Σύνθετες περιλήψεις
Περίληψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος στη μεσαία ομάδα
"Επίσκεψη στις τρεις αρκούδες"
Ostapenko Olga Sergeevna, δασκάλα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος MB "DSOV" Buratino"
Στόχος:
- Διδάξτε στα παιδιά να πλοηγούνται στο διάστημα: κοντά, κάτω, πίσω, σε μια καρέκλα. Ενίσχυση της ικανότητας σύγκρισης αντικειμένων κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος, ύψος. Διορθώστε την ιδέα της διαίρεσης ενός συνόλου σε ίσα μέρη, γεωμετρικά σχήματα.
- Διορθώστε αριθμούς και τακτική μέτρηση εντός πέντε, καθώς και μέρη της ημέρας.
- Αναπτύξτε τη λογική σκέψη μέσω της προφορικής λαϊκής τέχνης. Ενθαρρύνετε τη φαντασιακή αντίληψη και την αυτοέκφραση.
Εξοπλισμός. κώνοι? καλάθι; χρωματιστές κάρτες για το παιχνίδι για το καθένα, κίτρινο, πορτοκαλί, μπλε και μαύρο. φύλλο λευκό χαρτί (τετράγωνο)για κάθε παιδί?
Προκαταρκτικές εργασίες: Διορθώνουμε τα μέρη της ημέρας σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο χρώμα.
Πρόοδος μαθήματος:
Παιδιά, ο Μαϊντανός ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα. Μας παρακολουθεί συχνά και βλέπει πόσο διασκεδαστικό είναι στο νηπιαγωγείο μας. Και επειδή είμαστε αστείοι τύποι, ο Μαϊντανός μας καλεί σε ένα παραμύθι. Συμφωνείς? Υπάρχουν δύο μονοπάτια μπροστά μας.
Τι μήκος έχουν;
Τι πλάτος έχουν; (κοντό, μακρύ, φαρδύ, στενό).
Ποιος δρόμος θα μας πάει πιο γρήγορα στο παραμύθι; (κοντό - φαρδύ). Ας πάρουμε το σύντομο, φαρδύ μονοπάτι. Φτάσαμε λοιπόν σε ένα παραμύθι.
Μαντέψτε το αίνιγμα:
Κοντά στο δάσος στην άκρη,
Τρεις από αυτούς μένουν σε μια καλύβα.
Υπάρχουν τρεις καρέκλες και τρεις κούπες,
Τρία κρεβάτια, τρία μαξιλάρια.
Μαντέψτε χωρίς υπαινιγμό: ποιος είναι ο ήρωας αυτού του παραμυθιού; Σωστά, αυτό είναι το παραμύθι «Οι τρεις αρκούδες». Η Petrushka σας προσκαλεί να δείτε τα δωμάτια. Εδώ είναι το πρώτο δωμάτιο. - Τι υπάρχει σε αυτό το δωμάτιο; (τραπέζι, καρέκλες, φλιτζάνια).
Μετρήστε πόσα φλιτζάνια υπάρχουν στο τραπέζι; (3) .
Τι μέγεθος έχουν; (μεγάλο, μικρότερο, μικρότερο). Υπάρχουν καρέκλες κοντά. Ας μετρήσουμε πόσες καρέκλες; (3)
Ποιο είναι το ύψος της πρώτης καρέκλας; (υψηλός)
Ποια είναι η δεύτερη ψηλότερη καρέκλα; (πιο χαμηλα)
Ποια είναι η χαμηλότερη καρέκλα; (3) Και ποια είναι η πιο ψηλή καρέκλα; Για ένα συγκεκριμένο παιδί.
Πάμε σε άλλο δωμάτιο.
Τι περιέχει? (κρεβάτια)
Πόσα κρεβάτια υπάρχουν στην κρεβατοκάμαρα; (3) Βάνια, ας μετρήσουμε.
Πόσο πλατιά έχουν; (πλατύς, στενότερος, στενότερος)Μπράβο.
Παιδιά, πείτε στον Petrushka πόσες αρκούδες μένουν στην καλύβα; (3) Γιατί; Σωστά. Πού είναι η αρκούδα; Να τον ψάξουμε; (κάτω από την καρέκλα, πίσω από την καρέκλα, μπροστά από την καρέκλα, στην καρέκλα). Βίκα, ψάξε τον Μισούτκα κάτω από την καρέκλα; Βίκα, πού έψαχνες τον Μισούτκα; (κάτω από την καρέκλα). Ντίμα, ας ψάξουμε τον Μισούτκα πίσω από την καρέκλα; (Ο Μισούτκα δεν είναι εκεί)Ντίμα, πού έψαξες τον Μισούτκα; (Έψαχνα τον Μισούτκα πίσω από την καρέκλα)κλπ. Ο Μισούτκα καθόταν σε μια καρέκλα, πόσες αρκούδες ήταν εκεί; (3) .
Πόσες καρέκλες;
Πόσα φλιτζάνια;
Πόσα κρεβάτια;
Αν υπάρχουν μόνο τρεις, πώς μπορείτε να το καταλάβετε; (εξίσου).
Για την ολοκλήρωση της εργασίας, η Nastasya Petrovna σας δίνει ένα χτύπημα το καθένα. Καθίσαμε πολύ, ας ζεσταθούμε λίγο.
Fizminutka.
Τρεις αρκούδες πήγαιναν σπίτι με τα πόδια.
Ο παπά-αρκουδάκι ήταν μεγάλος
Η μαμά είναι λίγο πιο κοντή,
Και ο γιος μου είναι ένα μικρό αγόρι.
Ήταν ο μικρότερος
Περπατούσε με κουδουνίστρες.
Ντινγκ - Ντινγκ, Ντινγκ - Ντινγκ.
Ο μαϊντανός μας προσκαλεί στην κουζίνα. Η Nastasya Petrovna έψησε μια πίτα. Σου ζήτησε να το χωρίσεις σε 4 ίσα μέρη.
Η πίτα θα μας αντικαταστήσει με ένα χαρτάκι στο οποίο θα εξασκηθούμε στο μοίρασμα της πίτας. Ζητώ από όλα τα παιδιά να πάνε στα τραπέζια και να πάρουν μια θέση σύμφωνα με τη θέση του φύλλου χαρτιού. Πάρτε το στα χέρια σας. Φανταστείτε ότι έχουμε μια πίτα μπροστά μας.
Πώς θα χωρίσουμε την πίτα;
Θα χωρίσουμε διπλώνοντας το φύλλο στη μέση.
Σε πόσα μέρη το έχουμε χωρίσει; (σε δύο μέρη)
Πιστεύετε ότι θα είναι αρκετό για να έχουν όλοι ένα κομμάτι από την πίτα; (Οχι)
Τι πρέπει να γίνει για να διασφαλιστεί ότι όλοι έχουν ένα κομμάτι από την πίτα;
Διπλώστε το ξανά στη μέση.
Μετρήστε σε πόσα μέρη χωρίσαμε την πίτα;
Σε τέσσερα ίσα μέρη. Μπράβο! Ολοκληρώσατε την εργασία, θα βάλω έναν άλλο κώνο στο καλάθι σας.
Παιδιά, η Nastasya Petrovna ξέρει ότι μπορείτε να μετράτε και σας αρέσει να λύνετε γρίφους, τώρα θα σας πω αινίγματα σε καθένα από τα οποία κρύβεται ένας αριθμός. Ακούστε προσεκτικά.
1. Μία φίλη
πήρε άλλο ένα στο αυτί μου
(βελόνα και κλωστή) (μια βελόνα στην οθόνη)
Παιδιά τι νούμερο μοιάζει η βελόνα; (απαντήσεις των παιδιών)Το νούμερο ένα είναι σωστό.
Ποιος αριθμός αναφέρεται στον παρακάτω γρίφο;
2. Τι έχουμε μπροστά μας:
Δύο άξονες πίσω από τα αυτιά,
Μπροστά στα μάτια μας στον τροχό
Και η νοσοκόμα στη μύτη (Γυαλιά)
Ποιος αριθμός κρύβεται σε αυτό το αίνιγμα; (Ας μετρήσουμε τους φακούς, Ντίμα μέτρησε, Βίκα μέτρησε τις αγαπούλες)
3. Έχει τρία διαφορετικά μάτια.
Αλλά δεν θα τα ανοίξει αμέσως:
Αν το μάτι ανοίξει κόκκινο
Να σταματήσει! Δεν μπορείς να πας, είναι επικίνδυνο!
Κίτρινο μάτι - περιμένετε,
Και πράσινο - έλα μέσα! (φανάρι)
Ποιος αριθμός κρύβεται στο αίνιγμα; Γιατί, Σλάβα, μέτρησε τα χρώματα των φαναριών.
4. Θα αφρατέψει τα πλευρά της,
Οι τέσσερις γωνίες του,
Και θα έρθεις σαν τη νύχτα,
Θα σε ελκύει ακόμα, (μαξιλάρι).
Ποιος αριθμός κρύβεται σε αυτό το αίνιγμα; Ας μετρήσουμε πόσες γωνίες έχει το μαξιλάρι, Λέρα, μέτρησέ το σε παρακαλώ.
5. Τα πέντε αδέρφια είναι αχώριστα,
Δεν βαριούνται ποτέ μαζί.
Δουλεύουν με στυλό
Πριόνι, κουτάλι, τσεκούρι. (δάχτυλα)
Ποιος αριθμός αναφέρεται στο αίνιγμα; Βάνια, ας μετρήσουμε πόσα δάχτυλα έχεις στο χέρι σου.
Για το γεγονός ότι μαντέψατε σωστά τους γρίφους και ονομάσατε τους αριθμούς που ήταν κρυμμένοι εκεί, ο Μαϊντανός σας δίνει άλλο ένα χτύπημα.
Και τώρα, παιδιά, ο Μαϊντανός θέλει να παίξει μαζί σας. Θέλει να μάθει αν ξέρεις τα μέρη της ημέρας.
Διευκρινίζω με ποιο χρώμα υποδεικνύεται κάθε μέρος της ημέρας. Ζητώ από όλα τα παιδιά να καθίσουν στο πάτωμα κυκλικά, ο καθένας από εσάς έχει ένα πιάτο δίπλα του και σε αυτό υπάρχουν χρωματιστές κάρτες, σύμφωνα με τα μέρη της ημέρας.
Θα κάνω ερωτήσεις και αντί να απαντήσεις, σηκώνεις μια κάρτα που αντιστοιχεί σε ένα συγκεκριμένο μέρος της ημέρας.
Παιχνίδι: "Φανάρια".
- Κοιμόμαστε το βράδυ και κάνουμε ασκήσεις... (πρωί, κίτρινο)
- Έχουμε πρωινό το πρωί, μεσημεριανό... (την ημέρα, πορτοκαλί)
- Έχουμε μεσημεριανό γεύμα κατά τη διάρκεια της ημέρας και δείπνο... (βραδινό, μπλε)
- Τρώμε δείπνο το βράδυ και πάμε για ύπνο... (τη νύχτα, μαύρο)
Μπράβο! Εδώ είναι άλλο ένα χτύπημα για εσάς. Πάρτε τις θέσεις σας. Ντίμα, μέτρησε πόσους κώνους παρέλαβες σήμερα;
Τα παιδιά μετρούν αντίστροφα. (5) .
Ω, τι ωραία δουλειά παιδιά, θυμίστε μου γιατί κάνατε το πρώτο σας χτύπημα; Και το δεύτερο, για ποιο έργο; Και γιατί ο μαϊντανός σου έδωσε το τρίτο χωνάκι; Και το τέταρτο; Και τι πήρες το πέμπτο;
Σας άρεσε το παραμύθι; Για το γεγονός ότι ο Petrushka μας κάλεσε σε ένα παραμύθι, ας τον ευχαριστήσουμε για ένα τόσο συναρπαστικό ταξίδι, όλοι μαζί «Ευχαριστώ»!
Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο.
Ποια διαδρομή θα ακολουθήσουμε για να επιστρέψουμε πιο γρήγορα στο νηπιαγωγείο; ? (Μικρός).
Έλενα Τιχάνοβα
Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος σχετικά με τα Ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα στη μεσαία ομάδα "Τα πιάτα της Fedorina"
Ενσωμάτωσηεκπαιδευτικός περιφέρειες: γνώση, καλλιτεχνική δημιουργικότητα, κοινωνικοποίηση, επικοινωνία, μουσική.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ: Εκπαιδευτικός: Εμπεδώνουμε τις γνώσεις των παιδιών για πιάτα.
Εκπαιδευτικός: Αναπτύξτε οπτικο-παραστατική σκέψη, συνεκτικό λόγο.
Αναπτύξτε τον σχηματισμό λέξεων.
Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.
Εκπαιδευτικός: Καλλιεργήστε μια φιλική στάση και βοηθήστε σε προβλήματα.
Υλικό: Παρουσίαση, κομμένες εικόνες, εικονογραφήσεις πιάτα, σιλουέτες πιατάκια, φλιτζάνια, μολύβια.
Η πορεία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
Ι. Οργανωτική στιγμή.
φροντιστής: Παιδιά, ας πούμε ένα γεια, που σημαίνει ότι ευχόμαστε ο ένας στον άλλον υγεία και καλή διάθεση.
Ελάτε παιδιά, σταθείτε σε κύκλο! Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου.
Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά και ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο.
II. Κύριο μέρος.
φροντιστής: Παιδιά, σας αρέσουν τα παραμύθια; (Ναί)Σας αρέσει να επισκέπτεστε; (Ναί)
– Έλαβα ένα γράμμα σήμερα το πρωί, ας διαβάσουμε τι λέει!
Εγώ Συγχωρώ τη Fedorushka, σας κεράσω γλυκό τσάι, σας προσκαλώ όλους να το επισκεφτείτε
(Samovar-Samovarych).
– Από ποιο παραμύθι μας ήρθε μια τόσο ασυνήθιστη πρόσκληση; ( « Θλίψη Fedorino» ).
-Ποιος έγραψε αυτό το παραμύθι; (Κ.Ι. Τσουκόφσκι).
- Λοιπόν, πάμε σε ένα παραμύθι; (τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους, ακούγεται μουσική)
SLIDE Δάσκαλος: Τι συνέβη? Γιατί κλαις?
Μαλακό καπέλλο: Είμαι τόσο λυπημένος!
Θα καθόμουν στο τραπέζι
Ναι, το τραπέζι έχει βγει από την πύλη.
Θα μαγείρευα λαχανόσουπα
Ναι, πήγαινε να ψάξεις για κατσαρόλα.
Και τα φλιτζάνια και τα ποτήρια έχουν φύγει.
Έχουν μείνει μόνο κατσαρίδες.
Ω, αλίμονο! Μαλακό καπέλλο, αλίμονο!
ΟΛΙΣΘΗΣΗ ΜΑΛΑΚΟ ΚΑΠΕΛΛΟ
φροντιστής: - Παιδιά, ανακαλύψατε ποιος είναι αυτός; (γιαγιά Μαλακό καπέλλο)
Τι της συνέβη? (έτρεξε μακριά πιάτα)
Ξέρετε γιατί συνέβη αυτό (Παιδικές απαντήσεις).
Τι πρέπει να γίνει για να τα πιάτα ήταν πάντα καθαρά?
Εδώ βλέπετε Μαλακό καπέλλο, Με πιάταπρέπει να αντιμετωπίζονται με προσοχή και ακρίβεια.
Μαλακό καπέλλο: Α, δεν θα, ω, δεν θα το κάνω
Εγώ πληγώσει τα πιάτα.
θα, θα πιάτα
Και αγάπη και σεβασμός.
Αναστενάζει βαριά.
- Παιδιά, Το Fedora δεν φύλαξε τα πιάτα, δεν πλύθηκε, χτύπησε. Εδώ πιάτα και έτρεξε μακριά της. Ας δούμε τι παιδιά τα πιάτα έφυγαν από το Fedora.
Συζήτηση για πιάτα
Πώς μπορούν να ονομαστούν όλα αυτά τα αντικείμενα με μια λέξη; (πιάτα)
ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ - Ονομάστε τα μαχαιροπίρουνα που χρησιμοποιούμε για φαγητό; (Μαχαίρι πιρούνι του κουταλιού)
SLIDE - Ποιο τα σκεύη ετοιμάζουν φαγητό? (Κάστρα, τηγάνι, ταψί κ.λπ.)
Πώς λέγεται αυτό πιάτα? (Κουζίνα)
SLIDE -Ποιο χρησιμοποιούμε πιάταπότε πίνουμε τσάι; (Κύπελλο, πιατάκι, ζαχαροκύπελλο, τσαγιέρα)
Πώς λέγεται αυτό πιάτα? (Δωμάτιο τσαγιού)
Πώς λέγεται πιάτα, από το οποίο παίρνουμε φαγητό; (Τραπεζαρία)
Ονομάστε την τραπεζαρία πιάτα? (Βαθύ πιάτο, ρηχό πιάτο, σουπιέρα, σαλατιέρα, αλατιέρα, μπολ ρέγγας κ.λπ.)
Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε Μαλακό καπέλλογια να μην την αφήσω χωρίς πιάτα? (ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΙΔΙΩΝ)
Εργασία σε ζευγάρια: Ενα παιχνίδι "Συλλέξτε ένα φλιτζάνι"
Δύο παιδιά μαζεύουν σπασμένα Μαγειρικά σκεύη 5 τεμαχίων(παρουσιάζονται κομμένες εικόνες πιάτα)
Μαλακό καπέλλο: - Λοιπόν, ας βοηθήσουμε εσάς και εμένα Μαλακό καπέλλοβάλε τα πράγματα σε τάξη και στρώσε το τραπέζι, και ας μετρήσουμε τα δικά μας πιάτα.
Βάζουμε φλιτζάνια στο πάνω ράφι και ποτήρια στο κάτω ράφι. (Ο δάσκαλος τοποθετεί τέσσερα φλιτζάνια στο επάνω ράφι).
Μετρήστε τα φλιτζάνια και τοποθετήστε τον ίδιο αριθμό ποτηριών στο κάτω ράφι.
Πόσα φλιτζάνια; (τέσσερα)
Πόσα ποτήρια; (πέντε)
Τι μπορείτε να πείτε για τον αριθμό των φλιτζανιών και των ποτηριών;
Τι είναι περισσότερα φλιτζάνια ή ποτήρια;
Παιδιά, βρήκα άλλο ένα φλιτζάνι, μάλλον ήταν κρυμμένο στο πάνω ράφι.
Τι μπορούμε να πούμε τώρα για τον αριθμό των φλιτζανιών και των ποτηριών; (Ο δάσκαλος μετράει μαζί με τα παιδιά).
Πώς πήρες πέντε φλιτζάνια;
- Ποιος αριθμός είναι μεγαλύτερος;: πέντε ή τέσσερα;
Κάντε το σε φλιτζάνια και ποτήρια εξίσου: πέντε το καθένα.
Συγκρίνετε το αποτέλεσμά σας με τη διαφάνεια.
(Επιστρέφετε την ανισότητα 4 φλιτζάνια και 5 ποτήρια)
Πώς αλλιώς μπορείτε να βεβαιωθείτε ότι υπάρχει ίσος αριθμός φλιτζανιών και ποτηριών;
φροντιστής: Μπράβο! Ας δούμε πώς κόλλησαν η Σόνια και ο Άρτεμ πιάτα. Μπράβο!
Κοίτα πόσο υπέροχοι είμαστε. Καθάρισε το σπίτι Fedoras, έστρωσε τα πάντα πιάτακαι μπορούμε να ξεκουραστούμε λίγο.
Μιμήστε τη γυμναστική
Εκφράστε την απογοήτευσή σας με τις εκφράσεις του προσώπου - σπάστε ένα φλιτζάνι.
Δυσαρέσκεια - πολύ βρώμικο πιάτα;
Χαρά - βάζουμε τα πράγματα σε τάξη, πλυμένα πιάτα.
Fizminutka: - U Fedoras πολλά όμορφα πιάτα, ας το απεικονίσουμε.
Εδώ είναι μια μεγάλη γυάλινη τσαγιέρα (τα παιδιά φουσκώνουν την κοιλιά τους)
Πολύ σημαντικό, σαν αφεντικό! (με το ένα χέρι στη ζώνη και το άλλο κάνουμε "στόμιο")
Εδώ είναι τα πορσελάνινα κύπελλα: (κάθισμα, το ένα χέρι στη ζώνη)
Πολύ εύθραυστα, φτωχά πράγματα!
Εδώ είναι τα πορσελάνινα πιατάκια: (γυρίζουν γύρω γύρω, σχεδιάζοντας έναν κύκλο με τα χέρια τους)
Απλά χτυπήστε και θα σπάσουν!
Εδώ είναι τα ασημένια κουτάλια:
Το κεφάλι είναι σε ένα λεπτό κοτσάνι. (Τεντώστε, σφίξτε τα χέρια πάνω από το κεφάλι)
Εδώ είναι ένας πλαστικός δίσκος.
Αυτός μας έφερε τα πιάτα(σκύψτε προς τα εμπρός, τα χέρια τεντωμένα προς τα εμπρός)
Παιδιά, ας κάνουμε κάτι πιάτατο δικό μας έμενε πάντα με τη γιαγιά μας Μαλακό καπέλλοΑς την πούμε με αγάπη...
Κουτάλι – κουτάλι
Κούπα - κούπα
Πιρούνι - πιρούνι
Κύπελλο - φλιτζάνι
Kadushka - Kadushka
SLIDE Kadushka είναι μια μικρή μπανιέρα, δηλαδή ένα ξύλινο βαρέλι στο οποίο παστώνουν αγγούρια, δείτε!
φροντιστής: Κοίτα παιδιά Στρώσαμε τα πιάτα του Fedora, αλλά είναι βρώμικη, πώς μπορούμε να βοηθήσουμε;
Άσκηση για τα δάχτυλα "Βοηθοί".
Εμείς πιάτα για το Fedora Children squeeze, ξεσφίξτε τις γροθιές τους.
Θα πλυθούμε χωρίς πειθώ: Τρίψτε τη μια παλάμη πάνω στην άλλη.
Πλύνετε το πιρούνι, το φλιτζάνι, το κουτάλι. Λυγίστε τα δάχτυλά σας ένα-ένα, ξεκινώντας από τον αντίχειρα.
Τηγάνι, κουτάλα,
Το πιατάκι και το ποτήρι μου,
Και κλείστε καλά τη βρύση. Τρίβουν ξανά τις παλάμες τους.
Ολα πλύναμε τα πιάτα. Λυγίστε τα δάχτυλά σας
φροντιστής: Στη μνήμη της γιαγιάς Μαλακό καπέλλοας δώσουμε παιδιά ένα όμορφο νέο πιάτα: φλιτζάνια και πιατάκια. Δεν έχουν ακόμα φωτογραφία, αλλά αν πάρουμε "μαγικά χρώματα"και χρωματίστε το πιάταθα είναι πολύ όμορφο.
Ετοίμασα σιλουέτες από φλιτζάνια και πιατάκια (επίδειξη). Μπορείτε να επιλέξετε είτε ένα φλιτζάνι είτε ένα πιατάκι και να σχεδιάσετε ένα σχέδιο για αυτό.
Τα αγόρια ζωγραφίζουν με μπογιές
III. Τελικό μέρος.
Τα παιδιά κοιτάζουν τα διακοσμημένα πιάτα. Αξιολογούν το έργο και το δίνουν στη γιαγιά. Μαλακό καπέλλο
Μαλακό καπέλλο: Ευχαριστώ παιδιά. Μπράβο σήμερα που με βοήθησες να επιστρέψω πιάτα και τακτοποίηση.
SLIDE Δεν θα κάνω, δεν θα κάνω.
Εγώ πληγώσει τα πιάτα.
θα, θα πιάτα
Και αγάπη και σεβασμός
φροντιστής: Λοιπόν, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο σπίτι ομάδα.
Κλείστε τα μάτια σας, ακούγεται μουσική.
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ: - Πού ήμασταν;
Ποιος έχει πρόβλημα;
Ποιος βοήθησε Μαλακό καπέλλο?
Πώς βοήθησες;
Σε τι είναι τα αγγούρια τουρσί; (καρούλι)
Πιστεύετε ότι μπορέσαμε να βοηθήσουμε; Μαλακό καπέλλο?
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Στόχοι και στόχοι: 1. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για το φθινόπωρο και τα σημάδια της έναρξης του. 2. Άσκηση στη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων διαφορετικών χρωμάτων, εντοπίζοντας.
Στόχος: Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για το περιβάλλον διαβίωσης. Καθήκοντα. Αναπτυξιακή: Δημιουργήστε προϋποθέσεις για την ανάπτυξη του λόγου και της φαντασίας.
Περίληψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου στη μεσαία ομάδα "Ζωή στο δάσος το χειμώνα"Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου στη μεσαία ομάδα "Ζωή στο δάσος το χειμώνα" Εκπαιδευτικός Silaeva.
Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος στη μεσαία ομάδα "Cookware in Ancient Rus"Στόχοι: Εκπαιδευτικοί: συνεχίστε να εισάγετε τον κόσμο των αντικειμένων και τα υλικά από τα οποία κατασκευάζονται αυτά τα αντικείμενα, τις ιδιότητες και τις ποιότητές τους.
Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος στη μεσαία ομάδα Θέμα: «Επίσκεψη των σορτς από την πόλη των λουλουδιών».Στόχος: Γνωστική και λεκτική ανάπτυξη, ηθική και περιβαλλοντική διαπαιδαγώγηση των παιδιών, διαμόρφωση βασικής προσωπικής κουλτούρας, βασισμένης στην οργάνωση.
Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: «Επικοινωνία», «Υγεία», «Κοινωνιοποίηση», «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα». Στόχος: Γενίκευση ιδεών.
Σύνοψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα "Τα πιάτα της Fedorina"Περίληψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα. θέμα: "Τα πιάτα της Fedorina" (βασισμένο στο έργο του K.I. Chukovsky "Η θλίψη του Fedorino").
Εκπαιδευτικός χώρος «Ανάπτυξη λόγου» Θέμα: «Επίσκεψη στις Τρεις Αρκούδες» Στόχοι: 1. Συστηματοποίηση και γενίκευση των γνώσεων των παιδιών για τα πιάτα.
Περίληψη του μαθήματος. Θέμα: «Πιάτα» (προπαρασκευαστική ομάδα)Θέμα: «Πιάτα». Στόχοι: Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι: 1. Αποσαφήνιση και ενεργοποίηση του λεξιλογίου για το θέμα «Σχέδια». 2. Άσκηση στην εκπαίδευση.
Η φωτογραφία παρουσιάζεται με βάση τα αποτελέσματα του ολοκληρωμένου μαθήματος
Shishkina Svetlana Vyacheslavovna
Τίτλος εργασίας:παιδαγωγός
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: MDOU D/s No. 81 "Golden Key"
Τοποθεσία: Volzhsky, περιοχή Volgograd.
Όνομα υλικού:Μεθοδική ανάπτυξη
Θέμα:Τελικό ολοκληρωμένο μάθημα στη μεσαία ομάδα
Ημερομηνία έκδοσης: 03.10.2016
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση
Τελικό ολοκληρωμένο μάθημα στη μεσαία ομάδα. Θέμα: «Ένα μαγικό ταξίδι στο δάσος». Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: επικοινωνία, γνώση, μουσική, φυσική αγωγή, υγεία, κοινωνικοποίηση. Στόχος: Η εμπέδωση των γνώσεων και δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν σε όλο το υλικό που καλύπτει. Στόχοι προγράμματος: 1. Εκπαιδευτικοί: Συνοψίστε τις αποκτηθείσες γνώσεις. Ενοποίηση δεξιοτήτων σε όλο το καλυπτόμενο υλικό: ποσότητα και μέτρηση εντός 5. την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων κατά μέγεθος, προσανατολισμό στο χρόνο και το χώρο. διάκριση γεωμετρικών σχημάτων, αναγνώριση κατοίκων των δασών, εντόμων, πουλιών, ορισμένων τύπων δέντρων. εμπέδωση της ικανότητας ταξινόμησης των παιδιών. Ενισχύστε την τεχνική της δραματοποίησης. 2. Αναπτυξιακή: Αναπτύξτε τις αντιλήψεις και τις ιδέες των παιδιών μέσω της συσσώρευσης και διεύρυνσης της αισθητηριακής εμπειρίας. Αναπτύξτε οπτικά αποτελεσματική και οπτικά ευφάνταστη σκέψη διδάσκοντας μεθόδους νοητικής δράσης (ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση, γενίκευση, δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος). 3. Εκπαιδευτικά: Να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον για τα μαθηματικά, την ανάπτυξη του λόγου, τη δραματοποίηση και την επιθυμία για ομαδική εργασία. Εξοπλισμός: παρουσίαση, κοστούμια (σκίουροι, λαγός, μέλισσες), 2 κουλούρια, 3 αρκουδάκια, 4 λαγοί, 2 τριαντάφυλλα, 5 κουτάβια, μπάλες, σετ κύκλων σε 4 χρώματα (κίτρινο, κόκκινο, μπλε, μωβ), κάρτες με γεωμετρικά σχήματα, 2 κομμάτια το καθένα για κάθε παιδί. Μουσική "Ήχοι του Δάσους". Πρόοδος μαθήματος: Μέρος Ι (εισαγωγικό). Εκπαιδευτικός: Γεια σας! Πες στο άτομο. Γειά σου! Θα ανταποδώσει το χαμόγελο. Και μάλλον δεν θα πάει στο φαρμακείο. Και θα είσαι υγιής για πολλά χρόνια. Εκπαιδευτικός: Ας ευχηθούμε, παιδιά, υγεία στους καλεσμένους μας και ας πούμε ένα γεια! Εκπαιδευτικός: Παιδιά, σας αρέσει να ταξιδεύετε; Παιδιά: Ναι. Εκπαιδευτικός: Δεν φοβάστε τις δυσκολίες; Παιδιά: Όχι. Παιδαγωγός: Σήμερα σας προσκαλώ σε ένα ταξίδι στο παραμυθένιο δάσος στο οποίο ζει ο παππούς ο δασάρχης. Ξέρεις ποιος είναι ο δασολόγος; Ακούγονται οι απαντήσεις των παιδιών. Ο δάσκαλος διευκρινίζει: Δασολόγος είναι το άτομο που προσέχει το δάσος ώστε να μην προσβάλει κανείς τα ζώα στο δάσος, να πετάει σκουπίδια, να σπάσει δέντρα ή να μαζέψει λουλούδια. Και ένα παραμύθι θα μας βοηθήσει στο ταξίδι μας. Σηκωθείτε στις μύτες των ποδιών σας, και γυρίστε δύο φορές, θα βρεθείτε σε ένα παραμύθι.
Μέρος ΙΙ (κύριο) Εκπαιδευτικός: Το ταξίδι μας ξεκινά. Πώς μπορούμε να βρούμε τον παππού μας, τον δασολόγο, στο δάσος; Ποιος θα μας βοηθήσει; Κοιτάξτε τον σκίουρο που πηδάει από δέντρο σε δέντρο. Ας τη ρωτήσουμε. Εκπαιδευτικός: Μπέλκα, Μπέλκα, δείξε μου, Μπέλκα, Μπέλκα, πες μου, πώς να βρω το μονοπάτι για το καταφύγιο του παππού; Μπέλκα: Πολύ απλό. Θα σου πω. Απλώς ολοκληρώστε πρώτα την εργασία μου. Ο σκίουρος δείχνει έναν φάκελο με την εργασία "Τακτοποιήστε τα δέντρα κατά ύψος". Πρέπει να τακτοποιήσετε τα δέντρα κατά ύψος με τη σωστή σειρά - ξεκινώντας από το ψηλότερο και τελειώνοντας με το χαμηλότερο. Εκπαιδευτικός: Πού να πάμε; Σκίουρος: Πήδα από κλαδί σε κλαδί, από δέντρο σε δέντρο και εκεί είναι το σπίτι του δασοφύλακα. Εκπαιδευτικός: Ευχαριστούμε, αλλά δεν ξέρουμε πώς να πηδάμε στα δέντρα. Καλύτερα να ρωτήσουμε κάποιον άλλον. Εκπαιδευτικός: Και εδώ το λαγουδάκι πηδάει. Ας τον ρωτήσουμε. Εκπαιδευτικός: Λαγουδάκι, Λαγουδάκι, δείξε μου, Λαγουδάκι, κουνελάκι, πες μου, Πώς να βρω το μονοπάτι για το καταφύγιο του παππού; Bunny: Τίποτα δεν είναι πιο απλό, θα σας δείξω. Απλά βοηθήστε με πρώτα. Το κουνελάκι δίνει ένα φάκελο με την εργασία του διδακτικού παιχνιδιού «Πες το με μια λέξη». Ένας σκίουρος, ένας λαγός, μια αλεπού, ένας λύκος, ένας σκαντζόχοιρος είναι……….. Ένα σκαθάρι, μια μέλισσα, μια πεταλούδα. ακρίδα, σαλιγκάρι είναι……. Το σπουργίτι, το περιστέρι, το κοράκι, το χελιδόνι είναι………. Σημύδα, πεύκο, βελανιδιά είναι………… Εκπαιδευτικός: πώς μπορούμε να βρούμε τον γέρο - τον δασολόγο; Λαγός: Όταν ακούσετε τη μυρωδιά του καπνού, πηγαίνετε κατευθείαν προς το μέρος του, χωρίς να στρίψετε πουθενά. Αυτός είναι ο παππούς - ο δασολόγος στήνει το σαμοβάρι. Εκπαιδευτικός: Ευχαριστώ, είναι κρίμα. Ότι η μύτη μας δεν είναι τόσο ευαίσθητη όσο η δική σου. Θα πρέπει να ρωτήσεις κάποιον άλλον. Εκπαιδευτικός: Μια μέλισσα κάθεται σε ένα λουλούδι. Ας τη ρωτήσουμε. Μέλισσα, Μέλισσα, δείξε μου, Μέλισσα, Μέλισσα, πες μου, Πώς να βρω το μονοπάτι για το καταφύγιο του παππού; Bee: Λοιπόν, θα σας δείξω. Πήδα από χτύπημα σε χτύπημα. Και εκεί θα συναντήσεις τον παππού σου, τον δασολόγο. Παιχνίδι "Από χτύπημα σε χτύπημα". Βγαίνει ο Δάσος. Παιδαγωγός: Λοιπόν παιδιά, ήρθαμε στο Δασολόγο. Forester: Γεια σας παιδιά. Είναι τόσο καλό που ήρθες να με επισκεφτείς. Έφερα εξαιρετικά μπιζέλια από τη χώρα των γιγάντων. Ας παίξουμε μαζί του. Το Lesovichok προσκαλεί τα παιδιά στη στεγνή πισίνα και καλεί τα παιδιά να πάρουν ένα πράσινο «μπιζέλι» το καθένα. Παιχνίδι με τα δάχτυλα με τον αρακά. Το παιχνίδι χρησιμοποιεί μπάλες από μια στεγνή πισίνα, τις οποίες τα παιδιά περνούν σε κύκλο κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.
Δάχτυλο, δάχτυλο, καλή μου, σφίξε τον αρακά σφιχτά, στρίψε και κύλησε και πέρασέ τον σε άλλον. (2-3 φορές) Ο Lesovichok καλεί τα παιδιά, κρατώντας την μπάλα στα χέρια τους, να καθίσουν στο χαλί με οποιαδήποτε σειρά. Ο δασολόγος δίνει προφορικές οδηγίες. Ο δασολόγος καλεί τα παιδιά: Πάρτε την μπάλα στο αριστερό σας χέρι. Δεξιά. Τοποθετήστε την μπάλα μπροστά σας. Στη δεξιά σας πλευρά. Από την αριστερή πλευρά. Τοποθετήστε την μπάλα πίσω σας. (Οι οδηγίες επαναλαμβάνονται 2-3 φορές με διαφορετική σειρά) Ο δασάρχης συνεχίζει: Θα κάτσω δίπλα σου στον πάγκο, θα κάτσω μαζί σου, θα σου πω έναν γρίφο, θα δω ποιος είναι πιο έξυπνος. Ο Δάσος βγάζει αντικείμενα από το «μαγικό σεντούκι» και παίζει τα παζλ με τη βοήθεια παιχνιδιών. Ο δασοφύλακας δείχνει ξεκάθαρα το περιεχόμενο του προβλήματος, δείχνοντας παιχνίδια, προσθέτοντας ή αφαιρώντας τα στο στήθος στην πορεία. - Πόσα κουλούρια έβαλες στο σακουλάκι, το κοκορέτσι; - Δύο. Αλλά θα το δώσουμε στον παππού Και θα υπάρχουν: (ένα) Τρία μικρά αρκουδάκια στο μελισσοκομείο Παίζουν κρυφτό δίπλα στο βαρέλι. Ο ένας μετά βίας χωρούσε στο βαρέλι. Πόσοι έτρεξαν στο δάσος; (δύο) Τέσσερις λαγοί έβγαιναν από το σχολείο, αλλά ξαφνικά δέχθηκαν επίθεση από μέλισσες. Δύο κουνελάκια ξέφυγαν μετά βίας, αλλά πόσα δεν τα κατάφεραν; (δύο) Η Μάσα διάλεξε δύο τριαντάφυλλα και τα έφερε ως δώρο στη μητέρα της. Σήκωσε το και δώσε το στη μαμά, όχι δύο, αλλά: (τρία) Πέντε κουτάβια έπαιξαν ποδόσφαιρο, Το ένα λεγόταν σπίτι - Κοιτάει έξω από το παράθυρο, μετράει, Πόσα από αυτά παίζουν τώρα; (4) Forester: Τώρα ας παίξουμε. Fizminutka.
- Ένα - σηκωθείτε, τραβήξτε τον εαυτό σας προς τα πάνω, - Δύο - λυγίστε, λύγιστε, - Τρία - τρία χειροκροτήματα, - τρία νεύματα του κεφαλιού. - Τέσσερις - ευρύτεροι βραχίονες. - Πέντε - κουνήστε τα χέρια σας. - Έξι, κάθισε οκλαδόν. (2-3 φορές) Μέρος ΙΙΙ. Στιγμή έκπληξη. Forester: Παιδιά, έχω και μια μαγική τσάντα. Στα χέρια του δασκάλου είναι μια μαγική τσάντα με ζευγαρωμένες κάρτες που απεικονίζουν γεωμετρικά σχήματα: τετράγωνα, κύκλοι, ορθογώνια, κόκκινο, πράσινο, κίτρινο, μπλε, σε ποσότητες από 2 έως 5. Για παράδειγμα: υπάρχουν 4 πράσινα τετράγωνα στην κάρτα Δασολόγος: Τώρα θα έρθετε κοντά μου ένας-ένας, θα βάλετε το δεξί σας χέρι στη μαγική τσάντα και θα βγάλετε μια κάρτα με γεωμετρικά σχήματα. -Μπράβο! Βρήκα όλες τις κάρτες! -Τι βλέπετε πάνω τους; Παιδιά: υπάρχουν γεωμετρικά σχήματα στις κάρτες. Δασολόγος: Τώρα πρόσεχε. Τι σχήματα έχετε στην κάρτα σας; Πόσοι είναι εκεί? Παιδιά: Έχω 5 κόκκινα ορθογώνια στην κάρτα μου. Υπάρχουν 4 μπλε κύκλοι στην κάρτα μου. Έχω 3 πράσινα τετράγωνα στην κάρτα μου. Forester: Πρέπει να βρείτε μια καρέκλα στην οποία να υπάρχει μια κάρτα παρόμοια με τη δική σας. Υπάρχουν φιγούρες με το ίδιο σχήμα, το ίδιο χρώμα με το δικό σας και τον ίδιο αριθμό. Βρείτε τη θέση σας. Όποιος το βρει κάθεται σε αυτή την καρέκλα. Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια. Κάθε παιδί έχει 4 κύκλους, που αντιστοιχούν χρωματικά σε ένα συγκεκριμένο μέρος της ημέρας: πρωί - κίτρινο, ημέρα - κόκκινο, βράδυ - μπλε, νύχτα - μαύρο. Δασολόγος: Παιδιά, βοηθήστε την κουκουβάγια μου, δείξτε και πείτε μου τι είναι η «μέρα». Διαφορετικά μπερδεύεται συνέχεια. Θα διαβάσω ένα ποίημα και θα δείξετε έναν κύκλο με το μέρος της ημέρας που διαβάζω. Τα παιδιά δείχνουν στο πρώτο μέρος του ποιήματος με έναν κίτρινο κύκλο, στο δεύτερο μέρος - κόκκινο, στο τρίτο - μπλε, στο τέταρτο - μαύρο. «Ημέρα» Το πρωί ο ήλιος ανατέλλει, δεν αφήνει τα παιδιά να κοιμηθούν! -Ελάτε, παιδιά, σηκωθείτε, φορτίστε, πλυθείτε, ντυθείτε τακτοποιημένα.
Και ξεκινήστε το πρωινό. Το μεσημέρι ο ήλιος είναι στο ζενίθ, Οι ακτίνες του είναι σαν κλωστές, Ζεσταίνουν γενναιόδωρα τη Γη, Όλοι είναι καλεσμένοι σε δείπνο. Περαιτέρω, προχωρά η μέρα, μας λέει η παροιμία: - Η μέρα είναι μεγάλη μέχρι το βράδυ, που δεν υπάρχει τίποτα να κάνουμε. Λοιπόν, το βράδυ, παιδιά, όλα θα είναι τυλιγμένα στη δροσιά, ο ήλιος θέλει και ξεκούραση, και τα παιδιά θα έχουν ένα υπέροχο δείπνο. Το βράδυ έχει φεγγάρι στον ουρανό, Είναι πολύ αυστηρή: Προσέχει να δει αν είναι όλοι στο κρεβάτι; Κλείστε τα μάτια σας και αφήστε τον εαυτό σας να ονειρευτεί παραμύθια. Κλείστε τα μάτια σας, καληνύχτα σε όλους! Από το πρωί μέχρι το πρωί, τα παιδιά ξέρουν τη μέρα. Εκπαιδευτικός: Μπράβο, όλοι αντιμετώπισαν ένα τόσο δύσκολο έργο. Μέρος IV. (Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σταθούν σε κύκλο.) Εκπαιδευτικός: Παιδιά, εδώ τελειώνει το μαγικό μας ταξίδι. Ήρθε η ώρα να αποχαιρετήσουμε τον δασολόγο. Forester: Παίξαμε και διασκεδάσαμε, μου άρεσε πολύ. -Αντιο σας. Εκπαιδευτής: Σηκωθείτε στις μύτες των ποδιών σας και γυρίστε δύο φορές, θα βρεθείτε ξανά στην ομάδα. Εκπαιδευτής: Παιδιά, σας άρεσε να ταξιδεύετε; Αν σας άρεσε, πάρτε τον ήλιο. Και αν σε κάποιον δεν άρεσε, πάρτε ένα σύννεφο. (ανατροφοδότηση, προβληματισμός)
Εργασίες προγράμματος
Ασκήστε τα παιδιά στη μέτρηση εντός του 10. Ελέγξτε τις γνώσεις τους για τους πρώτους δέκα αριθμούς. Αναπτύξτε την κατανόηση των γεωμετρικών σωμάτων (μπάλα, κύβος, κύλινδρος, κώνος). Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να ζωγραφίζουν χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές μεθόδους (μπατονέτες, αποτυπώματα από φελλό). Μάθετε μόνοι σας, δημιουργήστε ένα μοτίβο. Ενεργοποιήστε τη νοητική δραστηριότητα των παιδιών, αναπτύξτε τη λογική σκέψη και τη νοημοσύνη. Μάθετε να ενθαρρύνετε την κοινή συζήτηση, αναζητήστε και βρείτε μια απάντηση. Αναπτύξτε την ικανότητα να εμπλακείτε γρήγορα στην ενεργό προπαρασκευαστική διαδικασία. Αναπτύξτε αναλυτική αντίληψη, διαρκή προσοχή, μνήμη, ομιλία. Μάθετε να ακολουθείτε μια δημιουργική και προληπτική προσέγγιση για την επίλυση προβλημάτων. Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη και τη φαντασία. Δημιουργήστε έκπληξη και καινοτομία στο περιβάλλον.
υλικά
Μέρος Ι:
1. Μαγικό ραβδί. 2. Χαρτί Whatman και μαρκαδόροι. 3. 2 χρωματιστοί χάρτινοι τροχοί για το αυτοκίνητο. 4. Τιμόνι οδηγού. 5. Ένα ξέφωτο με λουλούδια, υπάρχουν γρίφοι στα πέταλα των λουλουδιών. 6. 3 κρίκους και γεωμετρικά σώματα (Κύβος, μπάλα, κώνος, πυραμίδα, κύλινδρος). 7. Ηχογραφήσεις: α) παιδικό τραγούδι: «Πάμε, πάμε, πάμε...»; β) «Ρωσικές λαϊκές μελωδίες».
Μέρος II:
1. Οθόνη, κούκλα. (Ivan Tsarevich) 2. Εικόνα αεροπλάνου του «Firebird». 3. Δείγματα φτερών με στοιχεία πατρόν (3 τεμάχια). 4. Γκουάς τριών χρωμάτων (πορτοκαλί, κόκκινο, βυσσινί). 5. Βαμβακερές μπατονέτες. Κορκ, πινέλο “Squirrel” No. 2. 6. Χαρτοπετσέτες για σχέδιο. 7. Βαζάκια με νερό. 8. Βουρτσοθήκες. 9. Υποδοχές με ένθετα αφρού, εμποτισμένες με γκουάς. 10. Φύλλα κίτρινου χαρτιού σε σχήμα φτερών πουλιών.
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ
Την προηγούμενη μέρα η ομάδα έλαβε μια πρόσκληση από τον Ιβάν Τσαρέβιτς.
Παιδαγωγός:
Παιδιά, λάβαμε μια πρόσκληση από τον Tsarevich Ivan. Πάμε σε αυτόν.
φροντιστής
: Κοίτα, παιδιά! Υπάρχει ένας περίεργος χάρτης εδώ. Δείχνει μόνο κουκκίδες, αν μπορέσουμε να συνδέσουμε τις τελείες με γραμμές με τη σειρά, τότε κάτι θα καταλάβουμε
.
(Τα παιδιά συνδέουν τις τελείες για να δημιουργήσουν μια εικόνα ενός αυτοκινήτου)
Παιδαγωγός:
Θα βγούμε στο δρόμο με το αυτοκίνητο! Ας επιλέξουμε έναν οδηγό χρησιμοποιώντας μια μικρή ομοιοκαταληξία μέτρησης: (Τα παιδιά μετρούν και επιλέγουν οδηγό)
Παιδαγωγός:
Πηγαίνω! (Μουσική "Θα πάμε, θα πάμε, θα πάμε"...)
Παιδαγωγός:
Παιδιά πού καταλήξαμε; Ποιος θα μας πει;
Φωνή:
Φτάσατε στο γκαζόν των “Riddles”. Είμαι ο ιδιοκτήτης αυτού του γκαζόν. Πρέπει να μαντέψετε όλους τους γρίφους στα λουλούδια μου. Μόνο τότε θα μπορέσετε να πάτε στον Ιβάν Τσαρέβιτς. (Τα παιδιά βρίσκουν αινίγματα στα πέταλα) Στο κόκκινο λουλούδι: Ο ελέφαντας είναι μεγάλος και το ποντίκι... Το μαξιλάρι είναι μαλακό και το τραπέζι... Το δέντρο είναι ψηλό. Και το γρασίδι... Το ποτάμι είναι φαρδύ, και το ρυάκι... Ο πάγος είναι κρύος, και η φωτιά... Το πάτωμα είναι από κάτω, και το ταβάνι...
Σε ένα κίτρινο λουλούδι:
Πείτε μια γλυκιά λέξη. Γρήγορα. Λέξη με παράθυρο. Αφράτο. Ξινός. Δάσος.
Ιδιοκτήτης γκαζόν:
Μπράβο! Τώρα προσπαθήστε να μαντέψετε τους γρίφους μου. Τι λέξη είχα στο μυαλό μου; Λευκό γυρίζει, ξαπλώνει στο έδαφος... Καφέ, ραιβόποδα, αδέξιο... Μικρό, γκρίζο, δειλό ζει σε μια τρύπα...
Γλυκό, νόστιμο σε περιτύλιγμα...
Παιδαγωγός:
Τώρα, τα παιδιά μας θα προσπαθήσουν να σας πουν έναν γρίφο και εσείς προσπαθήστε να τον μαντέψετε. (Τα παιδιά σκέφτονται και φτιάχνουν μόνα τους γρίφους, ο ιδιοκτήτης του γκαζόν πρέπει να τα μαντέψει)
Ιδιοκτήτης γκαζόν:
Ολοκληρώσατε καλά την εργασία, μπορείτε να προχωρήσετε! (Τα παιδιά μπαίνουν στο αυτοκίνητο και οδηγούν, ακούγεται μουσική)
Παιδαγωγός:
Παιδιά, μάλλον είμαστε πάλι σε λάθος μέρος, ο Τσαρέβιτς Ιβάν δεν είναι εδώ.
Φωνή:
Έχετε βρεθεί σε ένα ξέφωτο από γεωμετρικά σώματα. Είμαι το αφεντικό εδώ και πρέπει να ανταπεξέλθετε στα καθήκοντά μου.
Περιγραφή παιχνιδιού:
Κάθε γεωμετρικό σώμα πρέπει να πέφτει σε κρίκο του αντίστοιχου χρώματος, όπου τέμνονται οι κρίκες μπορεί να υπάρχουν σώματα δύο χρωμάτων.
Παιχνίδι: "Βρες μια θέση για ένα γεωμετρικό σώμα"
Σχήμα 2
Ο ιδιοκτήτης της εκκαθάρισης:
Μπράβο παιδιά! Ολοκληρώσαμε τις εργασίες μου. Τώρα μπορείτε να πάτε στον Ιβάν Τσαρέβιτς! Καλό ταξίδι.
Παιδαγωγός:
Φτάσαμε λοιπόν στον Ιβάν Τσαρέβιτς! (Δείχνει μια κούκλα πίσω από μια οθόνη, λυπημένος)
Παιδαγωγός:
Παιδιά, εδώ είναι. Δεν είναι καθόλου αστείος. Ας τον ρωτήσουμε τι έγινε. Τι, ο Ivanushka δεν είναι χαρούμενος, τι, έχει κρεμάσει το κεφάλι του;
Ιβάν Τσαρέβιτς:
Σταμάτησα να τρώω και να κοιμάμαι. Μακάρι να μπορούσα να πάρω το firebird. Αυτό το πουλί έχασε ένα φτερό όταν πέταξε στον κήπο μας. Στυλό, το σήκωσα, Από τότε έχασα την ειρήνη. Είχα ήδη φθαρεί όλα τα παπούτσια μου, αλλά δεν μπορούσα να βρω το Firebird.
Παιδαγωγός:
Μην ανησυχείς, Ivanushka, το πρόβλημα δεν είναι μεγάλη υπόθεση! Εσύ φίλε μου κατέληξες στο νηπιαγωγείο και επισκέπτεσαι τα παιδιά. Βάνια, θα σε βοηθήσουμε, δεν είναι καλό να στεναχωριέσαι.
Παιδαγωγός:
Τα παιδιά και εγώ είδαμε αυτό το πουλί σε ένα παραμυθένιο βασίλειο-κράτος, και είναι! Κοίτα Ivanushka, δεν είναι αυτή που ψάχνεις; (Ο δάσκαλος δείχνει ένα πουλί που δεν έχει φτερά στην ουρά του)
Ιβάν Τσαρέβιτς:
Όχι, αυτό το πουλί δεν είναι δικό μου. Το δικό μου είχε μια φωτεινή, όμορφη ουρά.
Παιδαγωγός:
Και αυτό δεν είναι πρόβλημα. Τα παιδιά μας θα σας βοηθήσουν. Παιδιά, κοιτάξτε το τραπέζι μπροστά σας ένα φτερό τη φορά, θα τα διακοσμήσουμε με διάφορα σχέδια και στη συνέχεια από όλα τα φτερά θα συναρμολογήσουμε μια όμορφη, φωτεινή ουρά για το Firebird. (Πήγαινε στις θέσεις σου, κάτσε)
Στα τραπέζια σας υπάρχουν: φελλοί, βούρτσες και μπατονέτες. Γνωρίζετε ήδη και μπορείτε να σχεδιάσετε υπέροχα μαζί τους. Σκεφτείτε με ποιο εργαλείο θα χρειαστεί να δουλέψετε πρώτα και με ποιο αργότερα, και τι χρώμα θέλετε να αφήσετε στα φτερά. Αν πάρετε τους φελλούς, μπορεί να καταλήξετε με ένα μοτίβο σαν αυτό. Στη συνέχεια, παίρνετε μια μπατονέτα και το μοτίβο σας θα αλλάξει. Μετά παίρνεις ένα πινέλο και ολοκληρώνεις το σχέδιό σου. Πήρα αυτό το φτερό. Τα παιδιά ζωγραφίζουν, παίζει μουσική, ο δάσκαλος διορθώνει τις ενέργειες των παιδιών)
Παιδαγωγός:
Τι είδους φτερά πήρες; Ας τους δούμε! Τώρα θα διακοσμήσουμε την ουρά του Firebird με τα κομψά φτερά σας. (Καθώς τα παιδιά τελειώνουν τη δουλειά τους, κάθε παιδί ανεβαίνει και βάζει ένα φτερό στην ουρά του, ο δάσκαλος αξιολογεί θετικά τη δουλειά του κάθε παιδιού)
Παιδαγωγός:
Ivanushka, κοίτα τι έχουν καταφέρει τα παιδιά μας! Σας αρέσει το Firebird;
Ιβάν Τσαρέβιτς:
Σας ευχαριστώ που είστε φιλικοί, τι πουλί με πήραν. Δεν θα ζήσει σε ένα κλουβί, αλλά θα καθίσει σε ένα κλαδί στον κήπο. Θα τραγουδήσει τραγούδια και θα στολίσει τον μαγικό κήπο.
Παιδαγωγός:
Είναι καλό, Ιβάν Τσαρέβιτς, σε βοηθήσαμε. Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο. Αντίο, Ιβάν Τσαρέβιτς!
Περιεχόμενο προγράμματος:
Εκπαιδευτικοί στόχοι:
- Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στα ρωσικά λαϊκά και πρωτότυπα παραμύθια.
- Μάθετε στα παιδιά να λύνουν αινίγματα με βάση περιγραφές και συγκρίσεις χαρακτήρων παραμυθιού.
- Διδάξτε στα παιδιά να μεταδίδουν τα κατάλληλα συναισθήματα σε μουσικές και παιχνιδικές ασκήσεις και οπτικές δραστηριότητες.
- Ενισχύστε την ικανότητα διατήρησης της σωστής στάσης κατά το σχέδιο.
Εργασίες ανάπτυξης:
Συνεχίστε να αναπτύσσετε τη δημιουργική αντίληψη, τη σκέψη, τη μνήμη, τη φαντασία των παιδιών. χρησιμοποιήστε γνωστά εκφραστικά μέσα (εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, τονισμό) για να ενσαρκώσετε την εικόνα.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Να καλλιεργήσουν τη συναισθηματική αντίληψη, την αγάπη για τα ρωσικά λαϊκά και πρωτότυπα παραμύθια. επιθυμία για βοήθεια, φιλικές σχέσεις.
Προκαταρκτικές εργασίες:
Γνωριμία με τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια «Teremok», «Turnip», «Sister Alyonushka and Brother Ivanushka», «Masha and the Bear», «Zayushkina’s Hut» Το αγγλικό παραμύθι «The Three Little Pigs» σε επεξεργασία S. Mikhalkov.
Υλικά και εξοπλισμός:
- Στήθος;
- Ένα σετ από παιχνίδια (ένα κουλούρι, ένα σπιτάκι, ένας λύκος και επτά παιδιά, μια κότα Ryaba, 3 γουρουνάκια).
- Εικονογραφήσεις για παραμύθια: "Γογγύλι", "Αδελφή Alyonushka και ο αδελφός Ivanushka", "Η καλύβα της Zayushkina", "Masha and the Bear";
- Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν ένα κόκορα, λαγουδάκι, αρκούδα, αλεπού).
- Χρωματιστά μολύβια (για κάθε παιδί).
- Πικ απ;
- Ηχογραφήσεις;
- Γράμμα από την "Πόλη των Παραμυθιών"
- Μάσκες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών (λαγουδάκι, αρκούδα, αλεπού).
Η αρχή ενός φανταστικού ταξιδιού:
Η δραστηριότητα των παιδιών είναι επικοινωνιακή.
Ο δάσκαλος φέρνει ένα γράμμα στην ομάδα.
Παιδιά, η ομάδα μας έλαβε ένα γράμμα από την «Πόλη των Παραμυθιών». Ας το ανοίξουμε και να διαβάσουμε τι λέει εκεί; Ο δάσκαλος ανοίγει το γράμμα.
Παιδιά, εδώ λέει ότι έχει συμβεί πρόβλημα στην πόλη των παραμυθιών, όλοι οι χαρακτήρες του παραμυθιού έχουν μπερδευτεί και ο μάγος μας ζητά να τους βοηθήσουμε να μπουν ο καθένας στο δικό του παραμύθι. Να τους βοηθήσουμε παιδιά; (Παιδική απάντηση).
Τι πιστεύεις, με τι μπορείς να πας ένα ταξίδι; (Παιδικές απαντήσεις). Και εσύ κι εγώ θα πάμε τρένο, αλλά όχι συνηθισμένο, αλλά μαγικό! Παιδιά, είστε έτοιμοι να κάνετε ένα υπέροχο ταξίδι; (Παιδική απάντηση).
Στη συνέχεια, ακολουθήστε με και θα ξεκινήσουμε ένα υπέροχο ταξίδι με ένα διασκεδαστικό τρένο!
Στη μουσική του "Train" από τη συλλογή της Tatyana Suvorova, τα παιδιά και η δασκάλα τους πηγαίνουν ένα ταξίδι.
1 στάση “Chest of riddles”.
Υπάρχει ένα μπαούλο στο τραπέζι.
Παιδιά, δείτε τι όμορφο στήθος μας υποδέχεται! Αλλά είναι κλειδωμένο και δεν υπάρχει τρόπος να το ανοίξετε. Και ξέρω ένα μυστικό - εσύ κι εγώ πρέπει να μαντέψουμε τους γρίφους και τότε θα ανοίξει το μαγικό σεντούκι! (Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά αινίγματα, τα παιδιά μαντεύουν και μετά από κάθε μαντεία ο δάσκαλος βγάζει ένα παιχνίδι μαντείας από το στήθος).
Πού και πότε έγινε αυτό;
Το ποντίκι έσπασε το χρυσό αυγό.
Ο παππούς θρηνούσε. Και η γυναίκα ήταν λυπημένη.
Απλώς χακάρισε... (Rocktail κοτόπουλο)
Μόνο η κατσίκα έκλεισε την πόρτα
Είναι σαν να υπάρχει ήδη ένα πεινασμένο θηρίο...
Κάθε ένα από τα παιδιά ξέρει το παραμύθι,
Αυτό… (ο λύκος και τα εφτά κατσίκια)
Άφησε τον παππού του
Άφησε τη γιαγιά του.
Στρογγυλός εαυτός, κατακόκκινη πλευρά,
Και λέγεται... (μελόψωμο)
Δεν είναι ούτε κοντός ούτε ψηλός
Και δεν είναι κλειδωμένο,
Όλα από κορμούς από σανίδες
Στέκεται σε ένα χωράφι... (teremok)
Ο γκρίζος λύκος κυνηγούσε τα αδέρφια
Ούτε ένα δεν έπεσε στα πόδια του.
Ζουν ευτυχισμένοι, γελούν δυνατά
Στα σπίτια τους... ( τρία γουρουνάκια)
Τι υπέροχα παιδιά που είστε, λύσατε όλους τους γρίφους. Πρέπει όμως να πάμε παραπέρα.
.
Στη μουσική "Train", τα παιδιά στέκονται πίσω από τον δάσκαλο και προχωρούν.
Στάση 2: «Συνεχίστε την ιστορία».
Παιδικές δραστηριότητες - επικοινωνία, ανάγνωση μυθοπλασίας.
Στο τραπέζι υπάρχουν εικονογραφήσεις για παραμύθια.
Παιδιά, το τρένο μας δεν είναι απλό και οι στάσεις δεν είναι απλές. Σε αυτή τη στάση, εσύ και εγώ θα εκτελέσουμε την ακόλουθη εργασία: Θα ξεκινήσω το παραμύθι και εσύ θα συνεχίσεις.
Εκπαιδευτικός: Τραβούν, τραβούν...
Δάσκαλος: Κάθομαι ψηλά...
Εκπαιδευτικός: Μην κάθεσαι σε κούτσουρο δέντρου...
Παιδαγωγός: Μην πίνεις από τη λακκούβα, αδερφέ...
Παιδαγωγός: ο λαγός έχτισε μια καλύβα...
Τι ωραία παιδιά που είστε όλοι, ξέρετε τόσα παραμύθια! Πρέπει όμως να προχωρήσουμε.
Παιδικές δραστηριότητες - κινητικές, μουσικές και καλλιτεχνικές, gaming.
Στη μουσική "Train", τα παιδιά στέκονται πίσω από τον δάσκαλο και προχωρούν.
Στάση 3 «Μαγικές μεταμορφώσεις».
Δραστηριότητες παιδιών - παιχνίδι, κινητικότητα, επικοινωνία.
Στο τραπέζι υπάρχουν μάσκες για το παιχνίδι.
Σε αυτή τη στάση, εσείς κι εγώ θα παίξουμε λίγο και θα μετατραπούμε σε ήρωες παραμυθιών.
Ας μετατραπούμε σε ήρωες των παραμυθιών, παιδιά; (Παιδική απάντηση).
Τότε: ένα, δύο, τρία - μετατρέψτε τα παιδιά σε αρκούδες! (Παιδιά φορούν μάσκες)
Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα και όλοι μαζί εκτελούν τις κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο:
Μια αρκούδα περιπλανιέται στο δάσος,
Περπατάει από βελανιδιά σε βελανιδιά.
Βρίσκει μέλι στις κοιλότητες και το βάζει στο στόμα του.
Γλείφοντας το πόδι του
Γλυκό δόντι ραιβοποδία.
Και οι μέλισσες πετάνε μέσα
Η αρκούδα απομακρύνεται.
(Το ποίημα επαναλαμβάνεται 2 φορές, μετά από κάθε πρόταση υπάρχει εξήγηση από τον δάσκαλο).
Τι υπέροχο παιχνίδι που παίξατε! Τι καλά μωρά που είχαμε! Τώρα: ένα, δύο, τρία - μετατρέψτε τα μικρά σε παιδιά (τα παιδιά βγάζουν τις μάσκες τους και τα βάζουν στο τραπέζι).
Και τώρα εσύ κι εγώ θα γίνουμε κουνελάκια. Ένα, δύο, τρία - μετατρέψτε τα παιδιά σε κουνελάκια! (τα παιδιά βάζουν μάσκες με λαγουδάκι).
Το λαγουδάκι πηδούσε μέσα στο δάσος,
Το κουνελάκι έψαχνε για φαγητό.
Ξαφνικά το κουνελάκι βρίσκεται πάνω από το κεφάλι του
Τα αυτιά σηκώθηκαν σαν βέλη.
Ακούγεται ένα ήσυχο θρόισμα
Κάποιος περνά κρυφά μέσα στο δάσος.
Ο λαγός μπερδεύει τα ίχνη του
Τρέχοντας από τα προβλήματα
Πήδηξε στο πλάι και γύρισε.
Και κουλουριασμένος κάτω από έναν θάμνο
Σαν μια μικρή λευκή μπάλα
Για να μην το βρει κανείς.
Πόσο καλά παίξαμε ρε παιδιά! Και τώρα: ένα, δύο, τρία - μετατρέψτε τα κουνέλια σε τύπους (οι τύποι βγάζουν τις μάσκες τους και τα βάζουν στο τραπέζι).
Και τώρα, παιδιά, θα μετατραπούμε σε πονηρή αλεπού. Ένα, δύο, τρία - μετατρέψτε τους τύπους σε αλεπούδες! (τα παιδιά βάζουν μάσκες).
Η αλεπού έχει κοφτερή μύτη
Έχει μια θαμνώδη ουρά
Κόκκινο γούνινο παλτό αλεπούς
Ανέκφραστη ομορφιά.
Η αλεπού περπατάει με τα φασόλια της
Χαϊδεύει το πλούσιο γούνινο παλτό.
Είμαι κυνηγός πουλιών
Είμαι ειδικός στο να πιάνω κοτόπουλα,
Μόλις σε δω, θα φύγω κρυφά
Και θα κρυφτώ ήσυχα.
Μετά θα πηδήξω και θα το αρπάξω
Θα το πάω στην τρύπα των παιδιών.
Μπράβο παιδιά, τώρα: ένα, δύο, τρία - γυρίστε τις αλεπούδες ξανά σε παιδιά (οι τύποι βγάζουν τις μάσκες τους και τις βάζουν στο τραπέζι).
Σας άρεσε να είστε παραμυθένιοι χαρακτήρες; Μπράβο παιδιά! Αλλά πρέπει να βιαζόμαστε.
Παιδικές δραστηριότητες - κινητικές, μουσικές και καλλιτεχνικές, gaming.
Στη μουσική «Τρένο» τα παιδιά μπαίνουν στο τρένο και ξεκινούν.
Στάση 4 «Εργαστήρι Παραμυθιού»
Οι δραστηριότητες των παιδιών είναι επικοινωνιακές, παραγωγικές, μουσικές και καλλιτεχνικές.
Στο τραπέζι υπάρχουν εικόνες με ημιτελείς εικόνες χαρακτήρων παραμυθιού και χρωματιστά μολύβια. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο παιχνίδι "Bunny".
Παιδιά, ποιος μας συναντά; (Παιδική απάντηση). Παιδιά, για κάποιο λόγο το κουνελάκι κλαίει... Ας το ρωτήσουμε τι έγινε; (Απάντηση παιδιών) Το κουνελάκι «λέει» στη δασκάλα τι έγινε.
Παιδιά, το κουνελάκι μου είπε ότι ο καλλιτέχνης που σχεδίασε τα παραμύθια ξέχασε να ολοκληρώσει τη ζωγραφική ορισμένων από τους χαρακτήρες και τώρα τα παιδιά δεν θα μπορούν να διαβάσουν πολλά νέα παραμύθια. Ας βοηθήσουμε το κουνελάκι να ολοκληρώσει τις ζωγραφιές των χαρακτήρων του παραμυθιού; (Παιδική απάντηση).
Στο τραπέζι υπάρχουν εικόνες με ήρωες και χρωματιστά μολύβια· ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να επιλέξουν μια εικόνα ενός ήρωα παραμυθιού και να καθίσουν στο τραπέζι για να ολοκληρώσουν τη ζωγραφική. (Ο δάσκαλος συζητά πρώτα με τα παιδιά τι πρέπει να συμπληρωθεί για κάθε χαρακτήρα. Στον αέρα, όλοι μαζί δείχνουν πώς να συμπληρώσουν τα αυτιά, την ουρά, τα μάτια, τη μύτη).
Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία υπό τον ήχο της ήρεμης μουσικής του V. Dashkevich "Come Fairy Tale".
Ο δάσκαλος (αν χρειάζεται) βοηθά κάθε παιδί να ολοκληρώσει την εργασία.
Κοίτα, λαγουδάκι, τα παιδιά σε βοήθησαν και έκαναν εξαιρετική δουλειά σχεδίασης όλων των χαρακτήρων του παραμυθιού!
Παιδιά, σας άρεσε η «Πόλη των Παραμυθιών»; (Τα παιδιά απαντούν)
Αλλά εσείς και εγώ, παιδιά, πρέπει να επιστρέψουμε. Ας αφήσουμε τους παραμυθένιους χαρακτήρες στο κουνελάκι, ας τον αποχαιρετήσουμε και ας επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο.
Παιδικές δραστηριότητες - κινητικές, μουσικές και καλλιτεχνικές, gaming .
Στη μουσική "Train" τα παιδιά "χτύπησαν το δρόμο".
Το αποτέλεσμα ενός φανταστικού ταξιδιού.
Οι δραστηριότητες των παιδιών είναι επικοινωνιακές.
Επιστρέφοντας «στο νηπιαγωγείο», ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά:
Πού ήμασταν σήμερα;
Πώς φτάσαμε εκεί;
Τι παραμύθια μαντέψαμε;
Τι σας άρεσε περισσότερο;
Ο δάσκαλος επαινεί τα παιδιά και λέει ότι οι χαρακτήρες των παραμυθιών ευχαριστούν τα παιδιά για τη βοήθειά τους και τους δίνουν αυτές τις μαγικές μάσκες.
Μεταχειρισμένα βιβλία:
1. Γκριτσένκο Ζ.Α. «Πες στα παιδιά ένα παραμύθι» M: Linka-Press, 2003
2. Γκριτσένκο Ζ.Α. «Βάλε την καρδιά σου στο διάβασμα» Μ: Διαφωτισμός, 2003
3. Kondrykinskaya L.A., Vostrukhina T.N. «Η μυθοπλασία στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας». Δραστηριότητες, αναψυχή, παιχνίδια Μόσχα, 2006
4. Στρέλτσοβα Λ.Ε. «Λογοτεχνία και Φαντασία» Μ: Διαφωτισμός, 1992
5. Tsarenko L.I. «Από παιδικές ρίμες στη μπάλα Πούσκιν» M6Link-Press, 1999
ήταν καλές αρκούδες, αλλά τώρα: μία, δύο, τρεις, γυρίστε τις αρκούδες και τα παιδιά πίσω. ΕΓΩ)
Δεν σώσαμε όλα τα παραμύθια μαζί σας
Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Λύκειο Νο 70
Περίληψη του ανοιχτού
ολοκληρωμένο μάθημα
στη μεσαία ομάδα
Θέμα: "Ταξίδι σε ένα παραμύθι"
Παιδαγωγός:
Aldoshina E.S.
Lipetsk, 2015
Περιεχόμενο προγράμματος:
Γνωστική λειτουργία:
1. Διδάξτε την ικανότητα να συσχετίζετε έναν αριθμό με τον αριθμό των αντικειμένων.
2. Δώστε γνώσεις για τις εποχές (χειμώνα, άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο).
3. Διδάξτε την ικανότητα ομαδοποίησης αντικειμένων σύμφωνα με βασικά χαρακτηριστικά.
Ανάγνωση μυθοπλασίας: διδάξτε στα παιδιά χρησιμοποιώντας οπτική
υλικό ενός έργου τέχνης, να το αναγνωρίσετε και να λάβετε μέρος
σε μια συνομιλία-συζήτηση.
Υγεία:
1. Αναπτύξτε βασικές νοητικές διεργασίες - μνήμη, προσοχή, φαντασία
σκέψη;
2. Αναπτύξτε οφθαλμοκινητικές λειτουργίες, καθήλωση βλέμματος, λεπτές κινητικές δεξιότητες
χέρια (διορθωτική εργασία).
Κοινωνικοποίηση:αναπτύξουν μια κουλτούρα συμπεριφοράς και ικανότητα απόδοσης
την εργασία που έχει ανατεθεί.
Υλικά και εξοπλισμός: γεωμετρικά σχήματα, σπίτι-Teremok,
εικόνες ζώων, μαλακές ενότητες.
Τεχνικές για τη διαχείριση των δραστηριοτήτων των παιδιών σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες:
1. Τεχνικές για τον καθορισμό στόχων και την παρακίνηση των δραστηριοτήτων των παιδιών:
σχολιασμός, παιχνίδι επικοινωνίας.
2. Τεχνικές για την ενεργοποίηση των δραστηριοτήτων των παιδιών:συνομιλία, δημιουργία
περιβάλλον ανάπτυξης, ερώτηση γρίφων, δημιουργία προβληματικής κατάστασης,
ανάλυση και συμπεράσματα.
3. Τεχνικές οργάνωσης πρακτικών δραστηριοτήτων για παιδιά:προβολή
εικόνες, σχολιασμός, παραγωγικές δραστηριότητες.
4. Τεχνικές για τη διατήρηση του ενδιαφέροντος για τα παιδιά:κατάσταση επιλογής,
λεπτό φυσικής αγωγής, μουσική συνοδεία, εναλλαγή τύπων
παιδικές δραστηριότητες.
5.Τεχνικές αξιολόγησης και αυτοαξιολόγησης:ενθάρρυνση, κοινή αποφασιστικότητα με
η ποιότητα του δασκάλου και των παιδιών των παραγωγικών δραστηριοτήτων των παιδιών,
αλληλοβοήθεια των παιδιών.
Δημιουργία περιβάλλοντος οργάνωσης και διεξαγωγής ΟΑ: μαγνητικό
σανίδα, ζώα, μουσική, γεωμετρικά σχήματα, σπίτι Teremok,
soft modules, γράμμα από τον μάγο.
Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων στο OD:
Διαχυτικός.
Εργασία.
Γνωστική και ερευνητική.
Παραγωγικός.
Μουσικό και καλλιτεχνικό.
Υγεία.
Ανάγνωση μυθοπλασίας
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
Ανάπτυξη ενδιαφέροντος των μαθητών για τα μαθηματικά και το περιβάλλον
στον κόσμο;
Η ικανότητα των παιδιών να ενεργούν ανεξάρτητα.
Επίδειξη συναισθηματικής ανταπόκρισης σε δραστηριότητες και επικοινωνία
με ενήλικες και συνομηλίκους·
Εκπαίδευση ηθικών ιδιοτήτων.
Ικανότητα επίλυσης πνευματικών και προσωπικών προβλημάτων.
Διαμόρφωση καθολικών προϋποθέσεων για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Διεύρυνση και ενεργοποίηση λεξιλογίου.
Κριτήρια για την αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών στο σχολείο:
1. Το παιδί κάνει μια ερώτηση.
2. Συμμετέχει ενεργά σε παραγωγικές δραστηριότητες.
3. Δείχνει ανεξαρτησία.
4. Παρέχει βοήθεια στους συνομηλίκους του.
5. Συμπαθεί.
6. Αντιδρά συναισθηματικά.
7. Υποτακτικά κίνητρα.
8. Δείχνει ισχυρή θέληση.
9. Αιτιολογεί την αξιολόγηση.
σχέδιο OD
1.Εισαγωγικό μέρος:
Δημιουργία προβληματικής κατάστασης.
Καθορισμός του στόχου.
Ανάλυση, εξέταση, συμπεράσματα.
2. Κύριο μέρος:
Συνομιλία
Φτιάχνοντας γρίφους
Εργασία με μαγνητική πλακέτα
Οπτική γυμναστική
Σχεδίαση.
Βιομηχανοποίηση
3. Τελικό μέρος:
Αξιολόγηση της απόδοσης και της αυτοεκτίμησης των παιδιών.
Συνοψίζοντας την ΟΑ.
Διάρκεια AP
2 λεπτά
15 λεπτά
3 λεπτά.
20
ελάχ.
Η πορεία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
Μέρη των Περιοχών Περιεχομένων ΟΑ
1. Εισαγωγικό μέρος.
Δημιουργία προβληματικής κατάστασης.
Δημιουργία κινήτρου για τις δραστηριότητες των παιδιών.
Καθορισμός του στόχου.
Συζήτηση για άγρια και οικόσιτα ζώα, για τις εποχές, ανάγνωση επιστολής από
μάγος Αναδιπλούμενα γεωμετρικά σχήματα.
Ανάλυση της έρευνας, συμπεράσματα.
Ερ. Παιδιά, πήγα σήμερα στο νηπιαγωγείο με τόσο καλή διάθεση!
Σήμερα είναι η πρώτη μέρα του χειμώνα, που σημαίνει ότι έρχεται η Πρωτοχρονιά!
φροντιστής: Παιδιά τι διάθεση είχατε όταν ήρθατε σήμερα στο νηπιαγωγείο;
Απαντήσεις παιδιών
Ε. Θα το ελέγξουμε τώρα. Θα διαβάσω ένα ποίημα και σας προσκαλώ να εκτελέσετε τις κινήσεις. Ας πιάσουμε τα χέρια και ας κάνουμε έναν μεγάλο κύκλο.
Ο δάσκαλος και τα παιδιά, πιασμένοι χέρι χέρι στη μέση της αίθουσας,
σχηματίστε έναν κύκλο - "ήλιο".
φροντιστήςδιαβάζει ένα ποίημα και ζητά από τα παιδιά να εκτελέσουν τις κινήσεις.
«
Στα δεξιά είναι ένας φίλος και στα αριστερά ένας φίλος.
Είσαι φίλος μου και είμαι φίλος σου.
Σας εύχομαι να είστε καλά σήμερα!
Μου εύχεσαι καλά σήμερα!
Αν δυσκολευτεί, θα βοηθήσω!
Ας σε αγκαλιάσουμε
Και θα σηκωθούμε πάνω από το έδαφος,
Ας ενώσουμε τη ζεστασιά των καρδιών
Και θα γίνουμε ένας ήλιος!».
Παιδαγωγός:Έτσι δώσαμε ο ένας στον άλλο ζεστασιά, γίναμε πιο ευγενικοί και
πιο φιλικά. Έχει αλλάξει η διάθεσή σας;
Τα παιδιά απαντούν.
Ερ. Ναι, τώρα βλέπω ότι η διάθεσή σου έχει γίνει πολύ καλύτερη.
Ε: Σας αρέσει να ταξιδεύετε; (ναι)
- Τότε θέλω να σας προσκαλέσω σε ένα συναρπαστικό ταξίδι στα παραμύθια. Μπορούμε να είμαστε εκεί αν κλείσουμε τα μάτια μας και πούμε τις μαγικές λέξεις: (Snip-Snap-Snure-Bure)
(μουσική, εφέ φωτός)
Παιδιά, μετατράπηκα σε μια μαγική νεράιδα. Έχω ένα μαγικό ραβδί. Τώρα θα κουνήσω το ραβδί μου και θα βρεθούμε σε ένα μαγικό ξέφωτο.
Β: Α! Που είμαστε?
Και βρεθήκαμε σε ένα ξεκαθάρισμα φιγούρων.
Τι στοιχεία; (απαντήσεις παιδιών).
Τι στοιχεία; Πώς να ονομάσετε αυτούς τους αριθμούς με μια λέξη;
(γεωμετρικός).
Για να μπείτε σε ένα παραμύθι, πρέπει να ολοκληρώσετε την εργασία, να προσθέσετε όλα τα σχήματα σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά τους (χρώμα, σχήμα). Προφανώς ένας κακός μάγος έπαιζε κόλπα εδώ, τα μπέρδεψε όλα. Ας χωριστούμε σε δύο ομάδες. Η πρώτη ομάδα βάζει στρογγυλά σχήματα σε ένα στρογγυλό κουτί. Η δεύτερη ομάδα βάζει τις φιγούρες με κόκκινο χρώμα σε ένα κόκκινο πλαίσιο.
Τώρα κλείσε ξανά σφιχτά τα μάτια σου και επανέλαβε μετά από μένα:
- «Ένα, δύο, τρία - σε ένα παραμύθι
χτύπα το!"
Και ποια; Εδώ είναι μια υπόδειξη:
Στέκεται στο πεδίο Teremok.
Δεν είναι ούτε κοντός ούτε ψηλός.
Σε τι παραμύθι νομίζεις ότι βρισκόμαστε;
Το έπιασα? (Teremok)
Ένα μικρό ποντίκι περνάει
(παιχνίδι). Είδα ένα μικρό αρχοντικό,
σταμάτησε και ρώτησε: Terem-
μικρό αρχοντικό! Ποιος μένει στο τέρμα;
Η μαγική φωνή απαντά:
Η Teremok θα ανοίξει την πόρτα της
τα καθήκοντά μου!
Παιδιά, είστε έτοιμοι να ολοκληρώσετε τις εργασίες;
Είστε έτοιμοι να βοηθήσετε το ποντίκι;
Ασκηση 1."Γρίφοι για τις εποχές"
Ανοίγω τα μπουμπούκια μου
Σε πράσινα φύλλα
Ντύνω τα δέντρα
Ποτίζω τις καλλιέργειες.
Γεμάτη κίνηση.
Το όνομά μου είναι... (Άνοιξη)
Είμαι υφασμένος από τη ζέστη
Φέρνω ζεστασιά μαζί μου.
Ζεσταίνω τις θάλασσες.
«Πηγαίνετε για μπάνιο!» προσκαλώ.
Και αγάπη για αυτό
Με έχετε όλοι. Είμαι... (Καλοκαίρι)
Χιόνι στα χωράφια, πάγος στα ποτάμια.
Η χιονοθύελλα περπατάει, πότε συμβαίνει αυτό;
(Χειμώνας)
Φέρνω τη σοδειά
Σπέρνω πάλι τα χωράφια
Στέλνοντας πουλιά στο νότο
Γδύνω τα δέντρα
Αλλά δεν αγγίζω τα πεύκα
Και χριστουγεννιάτικα δέντρα. I – ... (Φθινόπωρο)
- Πόσες εποχές υπάρχουν; (Τέσσερα.)
Ονομάστε τα με τη σειρά, ξεκινώντας από τον χειμώνα (Χειμώνας, άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο.)
Τι χειμωνιάτικος μήνας είναι τώρα;
(Δεκέμβριος)
Παιδιά, πείτε τα σημάδια του χειμώνα;
(απαντήσεις των παιδιών)
Μπράβο! Κάναμε τα πάντα σωστά
έτσι άνοιξαν οι πόρτες του αρχοντικού
για το ποντίκι.
Μπήκε ένα ποντίκι και άρχισε να μένει εκεί.
Ποιος κάλπασε στον πύργο μετά;
(Ένας βάτραχος - ένας βάτραχος (παιχνίδι) πήδηξε στο Teremok.
Είδα τον πύργο, σταμάτησα και ρώτησα:
Η μαγική φωνή απαντά:
Η Teremok θα ανοίξει την πόρτα της
μόνο σε αυτόν που κάνει τα πάντα
τα καθήκοντά μου!
Παιδιά, ας θυμηθούμε, με
που θα ανοίξει την πόρτα σε
teremok (Με τη βοήθεια μιας εργασίας)
Σωστά!
Ακούστε την επόμενη εργασία.
Πλησιάστε τον πίνακα.
Εργασία 2. Παιχνίδι «Συλλέξτε Σωστά"
Πρέπει να συνδέσετε τον αριθμό με
κάρτα στην οποία
αντίστοιχη ποσότητα
είδη.
– Σε ποια κάρτα συνδέσατε τον αριθμό 1; (Κάρτα με ποντίκι).
- Και το νούμερο 2; (Κάρτα με δύο βατράχια).
- Και ο αριθμός 3; (Κάρτα με τρία κουνελάκια).
Τι γίνεται με τον αριθμό 4; (Κάρτα με τέσσερις λύκους).
Νούμερο 5; (Κάρτα με πέντε λαμπάδες).
Νούμερο 6; (κάρτα με έξι αρκούδες).
- Μπράβο, παιδιά, όλα σωστά
έγινε, έτσι οι πόρτες του αρχοντικού
άνοιξε και για τον βάτραχο.
Ο βάτραχος μπήκε στην έπαυλη και στάθηκε εκεί
ζω.
Ένα μικρό δραπέτο κουνελάκι (παιχνίδι) κάλπασε μέχρι το Teremok.
Είδε τον πύργο, σταμάτησε και ρώτησε:
Terem-teremok! Ποιος μένει στο τέρμα;
Η μαγική φωνή απαντά:
Η Teremok θα ανοίξει την πόρτα της
μόνο σε αυτόν που κάνει τα πάντα
τα καθήκοντά μου!
Εργασία 3.Οπτική γυμναστική
«Βρες με τα μάτια σου».
Παιδιά, βρείτε ένα αντικείμενο στην αίθουσα που μοιάζει με κύκλο (μπάλα, μπάλα του τένις, πιάτο, κουτί, τύμπανο, ντέφι)
Και τώρα στην πλατεία. (τραπέζι, κουτί, χαρτοπετσέτα, κύβος, σανίδα)
φροντιστής: Και ολοκλήρωσες αυτό το έργο, έτσι οι πόρτες του μικρού σπιτιού άνοιξαν για το κουνελάκι.
Το Λαγουδάκι μπήκε στο αρχοντικό και άρχισε να μένει εκεί.
Ποιος ήρθε τρέχοντας στο Teremok;
Δ: (Spinning top - γκρι βαρέλι (παιχνίδι)).
Είδα έναν πύργο
σταμάτησε και ρώτησε: Terem-teremok! Ποιος μένει στο τέρμα;
Η μαγική φωνή απαντά:
Η Teremok θα ανοίξει την πόρτα της
μόνο σε αυτόν που κάνει τα πάντα
τα καθήκοντά μου!
- Παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε το Λυκάκι μας;
Στη συνέχεια, δώστε προσοχή στο τραπέζι.
Εργασία 4.Ταξινόμηση αντικειμένων
(παιχνίδι "The Fourth Wheel")
Υπάρχουν ζώα στο τραπέζι, αλλά υπάρχει κάποιο λάθος εδώ, ένα από τα ζώα είναι περιττό.
Ποιο ζώο είναι το περίεργο;
Ε: Παιδιά, ονομάστε τα άγρια ζώα.
Ε: Ονομάστε τα κατοικίδιά σας.
Ε: Πώς διαφέρουν;
Ε: Ποιος φροντίζει τα κατοικίδια;
των ζώων? Πού ζουν?
- Η εργασία ολοκληρώθηκε σωστά,
έτσι άνοιξαν οι πόρτες του αρχοντικού και
για τον λύκο.
Ο λύκος μπήκε στην έπαυλη και άρχισε να μένει εκεί.
Ποιος έτρεξε στη συνέχεια στο Teremok;
Δ: (Αδελφή αλεπού (εικόνα)).
Είδα το αρχοντικό, σταμάτησα και
ρωτά: Terem-teremok! Ποιος μέσα
μένει στο αρχοντικό;
Η μαγική φωνή απαντά:
Η Teremok θα ανοίξει την πόρτα της
μόνο σε αυτόν που κάνει τα πάντα
τα καθήκοντά μου!
Εργασία 5:Ε: Κοίτα, τι είναι αυτό στο τραπέζι μας;
Μοιάζει με κάποιο γράμμα. - Από ποιον είναι το γράμμα?
Και αυτό το γράμμα είναι από τον "Jolly Wizard"
- Παιδιά, μπορώ να σας διαβάσω αυτό το γράμμα; (Ναί)
- Τότε διάβασα.
«Για να συνεχίσεις το δρόμο σου και να βοηθήσεις τη μικρή αλεπού-αδερφή
για να φτάσετε στο Teremok πρέπει να ονομάσετε τους τύπους "μεταφοράς".
που ταξίδεψαν οι ήρωες των παραμυθιών».
Υπογραφή:
Ένας μάγος από τη χώρα των παραμυθιών.
Ε: Παιδιά, πιστεύετε ότι μπορούμε να αντεπεξέλθουμε σε αυτό το έργο; (Ναί)
- Λοιπόν, ακούστε προσεκτικά!
Τι οδήγησε η Emelya στο παλάτι του Τσάρου;
(Κουζίνα).
Ο αγαπημένος τρόπος μεταφοράς της γάτας Leopold; (Ποδήλατο).
Σε τι μετέτρεψε η καλή νεράιδα την κολοκύθα για τη Σταχτοπούτα; (Μεταφορά).
Με τι πέταξε ο Αλαντίν; (Χαλί αεροπλάνο).
Τι καβάλησε ο Κάι από το παραμύθι «The Snow Queen»; (Ελκηθρο).
Προσωπική μεταφορά του Baba Yaga; (Στούπα).
Ε: Μπράβο! Όλες οι ερωτήσεις απαντήθηκαν σωστά, έτσι οι πόρτες του πύργου άνοιξαν για την αλεπού.
Η αλεπού μπήκε στον πύργο και άρχισε να μένει εκεί.
Βοηθήστε με παιδιά να θυμηθώ ποιος άλλος ήρθε στο Teremka;
Αρκούδα.
(Μια αρκούδα περνάει. Είδε τον Τερεμόκ και πώς βρυχήθηκε:
Terem-teremok! Ποιος μένει στο αρχοντικό;)
Η μαγική φωνή απαντά:
Η Teremok θα ανοίξει την πόρτα της
μόνο σε αυτόν που κάνει τα πάντα
τα καθήκοντά μου!
Αλλά η αρκούδα δεν υπάκουσε και ήθελε να σκαρφαλώσει στο Teremok.
Και η αλεπού είναι αδερφή και λέει στην αρκούδα:
«Μίσα, ας φτιάξουμε ένα άλλο teremok, μεγάλο, ώστε όλοι να έχουν αρκετό χώρο σε αυτό!
Εργασία 5.Τα παιδιά χτίζουν έναν πύργο από
μαλακές μονάδες.
- Μπράβο παιδιά, έφτιαξαν ένα μεγάλο και ευρύχωρο σπίτι.
Τώρα τα ζώα θα ζουν μαζί και θα διασκεδάζουν.
Πόσοι χαρακτήρες υπάρχουν σε αυτή την ιστορία;
(Εξι.)
- Ποιος βοήθησε τα ζώα να κάνουν φίλους;
(Αλεπ.) Και, φυσικά, εσύ και οι δικοί σου
η γνώση.
- Τώρα είναι ώρα να επιστρέψουμε
ομάδα. Προφέρουμε μαγεία
λόγια. ( Τα παιδιά γίνονται κλείνουν τα μάτια, λένε μαγικά λόγια)
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -
Επιστροφή στο νηπιαγωγείο!
Φόρτωση...