DOMODEDOVO, 6 Σεπτεμβρίου, DOMODEDOVSKIE VESTI - Το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας ανακοίνωσε ότι φέτος μια δεύτερη ξένη γλώσσα θα γίνει υποχρεωτικό σχολικό μάθημα. Αυτή η καινοτομία έλαβε διαφορετικές απαντήσεις από τους γονείς.
Olyaεκπλήσσεται: «Αν η δεύτερη ξένη γλώσσα διδάσκεται όπως η πρώτη, τίθεται το ερώτημα: γιατί; Πρώτον, αφήστε τους να κατακτήσουν τη ρωσική γλώσσα. Τα παιδιά στην αρχή με ελαττώματα ομιλίας κάθονται. Τα ρωσικά ομιλούνται άσχημα, ειδικά γραμμένα. Αλλά στη δεύτερη τάξη - αγγλικά, στην πέμπτη - η δεύτερη ξένη ... ".
Αντρέι: «Δεν είναι επίσης σαφές αν διδάσκεται με κάποιο τρόπο μία (γλώσσα - επιμ.), γιατί το δεύτερο, και το πιο ενδιαφέρον πράγμα είναι ότι η φυσική αγωγή και κάτι άλλο αφαιρείται για αυτό το νέο μάθημα - μάλλον λειτουργεί».
Τάτκαπαραπονιέται: «Τίποτα δεν μας έχει αφαιρεθεί, απλώς μερικές φορές θα γίνονται δύο μαθήματα ρωσικής γλώσσας, και έτσι η Τρίτη είναι αγγλικά, Τετάρτη-Πέμπτη είναι γερμανικά και η Παρασκευή είναι αγγλικά. Ειλικρινά, λυπάμαι πολύ για τα παιδιά (λυπημένο χαμόγελο).
Λάνα: «Η γνώση των γλωσσών, φυσικά, είναι καλή, αλλά... Αλλά είναι κρίμα που δεν ξέρουν τη μητρική τους γλώσσα - γράφουν με λάθη, φτιάχνουν προτάσεις με τέτοιο τρόπο που μερικές φορές είναι δύσκολο να καταλάβει κανείς τι άτομο ήθελε να πει…».
Ναταλία: «Η μεγάλη κόρη που πήγε στην 8η δημοτικού θα έχει φέτος τρεις ώρες αγγλικά και δύο γερμανικά στο σχολείο».
Όλγαγια τα επώδυνα σημεία: «Ο μικρότερος γιος μου μετακόμισε επίσης στην 8η, επίσης δύο γλώσσες. Νομίζω ότι είναι περιττό, αν από τη δεύτερη δημοτικού, όπως τα αγγλικά, τότε ίσως θα ήταν καλό. Και όμως είναι απαραίτητο να μάθουμε γλώσσες κατά την επιλογή του παιδιού. Θα συμβούλευα τα αγγλικά και τα κινέζικα μου. Και όσο για το ότι θα ήταν καλύτερα να διδάσκουν ρωσικά... Πολλοί γράφουν σχόλια με τέτοια λάθη που αναρωτιέσαι. Σπούδασα στη δεκαετία του '60, στη δεκαετία του '80 τα μεγαλύτερα παιδιά μελετούσαν, έγραφαν δοκίμια, παρουσιάσεις, υπαγορεύσεις. Και τώρα ... Ο γιος πήγε στην πρώτη τάξη, η γραφή ήταν όμορφη, προσπάθησε. Σπούδασε στο πρόγραμμα «2100», συνεχείς δοκιμές. Ένα ολόκληρο φύλλο με την εργασία τυπώνεται στο βιβλίο εργασίας, εισάγετε μία ή δύο λέξεις ή υπογραμμίστε τη σωστή απάντηση. Πώς θα μπορούσαν να μην έχουν ξεχάσει πώς να γράφουν καθόλου μέχρι την όγδοη τάξη;
Ζένια: "Ενατη τάξη. Εισήγαγε ένα δεύτερο γαλλικό. Καθόλου την κατάλληλη στιγμή».
Στέπανελαφρώς ειρωνικό: «Γυρνάς σπίτι από τη δουλειά το βράδυ, και ένα παιδί τρέχει προς το μέρος σου και φωνάζει να βοηθήσει με τα γερμανικά, και εσύ, ξύνοντας τα γογγύλια σου, θυμάσαι ότι μάθαινες αγγλικά πριν από 10 χρόνια και μετά μετά βίας τα έβγαλες «3». Αλλά το παιδί σας, ξεσπώντας σε κλάματα, ζητά βοήθεια, γιατί η Gulnaz Ibragimovna θα δώσει «δύο» σε όσους δεν κάνουν τα μαθήματά τους».
Nastya: «Πολύ καλά, αν διδαχθεί σωστά, δεν θα είναι προβληματικό για ένα παιδί να μάθει δύο γλώσσες ταυτόχρονα. Έχουν εγκέφαλο σαν σφουγγάρι. Άλλο είναι αν θα υπάρξει επιθυμία;!”.
Οι καινοτομίες που εισάγονται κάθε τόσο στην εκπαιδευτική σφαίρα της Ρωσικής Ομοσπονδίας αναγκάζουν τους γονείς, τους μαθητές και τους δασκάλους να παρακολουθούν τις ενέργειες του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών με απαράμιλλη προσοχή. Ιδιαίτερα έντονες συζητήσεις προκάλεσε η είδηση ότι πολύ σύντομα τα σχολεία θα κληθούν να διδάξουν και να μάθουν όχι μία, αλλά δύο ξένες γλώσσες ταυτόχρονα.
Φυσικά, αυτή η πρακτική απέχει πολύ από το να είναι καινούργια. Εκπαιδευτικά ιδρύματα που ειδικεύονται στις ανθρωπιστικές επιστήμες, καθώς και αναγνωρισμένα λύκεια και γυμνάσια, έχουν εδώ και καιρό συμπεριλάβει μια δεύτερη γλώσσα στα προγράμματα σπουδών τους. Αλλά είναι άλλο πράγμα να επιτρέπουμε στους γονείς να επιλέγουν συνειδητά ένα σχολείο με γλωσσική προκατάληψη και άλλο να αναγκάζουν όλους να μάθουν πολλές ξένες γλώσσες χωρίς εξαίρεση.
Οι πληροφορίες αναβοσβήνουν στο διαδίκτυο ότι από το 2019 όλα τα παιδιά θα μαθαίνουν αγγλικά (και θα περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα της πρώτης και της δεύτερης τάξης) και μετά τη μετάβαση στο γυμνάσιο, τα παιδιά θα πρέπει να επιλέξουν μια δεύτερη γλώσσα για να μάθουν (ή να μάθουν μια που μπορεί να τους προσφέρει ένα συγκεκριμένο σχολείο). Από την άλλη, άρχισαν να εμφανίζονται μηνύματα σε πύλες ειδήσεων ότι η δεύτερη γλώσσα δεν θα εισαχθεί, αλλά, αντιθέτως, θα ακυρωθεί! Η κατανόηση της πραγματικής κατάστασης των πραγμάτων δεν είναι τόσο εύκολη. Ας συζητήσουμε τις υπάρχουσες «γλωσσικές» αποχρώσεις και ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε τι πρέπει να προετοιμαστείτε για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά.
Φαίνεται ότι σύντομα τα παιδιά μπορούν να φορτωθούν με τη μελέτη μιας δεύτερης ξένης γλώσσας
Πρωτοβουλίες του Υπουργείου Παιδείας
Στα περισσότερα αριστοκρατικά λύκεια και γυμναστήρια στη Ρωσία (δεν μιλάμε για εξειδικευμένα, αλλά για συνηθισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα), μια δεύτερη ξένη γλώσσα εισήχθη στο πρόγραμμα πριν από 3 χρόνια, όταν το Υπουργείο Παιδείας επέκτεινε την πρακτική της εκμάθησης ξένων γλωσσών. Η απόφαση του κύριου εκπαιδευτικού τμήματος είχε συμβουλευτικό χαρακτήρα: το έγγραφο τόνιζε το δικαίωμα της ηγεσίας του σχολείου να επιλύσει αυτό το ζήτημα ανεξάρτητα.
Σε ορισμένα σχολεία, η διεύθυνση εργάστηκε μπροστά από την καμπύλη και εισήγαγε ένα νέο θέμα στο πρόγραμμα χωρίς δισταγμό, προκαλώντας δυσαρέσκεια στους γονείς. Σε άλλα σχολεία αποφάσισαν να δουν πώς θα εξελισσόταν η κατάσταση και συνέχισαν να καταρτίζουν το ωράριο με τον παλιό τρόπο - που, ωστόσο, επίσης δεν άρεσε σε πολλούς πατεράδες και μητέρες. Μερικοί γονείς αποφάσισαν ότι τα παιδιά τους υπερφορτώνονται με ένα πολύπλοκο σχολικό πρόγραμμα, ενώ άλλοι έχουν καταλήξει στο συμπέρασμα ότι τα παιδιά τους στερούνται, χωρίς να τους επιτρέπουν να αυξήσουν τον βαθμό ανταγωνιστικότητας και εκπαίδευσής τους.
Δυστυχώς, δεν θα είναι ποτέ δυνατό να ικανοποιηθούν τα αιτήματα και οι απαιτήσεις όλων των ενδιαφερομένων. Ωστόσο, τέτοια μέτρα προκάλεσαν μόνο συζητήσεις για την ανάγκη για μια δεύτερη ξένη γλώσσα σε εκείνα τα σχολεία που δεν ειδικεύονται στις ανθρωπιστικές επιστήμες. Σημειώνουμε το γεγονός ότι η εφαρμογή της εισαγωγής της δεύτερης ξένης γλώσσας στο πρόγραμμα όλων ανεξαιρέτως των σχολείων αντιμετώπισε πολλά προβληματικά ζητήματα. Ανάμεσα τους:
- έλλειψη ελεύθερου χρόνου για μαθήματα που προβάλλουν άλλα μαθήματα (φυσική, βιολογία, μαθηματικά κ.λπ.). Οι κανόνες φόρτου φοιτητών αναφέρουν ξεκάθαρα την απασχόληση με τη μορφή 23 διδακτικών ωρών την εβδομάδα για μια πενθήμερη φοίτηση και 26 ωρών για μια εξαήμερη μελέτη. Εάν όλα τα μαθήματα έχουν ήδη πραγματοποιηθεί, δεν θα λειτουργήσει να συμπεριλάβει άλλο μάθημα για το οποίο πρέπει να διατεθούν τουλάχιστον δύο μαθήματα την εβδομάδα.
- ανεπαρκής αριθμός καθηγητών - δεν μπορούν όλα τα σχολεία να καυχηθούν για καλή ποιότητα διδασκαλίας ακόμη και βασικών αγγλικών. Τι να πει κανείς για άλλες, λιγότερο κοινές γλώσσες! Δεν είναι τόσο δύσκολο να βρεθεί ένας νέος δάσκαλος σε μια μεγάλη πόλη, αλλά εάν το Υπουργείο Παιδείας μιλά για τη διαδεδομένη πρακτική της εκμάθησης μιας δεύτερης γλώσσας, τότε θα πρέπει να εισαχθεί στα σχολεία της περιφέρειας και ακόμη και της υπαίθρου.
- η απροθυμία πολλών γονέων και μαθητών να λάβουν επιπλέον φορτίο.
Ως αποτέλεσμα, αποφασίστηκε ότι τα σχολεία θα στραφούν σε δίγλωσσο πρόγραμμα μόνο μέχρι το ακαδημαϊκό έτος 2019/2020, αλλά προς το παρόν θα είναι υποχρεωτικό μόνο για φιλολογικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και εξειδικευμένες τάξεις. Το 2018/2019, η διοίκηση του σχολείου θα πρέπει να επιλύσει αυτό το ζήτημα με τους γονείς και το Υπουργείο Παιδείας συνιστά να εισαχθεί ως πρόσθετη γλώσσα που ενδιαφέρει τους μαθητές, μετά από προκαταρκτική έρευνα.
Σημειώνουμε επίσης ότι το πρόγραμμα για την εισαγωγή δεύτερης ξένης γλώσσας προβλέπει τη σταδιακή εφαρμογή των κυβερνητικών σχεδίων. Η πρώτη γλώσσα θα συμπεριληφθεί στη λίστα μαθημάτων για τα παιδιά της πρώτης τάξης και η δεύτερη γλώσσα θα ξεπεράσει τους μαθητές μόνο στην πέμπτη τάξη. Αυτό θα επιτρέψει στους μαθητές να μάθουν μια νέα γλώσσα, με βάση τα βασικά χαρακτηριστικά αυτής που μελετούν εδώ και 3-4 χρόνια. Οι μαθητές που κατά την εισαγωγή του νέου προτύπου θα μεταφερθούν στην έκτη τάξη, θα συνεχίσουν να σπουδάζουν με τα παλιά πρότυπα (χωρίς δεύτερη γλώσσα).
Είναι πολύ νωρίς για αγορά σχολικών βιβλίων σε δεύτερη ξένη γλώσσα: το ακαδημαϊκό έτος 2018/2019 δεν θα εισαχθεί σε υποχρεωτική βάση Ωστόσο, όχι πολύ καιρό πριν, η Olga Vasilyeva, η οποία κατέχει τη θέση του Υπουργού Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, εξέφρασε την άποψη ότι μια δεύτερη ξένη γλώσσα είναι εξαιρετικά ανεπιθύμητη ως ομοσπονδιακή υποχρεωτική καινοτομία. Ο επικεφαλής του εκπαιδευτικού τμήματος πιστεύει ότι οι μαθητές δεν ξέρουν καν Ρωσικά πολύ καλά. Το Υπουργείο δεν μπορεί να εισάγει δύο ξένες γλώσσες ταυτόχρονα σε κάθε σχολείο χωρίς να αξιολογήσει την ίδια τη δυνατότητα διδασκαλίας τους. Επιπλέον, ο υπουργός πρότεινε να μειωθεί ο αριθμός των μαθημάτων της δεύτερης ξένης γλώσσας στα μη βασικά σχολεία, όπου έχει ήδη εισαχθεί, και να αξιοποιηθούν οι υπόλοιπες ώρες για σπουδές αστρονομίας.
Το ερώτημα εάν δύο ξένες γλώσσες θα γίνουν υποχρεωτικό μέτρο για όλα τα σχολεία στη Ρωσική Ομοσπονδία παρέμεινε ανοιχτό. Μέχρι στιγμής, η απόφαση για τη διδασκαλία των κλάδων θα είναι οι διευθύνσεις των σχολείων, το διδακτικό προσωπικό τους και οι γονείς των μαθητών. Τουλάχιστον για την επόμενη ακαδημαϊκή χρονιά.
Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα μιας δεύτερης ξένης γλώσσας
Φυσικά, η εισαγωγή ενός νέου θέματος (ειδικά όταν πρόκειται για μια ξένη γλώσσα) έχει τόσο θετικές όσο και αρνητικές πτυχές. Μεθοδολόγοι, δάσκαλοι και μόλις καταξιωμένοι επαγγελματίες που εργάζονται με ξένες εταιρείες σημειώνουν τα ακόλουθα μεταξύ των βασικών πλεονεκτημάτων:
- Πρόσφατα στη Ρωσία σημειώθηκε απότομη μείωση του αριθμού των τάξεων στις οποίες μελετώνται ξένες γλώσσες, εκτός από τα αγγλικά. Οι έμπειροι δάσκαλοι πιστεύουν ότι η εισαγωγή μιας δεύτερης γλώσσας μπορεί να σώσει τη ρωσική γλωσσοδιδακτική σχολή, ειδικά όσον αφορά τις γερμανικές σπουδές. Κάποτε ήταν ένα από τα ισχυρότερα στον κόσμο, αλλά πρόσφατα σχεδόν έπαψε να υπάρχει.
- Η παγκόσμια πρακτική δείχνει ότι το μονόγλωσσο εκπαιδευτικό μοντέλο πρακτικά δεν υπάρχει στις ανεπτυγμένες χώρες του κόσμου. Και τα κράτη της Κεντρικής και Ανατολικής Ευρώπης τείνουν όλο και περισσότερο προς την ανάγκη διδασκαλίας τουλάχιστον δύο γλωσσών, εκτός από τη μητρική τους. Σε πολλά ευρωπαϊκά σχολεία, όπου τα αγγλικά μελετώνται σε υποχρεωτική βάση, προστίθεται σταδιακά μια δεύτερη γλώσσα (για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση) και ακόμη και μια τρίτη (στο γυμνάσιο). Το ουκρανικό εκπαιδευτικό μοντέλο εισήγαγε επίσης μια παρόμοια καινοτομία, συμπεριλαμβανομένης από το 2018 της υποχρεωτικής μελέτης της κύριας ξένης γλώσσας από την πρώτη τάξη και της πρόσθετης από την πέμπτη.
- Η εκμάθηση μιας δεύτερης ξένης γλώσσας θα διευρύνει σημαντικά τις μελλοντικές ευκαιρίες ακόμη και για όσους μαθητές ειδικεύονται σε άλλες επιστήμες. Υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός υποτροφιών, υποτροφιών και προγραμμάτων που σας επιτρέπουν να εισέλθετε στο εξωτερικό. Παρεμπιπτόντως, εάν η εκπαίδευση στις ευρωπαϊκές χώρες δεν είναι στα αγγλικά, αλλά στην κρατική γλώσσα, τότε μπορεί να είναι δωρεάν. Αυτό το επιχείρημα αυξάνει σημαντικά την αξία της εκμάθησης ισπανικών, γερμανικών ή γαλλικών, τα οποία μπορούν να επιλεγούν σε ορισμένα ρωσικά σχολεία. Μην ξεχνάτε ότι πολλές περιοχές εξασκούν με επιτυχία τη μελέτη "εξωτικών" γλωσσών για τη Ρωσία - περισσότεροι από 2 χιλιάδες μαθητές της Άπω Ανατολής σπουδάζουν κινέζικα, οι μαθητές του Καζάν επέλεξαν τα τουρκικά και οι μαθητές λυκείου Τατάρ επέλεξαν τα αραβικά. Οι ειδικοί με γνώση τέτοιων γλωσσών εκτός από τα αγγλικά είναι πάντα σε ζήτηση.
- Η εκμάθηση γλωσσών είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο για την ενεργοποίηση του εγκεφάλου. Αυτή η πρακτική όχι μόνο διεγείρει τη μνήμη και την πνευματική δραστηριότητα γενικά, αλλά διευρύνει επίσης τον ορίζοντα, συμβάλλοντας στη μέγιστη χρήση της γνωστικής λειτουργίας.
- Η εκμάθηση μιας δεύτερης γλώσσας είναι πολύ πιο εύκολη από την εκμάθηση μιας πρώτης γλώσσας, γι' αυτό πολλοί δάσκαλοι και γλωσσολόγοι πιστεύουν ότι οι γονείς κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου νωρίς. Αυτή η άποψη επιβεβαιώνεται και από επιστημονικές έρευνες - μελέτες έχουν δείξει ότι ακόμη και οι ταυτόχρονοι διερμηνείς που διερμηνεύουν ταυτόχρονα από μια ξένη γλώσσα στην άλλη δεν αντιμετωπίζουν υπερφόρτωση. Το κύριο πράγμα είναι να επιλέξετε μια εύκολη, κατανοητή και συναρπαστική μέθοδο διδασκαλίας.
Οι ειδικοί πιστεύουν ότι η αύξηση του αριθμού των γλωσσικών κλάδων θα έχει θετικό αντίκτυπο στη μελλοντική εκπαίδευση των μαθητών και θα ανοίξει το δρόμο για αυτούς στο εξωτερικό. Φυσικά, πρέπει να σταθείτε στα μειονεκτήματα που είναι γεμάτη η εισαγωγή ενός άλλου θέματος (ειδικά ένα τόσο δύσκολο ως ξένη γλώσσα):
- ένα νέο μάθημα είναι πρόσθετα μαθήματα και επιβάρυνση με τη μορφή εργασίας για το σπίτι. Οι περισσότεροι Ρώσοι μαθητές ήδη παραπονιούνται ότι τους δίνεται ένας τεράστιος αριθμός ασκήσεων, προβλημάτων, εκθέσεων, παρουσιάσεων και εκθέσεων.
- δεν έχουν όλοι την ικανότητα για γλώσσες, και ακόμη και εκείνοι που αποφασίζουν να αφοσιωθούν στην επιστήμη των υπολογιστών, τη φυσική, τα μαθηματικά, τη χημεία ή τη βιολογία θα πρέπει να μάθουν μια δεύτερη ξένη γλώσσα, εάν είναι υποχρεωτική. Εάν ένας μαθητής δεν τα πάει καλά στα ανθρωπιστικά μαθήματα, ένας άλλος χαμηλός βαθμός θα επηρεάσει το πιστοποιητικό του όχι προς το καλύτερο, η προετοιμασία για τα μαθήματα θα πάρει πολύ χρόνο και οι υπεύθυνοι γονείς θα πρέπει να πάρουν άλλον δάσκαλο. Στα σχολεία της Δυτικής Ευρώπης ή της Αμερικής, το εκπαιδευτικό σύστημα επικεντρώνεται περισσότερο στις ικανότητες των μαθητών που μετακινούνται από την πέμπτη ή την έκτη τάξη σε εξειδικευμένα σχολεία.
- Ένα σημαντικό σημείο από το οποίο εξαρτάται άμεσα η ποιότητα της εκμάθησης ξένων γλωσσών είναι τα σχολικά βιβλία. Το Υπουργείο Παιδείας ισχυρίζεται ότι πολλά προσαρμοσμένα εγχειρίδια (ιδίως στα γερμανικά) έχουν εκδοθεί στη Ρωσία, τα οποία καθιστούν δυνατή την προετοιμασία ακόμη και για την Ενιαία Κρατική Εξέταση. Από την άλλη πλευρά, τα σχολικά βιβλία που έχουν προσαρμοστεί για έναν μαθητή που μιλάει ρωσικά θεωρούνται μακριά από τα καλύτερα εγχειρίδια. Έχει αποδειχθεί από καιρό ότι είναι καλύτερο να μαθαίνεις υψηλής ποιότητας γνώσεις γραμματικής και καθομιλουμένης από ξένες εκδόσεις. Και, φυσικά, δεν αντανακλούν τις ανάγκες της ΧΡΗΣΗΣ, γεγονός που οδηγεί σε αντίφαση.
- Η έλλειψη προσωπικού μπορεί να οδηγήσει σε αύξηση του φόρτου εργασίας για καθηγητές και μαθητές, και η ίδια η γλώσσα θα διδάσκεται «για επίδειξη» από έναν καθηγητή αγγλικών που, για παράδειγμα, κάποτε δίδασκε ισπανικά στο πανεπιστήμιο. Τα χωριά και οι μικρές πόλεις δεν διαθέτουν ειδικευμένο προσωπικό και ένα άτομο που μιλάει άπταιστα Κινέζικα ή Γερμανικά σίγουρα δεν θα συμφωνήσει με τον μισθό ενός δασκάλου της υπαίθρου, προτιμώντας να κερδίζει πολύ περισσότερα ως διερμηνέας.
- ένα ειδικό πρόβλημα προκύπτει στα περιφερειακά σχολεία - για παράδειγμα, στο Ταταρστάν ή στον Καύκασο. Οι ντόπιοι μαθητές μαθαίνουν ρωσικά, αγγλικά και την εθνική γλώσσα - επομένως, γι 'αυτούς ένα τέτοιο φορτίο θα είναι απλά αφόρητο. Κάποιοι δάσκαλοι λένε ότι είναι δύσκολο για τους σημερινούς μαθητές να διδάξουν έστω και μία ξένη γλώσσα, ειδικά όταν πρόκειται για την ύπαιθρο. Η USE δείχνει ότι μόνο ένα μικρό ποσοστό αποφοίτων παίρνει υψηλές βαθμολογίες στα αγγλικά, τα οποία μαθαίνουν όλοι, επομένως είναι πολύ νωρίς για να μιλήσουμε για μια δεύτερη ξένη γλώσσα.
Το πρότυπο γενικής εκπαίδευσης, που αναπτύχθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών, περιλαμβάνει τη μελέτη μιας δεύτερης ξένης γλώσσας - γαλλικά, γερμανικά, ισπανικά ή κινέζικα - από μαθητές των τάξεων 5-9. Ωστόσο, δεν εισήγαγαν όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα μια δεύτερη ξένη γλώσσα στο σχολείο το 2019. Ποιες αλλαγές πρέπει να περιμένουν οι μαθητές και οι γονείς τους το 2019-2020;
Τρέχουσα κατάσταση
Οι συζητήσεις για την εισαγωγή δεύτερης ξένης γλώσσας στα σχολεία συνεχίζονται εδώ και πολύ καιρό, από το 2010. Ως εκ τούτου, υπάλληλοι του Υπουργείου Παιδείας στην επιστολή τους με αριθμό 08-1214 της 17ης Μαΐου 2018 εξήγησαν ότι το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού προγράμματος αναπτύσσεται και συμφωνείται από κάθε μεμονωμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα ανεξάρτητα, σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο Αρ. 412 με ημερομηνία 17 Μαΐου 2012, εγκεκριμένο με διαταγές του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. 373, ημερομηνίας 06 Οκτωβρίου 2009 και αριθ.
Κατά την κατάρτιση του προγράμματος σπουδών, οι υπάλληλοι των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης υποχρεούνται να λαμβάνουν υπόψη τον κατάλογο των κλάδων που είναι υποχρεωτικοί να σπουδάζουν οι μαθητές σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου. Το ακαδημαϊκό ελάχιστο για εκπαιδευτικά προγράμματα στη Ρωσία καθορίζεται από το άρθρο. 12 και 28 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273 της 29ης Δεκεμβρίου 2012 «Για την εκπαίδευση».
Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, ο κατάλογος των υποχρεωτικών κλάδων που πρέπει να διδάσκονται σε όλα τα σχολεία περιλαμβάνει:
- Ρωσική;
- μητρική γλώσσα;
- βιβλιογραφία;
- ξένο;
- δεύτερη ξένη γλώσσα?
- ιστορία - γενική και Ρωσία.
- μαθηματικά - γεωμετρία και άλγεβρα.
- κοινωνικές επιστήμες;
- γεωγραφία;
- θεμέλια πνευματικής και ηθικής κουλτούρας·
- ΜΟΥΣΙΚΗ;
- τεχνολογία;
- Φυσική καλλιέργεια;
- Πληροφορική;
- η φυσικη;
- βιολογία;
- χημεία.
Αν αναφερθούμε στην ρήτρα 9.3. Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο αρ. 413 με ημερομηνία 17 Μαΐου 2012 με τρέχουσες προσαρμογές με ημερομηνία 29 Ιουνίου 2017, μπορεί να σημειωθεί ότι η ενότητα "Ξένες Γλώσσες" περιλαμβάνει τέτοια αποτελέσματα μαθημάτων για την κατάκτηση σχολικών κλάδων όπως:
- ξένο;
- το δεύτερο ξένο - το βασικό επίπεδο.
Η υποχρεωτική μελέτη μιας ξένης γλώσσας διευκρινίζεται επίσης στο Μέρος 1 του Τμήματος V της Στρατηγικής για την Καινοτόμο Ανάπτυξη της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Με βάση τα αποτελέσματα της κατάκτησης του προγράμματος, ο μαθητής πρέπει να έχει τις ακόλουθες δεξιότητες:
- ικανότητα επικοινωνίας·
- πρωταρχική γνώση σχετικά με τα πολιτιστικά χαρακτηριστικά των χωρών των γλωσσών που μελετώνται και την ικανότητα να χτίζει κανείς τη συμπεριφορά του σύμφωνα με τους κανόνες που υιοθετούνται σε ένα ξένο κράτος.
- να είναι σε θέση να επικοινωνεί με μεταφορείς σε επίπεδο κατωφλίου·
- χρησιμοποιήστε τις δεξιότητες αναζήτησης πληροφοριών σε αγγλόφωνους (ή άλλους - ανάλογα με το πρόγραμμα που μελετάτε) πόρους για εκπαιδευτικούς σκοπούς.
Παρά τις παραπάνω συνθήκες, μέχρι το 2019, τα πρότυπα του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών θεωρούνταν από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα ως πράξη καθαρά συμβουλευτικού χαρακτήρα. Οι διευθυντές λυκείων, γυμνασίων και σχολείων έλαβαν ανεξάρτητα αποφάσεις σχετικά με την ανάγκη προσθήκης ενός συγκεκριμένου προγράμματος στο πρόγραμμα σπουδών.
Τι αλλαγές να περιμένουμε το 2019
Το αν μια δεύτερη γλώσσα θα εισαχθεί σε υποχρεωτική βάση στα ρωσικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι ένα μάλλον αμφιλεγόμενο ζήτημα. Με βάση την υπ’ αριθμ. 08-1214 επιστολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών με ημερομηνία 17 Μαΐου 2018, μπορεί να κριθεί ότι η δεύτερη ξένη γλώσσα πρέπει να ενταχθεί στα πρότυπα της γενικής εκπαίδευσης και να ισχύει για τους μαθητές των τάξεων 5-9. Ωστόσο, στην πράξη υπάρχουν μια σειρά από δυσκολίες που εμποδίζουν την εκπλήρωση των απαιτήσεων του Υπουργείου.
Τα κύρια προβλήματα λόγω των οποίων πολλά σχολεία εξακολουθούν να μην συμμορφώνονται με τις απαιτήσεις των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων είναι:
- έλλειψη επαγγελματικού προσωπικού·
- διαφωνία των γονέων με την αύξηση της επιβάρυνσης των παιδιών·
- έλλειψη διδακτικού υλικού και προγραμμάτων για την εκμάθηση ενός νέου κλάδου.
- έλλειψη ελεύθερου χρόνου στον εγκεκριμένο πίνακα προσωπικού.
Λόγω των παραπάνω συνθηκών, η επιστολή εξακολουθεί να έχει συμβουλευτικό χαρακτήρα και, από τις αρχές του 2019, η δεύτερη ξένη γλώσσα δεν έχει γίνει υποχρεωτικό στοιχείο του προγράμματος σπουδών. Αξιωματούχοι του Υπουργείου Παιδείας αξιολογούν νηφάλια την τρέχουσα κατάσταση και συνειδητοποιούν ότι τα ρωσικά σχολεία σήμερα δεν διαθέτουν προσωπικό ικανών δασκάλων και επίσης δεν υπάρχει μεθοδολογική ετοιμότητα για συμμόρφωση με το πρότυπο GEF. Αυτό σημαίνει ότι οι γονείς έχουν στη διάθεσή τους έναν ολόκληρο χρόνο για να προετοιμάσουν τα παιδιά τους για την εκμάθηση μιας δεύτερης γλώσσας το 2020.
Σήμερα, η απόφαση για το ποια ξένη γλώσσα θα γίνει υποχρεωτική για φοίτηση λαμβάνεται αποκλειστικά από τη Διοίκηση του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Τα γερμανικά παραμένουν τα πιο δημοφιλή, κυρίως λόγω της σύστασης του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας και του προγράμματος «Γερμανικά - η πρώτη δεύτερη ξένη γλώσσα» που ξεκίνησε το Ινστιτούτο Γκαίτε (στη Γερμανική Πρεσβεία) και το MAUPN.
Εάν οι αλλαγές εισαχθούν το 2020, οι γονείς των μαθητών της πρώτης τάξης δεν θα πρέπει να ανησυχούν για την αύξηση της εκπαιδευτικής επιβάρυνσης των παιδιών τους. Γεγονός είναι ότι οι αλλαγές θα εφαρμοστούν σταδιακά. Από την 1η δημοτικού τα παιδιά, όπως και πριν, θα μαθαίνουν μόνο αγγλικά ή γερμανικά ως κύρια και από την 5η δημοτικού θα αρχίσουν να μαθαίνουν μια δεύτερη γλώσσα. Μιλάμε για σχολεία γενικής εκπαίδευσης, χωρίς εις βάθος μελέτη γλωσσών.
Εάν ένα παιδί πάει στην ΣΤ' τάξη το 2020, τότε ακόμη και με την εισαγωγή ενός νέου εκπαιδευτικού προτύπου, οι αλλαγές δεν θα το επηρεάσουν, αφού το δεύτερο πρόγραμμα εκπαίδευσης ξένων γλωσσών έχει σχεδιαστεί για 6 χρόνια, δηλ. για παιδιά από 5η έως 11η τάξη συμπεριλαμβανομένων. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να γίνει κατανοητό ότι σύμφωνα με τη «διαφοροποιημένη προσέγγιση», κάθε περιοχή μπορεί να αποφασίσει ανεξάρτητα για τον όγκο των θεμάτων που μελετήθηκαν: όλα θα εξαρτηθούν από τον τόπο διαμονής της οικογένειας.
1. Στη Ρωσική Ομοσπονδία, η εκπαίδευση είναι εγγυημένη στην κρατική γλώσσα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, καθώς και η επιλογή της γλώσσας διδασκαλίας και εκπαίδευσης εντός των ορίων των δυνατοτήτων που παρέχει το εκπαιδευτικό σύστημα.
2. Στους εκπαιδευτικούς οργανισμούς, οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες πραγματοποιούνται στην κρατική γλώσσα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, εκτός εάν προβλέπεται διαφορετικά από το παρόν άρθρο. Η διδασκαλία και η εκμάθηση της κρατικής γλώσσας της Ρωσικής Ομοσπονδίας στο πλαίσιο των κρατικών διαπιστευμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων διεξάγονται σύμφωνα με τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα, τα εκπαιδευτικά πρότυπα.
3. Σε κρατικούς και δημοτικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς που βρίσκονται στο έδαφος μιας δημοκρατίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η διδασκαλία και η εκμάθηση των κρατικών γλωσσών των δημοκρατιών της Ρωσικής Ομοσπονδίας μπορεί να εισαχθεί σύμφωνα με τη νομοθεσία των δημοκρατιών της Ρωσικής Ομοσπονδίας Ομοσπονδία. Η διδασκαλία και η εκμάθηση των κρατικών γλωσσών των δημοκρατιών της Ρωσικής Ομοσπονδίας στο πλαίσιο διαπιστευμένων από το κράτος εκπαιδευτικών προγραμμάτων διεξάγονται σύμφωνα με τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα, τα εκπαιδευτικά πρότυπα. Η διδασκαλία και η εκμάθηση των κρατικών γλωσσών των δημοκρατιών της Ρωσικής Ομοσπονδίας δεν πρέπει να πραγματοποιείται εις βάρος της διδασκαλίας και της εκμάθησης της κρατικής γλώσσας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
4. Οι πολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας έχουν το δικαίωμα να λαμβάνουν προσχολική, πρωτοβάθμια γενική και βασική γενική εκπαίδευση στη μητρική τους γλώσσα από τις γλώσσες των λαών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, καθώς και το δικαίωμα να σπουδάζουν τη μητρική τους γλώσσα από τις γλώσσες των λαών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, συμπεριλαμβανομένης της ρωσικής ως μητρικής γλώσσας, εντός των ορίων των ευκαιριών που παρέχει το εκπαιδευτικό σύστημα, με τον τρόπο που ορίζει η νομοθεσία για την εκπαίδευση. Η υλοποίηση των δικαιωμάτων αυτών διασφαλίζεται με τη δημιουργία του αναγκαίου αριθμού σχετικών εκπαιδευτικών οργανισμών, τάξεων, ομάδων, καθώς και των συνθηκών λειτουργίας τους. Η διδασκαλία και η εκμάθηση μιας μητρικής γλώσσας μεταξύ των γλωσσών των λαών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, συμπεριλαμβανομένης της ρωσικής ως μητρικής γλώσσας, στο πλαίσιο διαπιστευμένων από το κράτος εκπαιδευτικών προγραμμάτων, πραγματοποιείται σύμφωνα με τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα, εκπαιδευτικά πρότυπα.
5. Η εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί σε ξένη γλώσσα σύμφωνα με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα και με τον τρόπο που ορίζει η νομοθεσία για την εκπαίδευση και οι τοπικοί κανονισμοί του οργανισμού που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
6. Η γλώσσα, οι γλώσσες εκπαίδευσης καθορίζονται από τους τοπικούς κανονισμούς του οργανισμού που διεξάγει εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τα εκπαιδευτικά προγράμματα που εφαρμόζει, σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Η ελεύθερη επιλογή της γλώσσας εκπαίδευσης, της μητρικής γλώσσας που μελετήθηκε από τις γλώσσες των λαών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, συμπεριλαμβανομένης της ρωσικής γλώσσας ως μητρικής γλώσσας, των κρατικών γλωσσών των δημοκρατιών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, είναι διενεργείται κατόπιν αιτήματος των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) ανήλικων μαθητών κατά την εισαγωγή (μεταγραφή) για φοίτηση σε εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής αγωγής, κρατικά διαπιστευμένα εκπαιδευτικά προγράμματα πρωτοβάθμιας γενικής και βασικής γενικής εκπαίδευσης.
(δείτε το κείμενο στην προηγούμενη έκδοση)
Η δεύτερη ξένη γλώσσα στα ρωσικά σχολεία, λύκεια και γυμνάσια εισήχθη στις αρχές του ακαδημαϊκού έτους 2015-2016. Δεδομένου ότι η απόφαση του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών είχε συμβουλευτικό χαρακτήρα, κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα είχε την ευκαιρία να αποφασίσει για την εισαγωγή μιας άλλης γλώσσας ως υποχρεωτικής γλώσσας κατά την κρίση του, γεγονός που προκάλεσε δυσαρέσκεια σε πολλούς γονείς.
Ορισμένα σχολεία που λειτουργούν με τον τρόπο εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου στον προχωρημένο τρόπο έχουν καταστήσει τη δεύτερη γλώσσα υποχρεωτικό πρόγραμμα χωρίς διαβούλευση με τους γονείς. Υπήρχαν όμως και εκείνοι που ήταν δυσαρεστημένοι με το γεγονός ότι τα παιδιά τους δεν είχαν την ευκαιρία να μάθουν μια επιπλέον γλώσσα δωρεάν ως μέρος του βασικού προγράμματος σπουδών.
Τι έπεται? Ποια γλώσσα θα σπουδάσουν οι μαθητές το ακαδημαϊκό έτος 2018-2019 ως δεύτερη ξένη γλώσσα και θα είναι δυνατή η άρνηση ενός τέτοιου φορτίου σε ένα σχολείο όπου παρουσιάζονται μη ανθρωπιστικά θέματα; Ας το καταλάβουμε.
Υποχρεωτικό δεύτερο ξένο ή όχι;
Αν και η ιδέα ότι μια δεύτερη ξένη γλώσσα πρέπει να διδάσκεται στο σχολείο υπάρχει από το 2010, οι όροι για την καθιέρωση αυτής της νόρμας απωθούνται συνεχώς, μέχρι το επόμενο έτος 2018-2019. Αν και η ιδέα με την πρώτη ματιά φαινόταν αρκετά εφικτή, η εφαρμογή της αντιμετώπισε μια σειρά από σοβαρά προβλήματα, όπως:
- έλλειψη δωρεάν ωρών στο πρόγραμμα των εξειδικευμένων μαθημάτων.
- έλλειψη διδακτικού προσωπικού·
- απροετοιμασία παιδιών και γονέων για αυξημένα φορτία και νέες απαιτήσεις.
Γι' αυτό το 2017-2018 η δεύτερη ξένη γλώσσα προτάθηκε για φοίτηση, αλλά δεν ήταν ακόμη υποχρεωτική. Επιπλέον, κάθε σχολείο είχε την ευκαιρία να επιλέξει ανεξάρτητα τη γλώσσα που θα σπουδάσουν οι μαθητές γυμνασίου με βάση την επιθυμία των παιδιών και των γονέων ή τη διαθεσιμότητα ενός κατάλληλα καταρτισμένου ειδικού.
Έτσι, σήμερα η δεύτερη ξένη γλώσσα είναι υποχρεωτική μόνο για μαθήματα με φιλολογική προκατάληψη. Όμως, ήδη από το ακαδημαϊκό έτος 2018-2019, όλα μπορούν να αλλάξουν.
Επιλογή δεύτερης γλώσσας
Στις περισσότερες περιπτώσεις, η απόφαση για το ποια θα είναι η δεύτερη ξένη γλώσσα λαμβάνεται από τη διοίκηση του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Σήμερα σε διαφορετικά σχολεία, λύκεια και γυμνάσια της Ρωσικής Ομοσπονδίας, εκτός από τα αγγλικά, σπουδάζουν:
- Γερμανός;
- Γαλλική γλώσσα;
- Ισπανικά;
- Κινέζικα.
Χάρη στο έργο «Γερμανικά - Πρώτη Δεύτερη Ξένη Γλώσσα», πολλά σχολεία έχουν δώσει προτίμηση στη γλώσσα του Γκαίτε.
Από ποια τάξη μπορούν να μπουν δύο αλλοδαποί;
Μην φοβάστε ότι τα παιδιά της πρώτης τάξης θα αναγκαστούν να εξοικειωθούν ταυτόχρονα με πολλές γλώσσες. Η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας θα γίνει σταδιακά. Από την 1η δημοτικού τα παιδιά θα μάθουν την κύρια γλώσσα (για τους περισσότερους θα είναι τα αγγλικά) και από την 5η δημοτικού το δεύτερο μάθημα θα εμφανίζεται στο πρόγραμμα. Αυτή η προσέγγιση θα επιτρέψει στα παιδιά να κατακτήσουν εύκολα τις βασικές έννοιες.
Έτσι, εάν το νέο ακαδημαϊκό έτος η δεύτερη ξένη γλώσσα γίνει υποχρεωτική για όλα τα σχολεία, ανεξαρτήτως προφίλ, τότε μόνο οι μαθητές των «αρχικών τάξεων» θα πρέπει να ανησυχούν. Για παράδειγμα, εάν το τυπικό πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για τη μελέτη ενός θέματος από τις τάξεις 5 έως 11, μπορείτε να το εισαγάγετε μόνο για μαθητές της 5ης τάξης! Οι μαθητές των τάξεων 6-11 σε αυτή την περίπτωση θα πρέπει να συνεχίσουν τις σπουδές τους σύμφωνα με το παλιό πρότυπο (χωρίς δεύτερο ξένο, αν δεν ήταν στα σχέδια του εκπαιδευτικού ιδρύματος νωρίτερα).
Κατά την εισαγωγή μιας δεύτερης γλώσσας, επιτρέπεται μια διαφοροποιημένη προσέγγιση. Αυτό σημαίνει ότι κάθε περιφέρεια θα μπορεί να αποφασίσει μόνη της σε ποια τάξη και σε ποιο βαθμό τα παιδιά θα σπουδάσουν ένα επιπλέον μάθημα.
Έτσι, για τις κεντρικές περιοχές, όπου τα ρωσικά είναι αυτόχθονα, η καινοτομία δεν αποτελεί πρόβλημα, ενώ για ορισμένα σχολεία από το εξωτερικό, όπου τα παιδιά πρέπει πρώτα να κατακτήσουν τα ρωσικά και τα αγγλικά στη σωστή ποσότητα, η εισαγωγή ενός άλλου νέου μαθήματος φιλολογικού το προφίλ μπορεί να γίνει πρόβλημα.
Γνωμοδότηση του Υπουργού Παιδείας
Στις 27 Σεπτεμβρίου 2017, ως μέρος μιας συνέντευξης για το τηλεοπτικό κανάλι RT, η Όλγα Βασίλιεβα δήλωσε ότι ήταν αντίθετη με μια δεύτερη ξένη γλώσσα σε μη βασικά σχολεία.
«Δεν μπορούμε πλέον να αντέξουμε οικονομικά δύο γλώσσες σε όλα τα σχολεία, δεν θα τις μάθουμε! Πρέπει να γνωρίζουμε καλά τη ρωσική γλώσσα, την οποία δεν γνωρίζουμε πολύ καλά », εξήγησε ο επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών.
Όπως είναι φυσικό, μια τέτοια δήλωση δεν θα μπορούσε να μην εγείρει πολλά ερωτηματικά για την κατάργηση της δεύτερης ξένης γλώσσας στο σχολικό πρόγραμμα μέχρι το 2020.
Τι να περιμένουν μαθητές και γονείς; Μέχρι σήμερα δεν υπάρχουν επίσημα έγγραφα που να κάνουν λόγο για επικείμενη ακύρωση της καινοτομίας, η συζήτηση για τη σκοπιμότητα της οποίας δεν έχει σταματήσει εδώ και πολλά χρόνια. Το πιο προφανές είναι η προοπτική να δοθεί στα εκπαιδευτικά ιδρύματα το δικαίωμα να εισάγουν ή όχι μια δεύτερη ξένη γλώσσα στους μαθητές τους. Ποιος όμως και πώς πρέπει να πάρει αυτή την απόφαση; Διεύθυνση σχολείου ή γονείς; Αυτά τα ερωτήματα δεν έχουν ακόμη απαντηθεί.
Ξένη πρακτική
Η γνώση ξένων γλωσσών είναι μια από τις βασικές απαιτήσεις για ειδικούς σε πολλούς τομείς σήμερα. Και αυτός ο κανόνας είναι σχετικός όχι μόνο για τη Ρωσία. Σε όλες τις χώρες της ΕΕ, οι μαθητές υποχρεούνται να μελετούν ξένες γλώσσες σε διαφορετικά στάδια της σχολικής ζωής. Σε ορισμένες χώρες, η έκθεση σε ξένες γλώσσες ξεκινά μόνο στο γυμνάσιο. Ταυτόχρονα, σε πολλές χώρες διατίθενται 2-4 ώρες την εβδομάδα για την εκμάθηση δεύτερης γλώσσας και οι μαθητές Λυκείου κατέχουν και μια τρίτη γλώσσα, κάτι που δεν προκαλεί κανένα παράπονο από τους γονείς.
Το ιατρείο λειτουργεί στα σχολεία της Ουκρανίας εδώ και πολύ καιρό, αλλά επίσημα από 09/01/2018, τα παιδιά θα πρέπει να μάθουν 2 ξένες γλώσσες (η κύρια από την 1η τάξη και η δεύτερη από την 5η) . Η γκάμα των προσφερόμενων γλωσσών θα περιλαμβάνει: Γερμανικά, Ισπανικά, Γαλλικά, Πολωνικά, Ρωσικά, καθώς και μειονοτικές γλώσσες που τα παιδιά μπορούν να μάθουν ως δεύτερη ξένη γλώσσα κατόπιν αιτήματος των γονέων τους.
Φόρτωση...