Σελίδες ιστορίας

Τεχνική σχολή №6. Κτήριο στην Griboedova, 9

Η ημερομηνία γέννησης του εκπαιδευτικού μας ιδρύματος μπορεί δικαίως να θεωρηθεί η 1η Σεπτεμβρίου 1954 και ο τόπος γέννησης είναι η πόλη Σβερντλόφσκ, αγ. Griboedova 9 και μετά ονομαζόταν Τεχνική Σχολή Νο 6.

Το σχολείο άνοιξε για την εκπαίδευση προσωπικού για τη χημική βιομηχανία της πόλης Sverdlovsk και Περιφέρεια Σβερντλόφσκ. Ο πρώτος σκηνοθέτης ήταν ο Zamedyansky Grigory Kuzmich

Από το 1965, μαθητές και δάσκαλοι του Λυκείου μας ξεκίνησαν στενή συνεργασία με το συλλογικό αγρόκτημα που φέρει το όνομα Ya.M. Σβερντλόφ. Αν υπολογίσουμε το εμβαδόν των χωραφιών με πατάτα, τότε θα είναι ίσο με 3 ισημερινούς.

Άποψη του κεντρικού κτηρίου, λωρίδα Korotkiy, 1

Το 1967, το εκπαιδευτικό μας ίδρυμα μετακόμισε σε νέο κτίριο, στη διεύθυνση Sverdlovsk, per. Κοντό,1 όπου είναι τώρα, μόνο τα δέντρα έχουν γίνει πολύ ψηλότερα...

Αρκετές μεγάλες επιχειρήσεις της πόλης βοηθούν στην κατασκευή αυτού του κτιρίου: το εργοστάσιο ελαστικών, το RTI, τα φάρμακα, το εργοστάσιο προϊόντων εβονίτη. Για την κατασκευή αυτού του κτιρίου δαπανήθηκαν 1 εκατομμύριο 300 χιλιάδες ρούβλια.

Και το 1972 το εκπαιδευτικό μας ίδρυμα άλλαξε ξανά το όνομά του και ονομάστηκε Τεχνική Σχολή Νο 2.

Ο επόμενος σταθμός στην ιστορία της ανάπτυξης του Λυκείου μας είναι το 1984-1993. Σε αυτό το χρονικό διάστημα αλλάζουμε ξανά όνομα: από τεχνική σχολή μετονομαζόμαστε σε μέση επαγγελματική τεχνική σχολή.

Το κεντρικό κτίριο του Πολυτεχνείου. Οι μέρες μας

Αυτή τη στιγμή ξεκινούν οι προετοιμασίες για την αποφοίτηση μαθητών με δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ανοίγει μια νέα ειδικότητα - συγκολλητής. Και όλες αυτές οι καινοτομίες προκύπτουν χάρη στον σκηνοθέτη, ο οποίος εργάστηκε με την ομάδα από το 1990 έως το 2000, Kozlov Nikolay Ivanovich

Το 1994 η δευτεροβάθμια επαγγελματική τεχνική σχολή έλαβε το καθεστώς επαγγελματικού λυκείου. Οι μαθητές μας φτάνουν σε ένα νέο επίπεδο - το επίπεδο της ερευνητικής επαγγελματικής δραστηριότητας.

Το 2006, το εκπαιδευτικό μας ίδρυμα έλαβε το καθεστώς τεχνικής σχολής και το όνομα άλλαξε ξανά - η Πολυτεχνική Σχολή του Αικατερίνμπουργκ.

Προς το παρόν, το πλήρες όνομα του εκπαιδευτικού μας ιδρύματος ακούγεται μακρύ και περήφανο: το κρατικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης της περιοχής Sverdlovsk "Ekaterinburg Polytechnicum"

Νεωτερικότητα: επιτυχίες και επιτεύγματα

GBOU SPO SO "Ekaterinburg Polytechnic School" είναι ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα που λειτουργεί στον τρόπο ανάπτυξης.

Η καινοτόμος δραστηριότητα των εκπαιδευτικών και των μαθητών ενσωματώνεται σε μια ποικιλία δραστηριοτήτων έργου. Τα έργα υλοποιούνται συστηματικά τόσο σε επίπεδο εκπαιδευτικού ιδρύματος όσο και σε επίπεδο μεμονωμένων εκπαιδευτικών.

Τα έργα που υλοποιεί η τεχνική σχολή έχουν διαφορετική εστίαση: βελτίωση της ποιότητας εκπαίδευσης, βελτίωση του συστήματος διαχείρισης, βελτιστοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας κ.λπ.

2004 Έργο για τη δημιουργία του πληροφοριακού περιβάλλοντος της τεχνικής σχολής

Από το 2002, η τεχνική σχολή (τότε ακόμα επαγγελματικό λύκειο) εργάζεται στο έργο «Δημιουργία του πληροφοριακού περιβάλλοντος του ΠΛ Νο. 68 ως προϋπόθεση για την επιτυχή λειτουργία του εκπαιδευτικού ιδρύματος στην παρούσα φάση», το οποίο έλαβε την 1η θέση στο επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο "Τεχνολογίες της Πληροφορίας στο Εκπαιδευτικό Σύστημα της Περιφέρειας Σβερντλόφσκ" το 2003-2004, στο πλαίσιο αυτού του έργου, δάσκαλοι λυκείου έλαβαν επίσης βραβεία σε συνέδρια το 2001-2002, 2002-2003.

Σκοπός αυτού του έργου είναι η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας στο Επαγγελματικό Λύκειο Νο. 68 για τη βελτιστοποίηση της διαδικασίας διαχείρισης του λυκείου, τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και την κοινωνική προσαρμογή των μαθητών.

Τέθηκαν καθήκοντα - ενημέρωση της διαδικασίας διαχείρισης, αυτοματοποίηση υπηρεσιών λυκείου, πληροφοριακή υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Στο πλαίσιο του έργου δημιουργήθηκαν και χρησιμοποιήθηκαν με επιτυχία ηλεκτρονικές βάσεις δεδομένων: Ονοματεπώνυμο, Τιμολόγηση και λογιστική οφειλετών, Πιστοποίηση και παρακολούθηση, Παραγωγική πρακτική, Αυτοματοποιημένο σύστημα καταγραφής και ελέγχου ωραρίου εντός χρονοδιαγράμματος.

Τα αποτελέσματα του έργου ήταν η δημιουργία ενός σύγχρονου πληροφοριακού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος στην τεχνική σχολή και η προηγμένη κατάρτιση των εκπαιδευτικών στον τομέα των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας.

2005 Η Πληροφορική ως μέσο διασφάλισης της ανταγωνιστικότητας ενός πτυχιούχου

Το έργο "Η τεχνολογία της πληροφορίας ως μέσο σχηματισμού ενός ανταγωνιστικού πτυχιούχου" κέρδισε τη 2η θέση στον διαγωνισμό για επιχορήγηση από το Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Περιφέρειας Sverdlovsk το 2005 και επιχορήγηση 300.000 ρούβλια. ρούβλια.

Το έργο παρουσιάζει τεχνολογίες, μεθόδους εργασίας που δημιουργούν συνθήκες για την ανάπτυξη μιας ανεξάρτητης, σκεπτόμενης, δημιουργικής προσωπικότητας, ενός επαγγελματία ειδικού. Το έργο περιγράφει τα συγκεκριμένα αποτελέσματα της εργασίας με τη μορφή υπολογιστικής υποστήριξης για διάφορα θέματα, προγράμματα, τεστ, καθώς και εκείνες τις ιδιότητες που σχεδιάζεται να αποκτήσουν οι απόφοιτοι λυκείου. Ένα αυτοματοποιημένο πρόγραμμα παρακολούθησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας βοηθά στην παρακολούθηση των αποτελεσμάτων του έργου.

Καθήκοντα που τέθηκαν για την υλοποίηση του έργου:

δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση επαγγελματικής ικανότητας των μαθητών, την ανάπτυξη της κουλτούρας πληροφόρησης και επικοινωνίας των εκπαιδευτικών και των μαθητών.
υποστήριξη πληροφόρησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, συμπεριλαμβανομένων εκπαιδευτικών, βιομηχανικών, εξωσχολικών δραστηριοτήτων·
ανάπτυξη της υλικοτεχνικής βάσης που διασφαλίζει τη χρήση της πληροφορικής στην εκπαιδευτική διαδικασία του εκπαιδευτικού ιδρύματος (Δημιουργία τμημάτων με μηχανογραφικό εξοπλισμό, σύνδεση στο Διαδίκτυο).

Κατά την υλοποίηση του έργου, το λογισμικό και η εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη θεμάτων και επαγγελμάτων έγιναν πολύ πιο διαφοροποιημένα, οι μορφές και οι μέθοδοι εργασίας που χρησιμοποιούν τεχνολογία πολυμέσων άρχισαν να χρησιμοποιούνται ευρύτερα:

εκπαιδευτικά και μεθοδικά έργα
ηλεκτρονικά σχολικά βιβλία
ηλεκτρονικά βοηθήματα διδασκαλίας για μαθητές
δοκιμές υπολογιστή
ηλεκτρονικές διδακτικές ενότητες
προσομοιωτές υπολογιστών
αυτοματοποιημένο σύστημα αξιολόγησης
αυτοματοποιημένη παρακολούθηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας

Η υλοποίηση αυτού του έργου βοήθησε στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης των αποφοίτων λυκείου, στην αύξηση της ανταγωνιστικότητάς τους στην αγορά εργασίας και στην αύξηση του κύρους του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Υπήρξε ανάπτυξη της υλικοτεχνικής βάσης του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Σύνδεση στο Διαδίκτυο.

Εγκατάσταση σταθερών ηλεκτρονικών υπολογιστών στο μεθοδολογικό κέντρο, βιβλιοθήκη, αίθουσα μάστερ, αίθουσες ιστορίας, ειδικών κλάδων του επαγγέλματος «Λογιστής».

Επίσης, δημιουργήθηκε ένα γραφείο ανθρωπιστικών κλάδων, εξοπλισμένο με ένα συγκρότημα πολυμέσων, στο οποίο οι δάσκαλοι του λυκείου άρχισαν να διεξάγουν μαθήματα, ώρες μαθημάτων.

2006 Ένταξη επιπέδων ΜΚΟ και SPO. Απόκτηση ιδιότητας τεχνικής σχολής

Έργο «Υλοποίηση ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης ως προϋπόθεση για την αποτελεσματική λειτουργία ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος στις σύγχρονες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες»

Το προσχέδιο σκιαγραφεί προσεγγίσεις για την αναδιοργάνωση του λυκείου σε πολυεπίπεδο ίδρυμα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης. Προβλέπονται τα αποτελέσματα της εργασίας που συμβάλλουν στην εκπλήρωση της κύριας αποστολής του εκπαιδευτικού ιδρύματος - να παρέχει προσιτή εκπαίδευση υψηλής ποιότητας, δημιουργώντας συνθήκες για το σχηματισμό ενός ανταγωνιστικού ειδικού.

Η ανάλυση της κατάστασης στην αγορά εργασίας και στην αγορά εκπαιδευτικών υπηρεσιών μας επιτρέπει να συμπεράνουμε ότι υπάρχει ανάγκη για ειδικούς που συνδυάζουν καλές επαγγελματικές δεξιότητες και είναι ικανοί να εργάζονται σε σύνθετο εξοπλισμό. Επιπλέον, οι επιχειρήσεις χρειάζονται ειδικούς με προσόντα που έχουν ζήτηση σε μια συγκεκριμένη παραγωγή, εκπαιδευμένους σε σύντομο χρονικό διάστημα. Τέτοιοι ειδικοί μπορούν να εκπαιδευτούν από ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα που έχει δημιουργηθεί με βάση μια δομή κατάρτισης πολλαπλών επιπέδων που βασίζεται στις αρχές της ολοκλήρωσης της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης. Η υλοποίηση ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων ΜΚΟ και ΣΒΕ θα επιτρέψει:

ενίσχυση του κύρους των επαγγελμάτων των ΜΚΟ·
εξασφάλιση της δυνατότητας για τους μαθητές να λαμβάνουν συνεχή εκπαίδευση στο πλαίσιο ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος·
να επεκτείνει το φάσμα των εκπαιδευτικών υπηρεσιών και την πρόσβαση σε πολυεπίπεδη εκπαίδευση·
βελτίωση της κοινωνικής ασφάλισης και της ανταγωνιστικότητάς τους στην αγορά εργασίας·
αύξηση της ελκυστικότητας του εκπαιδευτικού ιδρύματος μεταξύ των αποφοίτων σχολείων. Συνιστάται η οικοδόμηση μιας συνεχούς αλυσίδας εκπαίδευσης, ώστε οι μαθητές να έχουν την ευκαιρία να αποφοιτήσουν και να εισέλθουν σε οποιοδήποτε επίπεδο επαγγελματικής εκπαίδευσης.
δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών του ενήλικου πληθυσμού.

Σκοπός του έργου: να δημιουργήσει συνθήκες για την αποτελεσματική εργασία του εκπαιδευτικού ιδρύματος στις συνθήκες της τρέχουσας κοινωνικοοικονομικής κατάστασης, συγκεκριμένα, να δημιουργήσει ένα πολυεπίπεδο εκπαιδευτικό ίδρυμα διαφόρων προφίλ, ικανό να υλοποιεί εκπαιδευτικά προγράμματα διαφορετικών επιπέδων προκειμένου να καλυφθούν οι απαιτήσεις των εργοδοτών, να ξεπεραστεί η αρνητική δημογραφική κατάσταση, να αυξηθεί η ανταγωνιστικότητα των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην αγορά εκπαιδευτικών υπηρεσιών, να αυξηθεί η ζήτηση για πτυχιούχους στην αγορά εργασίας και η καλύτερη προσαρμογή τους στην κοινωνία.

Εργασίες που πρέπει να επιλυθούν από το έργο:

δημιουργία συνθηκών για την εξασφάλιση αυξημένου επιπέδου επαγγελματικής εκπαίδευσης, τη διαμόρφωση ανταγωνιστικών αποφοίτων στην αγορά εργασίας και την αύξηση της κοινωνικής τους ασφάλισης. εκπλήρωση των δημοσιονομικών υποχρεώσεων, λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες της περιφερειακής αγοράς εργασίας·
ανάπτυξη της υλικοτεχνικής βάσης του λυκείου·
ικανοποίηση των απαιτήσεων των κοινωνικών εταίρων για το σχηματισμό ενός ειδικού ικανού να αναλύει και να σχεδιάζει τις δραστηριότητές τους, ανεξάρτητες ενέργειες σε συνθήκες αβεβαιότητας, επίλυση προβλημάτων στον τομέα της επαγγελματικής δραστηριότητας, έτοιμος για συνεχή επαγγελματική ανάπτυξη, ικανός για δια βίου μάθηση.
παρέχοντας δυνατότητα επιλογής εκπαιδευτικής τροχιάς στους αιτούντες (μαθητές και ενήλικες) για την κάλυψη της ζήτησης για εκπαιδευτικές υπηρεσίες.

Η ένταξη της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης στα τείχη ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι ένας από τους πολλά υποσχόμενους τομείς στην αναδιάρθρωση του δικτύου των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην περιοχή. Ένα τέτοιο πολυθεματικό πολυεπίπεδο εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι μια νέα μορφή συνεχούς επαγγελματικής εκπαίδευσης, που βασίζεται στην αλληλεπίδραση εκπαιδευτικών και επαγγελματικών χώρων. Το έργο παρουσιάζει ένα σύνθετο μοντέλο ενός πολυεπίπεδου πολυεπιστημονικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, το οποίο αποτελείται από ένα μοντέλο του εκπαιδευτικού χώρου, δομή διαχείρισης, συνθήκες ανάπτυξης εκπαιδευτικών προγραμμάτων, δομές προετοιμασίας και υλοποίησης προγραμμάτων NPO-SVE.

Το OS είναι ενοποιημένο με τον κατασκευαστικό τομέα

Το εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι χτισμένο με βάση μια προσέγγιση που βασίζεται στις ικανότητες

Το ΛΣ είναι ανοιχτό σε όλες τις πληθυσμιακές ομάδες της πόλης

Μια τέτοια δομή εκπαίδευσης παρέχει την ευκαιρία να χτιστεί μια ποικιλία ατομικών μονοπατιών μάθησης, συμβάλλει στο συνδυασμό των καλύτερων συστημάτων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

2007 Καινοτόμο εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Modular training of specialists"

Καινοτόμο εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Εκπαίδευση ειδικών σε θέματα συντήρησης, προσαρμογής και επισκευής αυτοματοποιημένου εξοπλισμού υψηλής απόδοσης στη μηχανολογία»

Το καινοτόμο εκπαιδευτικό πρόγραμμα (εφεξής «ΙΕΠ») παρουσιάστηκε το 2007 ως μέρος του εθνικού έργου «Εκπαίδευση» για τον διαγωνισμό επιλογής κρατικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης που υλοποιούν καινοτόμα εκπαιδευτικά προγράμματα για κρατική υποστήριξη η εκπαίδευση εργαζομένων και ειδικών για βιομηχανίες υψηλής τεχνολογίας και το Πολυτεχνείο του Εκατερίνμπουργκ έγινε ένας από τους νικητές, έχοντας λάβει συνολική χρηματοδότηση 40 εκατομμυρίων ρούβλια.

Το IEP "Modular training of specialists in συντήρηση, προσαρμογή και επισκευή αυτοματοποιημένου εξοπλισμού υψηλής απόδοσης στη μηχανολογία" καλύπτει τα προφίλ Οπτικής παραγωγής και επεξεργασίας μετάλλων, εκπαιδευτικά προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης "Χειριστής εργαλειομηχανών με έλεγχο προγράμματος", αρχική επαγγελματική εκπαίδευση των επαγγελμάτων «Μηχανικός οργάνων και ελέγχου», «Οπτικός- μηχανικός», «Μηχανολόγος - επισκευαστής», ειδικότητα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης «Αυτοματισμός τεχνολογικών διεργασιών και παραγωγών».

Η Ural Machine-Building Corporation Pumori-Sverdlovsk Tool Plant και η Federal State Unitary Enterprise Ural Optical and Mechanical Plant έγιναν συνεπενδυτές στο έργο.

Ο εκσυγχρονισμός της παραγωγής στις επιχειρήσεις οδηγεί στην εμφάνιση σύνθετου πολυλειτουργικού εξοπλισμού (εφεξής «κέντρο») που εκτελεί πολλές τεχνολογικές λειτουργίες. Για παράδειγμα, στο UMK "PUMORI - SIZ" ο σύγχρονος αυτοματοποιημένος εξοπλισμός υψηλής απόδοσης αποτελεί περισσότερο από το 20% του χώρου στάθμευσης, στο FSUE PO "UOMZ" -5%

Ο εργοδότης διαμορφώνει ποιοτικά διαφορετικές απαιτήσεις για τα επαγγελματικά προσόντα των εργαζομένων, συμπεριλαμβανομένων των ικανοτήτων διαφορετικών προσόντων στο σύγχρονο επίπεδο.

Για παράδειγμα, για το FSUE PO "UOMZ" αυτές είναι οι ικανότητες ενός οπτικού-μηχανικού, καθώς ο εξοπλισμός χρησιμοποιείται για την παραγωγή οπτοηλεκτρονικών συσκευών, για το UMK "Pumori-SIZ" αυτές είναι οι ικανότητες ενός ειδικού μεταλλουργίας.

Τα παραδοσιακά εκπαιδευτικά προγράμματα δεν προβλέπουν την εκπαίδευση ειδικού με ικανότητες σε διάφορους τομείς. Ως εκ τούτου, με βάση τα αιτήματα των εργοδοτών, είναι απαραίτητο να αλλάξει η δομή των ειδικών κατάρτισης. Αναπτύχθηκε μοντέλο υλοποίησης του εκπαιδευτικού προγράμματος

Η κύρια ιδέα του IEP είναι η δημιουργία σπονδυλωτών προγραμμάτων με βάση τις ικανότητες που απαιτεί ένας συγκεκριμένος εργοδότης, που θα υλοποιούνται ως μέρος του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος της πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (εφεξής καλούμενη ΕΕΚ), της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (εφεξής ως ΕΕΚ) ή συμπλήρωσή τους.

Τα αρθρωτά προγράμματα περιλαμβάνουν τόσο ομοιόμορφες απαιτήσεις για τη μελέτη αυτοματισμού, ηλεκτροκινητήρων, συστημάτων ελέγχου κ.λπ., καθώς και ειδικές ικανότητες απαραίτητες για την εργασία με εξοπλισμό που χρησιμοποιείται σε μια συγκεκριμένη επιχείρηση. Η μελέτη κάθε ενότητας ολοκληρώνεται με την έκδοση βεβαίωσης υπογεγραμμένη από τον εργοδότη. Η απόφαση απονομής τίτλου σπουδών λαμβάνεται με βάση ένα συνδυασμό πιστοποιητικών.

Λόγω της πολυπλοκότητας και της ποικιλίας του εξοπλισμού που χρησιμοποιείται σε βιομηχανίες υψηλής τεχνολογίας, βασικές και πολυεπαγγελματικές ικανότητες δίνονται στα μαθήματα 1-2 και ειδικές ικανότητες που επικεντρώνονται στην επιχείρηση όπου ο φοιτητής θα πραγματοποιήσει πρακτική άσκηση και θα εργαστεί στο μέλλον. δίνεται στο 3ο έτος. Ο σχηματισμός των απαιτούμενων ικανοτήτων σε μαθητές σε επίπεδο μη επαγγελματικής εκπαίδευσης πραγματοποιείται μέσω της μελέτης των απαραίτητων ενοτήτων στο πλαίσιο του κύριου προγράμματος και της επαγγελματικής κατάρτισης "Χειριστής εργαλειομηχανών με PU", "Οπτικός μηχανικός" , συμπληρώνοντας το κύριο πρόγραμμα.

Ένα αρθρωτό πρόγραμμα που βασίζεται σε ικανότητες σάς επιτρέπει να ενημερώνετε ή να αντικαθιστάτε γρήγορα συγκεκριμένες ενότητες όταν αλλάζουν οι απαιτήσεις του εργοδότη για έναν ειδικό, να εκπαιδεύεστε μεμονωμένα και να σας επιτρέπουν να εφαρμόζετε τις ίδιες ενότητες σε πολλά προγράμματα κατάρτισης.

Το πλεονέκτημα των αρθρωτών προγραμμάτων που βασίζονται σε ικανότητες είναι ότι οι ενότητες μπορούν να προσαρμοστούν γρήγορα καθώς αλλάζουν οι απαιτήσεις του εργοδότη. Ανάλογα με το σύνολο εργασιών, ένας διαφορετικός συνδυασμός ενοτήτων είναι δυνατός για την κατάρτιση ειδικών σε σύντομο χρονικό διάστημα, λαμβάνοντας υπόψη το αρχικό επίπεδο εκπαίδευσης των μαθητών. Τέτοια προγράμματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν με επιτυχία για την εκπαίδευση του ενήλικου πληθυσμού και την προηγμένη κατάρτιση των εργαζομένων των επιχειρήσεων.

Η εφαρμογή του IEP πραγματοποιήθηκε σε διάφορες κατευθύνσεις:

ανάπτυξη ενός νέου περιεχομένου της επαγγελματικής εκπαίδευσης, δηλαδή η κατανομή νέων ικανοτήτων που απαιτεί ο εργοδότης, με βάση τους λειτουργικούς χάρτες.
ανάπτυξη συγκεκριμένων ενοτήτων με στόχο τη διαμόρφωση συγκεκριμένων ικανοτήτων. Το πλεονέκτημα των αρθρωτών προγραμμάτων που βασίζονται σε ικανότητες είναι ότι οι ενότητες μπορούν να προσαρμοστούν γρήγορα καθώς αλλάζουν οι απαιτήσεις του εργοδότη. Ανάλογα με το σύνολο εργασιών, ένας διαφορετικός συνδυασμός ενοτήτων είναι δυνατός για την κατάρτιση ειδικών σε σύντομο χρονικό διάστημα, λαμβάνοντας υπόψη το αρχικό επίπεδο εκπαίδευσης των μαθητών. Τέτοια προγράμματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν με επιτυχία για την εκπαίδευση του ενήλικου πληθυσμού και την προηγμένη κατάρτιση των εργαζομένων των επιχειρήσεων.
παροχή βιομηχανικής κατάρτισης και πρακτικής για σπουδαστές σε σύγχρονο εξοπλισμό σύμφωνα με ολοκληρωμένα προγράμματα·
εξασφάλιση προηγμένης κατάρτισης του διδακτικού προσωπικού για την εφαρμογή της κατάρτισης στους τομείς που παρουσιάζονται·
δημιουργία μιας σύγχρονης εκπαιδευτικής και εργαστηριακής βάσης, επαρκής κατάρτιση στους χώρους που παρουσιάζονται: περίπτερα - προσομοιωτές, σύγχρονα βιομηχανικά μηχανήματα που βρίσκονται σε έξι νέες αίθουσες διδασκαλίας και εργαστήρια εξοπλισμένα στο πιο σύγχρονο επίπεδο.
δημιουργία βέλτιστου εκπαιδευτικού λογισμικού, μεθοδολογική υποστήριξη για την κατάρτιση ειδικών. Το νέο εκπαιδευτικό υλικό περιλαμβάνει σπονδυλωτά προγράμματα, υποστήριξη υπολογιστή για κάθε ενότητα (από το υλικό διάλεξης έως τον έλεγχο): εκπαιδευτικά βίντεο, τεστ υπολογιστή.

Το ΙΕΠ είναι χτισμένο στη βάση των σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών. Η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας βασίζεται στην αρχή της έντασης, η οποία συμβάλλει στην αποτελεσματική απόκτηση ειδικών ικανοτήτων, στην προσαρμογή στις μεταβαλλόμενες συνθήκες παραγωγής.

2010 Κοινό έργο με την LLC "Robert BOSCH"

Το 2010, το Πολυτεχνικό Ινστιτούτο του Ekaterinburg ξεκινά ένα νέο έργο με την LLC "Robert BOSCH" - εκπαίδευση στην επαγγελματική εργασία με ηλεκτρικά εργαλεία. Τα εργαλεία της Bosch είναι ποιότητα, αξιοπιστία, ευκολία και ανθεκτικότητα, αλλά ο ακατάλληλος χειρισμός οδηγεί σε σπάσιμο και μειώνει τη διάρκεια ζωής. Μέχρι σήμερα, κανένα εκπαιδευτικό ίδρυμα στο Αικατερινούπολη και στην περιοχή δεν πραγματοποιεί τέτοια μαθήματα.

Στο πλαίσιο του έργου εκπαιδεύονται διάφορες κατηγορίες πολιτών:

φοιτητές και φοιτητές της τεχνικής σχολής·
ειδικοί που εργάζονται με ηλεκτρικά εργαλεία ανά είδος δραστηριότητας·
ο πληθυσμός που αποκτά αυτό το εργαλείο για προσωπική χρήση.

Έχει ήδη πραγματοποιηθεί συνάντηση με τους επικεφαλής μηχανικούς των κατασκευαστικών οργανισμών στις υπό κατασκευή εγκαταστάσεις HPP Beloyarskaya. Διαπιστώθηκε η ανάγκη για ποιότητα εργασίας και κατ' επέκταση εκπαίδευση του προσωπικού.

Ήδη, ειδικοί διαφόρων επιπέδων εκπαιδεύονται στη βάση του Ομοσπονδιακού Πανεπιστημίου Ural που φέρει το όνομα του BN Yeltsin.

Και οι μαθητές μας σήκωσαν μπουνιές και τρυπάνια.

2011 Intel Learning Platform "Learning for the Future"

Το κολέγιο έχει γίνει πλατφόρμα εκμάθησηςΤο πρόγραμμα της Intel "Training for the Future". Κατά τη διάρκεια του έτους εργασίας, οι δάσκαλοι και οι πλοίαρχοι της βιομηχανικής κατάρτισης εκπαιδεύονται σε διάφορα μαθήματα του προγράμματος, το περιεχόμενο του προγράμματος περιλαμβάνεται στην προετοιμασία για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων του έργου μαθητών και σπουδαστών της τεχνικής σχολής.

Αναπτύσσεται ένα μοντέλο για τη συμπερίληψη του περιεχομένου του προγράμματος στην επαγγελματική κατάρτιση για διάφορα εκπαιδευτικά προγράμματα της τεχνικής σχολής με τη μορφή μεταβλητού μέρους του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου-03.