Παρουσίαση του μαθήματος για τον κόσμο γύρω μας "Μορφές της επιφάνειας της γης" (Β' τάξη). Παρουσίαση του μαθήματος για τον κόσμο γύρω μας "Μορφές της επιφάνειας της γης" (Β' τάξη) Στην περιοχή μας υπάρχει μια ορεινή επιφάνεια

Ας πούμε "Γεια!" - χέρια

Ας πούμε "Γεια!" - μάτια

Ας πάρουμε όλοι μια ανάσα, το σπίτι μας θα γίνει χαρμόσυνο.

Ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο. Χαίρομαι που σε βλέπω χαρούμενο, έτοιμο να λάβεις νέες γνώσεις. Νομίζω ότι το σημερινό μάθημα θα μας φέρει τη χαρά της επικοινωνίας μεταξύ μας. Καλή τύχη και καλή τύχη σε εσάς! Εύχομαι καλή επιτυχία φίλε!

Καθίστε παιδιά. Θα σου πω ένα μυστικό. Σήμερα πάμε ξανά ένα ταξίδι και μαθαίνουμε πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα.

Ποιες ιδιότητες χρειάζεστε ιδιαίτερα σήμερα, κατά τη γνώμη σας;

Ναι, πράγματι, θα χρειαστείτε αυτές τις ιδιότητες και το Matrix of Achievements στο οποίο θα εργαστείτε θα βοηθήσει και θα παρακολουθεί τον καθένα μας σε αυτό.

- Χωρίστε τις προτεινόμενες λέξεις σε ομάδες. Εξηγήστε γιατί νομίζετε έτσι.

Λέξεις: προσανατολισμός, πυξίδα, σχήματα της επιφάνειας της γης, πλευρές του ορίζοντα, σφαίρα.

Διαίρεση λέξεων:

Προσανατολισμός

Σχήματα Επιφανειών Γης

πλευρές του ορίζοντα

σφαίρα

Πώς ξεχώρισες τις λέξεις;

Ας δώσουμε μια εξήγηση σε αυτές τις λέξεις.

Ποιες λέξεις μένουν ανεξήγητες;

Ονομάστε το θέμα του μαθήματός μας και τον σκοπό.

Μιλήστε τα σε ζευγάρια και αξιολογήστε τον εαυτό σας στη μήτρα.

Δηλώστε τα επιτεύγματά σας.

Ακούστε το ποίημα:

Έχουμε όμορφες πεδιάδες στη Ρωσία,

Υπάρχει ο πιο καθαρός αέρας, τα λούπινα ανθίζουν εκεί,

Κάπου με λόφους, άλλα είναι επίπεδα

Στον κάμπο μένουμε και με συγγενείς.

Η Ρωσία μου έχει μεγαλοπρεπή βουνά,

Μεγάλωσαν σε κορυφογραμμές, περήφανοι σαν φουρνιές.

Εδώ είναι το γκρίζο Ουράλ, είναι κατάφυτο από γρασίδι,

Και ο ψηλός Καύκασος καλύφθηκε με μια ομίχλη χιονιού.

Η Ρωσία μου έχει απεριόριστες εκτάσεις

Δεν θα ρίξετε μια ματιά, δεν θα οδηγήσετε σύντομα.

Πηγαίνετε στα βουνά, ξεκουραστείτε στα πεδινά, -

Το μόνο που βλέπετε είναι η Πατρίδα, η Ρωσία!

Ποιοι στίχοι του ποιήματος σας εντυπωσίασαν περισσότερο; Μπορείτε να επιλέξετε τα σχήματα της επιφάνειας της Γης από το ποίημα.

Φυσικά, δεν γνωρίζουμε ακόμη αν οι υποθέσεις μας είναι σωστές, αλλά ελπίζω ότι κατά τη διάρκεια του μαθήματος θα το καταλάβουμε.

Ταξιδεύοντας με θέμα τον κόσμο γύρω μας, έχουμε φίλους του βιβλίου, ποιοι είναι αυτοί;

Παιδιά, οι ήρωές μας Seryozha και Lena πήγαν να επισκεφτούν τον φίλο τους καλλιτέχνη στο εργαστήριο. Τους έδειξε πολλούς από τους πίνακές του, που απαθανάτιζαν τα τοπία των τόπων που επισκεπτόταν. Όμως ένας από αυτούς τους ενδιέφερε περισσότερο.

Τι πιστεύετε ότι είναι;

(χάρτης)

Πριν από εσάς είναι ένας φυσικός χάρτης της Ρωσίας. Τι χρώμα βλέπετε πάνω του; (Μπλε, κίτρινο, πράσινο.)

Τι πιστεύετε ότι σημειώνεται στον φυσικό χάρτη, μπλε ή κυανό;

Καφέ και πράσινο;

Έτσι μοιάζουν οι πεδιάδες και τα βουνά στον χάρτη.

Χρησιμοποιώντας τις λέξεις: πεδιάδες και βουνά, χρησιμοποιήστε έναν νέο όρο.

Ο φυσικός χάρτης θα μας δείξει τις κύριες μορφές της επιφάνειας της γης.

Εργασία σε ζευγάρια.

Ανατρέξτε στον φυσικό χάρτη, εξερευνήστε τον, βρείτε τα κύρια ονόματα των μορφών της επιφάνειας της γης της χώρας μας.

Ανατολικοευρωπαϊκή πεδιάδα, Δυτική Σιβηρική πεδιάδα, Ουράλια Όρη, Όρη Αλτάι

Με τι χρώματα επισημαίνονται; Σαφώς, γιατί λέγεται έτσι;

Εργαστείτε το σχολικό βιβλίο σε ζευγάρια.(Σ. 78)

Γιατί το Κεντρικό Οροπέδιο της Σιβηρίας αναγράφεται στον χάρτη με κίτρινο και πράσινο χρώμα; (Υπάρχουν υψώματα).

Τα υψόμετρα στην πεδιάδα είναι λόφοι.

Hill, τι είναι;

Σήμερα στο μάθημα, ο Egor θα είναι ο ερμηνευτής των λέξεων. Ο Egor διαβάζει εξηγήσεις σε ένα λεξικό και εξάγεις επιστημονικές πληροφορίες από αυτό.

Ας στραφούμε στο λεξικό Ozhegov hill, τι είναι αυτό;

Ποια μέρη του λόφου διακρίνονται;

Στη δομή του λόφου, διακρίνονται τα ακόλουθα μέρη: το πέλμα (ή το πόδι) είναι το χαμηλότερο μέρος του λόφου, αυτό είναι το μέρος όπου ξεκινά. η κορυφή είναι το υψηλότερο μέρος. Υπάρχει μια κλίση μεταξύ της κορυφής και του κάτω μέρους. Μπορεί να είναι απαλό και απότομο.

Θα κλείσουμε όλα τα μάτια μας

τεράστια χώρα

Τεντώνουμε τα χέρια μας ο ένας στον άλλο

Δεν είναι θαύμα!!!

Λύσε το γρίφο.

Το ζεστό καλοκαίρι στέκομαι
Βγάζω τον χειμώνα με καπέλο.
Τι πιστεύετε ότι είναι; (Βουνό.)

Κοιτάξτε την εικόνα στη διαφάνεια, τι νομίζετε, ποιο μέρος της επιφάνειας της γης ονομάζεται βουνό; (Υψώματα.) Τα βουνά είναι πολύ ανώμαλες περιοχές της επιφάνειας της γης που υψώνονται έντονα πάνω από τη γύρω περιοχή.

Κάνει πολύ κρύο και χιονίζει στις κορυφές των βουνών.

Κάθε βουνό, σαν λόφος, έχει τα μέρη του, προσπαθήστε να τα ονομάσετε. (Σόλα ή πόδι, κλίση και κορυφή.)

Κοιτάξτε τον φυσικό χάρτη της Ρωσίας Βρείτε βουνά σε αυτόν. Τι χρώμα έχουν τα βουνά στον χάρτη.

Ποια βουνά βρήκατε στον χάρτη;

(Αλτάι, Ουράλια.)

Έχει πάει κανείς σας στα βουνά; Οι διαφάνειες θα σας βοηθήσουν να φανταστείτε καλύτερα τα βουνά.

Παιδιά, πώς λέγεται η χώρα στην οποία ζούμε;

Και σε ποιο ομοσπονδιακό υποκείμενο ζούμε;

Υπάρχουν βουνά στην επικράτειά μας;

Ναι, έχετε δίκιο - αυτά είναι τα βουνά Αλτάι - μαγευτικά και όμορφα.

Στόχος: εισάγετε τις μορφές της επιφάνειας της γης (πεδιάδες, βουνά, λόφους και χαράδρες).

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:Οι μαθητές θα μάθουν να διακρίνουν τις μορφές της επιφάνειας της γης. εργαστείτε με το σχήμα.

Εξοπλισμός:εικόνες, φωτογραφίες που απεικονίζουν βουνά και πεδιάδες, παρουσίαση «Βουνά για μαθητές - χρωματιστά μολύβια.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Οργανωτική στιγμή

II. Ενημέρωση γνώσης

Ενδιαφέρουσες ερωτήσεις

Οι τολμηροί είναι αναμενόμενοι.

Τους ευχόμαστε καλή επιτυχία.

Βγαίνω έξω! Ποιος είναι έτοιμος;

Σε τι χρησιμεύει η πυξίδα;

- Πώς δουλεύεις με πυξίδα;

- Πώς μπορείτε να προσδιορίσετε τις πλευρές του ορίζοντα από το φλοιό των δέντρων;

- Πώς μπορείτε να προσδιορίσετε τις πλευρές του ορίζοντα από μια μυρμηγκοφωλιά;

- Πώς μπορείτε να προσδιορίσετε τις πλευρές του ορίζοντα από μια σημύδα;

- Πώς μπορείτε να προσδιορίσετε τις πλευρές του ορίζοντα από βρύα και λειχήνες;

- Ποια άλλα σημάδια προσανατολισμού γνωρίζετε;

Είναι δυνατόν να πάτε στο δάσος χωρίς ενήλικες;

Πώς λέγεται η ικανότητα εύρεσης των πλευρών του ορίζοντα;

Ποια πλευρά του ορίζοντα μπορεί να βρεθεί με σκιά το μεσημέρι;

Πώς ονομάζεται η γραμμή που περιορίζει το ορατό τμήμα της επιφάνειας της γης;

Ποια πλευρά είναι απέναντι από τη Δύση;

Ποια συσκευή μπορεί να χρησιμοποιηθεί για πλοήγηση σε κάθε καιρό;

(Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε KIM (δοκιμή 47, σελ. 68-69).)

III. Αυτοδιάθεση στη δραστηριότητα

- Θα διαβάσω τους ορισμούς από το επεξηγηματικό λεξικό του Σ.Ι. Ozhegova, και μαντεύετε για τι πράγμα μιλάμε.

Σημαντικό υψόμετρο πάνω από τη γύρω περιοχή. (Βουνό, λόφος.)

Επίπεδη επιφάνεια γης. (Πεδιάδα.)

Μαντέψτε για τι θα μιλήσουμε στην τάξη. (Σχετικά με τα βουνά και τις πεδιάδες.)

Ποιος έχει δει τα βουνά; Τι γίνεται με τις πεδιάδες; (Απαντήσεις παιδιών.)

Πώς λέγονται τα βουνά και οι πεδιάδες; (Απαντήσεις παιδιών.)

Διαβάστε το θέμα του μαθήματος στη σελ. 78 σχολικό βιβλίο. (Μορφές της επιφάνειας της γης.)

Ποιους εκπαιδευτικούς στόχους θα θέσουμε στον εαυτό μας; (Απαντήσεις παιδιών.)

- Διαβάστε ποιες εργασίες μας προσφέρει το Μυρμήγκι να εκτελέσουμε.

IV. Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος

- Δείτε τις φωτογραφίες στη σελ. 78 σχολικό βιβλίο. Εξηγήστε πώς είναι διαφορετική η επιφάνεια της γης. (Απαντήσεις παιδιών.)

- Ελεγξε τις απαντήσεις σου. Διαβάστε το κείμενο κάτω από τις φωτογραφίες.

- Διατυπώστε ερωτήσεις για τις επισημασμένες λέξεις, κάντε τις στην τάξη.

δείγματα ερωτήσεων

1. Ποιες είναι οι κύριες μορφές της επιφάνειας της γης; (Πεδιάδες και βουνά.)

2. Τι μπορεί να δει κανείς στις πεδιάδες; (Λόφοι και χαράδρες.)

3. Πώς λέγεται μια σειρά από βουνά; (Οροσειρά.)

- Δείτε το διάγραμμα στη σελ. 79 σχολικό βιβλίο. Συγκρίνετε λόφο και βουνό.

- Δοκίμασε τον εαυτό σου. Διαβάστε το παρακάτω κείμενο.

- Μαντέψτε το αίνιγμα.

Η γιαγιά φοράει σκουφάκι χιονιού, πέτρινες πλευρές τυλιγμένες σε σύννεφα. (Βουνό.)

V. Φυσική αγωγή

Κοίταξε τον ήλιο

(Σηκώστε το κεφάλι σας ψηλά - αγγίξτε τον ήλιο.)

Και οι ακτίνες μας ζέσταναν.

Οι πεταλούδες πέταξαν

Κούνησαν τα φτερά τους.

(Κούνα τα χέρια σου.)

Χτυπάμε μαζί παλαμάκια

(Χειροκροτήστε.)

Πατάμε τα πόδια μας.

(Στομπ.)

εντάξει περπατήσαμε

(Βήματα στη θέση τους, εισπνοή-εκπνοή.)

Και λίγο κουρασμένος.

(Κάθισε στο γραφείο.)

VI. Συνέχιση της εργασίας για το θέμα του μαθήματος

1. Εργαστείτε σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο

- Διαβάστε το κείμενο του N. Sladkov «Η ομορφιά των βουνών» στη σελ. 80-81. Δείτε τις φωτογραφίες.

(Μπορείτε να εμφανίσετε την παρουσίαση "Βουνά".)

Τι σας εξέπληξε στην ιστορία που διαβάσατε; (Απαντήσεις παιδιών.)

2. Ολοκλήρωση εργασιών στο βιβλίο εργασίας

Νο. 1-3 (σελ. 32-33). (Αυτοεκτέλεση.)

VII. Αντανάκλαση

(Οι μαθητές απαντούν σε ερωτήσεις σχολικού βιβλίου (σελ. 81, πλαίσιο).)

(Οι μαθητές βγάζουν ένα από τα σημάδια και εξηγούν την επιλογή τους.)

VIII. Συνοψίζοντας το μάθημα

- Θυμηθείτε τι καθήκοντα μας έθεσε το Μυρμήγκι στην αρχή του μαθήματος. Τα έχουμε ολοκληρώσει όλα;

Εργασία για το σπίτι

2. Τετράδιο Εργασιών: Νο 4 (σελ. 33).

Πρόσθετο υλικό

Η ιστορία της χαράδρας

(Αυτή η ιστορία μπορεί να παιχτεί σε πρόσωπα σε μια ομάδα μετά το σχολείο.)

Ακριβώς στη μέση του χωραφιού, ανάμεσα σε δύο λόφους με ήπιες πλαγιές, σχηματίστηκε μια μεγάλη χαράδρα - οι βροχές και το λιωμένο νερό της ξεβράστηκαν. Φυσικά, δεν σχηματίστηκε αμέσως. Στην αρχή, ήταν μια ελάχιστα αισθητή αυλάκωση, αλλά μετά από μερικά χρόνια έγινε πιο βαθιά, πιο φαρδιά, πιο αισθητή.

Λακκούβα. Σας ευχαριστώ, λόφους, που ρίξατε νερό πάνω μου. Κάθε χρόνο κάνω όλο και περισσότερα.

Πρώτος λόφος. Δεν σας ρίχνουμε νερό επίτηδες, ρέει από μόνο του. Δεν υπάρχει λοιπόν τίποτα για το οποίο να μας ευχαριστούμε.

Δεύτερος λόφος. Δεν μας αρέσεις καθόλου - μας πλένεις τα πέλματα. Δεν θέλουμε να μεγαλώσεις καθόλου.

Λακκούβα. Είτε σας αρέσει είτε όχι, θα μεγαλώσω ούτως ή άλλως.

Πέρασαν χρόνια. Όλο αυτό το διάστημα, πολύ νερό έπεφτε τακτικά στο αυλάκι από τις πλαγιές των λόφων, που διάβρωναν τη γη. Και τώρα η λακκούβα έχει μετατραπεί σε χαράδρα.

Φαράγγι. Είμαι τόσο μεγάλος - δέκα μέτρα βάθος, δέκα μέτρα πλάτος, μισό χιλιόμετρο μήκος! Ούτε ένα τρακτέρ δεν θα με σκάσει.

Πρώτος λόφος. Αυτό είναι το πρόβλημα, άρα κόπος, τώρα θα αρχίσουν να εμφανίζονται κλαδιά, αλλά και από το νερό μας.

Δεύτερος λόφος. Και όταν γίνει ακόμα πιο βαθιά, φτάσει στα υπόγεια ύδατα, τότε ένα ποτάμι θα κυλήσει στον πυθμένα του. Θα διαβρώσει ακόμη περισσότερο τη γη.

Ακριβώς τότε μια σειρά από φορτηγά εμφανίστηκε από μακριά. Τα αυτοκίνητα ανέβηκαν στη χαράδρα και οι άνθρωποι άρχισαν να ξεφορτώνουν θάμνους και δέντρα στο έδαφος.

Πρώτος λόφος. Ζήτω! Η βοήθεια έφτασε! Τώρα οι άνθρωποι θα φυτέψουν θάμνους και δέντρα σε όλες τις πλαγιές της χαράδρας, θα είναι πολύ δύσκολο τώρα το νερό να ξεπλύνει τη γη.

Ο δεύτερος λόφος.Και η χαράδρα θα μεγαλώσει πολύ πιο αργά. Και θα έρθει η ώρα, θα σταματήσει να μεγαλώνει εντελώς - θα μετατραπεί σε δοκό.

τεχνητούς λόφους

Τις περισσότερες φορές, οι λόφοι σχηματίζονται φυσικά - δημιουργούνται από τη φύση. Η λοφώδης επιφάνεια λαμβάνεται ως αποτέλεσμα διαφόρων φυσικών διεργασιών. Εάν, για παράδειγμα, υψώνεται κάποιο κομμάτι γης, η επιφάνεια που εκτίθεται κάτω από τα νερά της αναχωρημένης θάλασσας επηρεάζεται από τον άνεμο, τα ποτάμια και τα υπόγεια νερά. Μέρος της γης καταρρέει, σέρνεται, εγκαθίσταται στον βυθό της θάλασσας. Ως αποτέλεσμα, σχηματίζονται λόφοι.

Αλλά μερικές φορές ο λόφος μπορεί να είναι τεχνητής προέλευσης. Αυτό σημαίνει ότι γέμισε με κόσμο. Πρώτα από όλα πρόκειται για ταφικούς τύμβους. Τα χύνονταν στην αρχαιότητα πάνω από τους τάφους των νεκρών.

Οι τεχνητοί λόφοι μπορούν να εμφανιστούν με άλλους τρόπους. Εάν οι άνθρωποι ζουν για μεγάλο χρονικό διάστημα σε κάποιο μέρος, εκεί σχηματίζεται ένα πολιτιστικό στρώμα. Ένα πολιτιστικό στρώμα ονομάζεται ένα στρώμα γης στις τοποθεσίες των οικισμών, που αποτελείται από οικοδομικά και οικιακά απορρίμματα, σάπια υπολείμματα φυτών και ζώων, κάρβουνα και στάχτη από σόμπες, φωτιές και φωτιές, ανακατεμένα με άμμο και πηλό.

Το πολιτιστικό στρώμα σχηματίζεται αργά - κατά τη διάρκεια των αιώνων και χιλιετιών, μεγαλώνει και πυκνώνει σταθερά, συνεχώς, καθημερινά και ωριαία. Όσο περισσότερο εργάζεται ένας άνθρωπος, τόσο περισσότερο χτίζει, τόσο πιο γρήγορα μεγαλώνει το πολιτιστικό στρώμα.

Ως αποτέλεσμα, στη θέση του οικισμού εμφανίζεται ένας λόφος. Όσο παλαιότερος είναι ο οικισμός, τόσο ψηλότερα ο λόφος. Στα περίχωρα της Μόσχας, το πάχος του πολιτιστικού στρώματος δεν ξεπερνά τα 10 εκ. και στο κέντρο, σύμφωνα με τους αρχαιολόγους, φτάνει τα 8 μ. Στο Νόβγκοροντ, το πολιτιστικό στρώμα είναι 9 μ. 20 μ. Και στην Κεντρική Ασία υπάρχει είναι τεχνητοί λόφοι ύψους έως 34 μ.!

Τα βουνά

Υπάρχουν πολλές οροσειρές στη Γη. Τα ψηλότερα βουνά είναι τα Ιμαλάια. Βρίσκονται στις πολιτείες του Νεπάλ, της Ινδίας και της Κίνας. Εδώ βρίσκεται η ψηλότερη κορυφή του κόσμου, το όρος Chomolungma (άλλο όνομα είναι Έβερεστ). Το ύψος του είναι 8848 μ. πάνω από την επιφάνεια της θάλασσας. Στα βόρεια των Ιμαλαΐων βρίσκεται η ορεινή χώρα του Θιβέτ, ή το Θιβετιανό Οροπέδιο. Το Θιβετιανό Οροπέδιο έχει πεδιάδες και οροσειρές ύψους έως 7 χλμ. Στα βορειοδυτικά του Θιβέτ βρίσκονται οι οροσειρές Karakoram, Hindu Kush και Pamir, στα βόρεια - το Tien Shan.

Τώρα κοιτάξτε τον φυσικό χάρτη της Ευρώπης. Μεταξύ της Μαύρης και της Κασπίας Θάλασσας βρίσκεται η οροσειρά του Ευρύτερου Καυκάσου (οι υψηλότερες κορυφές είναι το Έλμπρους με ύψος 5642 μ. και το Καζμπέκ με ύψος 5033 μ.) και η οροσειρά του Μικρού Καυκάσου. Ακόμα και στην Ευρώπη υπάρχουν οι Άλπεις, τα Απέννινα, τα Πυρηναία, τα Καρπάθια.

Στην αφρικανική ηπειρωτική χώρα, βυθίσματα εντοπίζονται στους πυροβολισμούς της Αλγερίας (έως -32 μέτρα στο Melrir shott), στα βόρεια της λιβυκής ερήμου (από -30-50 m έως -75 m στην όαση Araj) και ανατολικά της Αβησσυνίας, όπου η κατάθλιψη Birket el Azala βρίσκεται 174 μέτρα κάτω από την επιφάνεια της θάλασσας.

Το βαθύτερο βύθισμα βρίσκεται στην κοιλάδα του Ιορδάνη, όπου βρίσκεται η λίμνη Τιβεριάδα και η Νεκρά Θάλασσα, η επιφάνεια της οποίας είναι 208 m και 394 m κάτω από την επιφάνεια της θάλασσας.

Εντός της ΕΣΣΔ, μικρές υφέσεις είναι γνωστές στην Κεντρική Ασία. Ο πυθμένας της λεκάνης Sary-Kamysh, που βρίσκεται στο βόρειο τμήμα του Kara-Kum και νοτιοδυτικά της Θάλασσας Aral, βρίσκεται 39 μέτρα κάτω από την επιφάνεια της θάλασσας. Στα νότια, στο οροπέδιο Ishek-Ankren-kyr, υπάρχουν δύο ακόμη κλειστές ξηρές κοιλότητες, που κατεβαίνουν 60 μέτρα κάτω από την επιφάνεια του ωκεανού. Ένα από αυτά τα κοιλώματα έχει μήκος έως 30 km και πλάτος 8-10 m. χλμ. Ακόμη μεγαλύτερες οριζόντιες διαστάσεις και βάθος (μέχρι -60 μ.) επιτυγχάνονται από ένα άλλο βύθισμα του Mangyshlak - Karagie.

Οι καταθλίψεις εντοπίζονται ακόμη και ανάμεσα ή κοντά σε ψηλά βουνά. Έτσι, στο ανατολικό τμήμα του Tien Shan, στους πρόποδές του, βρίσκεται το βάθρο Lyukchun (έως 130 m κάτω από την επιφάνεια της θάλασσας). Στην Αμερική υπάρχει ύφεση στη συνέχεια του Κόλπου της Καλιφόρνια και στην έρημο του Κολοράντο.

Τα περισσότερα βαθουλώματα είναι βασικά τεκτονικής προέλευσης, αλλά και άλλες διεργασίες (διάβρωση, αιολικός αποπληθωρισμός) μπορούν επίσης να συμμετάσχουν στην επέκτασή τους και ακόμη και στην εμβάθυνσή τους. Η ύπαρξη ξηρών βυθισμάτων είναι δυνατή μόνο σε ξηρό κλίμα της ερήμου. Σε ένα υγρό κλίμα, πολλές καταθλίψεις καλύπτονται από το γεγονός ότι τα βαθουλώματα, των οποίων ο πυθμένας βρίσκεται κάτω από την επιφάνεια της θάλασσας, γεμίζουν με νερό. Αυτά είναι τα λεγόμενα κρυπτοκαταθλιπτικά.

Στην ΕΣΣΔ μας, αυτές περιλαμβάνουν τις λίμνες Ladoga και Onega, πολλές λίμνες στη Fililand, τη Σκανδιναβία και τους νότιους πρόποδες των Άλπεων. Η βαθύτερη κρυπτοκατάθλιψη είναι η Βαϊκάλη. Το βάθος του φτάνει τα 1741 μ. ή 1288 μ. κάτω από την επιφάνεια της θάλασσας.

III. Η ταξινόμηση των γεωμορφών με βάση τη γενετική αρχή αξίζει τη μεγαλύτερη προσοχή.

Από αυτή την άποψη, οι μορφές της επιφάνειας της γης, τις οποίες χωρίζουμε δοκιμαστικά σε δύο ομάδες: Α. Χώρες απόκρημνες (ορεινές και λοφώδεις) και Β. Πεδιάδες, αντιπροσωπεύουν μεγάλη ποικιλία.

Σκεφτείτε πρώτα ποιες κατηγορίες μπορούν να οριστούν στην πρώτη ομάδα.

Α. Ξεχωριστά βουνά, κορυφογραμμές και λόφοι, γενικά, όλες οι προεξέχουσες μορφές ανακούφισης, μπορούν να προκύψουν υπό την επίδραση τριών ειδών διεργασιών, σε σχέση με τις οποίες μπορούμε να διακρίνουμε:

1) Εξάρθρωση, ή τεκτονική, βουνά και λόφοι που προκαλούνται από τεκτονικές διεργασίες (ρήγματα και αναδίπλωση). Τα πιο σημαντικά υψώματα του πλανήτη ανήκουν σε αυτή την κατηγορία.

2) Ο όγκος, ή συσσώρευση, βουνά και λόφοι, που σχηματίζονται ως αποτέλεσμα της συσσώρευσης ή εναπόθεσης στερεού υλικού στην επιφάνεια. Ανάμεσά τους υπάρχουν ανυψώσεις, μερικές φορές σημαντικές σε οριζόντιες διαστάσεις και ύψος.

Αυτή η κατηγορία περιλαμβάνει: α) ηφαιστειακά βουνά που σχηματίζονται από την εναπόθεση τέφρας και λάβας γύρω από τον ηφαιστειακό κρατήρα. β) λόφοι αιολικής προέλευσης, σχηματισμένοι από χαλαρό υλικό που φυσάει ο αέρας - άμμος, χιόνι (θίνες, αμμόλοφοι, σαστρούγκι). γ) υψόμετρα από υλικό που εναποτίθεται απευθείας από τους παγετώνες ή τα λιωμένα νερά τους (λόφοι και κορυφογραμμές μορενών, τύμπανα, eskers)· δ) λόφοι οργανικής προέλευσης (για παράδειγμα, τύρφη στην τούνδρα). ε) λόφοι που σχηματίζονται από κοιτάσματα πηγών (λόφοι τραβερτίνης, κώνοι θερμοπίδακα κ.λπ.).

3) Διαβρωτικά, ή απογυμνωτικά, βουνά και λόφοι, που προκύπτουν από τη διάβρωση του αρχικού επίπεδου εδάφους (οροπέδιο, επιτραπέζια χώρα) και την αφαίρεση μέρους του υλικού από το οποίο αποτελείται το έδαφος. Εδώ θα πρέπει επίσης να συμπεριληφθούν ξεχωριστά υψόμετρα του τοπίου των νησιωτικών βουνών που αναφέρονται παραπάνω.

Β. Οι πεδιάδες μπορεί επίσης να έχουν διαφορετική προέλευση. Μεταξύ αυτών μπορεί κανείς να διακρίνει:

1) Οι πρωτογενείς πεδιάδες, ή θαλάσσια οροπέδια, είναι μέρος του βυθού που ισοπεδώνεται από την καθίζηση, που εκτίθεται κατά την παλινδρόμηση της θάλασσας. Εάν η έκθεση του βυθού προέκυψε ως αποτέλεσμα της ανύψωσης της παρακείμενης αρχαίας γης, τότε κατά μήκος της άκρης της τελευταίας προκύπτει μια περισσότερο ή λιγότερο φαρδιά λωρίδα παράκτιας πεδιάδας ελαφρώς κεκλιμένης προς τη θάλασσα. Οι περισσότερες πεδιάδες της ΕΣΣΔ είναι θαλάσσια οροπέδια διαφορετικών ηλικιών. Η πεδιάδα της Κασπίας μπορεί να χρησιμεύσει ως παράδειγμα του νεότερου, σχεδόν μη αλλαγμένου από τις επόμενες διαδικασίες, θαλάσσιου οροπεδίου.

2) Συσσώρευση, ή χύμα, πεδιάδες, που σχηματίστηκαν ως αποτέλεσμα αποκοιμιασμού με χαλαρές αποθέσεις (ποτάμι, ποτάμιο-παγετωνικό, αιολικά καιρικά προϊόντα) κάποιου είδους κατάθλιψης ή γενικά χαμηλωμένου χώρου, ο οποίος, ίσως, αρχικά είχε ανώμαλο επιφάνεια. Αυτά περιλαμβάνουν:

α) Προσχωσιγενείς πεδιάδες που αποτελούνται από ιζήματα μεγάλων ποταμών (πεδιάδα Λομβαρδών, Μεσοποταμία, Ριόνσκαγια και πεδινές περιοχές Kuro-Araks της Υπερκαυκασίας). Οι περισσότερες από αυτές τις πεδιάδες σχηματίστηκαν στη θέση των θαλάσσιων κόλπων που βρίσκονταν εδώ, στους οποίους έρεαν ποτάμια.

β) Παγετώδεις (παγετώνας-ποτάμι) επικλινείς πεδιάδες γειτνιάζουν με τα πέλματα των βουνών, οι οποίες υποβλήθηκαν σε έντονο παγετώνα κατά την εποχή του Πλειστόκαινου. Είναι ως επί το πλείστον βότσαλα προσχωσιγενείς ανεμιστήρες παγετώνων ποταμών, που συγχωνεύονται κατά μήκος των παρυφών των βουνών σε ένα συνεχές όριο. παραδείγματα είναι: η επικλινή πεδιάδα του Μονάχου στους βόρειους πρόποδες των Άλπεων, οι επικλινείς πεδιάδες Κουμπάν, Καμπαρδιά και Τσετσενία του Βόρειου Καυκάσου κ.λπ.

γ) Λιμνοθάλασσες που σχηματίζονται στη θέση αποξηραμένων ή αποξηραμένων λιμνών: η πεδιάδα της Πλειστόκαινης λίμνης Agassiz στη Βόρεια Αμερική, οι πυθμένες ορισμένων λεκανών των Αρμενικών Ορέων (Τσάλκα κ.λπ.).

δ) Πεδιάδες που σχηματίζονται από προϊόντα διαβροχής. Ας υποθέσουμε ότι έχουμε βουνά σε ξηρό κλίμα ερήμου. Οι κορυφές τους υπόκεινται σε ισχυρό βαθμό φυσικής φθορά. Τα καιρικά προϊόντα λόγω κατολισθήσεων, κατολισθήσεων, αργής καθοδικής κίνησης, κατεδάφισης από προσωρινές βροχοπτώσεις κ.λπ. γεμίζουν τα βάθη που βρίσκονται ανάμεσα στα βουνά. Έτσι, οι κορυφές των κορυφογραμμών χαμηλώνουν, οι κοιλότητες γεμίζουν όλο και περισσότερο, επειδή ελλείψει απορροής, τα προϊόντα καιρικής φύσης δεν μεταφέρονται από το νερό από εδώ. Ως αποτέλεσμα, η επιφάνεια της χώρας θα μετατραπεί σε πεδιάδα, ισοπεδωμένη. Μια μεγαλύτερη ή μικρότερη προσέγγιση σε αυτό παρατηρείται στα εσωτερικά μέρη του Ιράν, στο Θιβέτ, το Gobi.

ε) Σε ορισμένες περιπτώσεις, τον κύριο ρόλο στην ισοπέδωση του αρχαίου ανάγλυφου έπαιξε η ηφαιστειακή τέφρα, η οποία μεταφερόταν από τον άνεμο και κάλυπτε την περιοχή των κέντρων ηφαιστειακής δραστηριότητας. Τέτοιες είναι μερικές επίπεδες περιοχές των Αρμενικών Ορέων (το Οροπέδιο Leninakan κ.λπ.). Εδώ έχουμε μια μετάβαση στον επόμενο τύπο πεδιάδων.

3) Ηφαιστειογενή, ή λάβα, οροπέδια. Οι υγρές και εύκολα μετακινούμενες βασικές (βασαλτικές) λάβες, που μερικές φορές ξεχύνονται σε τεράστιες μάζες, μπορούν να καλύψουν τεράστιους χώρους και, θάβοντας το προηγούμενο ανάγλυφο κάτω από αυτούς, να μετατρέψουν την περιοχή σε επίπεδο οροπέδιο λάβας. Πρόκειται για τα κολομβιανά οροπέδια της Βόρειας Αμερικής, την περιοχή των παγίδων του Deccan, ορισμένα οροπέδια των Αρμενικών Υψίπεδων κ.λπ.

4) Υπολειμματικές, ή οριακές, πεδιάδες. Προκύπτουν ως αποτέλεσμα της παρατεταμένης επίδρασης καταστροφικών δυνάμεων, ιδιαίτερα της διάβρωσης του ποταμού και της ηπειρωτικής απογύμνωσης, στην περιοχή, η οποία αρχικά είχε μια αναδιπλωμένη δομή και ένα έντονο peckief. Ως αποτέλεσμα, μια τέτοια περιοχή αποδεικνύεται ότι ισοπεδώνεται σε μια κυματοειδή πεδιάδα - πεδιάδα ("σχεδόν μια πεδιάδα" ή "περιθωριακή πεδιάδα").

ΒΑΘΙΑ ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΓΗΣ

Τι σημαίνει να ανακαλύψουμε τη βαθιά δομή της Γης; Είναι απαραίτητο να μάθουμε τη φύση της αλλαγής στα κύρια χαρακτηριστικά της ουσίας της λιθόσφαιρας με το βάθος: αλλαγές στη δομή, τον κορεσμό της ενέργειας και τη χημική σύνθεση. Είναι η ουσία που πρέπει να μελετηθεί, γιατί η υδρόγειος είναι πολύπλοκη από αυτήν, και όχι μόνο αφηρημένες γεωφυσικές παράμετροι με τη μορφή ταχυτήτων σεισμικών κυμάτων, διαφορές στις μαγνητικές ιδιότητες και πυκνότητα. Αυτά τα δεδομένα χρειάζονται για την επίλυση διαφόρων συγκεκριμένων πρακτικών προβλημάτων: σεισμική ζώνη και άλλα.

Σε ποιο βάθος από την επιφάνεια της λιθόσφαιρας μπορεί κανείς να μελετήσει τη βαθιά δομή της υδρογείου; Θα ήθελα να φτάσω στο κέντρο του πλανήτη μας. Αλλά οι περιορισμοί προκαλούνται από το γεγονός ότι είναι απαραίτητο να μελετηθεί η δομή, ο ενεργειακός κορεσμός και η χημική σύνθεση της ουσίας του πέτρινου κελύφους. Χωρίς τη λήψη μιας ουσίας για ανάλυση, είναι αδύνατο να προσδιοριστεί η δομή, ο ενεργειακός κορεσμός και η χημική της σύνθεση.

Κατά συνέπεια, η γνώση της βαθιάς δομής της Γης είναι δυνατή μόνο στα βάθη από τα οποία θα είναι δυνατή η λήψη δειγμάτων για ανάλυση. Αυτό μπορεί να γίνει στα βάθη του ορατού τμήματος της λιθόσφαιρας, ή περίπου 15 χλμ. Τα βαθύτερα πηγάδια δεν έφτασαν ποτέ σε βάθος 13 χιλιομέτρων. Σχεδόν σε αυτό το βάθος, έγινε η διάνοιξη του υπερβαθύιου πηγάδιου Kola. Αυτές είναι οι πραγματικότητες της εποχής μας.

Ό,τι μελετάται βαθύτερα από τα διαστήματα πιθανής δειγματοληψίας ύλης με έμμεσες γεωφυσικές μεθόδους για την ταχύτητα σεισμικών κυμάτων, μετρήσεις ηλεκτρικής αγωγιμότητας, βαρύτητα, μαγνητικές ιδιότητες - με άλλα λόγια, που αφαιρεί τα φυσικά χαρακτηριστικά της ύλης, πρέπει απαραίτητα να πιστοποιείται από δείγματα ύλης από τα βάθη που μελετήθηκαν, δηλαδή να ερμηνευθούν γεωλογικά. Εάν είναι αδύνατο να πραγματοποιηθεί μια γεωλογική ερμηνεία των αποτελεσμάτων των γεωφυσικών μελετών, δεν έχει νόημα να πραγματοποιηθούν αυτές οι εργασίες για να αποσαφηνιστεί η βαθιά δομή του πλανήτη. Είναι δυνατό και απαραίτητο να μελετήσουμε τη φύση των αλλαγών στις ταχύτητες των σεισμικών κυμάτων από την επιφάνεια στο κέντρο του πλανήτη, την πυκνότητα και άλλα χαρακτηριστικά, αλλά αυτό δεν θα είναι η γνώση της βαθιάς δομής της Γης από την άποψη της ύλης . Σύμφωνα με τα αποτελέσματα τέτοιων μετρήσεων, είναι αδύνατο να μιλήσουμε για τον μανδύα του περιδοτίτη, το στρώμα βασάλτη του φλοιού της γης, καθώς και για τον φλοιό, τον μανδύα και τον πυρήνα της γης με τους υλικούς τους όρους.

Η βαθιά δομή της λιθόσφαιρας ξεκινά κάτω από την επιφάνειά της. Ο γεωλογικός χάρτης δείχνει τη γεωλογική δομή της περιοχής στην επιφάνεια της ημέρας. Δεν είναι τυχαίο που ένας γεωλογικός χάρτης δείχνει την ηλικία των πετρωμάτων (συνήθως του βράχου) που έρχονται στην επιφάνεια. Για να διαπιστωθεί η γεωλογική δομή ογκομετρικά ή σε βάθος, κατασκευάζονται γεωλογικές τομές.

Ενότητες: Δημοτικό σχολείο

Διάρκεια μαθήματος: 35 λεπτά

Τάξη: 2

Στόχοι μαθήματος:

Οι μαθητές μαθαίνουν νέο υλικό για το θέμα του μαθήματος και εμπεδώνουν τις γνώσεις τους
Σχηματισμός ιδεών για τις μορφές της επιφάνειας της γης.
Διαμόρφωση συναισθηματικά θετικής στάσης στο θέμα.

Στόχοι μαθήματος:

Εκπαιδευτικός:

Εισάγετε τα παιδιά στις κύριες μορφές της επιφάνειας της γης. με τη δομή λόφων και βουνών.

Ανάπτυξη:

Να αναπτύξουν τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών, την ικανότητα να εκφράζουν τις σκέψεις τους, τη λογική.
Ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης και εξαγωγής συμπερασμάτων, υπεράσπισης της άποψής του, ικανότητας εφαρμογής της συσσωρευμένης γνώσης.
Διευρύνετε τους ορίζοντες των παιδιών.

Εκπαιδευτικός:

Να εκπαιδεύσει την οικολογική κουλτούρα των μαθητών.
Να καλλιεργήσουν την αγάπη και τον σεβασμό για τη φύση της πατρίδας.
Τόπος του μαθήματος στο πρόγραμμα σπουδών: Μάθημα 3 με θέμα «Ταξίδια».
Μεθοδολογικές τεχνικές: λεκτική (συνομιλία, ιστορία), οπτική και επίδειξη: (μέθοδος βίντεο, επεξηγηματική και παραστατική).
Είδος μαθήματος: νέο υλικό μάθησης .
Μορφές εργασίας στο μάθημα: ανεξάρτητη, μετωπική, εργασία σε ζευγάρια.

Εξοπλισμός μαθήματος:

Υλικό: προσωπικός υπολογιστής, οθόνη επίδειξης, προβολέας πολυμέσων, σαρωτής, εκτυπωτής .

Λογισμικό: Microsoft PowerPoint, Word, CD "Γεωγραφία της Ρωσίας. Φύση και πληθυσμός".

Λογοτεχνία: Σχολικό βιβλίο Α.Α. Pleshakov "The World Around Us" Β' τάξη, βιβλίο εργασίας "The World Around Us" συγγραφέας A.A. Pleshakov, A. Dietrich "Why", M. "Pedagogy", 2000, "Children's Encyclopedia. Earth", M., "Pedagogy", 2002.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Οργανωτική στιγμή.

Λοιπόν δες το φίλε
Είστε έτοιμοι να ξεκινήσετε το μάθημα;
Όλα είναι στη θέση τους
Είναι όλα καλά
Στυλό, βιβλίο και τετράδια;
Κάθονται όλοι σωστά;
Παρακολουθούν όλοι στενά;
Ενδιαφέρουσες ερωτήσεις
Οι τολμηροί είναι αναμενόμενοι.
Τους εύχομαι καλή επιτυχία.
Βγαίνω έξω!
Ποιος είναι έτοιμος;

II. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.

Ο δάσκαλος δίνει σε τρεις μαθητές κάρτες για ανεξάρτητη εργασία. Οι μαθητές προετοιμάζουν τις απαντήσεις και στη συνέχεια απαντούν. Ο έλεγχος πραγματοποιείται με τη χρήση διαφανειών.

Κάρτα 1

Εξηγήστε τι είναι ο ορίζοντας;
Τι είναι μια γραμμή ορίζοντα; Δείξτε τη γραμμή του ορίζοντα στην εικόνα. Διαφάνεια 2. (Η γραμμή γίνεται διάστικτη)
Προσθέστε τα ονόματα των πλευρών του ορίζοντα στο διάγραμμα. Εξηγήστε πώς οι πλευρές του ορίζοντα είναι σχετικές μεταξύ τους. Διαφάνεια 2. (Εμφανίζονται τα ονόματα των πλευρών του ορίζοντα.)

Κάρτα 2

Στην κάρτα περιλαμβάνεται πυξίδα. Πώς ονομάζεται η συσκευή για τον προσδιορισμό των πλευρών του ορίζοντα;
Ονομάστε και δείξτε από ποια μέρη αποτελείται. Εξηγήστε και δείξτε πώς να το χρησιμοποιήσετε. Διαφάνεια 3. (Σχέδιο πυξίδας, ασφάλεια, μαγνητική βελόνα, περίβλημα).

Κάρτα 3

Πείτε μου πώς μπορείτε να προσδιορίσετε τις πλευρές του ορίζοντα χωρίς πυξίδα σύμφωνα με τα τοπικά σημάδια "προσανατολισμού στο έδαφος". Διαφάνεια 4. (Φυσικά σημάδια προσανατολισμού στο έδαφος.)

Τα υπόλοιπα παιδιά ολοκληρώνουν τις εργασίες του δασκάλου σε τετράδια.

Σχεδιάστε τη διαδρομή του ταξιδιώτη εάν 1 κελί είναι η διαδρομή που διανύει ο ταξιδιώτης σε 1 ώρα:

«Ο ταξιδιώτης άφησε το σημείο Α και περπάτησε βόρεια για δύο ώρες, μετά 2 ώρες προς τα δυτικά, 2 ώρες προς τα βόρεια και 2 ώρες προς τα ανατολικά. Μετά σταμάτησε (σημείο Β στο διάγραμμα) και προχώρησε παρακάτω: 1 ώρα πήγε βόρεια, 1 ώρα προς τα ανατολικά, 2 ώρες προς τα νότια και 3 ώρες προς τα ανατολικά. Πέρασε τη νύχτα εδώ (σημείο Γ) Το πρωί πήγε πιο μακριά: 1 ώρα πήγε βόρεια, 1 ώρα στα ανατολικά, 4 ώρες προς τα νότια και 2 ώρες προς τα δυτικά Ο ταξιδιώτης κουράστηκε και σταμάτησε (σημείο Δ) Στη συνέχεια προχώρησε παρακάτω: 2 ώρες πήγε προς τα βόρεια, 1 ώρα προς τα δυτικά, 2 ώρες προς τα νότια, 2 ώρες προς τα δυτικά... Και γύρισε σπίτι.

Στο τέλος της εργασίας, τα παιδιά που κάθονται στο ίδιο γραφείο ανταλλάσσουν σημειωματάρια. Διενεργείται διασταύρωση. Στη συνέχεια ακούγονται και αξιολογούνται οι απαντήσεις των παιδιών που δούλεψαν με ατομικές κάρτες.

III. Το θέμα του μαθήματος.

(Ένας προετοιμασμένος μαθητής διαβάζει ένα ποίημα)

Η γη μου είναι η γη μου
Εγγενείς χώροι!
Γη μου, τι σπουδαίος είσαι!
Από σύνορα σε σύνορα.
Και ένα γρήγορο τρένο ευθεία
Δεν χωράει σε μια εβδομάδα.

Κοιτάξτε τη διαφάνεια 5, μπροστά σας είναι ένας φυσικός χάρτης της Ρωσίας. Τι χρώμα βλέπετε πάνω του; (Μπλε, κίτρινο, πράσινο.) Τι πιστεύετε ότι υποδεικνύεται στον φυσικό χάρτη με μπλε ή μπλε, καφέ και πράσινο; (Θάλασσα, λίμνες, ποτάμια, βουνά, πεδιάδες.)

Έτσι μοιάζουν οι πεδιάδες και τα βουνά στον χάρτη. Σήμερα στο μάθημα θα μιλήσουμε για τις μορφές της επιφάνειας της χώρας μας, θα μάθουμε πώς να τις βρίσκουμε και να τις ξεχωρίζουμε στον χάρτη. Διαφάνεια 6. (Θέμα μαθήματος)

Τώρα κοιτάξτε τις εικόνες στις διαφάνειες. Διαφάνεια 7. (Πεδιάδα και βουνά.) Εδώ μπορείτε να δείτε τις κύριες μορφές της επιφάνειας της γης - πεδιάδες και βουνά. Προσπαθήστε να εξηγήσετε τι είναι. (Τα παιδιά προσπαθούν να εξηγήσουν γιατί ονομάζονται έτσι.)

Ποιο μέρος της επιφάνειας της γης πιστεύετε ότι ονομάζεται πεδιάδα; (Ομαλή.) Διαφάνεια 8. (Απλή εικόνα και ορισμός.)

Πεδιάδα - μια επίπεδη περιοχή της επιφάνειας της γης, που καταλαμβάνει μεγάλη έκταση και έχει μικρές διαφορές ύψους.

Ο δάσκαλος δείχνει μια διαφάνεια που απεικονίζει «Λεωφόρους και επίπεδες πεδιάδες». Διαφάνεια 9. Στη διαφάνεια που βλέπετε εικόνες δύο πεδιάδων, προσπαθήστε να προσδιορίσετε πώς διαφέρουν; (ύψος).

Οι πεδιάδες είναι επίπεδες και λοφώδεις. Ποια επιφάνεια φαίνεται στην πρώτη εικόνα; (Hilly.) Στη δεύτερη απεικόνιση; (επίπεδος).

Εξηγήστε γιατί πήραν τέτοια ονόματα οι πεδιάδες; (Μια επίπεδη πεδιάδα έχει επίπεδη επιφάνεια, μια κυλιόμενη πεδιάδα έχει υψόμετρα.)

Ανοίξτε τα σχολικά σας βιβλία στη σελίδα 90-91. Βρείτε στο χάρτη όλες τις πεδιάδες της χώρας μας, ονομάστε τις. Προσέξτε τι χρώμα εμφανίζονται στον χάρτη. (Οι πεδιάδες στον χάρτη επισημαίνονται με πράσινο ή ανοιχτό κίτρινο χρώμα). Διαφάνεια 10. (Θα τονιστεί ο φυσικός χάρτης, πεδιάδες.) (Ανατολική Ευρώπη, Πεδιάδα Δυτικής Σιβηρίας, Κεντρικό Οροπέδιο της Σιβηρίας.)

Γιατί το Κεντρικό Οροπέδιο της Σιβηρίας αναγράφεται στον χάρτη με κίτρινο και πράσινο χρώμα; (Υπάρχουν υψώματα). Τα υψόμετρα στην πεδιάδα είναι λόφοι. Εμφανίζεται η διαφάνεια 11 ("Hill"). Στη δομή του λόφου, διακρίνονται τα ακόλουθα μέρη: το πέλμα (ή το πόδι) είναι το χαμηλότερο μέρος του λόφου, αυτό είναι το μέρος όπου ξεκινά. η κορυφή είναι το υψηλότερο μέρος. Υπάρχει μια κλίση μεταξύ της κορυφής και του κάτω μέρους . Μπορεί να είναι απαλό και απότομο. Ένα κινούμενο σχέδιο εμφανίζεται στη διαφάνεια - μέρη του λόφου.

Ένας εκπαιδευμένος μαθητής διαβάζει το ποίημα του A. Shatalov "The Hill".

Ανέβηκα στο λόφο, κοίταξα τριγύρω -
Σε αυτή τη ζοφερή ώρα δεν αναγνώρισα τον κάμπο.
Ομίχλη επέπλεε από το βάλτο, προχωρώντας στο λιβάδι,
Και από πάνω υψώνονταν οι κορυφές των δέντρων.
Και πιο κάτω, στο βάθος, στους πρόποδες του λόφου,
Εκεί που στη ρεματιά ελίσσονταν το ρέμα παίζοντας,
Το σκοτάδι έχει ήδη κυριεύσει τα πάντα.
Κατέβηκα εκεί κάτω, πατώντας προσεκτικά,
Η φρέσκια μυρωδιά του γρασιδιού και η βραδινή ομίχλη,
Που αποκοιμούνται μοναχικοί λυγμοί -
Η νύχτα για εμάς δημιούργησε μια μεθυστική ναρκωτική ουσία.
Ταλαντεύτηκα και κάθισα κάτω από μια απλωμένη ασβέστη.

IV. Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο.Στο σημειωματάριό σας στη σελίδα 32, σημειώστε τα μέρη του λόφου. Ελέγξτε με έναν συγκάτοικο.

V. Φυσική αγωγή.

Τα παιδιά περπατούσαν στο δάσος Τα παιδιά βαδίζουν στη θέση τους
Παρατηρώντας τη φύση. ( Η παλάμη εφαρμόζεται στα μάτια)
Κοίταξε τον ήλιο (Σηκώστε το κεφάλι ψηλά, «απλώστε στον ήλιο")
Και οι ακτίνες τους ζεστάθηκαν.
Οι πεταλούδες πέταξαν
Κουνώντας φτερά ( Κουνώντας τα χέρια τους)
Χτυπάμε μαζί παλαμάκια, ( Χειροκρότησε)
Πατάμε τα πόδια μας! ( πατούν τα πόδια τους)
Λοιπόν περπατήσαμε Πορεία, εισπνοή-εκπνοή)
Και λίγο κουρασμένος! ( Τα παιδιά παίρνουν τις θέσεις τους)

VI. Συνεχίστε να μαθαίνετε νέο υλικό.

Μιλήσαμε για υψώματα σε πεδιάδες - λόφους. Αλλά, επιπλέον, στις πεδιάδες υπάρχουν εσοχές με απότομες πλαγιές - αυτές είναι χαράδρες. Ο δάσκαλος δείχνει τη διαφάνεια 12 ("The Ravine").

Στις πεδιάδες, ένα άτομο οργώνει τη γη και φυτεύει καλλιεργημένα φυτά. Αλλά μερικές φορές στις πεδιάδες μπορεί να υπάρχουν όχι μόνο υψώματα, αλλά και καταθλίψεις. Τέτοια βαθουλώματα είναι χαράδρες. Πώς σχηματίζονται; Μιλάει ο προετοιμασμένος μαθητής.

"Ο σχηματισμός μιας χαράδρας ξεκινά με μια μικρή χαράδρα. Το λιώσιμο και τα νερά της βροχής την ξεπλένουν και η χαράδρα σταδιακά αυξάνεται. Οι ρεματιές μπορεί να είναι ρηχές, βάθος πολλών μέτρων και βαθιές - αρκετές δεκάδες μέτρα. Ο πυθμένας της χαράδρας είναι Πάντα στενότερο από το πάνω μέρος της.Συχνά κατά μήκος του πυθμένα της χαράδρας ρέει ένα ποτάμι ή ρέμα.Αν στα άκρα της χαράδρας φυτρώνουν πολλά χόρτα και θάμνοι, τότε μετατρέπεται σε βάλτο.

Οι χαράδρες βλάπτουν ένα άτομο, καθώς καταστρέφουν το ανώτερο, γόνιμο στρώμα του εδάφους. Για να καταπολεμήσουν την ανάπτυξη των χαράδρων, οι άνθρωποι φυτεύουν δέντρα και θάμνους κατά μήκος των άκρων τους. Οι ρίζες των φυτών δεν επιτρέπουν στο έδαφος να καταρρεύσει.

Βίντεο κλιπ 13. «Για το πώς εμφανίζονται τα υψόμετρα και τα βάθη της επιφάνειας της γης».

Λύσε το γρίφο.

Το ζεστό καλοκαίρι στέκομαι
Βγάζω τον χειμώνα με καπέλο.
Τι πιστεύετε ότι είναι; (Βουνό.)

Σωστά, είναι βουνό.

Ο δάσκαλος δείχνει τη διαφάνεια 14 "Βουνό".

Κάνει πολύ κρύο και χιονίζει στις κορυφές των βουνών.

Διαφάνεια 15. (Μέρη ενός βουνού) Κάθε βουνό, όπως ένας λόφος, έχει τα δικά του μέρη, προσπαθήστε να τα ονομάσετε. (Σόλα ή πόδι, κλίση και κορυφή.)

Ανοίξτε τον φυσικό χάρτη της Ρωσίας στο σχολικό βιβλίο σελ. 90-91. Βρείτε βουνά σε αυτό. Τι χρώμα έχουν τα βουνά στον χάρτη. Διαφάνεια 16. (Φυσικός χάρτης, επισημάνετε βουνά με κινούμενα σχέδια) Ποια βουνά βρήκατε στον χάρτη; (Όρη Ουράλια και Καύκασος.)

Έχει πάει κανείς σας στα βουνά; Ακούστε την ιστορία μου για τα βουνά του Καυκάσου. Οι διαφάνειες 17 θα σας βοηθήσουν να το φανταστείτε καλύτερα. (Mountains of the Caucasus)

Η κύρια ορεινή περιοχή του Καυκάσου - ο Μεγάλος Καύκασος - είναι μια μεγαλειώδης ορεινή ανύψωση, που αποτελείται από πολυάριθμες κορυφογραμμές. Εκτείνεται από βορειοδυτικά προς νοτιοανατολικά. Προσεγγίζοντας την οροσειρά του Καυκάσου από τα βόρεια, για άλλα 200 χιλιόμετρα βλέπετε στη νότια πλευρά του ορίζοντα τα περιγράμματα του Elbrus (διαφάνεια 18), που γίνεται λευκό ένα καθαρό πρωινό πάνω από την πεδιάδα. Το ύψος του Έλμπρους είναι 8848 μέτρα. Αυτό είναι το ψηλότερο βουνό. διαφάνεια 19.

Η βλάστηση των βουνών του Καυκάσου είναι ένας πολύπλοκος κόσμος στον οποίο το ύψος παίζει μεγάλο ρόλο. Ανάβαση για κάθε 200 μέτρα στα ορεινά σημαίνει πτώση της θερμοκρασίας κατά 1-2 βαθμούς. Ως εκ τούτου, προχωρώντας προς τα ψηλά ύψη, παρατηρούμε μια ραγδαία εναλλαγή της βλάστησης και τελικά βρισκόμαστε στην περιοχή των αιώνιων χιονιών, όπου ο παγετός και οι χιονοθύελλες είναι εξίσου ανεξέλεγκτοι όπως και στα Άπω Βορρά της χώρας μας.

Ο Βόρειος Καύκασος είναι ένα από τα κύρια θέρετρα στη Ρωσία. Η Ανάπα είναι το μεγαλύτερο θέρετρο για παιδιά με άνετη αμμώδη παραλία. (Διαφάνεια 20)

Ένα άλλο σημαντικό θέρετρο είναι το Καυκάσιο Mineralnye Vody στην επικράτεια της Σταυρούπολης. (Διαφάνεια 21). Ο Πούσκιν ήταν εδώ δύο φορές. Ο Λέρμοντοφ εξορίστηκε εδώ. Εδώ, στο Πιατιγκόρσκ, το 1841 σκοτώθηκε σε μονομαχία. Πολλά αξιομνημόνευτα μέρη στο Πιατιγκόρσκ συνδέονται με αυτόν τον Ρώσο ποιητή. Ακούστε τους στίχους στους οποίους οι ποιητές περιγράφουν τον Καύκασο.

Ένας εκπαιδευμένος μαθητής διαβάζει ένα απόσπασμα από το ποίημα του A. Pushkin «Prisoner of the Caucasus».

Τα ξημερώματα ψύχρα
Έριξε ένα περίεργο βλέμμα
Στις μακρινές μάζες
Γκρι, κατακόκκινα, μπλε βουνά.
Φοβερές φωτογραφίες!
Θρόνοι αιώνιων χιονιών,
Οι κορυφές τους φάνηκαν στα μάτια
Μια ακίνητη αλυσίδα από σύννεφα.
Και στον κύκλο τους ένας δικέφαλος κολοσσός,
Σε ένα στέμμα από λαμπερό πάγο,
Ο Έλμπρους είναι τεράστιος, μεγαλοπρεπής
Λευκό στον γαλάζιο ουρανό...

Ένας εκπαιδευμένος μαθητής διαβάζει το ποίημα του Μ. Λέρμοντοφ «Ο Καύκασος».

Σε χαιρετώ γκριζομάλλη Καύκασε!
Δεν είμαι ξένος στα βουνά σου.
Και για πολύ καιρό ονειρευόμουν από εδώ και πέρα
Όλος ο ουρανός του νότου και τα βράχια των βουνών.
Είσαι όμορφη, η σκληρή χώρα της ελευθερίας,
Κι εσείς, αιώνιοι θρόνοι της φύσης.

Με αυτές τις όμορφες λυρικές γραμμές θα ολοκληρώσουμε τη γνωριμία μας με τα βουνά.

VII. Περίληψη μαθήματος

Ποιες γεωμορφές είστε εξοικειωμένοι; (Βουνά και πεδιάδες) ποιες είναι οι πεδιάδες; (Επίπεδο και λοφώδες). Ποιο σχήμα της επιφάνειας της γης ονομάζεται λόφος; Ποια μορφή της επιφάνειας της γης ονομάζεται χαράδρα; Ποια βουνά της χώρας μας μπορείτε να ονομάσετε; Ποιες πεδιάδες γνωρίζετε;

Ως αποτέλεσμα, εμφανίζεται ένα διάγραμμα στον πίνακα. «Μορφές της επιφάνειας της γης». Διαφάνεια 22. (σχήμα)

Εργασία για το σπίτι:διαφάνεια 23.

Επιλογή - να λύσετε ένα σταυρόλεξο.
Επιλογή - για να σχεδιάσετε μια εικόνα σε ένα σημειωματάριο.

Το σχολικό βιβλίο σελ.76-78 θα σας βοηθήσει να ολοκληρώσετε την εργασία.

Διαφάνεια 24. (Σας ευχαριστούμε για την εργασία σας στο μάθημα!)

Λύστε το σταυρόλεξο.

			σολ
			σχετικά με
			R	αλλά	σε	n	Και	n	αλλά
			αλλά		μι
					R
	Π	σχετικά με	ρε	σχετικά με	w	σε	αλλά
		σε			Και
μεγάλο	μι	R	Μ	σχετικά με	n	Τ	σχετικά με	σε
		αλλά			αλλά
		σολ

Οριζόντια:

Μεγάλη έκταση επίπεδης επιφάνειας. (Πεδιάδα)

Το χαμηλότερο τμήμα του λόφου. (Αποκλειστική)

Ρώσος ποιητής που πέθανε στον Καύκασο. (Λερμόντοφ)

Κάθετα:

Υψόμετρο, πάνω από 200 μέτρα πάνω από τη γύρω περιοχή. (Βουνό)

Το χαμηλότερο σημείο του λόφου. (Κορυφή)

Περιέλιξη απότομη χαμήλωμα του εδάφους. (Φαράγγι)