Ένα μάθημα για μαθητές της 8ης τάξης που μελετούν σύμφωνα με το εγχειρίδιο "Βιολογία. Άνθρωπος", οι συγγραφείς Dragomilov A.G και Mash R.D. Το μάθημα μελετάται στο θέμα "Αναπνοή", εξετάζονται οι ακόλουθες ερωτήσεις: ο μηχανισμός της αναπνοής, η ρύθμιση της αναπνοής, πραγματοποιείται μίνι πρακτική εργασία, ανεξάρτητη εργασία με το υλικό της παραγράφου.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Θέμα. Αναπνοή. Θέμα μαθήματος. Μηχανισμός αναπνοής.
Στόχοι.
Εκπαιδευτικός:
- Οργάνωση δραστηριοτήτων των μαθητών στην αντίληψη, κατανόηση και απομνημόνευση της διαδικασίας του αναπνευστικού μηχανισμού, την έννοια της «πνευμονικής χωρητικότητας».
- Επαναλάβετε, εμπεδώστε, διευρύνετε τις γνώσεις των μαθητών σχετικά με αυτό το θέμα.
Εκπαιδευτικός:
- Εκπαίδευση πολιτισμού στην επικοινωνία με συντρόφους, ικανότητα ακρόασης και ακρόασης των άλλων.
- Καλλιεργήστε μια θετική στάση απέναντι στην υγεία σας.
Εκπαιδευτικός
- Η ανάπτυξη της περιέργειας των μαθητών, του γνωστικού ενδιαφέροντος για το αντικείμενο.
- Σχηματισμός εννοιών σχετικά με την ενότητα των διαδικασιών εισπνοής και εκπνοής.
- Η ανάπτυξη της δημιουργικής και λογικής σκέψης και ομιλίας των μαθητών στην επίλυση προβληματικών θεμάτων, η ανάπτυξη της μνήμης.
Καθήκοντα . Μάθετε πώς διεξάγεται ο αναπνευστικός μηχανισμός, ποια είναι η ζωτική ικανότητα των πνευμόνων και η σημασία της σωστής αναπνοής για την υγεία.
Τύπος μαθήματος: Συνδυασμένο.
ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:
- Μέθοδος αναζήτησης προβλημάτων (επίλυση προβληματικών ζητημάτων, συζήτηση των αποτελεσμάτων πειραμάτων).
- Μέθοδος επίδειξης εργασίας με εγχειρίδιο πολυμέσων.
- Τρόπος εργασίας με διδακτικό υλικό.
- Η λεκτική μέθοδος είναι η ιστορία του δασκάλου.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1. Οργανωτική στιγμή
2. Δημιουργία προβληματικής κατάστασης
3. Καθορισμός στόχων και στόχων του μαθήματος
4. Εκμάθηση νέου υλικού
5. Συμπεράσματα μαθήματος
6. Διόρθωση
7. Συνοψίζοντας το μάθημα
1 σειρά λειτουργεί με δοκιμές. Οι δοκιμές είναι προκαθορισμένες στα θρανία.
οργανωτική στιγμή. 1 λεπτό
Γεια σας παιδιά. Παρακαλώ καθίστε. Το όνομά μου είναι Natalya Ivanovna. Σήμερα εργαζόμαστε μαζί και προσβλέπω στη στήριξη και τη συνεργασία σας.
Ας αναθεωρήσουμε όσα έχετε ήδη μάθει στο θέμα "Αναπνοή".
Θέλετε να δοκιμάσετε τον εαυτό σας;
Πρέπει να επιλέξετε τη σωστή απάντηση.(Εργασία Slide Check.
Επικαιροποίηση βασικών γνώσεων.
8 λεπτά
1. Ολοκληρώστε τη σκέψη.
1. Ελέγχει την είσοδο στον λάρυγγα -επιγλωττίδα
2. Περνά κατά μήκος της τραχείας -οισοφάγος
3. Η λειτουργία των βλεφαρίδων στη ρινική κοιλότητα -κάθαρση
4. Δομικές μονάδες των πνευμόνων -κυψελίδες
5. Φράγμα που χωρίζει την κοιλότητα του θώρακα από την κοιλιακή -διάφραγμα
2. Το παιχνίδι "Ναι - Όχι." Συμφωνείτε με τη δήλωσή μου;
- Η ανταλλαγή αερίων μεταξύ αέρα και αίματος λαμβάνει χώρα στους πνεύμονες
- Το υπεζωκοτικό υγρό παρέχει ανταλλαγή αερίων
- Το αίμα από την καρδιά στους πνεύμονες οξυγονώνεται
- Η διατήρηση της σταθερότητας της σύνθεσης αερίου στις κυψελίδες πραγματοποιείται λόγω των αναπνευστικών κινήσεων.
- Το αρχικό τμήμα του αεραγωγού είναι η στοματική κοιλότητα.
- Οι χόνδρινοι μισοί δακτύλιοι δεν επιτρέπουν τη στένωση της τραχείας.
- Τα ερυθροκύτταρα είναι κύτταρα φορείς οξυγόνου.
- Η υπεζωκοτική κοιλότητα είναι ο χώρος μεταξύ των υπεζωκότων.
- Η επιγλωττίδα καλύπτει την είσοδο του οισοφάγου.
10. Οι πνεύμονες σχηματίζονται από μυϊκό ιστό.
- "Χωρίς μύτη, ένας άνθρωπος - ο διάβολος ξέρει τι - ένα πουλί δεν είναι πουλί, ένας πολίτης δεν είναι πολίτης - απλά πάρ' το και πετά το από το παράθυρο! .. N.V. Gogol. "Μύτη".
Αλλά σοβαρά? Γιατί χρειάζεται ένα άτομο μια μύτη;
4 . Υπάρχει ένα βάζο 3 λίτρων στο τραπέζι. Λέει "Dust" πάνω του.
Πείτε μου, παρακαλώ, ποια είναι η σχέση μεταξύ της δομής της τραχείας και ενός δοχείου σκόνης;
Παιδιά, παραδώστε τα χαρτιά σας, παρακαλώ.
Εκμάθηση νέου υλικού. 25 λεπτά
Προβληματική κατάσταση.
Δάσκαλος.
Οι μαθητές διαφωνούν μεταξύ τους και εκφράζουν διάφορες απόψεις για το πώς εισέρχεται ο αέρας στους πνεύμονες:
- Ο ατμοσφαιρικός αέρας εισέρχεται στους πνεύμονες «με τη βαρύτητα», διογκώνει πολύ τους πνεύμονες και το στήθος.
- Ο αέρας εισέρχεται επειδή οι πνεύμονες στο στήθος διαστέλλονται και απορροφούν αέρα.
- Ένα άτομο συνειδητά, κατά βούληση, εισπνέει και εκπνέει.
Ποιος έχει δίκιο;
Η ανταλλαγή αερίου είναι δυνατή μόνο υπό την προϋπόθεση της συνεχούς αλλαγής αέρα. Ξέρετε γιατί ένα νεογέννητο μωρό χτυπιέται στον κώλο μόλις γεννηθεί;
Ουρλιάζει από τον πόνο και παίρνει την πρώτη του ανάσα, οι πνεύμονες διαστέλλονται και το άτομο αρχίζει να αναπνέει.
ΔΑΣΚΑΛΟΣ . Στο μάθημα θα πρέπει να μάθουμε:
1. τι βρίσκεται κάτω από τον μηχανισμό της αναπνοής,
2.πώς συμβαίνει ο μηχανισμός της αναπνοής
3. Η σημασία της σωστής αναπνοής για τη βελτίωση της ανθρώπινης υγείας.
Καταγράψτε το θέμα του μαθήματος. (Ολίσθηση. ΘΕΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ)
Εργασία για το σπίτι.Σελίδα 142-145, απαντήστε στις ερωτήσεις στις σελίδες 146-147.
Δάσκαλος.
Η εισπνοή και η εκπνοή ακολουθούν ρυθμικά η μία μετά την άλλη. Ο αέρας εισέρχεται στους πνεύμονες, οι πνεύμονες μπορούν να αλλάξουν τον όγκο τους λόγω της υψηλής ελαστικότητας των κυψελίδων.
Θυμάστε πιθανώς ότι υπάρχουν 300-350 εκατομμύρια κυψελίδες στους πνεύμονες συνολικής επιφάνειας 150 τ.μ..
Αλλά οι πνεύμονες δεν έχουν μύες που θα μπορούσαν εναλλάξ να τους συμπιέσουν και να τους επεκτείνουν.
Γιατί οι πνεύμονες έχουν την ικανότητα να αλλάζουν τον όγκο τους;
Πείραμα.
Βάλτε τις παλάμες σας στα πλευρά σας, αναπνεύστε. Πώς αλλάζει ο όγκος του στήθους;
Τι προκαλεί το στήθος να μεγαλώνει ή να συρρικνώνεται;
Δάσκαλος.
Οι αναπνευστικές κινήσεις πραγματοποιούνται με τη βοήθεια ειδικών μυών. Ποια από όλα? (Συστολή και χαλάρωση των μεσοπλεύριων μυών και του διαφράγματος).
Οι πνεύμονες δεν επεκτείνονται ποτέ μόνοι τους. Ακολουθούν παθητικά το στήθος.
Γιατί οι πνεύμονες ακολουθούν παθητικά το στήθος;
Θυμάστε τι είναι η υπεζωκοτική σχισμή;
Δάσκαλος.
Όπως θυμάστε, είναι ερμητικά σφραγισμένο και η πίεση στον υπεζωκοτικό χώρο είναι κάτω από την ατμοσφαιρική πίεση. Λόγω της διαφοράς στην πίεση, οι πνεύμονες κινούνται πίσω από το στήθος και εμφανίζεται η έμπνευση.
Η εισπνοή ακολουθείται από την εκπνοή.
Ας δούμε τον μηχανισμό της εισπνοής και της εκπνοής.(
Γιατί η εισπνοή και η εκπνοή εναλλάσσονται;
Ποιοι μύες εμπλέκονται στον μηχανισμό της εισπνοής και της εκπνοής;
Προκαταβολή. Η σύσπαση των αναπνευστικών μυών οφείλεται στην ώθηση που προέρχεται από το DC κάθε 4 δευτερόλεπτα.
Slide Μηχανισμός αναπνοής.
Ας συνοψίσουμε:
Μηχανισμός εισπνοής
Σύσπαση των αναπνευστικών μυών (μεσοπλεύριο και διαφραγματικό)
Διεύρυνση της θωρακικής κοιλότητας
Μειωμένη πίεση στην κοιλότητα του θώρακα
Αναρρόφηση αέρα στους πνεύμονες
Το σχήμα είναι γραμμένο σε ένα σημειωματάριο.
Δάσκαλος.
Η είσοδος αέρα στους πνεύμονες και η ώθηση αέρα έξω από τους πνεύμονες είναι μια φυσική διαδικασία. Αυτό μπορεί να αποδειχθεί χρησιμοποιώντας το μοντέλο Donders.(Βιολογία Δίσκου. Άνδρας 8η τάξη. Σειρά "1C: Σχολείο").
(Μπορούμε να κάνουμε αυτό το μοντέλο και τη δοκιμή εμπειρίας στο σπίτι).
Πόσες αναπνοές παίρνει ένα άτομο το λεπτό;
Μπορούμε να αναπνέουμε σωστά;
Πείραμα.
Βάλτε τις παλάμες σας στο στήθος σας, μετρήστε τον αριθμό των αναπνοών ανά λεπτό. σημειώνω την ώρα. Σημειώστε το αποτέλεσμα σε ένα τετράδιο.
Ο ρυθμός των αναπνευστικών κινήσεων ανά λεπτό στους εφήβους είναι 12-18 ανά λεπτό, στους ενήλικες - 16-20.
Δάσκαλος.
Αποδεικνύεται ότι η σωστή αναπνοή είναι πολύ σημαντική, ειδικά τον χειμώνα και κατά τη μεταβατική περίοδο χειμώνα-άνοιξη, κατά τη διάρκεια μιας επιδημίας γρίπης. Σύμφωνα με τους ειδικούς, η ακατάλληλη αναπνοή αυξάνει σημαντικά την πιθανότητα εισόδου λοιμώξεων του αναπνευστικού στο σώμα, γεγονός που αυξάνει τον κίνδυνο γρίπης ή κρυολογήματος.
Πολλοί άνθρωποι αναπνέουν πολύ γρήγορακαι ρηχά, από καιρό σε καιρό κρατώντας την εισπνοή και την εκπνοή. Αυτός ο τύπος αναπνοής ονομάζεται ρηχή αναπνοή..
Ως αποτέλεσμα, οι πνεύμονες δεν έχουν χρόνο να αεριστούν σωστά - ο καθαρός αέρας εισέρχεται μόνο στα εξωτερικά τμήματα, ενώ το μεγαλύτερο μέρος του όγκου των πνευμόνων δεν ανανεώνεται. Και αυτό είναι το μόνο που χρειάζονται οι ιοί και τα βακτήρια.(Disk Biology. Man Grade 8. Series "1C: School").
Συμπέρασμα. Πρέπει να αναπνέετε βαθιά και μετρημένα
Δάσκαλος.
Αν κάνεις λιγότερα14 αναπνοές το λεπτό - υπέροχο. Δικαίως μπορείτε να είστε περήφανοι για τον εαυτό σας. Λαμβάνοντας τον αέρα με γεμάτο στήθος, αφήνετε τους πνεύμονες να ισιώσουν, να τους αερίσετε τέλεια, δηλαδή να κάνετε το αναπνευστικό σας σύστημα σχεδόν άτρωτο σε μολυσματικούς παράγοντες.
Ένα καλό αποτέλεσμα θεωρείται από14 έως 18 αναπνοές ανά λεπτό. Έτσι αναπνέουν οι περισσότεροι πρακτικά υγιείς άνθρωποι, οι οποίοι μπορούν να νοσήσουν από γρίπη ή SARS όχι περισσότερες από 2 φορές τη σεζόν.
Περισσότερες από 18 αναπνοές ανά λεπτό είναι ήδη μια σοβαρή αιτία ανησυχίας.. Με τη ρηχή και συχνή αναπνοή, μόνο ο μισός εισπνεόμενος αέρας εισέρχεται στους πνεύμονες. Αυτό σαφώς δεν είναι αρκετό για να ενημερώνεται συνεχώς η πνευμονική ατμόσφαιρα..
Πρακτικό μέρος.
Ζούμε σε συνθήκες που επηρεάζουν αρνητικά το αναπνευστικό σύστημα και προκαλούν τις ασθένειές του. Αλλά αυτό το πρόβλημα έχει τη δική του λύση -ασκήσεις αναπνοής,που όχι μόνο την εκπαιδεύει, αλλά και την ενισχύει. Και θα ήθελα πολύ να σας παρουσιάσω μερικές ασκήσεις αναπνοής.
- Εναλλακτική αναπνοή και με τα δύο ρουθούνια.
- Αναπνοή κατά το περπάτημα: εισπνοή - 1 βήμα, εκπνοή 2 βήματα.
Ένας από τους σημαντικούς δείκτες της κατάστασης του αναπνευστικού συστήματος είναιζωτική ικανότητα των πνευμόνων.
Ας μάθουμε μόνοι μας τι είναι.
Εργασία βιβλίου. Διαβάστε το άρθρο "Vital Capacity" στις σελίδες 143-144.
Εργασία κειμένου.
1. Ποια είναι η ζωτική ικανότητα των πνευμόνων;(ο μεγαλύτερος όγκος αέρα που μπορεί να εκπνεύσει ένα άτομο αφού πάρει τη βαθύτερη δυνατή αναπνοή)
2. Ποια είναι η ζωτική ικανότητα ενός ενήλικα;
3. Πώς αλλάζει η ζωτική ικανότητα σε άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων;
4. Ποιο όργανο μετρά τη ζωτική ικανότητα.
5. Το κάπνισμα επηρεάζει τη ζωτική ικανότητα των πνευμόνων.
Γενίκευση.
Ας θυμηθούμε την αρχή του μαθήματος. Τι ερωτήσεις κάναμε
(Θέμα διαφάνειας του μαθήματος.
Συμπεράσματα διαφανειών).
- Ο αέρας εισέρχεται στους πνεύμονες μέσω αναπνευστικών κινήσεων, στις οποίες εμπλέκονται οι μεσοπλεύριοι μύες και το διάφραγμα.
- Οι αναπνευστικές κινήσεις γίνονται ρυθμικά.
- Πρέπει να αναπνέετε βαθιά και μετρημένα.
Ενοποίηση. Εργασία με τεστ
Βαθμολόγηση της εργασίας στην τάξη
Εφόσον έκανες πολύ καλή δουλειά σήμερα, νομίζω ότι όλοι θα πάρουν καλούς βαθμούς.
Είμαι πολύ ικανοποιημένος μαζί σου! Μπράβο παιδιά! Σας ευχαριστώ!
Αναπνευστικές κινήσεις
Μαθητής: _____________________________________ Ημερομηνία: "_____" _____________ 200 __ |
|
|
|
|
|
Αναπνευστικές κινήσεις
Πίεση στο στήθος
Πνεύμονες
εξωτερικός αέρας
|
Πίεση στο στήθος
Πνεύμονες
εξωτερικός αέρας |
Στόχοι μαθήματος:
- να εμβαθύνουν και να γενικεύσουν τις γνώσεις για το αναπνευστικό σύστημα, να μελετήσουν τους μηχανισμούς της εισπνοής και της εκπνοής, να μάθουν πώς να προστατεύουν το ατμοσφαιρικό περιβάλλον.
Στόχοι μαθήματος:
Εκπαιδευτικό: επαναλάβετε το υλικό σχετικά με την ιστική και πνευμονική αναπνοή, εξετάστε τον μηχανισμό της εισπνοής και της εκπνοής, καθορίστε το ρόλο των προστατευτικών αντανακλαστικών, εξηγήστε τους κινδύνους του καπνίσματος και την ανάγκη προστασίας του περιβάλλοντος.
Ανάπτυξη: να συνεχιστεί η διαμόρφωση των πνευματικών δεξιοτήτων, της δημιουργικής σκέψης και του λόγου των μαθητών.
Εκπαιδευτικό: απόκτηση εμπειρίας στην τήρηση των κανόνων αναπνευστικής υγιεινής, μελέτη του θετικού ρόλου της σωματικής εργασίας.
Βασικοί όροι:
εισπνέω- η αρχική φάση της αναπνοής, κατά την οποία ο αέρας εισέρχεται στους πνεύμονες.
Απόπνοια- ξεχωριστή αποβολή αέρα από τους πνεύμονες κατά την αναπνοή.
Αεροπορικό περιβάλλον- ένα σύνθετο σύνολο αλληλένδετων και αλληλεπιδρώντων παραγόντων που έχουν συνεχή επίδραση στο σώμα ενός ζώου και ενός ατόμου.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.
Δώστε σύντομες απαντήσεις στις ερωτήσεις:
1. Τι ρόλο παίζει το οξυγόνο στο ανθρώπινο σώμα;
2. Τι είναι η αναπνοή και γιατί τη χρειαζόμαστε;
3. Ποια είναι η κύρια λειτουργία του αναπνευστικού συστήματος;
4. Από ποια όργανα σχηματίζεται;
5. Σε ποιο όργανο του αναπνευστικού συστήματος γίνεται ανταλλαγή αερίων; Ποια είναι τα δομικά χαρακτηριστικά αυτού του οργάνου;
6. Πώς αλλάζει ο αέρας στην αναπνευστική οδό; Γιατί πρέπει να αναπνέετε από τη μύτη και όχι από το στόμα;
7. Ποια είναι τα είδη αναπνοής;
8. Τι είναι η ανώτερη αναπνευστική οδός;
9. Τι σχετίζεται με το κατώτερο αναπνευστικό;
Μηχανισμοί εισπνοής και εκπνοής.
Οι πνεύμονες βρίσκονται στην κοιλότητα του θώρακα. Οι κινήσεις των μυών που αλλάζουν τον όγκο αυτής της κοιλότητας προκαλούν την κίνηση του αέρα μέσα και έξω από τους πνεύμονες, αυξάνοντας ή μειώνοντας εναλλάξ τον όγκο του θώρακα. Αυτό οφείλεται σε ρυθμικές συσπάσεις των αναπνευστικών μυών, ως αποτέλεσμα των οποίων πραγματοποιούνται εισπνοή και εκπνοή - η πρόσληψη και η απομάκρυνση του αέρα από τους πνεύμονες, ο αερισμός τους. Στην εικόνα 1 μπορείτε να δείτε τους πνεύμονες.
Ρύζι. 1. Πνεύμονες και αναπνοή.
Κατά την εισπνοή, οι μεσοπλεύριοι μύες ανυψώνουν τα πλευρά και το διάφραγμα, συστέλλεται, γίνεται λιγότερο κυρτό, ως αποτέλεσμα, ο όγκος του θώρακα αυξάνεται, οι πνεύμονες διαστέλλονται, η πίεση του αέρα σε αυτούς γίνεται χαμηλότερη από την ατμοσφαιρική πίεση και ο αέρας ορμάει οι πνεύμονες - εμφανίζεται μια ήρεμη αναπνοή. Με μια βαθιά αναπνοή, εκτός από τους εξωτερικούς μεσοπλεύριους μύες και το διάφραγμα, οι μύες του στήθους και της ωμικής ζώνης συστέλλονται ταυτόχρονα. Το σχήμα 2 δείχνει τον εισπνευστικό μηχανισμό.
Ρύζι. 2. Μηχανισμός εισπνοής
Κατά την εκπνοή, οι μεσοπλεύριοι μύες και το διάφραγμα χαλαρώνουν, οι πλευρές κατεβαίνουν, η διόγκωση του διαφράγματος αυξάνεται, ως αποτέλεσμα, ο όγκος του θώρακα μειώνεται, οι πνεύμονες συστέλλονται, η πίεση σε αυτούς γίνεται υψηλότερη από την ατμοσφαιρική πίεση και ο αέρας βγαίνει έξω των πνευμόνων - εμφανίζεται μια ήρεμη εκπνοή. Η βαθιά εκπνοή οφείλεται στη σύσπαση των εσωτερικών μεσοπλεύριων και κοιλιακών μυών. Το σχήμα 3 δείχνει τον μηχανισμό εκπνοής.
Ρύζι. 3. Μηχανισμός εκπνοής
Στην Εικόνα 4, μπορείτε να δείτε ποιοι μύες εμπλέκονται κατά την εισπνοή και την εκπνοή.
Ρύζι. 4. Εισπνευστικοί και εκπνευστικοί μύες
Έτσι, η ρυθμική αύξηση ή μείωση του όγκου της θωρακικής κοιλότητας λειτουργεί ως μηχανική αντλία, αναγκάζοντας τον αέρα μέσα και έξω από τους πνεύμονες. Ο μηχανισμός της εισπνοής και της εκπνοής μπορεί να εντοπιστεί χρησιμοποιώντας το μοντέλο Donders, το οποίο φαίνεται στα Σχήματα 5 και 6.
Ρύζι. 5. Ο μηχανισμός της εισπνοής και της εκπνοής στο μοντέλο Donders.
Εικ.6. Μοντέλο Donders
Ας παρακολουθήσουμε ένα βίντεο για το γιατί η αναπνοή είναι τόσο σημαντική για εμάς:
Ρύθμιση της αναπνοής.
συμπεράσματα.
1. Ο μηχανισμός της εισπνοής: συστολή των αναπνευστικών μυών (μεσοπλεύριο και διάφραγμα). αύξηση του όγκου της θωρακικής κοιλότητας. μείωση της πίεσης στην κοιλότητα του θώρακα και στην κοιλότητα των πνευμόνων. πρόσληψη ατμοσφαιρικού αέρα μέσω των αεραγωγών
2. Μηχανισμός εκπνοής: χαμήλωμα των πλευρών και χαλάρωση του διαφράγματος. μείωση του όγκου της θωρακικής κοιλότητας και της κοιλότητας των πνευμόνων. αυξημένη πίεση στους πνεύμονες. σπρώχνοντας λίγο από τον αέρα προς τα έξω.
3. Το αναπνευστικό κέντρο βρίσκεται στον προμήκη μυελό. Αποτελείται από κέντρα εισπνοής και εκπνοής, τα οποία ρυθμίζουν την εργασία των αναπνευστικών μυών. Η κατάρρευση των πνευμονικών κυψελίδων, που συμβαίνει κατά την εκπνοή, προκαλεί αντανακλαστικά την εισπνοή και η διαστολή των κυψελίδων προκαλεί αντανακλαστικά εκπνοή.
4. Το έργο των αναπνευστικών κέντρων επηρεάζεται και από άλλα κέντρα, συμπεριλαμβανομένων αυτών που βρίσκονται στον εγκεφαλικό φλοιό. Λόγω της επιρροής τους, η αναπνοή αλλάζει όταν μιλάμε και τραγουδάμε. Είναι επίσης δυνατό να αλλάξει συνειδητά ο ρυθμός της αναπνοής κατά τη διάρκεια της άσκησης.
μπλοκ ελέγχου.
1. Ποια είναι η λειτουργία του διαφράγματος κατά την εισπνοή;
2. Γιατί αυξάνεται ο όγκος των πνευμόνων κατά την εισπνοή;
3. Πού ξεκινά ο μηχανισμός εκπνοής;
4. Τι συμβαίνει στο διάφραγμα κατά την εκπνοή και γιατί;
5. Από τι αποτελείται το αναπνευστικό κέντρο και τι κάνουν αυτά τα συστατικά;
6. Τι συμβαίνει με τους μύες της εισπνοής και της εκπνοής όταν κρατάτε την αναπνοή;
7. Τι συμβαίνει όταν εντατικοποιούνται οι διαδικασίες οξείδωσης;
Εργασία για το σπίτι.
Λύνω προβλήματα:
1. Γνωρίζοντας ότι ο εισπνεόμενος αέρας περιέχει περίπου 20% οξυγόνο, προσδιορίστε πόσο O2 περνάει ένα άτομο από τους πνεύμονες την ημέρα με ήρεμη αναπνοή.
2. Γνωρίζοντας ότι ο εκπνεόμενος αέρας περιέχει 4% διοξείδιο του άνθρακα, προσδιορίστε πόσο CO2 εκπέμπει ο μαθητής σε 1 λεπτό, σε 1 ώρα, πόσο - όλοι οι μαθητές της τάξης σε 1 ώρα Ατομική εργασία: ετοιμάστε μηνύματα για το επόμενο μάθημα. Μήνυμα 1. "Breathing on Elbrus". Μήνυμα 2. "Η επίδραση του καπνίσματος στην αναπνοή."
Είναι ενδιαφέρον να το γνωρίζουμε αυτό.
Η τεχνητή αναπνοή χρησιμοποιείται για την παροχή πρώτων βοηθειών σε πνιγμένους, σε περίπτωση ηλεκτροπληξίας, κεραυνού, δηλητηρίασης από μονοξείδιο του άνθρακα και άλλων ατυχημάτων. Η τεχνητή αναπνοή σάς επιτρέπει να επαναλάβετε τη δραστηριότητα του αναπνευστικού κέντρου και να σώσετε ένα άτομο από το θάνατο. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί η βατότητα της αναπνευστικής οδού με τον καθαρισμό του στόματος και του φάρυγγα από ξένα σώματα. Το Σχήμα 11 δείχνει ένα παράδειγμα τεχνητής αναπνοής ενώ βοηθά έναν πνιγμένο.
Ρύζι. 11. Τεχνητή αναπνοή. Βοηθήστε έναν πνιγμένο
Ας δούμε ένα βίντεο για το πώς να κάνετε τεχνητή αναπνοή:
Βιβλιογραφία:
1. Μάθημα με θέμα "Η έννοια της αναπνοής. Όργανα των αναπνευστικών συστημάτων" Vasilyeva I.N., δασκάλα βιολογίας, γυμνάσιο Νο. 19.
2. Nikishov A.I., Rokhlov V.S., Ο άνθρωπος και η υγεία του. διδακτικό υλικό. Μ., 2011.
Επιμέλεια και αποστολή από τον Borisenko I.N.
Εργάστηκε στο μάθημα:
Vasilyeva I.N.
Μπορισένκο Ι.Ν.
Ζαπορόζετς Α.
Μπορείτε να θέσετε μια ερώτηση σχετικά με τη σύγχρονη εκπαίδευση, να εκφράσετε μια ιδέα ή να λύσετε ένα επείγον πρόβλημα στο Εκπαιδευτικό Φόρουμόπου συνεδριάζει διεθνώς ένα εκπαιδευτικό συμβούλιο φρέσκιας σκέψης και δράσης. Έχοντας δημιουργήσει blog,Όχι μόνο θα βελτιώσετε την ιδιότητά σας ως ικανού εκπαιδευτικού, αλλά θα συμβάλετε σημαντικά στην ανάπτυξη του σχολείου του μέλλοντος. Εκπαίδευση Ηγετών Guild
ΣΚΟΠΟΣ: να διαμορφώσει γνώση σχετικά με τον μηχανισμό της εισπνοής και της εκπνοής, τη νευροχυμική ρύθμιση της αναπνοής. δείχνουν την αρνητική επίδραση της νικοτίνης στο αναπνευστικό σύστημα. να διαμορφώσει τα θεμέλια ενός υγιεινού τρόπου ζωής, να εξοικειωθεί με τη μεθοδολογία για τον προσδιορισμό της κατάστασης της υγείας του.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Μάθημα βιολογίας. 8η τάξη.
Θέμα: "Μηχανισμοί εισπνοής και εκπνοής. Ρύθμιση της αναπνοής"
Στόχοι μαθήματος:
Εκπαιδευτικός: να εξοικειώσει τους μαθητές με τους μηχανισμούς εισόδου και εκπνοής και να αποκαλύψει την αρνητική επίδραση των επιβλαβών παραγόντων στη λειτουργία του αναπνευστικού συστήματος.να εμβαθύνουν και να αξιολογήσουν τις γνώσεις των μαθητών για το θέμα, να εμπεδώσουν τις δεξιότητες εργασίας με το κείμενο του σχολικού βιβλίου και το οπτικό υλικό.
Εκπαιδευτικός: να συνεχίσει να αναπτύσσει δεξιότητες ομαδικής εργασίας και να καλλιεργεί το αίσθημα ευθύνης για την υγεία του.
Ανάπτυξη: συνεχίσει την ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας των μαθητών, τη διαμόρφωση ενδιαφέροντος για το θέμα.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:Οι μαθητές μαθαίνουν για τον μηχανισμό της αναπνοής.
Προσωπική σημασία του μαθήματος:διατήρηση της υγείας σας.
ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:πρόβλημα
Ποιο είναι το μυστικό του μηχανισμού της εισπνοής και της εκπνοής; Γιατί οι άμυες πνεύμονες ακολουθούν τις κινήσεις του θώρακα; Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν αρνητικά το αναπνευστικό σύστημα;
Μορφές εργασίας: ομαδική.
Εξοπλισμός: σπιτικό μοντέλο Donders, πίνακες που απεικονίζουν το αναπνευστικό σύστημα, μοντέλο ανθρώπινου κορμού, παρουσιάσεις, DER.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
Οργ.στιγμή Γεια σας παιδιά. Παρακαλώ καθίστε. Το όνομά μου είναι Alsu Infirovna. Σήμερα θα συνεργαστούμε, και πραγματικά προσβλέπω στη στήριξη και τη συνεργασία σας.
Εισαγωγική συνομιλία
Ακούγεται ένα κομμάτι από το τραγούδι του V. Vysotsky "The Ballad of Love".
Παιδιά, πώς καταλαβαίνετε τα λόγια του τραγουδιού που ακούγεται.
(Η ζωή είναι αδύνατη χωρίς αναπνοή.)
Σωστά. Γνωρίζουμε ότι χωρίς φαγητό και νερό ένα άτομο μπορεί να ζήσει για αρκετές ημέρες και χωρίς αέρα μπορεί να είναι από 2 έως 10 λεπτά και όχι περισσότερο.
2. Πραγματοποίηση των γνώσεων των μαθητών
Ας θυμηθούμε τι γνωρίζετε ήδη για την αναπνοή.
Ομάδα εργασίας 1. Τακτοποιήστε τα αναπνευστικά όργανα με τη σειρά, ξεκινώντας από τη ρινική κοιλότητα:
Τραχεία, ρινική κοιλότητα, λάρυγγας, ρινοφάρυγγας, βρόγχοι, πνεύμονες
(Ο αέρας εισέρχεται στη ρινική κοιλότητα, ρινοφάρυγγα, λάρυγγα, τραχεία, βρόγχους, πνεύμονες)
Ομάδα εργασίας 2. Από τη λίστα των οργάνων του σώματος, επιλέξτε τα αναπνευστικά όργανα:καρδιά, ρινική κοιλότητα, στομάχι, αρτηρίες, ρινοφάρυγγα, φάρυγγα, λάρυγγα, οισοφάγο, τραχεία, βρόγχους, αορτή, πνεύμονες.(διαφάνεια 1)
Μπράβο, έκανες πολύ καλή δουλειά.
3. Εκμάθηση νέου θέματος
Τι συνδέετε με την έννοια της «αναπνοής»
Η αναπνοή συνήθως συνδέεται με την εισπνοή και την εκπνοή.
Πώς εισέρχεται ο αέρας στους αεραγωγούς;
(ειπνέουμε και εκπνέουμε)
Το θέμα του μαθήματός μας είναι η μελέτη του μηχανισμού της εισπνοής και της εκπνοής. (Διαφάνεια 2)
Ερώτηση. Ποιος είναι ο σκοπός του μαθήματος? Κατανοήστε τους μηχανισμούς της εισπνοής και της εκπνοής.(διαφάνεια 3) Για να πετύχουμε τους στόχους μας, πρέπει να κάνουμε αίτηση
Καθήκοντα: - να ανακαλύψει τι βρίσκεται κάτω από τον μηχανισμό της αναπνοής. Πώς λειτουργεί ο μηχανισμός της αναπνοής; - τη σημασία της σωστής αναπνοής για τη βελτίωση της ανθρώπινης υγείας.
Το επίγραμμα του μαθήματός μας θα είναι οι λέξεις: "Να αναπνέεις σημαίνει να ζεις!"(διαφάνεια 4) , αφού η αναπνοή είναι το πιο πολύτιμο και προστατευμένο «νήμα» από το οποίο εξαρτάται η γήινη ύπαρξη μας
Ερώτηση προβλήματος:Ποιο είναι το μυστικό της εισπνοής και της εκπνοής; (διαφάνεια 5)
Για να απαντήσουμε στην ερώτηση, ας κάνουμε ένα πείραμα.
Προσπαθήστε να εισπνεύσετε ή να εκπνεύσετε έτσι ώστε το διάφραγμα και οι θωρακικοί μύες να μην συστέλλονται. Γιατί αυτό δεν είναι δυνατό; (Επειδή ο όγκος του στήθους δεν αλλάζει)
Σκεφτείτε πώς συμβαίνει ο μηχανισμός της εισπνοής και της εκπνοής στο μοντέλο Dordens.προσομοιώνει την κοιλότητα του θώρακα, το λαιμό του μπουκαλιού - την τραχεία με τον βρόγχο και η μπάλα μέσα στο χωνί είναι ελαφρύ, το λαστιχένιο κάτω μέρος απεικονίζει το διάφραγμα. (διαφάνεια 6)
Μυστικό της εισπνοής και της εκπνοής
Εάν οι μεσοπλεύριοι μύες συστέλλονται, τότε το στήθος ανεβαίνει, το διάφραγμα κινείται προς τα μέσα, υπάρχει περισσότερος χώρος στην θωρακική κοιλότητα και οι πνεύμονες διαστέλλονται -λαμβάνει χώρα εισπνοή. (διαφάνεια 7)
Όταν οι μεσοπλεύριοι μύες χαλαρώνουν, το στήθος κατεβαίνει, το διάφραγμα κινείται προς τα εμπρός, υπάρχει λιγότερος χώρος στην θωρακική κοιλότητα και οι πνεύμονες συμπιέζονται -λαμβάνει χώρα η εκπνοή. (διαφάνεια 8)
Εργασία 2.
Τοποθετήστε το χέρι σας στην περιοχή του στήθους σας και πάρτε μερικές αναπνοές μέσα και έξω. Τι νιώθεις?
(στήθος πάνω και κάτω)
Μία αναπνευστική κίνηση αποτελείται από την εισπνοή και την εκπνοή.Οι αναπνευστικές κινήσεις - εισπνοή και εκπνοή - πραγματοποιούνται με τη συμμετοχή του θώρακα. Στην πράξη της αναπνοής συμμετέχουν και οι μεσοπλεύριοι μύες. Αλλά το μεγαλύτερο μέρος του αερισμού των πνευμόνων παρέχεται από ένα όργανο. Τι είδους σώμα είναι, θα το μάθουμε ολοκληρώνοντας την παρακάτω εργασία. Μπροστά από τους φακέλους σας πρέπει να συλλέξετε τη λέξη-όργανο, που παίζει σημαντικό ρόλο στην αναπνευστική πράξη.
Αποδείχθηκε η λέξη-διάφραγμα. Το διάφραγμα είναι ένας μυς σε σχήμα θόλου που χωρίζει τη θωρακική και την κοιλιακή κοιλότητα και παίζει σημαντικό ρόλο στην αναπνευστική πράξη.
Γιατί οι άμυες πνεύμονες ακολουθούν την κίνηση του θώρακα;
Οι ίδιοι οι πνεύμονες δεν μπορούν να αντλήσουν ή να αποβάλουν αέρα, επειδή δεν υπάρχει μυϊκός ιστός στους πνεύμονες και επομένως δεν μπορούν να συστέλλονται ενεργά. Δεδομένου ότι η πίεση στον χώρο που μοιάζει με σχισμή μεταξύ των πνευμόνων και των τοιχωμάτων της θωρακικής κοιλότητας είναι μικρότερη από την πίεση του αέρα στους πνεύμονες, οι πνεύμονες είναι πάντα συμπιεσμένοι και επομένως ακολουθούν το στήθος. Ακολουθούν μόνο παθητικά την αλλαγή του όγκου της θωρακικής κοιλότητας. Ένας ενεργός ρόλος στην πράξη της εισπνοής και της εκπνοής ανήκει στους αναπνευστικούς μύες: στους μεσοπλεύριους μύες και στο διάφραγμα.
Παιδιά, ανακαλύψαμε ότι οι πνεύμονες συμμετέχουν στη διαδικασία της εισπνοής και της εκπνοής και τι λειτουργία επιτελούν; (όργανο απέκκρισης). Ας προσπαθήσουμε να το αποδείξουμε.
Όλοι έχουν έναν καθρέφτη στο τραπέζι, εισπνεύστε μια μικρή μερίδα αέρα στον εαυτό σας και κρατήστε την αναπνοή σας για 2-3 δευτερόλεπτα και μετά εκπνεύστε τον αέρα στον καθρέφτη. Τι βλέπετε στον καθρέφτη; Γιατί εμφανίστηκαν;
Πιστεύετε ότι ο ρυθμός της αναπνοής, η δύναμη της εισπνοής και της εκπνοής αλλάζουν ή όχι και γιατί. Ας το εγκαταστήσουμε.Δουλεύουμε σύμφωνα με τις οδηγίες, τα αποτελέσματα καταγράφονται στο φύλλο αξιολόγησης. Για αυτήν την εργασία, χρειαζόμαστε ένα ρολόι με δεύτερο χέρι. Τοποθετήστε το χέρι σας στο στήθος σας και, με το σήμα μου, χρησιμοποιήστε το ρολόι σας για να μετρήσετε τον αριθμό των αναπνοών σε 30 δευτερόλεπτα. Θυμηθείτε ότι η εισπνοή και η εκπνοή είναι μία αναπνοή. Καταγράψτε τα αποτελέσματα σε πίνακα.
Επίδραση της άσκησης στον ρυθμό αναπνοής
Πρόοδος. μετρήστε τον αριθμό των αναπνοών σε 30 δευτερόλεπτα. μετά από 5 καταλήψεις με γρήγορο ρυθμό. Καταγράψτε τα αποτελέσματα σε πίνακα.
Συμπέρασμα: μετά την άσκηση, ο αριθμός των αναπνευστικών κινήσεων αυξήθηκε, καθώς καταναλώνεται ενέργεια, μπορεί να αναπληρωθεί με την οξείδωση οργανικών ουσιών. Όποιος έχει το ίδιο συμπέρασμα ας βάλει ένα συν. Πώς πρέπει να είναι φυσιολογικό; Με ήρεμη αναπνοή 17-22 φορές, ποιος έχει ένα συν. Με σωματική δραστηριότητα 24-28 φορές, ποιος έχει ένα συν.
Πιστεύετε ότι η σύνθεση του εισπνεόμενου και του εκπνεόμενου αέρα είναι διαφορετική;? (διαφάνεια 9 ) (ναι, περιεκτικότητα σε οξυγόνο και διοξείδιο του άνθρακα)
Ονομασία ουσιών | Η σύνθεση του εισπνεόμενου αέρα σε % | Σύνθεση εκπνεόμενου αέρα σε % |
Οξυγόνο | 16,3 |
|
Αζωτο | ||
Διοξείδιο του άνθρακα | 0,03 | |
Άλλα αέρια και ακαθαρσίες |
Ας το δοκιμάσουμε πειραματικά.
4.2. Εμπειρία διεξαγωγής
Μετά τη δουλειά, τα παιδιά καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι το ασβεστόνερο γίνεται θολό, επειδή το διοξείδιο του άνθρακα εισήλθε σε αυτό κατά την εκπνοή του αέρα,
Παιδιά, τι πιστεύετε ότι ρυθμίζει τη διαδικασία της αναπνοής; (διαφάνεια 10)
(Νευρικό και χυμικό σύστημα)(διαφάνεια 11)
Νευρική ρύθμιση.(διαφάνεια 12) Η ρύθμιση πραγματοποιείται από το αναπνευστικό κέντρο, που βρίσκεται στον προμήκη μυελό του εγκεφάλου. Αποτελείται από κέντρα εισπνοής και εκπνοής.
Εκτός από τη νευρική ρύθμιση, το αναπνευστικό σύστημα ελέγχεται και από το χυμικό σύστημα..(διαφάνεια13) Το χυμικό σύστημα διατηρεί την ποσότητα του διοξειδίου του άνθρακα και του οξυγόνου σε ένα ορισμένο επίπεδο.
Με περίσσεια διοξειδίου του άνθρακα στο αίμα αυξάνεται η δραστηριότητα του αναπνευστικού κέντρου και το άτομο αρχίζει να αναπνέει πιο συχνά και πιο βαθιά.
Ποια είναι τα προστατευτικά αντανακλαστικά του σώματος; (διαφάνεια 14)
Η μορφή της αναπνευστικής δραστηριότητας είναι το φτέρνισμα και ο βήχας. Ρυθμίζονται με προστατευτικά αναπνευστικά αντανακλαστικά. Τι προκαλεί το φτέρνισμα και τον βήχα. Δουλεύουμε με το σχολικό βιβλίο στη σελίδα 180. βρείτε απαντήσεις(διαφάνεια 15)
Βήχας - μια απότομη αντανακλαστική εκπνοή από το στόμα, που προκύπτει από ερεθισμό των υποδοχέων του λάρυγγα
Το φτέρνισμα είναι μια ισχυρή και πολύ γρήγορη αντανακλαστική εκπνοή από τα ρουθούνια, που προκύπτει από ερεθισμό των υποδοχέων της βλεννογόνου μεμβράνης της ρινικής κοιλότητας. Κατά το φτέρνισμα αφαιρούνται ουσίες που προκαλούν ερεθισμό (σκόνη, ουσίες με έντονη οσμή
Παιδιά, ξέρω μερικά μυστικά υγείας. Θέλετε να το μοιραστώ μαζί σας;
Ένα σημαντικό μέρος των ανθρώπων εισπνέουν και εκπνέουν εσφαλμένα - οι περισσότεροι έχουν στήθος ή μικτό τύπο αναπνοής. Και ο διαφραγματικός τύπος ή η αναπνοή με το στομάχι είναι σωστή, όταν το στήθος είναι σε λιγότερη κίνηση, οι κοιλιακοί μύες συσπώνται. Αυτό είναι το μικρό μυστικό της υγείας. Θα θέλατε να σας μάθω πώς να αναπνέετε σωστά;
Τοποθετήστε το ένα χέρι στο στήθος σας και το άλλο στο στομάχι σας. Με μέτρηση 1-2, θα πρέπει να εισπνεύσετε από τη μύτη, με τα χείλη κλειστά. Και σε βάρος του 1-2-3-4, μια ομαλή εκπνοή, ενώ το στήθος πρέπει να είναι σε λιγότερη κίνηση και οι κοιλιακοί μύες, αντίθετα, σε κίνηση. Όλοι καταλαβαίνουν; Στη συνέχεια, πάρτε μια άνετη θέση σε μια καρέκλα, χαμηλώστε τους ώμους σας, βάλτε τα πόδια σας σε ένα γεμάτο πόδι, χαλαρώστε τους μύες του προσώπου, του λαιμού, των χεριών, των ποδιών σας. Χαλαρώστε εντελώς. Αυτή τη στιγμή, εξοικονομούμε ενέργεια, απελευθερώνουμε τον εαυτό μας από αρνητικά συναισθήματα. Σε βάρος 1-2 αναπνοών οι κοιλιακοί μύες βρίσκονται σε κίνηση 1-2-3-4 ομαλή εκπνοή.
Πρέπει να φροντίζουμε το σώμα μας, να το προστατεύουμε από αρνητικές επιρροές, ασθένειες)
Ερώτηση προβλήματος: (διαφάνεια 16) Ποιοι παράγοντες μπορούν να επηρεάσουν αρνητικά τη δραστηριότητα του ανθρώπινου αναπνευστικού συστήματος (επίδραση της νικοτίνης στο αναπνευστικό σύστημα, καυσαέρια οχημάτων
Τι γίνεται με την ατμοσφαιρική ρύπανση στην τάξη;
Σκόνη.
Προσφέρετε τον απλούστερο τρόπο για να διατηρήσετε τους μαθητές παραγωγικούς και έξυπνους(Αερίστε τις τάξεις, γιατί η ποσότητα διοξειδίου του άνθρακα στο τέλος του μαθήματος 6 αυξάνεται, γεγονός που επηρεάζει τις νοητικές ικανότητες και την απόδοση των μαθητών)
3. Ενοποίηση εκπαιδευτικού υλικού. Πιάσε τα φύλλα βαθμολογίας και κάνε το τεστ.
- Η αναπνοή απαιτεί καθαρό οξυγόνο ή αέρα;(αέρας ).
Ποια αέρια απαρτίζουν τον ατμοσφαιρικό αέρα;
(οξυγόνο, άζωτο, διοξείδιο του άνθρακα).
Πιστεύετε ότι η σύνθεση του εισπνεόμενου και του εκπνεόμενου αέρα είναι διαφορετική; (ναι, περιεκτικότητα σε οξυγόνο και διοξείδιο του άνθρακα
4. Αντανάκλαση (διαφάνεια 17)Σας προτείνω να αξιολογήσετε πώς μάθατε το θέμα με έναν ελαφρώς ασυνήθιστο τρόπο. Έχετε μπαλόνια στα τραπέζια, παρακαλούμε φουσκώστε τα σύμφωνα με την βαθμολογία που δίνετε στον εαυτό σας:
Κόκκινο, ροζ - "5"
Μπλε, μωβ, μπλε - "4"
Κίτρινο, πορτοκαλί - "3"
Θέλω να τελειώσω αυτό το μάθημα με τα λόγια του ποιητή (Leonid Derbenev)
Μας έχουν δοθεί πολλά σε αυτόν τον κόσμο,
Μεγαλώστε, αναζητήστε και σφάλλετε,
Το κυριότερο όμως είναι να αναπνέεις.
Αγάπα, βρες και μην τα παρατάς ποτέ!
Ευχαριστώ για το μάθημα.
Εργασία για το σπίτι (διαφάνεια 18) (2 λεπτά) διαβάστε το υλικό § 28. απαντήστε στις ερωτήσεις 4-7
Προεπισκόπηση:
Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε: https://accounts.google.com
Λεζάντες διαφανειών:
Αναπνευστική οδός: Ρινική κοιλότητα Ρινοφάρυγγας Λάρυγγα Τραχεία Βρόγχοι Πνεύμονες
Το θέμα του μαθήματος είναι οι μηχανισμοί της εισπνοής και της εκπνοής. Ρύθμιση της αναπνοής.
Σκοπός του μαθήματος: Να εξοικειωθούν με τους μηχανισμούς της εισπνοής και της εκπνοής. πώς πραγματοποιείται η νευρική και χυμική ρύθμιση
Επίγραμμα "Το να αναπνέεις είναι να ζεις!"
Προβληματική ερώτηση: Ποιο είναι το μυστικό της εισπνοής και της εκπνοής;
Μηχανισμός εισπνοής Οι μεσοπλεύριοι μύες και το διάφραγμα συστέλλονται οι πλευρές ανυψώνονται, το διάφραγμα κατεβαίνει ο όγκος της θωρακικής κοιλότητας αυξάνεται ο όγκος των πνευμόνων αυξάνεται ο αέρας αναρροφάται στους πνεύμονες συμβαίνει εισπνοή
Μηχανισμός εκπνοής Οι μεσοπλεύριοι μύες και το διάφραγμα χαλαρώνουν Τα πλευρά κατεβαίνουν, το διάφραγμα ανεβαίνει Ο όγκος της θωρακικής κοιλότητας μειώνεται Συστολή των πνευμόνων Ο αέρας εξαναγκάζεται να βγει από αυτούς Εκπνοή
Τι πιστεύετε ότι ρυθμίζει τη διαδικασία της αναπνοής;
Αναπνευστική ρύθμιση Nervous Humoral
Νευρικό Ακούσια ρύθμιση της συχνότητας και του βάθους της αναπνοής Αυθαίρετη ρύθμιση της συχνότητας και του βάθους της αναπνοής Εκτελείται από το αναπνευστικό κέντρο του προμήκη μυελού Φλοιός των εγκεφαλικών ημισφαιρίων Επίδραση στο κρύο, ο πόνος και άλλοι υποδοχείς μπορούν να σταματήσουν την αναπνοή Μπορούμε αυθαίρετα να επιταχύνουμε ή σταματήστε να αναπνέετε
Ρύθμιση του χιούμορ Ρυθμός και βάθος αναπνοής Επιταχύνει την περίσσεια CO 2 Επιβραδύνει την έλλειψη CO 2
Ποια είναι τα προστατευτικά αντανακλαστικά του σώματος;
Το φτέρνισμα είναι μια αμυντική αντίδραση του σώματος μέσω της μύτης. Ο βήχας είναι μια αμυντική αντίδραση του σώματος μέσω του στόματος.
Προβληματική ερώτηση: Ποιοι παράγοντες μπορούν να επηρεάσουν αρνητικά τη δραστηριότητα του ανθρώπινου αναπνευστικού συστήματος;
Αντανάκλαση. Φουσκώστε τα μπαλόνια σύμφωνα με τη βαθμολογία που δίνετε στον εαυτό σας: Κόκκινο, ροζ - "5" Μπλε, μωβ - "4" Κίτρινο, πορτοκαλί - "3"
Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας
Προεπισκόπηση:
Αίτηση Νο. 1
ΕΓΓΡΑΦΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Πλήρες όνομα μαθητή/ών _________________________________________________
Εργασία 1. Επίδραση των σωματικών ασκήσεων στη συχνότητα των αναπνευστικών κινήσεων
Εργασία 2.
Δοκιμή.
1 επιλογή.
1. Η διαδικασία εισόδου του αέρα στο σώμα:
Α) εκπνεύστε
Β) εισπνεύστε
Β) διάχυση.
2. Ο ρυθμός της αναπνοής και η δύναμη της εισπνοής και της εκπνοής:
Α) αλλάζει ανάλογα με τις ανάγκες του οργανισμού
Β) δεν αλλάζει
3. Οι αναπνευστικές κινήσεις αποτελούνται από:
Α) εισπνεύστε
Β) εκπνοή
Β) εισπνέετε και εκπνέετε
4.
Το σχήμα του διαφράγματος κατά τη συστολή:
Α) επίπεδος Β) θολωτός Γ) επίμηκες Δ) κοίλος
5. Τι μένει στον καθρέφτη όταν εκπνέετε:
Α) διοξείδιο του άνθρακα
Β) νερό
6. Ο σωστός τύπος αναπνοής:
Α) τύπος στήθους
Β) τύπος διαφράγματος
Β) μικτού τύπου
δοκιμαστική εργασία |
||||||
Αριθμός ερώτησης | ||||||
Απάντηση | ||||||
Σωστή απάντηση | ||||||
Αίτηση №2
Κάρτα οδηγιών Νο. 1
Αλλαγές στις αναπνευστικές κινήσεις σε διαφορετικές καταστάσεις.
Πρόοδος:
1. Τοποθετήστε το χέρι σας στο στήθος σας και στο σήμα του δασκάλου, κρατήστε την αναπνοή σας και χρησιμοποιήστε το ρολόι σας για να μετρήσετε τον αριθμό των αναπνοών σε 30 δευτερόλεπτα. Καταγράψτε τα αποτελέσματα σε πίνακα.
2. Σηκωθείτε και, με το σήμα του δασκάλου, κάντε 5 καταλήψεις.
Καθίστε και μετρήστε ξανά τον αριθμό των αναπνοών. κινήσεις σε 30 δευτερόλεπτα. Καταγράψτε τα αποτελέσματα και βγάλτε συμπέρασμα. Ο αριθμός των αναπνευστικών κινήσεων σε φυσιολογική κατάσταση σε 30 δευτερόλεπτα.
Ο αριθμός των αναπνευστικών κινήσεων μετά την άσκηση σε 30 δευτερόλεπτα.
Συμπέρασμα: …………………………………………………………………….………………………………………
Εργασία 2. Δοκιμή
Επιλογή 2.
1. Η διαδικασία που σχετίζεται με την απελευθέρωση αέρα από τους πνεύμονες:
Α) εκπνεύστε
Β) εισπνεύστε
Β) διάχυση.
2. Οι πνεύμονες είναι απεκκριτικό όργανο γιατί
Α) εκκρίνουν άλατα
Β) απελευθερώνει αμμωνία
Β) απελευθερώστε νερό
3. Κατά την εισπνοή και την εκπνοή, συμβαίνουν τα εξής:
Α) αλλαγές στην περιφέρεια του θώρακα
Β) η περιφέρεια του θώρακα δεν αλλάζει
4.
Το αναπνευστικό κέντρο βρίσκεται σε:
Α) προμήκη μυελός Β) παρεγκεφαλίδα Γ) διεγκέφαλος Δ) εγκεφαλικός φλοιός
5. Πώς να αναπνέετε σωστά
Ενα στόμα
Β) μύτη
6. Για τον προσδιορισμό της αναπνοής σε περίπτωση ατυχήματος, τι χρησιμοποιείται:
Α) ένας καθρέφτης
Β) μαντήλι
δοκιμαστική εργασία |
||||||
Αριθμός ερώτησης |
διαφάνεια 1.
Θέμα μαθήματος:αναπνευστικός μηχανισμός. Ρύθμιση της αναπνοής.
εκπαιδευτικός: επαναλάβετε το υλικό για τη δομή και τις λειτουργίες των αναπνευστικών οργάνων, σχετικά με τη σημασία της βιολογικής οξείδωσης, εξετάστε τον μηχανισμό της εισπνοής και της εκπνοής, προσδιορίστε το ρόλο των αντανακλαστικών και χυμικών μηχανισμών της αναπνοής. εξηγήστε τον μηχανισμό και τη σημασία των προστατευτικών αναπνευστικών αντανακλαστικών: βήχας, φτέρνισμα, να σχηματίσουν νέες ανατομικές και φυσιολογικές έννοιες στους μαθητές - αναπνευστικές κινήσεις, ζωτική ικανότητα των πνευμόνων. να συνεχίσει να αναπτύσσει στους μαθητές τις έννοιες της νευρικής και χυμικής ρύθμισης, να συνεχίσει να αναπτύσσει στους μαθητές γενικές βιολογικές έννοιες για τη σχέση μεταξύ της δομής και της λειτουργίας του αναπνευστικού συστήματος, αυτορρύθμιση, να συνεχίσει να αναπτύσσει έννοιες υγιεινής (σχετικά με τους κινδύνους της σκόνης και του καπνίσματος), να αναπτύξουν τις δεξιότητες των μαθητών να εργαστούν με ένα σχολικό βιβλίο. ανάπτυξη: Για την ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης και ομιλίας των μαθητών, εφαρμογή προβληματικών ερωτήσεων, επίλυση υπολογιστικών και λογικών προβλημάτων, γενίκευση και άλλες ερωτήσεις για προβληματισμό. να συνεχίσει τη διαμόρφωση των πνευματικών δεξιοτήτων, της δημιουργικής σκέψης και του λόγου των μαθητών. Εκπαιδευτικός : Για λόγους φυσικής και υγιεινής αγωγής, τεκμηρίωσης των κανόνων αναπνευστικής υγιεινής, του θετικού ρόλου της σωματικής εργασίας και της φυσικής αγωγής στην ανάπτυξη των αναπνευστικών μυών, στην προαγωγή της υγείας, επιτυγχάνεται με διακριτικότητα οργανωμένος πρακτικός αγώνας όλων των μαθητών για την υγεία τους. για καθαρό αέρα στην τάξη, το σχολείο και το σπίτι. Διαφάνεια 5. Πλάνο μαθήματος. Επικαιροποίηση γνώσεων με θέμα «Αναπνευστικό σύστημα». - διαφοροποιημένη εργασία σε κάρτες (5-6 άτομα). - εργασία με κινούμενα σχέδια flash (1 άτομο). -Ανάλυση χαρακτηριστικών της δομής, των λειτουργιών, της βιολογικής σημασίας των οργάνων του αναπνευστικού συστήματος. (4 άτομα). 2. Εκμάθηση νέου θέματος. 3. Εργαστηριακές εργασίες 4. Στερέωση. 5. Βαθμολόγηση. Ανάλυση αποτελεσμάτων.  διαφάνεια 6.
Αρμοδιότητες.
Γενικές εκπαιδευτικές ικανότητες: -
εκπαιδευτικό - οργανωτικό (οργάνωση του χώρου εργασίας, εφαρμογή αυτοελέγχου και αμοιβαίου ελέγχου). Διαφάνεια 7. Ενημέρωση γνώσης. Πρώτα κόμματα. Ολοκληρώστε εργασίες σε κάρτες.
.
Εργασία στον μαυροπίνακα flash animation. ANIMATION 1 1. Όνομα και εμφάνιση σώματα αναπνευστικό σύστημα. 2. Δώστε μια περιγραφή του οργάνου του αναπνευστικού συστήματος: Δομικά χαρακτηριστικά Λειτουργίες. διαφάνεια 8. Αναπνευστικό σύστημα. (ANIMATION 1.) Ο μαθητής εργάζεται με flash animation (το κινούμενο σχέδιο, με τη σωστή απεικόνιση των δομών που απαρτίζουν το αναπνευστικό σύστημα, δείχνει το σωστό όνομα της ανατομικής δομής. Ο μαθητής απαντά σε δύο ερωτήσεις: 1. Τι είναι η αναπνοή; Ποια είναι τα στάδια αυτής της διαδικασίας; 2. Πώς γίνεται ο σχηματισμός φωνής και πώς σχηματίζονται οι ήχοι ομιλίας;
διαφάνεια 9. ΜΥΝΗ ΚΟΙΛΟΤΗΤΑ.
διαφάνεια 10. ΛΑΡΥΓΓΑΣ . Γιατί είναι επικίνδυνο να μιλάμε ενώ τρώμε;
Διαφάνεια 11. ΤΡΑΧΕΙΑ ΚΑΙ ΒΡΟΓΧΟΣ.
διαφάνεια 12. ΠΝΕΥΜΟΝΕΣ.
Διαφάνειες 13-16. Εργασία με κάρτες. Αγαπητέ μαθητή, διάβασε όλες τις εργασίες, διάλεξε τις εργασίες του επιπέδου σου. Σημειώστε ότι ο χρόνος για την ολοκλήρωση των εργασιών σε κάθε επίπεδο είναι διαφορετικός. Μηδενικό επίπεδο, πρώτο επίπεδο 5-8 λεπτά, δεύτερο επίπεδο 8-10 λεπτά, τρίτο επίπεδο 10-12 λεπτά . Κάρτα 1. Ασκηση Μηδενικό επίπεδο. στο "3" Προσδιορίστε τη σειρά με την οποία το οξυγόνο εισέρχεται στα κύτταρα του σώματος. Καταγράψτε αυτή τη διαδικασία με αριθμούς. 1. Από τους πνεύμονες, το οξυγόνο εισέρχεται στα τριχοειδή αγγεία των πνευμονικών κυστιδίων. 2. Μέσω του ρινοφάρυγγα, της τραχείας, των βρόγχων, το οξυγόνο εισέρχεται στους πνεύμονες. 3. Από τα τριχοειδή αγγεία το οξυγόνο μαζί με το αίμα εισέρχεται στις πνευμονικές φλέβες. 4. Από την αριστερή κοιλία, οξυγονωμένο αίμα εισέρχεται στην αορτή. 5. Από την πνευμονική φλέβα, οξυγονωμένο αίμα ρέει στον αριστερό κόλπο. 6. Οι κλάδοι της αορτής, σχηματίζεται ένα δίκτυο αρτηριών και τριχοειδών αγγείων, τα τριχοειδή αγγεία τροφοδοτούν τα κύτταρα του σώματος με οξυγόνο. 7. Από τον αριστερό κόλπο, το αίμα εισέρχεται στην αριστερή κοιλία. Πρώτο επίπεδο στο "4" Ορίστε έναν αγώνα. 1. Αιμοσφαιρίνη. 2. Οξυγόνο. 3. Διοξείδιο του άνθρακα. 4. Διάχυση. 5. Ιστικά κύτταρα. 6. μεσοκυττάριο υγρό. 7. Πνευμονικά τριχοειδή αγγεία. 8. Τριχοειδή στους ιστούς. 9. Ερυθρά αιμοσφαίρια. 10. Λευκοκύτταρα. 1. Τι προέρχεται από το αίμα στους πνεύμονες; II. Τι πηγαίνει από τους πνεύμονες στο αίμα; Σ. Τι προέρχεται από τους ιστούς στο αίμα; IV . Τι προέρχεται από το αίμα στους ιστούς; V χρωστική στο αίμα. VI . Τόπος οξείδωσης οργανικών ουσιών. VII . καταναλωτές οξυγόνου. VIII . Το φυσικό φαινόμενο είναι η αιτία της ανταλλαγής αερίων στους πνεύμονες. IX . Τα κύτταρα είναι φορείς οξυγόνου. X. Προϊόν αποσύνθεσης οργανικών ουσιών. Δεύτερο επίπεδο στο "4"
αναπνοή?
λέγονται; 7. Ποια φυσική διαδικασία βασίζεται στην ανταλλαγή αερίου; 8. Σε τι διαφέρουν τα βρογχιόλια από τους βρόγχους; Το τρίτο επίπεδο στο "5". Εξηγήστε τη διαδικασία ή τα φαινόμενα. Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας Οι ορειβάτες σε μεγάλο υψόμετρο αρχίζουν να αισθάνονται ζάλη, αδυναμία, μερικές φορές υπάρχει απώλεια συνείδησης - εμφανίζεται "ασθένεια του βουνού". Αυτά τα σημάδια με συχνή προπόνηση τελικά εξαφανίζονται. Μαντέψτε τι αλλαγές συμβαίνουν σε αυτή την περίπτωση στο ανθρώπινο αίμα; Με την εξάντληση, ένα άτομο πεθαίνει από ασφυξία, παρά το γεγονός ότι το οξυγόνο εισέρχεται στους πνεύμονες σε επαρκείς ποσότητες και η πρόσμιξη οξειδίου του οξυγόνου στο αίμα είναι μόνο 0,1%. Γιατί συμβαίνει η ασφυξία;
Διαφάνεια 17-20. Κάρτα 2. Ασκηση Αγαπητέ μαθητή, αφού διαβάσετε τις εργασίες, επιλέξτε τις εργασίες του επιπέδου σας. Σημειώστε ότι ο χρόνος για την ολοκλήρωση των εργασιών σε κάθε επίπεδο είναι διαφορετικός. Μηδενικό επίπεδο, πρώτο επίπεδο 5-8 λεπτά, δεύτερο επίπεδο 8-10 λεπτά, τρίτο επίπεδο 10-12 λεπτά . Μηδενικό επίπεδο. στο "3" Συμπληρώστε τις λέξεις που λείπουν στο κείμενο. «Από τα τριχοειδή... της κυκλοφορίας, το οξυγόνο εισέρχεται στα κύτταρα του σώματος. Στο αρτηριακό αίμα... περισσότερο παρά στα κύτταρα του σώματος. Το οξυγόνο κατά νόμο... μπαίνει στα κύτταρα. Σε κλουβιά Πρώτο επίπεδο στο "4" Ορίστε έναν αγώνα. Βλεννογόνος μεμβράνη. 2. Πνευμονικά κυστίδια. 3. Πνεύμονες. 4. Βρόγχοι. 5. Τραχεία. 6. Επιγλωττίδα. 7. Λάρυγγα. 8. Χόνδρινος ημι- 1. Δεν αφήνει φαγητό στο λάρυγγα. II. Μην αφήνετε την τραχεία να στενέψει. Sh. Καθαρίζει τον εισπνεόμενο αέρα από σκόνη και μικρόβια και θερμαίνει. ΥΑ Επιφανειακό στρώμα των αεραγωγών. V . Το αρχικό τμήμα του αεραγωγού. VI . Γραμμώνει την εξωτερική επιφάνεια των πνευμόνων. VII . Καλύπτει το τοίχωμα της θωρακικής κοιλότητας από μέσα. V Sh. Το μεγαλύτερο μέρος του αεραγωγού. IX . Τόπος ανταλλαγής αερίων μεταξύ πνευμόνων και αίματος. Χ. Τόπος διάχυσης αερίων. Δεύτερο επίπεδο στο "4" Απάντησε τις παρακάτω ερωτήσεις. 1. Οι πνεύμονες βρίσκονται στο στήθος και χωρίζονται από τα τοιχώματά του. κοιλότητα. Πώς ονομάζεται? 2. Η εισπνοή πραγματοποιείται λόγω της εργασίας του διαφράγματος. Είναι ανάσα που ονομάζεται κοιλιακός. Τι κάνει το θηλασμό αναπνοή? 3. Ο εγκεφαλικός φλοιός συμμετέχει στη ρύθμιση της αναπνοής. Πώς εκδηλώνεται; 4. Πώς ονομάζεται το τμήμα του αναπνευστικού συστήματος στο οποίο δεν υπάρχει 5. Υπάρχουν υποδοχείς στην ανώτερη αναπνευστική οδό, οι οποίοι όταν ερεθίζονται προκαλούν προστατευτικά αναπνευστικά αντανακλαστικά. Πως λέγονται; 6. Αφού οι αναπνευστικοί μύες παρουσιάζονται εγκάρσια ριγέ μύες, ένα άτομο μπορεί να αλλάξει αυθαίρετα το βάθος και τη συχνότητα της αναπνοής. Ποιο κέντρο ρυθμίζει αυτή τη διαδικασία; 7. Σε τι οφείλεται η εφαρμογή των ακούσιων διεργασιών εισπνοής και εκπνοής; Το τρίτο επίπεδο στο "5". Εξηγήστε τη διαδικασία ή τα φαινόμενα. Να αιτιολογήσετε την απάντηση. 1. Εξηγήστε πώς συνδέονται ανατομικά τα αναπνευστικά όργανα με τα όργανα του κυκλοφορικού; Πώς συνδέονται οι λειτουργίες του κυκλοφορικού συστήματος με τις λειτουργίες του αναπνευστικού συστήματος. 2. Πώς επηρεάζει η αναπνευστική ανεπάρκεια το έργο της καρδιάς, την κυκλοφορία του αίματος; Δώσε παραδείγματα. Διαφάνεια 21. Απαντήσεις. Κάρτα 1. Επίπεδο 0: 2,1,3,5,7,4,6. 1ο επίπεδο: δεκατρείς; II. – 2; W - 3; IV. - 2; V - 1; VI. - 5; VII. - 5; VIII. - 4; IX. - 9; Χ-3. 2ο επίπεδο: 1 - υπεζωκοτικό? 3ο επίπεδο: το αίμα αποκτά την ικανότητα να απορροφά οξυγόνο σε μεγαλύτερες ποσότητες από ό,τι υπό κανονικές συνθήκες. Συγκεκριμένα, οι αθλητές το χρησιμοποιούν για να βελτιώσουν τα αποτελέσματά τους. Κάρτα 1. 0 επίπεδο: μεγάλο, οξυγόνο, διάχυση, ανταλλαγή, διοξείδιο του άνθρακα, φλέβες, φλεβικό, δεξιά. 1ο επίπεδο: δεκαέξι; II. - οκτώ W - 10; IV. - ένας; V - 10; VI. - 9; VII. - 9; VIII. - 5; IX. – 2; Χ-2. Επίπεδο 2: 1 - υπεζωκοτικό; 2 - λόγω αύξησης στο στήθος. 3 - σε καθυστέρηση, αλλαγές στη συχνότητα και το βάθος της αναπνοής. 4 - νεκρός χώρος. 5 - βήχας, φτάρνισμα. 6 - αναπνευστικό κέντρο. 7 - λόγω του αντανακλαστικού χωρίς όρους. 8 - διάχυση, 9 - διαστάσεις. 3ο επίπεδο: Το CO σχηματίζει με το αίμα Hb την ένωση carboHb, η οποία είναι πολύ ισχυρότερη από το oxyHb. διαφάνεια 22. στιγμές υγείας. Αναπνεύστε με ευχαρίστηση. Να θυμάστε ότι μια ευχάριστη αίσθηση από μόνη της έχει σημαντική θεραπευτική δράση. Πρέπει να αναπνέετε από τη μύτη σας.
διαφάνεια 23. Ασκήσεις αναπνοής.
1. Σταθείτε άνετα με τα πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, τα πόδια παράλληλα, ακουμπώντας στη μέση του ποδιού. 3. Φανταστείτε ότι ένα φως είναι σφιγμένο ανάμεσα στις παλάμες που ζεσταίνει τα χέρια, εστιάστε σε αυτό. και μετά εκπνεύστε χωρίς καθυστέρηση, χαμηλώνοντας τους ώμους. 2. Με την εισπνοή, καθώς οι πνεύμονες γεμίζουν, οι ώμοι γυρίζονται αργά προς τα πίσω, φέρνοντας τις ωμοπλάτες μαζί και φέρνοντας τα χέρια μαζί πίσω από την πλάτη. Στη συνέχεια εκπνεύστε αργά, μετακινώντας τους ώμους και τα χέρια προς τα εμπρός, πιέζοντας το στήθος. Μην τεντώνετε τα χέρια και τους ώμους σας. 3. Εισπνεύστε καθώς γέρνετε προς τα αριστερά. Με μια εκπνοή παίρνουμε την αρχική θέση. Στη συνέχεια, κλίνουμε προς τα δεξιά. Δεν λυγίζουμε το λαιμό και τα χέρια. 4. Εκτελέστε εναλλακτικά κυκλικές ομαλές κινήσεις με τους ώμους σας. Το ίδιο και προς την αντίθετη κατεύθυνση Η αναπνοή είναι αυθαίρετη. Ολοκληρώθηκε το. διαφάνεια 24. ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Στόχοι: να εμβαθύνει και να γενικεύσει τις γνώσεις για το αναπνευστικό σύστημα, να μελετήσει τους μηχανισμούς της εισπνοής και της εκπνοής, τη ρύθμιση των αναπνευστικών διεργασιών. Πλάνο μαθήματος . 1. Επικαιροποίηση γνώσεων με θέμα «Αναπνευστικό σύστημα». (αμοιβαίος έλεγχος). 2. Εκμάθηση νέου θέματος. 3. Εργαστηριακές εργασίες 4. Στερέωση. 5. Βαθμολόγηση. Ανάλυση αποτελεσμάτων. διαφάνεια 25. ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ. Εργασία με ορισμούς. (οι ορισμοί γράφονται σε τετράδιο - λεξικό). εισπνέω - η αρχική φάση της αναπνοής, κατά την οποία ο αέρας εισέρχεται στους πνεύμονες. Απόπνοια - ξεχωριστή αποβολή αέρα από τους πνεύμονες κατά την αναπνοή. Αεροπορικό περιβάλλον - ένα σύνθετο σύνολο αλληλένδετων και αλληλεπιδρώντων παραγόντων που έχουν συνεχή επίδραση οργανισμός ζώου και ανθρώπου. Ακούσια ρύθμιση της αναπνοής - μια διαδικασία που πραγματοποιείται από το αναπνευστικό κέντρο, που βρίσκεται στον προμήκη μυελό (ένα από τα μέρη του οπίσθιου εγκεφάλου). Το κοιλιακό (κάτω) τμήμα του αναπνευστικού κέντρου είναι υπεύθυνο για τη διέγερση της εισπνοής. ονομάζεται κέντρο εισπνοής). Η διέγερση αυτού του κέντρου αυξάνει τη συχνότητα και το βάθος της έμπνευσης. Το ραχιαίο (άνω) μέρος και τα δύο πλευρικά (πλευρικά) αναστέλλουν την εισπνοή και διεγείρουν την εκπνοή. ονομάζονται συλλογικά κέντρο εκπνοής (κέντρο εκπνοής). αναπνευστικό κέντρο συνδέεται με τους μεσοπλεύριους μύες από τα μεσοπλεύρια νεύρα και με το διάφραγμα από τα φρενικά νεύρα. βρογχικό δέντρο (μια συλλογή βρόγχων και βρογχιολίων) νευρώνεται ή ελέγχεται από το πνευμονογαστρικό νεύρο.
διαφάνεια 26. ΑΝΑΠΝΕΥΣΤΙΚΕΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ - ΕΙΣΠΝΟΕΣ ΚΑΙ ΕΚΠΝΟΕΣ. Ανάσα σημαίνει ζωή. Αυτή η φράση είναι αναμφισβήτητη. Συνήθως, συνδέουμε την αναπνοή με την εισπνοή και την εκπνοή, δηλαδή με εκείνες τις αναπνευστικές κινήσεις που χρειάζεται ένα άτομο για να αερίσει τους πνεύμονες. Ο αέρας εισέρχεται στους πνεύμονες επειδή μπορούν να αλλάξουν τον όγκο τους λόγω της ελαστικότητας των κυψελίδων, αλλά δεν υπάρχουν μύες στους πνεύμονες, αλλά εξακολουθούν να μπορούν να διαστέλλονται και να συστέλλονται, γιατί συμβαίνει αυτό; Προβληματική ερώτηση. Ποιο είναι το μυστικό της εισπνοής και της εκπνοής; Γιατί οι άμυες πνεύμονες ακολουθούν την κίνηση του θώρακα; Εμπειρία. Για να απαντήσουμε στην ερώτηση, ας κάνουμε ένα πείραμα. Προσπαθήστε να εισπνεύσετε ή να εκπνεύσετε έτσι ώστε το διάφραγμα και οι θωρακικοί μύες να μην συστέλλονται. διαφάνεια 27. - Γιατί δεν γίνεται; Τώρα προσπαθήστε να κρατήσετε την αναπνοή σας, μπλοκάροντας την έξοδο από τους αεραγωγούς και συσπώντας τους μύες στην κοιλιά και το στήθος σας. Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί από αυτή την εμπειρία; Συμπέρασμα. Για να είναι δυνατές οι αναπνευστικές κινήσεις, είναι απαραίτητο οι μύες να μπορούν να αλλάξουν τον όγκο της θωρακικής κοιλότητας και να είναι ελεύθερη η εισπνοή/εκπνοή αέρα μέσω των αεραγωγών. (ANIMATION ΑΝΑΠΝΕΥΣΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ 2 και 2.1.) διαφάνεια 28. Οι πνεύμονες δεν συστέλλονται ούτε διαστέλλονται ποτέ από μόνοι τους, απλώς ακολουθούν παθητικά το στήθος.Η θωρακική κοιλότητα επεκτείνεται λόγω της εργασίας των αναπνευστικών μυών, που περιλαμβάνουν το διάφραγμα και τους μεσοπλεύριους μύες. Το διάφραγμα είναι ένα μυϊκό διάφραγμα που χωρίζει τη θωρακική και την κοιλιακή κοιλότητα. Όταν εισπνέετε, πέφτει κατά 3-4 εκ. Ταυτόχρονα, ο όγκος του θώρακα αυξάνεται κατά 1000-1200 ml., Επιπλέον, παρατηρείται σύσπαση των μεσοπλεύριων μυών, που ανυψώνουν τους πνεύμονες, η οποία επίσης αυξάνεται τον όγκο της θωρακικής κοιλότητας, ενώ οι πνεύμονες διαστέλλονται. Στους διατεταμένους πνεύμονες, η πίεση γίνεται χαμηλότερη από την ατμοσφαιρική πίεση και, ως αποτέλεσμα της διαφοράς πίεσης, ο εξωτερικός αέρας εισέρχεται στην αναπνευστική οδό. Υπάρχει μια ανάσα. Η εισπνοή ακολουθείται από την εκπνοή και το διάφραγμα, και οι μεσοπλεύριοι μύες χαλαρώνουν, τα πλευρά κατεβαίνουν, ο όγκος του θώρακα μειώνεται, οι πνεύμονες συστέλλονται και σπρώχνουν τον αέρα προς τα έξω μέσω των αεραγωγών, εμφανίζεται η εκπνοή. διαφάνεια 29. ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ. Παλιρροιακός όγκος- τον όγκο του αέρα που εισπνέεται κατά τη διάρκεια μιας κανονικής εισπνοής και που εκπνέεται κατά τη διάρκεια μιας κανονικής εκπνοής. ΖΩΤΙΚΗ ΧΩΡΗΤΙΚΟΤΗΤΑ είναι ο εκπνευστικός όγκος μετά την προηγούμενη μέγιστη εισπνοή. ΑΠΟΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΟΓΚΟΣ ISP - την ποσότητα αέρα που μπορεί να συμπληρώσει ένα άτομο για να εισπνεύσει μετά από μια ήσυχη αναπνοή. ΔΕΣΜΕΥΣΗ ΟΓΚΟΥ ΕΞΑΤΜΙΣΗΣ - την ποσότητα αέρα που μπορεί να προσθέσει ένα άτομο για να εισπνεύσει μετά από μια ήσυχη εκπνοή.
Διαφάνεια 30. (Περισσότερες πληροφορίες θα συμπεριληφθούν εάν υπάρχει αρκετός χρόνος) ΖΩΤΙΚΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΝΕΥΜΟΝΩΝ. Είναι το VC ίσο με τον όγκο του πνεύμονα; Αποδεικνύεται ότι όχι. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι πνεύμονες έχουν πάντα υπολειπόμενο όγκο αέρα ίσο με περίπου 1 λίτρο. VC = αναπνεόμενος όγκος + εισπνευστικός εφεδρικός όγκος + εκπνευστικός εφεδρικός όγκος. Το VC εξαρτάται από την ηλικία, το φύλο και τον βαθμό εκπαίδευσης ενός ατόμου. Το VC μετράται με μια ειδική συσκευή - ένα σπιρόμετρο. Ο αθλητισμός και η σωματική δραστηριότητα συμβάλλουν στην ανάπτυξη των μυών που συμμετέχουν στις αναπνευστικές κινήσεις, πράγμα που σημαίνει ότι αυξάνεται η ζωτική ικανότητα των πνευμόνων. (ΕΠΙΘΥΜΙΑ). διαφάνεια 31. Παιδιά, τι πιστεύετε ότι ρυθμίζει τη διαδικασία της αναπνοής; διαφάνεια 32. Από την πρώτη μέχρι την τελευταία μέρα της ζωής του ο άνθρωπος αναπνέει ρυθμικά. Ο ρυθμός της αναπνοής του δεν πάει ποτέ στραβά (δεν διαταράσσεται), μόνο η συχνότητά του δεν αλλάζει. Ένα νεογέννητο παιδί κάνει περίπου 60 αναπνευστικές κινήσεις το λεπτό, ένα παιδί 5 ετών - 25, σε ηλικία 16-18 ετών, οι κινήσεις γίνονται 16-18 το λεπτό. Σε μεγάλη ηλικία, η αναπνοή γίνεται και πάλι λίγο πιο γρήγορη. ΠΟΙΟΣ ΟΡΙΖΕΤΑΙ Ο ΡΥΘΜΟΣ ΤΗΣ ΑΝΑΠΝΟΗΣ; ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΞΑΡΤΑΤΑΙ; Το αναπνευστικό κέντρο βρίσκεται στον προμήκη μυελό. Περίπου κάθε 4 δευτερόλεπτα στους αναπνευστικούς μύες υπάρχουν αναπνευστικά ερεθίσματα που προκαλούν την ανύψωση του θώρακα και τη μείωση του διαφράγματος. ΧΑΡΙΣ ΣΕ ΑΥΤΟ, Η ΕΜΠΝΕΥΣΗ ΓΙΝΕΤΑΙ. Η εκπνοή σε ηρεμία είναι παθητική. Οι νευρώσεις χαμηλώνονται από τη βαρύτητα. Κατά την εισπνοή, οι μύες τεντώνονται, οι μηχανικοί υποδοχείς που βρίσκονται στα τοιχώματα των πνευμόνων διεγείρονται, οι ώσεις μεταδίδονται στο αναπνευστικό κέντρο του προμήκη μυελού και αναστέλλουν τη δραστηριότητά του. Οι αναπνευστικοί μύες χαλαρώνουν και εμφανίζεται η εκπνοή. Η εργασία του αναπνευστικού κέντρου επηρεάζει τα ανώτερα αναπνευστικά κέντρα που βρίσκονται στον εγκεφαλικό φλοιό. Χάρη στη δραστηριότητά τους, οι αναπνευστικές κινήσεις αλλάζουν. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να αλλάξετε συνειδητά τη συχνότητα της αναπνοής. διαφάνεια 33. ΡΥΘΜΙΣΗ ΑΝΑΠΝΟΗΣ. Εμφανίζεται η ένταση: 1. όταν αθλούνται. 2. σε συναισθηματικές καταστάσεις. Επίδραση αναπνευστικών κέντρων προστατευτικών αντανακλαστικών, φυσική δραστηριότητα, συναισθήματα -----) 1. αναπνευστική διέγερση -------) ανώτερα αναπνευστικά κέντρα 2. Επιβράδυνση της αναπνοής -------) ανώτερα αναπνευστικά κέντρα, προστατευτικά αντανακλαστικά, συναισθήματα. (ANIMATION 5, 6 7).
διαφάνεια 34. ΡΥΘΜΙΣΗ ΑΝΑΠΝΟΗΣ. Η κουβέντα για τη νευρική ρύθμιση δεν θα ολοκληρωθεί αν δεν μιλήσουμε για τέτοιους αναπνευστικούς μηχανισμούς - φτέρνισμα και βήχα. 1. Ερεθισμός της βλεννογόνου μεμβράνης. (ρινική κοιλότητα ---- Φτάρνισμα) (λάρυγγας, τραχεία, βρόγχοι, βήχας) Σκόνη; Δυσοσμένες ουσίες. 2. Η επιθυμία του σώματος να πετάξει έξω, να απαλλαγεί από τον ερεθιστικό παράγοντα. 3. λήψη ώθησης στον προμήκη μυελό. 4. Ο προμήκης μυελός στέλνει σήματα στους μύες 5. ως αποτέλεσμα της αναπνοής, οι φωνητικές χορδές κλείνουν, και ένα ρεύμα αέρα υπό πίεση ξεσπά. (ANIMATIONS 8 και 9) Ερεθισμός του ρινικού βλεννογόνου - Φτάρνισμα. Ερεθισμός της βλεννογόνου μεμβράνης του λάρυγγα, της τραχείας, των βρόγχων) - βήχας. διαφάνεια 35. ΔΙΟΡΘΩΣΗ. Εργαστηριακή εργασία Νο. 8.1. 10 squats (δοκιμή τριών φάσεων από τον καθηγητή L.G. Serkin) Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων
Μηνύματα: 1. «Η επίδραση της νικοτίνης στο αναπνευστικό σύστημα». «Το ατμοσφαιρικό περιβάλλον και η προστασία του» διαφάνεια 36. ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΕΛΕΓΧΟΥ. “Μηχανισμός εισπνοής και εκπνοής Προγραμματισμένη δημοσκόπηση Η ανταλλαγή αερίου πραγματοποιείται _______. Οι βρόγχοι διακλαδίζονται και τελειώνουν σε _______ Ο κυψελιδικός και ο εκπνεόμενος αέρας έχει _______. Οι μεσοπλεύριοι μύες και το διάφραγμα ταξινομούνται ως _______. Αέρας που διέρχεται από τη ρινική κοιλότητα _______. Αφού φάτε μεγάλη ποσότητα φαγητού, αναπνέετε _______. Το αναπνευστικό κέντρο βρίσκεται σε κατάσταση σταθερής _______. Κάθε πνεύμονας καλύπτεται με _______ από πάνω. Όταν εισπνέετε, η πίεση του αέρα είναι μεγαλύτερη ή μικρότερη από την ατμοσφαιρική; __________________ Ο πνεύμονας ακολουθεί την κίνηση του θώρακα, καθώς η πίεση στον υπεζωκοτικό χώρο είναι _______. διαφάνεια 37. Απαντήσεις Η ανταλλαγή αερίων πραγματοποιείται με _______ (διάχυση). Οι βρόγχοι διακλαδίζονται και καταλήγουν σε _______ (πνευμονικά κυστίδια). Ο κυψελιδικός και ο εκπνεόμενος αέρας έχει _______ (την ίδια σύνθεση αερίου). Οι μεσοπλεύριοι μύες και το διάφραγμα ταξινομούνται ως _______ (αναπνευστικοί μύες). Αέρας, που διέρχεται από τη ρινική κοιλότητα, _______ (καθαρίζεται, θερμαίνεται, απολυμαίνεται). Μετά την κατανάλωση μεγάλης ποσότητας φαγητού, αναπνοή _______ (δυσκολία). Το αναπνευστικό κέντρο βρίσκεται σε κατάσταση σταθερής _______ (δραστηριότητα). Κάθε πνεύμονας καλύπτεται με _______ (υπεζωκότα) από πάνω. Όταν εισπνέετε, η πίεση του αέρα είναι μεγαλύτερη ή μικρότερη από την ατμοσφαιρική; (πιο λιγο). Ο πνεύμονας ακολουθεί την κίνηση του θώρακα, αφού η πίεση στον υπεζωκοτικό χώρο είναι _______ (αρνητική). διαφάνεια 38. Απαντήσεις: 1.Δ, 2.Β, 3.Δ, 4.Β, 5.Γ. Διαφάνεια 39-40. 0 επίπεδο.1.§28 σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο των D.V. Kolesov, R.D. Mash, συνθέστε ένα συγχρονισμό με θέμα «Πηγές ατμοσφαιρικής ρύπανσης». Απαντήστε γραπτώς στις ερωτήσεις §. 2. Creative Lab: 1 ΕΠΙΠΕΔΟ
. 2 ΕΠΙΠΕΔΟ , 3. Γιατί οι αίθουσες διδασκαλίας χρειάζονται καθημερινό υγρό καθαρισμό; Προτείνετε τον ευκολότερο τρόπο διατήρησης σε υψηλά επίπεδα 4. εργασιακή ικανότητα και νοητικές ικανότητες των μαθητών κατά τη διάρκεια της σχολικής ημέρας. 3 ΕΠΙΠΕΔΟ. 1. Πόσος αέρας διέρχεται από τους πνεύμονες ενός ατόμου με ήρεμη αναπνοή ανά λεπτό, ανά ώρα, ανά ημέρα, εάν ο αναπνεόμενος όγκος του αέρα είναι 500 ml. Και ο ρυθμός αναπνοής είναι 18 φορές το λεπτό; 2. Γνωρίζοντας ότι ο εισπνεόμενος αέρας περιέχει περίπου 20% οξυγόνο, καθορίστε πόσο οξυγόνο περνάει ένα άτομο από τους πνεύμονες την ημέρα με ήρεμη αναπνοή. 3. Γνωρίζοντας ότι ο εκπνεόμενος αέρας περιέχει 4% διοξείδιο του άνθρακα, προσδιορίστε πόσο διοξείδιο του άνθρακα εκπέμπει ένας μαθητής ανά λεπτό, σε 1 ώρα, πόσο όλοι οι μαθητές της τάξης κάνουν σε 1 ώρα.
Διαφάνεια 41. Επιπλέον πληροφορίες. Μηχανισμός εισπνοής και εκπνοής στο μοντέλο Donders. Η είσοδος αέρα στους πνεύμονες και η απομάκρυνσή του (αποβολή) μπορεί να παρατηρηθεί στο μοντέλο του εφευρέτη και φυσιολόγου Donders Για εργασία χρειαζόμαστε: εξοπλισμός. γυάλινο χωνί, 2 μπαλόνια, κλωστή, κολλητική ταινία. Πρόοδος: 1.μπάλα βάλτε το μέσα στο χωνί, και τραβήξτε τη βαλβίδα του προς τα έξω και τραβήξτε το από έξω και δέστε το σφιχτά με μια κλωστή. 2. δεύτερο τη μπάλα στη μέση και τραβήξτε την πάνω από τη φαρδιά υποδοχή του χωνιού ώστε να σχηματιστεί ένας λαστιχένιος πάτος. Και για να διατηρείται καλύτερα ο πάτος, τον στερεώνουμε με κολλητική ταινία στο εξωτερικό του χωνιού. ο σωλήνας της χοάνης προσομοιώνει την ανώτερη αναπνευστική οδό, η μπάλα μέσα στη χοάνη είναι ένας πνεύμονας, το ελαστικό κάτω μέρος είναι το διάφραγμα. Το γυάλινο σώμα του χωνιού είναι τα τοιχώματα της θωρακικής κοιλότητας. Όταν το λαστιχένιο κάτω μέρος ανασύρεται, η πίεση στο μοντέλο και η κοιλότητα του θώρακα πέφτει και ο εξωτερικός αέρας εισέρχεται στη μπάλα, διογκώνεται σαν πνεύμονας κατά την εισπνοή, όταν απελευθερώνουμε το μοντέλο του διαφράγματος, ο αέρας βγαίνει από την μπάλα - γίνεται εκπνοή Πρέπει να σημειωθεί ότι όχι μόνο οι πνεύμονες, αλλά και το δέρμα συμμετέχουν στην αναπνοή ενός ατόμου (το δέρμα στο στήθος, την κοιλιά και την πλάτη αναπνέει ιδιαίτερα εντατικά. Διαφάνεια 42.
 Φόρτωση... | |||||
