Előzmények oldalak

Műszaki Iskola №6. Griboedova épülete, 9

Oktatási intézményünk születési dátumának joggal tekinthető 1954. szeptember 1., születési helye pedig a város Szverdlovszk, utca. Griboedova 9, majd 6. számú Technikumnak hívták.

Az iskolát megnyitották a Szverdlovszk város vegyiparának személyzet képzésére és Szverdlovszki régió. Az első rendező Zamedyansky Grigory Kuzmich volt

Líceumunk diákjai és mesterei 1965 óta szoros együttműködést kezdtek a Ya.M. Sverdlov. Ha kiszámítjuk a burgonyatáblák területét, akkor ez 3 egyenlítővel egyenlő.

Kilátás a főépületre, Korotkiy lane, 1

1967-ben oktatási intézményünk új épületbe költözött, a Sverdlovsk, per. Rövid,1 ahol most van, csak a fák lettek sokkal magasabbak...

Az épület felépítésében a város több nagyvállalata segíti: az Abroncsgyár, az RTI, a Gyógyszerek, az ebonittermékek gyára. 1 millió 300 ezer rubelt költöttek ennek az épületnek az építésére.

1972-ben pedig oktatási intézményünk ismét nevet változtatott, és a 2. számú Technikum nevet kapta.

Líceumunk fejlődésének történetében a következő mérföldkő az 1984-1993. Ebben az időszakban ismét nevünket változtatjuk: technikumból szakközépiskolává változunk.

A Politechnika főépülete. A mi napjaink

Ebben az időben megkezdődik a középfokú végzettséggel rendelkező hallgatók érettségire való felkészülése, új szak nyílik - a hegesztő. És mindezek az újítások a rendezőnek, Kozlov Nikolay Ivanovicsnak, aki 1990 és 2000 között dolgozott a csapattal.

1994-ben a szakközépiskola szakmai líceumi minősítést kapott. Hallgatóink új szintre lépnek - a kutatói szakmai tevékenység szintjére.

2006-ban oktatási intézményünk műszaki iskola státuszt kapott, és a név ismét megváltozott - Jekatyerinburgi Politechnikai Iskola.

Jelenleg oktatási intézményünk teljes neve hosszan és büszkén hangzik: a szverdlovszki régió állami költségvetési középfokú szakképzési intézménye "Jekatyerinburgi Politechnikum"

Modernitás: sikerek és eredmények

A GBOU SPO SO "Jekatyerinburgi Politechnikai Iskola" egy fejlesztési módban működő oktatási intézmény.

A tanárok és diákok innovációs tevékenysége különféle projekttevékenységekben ölt testet. A projekteket szisztematikusan hajtják végre mind az oktatási intézmények, mind az egyes tanárok szintjén.

A technikum által megvalósított projektek más fókuszúak: a képzés minőségének javítása, az irányítási rendszer fejlesztése, az oktatási folyamat optimalizálása stb.

2004 Projekt a technikum információs környezetének kialakítására

A technikum (akkor még hivatásos líceum) 2002 óta dolgozik „A 68. számú PL információs környezetének megteremtése, mint az oktatási intézmény jelenlegi sikeres működésének feltétele” című projekt, amely I. helyezést ért el. A 2003-2004-es "Információs technológiák a szverdlovszki régió oktatási rendszerében" tudományos és gyakorlati konferencián e projekt keretében a líceumi tanárok 2001-2002-ben, 2002-2003-ban konferenciákon is díjakat kaptak.

A projekt célja az információs technológiák alkalmazása a 68. számú Szakmai Líceumban a líceum gazdálkodási folyamatának optimalizálása, az oktatás minőségének és a tanulók társadalmi adaptációjának javítása érdekében.

Feladatok kerültek kitűzésre - az irányítási folyamat informatizálása, a líceumi szolgáltatások automatizálása, az oktatási folyamat információs támogatása.

A projekt keretében létrejöttek és sikeresen használhatók elektronikus adatbázisok: Névkönyv, Adósok díjszabása és elszámolása, Igazolás és monitoring, Gyártási gyakorlat, Automatizált órarend szerinti rögzítési és ellenőrzési rendszer.

A projekt eredménye egy modern információs oktatási környezet kialakítása volt a technikumban, valamint a tanárok továbbképzése az információs és kommunikációs technológiák területén.

2005 Az informatika, mint a diplomás versenyképességét biztosító eszköz

Az „Információtechnológia, mint a versenyképes végzettség kialakításának eszköze” projekt 2. helyezést ért el a Szverdlovszki Régió Általános és Szakoktatási Minisztériumának támogatására 2005-ben, valamint 300 000 rubel összegű pályázaton. rubel.

A projekt olyan technológiákat, munkamódszereket mutat be, amelyek megteremtik az önálló, gondolkodó, kreatív személyiség, professzionális szakember fejlődésének feltételeit. A projekt ismerteti a munka konkrét eredményeit különféle tantárgyak, programok, tesztek számítógépes támogatása formájában, valamint azokat a tulajdonságokat, amelyeket a líceumot végzett hallgatóktól terveznek megszerezni. Az oktatási folyamat nyomon követésére szolgáló automatizált program segít a projekt eredményeinek nyomon követésében.

A projekt megvalósításához kitűzött feladatok:

• feltételek megteremtése a tanulók szakmai kompetenciájának kialakításához, a tanárok és a tanulók információs és kommunikációs kultúrájának fejlesztéséhez;
• az oktatási folyamat információs támogatása, beleértve az oktatási, ipari, tanórán kívüli tevékenységeket;
• a nevelési-oktatási intézmény oktatási folyamatában az informatika használatát biztosító tárgyi-technikai bázis fejlesztése (Számítógépes foglalkozások kialakítása, internet csatlakozás).

A projekt megvalósítása során a tantárgyak, szakmák szoftveres és oktatási, módszertani támogatása sokkal sokrétűbbé vált, a multimédiás technológiát alkalmazó munkavégzés formái és módszerei szélesebb körben elterjedtek:

• oktatási és módszertani projektek
• elektronikus tankönyvek
• elektronikus oktatási segédanyagok diákok számára
• számítógépes tesztek
• elektronikus didaktikai egységek
• számítógépes szimulátorok
• automatizált minősítő rendszer
• az oktatási folyamat automatizált nyomon követése

A projekt megvalósítása hozzájárult a líceumot végzettek oktatási színvonalának javításához, munkaerő-piaci versenyképességük növeléséhez, valamint az oktatási intézmény presztízsének növeléséhez.

Az oktatási intézmény tárgyi-technikai bázisának fejlesztése történt.

Csatlakozás az internethez.

Helyhez kötött számítógépek telepítése a módszertani központban, könyvtárban, mesterszobában, történelemtermekben, a „könyvelő” szakma speciális tudományágaiban.

Ezenkívül létrehoztak egy multimédiás komplexummal felszerelt humanitárius tudományok kabinetjét, amelyben a líceum tanárai elkezdték leckéket, osztályórákat vezetni.

2006 NGO és SPO szintek integrációja. Műszaki státusz megszerzése

"Az alapfokú és középfokú szakképzés integrált oktatási programjainak megvalósítása, mint az oktatási intézmény hatékony működésének feltétele a modern társadalmi-gazdasági körülmények között" projekt

A tervezet felvázolja a líceum többszintű középfokú szakképzési intézménnyé történő átszervezésének megközelítéseit. Előírják azon munka eredményeit, amelyek hozzájárulnak az oktatási intézmény fő küldetésének teljesítéséhez - megfizethető magas színvonalú oktatás biztosításához, megteremtve a feltételeket a versenyképes szakember képzéséhez.

A munkaerő-piaci és az oktatási szolgáltatások piacának helyzetének elemzése arra enged következtetni, hogy szükség van olyan szakemberekre, akik ötvözik a jó szakmai ismereteket, és képesek komplex eszközökön dolgozni. Ezen túlmenően, a vállalkozásoknak olyan szakképzettségű szakemberekre van szükségük, amelyek egy adott termelésben keresettek, és rövid időn belül képzettek. Ilyen szakembereket az alap- és középfokú szakképzés integrálásának elvein alapuló, többszintű képzési struktúra alapján felépített oktatási intézmény tud felkészíteni. A civil szervezetek és az SVE integrált oktatási programjainak megvalósítása lehetővé teszi:

• a civil szervezeti szakmák presztízsének növelése;
• biztosítja a tanulók számára a folyamatos oktatás lehetőségét egy oktatási intézmény keretein belül;
• bővíteni az oktatási szolgáltatások körét és a többszintű oktatáshoz való hozzáférést;
• javítsák a szociális biztonságot és versenyképességüket a munkaerőpiacon;
• növelje az oktatási intézmény vonzerejét az iskolát végzettek körében. Célszerű folyamatos képzési láncot kiépíteni, hogy a hallgatóknak lehetőségük legyen a szakképzés bármely szintjére érettségizni és bekerülni;
• optimális feltételeket teremteni a felnőtt lakosság oktatási szükségleteinek kielégítéséhez.

A projekt célja: a jelenlegi társadalmi-gazdasági helyzet körülményei között megteremteni az oktatási intézmény eredményes munkájának feltételeit, azaz egy többszintű, különböző profilú oktatási intézmény létrehozása, amely képes különböző szintű oktatási programok megvalósítására. a munkaadói igények kielégítése érdekében a negatív demográfiai helyzet leküzdése, az oktatási intézmények versenyképességének növelése az oktatási szolgáltatások piacán, növelve a diplomások munkaerő-piaci keresletét és a társadalomban való legjobb alkalmazkodásukat.

A projekt által megoldandó feladatok:

• feltételek megteremtése a magasabb szintű szakmai képzettség biztosításához, a versenyképes végzettségűek munkaerő-piaci kialakításához, szociális biztonságuk növeléséhez; költségvetési kötelezettségek teljesítése, figyelembe véve a regionális munkaerőpiac igényeit;
• a líceum tárgyi és technikai bázisának fejlesztése;
• a társadalmi partnerek által támasztott követelmények teljesítése a tevékenységüket elemezni és tervezni képes, bizonytalanság melletti önálló cselekvésre, a szakmai tevékenység területén felmerülő problémák megoldására képes, folyamatos szakmai fejlődésre kész, élethosszig tartó tanulásra képes szakember képzésére;
• oktatási pályaválasztási lehetőség biztosítása a jelentkezők (iskolások és felnőttek) számára az oktatási szolgáltatások iránti igény kielégítése érdekében.

Az alap- és középfokú szakképzés integrálása egy oktatási intézmény falain belül az egyik ígéretes terület a régió oktatási intézményhálózatának átalakításában. Egy ilyen multidiszciplináris többszintű oktatási intézmény a folyamatos szakmai képzés új formája, amely az oktatási és szakmai terek egymásra épülésére épül. A projekt egy többszintű multidiszciplináris oktatási intézmény komplex modelljét mutatja be, amely az oktatási tér modelljéből, a vezetési struktúrából, az oktatási programok fejlesztésének feltételeiből, az NPO-SVE programok előkészítésének és megvalósításának struktúráiból áll.

Az operációs rendszer integrálva van a gyártási szektorral

Az oktatási intézmény kompetencia alapú megközelítés alapján épül fel

Az OS a város minden lakossági csoportja számára nyitva áll

Egy ilyen oktatási struktúra lehetőséget ad az egyéni tanulási utak változatos kiépítésére, segíti az alap- és középfokú szakképzés rendszereinek legjavát.

2007 Innovatív oktatási program "Moduláris szakemberképzés"

Innovatív oktatási program "Szakemberek moduláris képzése a gépészeti nagy teljesítményű automatizált berendezések karbantartásában, beállításában és javításában"

Az innovatív oktatási programot (a továbbiakban: IEP) 2007-ben az „Oktatás” országos projekt részeként mutatták be az alapfokú szakképzést és középfokú szakképzést folytató, innovatív oktatási programokat megvalósító állami oktatási intézmények kiválasztására irányuló pályázaton. a munkások és szakemberek képzése a high-tech iparágak számára, és a Jekatyerinburgi Politechnikum lett az egyik nyertes, összesen 40 millió rubel támogatást kapott.

Az IEP "A gépészmérnöki nagy teljesítményű automatizált berendezések karbantartásával, beállításával és javításával foglalkozó szakemberek moduláris képzése" az Optikai gyártás és fémmegmunkálás profiljait, a "Szerszámgép-kezelő programvezérléssel" szakmai képzés oktatási programjait, a szakmai alapképzést fedi le. szakmák közül "Műszerész és vezérlés", "Optikus-szerelő", "Gépszerelő - szerelő", középfokú szakképzési szak "Technológiai folyamatok és gyártások automatizálása".

Az Ural Machine-Building Corporation Pumori-Sverdlovsk Szerszámgyár és a Szövetségi Állami Egységes Vállalat Ural Optikai és Mechanikai Üzem társbefektetők lettek a projektben.

A termelés korszerűsítése a vállalkozásoknál komplex, többműködőképes berendezések (a továbbiakban: központ) megjelenéséhez vezet, amelyek számos technológiai műveletet végeznek. Például az UMK "PUMORI - SIZ"-nél a modern, nagy teljesítményű automatizált berendezések a géppark több mint 20%-át teszik ki, az FSUE PO "UOMZ" -5%-át.

A munkáltató minőségileg eltérő követelményeket fogalmaz meg a munkavállalók szakmai képzettségére, ezen belül is a különböző képesítések kompetenciáira korszerű szinten.

Például az FSUE PO "UOMZ" esetében ezek egy optikus-szerelő kompetenciái, mivel a berendezést optoelektronikai eszközök gyártására használják, az UMK "Pumori-SIZ" esetében ezek a fémmegmunkálási szakember kompetenciái.

A hagyományos oktatási programok nem biztosítanak különféle szakterületeken kompetenciákkal rendelkező szakember képzését. Ezért a munkáltatók kérései alapján a szakemberképzés szerkezetének megváltoztatása szükséges. Kidolgozásra került az oktatási program megvalósításának modellje

Az IEP fő gondolata az alapfokú szakképzés (a továbbiakban: szakképzés), a szakközépiskola (továbbiakban: szakképzés) fő oktatási programja részeként megvalósuló, az adott munkáltató által megkövetelt kompetenciákon alapuló moduláris programok létrehozása. mint VET) vagy azok kiegészítése.

A moduláris programok egyaránt tartalmazzák az automatizálás, hajtások, vezérlőrendszerek stb. tanulmányozására vonatkozó egységes követelményeket, valamint az adott vállalkozásban használt berendezésekkel való munkavégzéshez szükséges speciális kompetenciákat. Az egyes modulok tanulmányozása a munkáltató által aláírt igazolás kiállításával zárul. A képesítés odaítéléséről szóló döntést bizonyítványok kombinációja alapján hozzák meg.

A csúcstechnológiás iparágakban használt berendezések összetettsége és változatossága miatt az 1-2. kurzusokban kulcs- és többszakmai kompetenciákat adnak, a speciális kompetenciák pedig arra a vállalkozásra fókuszálnak, ahol a hallgató a jövőben szakmai gyakorlatot és munkát végez. a 3. évben adott. A szükséges kompetenciák kialakítása a hallgatókban a nem szakmai képzés szintjén a szükséges modulok elsajátításával a főprogram és a "PU-s szerszámgép kezelő", "Optikai szerelő" szakmai képzés keretében történik. , kiegészítve a főprogramot.

A kompetencia alapú moduláris program lehetővé teszi az egyes modulok gyors frissítését vagy cseréjét, ha a munkáltató szakemberigénye megváltozik, egyéni képzést, és lehetővé teszi ugyanazon modulok több képzési programban történő alkalmazását.

A kompetencia alapú moduláris programok előnye, hogy a modulok gyorsan módosíthatók a munkáltatói igények változásával. A feladatsortól függően, a hallgatók kezdeti képzettségi szintjét figyelembe véve, rövid időn belül eltérő modulkombináció lehetséges a szakemberek képzéséhez. Az ilyen programok sikeresen alkalmazhatók a felnőtt lakosság oktatásában és a vállalkozások dolgozóinak továbbképzésében.

Az IEP megvalósítása több irányban valósult meg:

• a szakképzés új tartalmának kialakítása, nevezetesen a munkáltató által igényelt új kompetenciák funkcionális térképek alapján történő kiosztása;
• konkrét kompetenciák kialakítását célzó specifikus modulok fejlesztése. A kompetencia alapú moduláris programok előnye, hogy a modulok gyorsan módosíthatók a munkáltatói igények változásával. A feladatsortól függően, a hallgatók kezdeti képzettségi szintjét figyelembe véve, rövid időn belül eltérő modulkombináció lehetséges a szakemberek képzéséhez. Az ilyen programok sikeresen alkalmazhatók a felnőtt lakosság oktatásában és a vállalkozások dolgozóinak továbbképzésében;
• ipari képzés és gyakorlat biztosítása a hallgatók számára korszerű berendezéseken integrált programok szerint;
• az oktatói kar továbbképzésének biztosítása a bemutatott területeken történő képzés végrehajtásához;
• korszerű oktatási és laboratóriumi bázis kialakítása, megfelelő képzés a bemutatott területeken: standok - szimulátorok, korszerű ipari gépek hat új tanteremben és a legmodernebb színvonalon felszerelt műhelyekben.
• optimális oktatási szoftver készítése, szakképzés módszertani támogatása. Az új oktatási anyagok között moduláris programok, az egyes modulok számítógépes támogatása (az előadás anyagától a vezérlésig): oktatóvideók, számítógépes tesztek.

Az IEP a modern oktatási technológiákra épül. Az oktatási folyamat szervezése az intenzitás elvén alapul, amely hozzájárul a speciális kompetenciák hatékony elsajátításához, a változó termelési feltételekhez való alkalmazkodáshoz.

2010 Közös projekt a "Robert BOSCH" LLC-vel

2010-ben a Jekatyerinburgi Politechnikai Intézet új projektet indít a "Robert BOSCH" LLC-vel - az elektromos szerszámokkal végzett professzionális munka képzésével. A Bosch szerszámok minősége, megbízhatósága, kényelme és tartóssága jellemzi, de a nem megfelelő kezelés törésekhez vezet, és lerövidíti az élettartamot. A mai napig Jekatyerinburgban és a régióban egyetlen oktatási intézmény sem folytat ilyen tanfolyamokat.

A projekt keretében a polgárok különböző kategóriáit képezik:

• a technikum tanulói és tanulói;
• elektromos szerszámokkal dolgozó szakemberek tevékenységtípus szerint;
• az eszközt személyes használatra beszerző lakosság.

A Beloyarskaya HPP épülő létesítményében már megbeszélést tartottak az építőipari szervezetek főmérnökeivel. Felmerült a munka minőségének, és ezáltal a személyzet képzésének szükségessége.

A BN Jelcinről elnevezett uráli szövetségi egyetemen már különböző szintű szakembereket képeznek.

Diákjaink pedig lyukasztókat és fúrókat vettek fel.

2011 Intel Learning Platform „Tanulás a jövőért”

Főiskola lett tanulási platform Az Intel „Training for the Future” programja. A munkaév során az ipari képzés tanárait és mestereit képezik a program különböző kurzusain, a program tartalma a technikum hallgatóinak és hallgatóinak projekttevékenységeinek megvalósítására való felkészítésben szerepel.

Kidolgozás alatt áll egy modell a program tartalmának a szakképzésbe való beépítésére a műszaki iskola különböző oktatási programjaihoz a 03 Szövetségi Állami Oktatási Standard változó részeként.