμη μυστικό. Το επτάχρωμο λουλούδι δεν εκπληρώνει όλες τις επιθυμίες, αλλά μόνο αυτές που εσείς ο ίδιος προσπαθείτε να εκπληρώσετε. Προσοχή, σκεφτείτε μια ευχή και γράψτε την σε ένα χαρτί!
Η μουσική ανάβει. Τα παιδιά καταγράφουν τις ευχές σε χαρτάκια. Ο δάσκαλος σημειώνει επίσης την επιθυμία του σε ένα κομμάτι χαρτί. («Θέλω το 5-A μου να γίνει η πιο φιλική τάξη στο σχολείο,»«Θέλω οι μαθητές μου της πέμπτης δημοτικού να γίνουν έξυπνοι, ευγενικοί, φιλικοί και όμορφοι» κ.λπ.)
Και τώρα μένει μόνο να συνδέσουμε τις επιθυμίες μας στα πέταλα ενός μαγικού λουλουδιού και να περιμένουμε. Στο τέλος της σχολικής χρονιάς, θα ελέγξουμε ποιανού τα όνειρα εκπλήρωσε το επτάχρωμο λουλούδι και ποιανού τα όνειρα έμειναν μόνο στα χαρτιά. Αλλά έχετε ξεχάσει ποιες ευχές εκπληρώνει το μαγικό μας λουλούδι; Μόνο αυτά που εσύ ο ίδιος προσπαθείς με όλες σου τις δυνάμεις να εφαρμόσεις.
Σας προσκαλώ στο διοικητικό συμβούλιο.
Η μουσική ανάβει. Τα παιδιά σε σειρές πηγαίνουν στον πίνακα, επισυνάπτουν σημειώσεις στα πέταλα. Ο δάσκαλος της τάξης επισυνάπτει επίσης τη σημείωσή του.
Δεν έχουν ληφθεί ακόμη όλα τα δώρα. Θέλω να χειροκροτήσετε τα παιδιά που το καλοκαίρι έγιναν ακόμα μεγαλύτεροι κατά ένα χρόνο. Το:……
Και σας περιμένουν δίσκοι - δώρα από την προηγούμενη δασκάλα σας, Galina Ivanovna ......
Λοιπόν, η πρώτη μας ώρα μαθήματος έφτασε στο τέλος της. Σας συγχαίρω για άλλη μια φορά για τα γενέθλια της ομάδας. Νομίζω ότι όλες οι ευχές μας θα πραγματοποιηθούν, γιατί δεν είμαστε μόνοι, γιατί έχουμε φίλους δίπλα μας.
III. Σύνοψη (στοχασμός)
Δάσκαλος της τάξης.Παιδιά, πιστεύετε ότι τα γενέθλια της τάξης μας ήταν επιτυχημένα σήμερα;
Τι σου άρεσε ιδιαίτερα;
Τι δεν σου άρεσε;
Χρειαζόμαστε ακόμα να έχουμε τόσο υπέροχες ώρες;
Και εδώ είμαστε! 5Α τάξη ΜΒΟΥ Γυμνάσιο Νο 46
Khabarovsk
Φόρτωση...