Ομιλία δασκάλου πρότυπο για τους μαθητές.
Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς
Ανώτερος εκπαιδευτικός MADOU No 50 Zabuslaeva O.V.
ΤΥΠΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΛΟΓΟΥ:
σε ποιον
Νομίζω
Για τι
Ποιες θα είναι οι συνέπειες
ΕΣΥ ΜΙΛΑΣ.
ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ
ΣΤΗΝ ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
Θα πρέπει να ληφθεί υπόψην:
ηλικίαΚαι ζωτικής σημασίαςπαιδική εμπειρία
όταν αλληλεπιδρά μαζί του.
Όσο μικρότερο είναι το παιδί, τόσο πιο απλή θα πρέπει να είναι η συντακτική δομή του λόγου που του απευθύνεται: οι προτάσεις να είναι σύντομες και απλές.
Η ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ:
Γνώση γραφής
- Πρέπει να κατανοήσετε τα χαρακτηριστικά της ομιλίας σας,
- Λάβετε υπόψη τα λάθη και τα λάθη της,
- Καταπολεμήστε τους παρακολουθώντας συνεχώς τον εαυτό σας και βελτιώνοντας τη γλώσσα σας
- Αντιστοιχία του σημασιολογικού περιεχομένου του λόγου και των πληροφοριών που τον υποκρύπτουν.
- Ο δάσκαλος θα πρέπει να δώσει ιδιαίτερη προσοχή στη σημασιολογική (σημασιολογική) πλευρά του λόγου, η οποία συμβάλλει στη διαμόρφωση δεξιοτήτων ακρίβειας στη χρήση λέξεων στα παιδιά.
- Τα παιδιά ανταποκρίνονται στη συναισθηματική συμπεριφορά των ενηλίκων.
- Δείχνουν συναισθηματική ευαισθησία σε όλες τις ενέργειες του δασκάλου, αντιδρώντας με ιδιαίτερο τρόπο στη φωνή, τη διάθεση, τις εκφράσεις του προσώπου, τις χειρονομίες του.
εκφραστικότητα
Ένα χαρακτηριστικό του λόγου που αιχμαλωτίζει την προσοχή και δημιουργεί μια ατμόσφαιρα συναισθηματικής ενσυναίσθησης. Η εκφραστικότητα του λόγου του δασκάλου είναι ένα ισχυρό εργαλείο για να επηρεάσει το παιδί.
Η ικανότητα του εκπαιδευτικού να χρησιμοποιεί διάφορα μέσα
- εκφραστικότητα του λόγου: επιτονισμός, ρυθμός ομιλίας, δύναμη, ύψος φωνής κ.λπ.
- εκφραστικότητα του λόγου:
- τονισμός,
- ρυθμός ομιλίας,
- δύναμη,
- ύψος φωνής κ.λπ.
συμβάλλει όχι μόνο στον σχηματισμό της αυθαιρεσίας της εκφραστικότητας της ομιλίας του παιδιού, αλλά και στην πληρέστερη κατανόηση του περιεχομένου της ομιλίας του ενήλικα, στη διαμόρφωση της ικανότητας έκφρασης της στάσης κάποιου στο θέμα της συνομιλίας.
Καθαρότητα
- Η απουσία στον λόγο στοιχείων ξένων προς τη λογοτεχνική γλώσσα.
- Η εξάλειψη του μη λογοτεχνικού λεξιλογίου είναι ένα από τα καθήκοντα της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Λογική
Έκφραση σε σημασιολογικές συνδέσεις συνιστωσών λόγου και σχέσεις μεταξύ μερών και συστατικών της σκέψης.
Ο δάσκαλος πρέπει να λάβει υπόψη του ότι στην προσχολική ηλικία διατυπώνονται ιδέες για τα δομικά συστατικά μιας συνεκτικής δήλωσης, διαμορφώνονται δεξιότητες για τη χρήση διαφόρων μεθόδων ενδοκειμενικής επικοινωνίας.
Πλούτος
Δυνατότητα χρήσης όλων των γλωσσικών μονάδων για την βέλτιστη έκφραση των πληροφοριών.
Ο δάσκαλος θα πρέπει να λάβει υπόψη του ότι τα θεμέλια του λεξιλογίου του παιδιού διαμορφώνονται στην προσχολική ηλικία, άρα το πλούσιο λεξιλόγιο του δασκάλου συμβάλλει:
- όχι μόνο για να διευρύνουμε το λεξιλόγιο του παιδιού,
- αλλά και βοηθά να διαμορφώσει μέσα του τις δεξιότητες ακρίβειας χρήσης της λέξης, εκφραστικότητας και παραστατικότητας του λόγου.
- Στην ομιλία των μονάδων που αντιστοιχούν στην κατάσταση και τις συνθήκες επικοινωνίας.
- Η καταλληλότητα του λόγου του δασκάλου συνεπάγεται, πρώτα απ' όλα, την κατοχή αίσθησης ύφους.
- Λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της προσχολικής ηλικίας στοχεύει ο δάσκαλος στη διαμόρφωση μιας κουλτούρας λόγου συμπεριφοράς στα παιδιά:
- δεξιότητες επικοινωνίας, ικανότητα χρήσης διαφόρων τύπων εθιμοτυπίας ομιλίας, εστίαση στην κατάσταση της επικοινωνίας, συνομιλητή κ.λπ.
- δεξιότητες επικοινωνίας,
- την ικανότητα χρήσης μιας ποικιλίας τύπων εθιμοτυπίας ομιλίας,
- εστίαση στην κατάσταση της επικοινωνίας, του συνομιλητή κ.λπ.
- Το παιδί δεν μπορεί να παρακολουθήσει το περιεχόμενο της πολύ γρήγορης ομιλίας.
- Απαράδεκτη και πολύ αργή, τεντωμένη ομιλία
μιλούν τόσο δυνατά ή αθόρυβα όσο απαιτούν οι συνθήκες της στιγμής ή το περιεχόμενο της ομιλίας
θα έπρεπε να είναι:
- εκφραστικός
- ηχηρός
- ενεργητικός
- προσελκύουν την προσοχή, αλλά όχι ενοχλούν,
- να καλέσει σε δράση, όχι να νανουρίζει.
Προσφορά μόνο στην ακοή των παιδιών τέλεια μοτίβα ομιλίας !!!
Οι παραπάνω απαιτήσεις περιλαμβάνουν:
τη σωστή χρήση μη λεκτικών μέσων επικοινωνίας από τον δάσκαλο,
την ικανότητά του να μην μιλά μόνο σε ένα παιδί,
αλλά και να το ακούσω!!!
Ανάλυση του λόγου των εκπαιδευτικών
Σύνολο
Λογιστική ηλικία. χαρακτηριστικά των παιδιών
24 άτομα
Γνώση γραφής
Λογική
Πλούτος
λεξικό
Καθαρότητα
εκφραστικότητα
Μίνι εξέταση για καθηγητές:
"Γνώστης του ρωσικού λόγου"
1. Τοποθετήστε τη σωστή έμφαση στις λέξεις:
περσίδες Και, έλασης Οζ, ό.π μικα, καρκίνος στο shka, sv μι cla, τετ μι dstva, sl Καινέο, δημιουργικό Ο g, t στοφιάλη, κουδούνισμα Και t, p ΕΝΑπρόσωπα, n Οθεριστές, t Οστόματα, παρέχω μι nie, β ΕΝΑ nt.
2. Προσδιορίστε το γένος των ουσιαστικών:
Αρσενικό (αυτός)- σαμπουάν, καφές, τούλι, τζελ, σανδάλια (πέδιλο - γυναικείο).
Θηλυκό (αυτή)- καλαμπόκι, πέπλο, φιδέ, παπούτσι.
ουδέτερο φύλο (αυτό)- κακάο, παλτό, καραόκε.
3. Σηκώστε τα ρήματα:
Σκύλος γαβγίζει, Γάτα νιαουρίσματα, γουργουρίσματα, γιδοπρόβατα βλέμμα, κοτόπουλο κακαρίζω, κακαρίζω, χήνες γελώ, άλογα χλιμίντρισμα .
4. Επιλέξτε συνώνυμα για τη λέξη "μπράβο":
Έξυπνος, έξυπνος, έξυπνος, πολυμαθής, γνώστης...
- Νυφίτσα και αστείο
- Διδασκαλία και διδασκαλία
- μομφή
- Χρήση σε στιγμές καθεστώτος
Ευχαριστώ
προσοχή!
Για την προετοιμασία της παρουσίασης χρησιμοποιήθηκε το ακόλουθο άρθρο:
«Κουλτούρα του λόγου των εκπαιδευτικών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων»
Startseva Elena Alekseevna, δασκάλα-λογοθεραπεύτρια
Βιβλιογραφία
- Ageenko F.L., Zarva M.V. Λεξικό στρες της ρωσικής γλώσσας / F.L. Ageenko, M.V. Ζάρβα. - Μ.: Ρωσική γλώσσα, 1993. - 927 σελ.
- Alekseeva M.M. Μεθοδολογία για την ανάπτυξη του λόγου και τη διδασκαλία της μητρικής γλώσσας των παιδιών προσχολικής ηλικίας: ένα εγχειρίδιο για μαθητές. πιο ψηλά και μ.ο. πεδ. εγχειρίδιο ιδρύματα / Μ.Μ. Alekseeva, V.I. Ο Γιασίν. - Μ.: Ακαδημία, 2000. - 400 σελ.
- Borodich A.M. Μέθοδοι για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών: ένα εγχειρίδιο για μαθητές π.δ. in-t σε προδια. «Προσχολική Παιδαγωγική και Ψυχολογία» / Α.Μ. Borodich. - 2η έκδ. - Μ: Εκπαίδευση, 1981. - 255 σελ.
- Kolosova I.V. Απαιτήσεις για την ποιότητα της ομιλίας ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας / I.V. Kolosova // Εγχειρίδιο ανώτερου εκπαιδευτικού προσχολικού ιδρύματος, 2009. - Αρ. 3.
- Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας: Ένας οδηγός για τον παιδαγωγό δ.τ. κήπος / Εκδ. F. A. Sokhina. - 2η έκδ., διορθώθηκε. - Μ.: Διαφωτισμός, 1979. - 223 σελ.
- Skvortsov L.M. Πολιτισμός ρωσικού λόγου. Λεξικό-βιβλίο αναφοράς / L.M. Σκβόρτσοφ. - Μ .: Εκδοτικός οίκος "Γνώση", 1995. - 256 σελ.
- Λεξικό-βιβλίο αναφοράς για την κουλτούρα του προφορικού και γραπτού λόγου / Σύνθ. Μ.Β. Eliseeva B.M. Zolik, Α.Β. Cherepnin, 1996. - 32 σελ.
- Starodubova N.A. Θεωρία και μεθοδολογία για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας: ένα εγχειρίδιο για μαθητές. πιο ψηλά εγχειρίδιο ιδρύματα / Ν.Α. Starodubova. – Μ.: Ακαδημία, 2007. – 256 σελ.
- Fedorenko L.P. Μέθοδοι ανάπτυξης ομιλίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας: ένας οδηγός για μαθητές / L.P. Fedorenko, G.A. Fomichev, V.K. Λοτάρεφ. - Μ .: Εκπαίδευση, 1977. - 239 σελ.
Η κουλτούρα του λόγου του δασκάλου
- Η κουλτούρα της ανθρώπινης ομιλίας δόθηκε πάντα μεγάλη προσοχή. Το μαρτυρεί
- πολυμάθεια
- Διάνοια
- ηθική
- ανατροφή
- Ο καθηγητής L.I. Skvortsov δίνει τον ακόλουθο ορισμό: «Η κουλτούρα του λόγου είναι η κατοχή προφορικών και γραπτών κανόνων της λογοτεχνικής γλώσσας».
- Η κατοχή κουλτούρας λόγου είναι επιτυχία στην κοινωνία, εξουσία, προοπτικές καριέρας.
- Orthoepic (προφορά)
- Προφορά (προφορά)
- Λεξιλογικός
- σχηματισμός λέξης
- Συντακτικός
- Υφους
- Κανόνες γραπτού λόγου
- Το πιο σημαντικό φαινόμενο στο σχολείο, το πιο διδακτικό μάθημα, το ζωντανό παράδειγμα για τον μαθητή είναι ο ίδιος ο δάσκαλος.
- Και αντιμετωπίζει το πιο σημαντικό καθήκον: να διακρίνει την προσωπικότητα του μελλοντικού ανθρώπου, που δημιουργεί με τη βοήθεια της γλώσσας.
- Με τη βοήθεια αυτού του ισχυρού εργαλείου, ο δάσκαλος αναπτύσσει την ιστορική μνήμη των ανθρώπων, τους μυεί στον πλούτο ενός πολυεθνικού πολιτισμού.
- Η φωνή είναι το πιο σημαντικό στοιχείο της τεχνολογίας ομιλίας.
- 1. Δεν πρέπει να προκαλεί ενόχληση, αλλά να έχει ευφωνία.
- 2. Να είστε σε θέση να ελέγχετε τη φωνή σας όταν επικοινωνείτε με παιδιά.
- 3. Να μπορεί να εκφράζει απαιτήσεις και να επιτυγχάνει την υλοποίησή τους.
- Αυτή είναι μια σαφής και ευδιάκριτη προφορά των ήχων ομιλίας.
- Είναι σημαντικό για τον δάσκαλο γιατί ο λόγος του είναι υπόδειγμα.
- Η ομιλία πρέπει να είναι γεμάτη με συναισθηματικό και πνευματικό περιεχόμενο, και εδώ
- Επιτονισμός, χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου.
- Ελεύθερος χρόνος, κλήσεις, ενεργοποίηση,
- Κατάλογος, Αύγουστος,
- Φαινόμενο, εφηβικό,
- Τυφλά, παρακλήσεις,
- Κέικ, χέρι, δύναμη,
- Αφεθείτε, έστειλε, υποκλίσεις
- Γένεση, προβληματισμός.
Εκφραστικότητα Χαρακτηριστικό του λόγου που τραβάει την προσοχή και δημιουργεί μια ατμόσφαιρα συναισθηματικής ενσυναίσθησης. Η εκφραστικότητα του λόγου του δασκάλου είναι ένα ισχυρό εργαλείο για να επηρεάσει το παιδί. Η κατοχή από τον δάσκαλο διαφόρων μέσων εκφραστικότητας του λόγου (τονισμός, ρυθμός ομιλίας, δύναμη, ύψος φωνής κ.λπ.) συμβάλλει όχι μόνο στη διαμόρφωση της αυθαιρεσίας της εκφραστικότητας του λόγου του παιδιού, αλλά και στην πληρέστερη κατανόηση του το περιεχόμενο της ομιλίας του ενήλικα, ο σχηματισμός της ικανότητας έκφρασης της στάσης του στο θέμα της συνομιλίας.
Λογική Έκφραση στις σημασιολογικές συνδέσεις των συστατικών του λόγου και η σχέση μεταξύ των μερών και των συστατικών της σκέψης. Ο δάσκαλος πρέπει να λάβει υπόψη του ότι στην προσχολική ηλικία διατυπώνονται ιδέες για τα δομικά συστατικά μιας συνεκτικής δήλωσης, διαμορφώνονται δεξιότητες για τη χρήση διαφόρων μεθόδων ενδοκειμενικής επικοινωνίας.
Πλούτος Η ικανότητα χρήσης όλων των γλωσσικών μονάδων για τη βέλτιστη έκφραση των πληροφοριών. Ο δάσκαλος θα πρέπει να λάβει υπόψη του ότι τα θεμέλια του λεξιλογίου του παιδιού διαμορφώνονται στην προσχολική ηλικία, επομένως το πλούσιο λεξιλόγιο του ίδιου του δασκάλου όχι μόνο συμβάλλει στη διεύρυνση του λεξιλογίου του παιδιού, αλλά βοηθά επίσης στη διαμόρφωση των δεξιοτήτων του στην ακρίβεια χρήσης λέξεων. εκφραστικότητα και παραστατικότητα του λόγου.
Καταλληλότητα Η συνάφεια του λόγου του δασκάλου συνεπάγεται, πρώτα απ' όλα, την κατοχή αίσθησης του στυλ. Λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της προσχολικής ηλικίας στοχεύει ο δάσκαλος στη διαμόρφωση μιας κουλτούρας λόγου συμπεριφοράς στα παιδιά (επικοινωνιακές δεξιότητες, ικανότητα χρήσης διαφόρων τύπων εθιμοτυπίας ομιλίας, εστίαση στην κατάσταση επικοινωνίας, συνομιλητή κ.λπ.).
Ρύθμιση της δύναμης της φωνής Ο δάσκαλος χρειάζεται να μιλάει τόσο δυνατά ή ήσυχα όσο απαιτούν οι συνθήκες της στιγμής ή το περιεχόμενο της ομιλίας. Η φωνή του εκπαιδευτικού πρέπει να είναι εκφραστική, ηχηρή, ενεργητική, να προσελκύει την προσοχή, αλλά να μην εκνευρίζει, να παροτρύνει τη δράση και να μην ηρεμεί.
διαφάνεια 1
διαφάνεια 2
διαφάνεια 3
διαφάνεια 4
διαφάνεια 5
διαφάνεια 6
Διαφάνεια 7
Διαφάνεια 8
Διαφάνεια 9
Διαφάνεια 10
Μια παρουσίαση με θέμα "Χαρακτηριστικά της ομιλίας του δασκάλου" μπορείτε να κατεβάσετε εντελώς δωρεάν στον ιστότοπό μας. Θέμα του έργου: Παιδαγωγικά. Πολύχρωμες διαφάνειες και εικονογραφήσεις θα σας βοηθήσουν να κρατήσετε το ενδιαφέρον των συμμαθητών ή του κοινού σας. Για να προβάλετε το περιεχόμενο, χρησιμοποιήστε το πρόγραμμα αναπαραγωγής ή εάν θέλετε να κάνετε λήψη της αναφοράς, κάντε κλικ στο κατάλληλο κείμενο κάτω από το πρόγραμμα αναπαραγωγής. Η παρουσίαση περιέχει 10 διαφάνειες.
Διαφάνειες παρουσίασης
διαφάνεια 1
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
Ερμηνεύουν: Indyushkina Olga, Salimova Ksenia
διαφάνεια 2
Το να μιλάς δημόσια σημαίνει να εκφράζεις τις σκέψεις σου, να δίνεις επιχειρήματα με τέτοιο τρόπο ώστε να αντηχούν στο μυαλό και τις καρδιές των ακροατών όχι μόνο με τη μορφή ορισμένων γεγονότων, αλλά και ως αξιακούς προσανατολισμούς. Δημόσιος είναι ο λόγος που χαρακτηρίζεται από απήχηση στο κοινό, απευθύνεται στο κοινό, απευθύνεται σε συγκεκριμένα πρόσωπα. Απευθυνόμενος σε όλους τους μαθητές στη διαδικασία συνεργασίας μαζί τους, ο δάσκαλος πρέπει να δει τον καθένα ξεχωριστά και να του απευθύνει ξεχωριστά τα λόγια του. Αυτή η περίσταση απαιτεί από τον δάσκαλο να έχει οπτική επαφή, να δουλεύει με τους μαθητές «μάτι με οφθαλμό».
1. ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑ, ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΣΗ ΣΤΟ ΚΟΑΝΟ
διαφάνεια 3
Ο οπτικοακουστικός χαρακτήρας ως ειδικό χαρακτηριστικό του παιδαγωγικού λόγου σημαίνει ότι αυτό για το οποίο μιλά ο δάσκαλος γίνεται αντιληπτό από τους μαθητές όχι μόνο από το αυτί, αλλά και το βλέπουν. Η λέξη, η σημασία και ο τονισμός της (γλωσσικό και παραγλωσσικό νοηματικό σύστημα παιδαγωγικού λόγου) γίνεται αντιληπτή με το αυτί. Οπτικά, στη διαδικασία της ομιλίας του δασκάλου, οι μαθητές αντιλαμβάνονται τον μιμητισμό και την παντομίμα του δασκάλου, τη συναισθηματική εκφραστικότητα της συμπεριφοράς του, που συνοδεύουν τη δήλωση (το σύστημα κινητικών σημείων του παιδαγωγικού λόγου). Αυτό το χαρακτηριστικό απαιτεί από τον δάσκαλο να αναπτύξει την ικανότητα να ελέγχει την εμφάνισή του στη διαδικασία της ομιλίας, της επικοινωνίας με τους μαθητές και επίσης να αντιλαμβάνεται επαρκώς την αντίδραση των ακροατών (δεξιότητες κοινωνικής αντίληψης).
2. ΑΚΟΥΣΤΙΚΟΤΗΤΑ
διαφάνεια 4
Ο λόγος του δασκάλου είναι αυτοσχέδιος, δημιουργείται δηλαδή άμεσα σε μια συγκεκριμένη παιδαγωγική κατάσταση, που δεν μπορεί πάντα να προγραμματιστεί. Αυτό το χαρακτηριστικό είναι που καθορίζει το επίπεδο επαγγελματισμού του δασκάλου, αφού ο Σωκράτης είπε: «Μίλα για να σε δω».
3. ΑΥΤΟΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ
διαφάνεια 5
Ένα χαρακτηριστικό του λόγου που αιχμαλωτίζει την προσοχή και δημιουργεί μια ατμόσφαιρα συναισθηματικής ενσυναίσθησης. Η εκφραστικότητα του λόγου του δασκάλου είναι ένα ισχυρό εργαλείο για να επηρεάσει το παιδί. Η κατοχή από τον δάσκαλο διαφόρων μέσων εκφραστικότητας του λόγου (τονισμός, ρυθμός ομιλίας, δύναμη, ύψος φωνής κ.λπ.) συμβάλλει όχι μόνο στη διαμόρφωση της αυθαιρεσίας της εκφραστικότητας του λόγου του παιδιού, αλλά και στην πληρέστερη κατανόηση του το περιεχόμενο της ομιλίας του ενήλικα, ο σχηματισμός της ικανότητας έκφρασης της στάσης του στο θέμα της συνομιλίας.
4. ΕΚΦΡΑΣΗ
διαφάνεια 6
Αυτή είναι μια έκφραση στις σημασιολογικές συνδέσεις των συστατικών του λόγου και στις σχέσεις μεταξύ των μερών και των συστατικών της σκέψης. Ο δάσκαλος πρέπει να λάβει υπόψη του ότι στην ηλικία του δημοτικού σχολείου τίθενται ιδέες σχετικά με τα δομικά συστατικά μιας συνεκτικής δήλωσης, διαμορφώνονται δεξιότητες για τη χρήση διαφόρων μεθόδων ενδοκειμενικής επικοινωνίας.
5. ΛΟΓΙΚΗ
Διαφάνεια 7
Αυτή είναι η αντιστοιχία μεταξύ του σημασιολογικού περιεχομένου του λόγου και των πληροφοριών που τον υποκρύπτουν. Ο δάσκαλος θα πρέπει να δώσει ιδιαίτερη προσοχή στη σημασιολογική (σημασιολογική) πλευρά του λόγου, η οποία συμβάλλει στη διαμόρφωση δεξιοτήτων ακρίβειας στη χρήση λέξεων στα παιδιά.
6. ΑΚΡΙΒΕΙΑ
Διαφάνεια 8
Αυτή είναι η αντιστοιχία του λόγου με τα γλωσσικά πρότυπα. Ο δάσκαλος πρέπει να γνωρίζει και να εκπληρώνει τους βασικούς κανόνες της ρωσικής γλώσσας στην επικοινωνία με τα παιδιά: ορθοεπικούς κανόνες (κανόνες λογοτεχνικής προφοράς), καθώς και κανόνες για το σχηματισμό και την αλλαγή λέξεων.
7. ΔΙΚΑΙΩΣΗ
Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε: https://accounts.google.com
Λεζάντες διαφανειών:
Ένα από τα συστατικά της δεξιότητας του δασκάλου είναι η κουλτούρα του λόγου του. Όποιος κατέχει την κουλτούρα του λόγου επιτυγχάνει μεγάλη επιτυχία σε επαγγελματικές δραστηριότητες. Η κουλτούρα του λόγου ως επιστήμη είναι ένας γλωσσικός κλάδος που μελετά και βελτιώνει τη γλώσσα ως εργαλείο πολιτισμού. καθώς η ικανότητα χρήσης εκφραστικής γλώσσας σημαίνει σε διαφορετικές συνθήκες επικοινωνία σύμφωνα με το σκοπό και το περιεχόμενό της
Συστατικά της κουλτούρας του λόγου του δασκάλου Γραμματισμός στην κατασκευή φράσεων Απλότητα και σαφήνεια παρουσίασης: λακωνισμός Σωστή προφορά λέξεων από την καθημερινή ζωή: σωστός τονισμός στις λέξεις και αποκλεισμός τοπικών διαλέκτων
Απλότητα και σαφήνεια παρουσίασης
Εκφραστικότητα ο τονισμός και ο ρυθμός τονικότητας της ομιλίας, διακόπτει τη δυναμική της φωνής ηχητικός πλούτος λεξιλογίου εικόνες της ομιλίας
Σωστή χρήση ειδικής ορολογίας, εξαίρεση φρασεολογικών φράσεων που κόβουν το αυτί, εξαίρεση περιττών λέξεων
Η κουλτούρα της επαγγελματικής επικοινωνίας ενός δασκάλου Η παιδαγωγική επικοινωνία είναι η διαδικασία οργάνωσης και ανάπτυξης της επικοινωνίας, της αμοιβαίας κατανόησης και της αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλων και μαθητών
Οι κανόνες της κουλτούρας του λόγου του δασκάλου 1. Ο δάσκαλος πρέπει να μιλάει ήσυχα, αλλά με τέτοιο τρόπο ώστε να τον ακούνε όλοι, ώστε η ακουστική διαδικασία να μην προκαλεί σημαντικό άγχος στους μαθητές 2. Ο δάσκαλος πρέπει να μιλά καθαρά 3. Ο δάσκαλος πρέπει να μιλάει με ταχύτητα περίπου 120 λέξεων ανά λεπτό 4. Για Για να επιτύχετε την εκφραστικότητα του ήχου, είναι σημαντικό να μπορείτε να χρησιμοποιείτε παύσεις - λογικές και ψυχολογικές. Χωρίς λογικές παύσεις, η ομιλία είναι αγράμματη, χωρίς ψυχολογικές παύσεις είναι άχρωμη 5. Ο δάσκαλος πρέπει να μιλά με τονισμό, δηλαδή να μπορεί να δίνει λογικές πιέσεις, να επισημαίνει μεμονωμένες λέξεις που είναι σημαντικές για το περιεχόμενο αυτού που ειπώθηκε 6. Η μελωδία δίνει η φωνή του δασκάλου χρωματίζει ένα άτομο και μπορεί να επηρεάσει σημαντικά τη συναισθηματική ευεξία των μαθητών: εμπνέει, αιχμαλωτίζει, καταπραΰνει. Η μελωδία γεννιέται με βάση ήχους φωνηέντων
Ιδιαίτερο ρόλο στη μετάδοση πληροφοριών δίνεται στις εκφράσεις του προσώπου - οι κινήσεις των μυών του προσώπου. Οι εκφράσεις του προσώπου εκφράζουν βιωμένες καταστάσεις, σχέσεις. Μελέτες έχουν δείξει ότι εάν το πρόσωπο του δασκάλου είναι ακίνητο, χάνεται έως και 10-15% των πληροφοριών.Η στάση του δασκάλου πρέπει να είναι ελεύθερη, χωρίς ακαμψία, ψυχολογική ακαμψία, «πετρώματα» (για παράδειγμα, μια άκαμπτη στάση με τα χέρια σταυρωμένα στο στήθος) Ο ρόλος των εκφράσεων του προσώπου στη μετάδοση πληροφοριών Η εκφραστικότητα της πλαστικότητας του σώματος
Κατά την επικοινωνία, είναι απαραίτητο να ακολουθείτε ορισμένες αρχές Αποδεχτείτε το παιδί όπως είναι Να θυμάστε ότι κάθε άτομο είναι πρωτότυπο Πιστέψτε στις ικανότητες των μαθητών Ενθαρρύνετε τη δημιουργική τους δραστηριότητα Σεβαστείτε την προσωπικότητα των παιδιών, δημιουργήστε μια κατάσταση επιτυχίας για όλους Μην ταπεινώνετε την αξιοπρέπεια του παιδιού Μην συγκρίνετε τα παιδιά μεταξύ τους, συγκρίνετε μόνο τα αποτελέσματα ενέργειες Να θυμάστε ότι ο καθένας μπορεί να κάνει λάθη Μην ξεχνάτε ότι ο καθένας είναι ελεύθερος να έχει τη δική του γνώμη, κανείς δεν έχει το δικαίωμα να γελάει με τις κρίσεις των άλλων
Τα πιο συνηθισμένα λάθη στην ομιλία του παιδαγωγού Συχνή χρήση λέξεων με υποκοριστικά επιθήματα Χρήση επιπλέον λέξεων στην ομιλία: ε, αυτό σημαίνει αυτό ... Ακατάλληλη χρήση ονοματοποιητικών λέξεων , ας καλούμε αντί για κλήση κ.λπ. Η κουλτούρα του λόγου του Τα παιδιά εξαρτώνται από την κουλτούρα του λόγου του εκπαιδευτικού.Έχοντας αυτό υπόψη, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να θεωρεί επαγγελματικό του καθήκον να βελτιώνει συνεχώς την ομιλία του προκειμένου να γνωρίζει καλά τη μητρική γλώσσα των παιδιών που μεγαλώνει
Φόρτωση...